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淺析工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設意義
摘要：教學(xué)資源庫建設是高職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、提高人才培養質(zhì)量和社會(huì )服務(wù)能力的一項重要舉措。本文以包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設為例，以高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設意義為出發(fā)點(diǎn)，展望了工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建成后服務(wù)學(xué)生、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會(huì )等功能，全面闡述了工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設在整個(gè)專(zhuān)業(yè)群建設和提升辦學(xué)質(zhì)量上的作用與意義。
關(guān)鍵詞：工業(yè)分析 資源庫 建設 意義 專(zhuān)業(yè)教學(xué)
前言
工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)是面向醫藥、化工、食品、農畜產(chǎn)品加工等行業(yè)，培養掌握分析檢驗等方面的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，能夠進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中從原料到成品的各種分析化驗，能熟練按照國標所要求的方法進(jìn)行分析化驗并給出合理、準確地分析報告，能從事生產(chǎn)技術(shù)操作、生產(chǎn)管理、企業(yè)管理等方面的工作，具有良好的職業(yè)道德，較強的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，能適應生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。
近年來(lái)，隨著(zhù)國民經(jīng)濟快速的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，社會(huì )對企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，為此多數企業(yè)將產(chǎn)品質(zhì)量視為關(guān)乎企業(yè)信譽(yù)和命運的生存之本，一方面企業(yè)定期培訓質(zhì)檢在崗人員，另一方面還逐年招收部分工業(yè)分析類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生來(lái)充實(shí)隊伍，由此導致近年來(lái)工業(yè)分析類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量呈逐年上升的趨勢。
一、建設工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的意義
目前在各職業(yè)院校中，由于教學(xué)改革推進(jìn)力度不一，使得工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)教學(xué)尺度不統一，無(wú)法跟上檢測行業(yè)新形勢對分析化驗人員的素質(zhì)要求。所以有必要建立一個(gè)包括人才培養方案、課程體系、課程標準和試題庫等要素齊備的工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫來(lái)規范和統一教學(xué)標準，提高人才培養質(zhì)量。
1.1為區域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)
據不完全統計，內蒙古自治區有獲QS證食品生產(chǎn)企業(yè)3492家，其中銷(xiāo)售收入在100萬(wàn)元以上農畜產(chǎn)品加工企業(yè)2027家，在全區六大支柱產(chǎn)業(yè)中，僅次于能源、冶金建材工業(yè)排第三位。目前已初步建成了符合內蒙古自治區資源特點(diǎn)的區域化、規�；蛯�(zhuān)業(yè)化的輕化工和食品加工生產(chǎn)基地。企業(yè)的快速發(fā)展與壯大對工業(yè)分析與檢驗人才的需求也在不斷增加。另外我區的能源和化工企業(yè)近幾年也在飛速發(fā)展之中，目前，我區僅化工企業(yè)就有約1200余家，在內蒙古石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì )對全區規模以上化工企業(yè)230家中的32家化工企業(yè)進(jìn)行了抽樣調查，抽樣調查率占總數的13.91% ，調查結果顯示：工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)高技能人才需求量約為化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的30%。未來(lái)五年工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)高技能人才需求量約為2萬(wàn)余人。工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建成必將對我區農畜產(chǎn)品加工和化工行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)提升給予優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
1.2共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推廣“示范校”建設成果
包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)作為內蒙古自治區品牌專(zhuān)業(yè)和示范校重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，幾年來(lái)隨著(zhù)示范校各項目的深入開(kāi)展，工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊在工學(xué)結合人才培養模式改革方面做了大量的探索和實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)建設和課程開(kāi)發(fā)中積累了豐富的實(shí)戰經(jīng)驗，收獲了一批批教學(xué)改革成果，形成了一批適應分析化驗崗位群高素質(zhì)、技能型人才培養需要的個(gè)性化優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，若能將這些資源與區內甚至全國其他同類(lèi)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)所共享，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨院校、跨地區，在任何時(shí)間段均可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習提供無(wú)界化的服務(wù)，使示范校的建設成果真正起到示范的作用。然而要實(shí)現這一目標目前還面臨諸多問(wèn)題。比如各院校已有的教學(xué)資源各有特點(diǎn)，沒(méi)有遵循統一的標準，個(gè)性化校本教學(xué)資源通常缺乏通用和普適性，且建設的成果無(wú)法實(shí)現大范圍共享等等。這就需要我們不斷地“采集和固化各院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源中的共性部分，全面推開(kāi)共享，為兄弟院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供借鑒經(jīng)驗”。
1.3為專(zhuān)業(yè)群在校生和從業(yè)者提供自主學(xué)習平臺
開(kāi)放式的工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設不僅會(huì )滿(mǎn)足高職院校專(zhuān)業(yè)群在校生自主學(xué)習的需要、還為食品、化工和農畜產(chǎn)品加工類(lèi)企業(yè)從業(yè)人員、社會(huì )學(xué)習者學(xué)習咨詢(xún)、培訓和開(kāi)展科技服務(wù)工作搭建了一個(gè)的重要平臺。
從在校生自主學(xué)習的角度，工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫提供給學(xué)生豐富的學(xué)習資源，充分拓寬了學(xué)習空間，培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的綜合能力，有利于項目引導、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要。此外學(xué)生通過(guò)教學(xué)資源庫還可以了解專(zhuān)業(yè)群所對應的崗位職業(yè)能力要求，明確自身的學(xué)習目標和方向。
從教師教學(xué)實(shí)施的角度，通過(guò)資源庫教師可開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和課程教學(xué)。一方面教師可針對不同的教學(xué)受眾與目標，利用資源庫中的已有模板、手冊與豐富的素材來(lái)進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā);另一方面教學(xué)資源庫中的素材資源可以為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，避免不同教師間大量的重復性勞動(dòng)，提高了工作效率和教學(xué)效果，有利于教學(xué)尺度和標準的統一。
從企業(yè)和社會(huì )人員使用的角度，資源庫建設項目一方面可為企業(yè)和社會(huì )從業(yè)人員提供資源檢索、信息查詢(xún)、資料下載、學(xué)習指導、學(xué)習咨詢(xún)、人員培訓等方面的平臺，為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題提供幫助;另一方面，企業(yè)可以通過(guò)資源庫了解學(xué)校人才培養情況與畢業(yè)生培養信息是否符合企業(yè)人才的需求，同時(shí)還可發(fā)布企業(yè)用人標準。實(shí)現人才培養、學(xué)習、就業(yè)與招聘的有機結合。
1.4深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)信息化教學(xué)發(fā)展
通過(guò)資源庫項目的建設可進(jìn)一步深化工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合人才培養模式改革，促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)順利推進(jìn)，為課程體系建設提供平臺。同時(shí)利用信息化技術(shù)整合各種教學(xué)資源，是實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、自主型學(xué)習和開(kāi)展任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式的重要途徑，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
二、結語(yǔ)
包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)作為內蒙古自治區品牌專(zhuān)業(yè)和示范校重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，多年以來(lái)堅持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，依托行業(yè)、打造專(zhuān)業(yè)、辦好專(zhuān)業(yè)、服務(wù)企業(yè)”的辦學(xué)理念，圍繞食品營(yíng)養、生物發(fā)酵、環(huán)境監測以及煤化工等行業(yè)對工業(yè)分析類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求現狀，提出了構建工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)群人才培養模式由知識牽引型向技能引導型轉型下教學(xué)資源庫構建與應用的探索，經(jīng)過(guò)為期三年的示范校建設，通過(guò)規范和整合工業(yè)分析與檢驗專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源，逐步統一文本、圖片和視頻等各類(lèi)素材的建設標準，避免教學(xué)資源庫的低水平重復建設，初步形成了一個(gè)人才培養方案、課程標準、教學(xué)視頻、知識題庫、校本教材、電子教案等要素齊備，共享運行機制良好的教學(xué)資源平臺，經(jīng)過(guò)近三年的運行和不斷完善，目前在校內工業(yè)分析與檢驗、環(huán)境監測與治理、食品營(yíng)養與衛生等專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用效果良好，相信隨著(zhù)資源庫的日趨成熟，在不久的將來(lái)，它不僅會(huì )服務(wù)于本校的專(zhuān)業(yè)群建設，也會(huì )為分析檢測行業(yè)從業(yè)者及兄弟院校相近專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供一定的借鑒經(jīng)驗。
參考文獻：
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