淺析自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫的構建
論文關(guān)鍵詞:自動(dòng)化專(zhuān)業(yè) 課程建設 教學(xué)資源庫 教學(xué)質(zhì)量
論文摘要:論述構建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫的必要性,系統地將本學(xué)科的特點(diǎn)、課程的特點(diǎn)貫穿于資源庫建設的各環(huán)節中,在現有教學(xué)的框架和條件中,充分發(fā)揮教學(xué)技術(shù)力蚤,形成保障長(cháng)效機制的管理模式,整合現有的教學(xué)資源,將課程教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)課程建設一體化運作,從而達到提高教學(xué)質(zhì)貴的目的。
自動(dòng)化作為一門(mén)基礎性學(xué)科,其應用已經(jīng)涉及到自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的重要性也得到了廣泛的認同,并成為現代工科大學(xué)一門(mén)重要的應用型專(zhuān)業(yè)。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節中,以學(xué)生的學(xué)習為目標主體,強調建構自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫的重要性,加強師生之間的信息交互,注重對課程信息的儲藏、加工、傳播,優(yōu)化教學(xué)情境,注重為學(xué)生創(chuàng )設自主式學(xué)習環(huán)境,可以在很大程度上調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,對于培養學(xué)生的綜合應用能力和自主獨立學(xué)習的能力具有深遠的意義。
一、構建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫的必要性
自動(dòng)化學(xué)科以工程實(shí)踐應用和控制理論研究等方面應用于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科,同時(shí)自動(dòng)化學(xué)科的自身發(fā)展也依賴(lài)其他學(xué)科的支持和融合。因此,自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的建設應是開(kāi)放的而不是封閉的。通過(guò)橫向與縱向課題的研究,與其他相關(guān)的課程專(zhuān)業(yè)體系形成交互機制,交互的平臺在教學(xué)中體現為一個(gè)共同的實(shí)驗和實(shí)踐平臺。在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程建設中,一定要考慮相關(guān)交叉課程體系的有機聯(lián)系,整合教學(xué)資源形成一個(gè)資源共享的平臺,以滿(mǎn)足優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在本學(xué)科專(zhuān)業(yè)中教學(xué)需要的共享,達到全面提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生創(chuàng )新綜合能力的目標,并適應教學(xué)改革不斷發(fā)展的要求。
二、以精品課程為平臺、以構建資源庫為發(fā)展
要發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系、教材體系、教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面的建設需要長(cháng)期的積累修正和不斷完善?梢酝ㄟ^(guò)申請省、院級精品課程爭取到更多的經(jīng)費支持進(jìn)行課程資源庫的建設,可以大大提升自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的水平與層次。我系已將《數字電子線(xiàn)路》、《信號與系統》等相關(guān)課程建設成省、院級的精品課程,通過(guò)幾年的努力積累了大量的教學(xué)素材資源,形成了一定規模具有一定教學(xué)素養的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)培養方案的逐步修改完善和教學(xué)研究的深人,進(jìn)一步擴大教學(xué)影響力。通過(guò)教學(xué)方式的改善和教學(xué)手段的現代化,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;通過(guò)高質(zhì)量的畢業(yè)生的輻射和影響,提升我系自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養質(zhì)量。
三、構建長(cháng)效機制的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫
(一)構建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫是保障教學(xué)質(zhì)量的重要途徑
現在網(wǎng)上的課件、實(shí)驗指導等資源很多,但各個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境和特點(diǎn)不同,具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和實(shí)施等方面存在較大的差異。對于我系自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)而言,構建符合本系教學(xué)要求的多媒體資源庫將能夠使各類(lèi)教學(xué)資源得到充分的整合,同時(shí)對于有效地提高課件的統一性、針對性、實(shí)效性將產(chǎn)生深遠的影響。構建適合教學(xué)特點(diǎn)的資源庫,前提是需要設計制作出高質(zhì)量適合教學(xué)特點(diǎn)的多媒體課件,而非把書(shū)本或黑板上的東西搬到電腦屏幕上,再配上一些聲音、圖像或動(dòng)畫(huà)就可以了。要系統地將自動(dòng)化學(xué)科的特點(diǎn)、課程的特點(diǎn)貫穿于課件資源庫建設的各環(huán)節中;并形成保障長(cháng)效機制的管理模式,充分調動(dòng)教師的工作熱情,充分引導和調動(dòng)教師的積極性、創(chuàng )造性,并在很大程度上強化系部團隊的合作精神。同時(shí),整合現有的教學(xué)資源,將自動(dòng)化課程教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)課程建設一體化運作,能夠將教學(xué)改革有機地融人到教學(xué)資源庫建設的全過(guò)程中,在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和投資效益。
豐富的教學(xué)資源對于教學(xué)是至關(guān)重要的。新型教學(xué)結構以建構主義理論為基礎,在這種建構觀(guān)教學(xué)體系下,課堂教學(xué)本身應該能夠提供豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源,給學(xué)生提供進(jìn)行自主發(fā)現和自主探索的平臺。打破教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀況。同時(shí),應能夠合理地整合資源,以多元的方式進(jìn)行教學(xué)內容的展開(kāi)和呈現,這將有助于課堂教學(xué)效果的顯著(zhù)提高。構建教學(xué)資源庫的過(guò)程體系。
(二)教學(xué)資源庫的評價(jià)體系是保證構建模式實(shí)現的重要途徑
計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用,是以建構主義學(xué)習理論、多元智能教學(xué)理論以及教育傳播理論為支撐的。計算機技術(shù)與教學(xué)課程的有效整合,必須正確、靈活地運用各種理論來(lái)進(jìn)行指導和實(shí)踐。鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習,以保證對知識的主動(dòng)建構,這就要求構建對教學(xué)資源庫的評價(jià)體系來(lái)保證構建模式的實(shí)現。
(1)設計目標的評價(jià)保證:首先對教材的內容特點(diǎn)、使用要求、環(huán)境要求等均應全面了解,在集思廣益的基礎上進(jìn)行多種方案構思。對所選教學(xué)內容進(jìn)行深人細致的分析,了解教學(xué)大綱的要求,分析重點(diǎn)、難點(diǎn),明確在教學(xué)過(guò)程中克服使用傳統教學(xué)方法難以解決的地方。設計原則和理論進(jìn)行多種方案的分析比較,選擇最合理的設計方案作為基本方案。
(2)開(kāi)發(fā)過(guò)程的評價(jià)保證:計算機技術(shù)彌補了傳統教育技術(shù)和手段的不足,改變了傳統的知識儲存、傳播和提取方式,為建構主義教學(xué)實(shí)踐提供了強有力的支撐。建立較為完善的評價(jià)體系可以保證在教學(xué)資源庫過(guò)程中,創(chuàng )設一些情景對話(huà)的情境,建立新穎的、思維形象化的學(xué)習環(huán)境,可以增強學(xué)生學(xué)習的興趣,改變傳統的學(xué)生學(xué)習模式。評價(jià)的標準不光是利用現代信息技術(shù)方便快捷的功能、豐富的圖形呈現與制作功能、大量數據的處理功能,以及提供交互式的學(xué)習和研究環(huán)境等優(yōu)勢,更重要的是突出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習本身的特點(diǎn),改變傳統、單一的“聽(tīng)、練”學(xué)習方式,讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)的空間和機會(huì )。既注重教學(xué)內容的深化和提升,又兼顧教學(xué)模式的轉換或新教學(xué)模式的實(shí)現。
(3)實(shí)踐過(guò)程的評價(jià)保證:通過(guò)實(shí)踐對這種運作形式進(jìn)行分析評價(jià),是形成長(cháng)效機制的重要途徑。任何軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程并不是一成不變的,在日常教學(xué)中、教師與學(xué)生的交互中發(fā)現教學(xué)資源庫中存在的間題,不斷地實(shí)踐進(jìn)行修改和完善。
四、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫建設體系
根據構建主義的基本理論和多媒體課件應適應學(xué)生發(fā)展等諸多因素,構建基于創(chuàng )設性環(huán)節設計的模式,應該由開(kāi)發(fā)目標體系、專(zhuān)家論證體系、技術(shù)實(shí)施體系、評價(jià)體系等組成,體系結構之間都應有數據關(guān)聯(lián)和技術(shù)支持。開(kāi)發(fā)目標體系需要教師在教學(xué)實(shí)踐中對于課程體系要有全面的把握,課程多理論定位、內容上的難點(diǎn)、重點(diǎn)都應該在設計腳本中充分體現出來(lái),這也是整個(gè)模式體系中最為關(guān)鍵的部分。創(chuàng )設性環(huán)節必須事先根據課程特點(diǎn)進(jìn)行總體的規劃,要通過(guò)對比分析,在課程教授過(guò)程中可能采用的教學(xué)方式、教學(xué)方法、與學(xué)生的交互、創(chuàng )新意識到引導等環(huán)節要有一個(gè)初步的預案。專(zhuān)家論證系統是對開(kāi)發(fā)目標體系這一過(guò)程進(jìn)一步深化,整個(gè)教學(xué)過(guò)程如同排兵布陣要有一定的謀劃,環(huán)節之間要有過(guò)渡、照應、層次遞進(jìn)。創(chuàng )新環(huán)節的設計需經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家從其可行性、實(shí)效性等方面進(jìn)行分析和論證。技術(shù)實(shí)施體系是對經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證的開(kāi)發(fā)目標體系具體實(shí)施化的過(guò)程,這就需要開(kāi)發(fā)者確定所采用的開(kāi)發(fā)軟件、效果的實(shí)現、教學(xué)的素材組織等相關(guān)具體環(huán)節。
五、結語(yǔ)
自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫要形成系統性和長(cháng)效機制,對自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設和課程建設要形成有力的支撐。在現有條件下,尋找一種系統組織的方式,挖掘技術(shù)力量,整合現有教學(xué)資源,建立一個(gè)能夠持續發(fā)展的多媒體課件制作產(chǎn)能機構。將多媒體課件設計與多媒體課件庫建設納人專(zhuān)業(yè)課程建設之中。利用教研室的組織協(xié)調機能,形成一種團隊運作的長(cháng)效機制,結合課程教學(xué)改革循序漸進(jìn)建設。利用日益發(fā)展的信息技術(shù),不斷修改和完善資源并增加庫容量,以適應自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫發(fā)展和建設的需要。
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