勵志教育：孩子你為誰(shuí)學(xué)習
導讀：如果按照內部動(dòng)機去行動(dòng)，我們就是自己的主人;如果驅使我們的是外部動(dòng)機，就會(huì )被外部因素所左右，成為它的奴隸。下面是小編為大家搜索整理的勵志文章，歡迎參考閱讀!希望能給大家帶來(lái)幫助!
前不久，看了一則動(dòng)機寓言：你在為誰(shuí)而“玩”，這則故事是這樣的：
一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。
于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子25美分，對他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意�！�
孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說(shuō)，自己沒(méi)有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。
第三天，老人只給了每個(gè)孩子5美分。
孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦!”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會(huì )為他玩了!
人的動(dòng)機可以分為兩種：內部動(dòng)機和外部動(dòng)機。
如果按照內部動(dòng)機去行動(dòng)，我們就是自己的主人;如果驅使我們的是外部動(dòng)機，就會(huì )被外部因素所左右，成為它的奴隸。
在這個(gè)故事中，老人的算計很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內部動(dòng)機“為自己快樂(lè )而玩”變成了外部動(dòng)機“為得到美分而玩”，由于老人操縱著(zhù)“美分”這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。
如將外部評價(jià)當作參考坐標，我們的情緒就很容易出現波動(dòng)。(http://)因為，外部因素我們控制不了，它很容易偏離我們的內部期望，讓我們不滿(mǎn)，讓我們牢騷滿(mǎn)腹。不滿(mǎn)和牢騷等負性情緒讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內部期望，最常見(jiàn)的方法就是減少工作的努力程度。
一個(gè)孩子之所以會(huì )形成外部評價(jià)體系，最主要的原因是他(她)的父母喜歡控制他(她)。父母太喜歡使用口頭獎懲、物質(zhì)獎懲等控制孩子，而不去理會(huì )孩子自己的動(dòng)機。久而久之，孩子就忘記了自己的最初動(dòng)機，做什么都很在乎外部的評價(jià)。
上學(xué)時(shí)，他(她)忘記了學(xué)習的最初動(dòng)機———好奇心(或者叫做興趣)和學(xué)習的快樂(lè );工作后，他(她)又忘記了工作的最初動(dòng)機———成長(cháng)的快樂(lè )，上司的評價(jià)和收入的起伏成了他(她)工作的最大快樂(lè )和痛苦的`源頭。
現在的孩子，越來(lái)越多的忘記了自己學(xué)習的目的或者說(shuō)動(dòng)機，在我多期的培訓班，夏令營(yíng)中反映的很明顯，當問(wèn)到:“你為誰(shuí)學(xué)習呢?”，很多孩子的回答是“媽媽!”，“爸爸!”，有的則是“一雙nike鞋!”，“獎勵!”等等�？墒菍W(xué)習最初的快樂(lè )動(dòng)機，早已經(jīng)丟失了，而造成這些的原因則主要是家長(cháng)朋友，在家里將孩子的學(xué)習，成長(cháng)完全用各種的獎勵掛鉤，而不是從興趣，愛(ài)好，習慣等角度去教育孩子。
這則故事給家長(cháng)很大的啟發(fā)。
希望家長(cháng)朋友記住，從現在開(kāi)始培育自己的內部評價(jià)體系，讓孩子的學(xué)習變成“為自己而學(xué)”!
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