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初中如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感
細細品味一部作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，撰寫(xiě)觀(guān)后感可以幫助我們提升自己。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編精心整理的初中如何激發(fā)孩子的學(xué)習潛能觀(guān)后感，歡迎大家分享。
他有許多頭銜：校長(cháng)、董事長(cháng)、理事長(cháng)……他有許多讓人咋舌的成績(jì)：所帶的一個(gè)班，有10名學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津等世界名校，37人考進(jìn)清華、北大……
但我最想說(shuō)的是，王金戰是中國人民大學(xué)附中的數學(xué)老師，現在還擔任著(zhù)高一、高二、高三3個(gè)年級各一個(gè)班的班主任。是《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學(xué)習哪有那么難》3本書(shū)的作者。
5月24日、25日，應常州新華書(shū)店有限責任公司的邀請，王金戰老師來(lái)到常州，與家長(cháng)、老師、學(xué)生面對面，分別在省常中、市一中、田家炳中學(xué)作了3場(chǎng)報告。
第一次見(jiàn)到王金戰老師“真人”，是5月24日上午在一中的報告會(huì )現場(chǎng)，當時(shí)我是以家長(cháng)的身份去聽(tīng)報告的。
對王老師的第一印象：長(cháng)得很大眾，衣著(zhù)樸素。一開(kāi)口，普通話(huà)不夠標準，也不慷慨激昂，演講時(shí)動(dòng)作很少，就坐在那兒細細道來(lái)，沒(méi)有高深的理念，講的都是大白話(huà)。會(huì )場(chǎng)秩序很好，聽(tīng)眾聽(tīng)得很投入，互動(dòng)很熱烈。
近距離接觸是5月25日上午采訪(fǎng)王老師的兩個(gè)小時(shí)了，王老師很坦誠地說(shuō)了自己的許多觀(guān)點(diǎn)。讓我很感動(dòng)的一個(gè)細節是，采訪(fǎng)開(kāi)始前，他撥弄了一下手機，我以為是放到靜音狀態(tài)，其實(shí)他是關(guān)機了。因此采訪(fǎng)中，王老師一直很投入，倒是我們這些記者，因接電話(huà)分神了。
許多家長(cháng)、學(xué)生都說(shuō)看了王老師的書(shū)后很有收獲，聽(tīng)了他的報告更有感悟了。
下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一下王老師的精彩觀(guān)點(diǎn)。
衡量成功人士的一個(gè)重要標準是：有沒(méi)有培養出一個(gè)成功的孩子
我認為權力、財富都是過(guò)眼煙云，唯有孩子，才是你生命和事業(yè)的延續，因此衡量一個(gè)人成功與否，要看他有沒(méi)有培養出一個(gè)成功的孩子。當然，這個(gè)成功不僅是指成績(jì)，還要健康、陽(yáng)光。
在當今社會(huì )，什么職業(yè)都要有上崗證，唯有家長(cháng)是無(wú)證上崗，在大家認可的順其自然中，成了家長(cháng)，其實(shí)好多人不知怎么做家長(cháng)，根本不稱(chēng)職。好多家長(cháng)個(gè)人事業(yè)紅紅火火，孩子教育得一塌糊涂，還總以工作忙、應酬多為借口。其實(shí)如果孩子不成功，那么對家庭的陰影是永遠抹不去的，是再大的權力、再多的金錢(qián)也彌補不了的。
做家長(cháng)的第一大責任是：要成為孩子心靈的導師，要做孩子的朋友
一次，和一位學(xué)生及其家長(cháng)吃飯。席間，父親在我這個(gè)老師面前說(shuō)孩子的不是，孩子馬上對父親說(shuō)：“老哥，少說(shuō)點(diǎn)吧�！备赣H反應很快：“噢，老弟，對不起啊�！碑敃r(shí)大家都笑了。當然父子間哥弟相稱(chēng)只是一種表象，實(shí)質(zhì)是融洽的家庭氛圍。而我們現在不少孩子和父母之間缺少這種其樂(lè )融融。
常有家長(cháng)說(shuō)：孩子一回家就把自己關(guān)在房間里，理都不理我們。家長(cháng)也常會(huì )對孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，還花大錢(qián)讓你讀書(shū)，你這樣不知好歹，白養你了!
其實(shí)孩子需要交流，需要跟父母交流，為什么拒絕呢?問(wèn)題出自家長(cháng)。家長(cháng)靜下心來(lái)想想看：你有沒(méi)有把孩子當成朋友，有沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而不只是發(fā)號施令?
家長(cháng)的作用，老師代替不了。孩子覺(jué)得負擔重，如果他跟家長(cháng)無(wú)話(huà)不談，把憋在心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，負擔就減輕了。但是，現在好多家長(cháng)一聽(tīng)孩子說(shuō)，就覺(jué)得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，這樣，孩子的自尊心極易受損，以后，再想讓孩子跟你說(shuō)心里話(huà)，就很難了。
還有的家長(cháng)講起孩子，開(kāi)口就是這也不好，那也不好，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處。要知道，傷害孩子最深的是他最親近的人，家長(cháng)有時(shí)恨鐵不成鋼的話(huà)對孩子造成的傷害太深了，長(cháng)期這樣，好好的孩子就成了差生了。
做家長(cháng)的第二大責任是：成為孩子前程的設計師
去年高考成績(jì)出來(lái)后，一位朋友找到我打聽(tīng)高校招國防生的事，當時(shí)我就把他說(shuō)了一通，批評他太不關(guān)心孩子了。為了孩子的前程，家長(cháng)應該早就作好準備了。我現在提個(gè)問(wèn)題，在座的都是高中生的家長(cháng)，你們可以想想你們了解多少，答不上來(lái)要補課了�，F在高校的招生有許多政策，高考已不是華山一條路了，作為家長(cháng)要了解，比如：保送生、自主招生、提前錄取、藝術(shù)特長(cháng)生、國防生、小語(yǔ)種、體育特長(cháng)生，委培生、定向生等等，這些你能說(shuō)出個(gè)所以然嗎?如果不能，建議到各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上查看一下，都有。
孩子長(cháng)大后走什么樣的道路?設計師是家長(cháng)。家長(cháng)要根據孩子的性格，定個(gè)培養方向。
我舉我女兒為例。我是為了女兒的成長(cháng)才從青島調到人生地不熟的北京，進(jìn)人大附中的。因為考慮到在青島考北大等一流大學(xué)難度大，而在北京相對容易，為了女兒，沒(méi)多考慮，就到了北京。到北京的第二天，我們一家三口就參觀(guān)了北大，女兒說(shuō)：爸爸，這個(gè)學(xué)校好，我以后就讀北大了。我當時(shí)說(shuō)：孩子，你有這個(gè)想法真好，我們就努力吧，以后上北大。其實(shí)我女兒的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有這個(gè)愿望我要跟她一起努力，于是我決定讓她走藝術(shù)特長(cháng)生的路，鋼琴、小提琴競爭激烈，我幫她選了中阮這個(gè)民族樂(lè )器，后來(lái)，女兒作為藝術(shù)特長(cháng)生，同時(shí)被北大、清華、人大提前錄取。
教師的責任是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松與否，關(guān)鍵在老師。有常州家長(cháng)問(wèn)我，減負后孩子不知做什么，覺(jué)得時(shí)間很多，要改變這種現狀，關(guān)鍵也在老師
人大附中的學(xué)生每天早上8：00上課，下午3：30放學(xué)，沒(méi)有早晚自習，雙休、節假日均休息(講到這里，會(huì )場(chǎng)發(fā)出驚嘆聲)，人大附中的孩子學(xué)得不差，這是為什么?拼教師!拼教師不是拼時(shí)間，拼加班加點(diǎn)，而是拼精心備課，拼課堂效率。在青島二中時(shí)，我每星期有13節數學(xué)課，在人大附中，每星期只有6節數學(xué)課，教學(xué)內容是一樣的，這就逼得我打破原來(lái)的一套，精心備課。
教師只有精心備課，學(xué)生才能學(xué)得輕松學(xué)得好，我現在不花四五個(gè)小時(shí)備一節課我不敢上講臺。再比如小學(xué)低年級的學(xué)生有效注意力只有10分鐘左右，老師就必須把關(guān)鍵的知識在10分鐘內講完，其余的時(shí)間帶著(zhù)孩子做做游戲，互動(dòng)互動(dòng)。如果把知識拉成30分鐘來(lái)講，學(xué)生肯定開(kāi)小差，課堂效果肯定不好，學(xué)生很累，還掌握得不好，然后補課，這樣學(xué)生的負擔能不重嗎?
我是堅決反對校長(cháng)、老師利用手中的權力，不停地補課，掠奪孩子們的時(shí)間，這其實(shí)是校長(cháng)、老師對自身職務(wù)的放棄，這不是教育，這是生產(chǎn)隊模式，這對學(xué)生是一種摧殘。這樣的老師與其說(shuō)他教了多少屆學(xué)生，不如說(shuō)他摧殘了多少屆學(xué)生。
教師的責任是利用自己的影響力，渲染學(xué)科之美，講清學(xué)科規律，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，在享受的過(guò)程中學(xué)習，自主地學(xué)，輕負擔高質(zhì)量地學(xué)。人大附中的學(xué)習自主學(xué)習能力就很強。
我覺(jué)得常州的減負工作抓得很好，確實(shí)要給孩子們一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境。有家長(cháng)問(wèn)我，減負后孩子覺(jué)得無(wú)所事事，一下有那么多時(shí)間，不知道做什么了，怎么辦呢?我認為這不是家長(cháng)的責任也不是孩子的責任，關(guān)鍵在教師，教師要教會(huì )孩子愛(ài)上學(xué)習，教會(huì )孩子自主地學(xué)習。所以，教師要好好思考，如果改變這一現狀。
教師的成長(cháng)分4期：經(jīng)驗缺乏期、盲目自信期、反思期、專(zhuān)家型學(xué)者型期，我目前處在第三期
經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)積累，我覺(jué)得一個(gè)教師的成長(cháng)可分為4個(gè)階段。
第一階段是經(jīng)驗缺乏期，這段時(shí)期剛從學(xué)校畢業(yè)，什么也不懂，還不知怎么把握課堂應對學(xué)生，需要好好向老教師學(xué)習取經(jīng)。
第二階段是盲目自信期，這時(shí)往往已教過(guò)兩三屆畢業(yè)班了，也取得了一定的成績(jì)了，覺(jué)得教好學(xué)生也不過(guò)如此，考試的那些題今年是這些明年不還是那些?這個(gè)時(shí)期敢冒犯所有的權威，覺(jué)得自己最有本事。許多老師往往就停留在這個(gè)階段固步自封。
第三個(gè)階段是反思期，當你真正聽(tīng)到教育大家上的課，當你真正領(lǐng)略到教學(xué)的魅力，你會(huì )為自己曾經(jīng)的淺薄感到羞愧，然后你會(huì )痛定思痛，會(huì )反思自己的教育理念，會(huì )重新設計自己的的教學(xué)方式方法。我現在正處在反思期。
第四階段是教師的最高境界，成為專(zhuān)家型、學(xué)者型的大師，這是每位老師努力的方向，我也在向這個(gè)目標努力。
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