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信息技術(shù)學(xué)習心得

時(shí)間:2022-12-14 19:18:16 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

信息技術(shù)學(xué)習心得

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)學(xué)習心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

信息技術(shù)學(xué)習心得

信息技術(shù)學(xué)習心得1

  隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用,對于轉變信息教育觀(guān)念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義.

  我認為,以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運用,可以通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理,給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境,能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。我任教的學(xué)科是語(yǔ)文,在教學(xué)當中,從現代化教育手段中,也體會(huì )到了現代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動(dòng)性大大提高,學(xué)習效率也隨之提高。

信息技術(shù)學(xué)習心得2

  當今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中,達到學(xué)以致用。

  一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

 。ㄒ唬、與德育的整合

  利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象,并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

 。ǘ、與知識學(xué)科的整合

  Internet是一個(gè)知識的寶庫,由于它儲存容量大,媒體種類(lèi)豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享,對于人、財、物是種節約,同時(shí)也使知識得到充分整合?梢砸龑W(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合,例如,語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候,引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達到練筆的目的,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。

 。ㄈ、與藝術(shù)學(xué)科的整合

  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà),然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合,主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè ),可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識,達到全面發(fā)展。

  二、評價(jià)整合,檢查效果

  當前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科,重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此,評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如,教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后,可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如,教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后,采用“指定內容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”,有兩棵知識樹(shù),樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果,評價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式,能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式,不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(cháng)期的課題,只有不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結,才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略。

  總之,這次學(xué)習,我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

  三、學(xué)以致用,學(xué)科整合

  教育部部長(cháng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì )議上指出:“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí),要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習中!碑斀窠逃黝}的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,“立體式”的學(xué)習有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  因此,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。在計算機的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí),結合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科,查找自己需要了解的知識……這樣,使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性。

  四、學(xué)科整合、全面發(fā)展

  當今教育主題的多元化,要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái),形成綜合實(shí)踐課,才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中,達到學(xué)以致用。

 。ㄒ唬、與德育的整合

  利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞,學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象,并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

 。ǘ、與知識學(xué)科的整合

  Internet是一個(gè)知識的寶庫,由于它儲存容量大,媒體種類(lèi)豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享,對于人、財、物是種節約,同時(shí)也使知識得到充分整合?梢砸龑W(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合,例如,語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候,引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料,幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客,并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,達到練筆的目的,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué),更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。

 。ㄈ、與藝術(shù)學(xué)科的整合

  小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容,它本身就是與美術(shù)整合的,例如:老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址,讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà),然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合,主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè ),可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。

  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變,為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力,拓展學(xué)生的知識,達到全面發(fā)展。

  五、評價(jià)整合,檢查效果

  當前,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科,重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此,評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如,教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后,可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品,在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如,教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后,采用“指定內容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評價(jià)。同時(shí),在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”,有兩棵知識樹(shù),樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果,評價(jià)的方法是:在學(xué)完一個(gè)單元后,讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng),在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式,能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式,不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程,教學(xué)方法需要我們大膽探索,是一個(gè)長(cháng)期的課題,只有不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐探索,不斷反思總結,才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法,探索出一套行之有效的教學(xué)策略?傊,這次學(xué)習,我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

信息技術(shù)學(xué)習心得3

  參加了福建省三明市永安市信息技術(shù)應用能力提升工程網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修項目的網(wǎng)絡(luò )遠程研修,此次研修共計時(shí)一千多分鐘,本來(lái)以為要在百忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間研修,不過(guò)就是和過(guò)去一樣地走過(guò)場(chǎng),所以抱著(zhù)一種無(wú)所謂、抵觸的心態(tài)來(lái)對待研修,但在網(wǎng)絡(luò )研修課程學(xué)習中,充實(shí)的教學(xué)內容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專(zhuān)家解讀等等,讓我感觸最深,受益匪淺。

  首先,我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。一直以來(lái)我知道多媒體已成為一種重要的教育教學(xué)手段,但總覺(jué)得那些離自己很遠,平時(shí)上課也有用到多媒體教學(xué)但并不是很重視,覺(jué)得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒(méi)有什么,一樣可以進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這次的學(xué)習使我認識到同樣是教學(xué),但多媒體教學(xué)更加先進(jìn)更加的具體形象,更能讓學(xué)生從感觀(guān)、思維雙方面的去學(xué)習更多的知識。通過(guò)這次的培訓使我對在現代教育技術(shù)環(huán)境下歷史教學(xué)組織與管理理念得到了新的認識和理解,在教學(xué)理念方面產(chǎn)生了較大的轉變,對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí),也對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。作為一名老教師,也應當吸取當今先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),把他們應用于課堂課外教學(xué)中。

信息技術(shù)學(xué)習心得4

  在當今世紀,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅猛,它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習,回想學(xué)習過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲,使我感觸頗深。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,知道了自己掌握的知識還是太少,應該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的:活到老,學(xué)到老!而通過(guò)這次培訓,我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用,雖然不是面對面教學(xué),但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。遠程學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有所不同,它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習方式。我認為要取得一個(gè)好成績(jì),必須有端正的學(xué)習目的。作為一名教師,為了使自己綜合素質(zhì)得到提高,也為了自己不被社會(huì )所淘汰,一直摸索著(zhù)不斷創(chuàng )新,不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。

  在這次的學(xué)習中給我的感觸還有很多很多,很難用文字一一表述,感謝這次培訓的老師們給我的支持和幫助,在今后學(xué)習中,我一定加倍努力,把學(xué)習到的知識投入到工作中,以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我這次的幾點(diǎn)體會(huì )。我相信,只要不斷地繼續努力和學(xué)習,就一定有意想不到的收獲。

信息技術(shù)學(xué)習心得5

  學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn)》,使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案,從中受益匪淺。

  學(xué)情分析即為教學(xué)設計中的學(xué)生對象分析,它包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現有狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過(guò)對現有知識結構的引導、激活,提升學(xué)習品質(zhì);明確學(xué)習內容的價(jià)值,對不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等,為教學(xué)目標的確立、教學(xué)設計的實(shí)施、重難點(diǎn)的設定提供量化的標準。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù),《信息技術(shù)課中的學(xué)情教學(xué)目標的定位不會(huì )過(guò)高或過(guò)低。

  1、根據學(xué)生的心理特點(diǎn)設置問(wèn)題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng),有意注意時(shí)間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語(yǔ)滿(mǎn)足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求,因此,思想容易開(kāi)小差,使教學(xué)達不到理想的效果。而多媒體計算機通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng )設符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,增強了學(xué)習興趣。

  2、要想更準確地把握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)情況,確定學(xué)習內容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗為基點(diǎn),建構意義知識框架。課前需認真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異,確定學(xué)習內容和學(xué)習任務(wù)安排,確定學(xué)習的重難點(diǎn),和預設課堂中可能出現的問(wèn)題及解答措施,選用行之有效的教學(xué)方法和策略;課中仔細觀(guān)察是否與自己的教學(xué)設計相符,找到。與預測目標的差距,和課前分析的情況是否存在不一致現象,便于及時(shí)做出調整。觀(guān)察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設計的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標達成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升;課后及時(shí)小結。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結,對比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距,分析存在問(wèn)題,總結教學(xué)中的策略,有利于下階段確定教學(xué)。

  1、要從整化零,分析之淺見(jiàn)》學(xué)習心得再從部分到整體去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習內容、形成知識結構,也可以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)的思維導圖捕捉學(xué)生系統知識框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情,任務(wù)和學(xué)習目標,從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

  2、根據學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法,不同難易程度的達到教學(xué)目標,要想更詳細深入了解學(xué)生情況,立體化呈現學(xué)生水平和能力,不同難易程度的達到教學(xué)目標,要想更詳細深入了解學(xué)生情況,立體化呈現學(xué)生水平和能力,不能局限于單—的形式,可通過(guò)問(wèn)卷調查、談話(huà)、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。

  3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序、采用不同的形式了解比如問(wèn)卷星等從中獲知班級整體對所學(xué)知識點(diǎn)的認知水平,為有效把握學(xué)習內容、任務(wù)設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。

  5、通過(guò)日常分析,課上的學(xué)習狀態(tài),作業(yè)的完成情況,及時(shí)統計整理反思,作為學(xué)情分析的重要依據。

  總之,學(xué)情分析是教師心中的一桿稱(chēng)。只有充分的有效的學(xué)情分析,才能因材施教,才能有的放矢,創(chuàng )設出以人為本、適合教學(xué)內容的教學(xué)方法和情景,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標。

  通過(guò)對《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn)》的學(xué)習,我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用,我覺(jué)得收獲很多。因為我從中學(xué)到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀(guān)念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內涵。

  我認為信息技術(shù)課的作用和好處有很多:一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,使不發(fā)達的邊遠地區的教育手段上了一個(gè)新臺階,改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式,一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)模式變得豐富多彩,讓課堂更形象、具體、生動(dòng),更直觀(guān),更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò )去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,教育信息更靈通了,不再限制學(xué)生的發(fā)展空間,更能有效的提高學(xué)生學(xué)習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統培訓后,在我的學(xué)習和運用過(guò)程中,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)信息技術(shù)課的運用,使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用信息技術(shù)課,實(shí)現信息化教學(xué),媒體化教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精,豐富多彩,聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后,更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識,又減輕了學(xué)生的負擔,更提高了學(xué)生的興趣。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習,我更真正體會(huì )到了信息技術(shù)課隨著(zhù)教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀(guān)念來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能,已經(jīng)成為我們每一個(gè)人必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題,只有不斷地學(xué)習,才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好。

信息技術(shù)學(xué)習心得6

  學(xué)了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn)》,使我懂得了學(xué)情分析的重要性、學(xué)到了學(xué)情分析的方法、方案,從中受益匪淺。

  一、學(xué)情分析的'定義和意義

  學(xué)情分析即為教學(xué)設計中的學(xué)生對象分析,它包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現有狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的空間。通過(guò)對現有知識結構的引導、激活,提升學(xué)習品質(zhì);明確學(xué)習內容的價(jià)值,對不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求等等,為教學(xué)目標的確立、教學(xué)設計的實(shí)施、重難點(diǎn)的設定提供量化的標準。所以只有行進(jìn)了合理的學(xué)情分析才能很好的完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標的定位不會(huì )過(guò)高或過(guò)低。

  二、學(xué)情分析要注意:

  1、根據學(xué)生的心理特點(diǎn)設置問(wèn)題情景。學(xué)生大多活潑。好動(dòng),有意注意時(shí)間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語(yǔ)滿(mǎn)足不了學(xué)生活潑好動(dòng)的心理需求,因此,思想容易開(kāi)小差,使教學(xué)達不到理想的效果。而多媒體計算機通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng )設符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望,增強了學(xué)習興趣。

  2、要想更準確地把握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)情況,確定學(xué)習內容。以學(xué)生的已知經(jīng)驗為基點(diǎn),建構意義知識框架。課前需認真了解學(xué)生技能掌握情況、注重不同學(xué)生風(fēng)格、年齡態(tài)度等差異,確定學(xué)習內容和學(xué)習任務(wù)安排,確定學(xué)習的重難點(diǎn),和預設課堂中可能出現的問(wèn)題及解答措施,選用行之有效的教學(xué)方法和策略;課中仔細觀(guān)察是否與自己的教學(xué)設計相符,找到。與預測目標的差距,和課前分析的情況是否存在不一致現象,便于及時(shí)做出調整。觀(guān)察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設計的難易程度、學(xué)生在操作過(guò)程中技能目標達成度、學(xué)生的情感態(tài)度是否得到提升;課后及時(shí)小結。課后及時(shí)進(jìn)行學(xué)情總結,對比學(xué)生在教學(xué)前后之間的差距,分析存在問(wèn)題,總結教學(xué)中的策略,有利于下階段確定教學(xué)。

  三、學(xué)情分析要采用靈活多樣的方法

  1、要從整化零,再從部分到整體去把握教材。幫助學(xué)生梳理學(xué)習內容、形成知識結構,也可以通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)的思維導圖捕捉學(xué)生系統知識框架中存在的漏洞,以便把握學(xué)情,任務(wù)和學(xué)習目標,從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

  2、根據學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法,不同難易程度的達到教學(xué)目標,要想更詳細深入了解學(xué)生情況,立體化呈現學(xué)生水平和能力,不同難易程度的達到教學(xué)目標,要想更詳細深入了解學(xué)生情況,立體化呈現學(xué)生水平和能力,不能局限于單—的形式,可通過(guò)問(wèn)卷調查、談話(huà)、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。

  3、利用我們學(xué)到的極簡(jiǎn)小程序、采用不同的形式了解比如問(wèn)卷星等從中獲知班級整體對所學(xué)知識點(diǎn)的認知水平,為有效把握學(xué)習內容、任務(wù)設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。

  4、因材施教,個(gè)別談話(huà)針對性的了解學(xué)生做到有的放矢。

  5、通過(guò)日常分析,課上的學(xué)習狀態(tài),作業(yè)的完成情況,及時(shí)統計整理反思,作為學(xué)情分析的重要依據。

  總之,學(xué)情分析是教師心中的一桿稱(chēng)。只有充分的有效的學(xué)情分析,才能因材施教,才能有的放矢,創(chuàng )設出以人為本、適合教學(xué)內容的教學(xué)方法和情景,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學(xué)任務(wù)和目標。

信息技術(shù)學(xué)習心得7

  今年暑假,有幸參加了青島市教育局電教館組織的信息技術(shù)骨干教師培訓,經(jīng)過(guò)三天的培訓,無(wú)論是教學(xué)理念還是專(zhuān)業(yè)知識方面,感覺(jué)收獲多多。

  一、教學(xué)理念進(jìn)一步更新與完善。

  青島大學(xué)李國建老師給我們講授了《新課改與信息技術(shù)》的講座,就新技術(shù)、新觀(guān)念、新思考、新資源等方面進(jìn)行了闡述,就國內、國際教育改革現狀進(jìn)行了分析。李老師在報告中指出,教育可以產(chǎn)業(yè)化,但是不能商業(yè)化.這一點(diǎn)非常認同,如果商業(yè)化,不可避免地以追求利潤最大化為目的,從而超出了教師職業(yè)道德的范疇。李老師還就信息技術(shù)與教育發(fā)展應用進(jìn)行了分析,對未來(lái)學(xué)堂進(jìn)行了展望。

  二、對專(zhuān)業(yè)知識重新加深。

  培訓中,江永春老師具體生動(dòng)的例子講授了《ps技巧應用》。著(zhù)重講述了通道、蒙版、圖層,深入講述了PS的精髓:蒙版。江老師還把自己在使用過(guò)程中總結出的一些小技巧,比如圖層的選擇、色階的使用、衣服的著(zhù)色、圖層的移動(dòng)以及快捷鍵的使用等等,傳授給我們。趙俊英老師講授了《網(wǎng)站建設技巧》,所用軟件為Dreamwaver CS。主要包括總體策劃、建立站點(diǎn)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作等內容。趙老師從最基本的知識給我們講起,由淺入深。重點(diǎn)講述了主頁(yè)面的制作以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作。并就網(wǎng)頁(yè)制作中CSS樣式、導航菜單、、表單、留言本等內容進(jìn)行了詳細的講解,感到豁然開(kāi)朗。

  張子儀老師講授了《flash動(dòng)畫(huà)制作》。張老師首先講述了flash動(dòng)畫(huà)制作的流程:編寫(xiě)劇本→角色設定與定位→分鏡頭設計→背景設計→原畫(huà)與動(dòng)畫(huà)→合成→輸出。張子儀老師在講課中指出,好劇本很重要,是基礎,一個(gè)好劇本必須故事完整,有創(chuàng )意,積極有教育意義,并且要有矛盾沖突和懸念。張老師通過(guò)三個(gè)案例:化妝品網(wǎng)幅廣告、抬驢、相冊,把flash動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)和技巧淋漓盡致地呈現給我們,生動(dòng)而又有趣味性。

  這幾位老師通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)例,把抽象的、枯燥的內容進(jìn)行了深入淺出的講解,生動(dòng)形象。通過(guò)講解可以看出,這幾位老師對軟件研究的非常深,非常透,他們的敬業(yè)精神非常令人感動(dòng)。

  三、對自己的一知半解感到慚愧。

  幾位老師對軟件掌握的熟悉程度超出了我的想像,對自己對軟件的一知半解就感到滿(mǎn)足感到慚愧。自己在工作中有時(shí)稍微取得一點(diǎn)成就感到滿(mǎn)足,和這幾位老師比起來(lái),差距還很大,還有很長(cháng)的路要走。

  最后,青島市信息技術(shù)教研員臧方青老師對培訓進(jìn)行了總結,老師們一定要發(fā)現自己的興趣點(diǎn),用積極地心態(tài),努力進(jìn)取,在某一方面做的比較出色,游刃有余,從而贏(yíng)得自己在學(xué)校的地位。

信息技術(shù)學(xué)習心得8

  信息技術(shù)應用能力提升學(xué)習感想當今社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì ),人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài),隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而,對于教師而言,信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應用能力提升”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù),故而倍加珍惜這次研修學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)這次培訓,我收獲頗豐。

  在教學(xué)中必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式,而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到:信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò ),開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學(xué)習,不斷完善自己,不斷充實(shí)自己,F在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué),還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。在教育系統中,教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù),提升信息技術(shù)應用能力。

  這次培訓的時(shí)間雖然短些,但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性,我會(huì )在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué),創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)手段,提高信息技術(shù)應用能力。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認識到做為一名語(yǔ)文教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。

信息技術(shù)學(xué)習心得9

  今年暑假參加了教育局組織的信息技術(shù)教師全員培訓,兩三天的學(xué)習,雖然跑來(lái)跑去比較累,天氣也比較炎熱,但也很有收獲。這種收獲所表現出的不僅僅是知識,而更重要是大家坐在一起集思廣益、分析現狀、探討問(wèn)題、共謀對策,是大家在一起分享快樂(lè )、交流感情……下面我從兩個(gè)方面來(lái)談一談我的收獲:

  第一方面:站在一個(gè)高度去思考問(wèn)題

  第一天是信息中心李波主任的講座,講座上他以教育信息網(wǎng)的各類(lèi)統計和搜索為例告訴我們,作為一名信息技術(shù)老師,不僅僅是在學(xué)校完成打打字、修修電腦之類(lèi)的事,而更要合理發(fā)揮一個(gè)電腦老師的作用,在實(shí)現自身價(jià)值的同時(shí),大家協(xié)同實(shí)現教育信息化。他說(shuō)我區一直在致力于建設一個(gè)大的教育信息生態(tài)系統,大家要在這個(gè)生態(tài)系統里去實(shí)現“一人一空間,一校一平臺”,也就是讓區里的每一個(gè)學(xué)校,每一個(gè)老師,每一個(gè)學(xué)生都有各自的網(wǎng)站,這些都是我們信息技術(shù)老師的責任。李波主任的一番話(huà),讓我對自己的專(zhuān)業(yè)、自己的職業(yè)有了更深層次的認識,是啊,雖然我現在是在農村,雖然目前看來(lái)我們農村小學(xué)要實(shí)現教育信息化很難,但這些都需要我們去做,去完成,我們農村信息技術(shù)老師的每一個(gè)小小的努力都能給全區教育信息化的發(fā)展帶來(lái)不一樣的提升,我們不要停滯不前,要積極推動(dòng),不要觀(guān)望,要努力。

  在李波主任說(shuō)道關(guān)于不同部門(mén)下發(fā)的表格類(lèi)型不一樣給下面填報帶來(lái)困難時(shí),大家有的認為要統一制度,有的認為要統一軟件,還有的認為要統一表格類(lèi)型。李主任先是同意我們的看法,然后說(shuō)道“設備、制度、軟件等不是關(guān)鍵,關(guān)鍵在于人。為什么呢?因為一個(gè)人思考問(wèn)題的層次、平臺、角度,決定了這個(gè)人的素養、修養!笔前,關(guān)鍵在于人如何去思考這些問(wèn)題。工作中,總是有這樣那樣問(wèn)題,而很多人都只是在解決當前問(wèn)題,很少有人站在一個(gè)更高的高度去思考和解決全局的問(wèn)題。作為一個(gè)信息技術(shù)老師,我們不僅要做好本職工作,更要為全局著(zhù)想,要為信息技術(shù)中心匯集智慧,做一個(gè)好的建言獻策者,形成一個(gè)大的智囊團,去合力解決這些問(wèn)題。

  李波主任最后說(shuō),目前我們的現狀中,所遇的問(wèn)題還有很多,比如:投入與使用的不對稱(chēng)、彼此之間互不賣(mài)賬、信息化本身難得進(jìn)化……這些都值得我們每一個(gè)信息技術(shù)老師深思。

  第二部分:活學(xué)活用范例教學(xué)

  在培訓的第二天,區教研室為我們請來(lái)了原XX市教研員 潘勇老師,他為我們展現的是他曾經(jīng)長(cháng)期致力研究的“范例教學(xué)”。說(shuō)實(shí)話(huà),潘老師的這個(gè)講座在今年上半年的XX市農村骨干教師培訓的時(shí)候我就聽(tīng)過(guò),讓我深受影響,此次的重逢,讓我能再一次感受到其中的力量。

  潘老師講作為信息技術(shù)老師,在日常的課程中,要學(xué)會(huì )用教材,而不是教教材,并且能用的就用,不能用的就進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)教材。聽(tīng)到這里,我想了想我們自己,想了想我們身邊的很多同事,大多都是根據教材上課,教材上有什么內容就講什么內容,教材上沒(méi)有就不講,教材上好講的就多講,不好講的就少講。說(shuō)實(shí)話(huà),很多時(shí)候都沒(méi)有想過(guò)如何去用教材,更不用說(shuō)二次開(kāi)發(fā)。當然在這種情況出所出現的就是知識傳授不均衡,讓學(xué)生在很多時(shí)候覺(jué)得學(xué)了教材跟沒(méi)學(xué)一樣,并不能體現出教材和實(shí)用性。我想長(cháng)期下去,將會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)了這門(mén)課跟沒(méi)學(xué)是一樣的,因為信息技術(shù)的高速發(fā)展,教材里的很多東西并不是當前的,教材的編寫(xiě)永遠趕不上時(shí)代的發(fā)展。那怎么辦呢?唯有的辦法就是老師要自己下功夫,自己花時(shí)間,根據大綱、根據教材再去開(kāi)發(fā),從而讓學(xué)生接受到新的、實(shí)用的知識。

  關(guān)于范例教學(xué),潘老師講了很多,最重要的是要找到方法,而“麻雀解剖法”正是他們常用的方法之一,通過(guò)這種方法找到突破口并深入下去!奥槿鸽m小,五臟俱全”,每一個(gè)范例都是值得深挖和開(kāi)發(fā)的,關(guān)鍵在于我們在這方面用不用心,努不努力去實(shí)現。潘老師告訴我們,只要學(xué)生用自己的方法做了出來(lái),那就要肯定,同時(shí)要通過(guò)課堂去影響課外。在這里我想到了我有一次上區里的教研課,要試課的過(guò)程中,涉及到要把圖片插入到幻燈片中,我通過(guò)一直以來(lái)教材上所講的方法,先插入,再圖片,再來(lái)自文件,然后選擇圖片這樣一個(gè)流程給學(xué)生作了講解,然后讓學(xué)生進(jìn)行練習,在下面巡視的過(guò)程中,我發(fā)現很多學(xué)生沒(méi)有按照我教的方法做,包括我請上臺演示的同學(xué),他們直接是找到圖片進(jìn)行復制了過(guò)來(lái)。我當時(shí)很納悶,不知道說(shuō)學(xué)生是對還是錯,然后聽(tīng)課的張樣老師和彭主任告訴我,學(xué)生這樣沒(méi)有錯,因為他通過(guò)自己的方法把問(wèn)題解決了。是啊,不能讓學(xué)生思想禁錮在自己所圈劃的圈子里,應該讓他們自己去找到他們喜歡并且合適的方法,至于用什么方法去完成,完全不用限定,而更多的是給他們肯定和鼓勵,在這一點(diǎn),我是深有感受,學(xué)生能用自己的方法去解決問(wèn)題是件好事,我想在以后的工作中,我會(huì )更加尊重學(xué)生的選擇,不會(huì )把思想強加給他們,給他們留足夠的空間去思考,去創(chuàng )造。

  潘老師后面還講到了,比如信息技術(shù)課不僅要設計好,還要搞好組織教學(xué);以及無(wú)論是材料的處理,還是應用解剖,都要體現出教育性等。很

  能看出潘老師以及他所帶的團隊以前在這范例教學(xué)方面花了很多功夫,這些都值得我們去學(xué)習,是我們創(chuàng )新和創(chuàng )造的源動(dòng)力;這些讓我們感覺(jué)到上課是一種快樂(lè ),感覺(jué)到課題的研究不再難。

信息技術(shù)學(xué)習心得10

  工作四年來(lái),一直從事信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué),隨著(zhù)時(shí)間的的推移,我越來(lái)深得認識到新課程標準中要求我們在教學(xué)思路和方法上要求實(shí)、求新、求變的真諦。21世紀是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代,為我們的教學(xué)改革提供了契機。實(shí)踐證明,信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從而更有效地培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。那么,我們如何將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合?

  結合本人四年來(lái)的教學(xué)以及他人的經(jīng)驗,對信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合體會(huì )如下:

  一、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的應用

  1、運用多媒體教學(xué)的視覺(jué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的教學(xué)熱情。

  利用以計算機為核心的信息技術(shù)學(xué)習英語(yǔ),腦、眼、耳、口、手并用,這種集圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息功能為一體的教學(xué),以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量使課堂英語(yǔ)教學(xué)更為生動(dòng)活潑,趣味盎然,,讓學(xué)生聞其聲、觀(guān)其形、臨其境,使學(xué)生自始自終都保持強烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語(yǔ)言材料和學(xué)習內容。

  2、運用多媒體教學(xué)進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)訓練。

  3、制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件。作為英語(yǔ)學(xué)科,課件的設計應從著(zhù)重培養學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合能力出發(fā),創(chuàng )設語(yǔ)言情境,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,啟發(fā)、引導學(xué)生對所學(xué)內容的正確理解和運用,并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

  二、英語(yǔ)教學(xué)在信息技術(shù)課堂上的鞏固

  1、傳統的信息技術(shù)課堂的教學(xué)似乎只是電腦基礎知識的基本應用,本人在工作發(fā)現如果在信息技術(shù)課堂中能夠融進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的元素,不僅能夠改變單純的技術(shù)性教學(xué)的枯燥性,而且能夠進(jìn)一步強化英語(yǔ)知識,充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習熱情。

  2、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,增強、培養學(xué)生“文化意識”

  現如今是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的年代,網(wǎng)絡(luò )資源的應用越來(lái)越多地走進(jìn)了我們的生活,我們可充分利用網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生了解各國的風(fēng)土人情,豐富學(xué)生的英語(yǔ)課外知識。

  最后請看實(shí)驗心理學(xué)家赫瑞特拉的著(zhù)名心理實(shí)驗之一的一個(gè)成果:“人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué)”。由此可進(jìn)一步證明信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的相輔相成的融合能夠充分發(fā)輝學(xué)生的自主學(xué)習能力,能夠讓學(xué)生充分吸取大量的信息,因此在今后的教學(xué)中,我們要進(jìn)一步加強信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)整合。

信息技術(shù)學(xué)習心得11

  這次培訓活動(dòng),設置的學(xué)習內容豐富,選擇的余地大。本次課程我選取了微課程的設計與制作,技術(shù)支持的學(xué)情分析等課程。通過(guò)學(xué)習,使我認識到微課程的獨有的高效有趣的效果,而技術(shù)支持的學(xué)情分析,通過(guò)大數據對學(xué)生的知識點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行了統計與分析,大到整個(gè)班級的好與差,小到具體學(xué)生的失分點(diǎn),這樣就能使教學(xué)具有針對性。

  通過(guò)微課程的設計與制作的學(xué)習,使我認識到教學(xué)過(guò)程完整性的重要性,知識呈現方式的多樣性。通過(guò)觀(guān)摩名師教學(xué),提高了教學(xué)實(shí)踐的水平,對自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思,提高了教學(xué)能力。學(xué)習并研究了典型案例講解,結合自己的實(shí)踐操作,修正了教學(xué)中存在的問(wèn)題,提升了教學(xué)素養。

  通過(guò)對名師的“探究杠桿平衡條件”的學(xué)習,使我受益匪淺,從設置情境,引入新課,再到課堂教學(xué)的展開(kāi),多媒體的應用,學(xué)生實(shí)驗與教師講解的有機結合,呈現了一堂精彩的教學(xué)課。課堂的設計嚴密,過(guò)程生動(dòng)而流暢,沒(méi)有突兀,水到渠成,讓人感覺(jué)舒服且有收獲。

  在今后的教育教學(xué)工作中,要把學(xué)習的知識與技能運用進(jìn)去,提高課堂教學(xué)的趣味性,高效性,舒適性,爭取使自己的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

信息技術(shù)學(xué)習心得12

  近日我有幸作為信息技術(shù)教師參加了20xx年宿遷市信息技術(shù)教師名師送培活動(dòng),工作在教育一線(xiàn)的我們,能夠接觸信息技術(shù)教育,步入信息課堂,能夠運用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )采集信息,內心深感肩負責任重大。

  通過(guò)這次培訓,對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。 通過(guò)學(xué)習,我認識到,信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名信息技術(shù)課教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

  信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式,網(wǎng)絡(luò )化的進(jìn)程,也正一步一步臨近,對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們真正成為學(xué)習的主體,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。因此,一個(gè)好的課件對深化課堂教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。

  把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,可以改變教材的觀(guān)念和形式,改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此,在強調素質(zhì)教育的今天,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。

  作為一名新時(shí)代的教師更要適應現代教育工作的需要,應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù),要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。如果只有現代教學(xué)媒體,教師不能很好的應用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法,即教學(xué)設計,因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術(shù),有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。

  學(xué)習和掌握現代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善,增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。幼兒教師信息技術(shù)學(xué)習心得

  培訓學(xué)習時(shí)間雖然短暫,但我的受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

信息技術(shù)學(xué)習心得13

  全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標,嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念,期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設盡自己的'微薄之力?戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識現把學(xué)到的知識和大家一起來(lái)學(xué)習。

  新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革,學(xué)習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式,是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

  引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識!苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習,而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習,而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標指導下的老師上課,你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向學(xué)生提問(wèn),鼓勵學(xué)生討論,對話(huà)和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試:體驗成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō),如果你認為他們行,他們就行。

  多年來(lái),學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現了,學(xué)生積極參與學(xué)習,課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰,教師得放下架子,學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì )換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課,無(wú)論怎么準備,都不會(huì )盡善盡美,課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應當肯定。

  新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性,并且采用了現在比較流行的任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)設計教材。學(xué)生并非空著(zhù)頭腦進(jìn)入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,從自然現象到農家生活、社區活動(dòng),他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò),沒(méi)有現成的經(jīng)驗,但當問(wèn)題一旦呈現在面前時(shí),他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗,依靠他們的認知能力形成對問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想,而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問(wèn)題情境出發(fā),引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習慣產(chǎn)生強烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會(huì )有改變、有進(jìn)步教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng )造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程,是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。由于強調開(kāi)放式教學(xué),課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執行新課程計劃中,開(kāi)發(fā)利用校內外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內容。

信息技術(shù)學(xué)習心得14

  小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科,旨在培養小學(xué)生的操作技能、探索創(chuàng )新精神和信息素養,使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力,以適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活。因此,小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要,如何更好的貫徹新課標理念上好信息技術(shù)課,是廣大信息技術(shù)教育工作者所要思考的問(wèn)題。下面我以自己從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì ),與同行一起探討:

  1、 激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生想學(xué)。

  學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向,它在學(xué)生的學(xué)習中具有重要作用?鬃泳涂偨Y出“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”這樣的名言。

  我們學(xué)校的學(xué)生基本都是來(lái)自農村的孩子,對信息技術(shù)一無(wú)所知。那么,怎樣才能引導他們打開(kāi)信息技術(shù)的大門(mén)呢?那就要靠學(xué)習興趣的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)現,信息技術(shù)對農村孩子來(lái)說(shuō)既新鮮又好玩,具有較強的吸引力,剛開(kāi)始都非常想學(xué)。但隨著(zhù)教學(xué)內容的深入,有的內容需要去記憶或機械重復訓練,不僅枯燥無(wú)味且難度也增大了,這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣就降溫了。長(cháng)此下去,必然給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)不良影響。為充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,我主要從以下幾方面著(zhù)手:

  2、活用教學(xué)形式,培養學(xué)生學(xué)習興趣。

  由于農村經(jīng)濟落后,學(xué)生家里既沒(méi)電腦且接觸信息技術(shù)的機會(huì )很少,學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)難免有陌生感,對教學(xué)內容也就掌握不好。如何培養學(xué)生興趣呢?關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解、熟悉、喜歡信息技術(shù)。

 、、搜集、整理、提煉資料,主辦各種信息技術(shù)知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開(kāi)天辟地”軟件對學(xué)生進(jìn)行電腦知識講座,學(xué)生就非常感興趣。

 、、利用學(xué)校宣傳櫥窗開(kāi)辦信息技術(shù)知識專(zhuān)欄,吸引學(xué)生瀏覽。

 、、定期舉辦“信息技術(shù)”知識競賽,在學(xué)生中營(yíng)造學(xué)習氛圍。

  3、以“玩”促學(xué),提高學(xué)生學(xué)習興趣。

  愛(ài)玩是孩子的天性,喜愛(ài)游戲是孩子的共性。配合教材內容,我通過(guò)各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件應用于教學(xué)中,如:滿(mǎn)堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等游戲。

  例如在進(jìn)行鼠標和指法練習的教學(xué)中,我在簡(jiǎn)單的演示后給予學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在玩中練、練中玩,利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等游戲進(jìn)行練習,充分動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生在游戲中不但熟悉了鼠標和鍵盤(pán)的基本操作,使單一、乏味的指法練習得到極大改善,提高了學(xué)生擊鍵的速度及準確性,而且大大提高了學(xué)習積極性。但游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間須嚴格控制,要選擇優(yōu)秀并適合學(xué)生的游戲,強調趣味、益智、學(xué)習的功能。

  4、創(chuàng )設情境,保持學(xué)習情趣。

  在教學(xué)中,可利用媒體創(chuàng )設、優(yōu)化教學(xué)情境,借助美好事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望,產(chǎn)生探究學(xué)習的動(dòng)機,從而進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài),既明確了學(xué)習目標又指明了學(xué)習方向。使學(xué)生感到學(xué)習也是一種樂(lè )趣,更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

信息技術(shù)學(xué)習心得15

  在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓過(guò)程中,我對新課標準的各個(gè)模塊有了更清晰的了解,而且對教學(xué)理念有了新的認識,在學(xué)習中有幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  一、對于新課程的認識

  作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標:以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三方面目標的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養。

  二、教學(xué)觀(guān)念的轉變

  關(guān)注全體學(xué)生,新課程著(zhù)眼于提高所有學(xué)生的信息素養,“不讓一個(gè)孩子掉隊”,允許存在個(gè)別“差異”,提倡通過(guò)課程內容的合理延伸或拓展,挖掘學(xué)生潛力,實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區發(fā)展的不平衡性,在達到“課程標準”的前提下,因地制宜,建設有特色的信息技術(shù)課程。

  三、信息技術(shù)老師面臨的實(shí)際問(wèn)題

  通過(guò)學(xué)習,同行們也在不斷的交流,結果發(fā)現在我省現階段初中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問(wèn)題:

 。1)學(xué)生起點(diǎn)高低不一,有些來(lái)自農村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn),對這批學(xué)生來(lái)說(shuō),去學(xué)習新教材有很大的難度,因為新教材要求學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習有一定的基礎

 。2)學(xué)生思想上都不重視這門(mén)課程,F在畢竟是應該教育,一切都圍繞高考指揮棒轉,信息技術(shù)不參與中考,學(xué)生、學(xué)校感覺(jué)學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無(wú)所謂,反正不影響高考成績(jì),而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去,大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占,大多數信息技術(shù)老師都認為自己是打雜的

 。3)課時(shí)少、機器少。根據新課改的要求,信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí),并且是連堂課,機器平均每人一臺,這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間,達到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣,每周一課時(shí),這樣的話(huà),面對起點(diǎn)低,機器少,課時(shí)不夠的情況,很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難

  但是,課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標;創(chuàng )新意識要加強,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調控能力要加強,再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無(wú)法預料的,這就需要我們不斷加強學(xué)習,不斷研究課堂調控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習,才能不斷提高。隨著(zhù)社會(huì )的變化,教育改革勢在必行,我們只有將發(fā)展現代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,才能促使改革順利進(jìn)行。

  學(xué)習是短暫的,教育是深遠的。此次新課程培訓,讓我感覺(jué)獲益匪淺,心靈上的感觸更多,我將以這次培訓作為我工作的新的起點(diǎn),加強學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,認真研究課堂教學(xué),提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識,增強責任意識,繼續為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻。

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