高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題技巧
詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文考試的必考試題，也是許多學(xué)生感到頭痛的專(zhuān)題之一，以下內容由應屆畢業(yè)生小編為大家整理的高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題技巧，希望能幫助到您!
在考試中，想贏(yíng)得高分，需要掌握以下幾點(diǎn)解題技巧：
1.關(guān)注詩(shī)歌的題目
詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫(xiě)作意圖的集中體現，它像一條紅線(xiàn)，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，更像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩(shī)的重要方法。像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、哲理詩(shī)等，一般就沒(méi)有，那就更應該關(guān)注題目。有些題目本身就具提示性：如象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
2.準確把握詩(shī)詞意象
把握詩(shī)詞意象，分析意象的含義，有利于詩(shī)詞的深入理解。意象是詩(shī)詞中的物象與情意的組合，它不僅是詩(shī)中描繪的景與物，還蘊含著(zhù)作者的感情。把握詩(shī)詞意象，就是要對詩(shī)詞的“景”與“物”進(jìn)行分析，挖掘其中隱含的作者感情。06年高考上海卷詩(shī)詞的“孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉”一句，有“喬木”、“蔓草”、“寒鴉”等意象，這些意象看似景物描寫(xiě)，實(shí)則另有深意。作者借孔子陵墓上喬木，生發(fā)“樹(shù)猶如此，人何以堪”的慨嘆;借蔓草、寒鴉等衰敗的景物，渲染荒蕪而凄涼氛圍，使“興亡千古繁華夢(mèng)”具體化、形象化。很顯然，通過(guò)分析，我們感受到了意象的豐富內涵。
詩(shī)詞意象的含義，有些是約定俗成相的。如月，表示懷鄉、團圓;如柳，表示送別、思念;如孤雁、斷鴻，表示飄零、孤寂……但是，并非意象一成不變，更多意象含義，要在具體語(yǔ)境中體會(huì )。例如，“浮云游子意，落日故人情。”“浮云”象征“游子”，浮云無(wú)根，游子遠家，兩者對舉，加深游子的飄零感;“落日”，潛含一個(gè)“歸”字，“故人情”，也隱含“歸”意，兩相印證，顯示出懷人、思鄉的濃郁真情。這句詩(shī)里的意象，與常用的懷人、思鄉的意象不同，但也能表達相同情感。懂得這一道理，對意象的分析和理解，大有裨益。
一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩(shī)提供一個(gè)堅實(shí)的平臺，是解讀詩(shī)歌的重要方法。抒情類(lèi)詩(shī)的主體分為兩類(lèi)：一類(lèi)有詩(shī)人設身代言，即詩(shī)人設想自己就是詩(shī)中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸;一類(lèi)是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象。
3.把握結構，正確認讀
“起承轉合”是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結構中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩(shī)。在復習備考中，如果我們遵循這種規律的話(huà)，會(huì )收到事半功倍的效果。凡依著(zhù)起承轉合的程式來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩(shī)、解讀全詩(shī)的鑰匙。另外，要想準確把握詩(shī)歌的結構，還應該學(xué)會(huì )正確地認讀，這就要求必需掌握詩(shī)詞的特殊句式，消除文字隔閡。與古漢語(yǔ)的'特殊句式相比，詩(shī)詞中特殊句式與之不完全相同。比如倒裝句，則常常是受平仄限制而進(jìn)行的調整。杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，正常表述順序為：“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”，便是典型例子。再者，詩(shī)詞中，無(wú)表假設性詞的假設句(如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”“東風(fēng)”句是假設句);用“敢、肯、忍”等詞表反問(wèn)語(yǔ)氣的反問(wèn)句(如“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。”“肯”為豈肯的意思)等等，都屬詩(shī)詞的特有句式�？梢�(jiàn)，熟練掌握這些特殊句式，認真梳理、不斷積累常用詞匯，才能做到“認讀”正確。
4.充分解讀注釋
在詩(shī)歌鑒賞中，注釋是幫助我們解讀詩(shī)歌的重要工具，也是理解詩(shī)句的關(guān)鍵，往往大多數注釋都有對詩(shī)歌內容和作者思想觀(guān)點(diǎn)的提示作用。注釋也是鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內容;有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，一定要仔細研讀注釋!因此，在閱讀詩(shī)歌過(guò)程中，絕不能放開(kāi)對注釋的解讀與參考。
5.答題應緊扣原詩(shī)的內容
命題者對詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩(shī)歌的具體內容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說(shuō)明自身是否讀懂了原詩(shī)。
6.熟悉有關(guān)意象與意境的知識
詩(shī)人一般借意象來(lái)表現自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。而且這兩者又常常是一致的。
7.明白選擇題選項常見(jiàn)干擾設置
句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等;思想感情分析方面：無(wú)中生有、牽強附會(huì )、任意拔高等;表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。我們在平時(shí)要多加練習，并及時(shí)總結答題規律。
8.清楚用典及其作用
古代的詩(shī)人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉一些;二是以古喻今，更理直氣壯一些;三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡(jiǎn)明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今;(2)引用或化用前人詩(shī)句，既自明心跡，又豐富詩(shī)歌的意蘊，提高詩(shī)歌的文化品位，用黃庭堅的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“脫胎換骨”。
以上是本人結合教學(xué)實(shí)踐，參考有關(guān)資料歸納的幾點(diǎn)認識，難免有不成熟的提法或用詞不當的地方，希望各位同仁批評指正。
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