市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)慕課資源構建策略

　　如今市場(chǎng)經(jīng)濟越來(lái)越完善，對于獨立經(jīng)濟實(shí)體的企業(yè)、公司都轉向以現代化的營(yíng)銷(xiāo)手段來(lái)做生意。那么，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)慕課資源如何構建呢？

　　[摘要]隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，信息化和網(wǎng)絡(luò )化也越來(lái)越多地影響到了高職教育的傳統課程，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式、人才培養方案、教育教學(xué)管理方面也面臨著(zhù)新的變革。而如今慕課也逐漸應用到了高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設之中，高職院校培養人才更加具有應用能力和實(shí)踐能力的特點(diǎn)，慕課資源的開(kāi)發(fā)也面臨著(zhù)新的挑戰。

　　[關(guān)鍵詞]慕課;資源庫;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

　　1高職院校慕課資源的特點(diǎn)以及應用趨勢

　　慕課的在線(xiàn)課堂起源于2011年，也稱(chēng)為大規模在線(xiàn)課堂。全國多所院校開(kāi)始以慕課為平臺，建設了一系列的慕課學(xué)習平臺。高職院校慕課資源在資源的整合上，與本科科研型院校有不同之處，課程的開(kāi)發(fā)與建設更加偏重于實(shí)踐教育和職業(yè)技能操作。因此在慕課資源的開(kāi)發(fā)方面，更加需要考慮到企業(yè)真實(shí)項目的開(kāi)發(fā)流程和管理，高職課程和資源更加面向企業(yè)一線(xiàn)和實(shí)踐。

　　2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設慕課資源的必要性和重要性

　　慕課的來(lái)臨，給市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了改革的機遇。目前慕課的教學(xué)資源庫建設迫在眉睫，也有很多問(wèn)題是我們必須面對和加以解決的。目前加入慕課的高職院校數量還不夠多，開(kāi)發(fā)慕課的資源庫規模上受到限制。開(kāi)發(fā)的慕課資源，存在教學(xué)內容陳舊，和企業(yè)行業(yè)一線(xiàn)實(shí)際應用存在一定的差距。未來(lái)信息科技的高速建設，慕課在高職院校的應用定會(huì )是一個(gè)創(chuàng )新的發(fā)展趨勢。多方面的調查和分析表明，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)改革過(guò)程中，新的平臺和新的教學(xué)手段的使用，對未來(lái)培養復合型技能人才是必不可少的改革方向。建設慕課資源具有必要性和重要性。

　　3市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)慕課資源構建思路以及建議

　　構建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)慕課資源，在資源的開(kāi)發(fā)上，應該分類(lèi)為教學(xué)課件資源、習題資源以及項目案例、研究討論資源等，讓這些資源在慕課網(wǎng)絡(luò )平臺上產(chǎn)生互動(dòng)和交流。然后我們根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，完善相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際案例和資源構建。聯(lián)合企業(yè)制作真實(shí)或者虛擬的項目讓學(xué)生在學(xué)習慕課的時(shí)候，有真實(shí)的情境去模擬。構建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)資源的協(xié)作體系資源，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強的特征，比如模擬營(yíng)銷(xiāo)體驗。學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候各自擔任CEO、CFM、CMO等職位。其次在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)慕課開(kāi)發(fā)構建方案上，我們必須具有定位前瞻性、對象層次性、開(kāi)發(fā)者多元性、易用性等特點(diǎn)，我們需要多重維度構建慕課資源。

　　3.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)慕課的開(kāi)發(fā)思路上應該定位準確且具有前瞻性

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)慕課資源的構建上，首先需要經(jīng)過(guò)大量的調研和就業(yè)市場(chǎng)分析。在課程資源的整合上，要定位準確。隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，慕課的資源更加應該面向未來(lái)、面向真實(shí)企業(yè)的工作崗位和職業(yè)需求。信息的發(fā)展是日新月異的，而慕課的資源也是需要不斷地更新和完善。我們在構建慕課資源時(shí)，盡量的使用新的技術(shù)，選材上使用新的案例和最新的企業(yè)信息。

　　3.2在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)慕課資源構建的過(guò)程中必須考慮慕課使用對象的層次性

　　在高職學(xué)生學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的慕課中，更加需要根據不同基礎的學(xué)生，都能夠自主地制定課表和學(xué)習進(jìn)度。因此在慕課資源的開(kāi)發(fā)上，要將碎片化的知識點(diǎn)層次化，這樣才能有利于學(xué)習者更加精細化的學(xué)習情境和體驗。我們可以根據不同的知識點(diǎn)，盡量地將任務(wù)進(jìn)行分解。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的概念、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分解、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品定位分解等等，盡量地做到課程等資源的層次化。使慕課更加適用于高職院校學(xué)生差異化的學(xué)習基礎，建立學(xué)習信心，使學(xué)習狀態(tài)堅持和持久。

　　3.3在慕課資源建設的過(guò)程中要考慮到開(kāi)發(fā)者的多元性

　　在高職院校開(kāi)發(fā)慕課資源的過(guò)程中，高職院校的學(xué)生既需要具有深入的理論知識，也需要實(shí)踐能力。因此在慕課資源構建上，開(kāi)發(fā)者既可以是學(xué)校的教師，同時(shí)也應該讓行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家加入進(jìn)來(lái)，共同開(kāi)發(fā)系列慕課課程，真正地為培養復合型具有實(shí)踐能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)。

　　3.4在慕課資源構建中應該充分考慮易用性

　　對于慕課資源，我們多鼓勵以視頻為主要載體，穿插論壇、博客等多種途徑加強學(xué)習者和教師之間的互動(dòng)。在課程資源的制作中，增加不同學(xué)習知識時(shí)間的聯(lián)系圖或者圖片等信息。將知識體系化整為零，分割成不同的知識單元，比如5分鐘的時(shí)間去講解一個(gè)知識點(diǎn)。若干個(gè)知識點(diǎn)去構建一個(gè)知識體系，將碎片化的知識點(diǎn)完整地聯(lián)系起來(lái)，真正做到易學(xué)易用。

　　4市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設慕課的應用前景

　　如今市場(chǎng)經(jīng)濟越來(lái)越完善，對于獨立經(jīng)濟實(shí)體的企業(yè)、公司都轉向以現代化的營(yíng)銷(xiāo)手段來(lái)做生意。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨使網(wǎng)絡(luò )應用到了教育、研發(fā)、生產(chǎn)等各個(gè)方面。將慕課資源應用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養過(guò)程中，讓在線(xiàn)教學(xué)融入到教學(xué)計劃中，多維度地讓老師和學(xué)生在一起的課堂時(shí)間得到了更好的利用。在現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支持下，更多的高端市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才將脫穎而出。

　　主要參考文獻

　　[1]沈滔.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課“慕課(MOOC)”教學(xué)模式構想[J].科技創(chuàng )業(yè)月刊，2014(12)：136-137.

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