鄭日昌教授學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養觀(guān)后感
今天上午，我觀(guān)看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養》教育專(zhuān)題節目，獲益匪淺。
鄭日昌教授主要為大家講解四個(gè)方面的內容：孩子的學(xué)習與哪些因素有關(guān);如何應對孩子學(xué)習成績(jì)下降;如何糾正孩子馬虎的壞毛病;提高學(xué)習效率的方法有哪些及介紹北京大學(xué)、清華大學(xué)高考狀元在小學(xué)、初中、高中各階段學(xué)習方法和技巧。作為家長(cháng)，我對孩子的學(xué)習方法和學(xué)習習慣向來(lái)很重視，但又一直苦于沒(méi)有掌握正確的方法，孩子的學(xué)習成績(jì)不太理想。
其實(shí)面對孩子上學(xué)出現成績(jì)下降是一件比較正常的事情，但是很多家長(cháng)都會(huì )比較緊張。一看到孩子的成績(jì)下降了就開(kāi)始想方設法的幫助孩子去學(xué)習，補習，全面提高成績(jì)。其實(shí)這是不正確的，要理性的對于孩子成績(jì)下降這件事。
孩子成績(jì)下降，家長(cháng)一定很著(zhù)急，肯定要問(wèn)“孩子是否還能學(xué)好?”的問(wèn)題。答案是肯定的，因為沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有存在問(wèn)題的教育。家長(cháng)有時(shí)好比三軍統帥，孩子好比前線(xiàn)沖殺的`士兵，只有你堅信自己帶領(lǐng)的士兵能夠打勝仗的時(shí)候，才會(huì )有勝利的可能，如果三軍統帥對勝利喪失了信心，那結果是必敗無(wú)疑。兵法中的“三軍可奪氣，將軍可奪心”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在戰爭中，如果主帥的情緒和斗志受到干擾而產(chǎn)生消極行為和錯誤判斷的時(shí)候，預示著(zhù)士兵也要跟著(zhù)主帥打敗仗甚至流血犧牲了。所以，家長(cháng)應該這樣來(lái)問(wèn)自己：“我是否能夠帶領(lǐng)我的孩子把學(xué)習學(xué)好?”家長(cháng)要記住一條“潛規則”，那就是“永遠不埋怨孩子”，我們這樣做是因為我們認為當孩子出現問(wèn)題的時(shí)候是我們沒(méi)有做好，孩子有問(wèn)題而解決不了是我們該反思自己教育方法的時(shí)候了。無(wú)論是老師還是家長(cháng)，只有把教育的責任歸咎于自己而不推脫給孩子的時(shí)候，才能真正解決孩子的問(wèn)題。
孩子的學(xué)習與哪些因素有關(guān)呢?影響孩子學(xué)習成績(jì)的因素有：
(一)心理壓力
其實(shí)有的孩子成績(jì)不好，不是因為"笨頭笨腦"，而是因為家長(cháng)給了他太大的心理壓力。有許多的家長(cháng)，當孩子的成績(jì)不夠好，達不到規定的要求后，就總是會(huì )在孩子的面前表現出自己的情緒，如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些會(huì )給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習成績(jì)不好的情況下，總是會(huì )傷心，甚至灰心。
有的孩子，尤其是家里經(jīng)濟條件不是很好的孩子，還會(huì )有對不起父母的感覺(jué)。有些家長(cháng)總是對自己的孩子說(shuō)："你怎么就那么笨呀?你看看人家，學(xué)得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!"于是孩子就會(huì )開(kāi)始懷疑自己的能力，開(kāi)始給自己一種"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、負疚心里就越來(lái)越強。學(xué)習成績(jì)也就更難上去了。
所以家長(cháng)在家中應該多給孩子鼓勵，讓孩子相信自己的能力，從而減輕孩子的心理壓力，增強其自信心，是孩子能夠更好地學(xué)習。
(二)學(xué)習能力
有的孩子學(xué)習成績(jì)不好，不是因為懶惰，相反的，有很多孩子學(xué)習起來(lái)特別認真，恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習上，雖然時(shí)間花了那么多，卻總是不見(jiàn)成效。
其實(shí)這種情況，很多時(shí)候是因為孩子能力不強，如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等，這些能力現實(shí)存在的，每個(gè)孩子都有一定差異，有些孩子注意力強些，學(xué)習起來(lái)就快些;有些孩子思維能力強些，做數學(xué)應用題目就輕松些;有些孩子邏輯能力強些，寫(xiě)作文和說(shuō)話(huà)條理清楚，記憶力強，孩子少花時(shí)間就能輕松記憶的。
(三)學(xué)習方法
有些孩子學(xué)習方法不到位，作為家長(cháng)，應該多與老師聯(lián)系，了解孩子在校的學(xué)習情況，并且請老師提出孩子能夠應用的學(xué)習方法的建議，以便參考老師提出的方法，結合孩子的實(shí)際水平和實(shí)際學(xué)習習慣，與孩子一起總結出最適合孩子自己的獨特的學(xué)習方法。
同時(shí)，要了解孩子的學(xué)習基本情況。比如有些孩子成績(jì)不好是因為基礎很差，所以上課的時(shí)候幾乎聽(tīng)不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎的內容補起，同時(shí)根據老師的進(jìn)度，一邊仍然給孩子將老師上課時(shí)講的內容，不能讓孩子只是一味地去"補漏洞"，同時(shí)要讓他對新學(xué)的知識有所了解，尤其當新學(xué)的知識與前面的知識聯(lián)系不大時(shí)，要鼓勵和幫助孩子掌握新學(xué)的知識。否則孩子就只能是一而再在而三地無(wú)休止地"補"下去。
(四)興趣與愛(ài)好
有些孩子，他們的學(xué)習成績(jì)差， 其實(shí)不是因為他們很"笨"，而是因為他們覺(jué)得學(xué)習"沒(méi)勁"、"不好玩"。他們的興趣與愛(ài)好不在這個(gè)上面，所以他們學(xué)得不好。
比如有的孩子，畫(huà)畫(huà)兒特別好!他的畫(huà)可以拿市里的省里的大獎，可是成績(jì)就愣是讓自己和父母都"抬不起頭來(lái)"。爸爸媽媽在說(shuō)起他的畫(huà)的時(shí)候，自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷，可是不要提學(xué)科成績(jì)，一提這成績(jì)，他們就開(kāi)始"沉默是金"，腰也彎了，說(shuō)話(huà)也沒(méi)聲了。
所以，對這樣的聰明的孩子，首先要告訴他， 你能夠在另一方面去的那么好的成績(jì)，就足以證明你很聰明，能夠學(xué)得很好!使他能夠有足夠的自信心去學(xué)習。其次，要結合他現有的愛(ài)好，培養他對學(xué)習的興趣。
還有一些孩子，存在著(zhù)嚴重的"偏科"現象，只喜歡一門(mén)課。而且自己喜歡的這一門(mén)課的成績(jì)特別特別好，可以是全班、全年級甚至是全校第一�？墒瞧渌凭秃�(jiǎn)直象是無(wú)可就藥了一樣，差得一塌糊涂。同樣，家長(cháng)也是要從他所喜歡的這一門(mén)課入手，幫助孩子培養出對其他科的興趣，或者是結合這一門(mén)課，告訴他其他科與這一門(mén)的聯(lián)系，使他明白其他科的重要性，從而開(kāi)始認真學(xué)習其他課程。
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