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淺析獨立學(xué)院就業(yè)服務(wù)體系的構建
摘 要：就業(yè)服務(wù)是一項專(zhuān)業(yè)性工作，要有專(zhuān)業(yè)的指導教師。同時(shí)，要突出獨立學(xué)院特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色，有針對性地進(jìn)行輔導，構建科學(xué)的就業(yè)服務(wù)體系，才能提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：獨立院校 就業(yè)服務(wù) 職業(yè)規劃 體系構建
大學(xué)生就業(yè)不僅是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生和他們的家庭面臨的重要抉擇，也是學(xué)校和社會(huì )所關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量還關(guān)系到一個(gè)學(xué)院的生存與發(fā)展，一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的高低不僅體現在招生的質(zhì)量上，還體現在學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量上。但大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是近幾年才被人們所關(guān)注的問(wèn)題。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，傳統意義上的就業(yè)方式早已不再適用。那么，如何才能幫助學(xué)生順利就業(yè)、滿(mǎn)意就業(yè)，如何建立專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的就業(yè)服務(wù)體系是我們值得研究和探討的新課題。在工作實(shí)踐和對其他院校的學(xué)習借鑒中，我們有了以下一些構想。
1 提前規劃，專(zhuān)業(yè)指導
大學(xué)生就業(yè)服務(wù)不應是在大學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)才開(kāi)展的應急課程或工作，而應是在入學(xué)之初就介入，即在大學(xué)生新入學(xué)的第一年，就要開(kāi)設“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃”課。大學(xué)生考入大學(xué)，自主選擇了學(xué)習專(zhuān)業(yè)(當然不排除有很多是家長(cháng)的包辦)。當學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習的時(shí)候，并不等于他就知道或者說(shuō)明白他所學(xué)專(zhuān)業(yè)將來(lái)的服務(wù)方向，更不懂得在學(xué)習的過(guò)程中積累未來(lái)的職業(yè)規劃。因此，我們應在入學(xué)伊始就開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程。而且，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃也同樣是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的課程。因此，首先需要培養專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃師，只有高水平的專(zhuān)業(yè)指導，學(xué)生才能及早建立良好的未來(lái)職業(yè)規劃，才能在幾年的大學(xué)學(xué)習中目標明確、堅定不移地朝著(zhù)自己的目標努力。而目前，我國大多數大學(xué)院校并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃師師資隊伍，往往是由輔導員或行政人員兼任，水平參差不齊。而很多人包括一些院校領(lǐng)導并不認為這是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，需要有專(zhuān)業(yè)水準的教師來(lái)承擔。而在國外，關(guān)于職業(yè)生涯規劃，已經(jīng)有了很多專(zhuān)業(yè)的指導理論。如美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授約翰・霍蘭德(John Holland)的職業(yè)興趣理論、美國心理學(xué)家佛隆(Victor H.Vroom)的擇業(yè)動(dòng)機理論、美國職業(yè)生涯規劃理論“教父”麻省理工大學(xué)的著(zhù)名職業(yè)指導專(zhuān)家埃德加・施恩(Edgar.H.Schein)教授的職業(yè)錨理論等。其中施恩教授職業(yè)錨理論，經(jīng)過(guò)了長(cháng)達12年的研究才形成。由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規劃絕對是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強的課程，需要有系統理論知識為基礎，并要結合我國的就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行指導。加快培養一支高水平的職業(yè)生涯規劃師資隊伍是關(guān)鍵。只有有了明確的職業(yè)規劃，未來(lái)才有明確的就業(yè)選擇，才能有高水準的就業(yè)。
2 建立長(cháng)效機制，突出院校特點(diǎn)
無(wú)論是入學(xué)之初的職業(yè)生涯規劃，還是臨近畢業(yè)的就業(yè)服務(wù)，都要建立長(cháng)遠規劃，立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合院校特色，長(cháng)期跟蹤服務(wù)，在實(shí)踐中不斷總結和改進(jìn)。
作為獨立院校，辦學(xué)方向與學(xué)科專(zhuān)業(yè)有別于綜合大學(xué)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃和就業(yè)指導服務(wù)時(shí)，必須結合本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)院的特點(diǎn)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)、理想、職業(yè)之間找到最好的契合點(diǎn)。我們結合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，與相關(guān)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，通過(guò)訂單式培養、實(shí)習實(shí)訓式考察，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也為企業(yè)提高了良好的服務(wù)。通過(guò)調研，預測地方經(jīng)濟的未來(lái)走向，提前培養相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才，為地方經(jīng)濟做出貢獻。另外，為大學(xué)生開(kāi)設心理課，培養學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)。讓學(xué)生能夠立足現實(shí)，及早規劃，及時(shí)努力，做到心中有數，行動(dòng)有方向。
3 建立就業(yè)服務(wù)體系及管理平臺
就業(yè)服務(wù)是一項系統工程，除了需要專(zhuān)業(yè)指導教師外，還要有一套完整的組織系統�，F在一般院校都有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導服務(wù)部門(mén)，有專(zhuān)職負責的領(lǐng)導，同時(shí)輔導員、班主任都是重要的成員，另外心理教師的就業(yè)心理輔導也非常重要。具體來(lái)講，應包括以下幾個(gè)部門(mén)。
3.1 成立管理部門(mén)―就業(yè)服務(wù)中心
建立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生打造全方位就業(yè)服務(wù)。就業(yè)服務(wù)中心要突出服務(wù)特色，為學(xué)生解答相關(guān)政策的咨詢(xún)，包括法律條文的講解，避免學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中受到不公平不合理的對待。幫助學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)、畢業(yè)生推薦、職業(yè)介紹洽談。在學(xué)生離校時(shí)，協(xié)助他們辦理好戶(hù)口遷移、檔案轉移、黨團關(guān)系轉移等事情。
3.2 建立電子信息平臺
現在的就業(yè)服務(wù)除了傳統的就業(yè)市場(chǎng)大集、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )等，更多的是依賴(lài)電子信息化招聘。我們建立信息化就業(yè)服務(wù)平臺，一方面要收集各種相關(guān)的就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)選擇提供便利條件;另一方面，我們也可以在平臺上展現畢業(yè)生的信息，建立人才網(wǎng)，讓學(xué)生有機會(huì )展示自己，以獲得更多的就業(yè)機會(huì )。除了學(xué)院的官方信息平臺外，還可以指導學(xué)生自己建立QQ群、微信群，學(xué)生們互相交流就業(yè)信息、面試心得等內容，會(huì )對學(xué)生有很大的幫助。
3.3 特色服務(wù) 量身定制
就業(yè)服務(wù)不能一刀切，隨大流，要針對不同的畢業(yè)生的個(gè)性特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)能力水平，就業(yè)服務(wù)也要有不同的方式方法，并有針對性地提出解決方案。在這項工作中，輔導員的作用最為重要。同時(shí)也要兼顧用人單位的要求，精心選拔，認真考量，努力做到“人盡其才”、“人職匹配”。
3.4 前瞻后續 全程服務(wù)
我們對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)應是一個(gè)全面的過(guò)程。我們既要在大學(xué)生入學(xué)之初對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，前瞻指導，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打好基礎。另外，在學(xué)生就業(yè)之后，還要對學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，對學(xué)生就業(yè)后的狀況加以總結分析，特別是學(xué)生入職后的發(fā)展和所遇到的問(wèn)題，對有共性的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，以便對今后的就業(yè)服務(wù)提供更為真實(shí)具體的第一手資料，使以后的就業(yè)服務(wù)工作更有針對性，更符合客觀(guān)實(shí)際的要求。
3.5 建立高水平的專(zhuān)業(yè)師資隊伍
要有專(zhuān)業(yè)的指導服務(wù)，就要有專(zhuān)業(yè)的教師。在職業(yè)生涯規劃及就業(yè)服務(wù)指導方面，我國整體的師資水平是偏低的，甚至很多院校根本沒(méi)有此方面的專(zhuān)業(yè)教師。因此，我們急需培養建立高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，以適應新形式下的就業(yè)服務(wù)工作的需要。同時(shí)，還要加強就業(yè)服務(wù)學(xué)科體系的建設�，F在各大專(zhuān)院校已經(jīng)形成了多種大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課本，但良莠不齊，且缺乏實(shí)用性和可操作性。而且，各院校的特點(diǎn)不同，也很難用統一的教材。因此，我們要加強本院校的校本課程建設，乃至根據不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，形成不同的課程特色。積極組織就業(yè)服務(wù)課程的調研與教研，提高科研水平。
大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的構建既是一項系統工程，又是一項動(dòng)態(tài)工程，更是一項科學(xué)工程，需要我們不斷地在研究中進(jìn)行改進(jìn)，使之更切合學(xué)生的需求和社會(huì )的需要，在研究與實(shí)踐的過(guò)程中形成我們自己的理論體系及服務(wù)特色。因此，在總結階段性的研究成果的同時(shí)，我們將繼續開(kāi)展深入的研究工作。
參考文獻
[1] 黃俊毅，沈華玉，胡蕭文.大學(xué)生職業(yè)生涯規劃[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
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