怎么讓孩子擺脫亞學(xué)習狀態(tài)
一、實(shí)施計劃學(xué)習
計劃學(xué)習就是對整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理，從而實(shí)現自主學(xué)習。完整的學(xué)習過(guò)程是“學(xué)習計劃——學(xué)習目標——學(xué)習等待——課堂學(xué)習——鞏固筆記——完成作業(yè)——反思學(xué)習——學(xué)習調整”。應該養成在學(xué)習中計劃、在計劃中學(xué)習的好習慣，如果計劃完成不了，或者被打亂，應該立刻進(jìn)行調整，而不是輕易放棄。同時(shí)，要把學(xué)習計劃細化，分為一天的學(xué)習計劃、一周的學(xué)習計劃、一個(gè)月的學(xué)習計劃和復習迎考學(xué)習計劃，使其更具有操作性。當然計劃學(xué)習并不排斥休息，在保證學(xué)習效率的前提下，適當的娛樂(lè )可以釋放學(xué)習壓力。
二、學(xué)會(huì )積極等待
積極等待是一種優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)。如果孩子在一堂課開(kāi)始之前，鞏固了上一課的內容，預知了將要學(xué)習的內容，心理上就會(huì )處于種積極盼望的狀態(tài)。這種狀態(tài)就是人們說(shuō)的`“我要學(xué)”的狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)就能主動(dòng)融入老師創(chuàng )設的教學(xué)情境。
積極等待是一種態(tài)度，也是一種學(xué)習方法。一堂課的教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，還建立了和以往知識的聯(lián)系，如果這時(shí)緊緊地跟隨著(zhù)老師的思路去學(xué)習、去思考，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時(shí)，一堂課結束前的幾分鐘，是老師對學(xué)習內容的總結也至關(guān)重要。一位成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生深有體會(huì )地說(shuō)：“很多同學(xué)這時(shí)心早就飛走了，想著(zhù)趕快去玩兒，其實(shí)只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住一堂課的關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)在知識網(wǎng)絡(luò )中的位置，完成作業(yè)時(shí)的目標性就更強了，知識就掌握得更牢固了�！�
三、學(xué)會(huì )反思
很多孩子費盡心力學(xué)習而成績(jì)不好，主要是不會(huì )及時(shí)反思，不會(huì )調整自己的學(xué)習狀態(tài)。會(huì )學(xué)習的孩子，他們常常通過(guò)反思來(lái)加快學(xué)習進(jìn)程、提高學(xué)習質(zhì)量�？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有反思，就沒(méi)有學(xué)習的突飛猛進(jìn)。學(xué)習講究高效快捷，不僅僅要快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)、快速掌握知識，還要及時(shí)地反思。如果不能及時(shí)反思，持續一段時(shí)間才發(fā)現自己已落后，那么想追趕都來(lái)不及了。所以，在學(xué)習過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
四、跟成功者進(jìn)行學(xué)習交流
學(xué)習策略共享是有效學(xué)習的關(guān)鍵。跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習交流是提高學(xué)習能力的有效方式。在交流中，不僅能分享同學(xué)成功的喜悅，還可以拿自己的學(xué)習方式與之比較，實(shí)現對自己學(xué)習系統、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習策略的修改和完善。由于交流是同學(xué)之間的事，比較自由和開(kāi)放，在一定程度上也有利于緩解因學(xué)習競爭而產(chǎn)生的緊張焦慮情緒。跟成功者在一起感受到的是拼搏的激情和向上的動(dòng)力，處于“亞學(xué)習狀態(tài)”的孩子缺少的正是這樣一種激情和鼓舞。
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