如何應對孩子學(xué)習成績(jì)下降

　　孩子學(xué)習成績(jì)下降怎么辦?家長(cháng)應該如何應對?首先要明確成績(jì)下降的具體原因，然后才能“對癥下藥”，幫助孩子提高成績(jì)。

　　【孩子學(xué)習成績(jì)下降的幾大原因】

　　學(xué)習方法不得

　　當孩子學(xué)習必須找到方法才能事半功倍。曾有學(xué)者在一個(gè)教育現場(chǎng)做過(guò)調查：“文科的學(xué)習方法是什么?”在座的所有同學(xué)異口同聲地響亮回答：“一個(gè)字——背!”“理科的學(xué)習方法是什么?”“倆字兒——做題!”但科學(xué)調查研究表明，如果靠死記硬背，他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰術(shù)，孩子浪費了大量的時(shí)間和精力，并沒(méi)有達到融會(huì )貫通，付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒(méi)有，因為理科和文科的學(xué)習方法是完全不同的。

　　情緒問(wèn)題的困擾

　　一個(gè)人要去做一件事是由他的情感來(lái)控制的�，F在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系，就是自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。消極情緒產(chǎn)生時(shí)，他會(huì )生活在緊張、焦慮、煩惱當中，如果被這種情緒主宰，他就沒(méi)有辦法去學(xué)習。當孩子被這種情緒控制時(shí)，家長(cháng)要幫助他，鼓勵他并把他拉出這種狀態(tài)。遺憾的是有的家長(cháng)不僅不幫助孩子，反而去批評孩子，使孩子的情緒“雪上加霜”。

　　用功程度不夠

　　用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎。學(xué)習確實(shí)要用一定的功，要達到一定的強度才能徹底地掌握知識。大多數孩子用功程度不夠，其原因有三分之二是不知道怎么用功，不懂得學(xué)習方法。有三分之一是自我觀(guān)念的問(wèn)題，這是他自己的原因。家長(cháng)要讓孩子知道，用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎，天下沒(méi)有免費的午餐，只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習才可以使成績(jì)飛速進(jìn)步。

　　自我觀(guān)念的局限是第一原因

　　一個(gè)人的自我觀(guān)念就是一個(gè)人對自己綜合評價(jià)的總和。如果一個(gè)孩子在有關(guān)自己學(xué)習或個(gè)人成長(cháng)上有錯誤的觀(guān)念，那么他的潛能就沒(méi)辦法釋放出來(lái)。如認為數學(xué)很難，自己學(xué)不好數學(xué)，那么他的大腦就處于停滯狀態(tài)，他就放棄了努力。究其原因，很多家長(cháng)在孩子童年的時(shí)候對孩子說(shuō)“你怎么這么笨”，讓孩子產(chǎn)生了自卑感，潛能就無(wú)法釋放出來(lái)。

　　基礎知識不牢

　　如果孩子舊知識不會(huì )，他就會(huì )把不會(huì )的新知識變成了舊知識。不會(huì )的知識越來(lái)越多，包袱過(guò)重，這樣就壓垮了孩子，再講新課他就聽(tīng)不進(jìn)去，最后太痛苦了，就會(huì )對學(xué)習失去興趣。當我們的孩子的基礎知識掌握得不牢，他就沒(méi)有辦法往下學(xué)了，他在課堂上根本就聽(tīng)不進(jìn)去，產(chǎn)生了巨大的挫折感，自我否定感。所以想繼續學(xué)習，脫穎而出，就必須把基礎知識補回來(lái)。

　　沒(méi)有學(xué)習興趣

　　一個(gè)孩子要想取得優(yōu)異的成績(jì)，那他背后必須有不斷的鼓勵、表?yè)P和欣賞。很多家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子老是不能堅持到底。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持學(xué)習的熱度。孩子學(xué)習的時(shí)候，家長(cháng)一定要想辦法讓他把學(xué)習變成一件快樂(lè )的事。所以孩子在學(xué)習上找不到快樂(lè )的時(shí)候，你越對他進(jìn)行批評打罵，越會(huì )加深他學(xué)習的痛苦。

　　缺乏激勵因素

　　很多家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子是三分鐘的熱度。”其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣。一個(gè)孩子要想取得優(yōu)秀的成績(jì)，在他背后就必須有一雙手在推動(dòng)著(zhù)他，那就是父母的不斷鼓勵、表?yè)P和欣賞，只有在后面不斷激勵孩子，才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長(cháng)都沒(méi)有這樣做，他們還埋怨孩子，說(shuō)孩子只有三分鐘熱度。

　　【孩子成績(jì)下降，家長(cháng)應該怎么辦】

　　孩子成績(jì)下降，家長(cháng)一定很著(zhù)急，肯定要問(wèn)“孩子是否還能學(xué)好?”的問(wèn)題。答案是肯定的，因為沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有存在問(wèn)題的教育。家長(cháng)有時(shí)好比三軍統帥，孩子好比前線(xiàn)沖殺的士兵，只有你堅信自己帶領(lǐng)的士兵能夠打勝仗的時(shí)候，才會(huì )有勝利的可能;如果三軍統帥對勝利喪失了信心，那結果是必敗無(wú)疑。兵法中的“三軍可奪氣，將軍可奪心”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在戰爭中，如果主帥的情緒和斗志受到干擾而產(chǎn)生消極行為和錯誤判斷的時(shí)候，預示著(zhù)士兵也要跟著(zhù)主帥打敗仗甚至流血犧牲了。所以，家長(cháng)應該這樣來(lái)問(wèn)自己：“我是否能夠帶領(lǐng)我的孩子把學(xué)習學(xué)好?”

　　家長(cháng)要記住一條“潛規則”，那就是“永遠不埋怨孩子”，我們這樣做是因為我們認為當孩子出現問(wèn)題的時(shí)候是我們沒(méi)有做好，孩子有問(wèn)題而解決不了是我們該反思自己教育方法的時(shí)候了。無(wú)論是老師還是家長(cháng)，只有把教育的責任歸咎于自己而不推脫給孩子的時(shí) 候，才能真正解決孩子的問(wèn)題。

　　一、拉長(cháng)焦距看孩子的教育

　　孩子的教育是一場(chǎng)長(cháng)跑比賽，而跑道的長(cháng)度是孩子的一生。要想取得長(cháng)跑比賽的勝利，不需要途中每一個(gè)階段都跑在前面，而關(guān)鍵在于贏(yíng)在終點(diǎn)。缺少戰略戰術(shù)的運動(dòng)員才會(huì )不惜體力、不計后果為了追求眼前的領(lǐng)先而導致最終的失敗。所以，孩子目前的狀況并不能代表孩子的未來(lái)，尤其是幾次考試分數更不能決定孩 子的一生。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、牛頓、菲爾普斯這些人小時(shí)候都是老師不喜歡或者被認為是笨蛋或壞孩子的家伙。

　　二、把關(guān)注點(diǎn)從結果轉到過(guò)程

　　當孩子問(wèn)題出現的時(shí)候，其實(shí)是一個(gè)結果，這個(gè)結果的背后必然有導致這個(gè)結果發(fā)生的原因。我們如果去關(guān)注結果，其實(shí)沒(méi)有任何意義，因為結果已經(jīng)無(wú)法改變，家長(cháng)該做的是在心態(tài)平和的情況下，冷靜思考產(chǎn)生結果的原因，并將接下來(lái)的主要工作放在能導致孩子下次有一個(gè)好結果的過(guò)程上。就像亡羊補牢的典故， 當羊被狼吃掉的時(shí)候，對這個(gè)結果傷心、憂(yōu)慮、惋惜已經(jīng)沒(méi)有意義，該做的事情是“補牢”。

　　抓孩子學(xué)習的重點(diǎn)并不是成績(jì)這個(gè)結果，而是導致孩子能夠考出好成績(jì)的過(guò)程。一個(gè)平時(shí)沒(méi)有學(xué)好的孩子如果考出好成績(jì)，其實(shí)不值得高興，因為要么是靠運氣蒙上的，要不可能是作弊而獲得的分數。一個(gè)平時(shí)學(xué)習過(guò)程做得很好的孩子，如果考試考出了糟糕的成績(jì)，我們應該給孩子鼓勵和安慰，因為很有可能是孩子 考試心理或者方法出了問(wèn)題。但一般來(lái)說(shuō)，成績(jì)不是考出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的，有好的過(guò)程才會(huì )有好的結果。

　　在這一點(diǎn)上，我有深刻體會(huì )。我曾經(jīng)帶過(guò)一支優(yōu)秀的橄欖球隊，在全國的比賽中取得了驕人的戰績(jì)。但每次隊員上場(chǎng)的時(shí)候我只和他們說(shuō)一句最為簡(jiǎn)單的話(huà)：“加油!”。因為在平時(shí)的訓練中，體能、技術(shù)、戰術(shù)、場(chǎng)上應變、隊員心理、對手分析我們已經(jīng)做了充足的準備，如果孩子們再打不贏(yíng)比賽，不是孩子們的責 任，而是我這個(gè)主帥的責任了。至于比賽，只不過(guò)是一個(gè)結果而已，過(guò)程做到了，結果順其自然就好了。而我也看到了很多教練在隊員上場(chǎng)比賽之前，和孩子說(shuō)：“好好打，打不贏(yíng)看我不收拾你們!”這樣的隊伍是打不贏(yíng)比賽的，因為教練過(guò)多關(guān)注了結果，而輕視了導致結果好壞的過(guò)程。

　　三、多做加法、少做減法

　　在教育孩子的時(shí)候肯定其優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)、進(jìn)步屬于加法，糾正孩子缺點(diǎn)、錯誤、過(guò)失是減法。這相當于戰爭中的防守與進(jìn)攻，要攻守平衡才能讓自己真正地強大起來(lái)。我們很多家長(cháng)往往只顧著(zhù)進(jìn)攻(糾正孩子的缺點(diǎn))，而忽略了防守(守住孩子的優(yōu)點(diǎn))。當孩子考試得了57分的時(shí)候，其實(shí)第一步要做的是該讓孩子把得到的這57分守住，然后再去考慮失去的那43分。因為，孩子得到的分數中可能有多種情況，我們不能排除在做對的題目中有些是孩子并不理解，而是靠感覺(jué)蒙上的，也就是說(shuō)在得到的分數中仍然有知識的死角和泡沫。孩子考完試，我們如果肯定他得到的成果，在這個(gè)成果的基礎上以點(diǎn)帶面拓展知識，孩子往往容易接受， 因為這屬于正向心理循環(huán)的過(guò)程，容易讓孩子收獲自信和成就感。在孩子考完試后，家長(cháng)對得到的分數不聞不問(wèn)，而是死扣孩子失去的分數和不會(huì )的題目讓孩子不斷地改錯、改錯再改錯，時(shí)間久了孩子會(huì )失去信心和興趣，并在心理上暗示自己不是學(xué)習的料，這樣就形成了負向心理循環(huán)。

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