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如何提高孩子的學(xué)習能力
想必很多家長(cháng)在孩子學(xué)習時(shí)都存在這樣的問(wèn)題：給孩子講題時(shí)，經(jīng)常要講很多遍孩子才懂；做作業(yè)的時(shí)間比別的孩子要長(cháng)很多等各種情況。這就說(shuō)明孩子的學(xué)習效率問(wèn)題，但究其緣由是孩子的學(xué)習能力出現了問(wèn)題。所以家長(cháng)要幫助孩子提高學(xué)習能力才行，但是家長(cháng)要如何提高孩子的學(xué)習能力呢？下面是小編收集整理的如何提高孩子的學(xué)習能力，希望對大家有幫助!
如何提高孩子的學(xué)習能力1
有的父母認定自己的孩子天生如星、光芒四射，卻不知星星也有恒星與流星之分。有的父母認定自己的孩子平凡如沙、前途渺茫，殊不知哪怕他即使是一粒沙，若蚌能夠用心守護，最終捧出的卻將是珍珠。
古人說(shuō)：“事事留心皆學(xué)問(wèn)”，培養孩子良好的觀(guān)察習慣的品質(zhì)，做生活的有心人，多留心周?chē)氖挛铩?/p>
大多數的孩子都怕作文，一提筆就頭疼，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)；不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起；開(kāi)個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收場(chǎng)；內容空泛籠統，不知所云。缺乏對周?chē)挛锏挠^(guān)察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆。
被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國作家莫泊桑曾拜當時(shí)著(zhù)名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里準備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來(lái)�！庇谑悄瓷Ｒ庾R到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察生活，認識生活，練好觀(guān)察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀(guān)察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著(zhù)名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結自己的創(chuàng )作經(jīng)驗時(shí)，說(shuō)：“對你所要表現的東西，要長(cháng)時(shí)間很注意地觀(guān)察它，以便發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現過(guò)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。任何事物，都有未被發(fā)現的東西……”
遼闊多彩的自然界是培養孩子觀(guān)察的好天地。就拿自然界的色彩來(lái)說(shuō)吧，五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、紛繁各異。梅花是紅的，桃花、石榴花亦是紅的。但它們紅的色彩濃淡各具特色；大海是藍的，但它隨著(zhù)時(shí)辰的變化而變化無(wú)窮。陰天和晴天，早晨和傍晚，明月與黑夜，雷電與風(fēng)雨，花草樹(shù)木與春夏秋冬……目之所及，真是千變萬(wàn)化，美不勝收。讓孩子每天觀(guān)察大自然，并在日記本上描述，每天一個(gè)固定題目就是寫(xiě)天氣，寫(xiě)大自然中的天氣。
觀(guān)察不是一朝一夕的事，活到老，“看”到老。觀(guān)察要有恒心，要有持久性的觀(guān)察心理。對生活周?chē)娜撕褪�，要學(xué)會(huì )跟蹤觀(guān)察，觀(guān)察事物的發(fā)展和變化。只有這樣，才能掌握事物的發(fā)展規律，透過(guò)事物現象，正確認識事物的本質(zhì)，使作文表達準確精當，入木三分。
讓孩子練習表達自己，每天在日記本上寫(xiě)下自己心情。無(wú)論是憤怒，狂喜，憂(yōu)傷，迷惘，都可以將日記作為一個(gè)朋友分享，在日記上傾訴你苦藏在心底的秘密，整理自己糾結的思緒，日記都會(huì )默默承受。同樣的，在無(wú)比幸福的時(shí)刻，在寫(xiě)日記并回憶幸福瞬間時(shí)，幸福感會(huì )延長(cháng)。正如朋友可以將憂(yōu)愁減半快樂(lè )加倍一樣。
這樣能夠感悟生活的細節之處，并通過(guò)日記來(lái)宣泄自己的心情，這對孩子的情緒、個(gè)性的健康發(fā)展都是有好處的。這是自己和自己在對話(huà)，交往是一種能力，但獨處是一種更重要的能力。人應該留一點(diǎn)時(shí)間給自己，靜下來(lái)，想一想人生的問(wèn)題，想一想自己的生活狀況，想一想所經(jīng)歷的人和事。
把每天的作業(yè)當作一次考試，把作業(yè)和考試中的錯題整理在本子上。培養孩子良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，指導孩子學(xué)會(huì )歸納分析、樹(shù)立，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，條理化、系統化地解決問(wèn)題；并通過(guò)錯題集解決零散、疏漏等問(wèn)題。
如果，孩子的錯題只在作業(yè)本上和試卷上做更正，時(shí)間長(cháng)了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無(wú)從稽查，孩子和老師心中都無(wú)數，補救起來(lái)沒(méi)有依據。每天將錯題整理成錯題集，便于抓住重點(diǎn)，發(fā)現規律，克服復習時(shí)盲目亂抓的現象，提高學(xué)習成績(jì)。
每天通過(guò)復習、回憶、理解和思考學(xué)過(guò)的內容，讓孩子自己給自己出題，然后，寫(xiě)在本子上。
讓孩子自己出題不僅鞏固基礎知識，使學(xué)過(guò)的內容更加熟練。而且，出的題多了，就能摸清出題人的意圖以及考查的知識點(diǎn)是什么？如果明白了這些，做起題來(lái)肯定既快又準確！更重要的是培養孩子的一種思維的好習慣，學(xué)習的好方法。在學(xué)校，從表面看來(lái)，是學(xué)習成績(jì)的競爭，其實(shí)是學(xué)習方法和學(xué)習習慣的競爭。誰(shuí)的學(xué)習方法和學(xué)習習慣更好，誰(shuí)就能在最短時(shí)間撐握所學(xué)知識。
從低年級開(kāi)始訓練，到高年級他們都會(huì )自出試卷了，都能當老師了。
培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯�！�
孩子在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點(diǎn)知識，那么知識結構難免單一。閱讀有益的課外書(shū)不但有助于開(kāi)闊視野、培養廣泛的興趣愛(ài)好、學(xué)會(huì )為人處事等。那些具有美好品格的書(shū)籍，那些富有人文精神的書(shū)籍，很容易在孩子的內心引起震蕩。讀書(shū)能夠祛除內心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤。還能祛除內心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來(lái)。孩子在學(xué)校主要依賴(lài)老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習的.主動(dòng)性和創(chuàng )造性�？聪矚g的課外讀物能提高孩子的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)認知、主動(dòng)吸收知識，并積極運用這些知識開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而有效地培養和確立主體意識，使孩子從依賴(lài)型的學(xué)習向主體型的學(xué)習轉變。
讓孩子在讀書(shū)時(shí)從一本書(shū)里面找出三個(gè)好詞，或者一個(gè)好句子，摘抄下來(lái)�？吹胶迷~好句好段落，把它摘抄下來(lái)的時(shí)候，其實(shí)就等于強化了一次記憶。再隨著(zhù)平常翻看，就可以把別人的智慧，量化成自己的。需要寫(xiě)作的時(shí)候，可以從摘抄、引用、甚至模仿開(kāi)始，慢慢寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就會(huì )發(fā)現，詞匯量變豐富了，也可以找到自己的風(fēng)格了。引導孩子寫(xiě)出自己從讀過(guò)的內容受到的啟發(fā)或教育，讓孩子想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，有什么感受就寫(xiě)什么感受。
“凡事預則立，不預則廢�！庇柧毢⒆羽B成規劃時(shí)間和事件的習慣。做事有計劃的習慣可以避免孩子產(chǎn)生拖延、磨蹭等混日子的想法，可以促使孩子珍惜時(shí)間，追求學(xué)習質(zhì)量和做事效率，這既是一種積極的做事習慣，也是一種積極的生活態(tài)度，也是積極人生觀(guān)的重要部分。讓孩子從小就學(xué)會(huì )按計劃做事，養成好的習慣，對孩子的一生都大有裨益。
讓孩子每天在日記本上寫(xiě)下明天的時(shí)間和安排，提高孩子的做事效率，不會(huì )毛毛躁躁，不會(huì )敷衍了事，思考問(wèn)題也會(huì )相對周全。
家長(cháng)要幫助孩子找到適合自己的方法，幫助孩子制定合適的計劃并且讓孩子嘗到甜頭，愿意嘗試。
愛(ài)因斯坦認為，想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識的源泉�？梢哉f(shuō)一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
思維并不是天生的，它需要后天的培養和引導，創(chuàng )新思維也是如此。引導孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng )造，去尋求答案。要敢于別出心裁，追求新穎奇特。例如：小朋友畫(huà)好示范畫(huà)后，又在旁邊加上一團黑色。當問(wèn)他為什么要涂上黑顏色時(shí)，他回答：“那是小朋友的影子�！�
俗話(huà)說(shuō)：“心靈則手巧�！睂τ谡Z(yǔ)言能力發(fā)展還不十分完善的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現形式。通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力，不失為一條十分有效的途徑。
讓孩子每天用一幅畫(huà)來(lái)記錄和描述今天，是孩子發(fā)散自己的思維，展開(kāi)無(wú)盡的想象，任由他標新立異。這樣還可以陶冶性情，豐富心靈。最后，讓孩子對自己的作品進(jìn)行命名和概括。
如何提高孩子的學(xué)習能力2
提高孩子的學(xué)習能力的方法一：為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛
良好的家庭氛圍，對于孩子的影響是不可估量的。父母通過(guò)自己的行為，為孩子營(yíng)造勤奮好學(xué)的家庭氛圍，讓孩子從小產(chǎn)生學(xué)習的興趣，這樣才能使他們主動(dòng)拿起書(shū)本，主動(dòng)地追求知識，真正地學(xué)會(huì )學(xué)習。
父母想要讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，首先自己要安靜下來(lái)，在孩子學(xué)習的時(shí)候，不要分散孩子的注意力，如不看電視、不大聲說(shuō)笑，選擇安靜的活動(dòng)，如看報紙、看書(shū)等，讓孩子在父母的潛移默化中，學(xué)會(huì )專(zhuān)心致志地學(xué)習。
父母最好為孩子準備一個(gè)獨立的書(shū)房，給他提供安靜的學(xué)習環(huán)境。一間獨立安靜的書(shū)房，容易讓孩子靜下心來(lái)，把心思放在學(xué)習上，不受外界無(wú)關(guān)信息的干擾，因此學(xué)習效果也更佳。
此外，父母應該努力幫助孩子排除學(xué)習的干擾因素，例如，規定孩子不能把玩具帶進(jìn)書(shū)房，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不要接待朋友或同學(xué)。
提高孩子的學(xué)習能力的方法二：激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是孩子自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的內驅力，培養孩子的學(xué)習能力，需要從激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機入手。
孩子對事物的好奇心強烈，就會(huì )積極地探索學(xué)習方法，從而提升自己的學(xué)習能力；相反，如果對周?chē)氖挛锊桓信d趣，就不會(huì )激發(fā)起學(xué)習的欲望。因此，要想激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機，就要先激發(fā)孩子的好奇心。
父母可以多向孩子展示學(xué)習的前景，使孩子對未來(lái)充滿(mǎn)信心，這樣孩子才會(huì )為了實(shí)現自己的目標不斷學(xué)習，提高自主性。
孩子的學(xué)習興趣是提高學(xué)習能力的動(dòng)力。學(xué)習興趣不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育影響和社會(huì )實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。孩子對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，自然會(huì )全心全意地努力學(xué)習。
父母要讓孩子的學(xué)習充滿(mǎn)新鮮感，不斷賞識孩子的進(jìn)步，用名人榜樣的力量來(lái)激勵孩子，激發(fā)起孩子對學(xué)習的熱愛(ài)。
提高孩子的學(xué)習能力的方法三：幫助孩子制定合適的學(xué)習目標
沒(méi)有明確的目標，孩子的學(xué)習就會(huì )停滯。合適的學(xué)習目標，是孩子前進(jìn)的方向和動(dòng)力，可以激勵孩子主動(dòng)發(fā)掘自身的潛能，積極地學(xué)習。所以，父母幫助孩子制定合適的學(xué)習目標，具有重要的意義。
所謂合適的學(xué)習目標就不能過(guò)高，也不能過(guò)低，而要切合孩子的實(shí)際情況，不能違背孩子的意愿和要求，盲目地給孩子設置學(xué)習目標。
幫助孩子制訂學(xué)習目標時(shí)，父母應該充分尊重孩子的意愿，在深入了解孩子的自身特點(diǎn)和想法之后，和孩子一起制訂學(xué)習目標。同時(shí)，父母應該告訴孩子，把大目標分解成一個(gè)個(gè)小目標，最好具體到每一天需要完成的目標。將長(cháng)期目標和短期目標結合起來(lái)，孩子的學(xué)習會(huì )更有目的性和方向感。
一旦孩子的學(xué)習目標和現實(shí)脫節，父母要及時(shí)修正，讓目標符合孩子的實(shí)際情況，只有這樣，學(xué)習目標才會(huì )發(fā)揮應有的作用。
孩子有了自己的目標之后，父母要監督孩子的執行情況，鼓勵孩子按照目標進(jìn)行學(xué)習，只有將目標堅持到底，才能取得理想的效果。
提高孩子的學(xué)習能力的方法四：教給孩子科學(xué)的學(xué)習方法
現代社會(huì )，知識更新速度加快，孩子需要掌握各種信息，只有具備良好的學(xué)習能力和科學(xué)的學(xué)習方法，孩子才能主動(dòng)接受各種知識，不斷完善和充實(shí)自己。學(xué)習方法是孩子學(xué)習的催化劑，可以幫助孩子戰勝自主學(xué)習過(guò)程中的各種困難，讓孩子輕松地獲得知識。
成績(jì)優(yōu)異的孩子，并不是那些終日刻苦的`書(shū)呆子，他們比其他同學(xué)更注重游戲和玩樂(lè )，學(xué)習生活非常開(kāi)心，關(guān)鍵的原因是他們會(huì )學(xué)習，掌握了科學(xué)的學(xué)習方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法應該是集預習、聽(tīng)課、復習為一體的。父母要幫助孩子掌握正確的預習、聽(tīng)課、復習的方法。
預習是孩子學(xué)習的關(guān)鍵，只有學(xué)會(huì )預習，才會(huì )逐漸培養起自我學(xué)習的能力。父母可以幫助孩子制定好預習計劃，合理把握預習的時(shí)間。
課堂是孩子獲得知識最有效的方式。父母要教育孩子珍惜課堂時(shí)間，認真聽(tīng)講，做好課堂筆記，在課堂上積極回答問(wèn)題，敢于提問(wèn)。
溫故而知新，善于復習的孩子才會(huì )更好地掌握知識。父母要幫助孩子安排復習的時(shí)間，根據遺忘規律選擇恰當的復習方法，幫助孩子檢查復習的效果。
提高孩子的學(xué)習能力的方法五：讓孩子養成良好的學(xué)習習慣
如果孩子能夠在少年時(shí)期養成良好的學(xué)習習慣，那么他便會(huì )將追求知識、努力學(xué)習當成生活中重要的事情來(lái)對待。
學(xué)習習慣一旦形成，便會(huì )日積月累地對孩子的學(xué)習產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習習慣會(huì )使孩子向好的方向發(fā)展和變化，而不良的學(xué)習習慣則會(huì )使孩子喪失學(xué)習的熱情，延誤個(gè)人的發(fā)展。
馬可尼是1909年諾貝爾物理學(xué)獎得主。他從小失去了爸爸，媽媽將所有的心血都傾注到了他身上。他沒(méi)有辜負媽媽的期望，非常懂事，每天都勤于苦讀，養成了良好的學(xué)習習慣。
他所在的農莊有一座藏書(shū)樓，里面的書(shū)籍涵蓋了物理、化學(xué)、數學(xué)、天文等各方面，當馬可尼第一次見(jiàn)到這些書(shū)的時(shí)候，就愛(ài)上了它們，每天沉浸其中，如饑似渴地汲取著(zhù)知識的營(yíng)養。
馬可尼不滿(mǎn)足于看書(shū)，還親自動(dòng)手實(shí)踐。他整天埋頭于讀書(shū)和做實(shí)驗中，親友都害怕他的身體受不了，就決定綁架他。親友趁他睡覺(jué)的時(shí)候，用黑布蒙住他的眼睛，將他抱到媽媽的房間內，還鎖上了門(mén)，可是，第二天早上的時(shí)候，卻發(fā)現天窗開(kāi)了，原來(lái)馬可尼越窗而出，回到閣樓上去了。
1899年，他成功地進(jìn)行了第一次用電波傳遞信息的實(shí)驗，開(kāi)辟了信息傳播技術(shù)的新篇章。
正是因為惜時(shí)如金、埋頭苦讀，馬可尼學(xué)到了廣博的知識；正是因為他鍥而不舍地做實(shí)驗，才掌握了熟練的實(shí)驗技能，這一切，都源于馬可尼強烈的學(xué)習意識和良好的學(xué)習習慣。
提高孩子的學(xué)習能力的方法六：提高孩子的自學(xué)能力
在學(xué)校里學(xué)到的知識是有限的，只有具備了良好的自學(xué)能力，才會(huì )保證孩子可以隨時(shí)根據時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展需要進(jìn)行學(xué)習，不被社會(huì )所淘汰。
要讓孩子學(xué)會(huì )自學(xué)，首先需要增加孩子學(xué)習知識的動(dòng)力，使孩子對學(xué)習保持積極的興趣；教給孩子適當的自學(xué)技巧和基本方法，比如學(xué)會(huì )使用工具書(shū)來(lái)查閱自己所不知道的內容，學(xué)會(huì )自己探索；還要幫助孩子克服懶惰的壞習慣，自覺(jué)將學(xué)習作為增加知識的手段。
孩子具備自學(xué)能力之后，就可以將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習的主人。
如何提高孩子的學(xué)習能力3
提高孩子的自主學(xué)習能力的方法
1、培養孩子學(xué)習鉆研的興趣。父母需要悉心觀(guān)察，要千方百計激發(fā)孩子的學(xué)習興趣充分調動(dòng)學(xué)習的積極性，讓他們在發(fā)現中得到快樂(lè )、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。家長(cháng)要鼓勵孩子好奇、好問(wèn)。求知，引導孩子多思好問(wèn)，鼓勵孩子從多角度分析問(wèn)題，逐步培養求異思維能力和創(chuàng )造能力。輔導孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書(shū)、或者自己潛心思考、或者在網(wǎng)上搜索、或者去圖書(shū)館查詢(xún)等，讓孩子體會(huì )到攻克難題后的喜悅。
2、多用啟發(fā)的方式來(lái)指導孩子，千萬(wàn)不要包辦代替。不要全權為孩子操持，要鼓勵孩子自己進(jìn)行學(xué)習安排，分析自己的學(xué)習狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進(jìn)行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會(huì )、理解、掌握。
3、對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，使孩子享受到成功感。孩子年齡小，認知能力有限，不要對孩子提出過(guò)高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感而產(chǎn)生對學(xué)習的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責怪孩子笨拙，不呵斥孩子無(wú)能。父母及時(shí)的肯定和鼓勵對培養孩子的自信心非常重要。
4、要教育孩子和同學(xué)互幫互學(xué)、互相交流、互相啟發(fā)、共同提高。只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過(guò)程中孩子的自學(xué)能力也會(huì )得到進(jìn)一步增強，奠定較深厚的功底，而與同學(xué)分享學(xué)習方法的過(guò)程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養。
提高孩子的自主學(xué)習能力的建議
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所必需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣、興趣是最好的老師、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者、學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習事半功倍、相反，如果學(xué)生對學(xué)習不感興趣，情況就不大一樣了、俗話(huà)說(shuō)：強扭的瓜不甜，牛不喝水按不到河里、學(xué)生在強迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習，也僅僅是做做樣子給老師和家長(cháng)看看而已，其效果必定是很差的
2、給學(xué)生足夠的學(xué)習自主權
�、賹W(xué)生參與學(xué)習目標的制定，自主確定學(xué)習進(jìn)度
在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標是教師預設的，而在自主學(xué)習的課堂中，教學(xué)目標既有教師預設的部分，也有在課堂中根據情況生成的部分、教學(xué)目標的制訂既要按照課程標準，教材的規定，又應當充分考慮學(xué)生的原有基礎和他們的實(shí)際需要、如在一節課估計中可以解決哪幾個(gè)，解決到什么程度，由師生共同來(lái)決定，學(xué)生對那些分層次的學(xué)習目標，可以根據自己的實(shí)際水平做出選擇、學(xué)生自己確定學(xué)習進(jìn)度，學(xué)得快的可以拓展，學(xué)得慢的能保底就行了、目標成了師生共同意愿時(shí)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生自主學(xué)習的責任感和愉悅感，學(xué)習將更加積極主動(dòng)和有效、
�、趯W(xué)生在學(xué)習內容，學(xué)習方式上有選擇的權利
多元智能理論指出：每個(gè)人的智慧型不一樣，他們的思考方式，學(xué)習需要，學(xué)習優(yōu)勢，學(xué)習風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有放之四海皆有效的統一方式，對某個(gè)學(xué)習有效的方式，對他人卻未必管用，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異性、在教學(xué)中我還鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方法學(xué)習、要求學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式展示學(xué)習成果、于是不僅興趣盎然，個(gè)人的特長(cháng)也得到發(fā)揮，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，自主選擇的幅度就更大。
家長(cháng)鼓勵孩子學(xué)習的正確方法
第一，父母的表?yè)P和鼓勵，一定要是發(fā)自?xún)刃�。家長(cháng)要站在孩子的角度，認同其的看法與見(jiàn)解，這樣才能與孩子產(chǎn)生共鳴。孩子也能通過(guò)你的語(yǔ)態(tài)和身體語(yǔ)言，看出你是否發(fā)自?xún)刃�，和感到他們是否真的值得表�(yè)P。否則，孩子會(huì )認為是虛偽表?yè)P和鼓勵，也就起不到正確的激勵作用，甚至會(huì )給孩子造成一種錯覺(jué)，覺(jué)得自己就是最好的，或者自己做事永不會(huì )錯。
第二，父母的表?yè)P和鼓勵，一定不要事事表態(tài)。過(guò)度的表?yè)P和鼓勵，超過(guò)孩子正常表現，流于形式和顯得虛偽，會(huì )導致孩子對自己認識不足，當聽(tīng)不到表?yè)P的時(shí)候會(huì )很失落。同時(shí)，產(chǎn)生自滿(mǎn)自傲的心態(tài)，做事的毅力和決心也低。所以，要讓孩子學(xué)會(huì )自我肯定，而不是一味希望得到別人的表?yè)P和鼓勵。而過(guò)低表?yè)P，則孩子認為家長(cháng)看不到自己的努力，也感受不到激勵效果。
第三，父母的表?yè)P和鼓勵，一定要有發(fā)展意識，且與努力程度成正比。家長(cháng)要善于從孩子一個(gè)好的行為上，找到對孩子未來(lái)發(fā)展有指導意義的'方式、方法，讓表?yè)P和鼓勵更好體現在孩子的發(fā)展和成長(cháng)歷程中。表?yè)P和鼓勵的核心價(jià)值，就是讓孩子自己產(chǎn)生內在的動(dòng)力，按照表?yè)P指引的方向走。所以，家長(cháng)應該對孩子經(jīng)過(guò)努力完成的事情，進(jìn)行恰當的鼓勵。
第四，父母的表?yè)P，一定要就事論事、對事不對人。這就要求家長(cháng)，不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，是對孩子所做的事情進(jìn)行評價(jià)，也不要以某一件事情的結果，作為對孩子的評價(jià)。如果只對結果，孩子就可能失去許多應該表?yè)P的情況。這是由于孩子的認知問(wèn)題，還不能按照成人的行文規范做事，經(jīng)常好心辦錯事。
第五，父母的表?yè)P和鼓勵，一定要對應孩子做事的過(guò)程。這比贊美結果更能引起孩子的共鳴，孩子自然明白你是關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，更看中的是孩子的努力。這樣，就可以通過(guò)孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機，增強孩子的心理感受，也使孩子明白自己的努力沒(méi)有白費。如果父母更看重行為的結果，則孩子往往因為努力了，但結果不理想而會(huì )產(chǎn)生挫折感。
第六，父母的表?yè)P和鼓勵，一定要具體、真實(shí)。父母為了讓孩子努力，經(jīng)常故意說(shuō)出一些違心的表?yè)P，非常不好。比如你夸獎孩子是最棒的，而明天他沒(méi)能達到今天水平，你內心會(huì )感到很沮喪，在無(wú)形中給孩子施加了壓力。大而空的表?yè)P，并不能給孩子清晰的感覺(jué)和產(chǎn)生喜悅、激動(dòng)效應，反而可能產(chǎn)生疑惑和造成自負，進(jìn)而難以形成對事物恰當判斷和分辨能力。
如何提高孩子的學(xué)習能力4
一、學(xué)習效率低，智力有問(wèn)題嗎
有些中考考生家長(cháng)一發(fā)現孩子學(xué)習效率低，就懷疑孩子智力有問(wèn)題。其實(shí)，造成學(xué)習效率低的可能因素有多種，家長(cháng)在焦急尋找解決辦法之前，先要明確孩子學(xué)習問(wèn)題的癥結，才能對癥下藥，解決問(wèn)題。
認知能力的個(gè)體差異 正如人的身高和膚色存在差異一樣，大腦加工和處理信息方面也存在著(zhù)差異。有的人擅長(cháng)用視覺(jué)進(jìn)行學(xué)習，有的人對聲音特別敏感，有的人則喜歡一邊動(dòng)一邊學(xué)習。每個(gè)孩子都有自己最擅長(cháng)的學(xué)習模式，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習模式，學(xué)習效率自然就低!比如，擅長(cháng)邊動(dòng)邊學(xué)習的人，要求他們一堂課45分鐘一絲不茍地端坐著(zhù)聽(tīng)講，這樣的方式對他們而言學(xué)習效果最差!
學(xué)習動(dòng)力不足 學(xué)習動(dòng)力與學(xué)習效率成正比。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習動(dòng)力很大部分來(lái)自學(xué)習興趣，對學(xué)的東西感興趣，學(xué)習就積極主動(dòng);不喜歡則千方百計地逃避，即使被家長(cháng)"看押"著(zhù)學(xué)習，也是敷衍了事，成績(jì)當然不會(huì )好。對此類(lèi)孩子，要在激發(fā)其學(xué)習興趣，提高責任心上下工夫。
學(xué)習習慣不好 良好的習慣受益終身。一個(gè)孩子如果上課不聽(tīng)講，一邊學(xué)習一邊玩，總是寫(xiě)字潦草，做題馬虎……這個(gè)孩子的學(xué)習成績(jì)一定不會(huì )好。培養孩子良好的學(xué)習習慣應從一年級開(kāi)始，如果已經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段，就應該加強彌補工作，力求幫助孩子改掉不良的學(xué)習習慣。
學(xué)習方法不當 一只小蟲(chóng)碰到網(wǎng)上，中央的蜘蛛馬上就知道了。知識也一樣，如果學(xué)習方法得當，就能融會(huì )貫通，舉一反三;如果死記硬背，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能形成知識結構，最后肯定學(xué)不好，一點(diǎn)效率都沒(méi)有。對這類(lèi)孩子，父母應加強學(xué)習方法的指導。
學(xué)習環(huán)境不良 有些孩子的學(xué)習問(wèn)題是學(xué)習環(huán)境造成的。例如父母不顧孩子的特點(diǎn)把孩子送進(jìn)重點(diǎn)班，孩子明顯地無(wú)法跟上班級進(jìn)度;父母無(wú)法提供一個(gè)有利于學(xué)習的空間與時(shí)間，父母離異造成孩子很多心理困擾等，都會(huì )造成孩子學(xué)習的低效率。
學(xué)習能力有缺陷 即學(xué)習障礙，與智力無(wú)關(guān)。表現為孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等方面出現明顯的困難。目前，被診斷為學(xué)習障礙的人數雖然有逐年上升趨勢(約占在校生的5%~10%)，但總數仍很少。而且，除個(gè)別發(fā)現有大腦損傷外，絕大部分孩子沒(méi)有這種情況。對存在學(xué)習障礙的孩子，應當針對孩子特殊的學(xué)習能力不足進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓。
此外，多動(dòng)癥、身體不適等也可能造成孩子學(xué)習效率低。家長(cháng)應及時(shí)找出其根本原因，進(jìn)行有針對性的指導。
二、父母，千萬(wàn)別幫倒忙
在孩子學(xué)習問(wèn)題上，家長(cháng)總是不遺余力、盡心盡力，卻常常因認識不清而陷入誤區，結果事與愿違。
誤區一：用外在條件刺激孩子學(xué)習
王女士開(kāi)服裝店，給售貨員定薪水時(shí)采取多勞多得的方式，賣(mài)得服裝越多，收入越高�；丶医逃畠�，她也用這套辦法。她經(jīng)常對女兒說(shuō)："作業(yè)做完，讓你看動(dòng)畫(huà)片。""考試第一，獎勵你200元錢(qián)……"可女兒總是有辦法偷偷看電視，學(xué)習成績(jì)一直沒(méi)有起色。
點(diǎn)評
一個(gè)老心理學(xué)家住在一樓，門(mén)外經(jīng)常有小孩扔瓶子玩，吵得他睡不著(zhù)覺(jué)。一天，他對孩子們說(shuō)，誰(shuí)用瓶子砸到對面的一個(gè)臉盆，就給他一塊錢(qián)。孩子們很踴躍。第二天，他說(shuō)砸中一次只有0.5元，孩子們想想也不錯，就接著(zhù)玩。第三天砸中一次只有0.3元……最后砸中一次只有0.1元，孩子們覺(jué)得很不劃算，就再也不到他家門(mén)口玩了。
同樣道理，本來(lái)孩子對學(xué)習是有興趣的，但家長(cháng)的行為將孩子的內在興趣轉化成了外在刺激，并不斷強化這些刺激，使孩子逐漸形成了為外在刺激而學(xué)習的心理。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和被刺激次數的增多，孩子對這種刺激的反應自然越來(lái)越低，學(xué)習缺乏動(dòng)力，學(xué)習效率也就越來(lái)越低了。
誤區二：用時(shí)間衡量孩子學(xué)習
劉師傅是個(gè)司機，每次回家看到孩子在學(xué)習，他就滿(mǎn)心歡喜，仿佛讀書(shū)的不是兒子而是他自己;如果看到孩子在玩，心里就不舒服，覺(jué)得孩子不用功。
點(diǎn)評
很多家庭都有這種情形：孩子半個(gè)小時(shí)做完了作業(yè)，想出去玩，家長(cháng)說(shuō)不行，一個(gè)早上才做半小時(shí)的作業(yè)，再做10題。不一會(huì )兒，孩子又做完了，家長(cháng)說(shuō)再加寫(xiě)一篇文章。結果一個(gè)早上孩子都在做作業(yè)。第二天，作業(yè)量還是一樣多，但孩子一個(gè)早上都在做作業(yè)，因為他知道，即使早做完了也仍然不能玩，還會(huì )被多加作業(yè)量，不如慢慢做。
學(xué)習不是搬磚頭，不是說(shuō)時(shí)間長(cháng)了，總能多搬幾塊的。學(xué)習講究的是效率。家長(cháng)的這種做法，反映出家長(cháng)自身缺乏"效率"觀(guān)念，延長(cháng)了孩子的學(xué)習時(shí)間，卻降低了學(xué)習效率，導致孩子養成拖拉的不良習慣。學(xué)習是人的一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習者，是不當的教育方式摧殘了這種本能。
誤區三：孩子學(xué)得越多、開(kāi)始得越早越好
小劉的兒子1歲開(kāi)始認字，3歲能夠讀報、背詩(shī)，5歲就能解答簡(jiǎn)單的算術(shù)題了，鄰居們說(shuō)他將來(lái)一定是北大、清華的料。上小學(xué)后，兒子的成績(jì)在班里遙遙領(lǐng)先，但小劉并不滿(mǎn)足，還請老師為兒子補習。到了中學(xué)，兒子經(jīng)常遲到早退，成績(jì)一落千丈，最后連一所普通大學(xué)都沒(méi)考上。
點(diǎn)評
有人曾做過(guò)實(shí)驗，將一對雙胞胎嬰兒中的一個(gè)挑出來(lái)，訓練他爬樓梯。結果發(fā)現，這個(gè)先學(xué)爬樓梯的嬰兒不過(guò)先會(huì )爬了幾天，另一個(gè)未經(jīng)訓練的孩子，長(cháng)到一定階段照樣也會(huì )爬樓梯，二者在智力和體能上都沒(méi)有明顯的差異�？梢�(jiàn)，人有其成長(cháng)和發(fā)展的規律。
知識和技能的學(xué)習也一樣�；ㄙM時(shí)間和金錢(qián)，為孩子的教育提前推波助瀾，并不能真正讓孩子變得更加聰明。不少孩子在接受學(xué)校課堂教育前，已經(jīng)在課外接觸過(guò)這些知識了，認為學(xué)校學(xué)的東西是炒冷飯，索然無(wú)味，而實(shí)際上，他們卻又一知半解。家長(cháng)的這種"善意"，使孩子吃上了教育的"夾生飯"，不但不能提高孩子的學(xué)習效率，還容易導致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對孩子的成長(cháng)不利。
誤區四：別人會(huì )的，我的孩子也要學(xué)會(huì ) 佳佳是小學(xué)四年級的學(xué)生，平時(shí)除了正常的課堂學(xué)習外，父母親還讓她參加了各種培訓班：周一、周三晚上學(xué)習奧數;周二、周五參加英語(yǔ)培訓;周六上午學(xué)鋼琴;周日學(xué)畫(huà)畫(huà)……一次英語(yǔ)課上，媽媽從窗外看到女兒困得趴在桌上睡著(zhù)了，非常心痛，但一想到女兒生長(cháng)在一個(gè)競爭如此激烈的社會(huì )，只能狠心堅持。
點(diǎn)評
家長(cháng)希望兒女成龍成鳳的心情可以理解，但是，每個(gè)孩子都有不同的興趣愛(ài)好和發(fā)展潛力。在接受不適合的教育時(shí)，孩子在心理上普遍趨向于被動(dòng)和應付，并不能真正理解或對所學(xué)的知識感興趣，這會(huì )導致孩子在學(xué)習時(shí)表現出焦慮、退縮、畏懼等情緒。學(xué)習效率很低，非但不經(jīng)濟，有時(shí)還會(huì )導致孩子養成注意力不集中、粗心大意、做事磨蹭等不良習慣。
三、告別"小拖拉"、"機械蟲(chóng)"
(一) "小拖拉"
表現形式：
寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，不到半夜做不完作業(yè)，父母在旁邊著(zhù)急地催促，他卻依然如故。
內在原因：
1.沒(méi)有學(xué)習興趣，硬著(zhù)頭皮應付，能拖就拖;
2."慢性子"，行動(dòng)遲緩，緊張不起來(lái);
3.缺乏時(shí)間觀(guān)念，不知道時(shí)間對人生的重要意義。
對癥下藥：
第一種情況，主要需培養和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，幫助孩子提高責任心。
第二、三種情況，要在專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、提高孩子的學(xué)習效率上下工夫。以下方法供家長(cháng)參考。
1.在平時(shí)生活中，聯(lián)系具體事例，跟孩子討論拖拉的害處。如隔壁小明因為做事磨蹭，導致學(xué)習困難的不良后果，使孩子認識到"時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富"的基本道理。在當前競爭激烈的社會(huì )中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會(huì )被淘汰，就會(huì )生活艱難。
2.加強專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、提高效率方面的指導。首先，家長(cháng)要幫助孩子明確每次學(xué)習的時(shí)間、任務(wù)和目標要求。每次學(xué)習，都要和孩子一起根據三者的要求對結果進(jìn)行評價(jià)，多讓孩子體驗提高效率、增加玩樂(lè )時(shí)間的喜悅。其次，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，預習--弄清難點(diǎn);聽(tīng)課--領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵;復習--掃除疑點(diǎn);作業(yè)--全面鞏固;小結--形成系統。再者，要指導孩子提高時(shí)間的`利用率。督促孩子做作業(yè)時(shí)集中精力，一鼓作氣，決不要東張西望。平時(shí)要指導孩子見(jiàn)縫插針，善于利用零碎時(shí)間。
3.增加計時(shí)性活動(dòng)練習。幫助孩子克服拖拉的毛病，最切實(shí)可行的方法是從生活入手。比如，穿衣、吃飯、收拾書(shū)包、洗衣物等。做某件事情，需要多長(cháng)時(shí)間，事先和孩子一起共同設定好，然后督促孩子以最快的速度保質(zhì)保量地完成，家長(cháng)與孩子一起評價(jià)，調整要求，爭取下一次做得更好。對低齡的孩子，進(jìn)行計時(shí)勞動(dòng)、計時(shí)閱讀、計時(shí)講故事等小競賽，會(huì )有更好的效果。
4.讓孩子與效率高的孩子一起學(xué)習、游戲，發(fā)揮伙伴間的相互影響作用。
(二)"機械蟲(chóng)"
表現形式：
學(xué)習除了書(shū)本還是書(shū)本，對知識不求甚解，死記硬背，考試結束就忘得一干二凈。
內在原因：
1.缺乏學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習無(wú)目標，得過(guò)且過(guò);
2.看不到不同階段、不同學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)習方法不靈活;
3.缺乏記憶方法的指導與訓練。
對癥下藥：
動(dòng)機缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，被動(dòng)應付。表現在方法上，必然會(huì )死記硬背，毫無(wú)計劃。家長(cháng)應在培養孩子學(xué)習興趣方面采取相應措施。
其余兩種情況，關(guān)鍵在于幫助孩子掌握科學(xué)的記憶方法。以下建議供家長(cháng)參考。
1.要求孩子樹(shù)立明確的記憶目標。記憶具有指向性。學(xué)習中，要記一個(gè)單詞、一個(gè)概念、一條定理、一個(gè)公式、一篇詩(shī)文，就要孩子樹(shù)立"必須記住"的目標，不能有記不記無(wú)所謂，記得住記不住沒(méi)關(guān)系的想法。應付的態(tài)度不利于記憶。
2.指導孩子注意理解，及時(shí)復習。理解了的東西容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應先理解再記憶。人的遺忘規律是先快后慢，因此，在記憶之后的前幾天反復復習，之后滾動(dòng)復習，能最大限度地減少遺忘。
3.指導孩子科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。最重要的是指導孩子勞逸結合，不開(kāi)"夜車(chē)"，保證睡眠。不同的功課，可以采取交替學(xué)習的方法，使大腦各部分輪流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛時(shí)，抓緊學(xué)習較難的功課，解決較復雜的問(wèn)題。
4.增強孩子記憶的自信心。充滿(mǎn)自信的人記得快，記得多。因此，家長(cháng)必須鼓勵孩子，讓孩子嘗到正確方法帶來(lái)的甜頭，一段時(shí)間后，就會(huì )形成良性循環(huán)�？蓭Ш⒆尤�(shū)店買(mǎi)一兩本記憶方面的書(shū)，讓孩子讀一讀，多學(xué)些好的記憶方法，并且鼓勵孩子總結出適合他自己的記憶方法。
如何提高孩子的學(xué)習能力5
1. 傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習生活
初入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì )興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習生活，這時(shí)，家長(cháng)應耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習生活，這對培養他們的學(xué)習興趣是很重要的。
2.每次學(xué)習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)
當前家長(cháng)對孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子"坐好--開(kāi)始學(xué)習"。殊不知，這種做法很危險。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(cháng)學(xué)習時(shí)間的做法會(huì )使孩子把學(xué)習和游戲對立起來(lái)，厭惡學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有興趣，還會(huì )養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長(cháng)切莫目興短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學(xué)習興趣是頭等大事。日本學(xué)者認為小學(xué)階段學(xué)習興趣是頭等大事。日本學(xué)者認為小學(xué)階段學(xué)習時(shí)間“年級10分鐘”為宜，孩子做完功課就可以玩。
3.鼓勵孩子獲得成功
對孩子不提過(guò)高的要求，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂(lè )，孩子才會(huì )對學(xué)習有興趣。比如，低年級的孩子學(xué)會(huì )拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習的實(shí)際效用，這樣能培養孩子的學(xué)習興趣。
4.試著(zhù)讓孩子創(chuàng )造問(wèn)題
孩子是學(xué)習的當事人，被迫學(xué)習，被迫考試，學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對學(xué)習生厭是可以理解的。家長(cháng)指導孩子學(xué)習時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題，而是采取讓孩子創(chuàng )造問(wèn)題的學(xué)習方法。這不僅會(huì )改變孩子的學(xué)習態(tài)度，而且會(huì )激發(fā)討厭學(xué)習孩子的學(xué)習興趣。
5.讓孩子做老師
父母可以與孩子一起學(xué)習，讓孩子做老師去教父母，試著(zhù)交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì )提高其學(xué)習的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習并抓住學(xué)習內容的要點(diǎn)，這對于其自身的學(xué)習有很大的幫助。
6.開(kāi)展競賽
"競爭"是支配人類(lèi)行動(dòng)的一個(gè)重要動(dòng)力。比起一個(gè)人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長(cháng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習，一起寫(xiě)作業(yè)，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jì)略高的同學(xué)作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過(guò)他。
另外，孩子的競爭對手并不限于和媽媽比賽背唐詩(shī)，看誰(shuí)背得多、背得快。媽媽做家務(wù)還可以和孩子做作業(yè)比賽，如"媽媽擦玻璃，你完成這個(gè)練習，看誰(shuí)做得快，現在開(kāi)始"，這樣一來(lái)，孩子為了戰勝母親，會(huì )集中精力學(xué)習。
7.把學(xué)習計劃公之于眾
利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開(kāi)宣布："我要戒煙了!"這樣做，會(huì )起到一個(gè)強迫約束效果。當你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì )想到："是否會(huì )被別人笑話(huà)自己意志薄弱"可者"太沒(méi)出息了"，因此就能堅持到底："無(wú)論如何，一定要堅持實(shí)行自己的計劃。"制定讀書(shū)計劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開(kāi)宣布："我要如何如何用功了。"這樣，才會(huì )產(chǎn)生積極的效果。
8.利用"報酬效應"激發(fā)學(xué)習興趣
在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設定在達到某個(gè)目標或階段后，以獎賞的形式來(lái)滿(mǎn)足自己的`欲望，就是說(shuō)只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎賞而專(zhuān)心致志地學(xué)習，并盡可能縮短學(xué)習時(shí)間以求得滿(mǎn)足。像這樣快樂(lè )的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。
9.和孩子討論他的將來(lái)，可激發(fā)他讀書(shū)的意愿
每個(gè)孩子，都會(huì )有對自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書(shū)是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。
如何提高孩子的學(xué)習能力6
1、父母的榜樣作用。
言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習是對孩子的最大鼓勵。在學(xué)習氣氛濃厚的環(huán)境中長(cháng)大的孩子，往往對學(xué)習有濃厚的興趣。
2、家長(cháng)和孩子一同學(xué)習。
初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(cháng)可陪讀一段，多關(guān)心孩子的學(xué)習，了解孩子的作業(yè)情況，并及時(shí)幫助改正錯誤。
3、帶孩子去科技館或博物館。
可以激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，增強孩子的學(xué)習興趣。
4、可從孩子的某一特長(cháng)出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，家長(cháng)可以通過(guò)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)和成功，趁機培養學(xué)習興趣和毅力，取得較好的效果。
5、鼓勵表?yè)P。
家長(cháng)對孩子要多表?yè)P鼓勵，少指責打罵，孩子都有自尊心。當孩子的'點(diǎn)滴成績(jì)被大家認可時(shí)，他們倍感自豪。這種溫和的表?yè)P方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì )因一次成績(jì)不好而失去學(xué)習興趣。
6、設法提高孩子成績(jì)。
提高孩子成績(jì)是培養孩子學(xué)習興趣的最主要最有效的方法。家長(cháng)應該設法提高孩子學(xué)習成績(jì)，哪怕是某一科的成績(jì)。
7.尊重孩子的興趣。
現在很多家長(cháng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(cháng)把孩子的雙休日、節假日都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(cháng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢
8.注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，以培養和激發(fā)新的興趣。
有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛，布置他寫(xiě)這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò);寫(xiě)那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知怎樣描寫(xiě)。事實(shí)，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì )，但又不能不寫(xiě)，于是他們只好這本作文書(shū)抄抄，那本作文書(shū)抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應付，成了真正作出來(lái)的作文。但像小孩喜歡動(dòng)手操作，如果家長(cháng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫(xiě)，那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應手了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì )把自己的制作過(guò)程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫(xiě)出來(lái)。所以家長(cháng)應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習聯(lián)系起來(lái)�？傊�，家長(cháng)應該注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導到學(xué)習上來(lái)，以培養和激發(fā)新的興趣。
9.準確判斷孩子不喜歡學(xué)習的原因，并幫助解決。
孩子不喜歡學(xué)習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會(huì )發(fā)現實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導致的，如上學(xué)被老師批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。這些原因逐漸在內心堆積起來(lái)后，漸漸地對學(xué)習失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里，孩子什么話(huà)都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì )發(fā)現他不喜歡學(xué)習的原因并不是學(xué)習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書(shū)學(xué)習有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習上的障礙，恢復孩子對學(xué)習的興趣。
10.傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習生活
新入學(xué)的孩子對學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì )興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習生活，這時(shí)，家長(cháng)應耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習生活，這對培養他們的學(xué)習興趣是很重要的。
如何提高孩子的學(xué)習能力7
一、學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習效率的調整
有的孩子花大量時(shí)間背書(shū)、做題，每天在題海中掙扎，最終卻收獲無(wú)幾，這就需要在學(xué)習方法上進(jìn)行調整。學(xué)習方法并沒(méi)有統一標準，學(xué)生有著(zhù)明顯的個(gè)體差異，學(xué)習方法也毫無(wú)疑問(wèn)地帶有個(gè)人色彩，只要適合自己的方法就是最好的。但是在學(xué)習過(guò)程中，有些環(huán)節卻有一些普遍的規律和注意事項，如果很好處理這些環(huán)節，那么每個(gè)學(xué)生都會(huì )找到適合自己的學(xué)習方法。具體可從如下幾點(diǎn)著(zhù)手：
1、預習環(huán)節
預習不要去背教材、背參考書(shū)，不要去猜測老師上課會(huì )提什么問(wèn)題，也不要一味地求"精"求"深" 時(shí)間管理;，而要盡量對教學(xué)內容有一個(gè)總體的把握，要做到心中有數。對于自己有興趣、有心得的部分，也可以進(jìn)行一些課外內容的拓展�？傊�，預習要輕松而有效。
2、上課環(huán)節
上課是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中最重要的一環(huán)，是學(xué)生獲取知識的最主要途徑。濃厚的興趣、充足的精力、恰當的方法、認真的態(tài)度是課堂學(xué)習的關(guān)鍵。
家長(cháng)應該引導孩子，培養他們對各類(lèi)知識的興趣，還要保證孩子充足的睡眠，讓他們以飽滿(mǎn)的精神、積極的態(tài)度完成課堂學(xué)習。要從多角度思考問(wèn)題，要敢問(wèn)、勤問(wèn)，還要學(xué)會(huì )接納別人的想法，對于課本上的知識要做到舉一反三、融會(huì )貫通。
3、復習環(huán)節
復習是一種系統的總結和有效的強化，因而不能局限在重復課堂學(xué)過(guò)的內容上，或僅限于完成大量的練習題。復習不一定要花費大量時(shí)間才有效，在幾個(gè)比較容易遺忘的`時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復習即可。說(shuō)白了，就是和遺忘曲線(xiàn)作斗爭。
二、家長(cháng)心態(tài)的調整
如果孩子確實(shí)足夠努力，在學(xué)習方法上也無(wú)法進(jìn)行更有效的調整，那就需要家長(cháng)注意調整自己的心態(tài)，不要急于求成。家長(cháng)的緊張往往會(huì )給孩子強烈的消極暗示，長(cháng)期在這種氛圍中，往往對孩子形成巨大的心理壓力，結果反而更難如人意。
家長(cháng)要放平心態(tài)，冷靜地觀(guān)察、發(fā)現孩子的優(yōu)勢，然后進(jìn)行有針對性的培養，幫助孩子找到一條適合他的發(fā)展道路.
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