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鄭日昌教授學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養觀(guān)后感

時(shí)間:2020-11-22 10:20:35 觀(guān)后感 我要投稿

鄭日昌教授學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養觀(guān)后感

  今天上午,我觀(guān)看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》教育專(zhuān)題節目,獲益匪淺。

鄭日昌教授學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養觀(guān)后感

  鄭日昌教授主要為大家講解四個(gè)方面的內容:孩子的學(xué)習與哪些因素有關(guān);如何應對孩子學(xué)習成績(jì)下降;如何糾正孩子馬虎的壞毛病;提高學(xué)習效率的方法有哪些及介紹北京大學(xué)、清華大學(xué)高考狀元在小學(xué)、初中、高中各階段學(xué)習方法和技巧。作為家長(cháng),我對孩子的學(xué)習方法和學(xué)習習慣向來(lái)很重視,但又一直苦于沒(méi)有掌握正確的方法,孩子的學(xué)習成績(jì)不太理想。

  其實(shí)面對孩子上學(xué)出現成績(jì)下降是一件比較正常的事情,但是很多家長(cháng)都會(huì )比較緊張。一看到孩子的成績(jì)下降了就開(kāi)始想方設法的幫助孩子去學(xué)習,補習,全面提高成績(jì)。其實(shí)這是不正確的,要理性的對于孩子成績(jì)下降這件事。

  孩子成績(jì)下降,家長(cháng)一定很著(zhù)急,肯定要問(wèn)“孩子是否還能學(xué)好?”的問(wèn)題。答案是肯定的,因為沒(méi)有問(wèn)題孩子,只有存在問(wèn)題的教育。家長(cháng)有時(shí)好比三軍統帥,孩子好比前線(xiàn)沖殺的`士兵,只有你堅信自己帶領(lǐng)的士兵能夠打勝仗的時(shí)候,才會(huì )有勝利的可能,如果三軍統帥對勝利喪失了信心,那結果是必敗無(wú)疑。兵法中的“三軍可奪氣,將軍可奪心”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在戰爭中,如果主帥的情緒和斗志受到干擾而產(chǎn)生消極行為和錯誤判斷的時(shí)候,預示著(zhù)士兵也要跟著(zhù)主帥打敗仗甚至流血犧牲了。所以,家長(cháng)應該這樣來(lái)問(wèn)自己:“我是否能夠帶領(lǐng)我的孩子把學(xué)習學(xué)好?”家長(cháng)要記住一條“潛規則”,那就是“永遠不埋怨孩子”,我們這樣做是因為我們認為當孩子出現問(wèn)題的時(shí)候是我們沒(méi)有做好,孩子有問(wèn)題而解決不了是我們該反思自己教育方法的時(shí)候了。無(wú)論是老師還是家長(cháng),只有把教育的責任歸咎于自己而不推脫給孩子的時(shí)候,才能真正解決孩子的問(wèn)題。

  孩子的學(xué)習與哪些因素有關(guān)呢?影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素有:

  (一)心理壓力

  其實(shí)有的孩子成績(jì)不好,不是因為"笨頭笨腦",而是因為家長(cháng)給了他太大的心理壓力。有許多的家長(cháng),當孩子的成績(jì)不夠好,達不到規定的要求后,就總是會(huì )在孩子的面前表現出自己的情緒,如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些會(huì )給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習成績(jì)不好的情況下,總是會(huì )傷心,甚至灰心。

  有的孩子,尤其是家里經(jīng)濟條件不是很好的孩子,還會(huì )有對不起父母的感覺(jué)。有些家長(cháng)總是對自己的孩子說(shuō):"你怎么就那么笨呀?你看看人家,學(xué)得多好,八十多分九十分的,多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!"于是孩子就會(huì )開(kāi)始懷疑自己的能力,開(kāi)始給自己一種"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、負疚心里就越來(lái)越強。學(xué)習成績(jì)也就更難上去了。

  所以家長(cháng)在家中應該多給孩子鼓勵,讓孩子相信自己的能力,從而減輕孩子的心理壓力,增強其自信心,是孩子能夠更好地學(xué)習。

  (二)學(xué)習能力

  有的孩子學(xué)習成績(jì)不好,不是因為懶惰,相反的,有很多孩子學(xué)習起來(lái)特別認真,恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習上,雖然時(shí)間花了那么多,卻總是不見(jiàn)成效。

  其實(shí)這種情況,很多時(shí)候是因為孩子能力不強,如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等,這些能力現實(shí)存在的,每個(gè)孩子都有一定差異,有些孩子注意力強些,學(xué)習起來(lái)就快些;有些孩子思維能力強些,做數學(xué)應用題目就輕松些;有些孩子邏輯能力強些,寫(xiě)作文和說(shuō)話(huà)條理清楚,記憶力強,孩子少花時(shí)間就能輕松記憶的。

  (三)學(xué)習方法

  有些孩子學(xué)習方法不到位,作為家長(cháng),應該多與老師聯(lián)系,了解孩子在校的學(xué)習情況,并且請老師提出孩子能夠應用的學(xué)習方法的建議,以便參考老師提出的方法,結合孩子的實(shí)際水平和實(shí)際學(xué)習習慣,與孩子一起總結出最適合孩子自己的獨特的學(xué)習方法。

  同時(shí),要了解孩子的學(xué)習基本情況。比如有些孩子成績(jì)不好是因為基礎很差,所以上課的時(shí)候幾乎聽(tīng)不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎的內容補起,同時(shí)根據老師的進(jìn)度,一邊仍然給孩子將老師上課時(shí)講的內容,不能讓孩子只是一味地去"補漏洞",同時(shí)要讓他對新學(xué)的知識有所了解,尤其當新學(xué)的知識與前面的知識聯(lián)系不大時(shí),要鼓勵和幫助孩子掌握新學(xué)的知識。否則孩子就只能是一而再在而三地無(wú)休止地"補"下去。

  (四)興趣與愛(ài)好

  有些孩子,他們的學(xué)習成績(jì)差, 其實(shí)不是因為他們很"笨",而是因為他們覺(jué)得學(xué)習"沒(méi)勁"、"不好玩"。他們的興趣與愛(ài)好不在這個(gè)上面,所以他們學(xué)得不好。

  比如有的孩子,畫(huà)畫(huà)兒特別好!他的畫(huà)可以拿市里的省里的大獎,可是成績(jì)就愣是讓自己和父母都"抬不起頭來(lái)"。爸爸媽媽在說(shuō)起他的畫(huà)的時(shí)候,自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷,可是不要提學(xué)科成績(jì),一提這成績(jì),他們就開(kāi)始"沉默是金",腰也彎了,說(shuō)話(huà)也沒(méi)聲了。

  所以,對這樣的聰明的孩子,首先要告訴他, 你能夠在另一方面去的那么好的成績(jì),就足以證明你很聰明,能夠學(xué)得很好!使他能夠有足夠的自信心去學(xué)習。其次,要結合他現有的愛(ài)好,培養他對學(xué)習的興趣。

  還有一些孩子,存在著(zhù)嚴重的"偏科"現象,只喜歡一門(mén)課。而且自己喜歡的這一門(mén)課的成績(jì)特別特別好,可以是全班、全年級甚至是全校第一?墒瞧渌凭秃(jiǎn)直象是無(wú)可就藥了一樣,差得一塌糊涂。同樣,家長(cháng)也是要從他所喜歡的這一門(mén)課入手,幫助孩子培養出對其他科的興趣,或者是結合這一門(mén)課,告訴他其他科與這一門(mén)的聯(lián)系,使他明白其他科的重要性,從而開(kāi)始認真學(xué)習其他課程。
 

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