慕課中財務(wù)會(huì )計的課程資源建設論文
摘要：近年來(lái)，“慕課”即大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程(MOOC)的興起為財務(wù)會(huì )計的教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新帶來(lái)了新的契機。在“慕課”背景下財務(wù)會(huì )計課程資源建設應當從課程門(mén)戶(hù)建設、教學(xué)基本資源建設、教學(xué)拓展資源建設和資料庫資源建設四個(gè)方面著(zhù)手。在教學(xué)資源的建設過(guò)程中，要注重對教學(xué)團隊的全方面能力的培養，注重微視頻錄制的長(cháng)期性和教學(xué)資源的時(shí)效性。
關(guān)鍵詞：慕課；財務(wù)會(huì )計；課程資源；聯(lián)通主義
財務(wù)會(huì )計是一門(mén)有著(zhù)深厚的理論基礎同時(shí)又極具實(shí)踐性和操作性的專(zhuān)業(yè)課程，其教學(xué)內容緊隨社會(huì )經(jīng)濟前行的步伐而不斷更新和豐富，不論是在高校的課堂教學(xué)中還是在社會(huì )會(huì )計從業(yè)人員的后續教育中，它都倍受重視。但是由于時(shí)空的局限，傳統的課堂教學(xué)模式已難以全面細致地傳授該門(mén)課程的所有內容。近年來(lái)，“慕課”即大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程(MOOC)的興起為財務(wù)會(huì )計的教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新帶來(lái)了新的契機，也有助于本課程向人類(lèi)終身學(xué)習和學(xué)習社會(huì )化的趨勢邁進(jìn)。在現有的條件下，利用國內已有的如超星、智慧樹(shù)、學(xué)堂在線(xiàn)、果殼網(wǎng)等“慕課”平臺，整合本校及其他高校的優(yōu)秀課程資源，再結合傳統的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行適應“慕課”環(huán)境下的財務(wù)會(huì )計課程資源建設，并嘗試付諸教學(xué)實(shí)踐，可以提高本課程的教學(xué)效果和效率。同時(shí)，也會(huì )為學(xué)校其他課程的資源建設提供寶貴經(jīng)驗。
一、“慕課”背景下財務(wù)會(huì )計課程資源建設的特點(diǎn)
“慕課”是當前教學(xué)改革中非常重要的一個(gè)部分，也是教學(xué)改革的主要動(dòng)力，其影響的范圍非常廣泛，且能夠完全開(kāi)放并免費使用。借鑒國外Udacity、Coursera、Edx、Udemy、Futurelearn、CanvasNetwork、Open2Study七個(gè)典型的慕課項目和國內學(xué)堂在線(xiàn)、超星、果殼網(wǎng)、智慧樹(shù)、C20慕課聯(lián)盟等“慕課”平臺，[1]“慕課”背景下財務(wù)會(huì )計的課程資源建設主要存在以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。
(一)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)放共享
財務(wù)會(huì )計是會(huì )計學(xué)和財務(wù)管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的核心課程，其適用于在校學(xué)生、會(huì )計從業(yè)者以及非會(huì )計從業(yè)人員。在高等教學(xué)趨于普遍的現代社會(huì )中，“慕課”這一工具可以使財務(wù)會(huì )計的相關(guān)課程資源實(shí)現大范圍的共享，可以降低師資力量有限對于課程的影響，優(yōu)秀的教師和課程資源可以被更多人所獲取，從而使學(xué)習者具備更高的學(xué)習熱情。
(二)學(xué)習者不受時(shí)間、空間的限制
行為主義學(xué)習理論中體現的是學(xué)習刺激和反應的連接特性。在該理論的影響之下，傳統的財務(wù)會(huì )計教學(xué)方式已經(jīng)很難適應現代教育的特點(diǎn)，傳統教學(xué)方式主要以被動(dòng)學(xué)習、“填鴨”學(xué)習的方式存在，學(xué)習效率和效果均難以達到理想的狀態(tài)。伴隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)了人們的生活，同時(shí)也在逐步地改變人們的教育理念，聯(lián)通主義學(xué)習理論應用而生。
(三)“慕課”以學(xué)生為中心，互動(dòng)性增強
財務(wù)會(huì )計的“慕課”課程資源必須充分考慮學(xué)生的需求，要體現出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，即以學(xué)生為中心。同時(shí)教師在課程學(xué)習過(guò)程中的地位也會(huì )有較大的轉變，既是知識的傳播者，又是教學(xué)內容的設計者與教學(xué)活動(dòng)的組織者。這就要求“慕課”課程更具有互動(dòng)性。
二、“慕課”背景下財務(wù)會(huì )計課程資源建設的主要內容
(一)課程門(mén)戶(hù)建設
課程門(mén)戶(hù)主要體現的是財務(wù)會(huì )計課程的基本信息，包括教學(xué)團隊信息和課程相關(guān)信息。教學(xué)團隊信息主要包含各位授課教師的基本信息、主要研究領(lǐng)域、科研信息以及所獲取的獎項等；課程相關(guān)信息主要包含課程的基本知識、章節設置、教學(xué)資源、教學(xué)目標、具體教學(xué)內容等信息。[2]通過(guò)這些信息學(xué)生可以直觀(guān)地了解課程的基礎架構，還可以充分地了解授課教師，對所要學(xué)習的課程有一個(gè)感性的認識。
(二)教學(xué)基本資源建設
課程教學(xué)基本資源的建設是“慕課”的主要內容，它能為學(xué)生提供最佳的學(xué)習方案，學(xué)生可以根據各個(gè)學(xué)習方案完成相關(guān)的學(xué)習任務(wù)。在“慕課”背景下，教師要合理地利用已有的教學(xué)資源、教學(xué)方式，運用多種教學(xué)策略來(lái)設計出更為合理的教學(xué)方案。教學(xué)團隊需要充分利用校內外的一切便利條件來(lái)進(jìn)行財務(wù)會(huì )計課程基礎資源的制作、收集與整理工作，該項工作是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現教學(xué)目標的前提。
(三)教學(xué)拓展資源建設
財務(wù)會(huì )計課程的拓展資源通常包括各種典型的案例分析、專(zhuān)家講座、專(zhuān)業(yè)知識鏈接、模擬實(shí)驗、校企聯(lián)合項目等，該類(lèi)資源主要側重于對財務(wù)會(huì )計課程相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐的指導。如果能夠利用“慕課”這一工具，把上述拓展資源加以有效地整合，則會(huì )大大方便學(xué)生的學(xué)習和交流，并為課堂學(xué)習提供非常完備的學(xué)習資料。教學(xué)拓展資源能夠反映課程教學(xué)的科學(xué)性，能夠體現課程的主要特點(diǎn)，因此可以將其大膽應用到具體的教學(xué)過(guò)程中，以保證課堂教學(xué)的順利完成。
(四)資料庫資源建設
財務(wù)會(huì )計課程的資料庫資源主要包含了教材資源、最新會(huì )計規范、各類(lèi)試題庫和試題分析、參考文獻、經(jīng)典閱讀書(shū)目等。教學(xué)團隊在建設資料庫資源的過(guò)程中，要注重對各種資源的時(shí)效性的審核，比如相關(guān)財務(wù)會(huì )計教材是否能夠結合當前最新的財務(wù)會(huì )計準則進(jìn)行及時(shí)修訂。同時(shí)還要注重表述方式和可理解性。資料庫必須有一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)目錄體系，以方便學(xué)生進(jìn)行檢索。
三、“慕課”背景下財務(wù)會(huì )計課程資源建設的未來(lái)規劃
(一)打造具備全面能力的教學(xué)團隊
課程資源的建設離不開(kāi)教學(xué)團隊的努力，“慕課”的學(xué)習主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現的，是一種非常先進(jìn)的現代化教學(xué)手段，與其相適應的教學(xué)方式和教學(xué)內容都會(huì )沖擊傳統的教學(xué)模式，這就對現有的財務(wù)會(huì )計教師提出了更高的要求，教師必須應該具備豐富的理論知識和足夠的實(shí)踐經(jīng)驗，全面改進(jìn)課程教學(xué)設計，探索和總結先進(jìn)的教學(xué)方法，還要能夠熟練運用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現代化的教學(xué)技術(shù)和手段。[3]教師應當抓住“慕課”所提供的這一契機，自覺(jué)地提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、理論知識水平以及各項多媒體設備的操作水平，并有計劃地推進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)團隊建設。
(二)微視頻資源建設的長(cháng)期性
財務(wù)會(huì )計的知識點(diǎn)豐富，時(shí)效性強，學(xué)習內容多，關(guān)聯(lián)范圍廣，有些復雜經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計處理具有一定的難度，對于一些會(huì )計基礎知識較為薄弱的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很難深刻理解這些比較復雜的知識。在“慕課”背景下，微視頻是一種需要長(cháng)期不斷地建設的教學(xué)資源。借助于微視頻，學(xué)生可以重復多次地觀(guān)看和學(xué)習，深刻地理解教學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)習效果。
(三)課程資源更新的及時(shí)性
會(huì )計是社會(huì )經(jīng)濟的產(chǎn)物，財務(wù)會(huì )計的課程內容也必須隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展而不斷更新。社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展所帶來(lái)的相關(guān)法律法規、會(huì )計準則、審計準則的不斷完善使得財務(wù)會(huì )計課程不會(huì )一成不變。那么，在“慕課”背景下，在財務(wù)會(huì )計的課程資源建設中就要及時(shí)補充和完善新的教學(xué)內容，及時(shí)摒棄不合時(shí)宜的舊的教學(xué)內容。在此基礎上，及時(shí)修訂教學(xué)方案和教學(xué)大綱，不斷更新拓展資源和資料庫資源。同時(shí)逐漸形成一個(gè)高效運行的教學(xué)管理體系。
四、結語(yǔ)
在“慕課”背景下，教學(xué)手段和學(xué)習方式逐漸豐富，學(xué)習效果也逐漸提高，高校應當結合自身的實(shí)際情況，積極開(kāi)展交流合作，借鑒國內外其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗，制定出切實(shí)可行的適應“慕課”環(huán)境的財務(wù)會(huì )計課程資源建設方案，以全面提升教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]王穎，張金磊，張寶輝.大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程(MOOC)典型項目特征分析及啟示[J].遠程教育雜志，2013(4)：67-75.
[2]王曉亮，吳秋生.慕課背景下的中級財務(wù)會(huì )計課程資源構建[J].高等財經(jīng)教育研究，2016(12)：35-37.
[3]李海燕，郭蘇敬.基于慕課的中級財務(wù)會(huì )計改革[J].現代經(jīng)濟信息，2017(10)：198-199.
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