學(xué)習慕課心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的學(xué)習慕課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習慕課心得體會(huì )1
提到慕課，應該不算陌生，因為在去年暑假參加繼續教育的過(guò)程當中，在上海師范大學(xué)的博導黎家厚老師的介紹過(guò)程當中，曾經(jīng)有過(guò)很表層的接觸。但是，由于當時(shí)自己眼界的原因并沒(méi)有作出深入的了解，今天在學(xué)習材料中，通過(guò)慕課和反轉課堂的對比，終于感覺(jué)到有一番深入了解的意義了。
在翻轉課堂的模式中，和學(xué)校近幾年推行的一學(xué)二導三練的教學(xué)模式中應該有諸多的聯(lián)系和相似。都強調學(xué)生的自學(xué)和教師的引導，注重當場(chǎng)達成教學(xué)目標，和以往傳統的教師教授，學(xué)生接受的學(xué)習方式有了根本的不同和改變。
可是，要想當堂達成教學(xué)目標，單靠課堂的四十五分鐘，絕對不會(huì )是輕易的事情，假如說(shuō)僅僅讓學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習，在課前沒(méi)有充足的準備，這樣的高效課堂肯定要么是花架子，要么是有名無(wú)實(shí)，因為，由于學(xué)生學(xué)習基礎和智力的不同，學(xué)生對于知識的接受程度和時(shí)間肯定也有差異，而真正的高效課堂應該是面向全體學(xué)生的課堂或者最起碼是面向大部分學(xué)生的課堂，而慕課在國外的流行過(guò)程當中，在大學(xué)中流行較為廣泛，所以慕課在我國中小學(xué)基礎教育的應用過(guò)程當中，就不能不引起我們的思考了。
慕課要想得到實(shí)施，首先離不開(kāi)的就是網(wǎng)路和電腦，如果沒(méi)有硬件設施的保障前提，勢必又會(huì )造成學(xué)生對于課前準備的差異，好在隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展處于高速的普及和推廣過(guò)程當中。
在慕課的實(shí)施過(guò)程當中，牽涉到教師、學(xué)生、家長(cháng)三方面的交叉和關(guān)聯(lián)。教師必須要有錄播課的基礎素質(zhì)，學(xué)生要有操作的興趣和相關(guān)技能，家長(cháng)要有有效的監護等等。這里邊，我感覺(jué)實(shí)施難度最大的應該就是學(xué)生的興趣導向和各方面的有效監管了。我們所進(jìn)行的基礎教育的對象是未成年的學(xué)生，青春發(fā)育和自我約束能力不夠成熟，現階段的實(shí)際情況更多的是把學(xué)生從沉迷網(wǎng)絡(luò )的處境當中拉回來(lái)的境地當中�？上攵�，對于未成年學(xué)生在獨立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的時(shí)候，就需要有太多的問(wèn)題需要解決了。
當然了，對于以上問(wèn)題的看法，絕對不是在消弱對于慕課這種新方式的接受。正如文中所講，現代的社會(huì )知識的更新和傳播速度非以往所能及，人們對于知識的傳播途徑和接受方式必須做出改變和創(chuàng )新才能夠滿(mǎn)足自身的需求和發(fā)展，慕課絕對是一種值得探究和推過(guò)的的方式之一。而在慕課與翻轉課堂的相關(guān)理念中，也和我們所處的實(shí)際情況有著(zhù)很大的交集。所以，聯(lián)系現階段我們的課堂實(shí)際，以理念促發(fā)展，以改變促提升，才能不斷的使這些概念性的新事物在適合我們的土壤中生根發(fā)芽。
學(xué)習慕課心得體會(huì )2
思修慕課是一種全新的上課方式，給我們教師和學(xué)生帶來(lái)了全新的上課體驗。在我看來(lái)，這樣的上課方式是與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐的，有著(zhù)許許多多的優(yōu)越性。
首先，網(wǎng)絡(luò )課程使學(xué)生的學(xué)習具有了能動(dòng)性，學(xué)生可以自主安排自己的學(xué)習時(shí)間，隨時(shí)隨地登陸慕課進(jìn)行學(xué)習，這打破了傳統教學(xué)模式下時(shí)間和空間的限制。而且，學(xué)生可以重看、回放慕課，這是一個(gè)全新的突破。以往的上課方式學(xué)生可能會(huì )因為走神而忽略了老師上課所講內容，但在慕課，學(xué)生可以對以往老師講課的精彩之處進(jìn)行重復觀(guān)看，可以從而更深層次的理解講課內容，再也不用為一不留神漏聽(tīng)老師所講內容而懊悔了。
其次，慕課上的學(xué)習論壇，打破了專(zhuān)業(yè)、學(xué)校、縱向的年級區分，大家都可以在這個(gè)平臺上發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行多元融合。寬松的學(xué)習氛圍使我們更能發(fā)揮自己的聰明才智，在學(xué)習活動(dòng)中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學(xué)會(huì )交流與合作。
再者，網(wǎng)絡(luò )背景下的學(xué)習是一種多向的信息交流活動(dòng)，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習資源時(shí)可進(jìn)行比較，集思廣益，取長(cháng)補短，深入理解和消化所學(xué)的知識，這有益于對新知識的意義建構。
最后，在上慕課的同時(shí)，教學(xué)中還摻插著(zhù)周末的見(jiàn)面和平時(shí)的小組討論。這彌補了慕課的一些缺憾，有利于師生間的即時(shí)互動(dòng)與交流。這些見(jiàn)面課和討論課提供了相互輔導協(xié)作的機會(huì )，方便老師為學(xué)生答疑和學(xué)生之間就某些疑難問(wèn)題進(jìn)行深層次的交流，有利于提高學(xué)員的學(xué)術(shù)表現能力和培養對課程的滿(mǎn)足感。
默多克指出，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的交往方式、生活方式、經(jīng)營(yíng)方式……教育是唯一有待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)地。微視頻能夠提供高質(zhì)量、大規模的在線(xiàn)學(xué)習素材，便于學(xué)習者無(wú)論身處何處、教育背景如何，都能夠借助網(wǎng)絡(luò )分享優(yōu)質(zhì)課程資源。微視頻的作用就是提供分解、嚼爛的知識，幫助學(xué)生理解，更好地實(shí)現知識的傳授。當然學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò )微視頻一定要基于本校學(xué)生的心智水平與理解能力，不同的學(xué)生對慕課的要求是不一致的。
以微視頻為載體的慕課，它將極大地提升知識傳遞的效率，翻轉后的課堂使得學(xué)校有更多的時(shí)間探索“知識+能力+情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的綜合素質(zhì)培養的模式。慕課與翻轉課堂的關(guān)系緊密，兩者都是個(gè)性化、自主、高效的.教學(xué)新模式。但慕課立足于在線(xiàn)交流，課堂教學(xué)非必須;翻轉課堂立足于課堂，解決課堂問(wèn)題，在線(xiàn)學(xué)習(以微視頻為主)+課堂教學(xué)。
通過(guò)這次學(xué)習培訓，我們對信息化高效能的學(xué)習充滿(mǎn)了信心，對我們的新式課堂充滿(mǎn)了期待和憧憬。我會(huì )抓住一切受教育的機會(huì )，永不停止的學(xué)習。
學(xué)習慕課心得體會(huì )3
最近觀(guān)看了陜西師范大學(xué)傅鋼善老師的《現代教育技術(shù)》的慕課講課，就看了一節他的概論，是關(guān)于現代教育技術(shù)為什么學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)什么的問(wèn)題�？赡苁菚r(shí)間久了感覺(jué)大一時(shí)上的教育技術(shù)導論沒(méi)有那么吸引人可能是傅老師的課更注重展示現代教育技術(shù)的實(shí)踐成果，以前也不怎么看慕課，感覺(jué)是只要平時(shí)上了自己老師的課就夠了，最近也是在老師的任務(wù)的壓迫下才去學(xué)習用慕課來(lái)幫助學(xué)習的。
現代教育技術(shù)是將信息技術(shù)與教育教學(xué)的理論相結合的一門(mén)課程，不是將蛋的制作ppt，flash動(dòng)畫(huà)等就是在學(xué)教學(xué)中使用技術(shù)，而是基于技術(shù)的教與基于技術(shù)的學(xué)。在當今的社會(huì )不差技術(shù)，關(guān)鍵是技術(shù)如何優(yōu)化課堂，如何改變學(xué)生的學(xué)習方式，如何支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展….這些才是現代教育技術(shù)所要解決的問(wèn)題�，F代技術(shù)已經(jīng)改變了我們傳統的學(xué)習方式，就比如我現在就在用電腦學(xué)習以前的課程，感覺(jué)信息技術(shù)已深入到我們學(xué)習的方方面面，可是很多地方還需要實(shí)踐與檢驗，這才是現代教育技術(shù)應當注重于教學(xué)的實(shí)踐。
慕課學(xué)習只要簡(jiǎn)單的注冊一個(gè)賬號就可以預約自己感興趣的課堂，但是堅持是一個(gè)最大的問(wèn)題。這就讓幫我想起了前幾天剛學(xué)的自助學(xué)習的相關(guān)知識，如果不是老師的任務(wù)我或許不會(huì )觀(guān)看慕課，可是看了之后感覺(jué)還是有些差距，每天成謎于玩游，享受真是忽略了當代最寶貴的資源，所以以后我會(huì )盡量抽出時(shí)間觀(guān)看慕課。
關(guān)于這個(gè)慕課真的是一個(gè)很好的平臺，可以學(xué)習以前的知識，或者學(xué)習新的知識。如果你成為他的遠程學(xué)習者還可申請得到該大學(xué)的遠程學(xué)習的證書(shū)。它一般分為課程簡(jiǎn)述，課件，評分與檢測，考試，還有討論區幾個(gè)模塊。對于學(xué)生的問(wèn)題可以向老師提問(wèn)，線(xiàn)下可以再討論區發(fā)表言論，可以和來(lái)自不同地區，不同年齡層次的人交流。定期會(huì )有檢測或者當堂課程就有小的測驗，學(xué)習完還有考試檢測你是否能的到該院校的遠程學(xué)習的證書(shū)等，以后的證書(shū)發(fā)放也有了叫完善的系統公告，保證了學(xué)習者的學(xué)習成果......
盡管慕課現在已做的較為完善，但是仍存在較多的問(wèn)題，如交互問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題不能及時(shí)的一一的反饋，或者有的學(xué)習者看完就過(guò)了，存在的問(wèn)題不能及時(shí)解決…老師不值得作業(yè)不能及時(shí)的完成，或者不能按時(shí)觀(guān)看慕課進(jìn)行學(xué)習等�？荚嚨恼鎮涡砸泊嬖谥�(zhù)很大的疑惑，因為沒(méi)人監管，學(xué)習就變得散漫或許中途就放棄了。還有盡管設有討論區但并不是所有的問(wèn)題都能解決，或者有的人就不看評論區，我了幾個(gè)課程都這樣發(fā)文的人很多但能解決的沒(méi)有多少…
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