中職德育學(xué)習心得體會(huì )
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。下面是小編整理的中職德育學(xué)習心得體會(huì )，希望對你有所幫助！
一、中職學(xué)校德育現狀分析
健全的中職德育工作體系是現代職業(yè)教育體系的重要組成部分，對于切實(shí)提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，優(yōu)化企業(yè)一線(xiàn)的人力資源，提升職業(yè)教育育人質(zhì)量發(fā)揮著(zhù)重要作用。但由于中職學(xué)校德育工作的特殊性，雖然初步形成了相對完善的德育工作體系，但仍存在諸多問(wèn)題。
(一)德育工作組織松散，機構不健全
在德育工作的推進(jìn)過(guò)程中，許多地方政府沒(méi)有建立起以政府為主導的各級德育合作指導委員會(huì )。與此同時(shí)，雖然許多中職學(xué)校已經(jīng)建立起由學(xué)校校長(cháng)負責，黨委副書(shū)記或副校長(cháng)主管，學(xué)生工作部門(mén)主抓，教學(xué)部門(mén)積極參與，團委、學(xué)生會(huì )密切配合的德育工作體系，但仍然由于認識不到位、政策不力以及措施不到位等原因，許多學(xué)校還沒(méi)有建立起學(xué)校育人目標與企業(yè)崗位要求相對接的良性互動(dòng)的德育工作運行機制，德育工作往往偏重于校內學(xué)生的日常管理以及政治教育而忽視學(xué)生在企業(yè)實(shí)習的職業(yè)素養培育。目前，許多中職學(xué)校都建立起了校企合作辦學(xué)的體制，但僅限于專(zhuān)業(yè)上的合作而忽視了育人上的合作，校企合作難以實(shí)現協(xié)同育人的深層次融合。
(二)德育內容傳統，方法陳舊
中職學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生在開(kāi)展德育工作時(shí)多為按照上級教育部門(mén)、行政部門(mén)的安排或指令展開(kāi)工作，內容多為一般的思想政治教育，無(wú)論內容、方式方法等都脫離中職學(xué)校人才培養的目標和要求，脫離企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。德育內容沒(méi)有緊扣中職學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有根據中職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng )業(yè)需要設計職業(yè)化人才所必備的道德教育內容。不能形成以心理健康教育、道德法制教育以及生涯規劃發(fā)展教育為重點(diǎn)的，有系統、有層次、有特色分層遞進(jìn)的德育內容體系;從德育方法上看，德育工作的實(shí)效性有待提高，德育工作的方法及途徑亟待創(chuàng )新。大多數中職學(xué)校開(kāi)展德育工作的方法都是以一些常規形式來(lái)開(kāi)展，諸如新生入學(xué)教育、在校生行為規范養成教育、頂崗實(shí)習安全紀律教育等，基本沒(méi)有結合區域內經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新情況，創(chuàng )新德育工作理念，因而德育工作所面臨的新問(wèn)題基本得不到解決。
(三)德育建設層面低，缺乏多主體參與
中職學(xué)校進(jìn)行道德教育，其根本宗旨是為社會(huì )培養一批人格健全的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。從整體上看，中職學(xué)校德育合作的層面較低，多遠化主體的參與程度不高。中職學(xué)校對德育環(huán)境的認識局限在校園內，僅借助校園文化活動(dòng)來(lái)倡導學(xué)生健康成長(cháng)，沒(méi)有好好利用企業(yè)中大量的德育資源對學(xué)生進(jìn)行教育，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習要求。具體表現在校企合作人才培養模式中對德育的重要性認識不到位，沒(méi)有與頂崗實(shí)習、技能訓練等結合，且缺乏統籌管理;學(xué)校與企業(yè)在合作中的協(xié)同育人模式運行不暢;中職學(xué)校沒(méi)有堅持德育為主體的教育思想，沒(méi)有將校企合作開(kāi)展德育作為亮點(diǎn)和特色推廣。當前，很多學(xué)生對有關(guān)道德的基礎理論知識的理解依舊停留在表面，缺乏深層次的理解，并且不能做到把已經(jīng)學(xué)到的知識外化為自身的行為，道德認知與行為處于分離狀態(tài)。
二、影響中職學(xué)校德育工作的歸因分析
中職學(xué)校要進(jìn)一步加強德育工作，在強化立德育人全過(guò)程的同時(shí)，也應抓住關(guān)鍵環(huán)節，厘清思路，對于目前呈現出的現狀問(wèn)題追根溯源，探尋中職德育工作新思路，形成德育工作科學(xué)、規范、精細的新格局。具體來(lái)講，導致以上現狀的原因有以下四點(diǎn)。
(一)政府及學(xué)校領(lǐng)導等對德育工作的重視度不夠
政府及學(xué)校領(lǐng)導等多方教育主體對德育工作的性質(zhì)和地位認識不到位，是德育工作的合作效能未能充分發(fā)揮的重要原因。校企合作人才培養需要政策環(huán)境的保障，而在實(shí)際中，地方政府對德育工作的重視度不夠，德育工作的經(jīng)費投入不夠，也沒(méi)有出臺相應政策法規激勵企業(yè)積極參與德育工作。近幾年，中職學(xué)校在較快發(fā)展的同時(shí)往往只重視擴大招生規模、建設新校區、與高職銜接提高就業(yè)率等等，卻對學(xué)生們的道德教育有所忽略。由于德育建設的深層作用短期內很難顯現，許多中職學(xué)校領(lǐng)導在觀(guān)念中就缺失了對德育工作的重視，在觀(guān)念上重智育輕德育。因而，學(xué)校往往只重視培養學(xué)生“外在的”適應今后工作崗位的技術(shù)技能，對學(xué)生“內在的”道德品質(zhì)的要求反而降低。
(二)德育工作者專(zhuān)業(yè)化水平有限
教師作為德育工作的重要主體之一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是作為一名德育工作者應有的基本素質(zhì)。在德育過(guò)程中，教師主要通過(guò)自身的知識水平、道德品質(zhì)、個(gè)人修養、人格魅力等對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師本身就具有很強的教育性。然而在現實(shí)教育過(guò)程中，由于多方面的原因，部分教師在在學(xué)生品德形成和發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮應有的示范性作用。(1)教師德育觀(guān)念的缺失。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師尤其是專(zhuān)業(yè)課教師，僅注重傳授文化知識，或是只關(guān)注學(xué)生們的考試成績(jì);(2)許多教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)往往只強調道德知識的學(xué)習，不去進(jìn)行實(shí)踐，忽略了對學(xué)生道德情感的培養，脫離了實(shí)際生活，在德育課程中所學(xué)習的知識也就無(wú)法得到學(xué)生的認同和接受。
(三)學(xué)生自我教育意識薄弱
在對中職學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，受教育者的自我教育是道德知識內化的關(guān)鍵環(huán)節。在這種情況下，重視培養學(xué)生的自我教育意識，對提高德育工作的實(shí)效性具有重要作用。而在實(shí)際的德育工作過(guò)程中，教師往往占據主導地位，學(xué)生道德教育主體缺失，自我教育意識薄弱。主要表現在:教師常以某種強制性方法如批評、禁止或是單純傳授道德知識等來(lái)矯正學(xué)生的.道德行為，忽視品德內化規律，使得育人過(guò)程仍停留在表層階段;學(xué)生的個(gè)性和興趣在課堂中得不到發(fā)展，教育過(guò)程過(guò)分強調一致性;與此同時(shí)，在面臨著(zhù)強大的就業(yè)壓力和市場(chǎng)競爭的環(huán)境下，更多的學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和考取各種從業(yè)資格證來(lái)裝備自己，卻忽視培養自身良好的道德行為習慣，甚至有些學(xué)生缺乏基本的道德感情，道德判斷與選擇能力嚴重不足。
(四)網(wǎng)絡(luò )虛擬德育途徑的拓展有限
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )傳媒的影響范圍也越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò )傳媒中所滲透的道德知識、道德評價(jià)，以其獨有的方式影響著(zhù)學(xué)生的觀(guān)念和行為。因此，網(wǎng)絡(luò )傳媒必將深刻影響并改變中職學(xué)生的道德觀(guān)念和言行方式。由于其所處環(huán)境的特殊性，再加上好奇心強，辨別能力不高等原因，如若大量的不良信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )渠道傳播，對德育工作的影響將是不可估量的。但目前網(wǎng)絡(luò )作為虛擬德育工作的創(chuàng )新載體并未得到德育工作者的重視，沒(méi)有利用現代網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，因勢利導地對學(xué)生開(kāi)展思想道德教育工作。學(xué)校領(lǐng)導對校園內部及外部網(wǎng)絡(luò )的建設和管理也并未重視，校企合作的交流平臺也局限在學(xué)生日常實(shí)習實(shí)訓中，沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢優(yōu)化信息傳遞和溝通功能，及時(shí)向學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)力市場(chǎng)人才規格、崗位要求、用工需求、職業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化等信息。
三、改進(jìn)中職院校德育工作的對策研究
推進(jìn)中職教育的德育工作，學(xué)校應堅持以立德樹(shù)人為根本;以服務(wù)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)為導向;把活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人等有機統籌，強化職業(yè)院校文化育人功能。
(一)完善工作機制與隊伍建設
學(xué)校應創(chuàng )新德育理念，完善體制機制，并形成獨具特色的立體化德育工作育人體系。
1．創(chuàng )建自上而下的德育管理模式。建立完善的組織機構，保障德育工作的落實(shí)。學(xué)校應成立專(zhuān)門(mén)的德育工作領(lǐng)導小組，形成校長(cháng)總負責，主管學(xué)生工作的副校長(cháng)具體負責，政教處團委具體操作執行，其它處室通力協(xié)作的德育管理領(lǐng)導機制，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，部署德育工作，定期調度、定期督查，隨時(shí)調整工作策略。
2．創(chuàng )新豐富多樣的德育活動(dòng)機制。開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的德育活動(dòng)，如“行為習慣養成教育活動(dòng)月”、“安全教育周”、“體育文化節”、“藝術(shù)文化節”、“法制教育月”、“文明禮貌月”等主題系列活動(dòng)，組織法制報告會(huì )、心理健康報告會(huì )和避險逃生演習等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )就業(yè)、創(chuàng )業(yè)，提高學(xué)生的思想道德修養。
3．重視業(yè)務(wù)精湛的工作隊伍建設。(1)應加強班主任隊伍建設。根據德育工作發(fā)展的需要，選拔年富力強、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任班主任，充實(shí)德育工作崗位;(2)將班主任工作計入教師基本工作量，將班主任班級管理業(yè)績(jì)納入教師評聘職稱(chēng)和評優(yōu)樹(shù)先的考核體系中。班主任津貼納入績(jì)效工資管理。定期舉辦班主任工作研討會(huì )，積極推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗;(3)重視德育課教師培訓。定期安排德育崗位的教師進(jìn)修培訓，提升德育工作者的思想境界、增強德育工作的責任感、執行力，努力培養一支熱愛(ài)學(xué)生、樂(lè )于奉獻的德育工作隊伍。
(二)創(chuàng )新德育內容與教學(xué)方法
創(chuàng )新活動(dòng)育人德育載體，學(xué)校應堅持以人為本，德育為先，堅持“以發(fā)展為中心，導、學(xué)、做統一”的育人新模式，著(zhù)力塑造出愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善的新時(shí)代中職學(xué)生。
1．德育目標具體化、生活化、層次化。學(xué)校德育目標應根據不同年級的情況具體制定，使德育工作更系列化、條理化和科學(xué)化。如高一年級學(xué)生可以實(shí)施行為養成教育、禮貌禮儀教育、法制教育、心理健康教育等，形成初步德育認知;高二年級學(xué)生實(shí)施感恩教育、勵志教育、理想教育等，持續推進(jìn)德育工作落實(shí);高三年級開(kāi)展職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng )業(yè)和職業(yè)生涯教育等。
2．建設心理健康疏導教育平臺。利用心理健康教育測試軟件建立嚴密的德育管理軟件系統，心理咨詢(xún)規范化，檔案材料數據化，最終形成一套完整的學(xué)生心理評價(jià)指標體系;建立心靈之聲電臺，建立心靈港灣欄目及舉辦學(xué)生社團活動(dòng)開(kāi)展心靈俱樂(lè )部，普及心理健康教育;建設心理導師隊伍，班主任實(shí)行持證上崗，建立專(zhuān)兼職教師為主，全體教師和家長(cháng)參與，班級小導師團隊協(xié)助的立體隊伍。
3．創(chuàng )建校園網(wǎng)絡(luò )交流平臺。學(xué)校應加強校園網(wǎng)絡(luò )的建設和管理，開(kāi)展班級網(wǎng)頁(yè)建設，并組織優(yōu)秀班級網(wǎng)頁(yè)評選和展示活動(dòng)，營(yíng)造積極正面的輿論氛圍;建立心理健康教育網(wǎng)站、及時(shí)把握學(xué)生的上網(wǎng)心理，密切關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，教育學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò )法規和網(wǎng)絡(luò )道德，指導學(xué)生正確辨別和運用社會(huì )網(wǎng)絡(luò )信息資源;學(xué)校應與人力資源和社會(huì )保障部門(mén)、行業(yè)企業(yè)共建校企合作的網(wǎng)絡(luò )交流平臺，指導和服務(wù)學(xué)生就業(yè)。
(三)規范校園文化與校風(fēng)校紀
學(xué)校文化在實(shí)施德育的過(guò)程中，承擔著(zhù)課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，體現了學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊。因而重視校園文化建設是創(chuàng )新育人載體的有效途徑。建設校園文化，要注重營(yíng)造濃郁的人文環(huán)境，建設環(huán)境文化，除此以外還需注意以下三點(diǎn)。
1．創(chuàng )新校園文化活動(dòng)，建設社團文化。(1)結合自身特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求開(kāi)展職業(yè)性強、特色明顯的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、就業(yè)實(shí)力;(2)加強智能型校園文化活動(dòng)，通過(guò)報告會(huì )、講座、發(fā)明創(chuàng )造展示等活動(dòng)，使師生了解和掌握相關(guān)行業(yè)的新發(fā)現、新成果、新技術(shù)等，提高創(chuàng )新能力;(3)有計劃、有目的地開(kāi)展豐富多彩、喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)活潑的校園娛樂(lè )活動(dòng);(4)加強學(xué)生社團建設，關(guān)注其發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強引導，推進(jìn)學(xué)生社團的規范化、制度化建設，使之成為活動(dòng)育人的引導平臺。
2．注重引進(jìn)企業(yè)理念，建設管理文化。將行業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)運營(yíng)與管理標準等企業(yè)文化引進(jìn)校園，每學(xué)年聯(lián)合舉辦一屆技能文化節。運用企業(yè)管理策略管理實(shí)訓室和校內車(chē)間，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化高度融合，創(chuàng )新實(shí)踐育人的有效新形式。通過(guò)文化交融來(lái)架通中職學(xué)生人才成長(cháng)的立交橋，鋪設中職學(xué)生長(cháng)足發(fā)展的高速路，開(kāi)通中職學(xué)生技能提升的直通車(chē)。
3．嚴肅校紀平安校園，創(chuàng )建和諧文化。學(xué)校應切實(shí)把立德樹(shù)人工作作為教育的根本任務(wù)，切實(shí)做好各項重點(diǎn)工作，持續推進(jìn)德育制度落實(shí)，結合實(shí)際情況，制定《關(guān)于加強學(xué)生管理的若干規定》等規章制度。每班制定班規、班級誓詞，凝煉班風(fēng)，打造班級精神。建立值班管理體系，專(zhuān)項檢查和突擊檢查相結合，嚴肅校規校紀、整頓校園秩序、創(chuàng )建和諧校園。綜上所述，在職業(yè)教育改革發(fā)展的大背景下，我們應把工作重心轉移到中職學(xué)校內涵建設上來(lái)，充分認識中等職業(yè)教育學(xué)生德育工作的重要意義，創(chuàng )新育人模式，為培養出適應新時(shí)期需要的強大技術(shù)人才隊伍打下堅實(shí)基礎。
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