高三歷史高效學(xué)習方法

　　第一部分：學(xué)會(huì )學(xué)習

　　首先，同學(xué)們一定要樹(shù)立自己是學(xué)習的主體的學(xué)習觀(guān)念。

　　一個(gè)不容否認的常識是，學(xué)習是學(xué)生而不是教師在學(xué)。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和主體性，不要一味依賴(lài)教師，而應該在教師的“教”中主動(dòng)構建自己的“學(xué)”，取人所常，為己所用。

　　其次，同學(xué)們應該培養良好的學(xué)習習慣。

　　在學(xué)校的學(xué)習中，一個(gè)良好的學(xué)習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節。

　　一、預習是首要環(huán)節。預習的目的在于對將要學(xué)習的知識有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　二、上課的時(shí)候，要認真專(zhuān)注地聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問(wèn)題和討論問(wèn)題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。要記課堂筆記，若有疑問(wèn)，可以及時(shí)提出或課后探討。

　　三、課后要進(jìn)行及時(shí)的復習。

　　(一)要有固定的復習時(shí)間

　　要提高歷史學(xué)科的復習效率，首先要有固定的復習時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì )影響其他學(xué)科的復習，太少又沒(méi)效果;時(shí)間宜安排在就寢前的一小時(shí)(這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);一般來(lái)說(shuō)，在每天固定的復習時(shí)間里，對中國古代史、中外近現代史都要有明確的量的規定，具體辦法如下：

　　1.確定在一定的時(shí)間段里對教材的復習遍次，再根據每?jì)越滩膬热莸亩嗌俅_定每天對五本教材的復習量(即每天復習多少頁(yè))。

　　2.針對中國古代史內容相對較少，而中外近現代史的內容較多且理論性較強的特點(diǎn);在固定的50分鐘時(shí)間里，安排中國古代史的復習時(shí)間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據每天所規定每本教材的復習時(shí)間、所要復習的量來(lái)確定每天每本教材要復習多少頁(yè)。

　　3.在《中外近現代史》上冊復習完后，再復習下冊，每天所用時(shí)間、復習量、方法與上冊相同。但此時(shí)《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍，是否還要接著(zhù)再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實(shí)記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重于理解，因此中國古代史的復習遍次應多—些，且每天分配的時(shí)間只有10分鐘，要記住并理解其內容也應多看。

　　(二)每一遍復習都要有側重點(diǎn)

　　我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住;有些同學(xué)認為每天面對的都是熟悉的內容，感到很枯燥。固然，時(shí)間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時(shí)間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的復習不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復，要有側重點(diǎn)、針對性;這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。具體方法如下：

　　第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每天看完規定的內容后，臨睡前應將白天復習過(guò)的內容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，不要求將所有的內容都回憶出來(lái)(其實(shí)這也是不可能的)，主要是將當天復習過(guò)的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。

　　第二遍復習以理清歷史線(xiàn)索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。從目前高考試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，一是強調對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線(xiàn)索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng )新能力。選擇題一般是對同類(lèi)知識進(jìn)行設問(wèn)。在考查學(xué)生創(chuàng )新能力時(shí)，命題者往往會(huì )提供一個(gè)陌生的背景材料，再從歷史學(xué)科的角度設計問(wèn)題，要求學(xué)生運用已有的歷史知識進(jìn)行分析得出結論，這類(lèi)試題大都涉及學(xué)科間的知識滲透。復習時(shí)要注重對歷史發(fā)展基本線(xiàn)索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透，然而學(xué)生因能力所限，復習時(shí)很難深化與拓展。第二遍復習以解決上述問(wèn)題為主，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.復習的重點(diǎn)放在歷史事件間的內在聯(lián)系上，力求分析得出教材中各目錄、標題之間的內在聯(lián)系，采用回憶法進(jìn)行(即在翻開(kāi)教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個(gè)標題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何)，回憶不出來(lái)再翻開(kāi)教材，這樣既抓住了主干知識，又能在第一遍的基礎上進(jìn)一步加深對知識框架的理解。

　　2.若覺(jué)得正在復習的內容與已復習過(guò)的內容相似時(shí)，應立即去回憶與此相似的內容是什么。例如，看到明朝的手工業(yè)就應聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況，看到景德鎮制瓷業(yè)便應想到教材中其他相關(guān)的內容，通過(guò)這種有意識的串聯(lián)式回憶，逐步把握歷史的基本線(xiàn)索，形成有序的知識結構。

　　3.注意知識的延伸與拓展。延伸與拓展的知識主要是老師補充的知識。教學(xué)中，老師會(huì )經(jīng)常就某個(gè)具體知識點(diǎn)，給學(xué)生提供一些新材料、新觀(guān)點(diǎn)或進(jìn)行一些學(xué)科滲透。如從歷史、地理、政治等角度，看井岡山革命根據地創(chuàng )立的可能性與必要性;分析三大決戰首戰東北，而東北戰場(chǎng)又首戰錦州的原因;對這些教材沒(méi)有直接涉及的知識深層次分析，學(xué)生往往會(huì )記下來(lái)，復習時(shí)還必須去看乃至去記憶，這是拓展知識較為有效的途徑�？荚囍型�往會(huì )出現一些與老師平時(shí)補充內容相關(guān)、相似甚至相同的背景材料，雖然試題設問(wèn)角度會(huì )有所不同，但由于對背景材料已有所了解，因此并不會(huì )感到陌生，分析解答時(shí)也不會(huì )無(wú)從下手。

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