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班級管理心得

時(shí)間:2023-03-03 19:21:14 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

班級管理心得15篇

  我們有一些啟發(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的班級管理心得,希望對大家有所幫助。

班級管理心得15篇

班級管理心得1

  把“人類(lèi)靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師,是社會(huì )對教師職業(yè)的期待。它既強調教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開(kāi)發(fā),也肯定了教師在教書(shū)育人活動(dòng)中的獨立性和創(chuàng )造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花,真實(shí)地發(fā)揮教師的職責性能,幫助他們學(xué)會(huì )自尊,使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛(ài)、自律,教師正確地培養孩子們的自尊心,幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

  一、賞識學(xué)生

  揚長(cháng)避短

  增強凝聚力

  教師所教育的對象是具有心靈思想的人,他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的,在日常工作中,讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重,對學(xué)生賦予期待,讓每個(gè)學(xué)生體驗滿(mǎn)足和成功的喜悅。在這一過(guò)程中,使學(xué)生獲得尊重,關(guān)心,愛(ài)護等情感,使他們團結在教師周?chē),統一的集體中,長(cháng)此以往,這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習生活上的需要,同時(shí),他們的自尊心在不知不覺(jué)中逐漸形成。

  二、心理暗示

  語(yǔ)言富于變化

  維護學(xué)生的自尊心

  在工作中,教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應,善于運用應變的語(yǔ)言藝術(shù),暗示學(xué)生,小心翼翼地維護學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的.,易出錯的,當學(xué)生出現錯誤時(shí),大多數教師會(huì )失望,采取責問(wèn)、訓斥的方法強制學(xué)生“必須這樣,那樣就錯”,尤其碰到調皮的學(xué)生違反紀律時(shí),更是大動(dòng)肝火,怒斥一通,這樣的結果使得學(xué)生不再犯錯,可能會(huì )改正缺點(diǎn),但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊!皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著(zhù)面具的憤怒,常常是經(jīng)驗和學(xué)習的結果”因此講究語(yǔ)言表達藝術(shù),必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。小心的運用語(yǔ)言變化,換一種口氣,換一種角度,換一種場(chǎng)合,將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護,扶助孩子們以正面學(xué)習,形成自尊心。

  三、教師的教育藝術(shù)要注意積累,不斷提高運用水平。

  教師努力提高自身的教育素質(zhì),在處理突發(fā)事件時(shí),勤于思考,勤于分析,及時(shí)撲捉教育新理念,新信息,對問(wèn)題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù),尤其是教師的語(yǔ)言表達藝術(shù)更為重要,時(shí)刻應具有精心操作的技術(shù)意識,技術(shù)手段和技術(shù)標準。講出充滿(mǎn)教育機智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言,卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù),小心謹慎地對待小學(xué)生童稚的心靈,教師的長(cháng)期的耐心,崇高的愛(ài)心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。

  講究藝術(shù)、維護自尊,是培養學(xué)生的自尊心,完善學(xué)生人格的重要的一環(huán),如何進(jìn)行培養,就在課堂上下切夫。

  四、日常教學(xué)過(guò)程是建立完善人格的主要陣地。

  教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的三維目標的完成,在此過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)中樹(shù)立學(xué)生人格,無(wú)不是在每一節課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰,對我們教育者也提出了更高的要求,在三維目標的過(guò)程中,要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存,這是當前教育改革的需要,也是教育發(fā)展的趨勢,三維目標的指導思想非常明確,其意義也是深遠的

班級管理心得2

  班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。 做為今年新招入的新教師,剛當了半年班主的我對班級管理有自己小小的看法。

  一、 創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

  一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著(zhù)來(lái)做班長(cháng)。值日班長(cháng)除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )。同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據學(xué)生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

  二、創(chuàng )設師生溝通的'良好氛圍。

  通過(guò)相互間的溝通,師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中,我認為教師應該注意以下幾點(diǎn):

  1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子,等你批評他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往,勢必導致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上,與學(xué)生保持距離,引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長(cháng)大。

  2、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣,自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看

  法寫(xiě)在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應當真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔,而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P他們,幫助他們樹(shù)立自尊自信。

  五、批評學(xué)生要注意因人而異。

  我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。

  以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續著(zhù),努力著(zhù),把班主任工作做得更完美。

班級管理心得3

  我校是一所寄宿制初級中學(xué),學(xué)生來(lái)自四面八方,多是富裕家庭,生活較優(yōu)越,到校食宿很不習慣。生活上不適應,心理感到孤獨,這就需要班主任一定要善于協(xié)調好與學(xué)生的情感溝通關(guān)系。班主任必須堅持“三要”,做到“三多”。

  一、堅持“三要”

  一要讓班委成員兼權兼責,班主任要做到管放結合,分工授權,管大放小,管主放次。自主教育是最好的教育也是我們學(xué)校極力倡導的教育方式。學(xué)校制定了“自我服務(wù),自我管理,自我保護”教育思路,著(zhù)重培養學(xué)生的自治、自理能力,因此我在班主任工作中,力求做到管大放小,管主放次。具體而言,管大就是負責指導制定本班級的長(cháng)期目標,把握班級工作中的整體思路,培養一支得力的班干部,做好個(gè)別學(xué)生的工作;放小就是班委所做的,學(xué)生能干的讓他們去做。例如:選換班委放到班會(huì )上,讓學(xué)生自己選干部。班上課桌椅、門(mén)窗等,責任到人,宿舍的衛生由舍長(cháng)負責,由衛生委員實(shí)行周量化評價(jià)。宿舍、餐廳、校園文化由學(xué)生自創(chuàng ),學(xué)生由被動(dòng)地接受教育,變?yōu)槿粘9芾砗徒逃顒?dòng)的主體。真正讓學(xué)生做到了自主管理,這樣,班委成為了我的副班主任。

  二要給學(xué)生真誠的幫助。學(xué)生在生活困難,學(xué)習受挫感情波動(dòng)時(shí),班主任要給予真誠的.幫助,如:我班張雪梅同學(xué),來(lái)自田橫島,遠離家庭,每天往家里打好幾個(gè)電話(huà),早晚都哭,父母的心都被哭碎了。我做為班主任,及時(shí)了解情況后,做了大量的工作。首先,我找到她,對她說(shuō):“經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的觀(guān)察,你很懂事,很上進(jìn),對班級很有責任心,但有些方面我想跟你探討一下,如想家,想家好不好呢,我覺(jué)得好,好在哪里呢?我的觀(guān)點(diǎn)是你們的父母在你們的身上花了這么多的心血,父母為你們創(chuàng )造了最好的學(xué)習條件,你們應該珍惜、感激父母,你說(shuō),你們應該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母呢?”她沉思了好長(cháng)時(shí)間,不好意思的對我說(shuō):“欒老師,我長(cháng)這么大,這是第一次遠離父母,真的好想他們,忍不住了就想哭,聽(tīng)了您的這一番話(huà),我覺(jué)得真的對不起他們,以后還望老師及時(shí)的提醒我,我會(huì )很快的融入到我們的集體生活中!苯(jīng)過(guò)幾次談話(huà)、鼓勵后,現在成了我的得力助手,班里有什么事情,她都及時(shí)地向我匯報,讓我對班級的工作也有了更深地了解,在班級管理中收到了良好的效果。

  三要與學(xué)生等距交往。要一碗水端平,不能忽視后進(jìn)生。只要對所有學(xué)生在學(xué)習上、生活上平等對待,在心理感情上同樣體貼,才會(huì )受到全體同學(xué)的愛(ài)戴,班上同學(xué)才會(huì )形成一個(gè)團結友愛(ài)的氛圍,良好的班風(fēng)才能形成。

  二、做到“三多”

  一是多與學(xué)生接觸。這樣才能了解他們的個(gè)性、興趣愛(ài)好,學(xué)習和生活上的困難,只有對這些情況了如指掌,班主任的工作才能有的放矢。聊天是班主任與學(xué)生感情交流的最好方法。要真誠,學(xué)生遠離自己的父母,很孤獨,多鼓勵、多談話(huà),都可能使他們信心百倍。

  二是多與家長(cháng)聯(lián)系。家校聯(lián)合,及時(shí)了解學(xué)生在家里生活、學(xué)習狀況,準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),給予及時(shí)的指導、幫助。

  三是多給學(xué)生在學(xué)習、生活上的肯定。馬克·吐溫說(shuō):“人是永遠需要贊美的”。每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的表?yè)P,這正是精神需求的重要內容。如王政剛來(lái)校,時(shí)不時(shí)的找各種借口回家,但老師布置的活每樣都干得不錯,在班會(huì )上受到表?yè)P后,現在比以前做得更好,也不找借口回家了。

  邱琳

班級管理心得4

  班級是一個(gè)小社會(huì ),可以容納無(wú)限的智慧,我們班就是一個(gè)由59位精靈組成的多樣化的小社會(huì ),每一個(gè)人各有特色,才藝各不相同,所以班級管理工作就為我們創(chuàng )造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統意義上醫學(xué)所界定的范圍了,“健康不僅是指沒(méi)有疾病和沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì )適應能力全部處于良好狀態(tài)!焙(jiǎn)言之,“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰。如何才能讓學(xué)生都健康成長(cháng)呢?筆者做了以下的嘗試:

  一、像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)他們:愛(ài)心

  愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò):“要愛(ài)人,才能教育人”。愛(ài),是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地熱愛(ài)、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生,設身處地為學(xué)生著(zhù)想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì )同學(xué)擁有一副好嗓子,尤其唱陜北民歌,那叫一個(gè)好,在音樂(lè )上的造詣很高,缺點(diǎn)就是不愛(ài)學(xué)習。有一次數學(xué)單元測驗時(shí),筆者發(fā)現他用眼睛瞟別人的答案,當時(shí)筆者沒(méi)有出聲,而是考試結束時(shí)抓住了這個(gè)契機約他進(jìn)行了單獨的交流:首先,筆者說(shuō)要感謝他,感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話(huà),有了學(xué)習的意愿,認為他會(huì )很快追上大家的;其次,筆者說(shuō)了他的行為是不恰當的,讓他明確知道學(xué)習是一件需要毅力堅持完成的苦事,不是靠竊取別人答案就可以達到的,只有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)才會(huì )體會(huì )到其中無(wú)窮的樂(lè )趣,教師看中的并不是考到多少分,而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話(huà),學(xué)生說(shuō):“老師,請給我點(diǎn)時(shí)間,我會(huì )給你驚喜的!钡拇_如此,他真的有了很大的改變。

  二、教師工作的基礎:細心

  蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,卻更是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì )破碎,不復存在!卑嗉壒ぷ鞯膹碗s性,就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細地觀(guān)察,了解每個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話(huà),教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀(guān)察,正確判斷,從學(xué)生的細微表現中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。

  期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)做事比較沖動(dòng),脾氣比較暴躁,干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計后果的男孩子,所以班級里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他,從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執較多的學(xué)生,兩人打得多,鬧得多,玩得也多,尤其是體育課上,往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節體育課前,筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向,觀(guān)察他們眉眼所帶出的情緒,如果發(fā)現異常,就分別找2人談心,打開(kāi)心結,避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。

  三、教師工作的保證,班級管理工作的關(guān)鍵:恒心

  班級管理是一項長(cháng)期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會(huì )松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”,但還是要強迫自己耐著(zhù)性子,采用多種方法,不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績(jì)就會(huì )功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子,由于得子晚,又受重男輕女的思想熏陶,所以家長(cháng)就把他培養成了家中一霸,對待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走,吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起,幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上,家里大人從不告訴他這樣做是不對的,所以在他的人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到,筆者認為,只要他還叫自己一聲老師,我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴,筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺,給他父親曉之以理的分析利弊,讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性,并愿意配合。然后,筆者利用在校時(shí)間對他進(jìn)行合理化的教育,他在六年級下學(xué)期時(shí)終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè),上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了,身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

  四、努力創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍

  努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習,能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的`積極性,主動(dòng)去學(xué)習是我們努力的目標。我們這個(gè)班級的孩子在學(xué)習中層次區分比較大,一種是像董人瑄等這樣一類(lèi)學(xué)習比較有積極性、學(xué)習成績(jì)穩步上升的同學(xué),具有代表性的是董人瑄,他的反應敏銳,很會(huì )學(xué)習,很愛(ài)接受挑戰,但缺點(diǎn)是粗心,F有的學(xué)習內容很難滿(mǎn)足他的需求,在班級里沒(méi)有學(xué)生是他的對手,由此造就了他的自滿(mǎn)。另外一種類(lèi)型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生,像于江峰同學(xué)的家長(cháng)就認為孩子上了學(xué)就應該由教師全權負責,和家里沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系了。

  還有一種類(lèi)型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習水平的孩子。鑒于班級學(xué)生的學(xué)情分析情況,筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng),中間學(xué)習水平的孩子開(kāi)展的是定目標、同努力、互督促的活動(dòng),以四人為一個(gè)合作小組,每月定一個(gè)完成難度不大的目標,通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵,向這個(gè)目標前進(jìn),每個(gè)月底對這個(gè)月的完成情況作出總結,看看目標達成情況,如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習目標繼續努力。在實(shí)施當中,筆者作為孩子學(xué)習的引導者給出自己適當的意見(jiàn)和建議,指導孩子們如何訂立目標,這個(gè)活動(dòng)持續進(jìn)行后,好多孩子對自己學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)了自信,認為自己同樣可以學(xué)會(huì )并且學(xué)好數學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生,筆者采用了讓他們建立一幫一結對小組,每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導,每天不留知識死角,這樣對于輔導者也起到了及時(shí)鞏固每節課學(xué)習的知識。一段時(shí)期下來(lái),好學(xué)生的學(xué)習穩定了,身上去除了不少浮躁,被輔導者的學(xué)習成績(jì)也有了較大的提高。

  教師應給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取愛(ài)的陽(yáng)光健康成長(cháng),點(diǎn)燃孩子心中的希望之火,樹(shù)立孩子的自信?傊,一口氣吃不成胖子,對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個(gè)好教師,應當有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的,但也是其樂(lè )無(wú)窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻愛(ài)心,實(shí)現自我,感受成功,是筆者追尋的目標。

班級管理心得5

  戰略戰術(shù)的最高原則就是:戰略上藐視對手,戰術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。

  走進(jìn)教室,面對幾十雙眼睛,首先要有底氣,要知道,不是你怕學(xué)生,而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信心十足,不可以有目光的躲閃,因為你是教師,在戰略上你要藐視他們。

  許多教師,雖然教了幾十年書(shū),但是在底氣這方面做的其實(shí)是不夠的,舉個(gè)例子,請他們在大會(huì )上面對全體教師發(fā)言,很多人都不敢講或講不來(lái)。我是敢講的,而且侃侃而談,我是這樣調整自己的:我上臺之后,會(huì )很冷靜地看臺下的人,我假想他們都是欠了我錢(qián)的人,我是來(lái)找他們要債的,而他們都還不出來(lái),正在苦苦哀求我寬限幾日。所以,我就是上門(mén)討債的債主!有了這種感覺(jué),我還怕誰(shuí)?

  可是,光有戰略是不夠的。還要有戰術(shù)。有些教師,氣勢很足,對學(xué)生很兇,很?chē)栏。但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級,紀律能擺平,教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去,但是教育目標卻很難實(shí)現。為什么呢?因為他工作方法簡(jiǎn)單,態(tài)度粗暴,把學(xué)生當機器,忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。還有一類(lèi)教師,對學(xué)生工作充滿(mǎn)熱忱,也不乏愛(ài)心,試圖對學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育,但是缺乏對學(xué)生工作的艱苦性和復雜性的足夠認識,他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了,他們雖然尊重學(xué)生,也鼓勵學(xué)生,但是卻不能令學(xué)生信服,對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響,這是缺乏戰術(shù)的表現。最終也會(huì )影響到教師自己的信心,戰術(shù)的失敗使得好的戰略不能取得預想的效果。

  優(yōu)秀的教師,在做學(xué)生工作時(shí),戰略與戰術(shù)是兼備的。高明的戰略戰術(shù)素養并非天生具備,而是后天習得的',什么叫“戰略上藐視對手,戰術(shù)上重視對手”?為什么要“戰略上藐視對手,戰術(shù)上重視對手”?需要我們不斷地在實(shí)踐中去體會(huì ),去琢磨。

  戰略上要藐視學(xué)生,他們不是你的對手。學(xué)生不守紀律了,你應該高興才是,為什么呢?因為你又可以批評他們了,又可以顯示你教師的作為了。一個(gè)好的教師,是有很強的求戰欲的。如果讓我去接一個(gè)差班,我會(huì )很興奮,因為這樣的工作有挑戰性,如果我整天沒(méi)事,班級的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà),我反而會(huì )閑的慌。

  戰略上藐視對手,就是遇到任何情況,都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會(huì )碰到一些突發(fā)事件,有很多是在課堂上發(fā)生的,甚至在個(gè)別情況下,會(huì )有學(xué)生向你挑釁的行為,碰到這些情況,教師首先要做到不慌。為什么不慌呢?因為有底氣,不怕,和學(xué)生相比,你一定是智勝一籌的。你是強者,他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳,碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就失了方寸,手足無(wú)措,舉止適當,這樣的教師難免要把事情弄砸,也必定要被學(xué)生輕視。

  要做到戰略上藐視對手,教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,倉中有糧,心里不慌。教師要不斷地總結以往的經(jīng)驗教學(xué),不斷地學(xué)習新的知識技能,不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法,才能逐漸增強自己的信心。新教師由于經(jīng)驗不足,在碰到具體問(wèn)題時(shí)往往不知道如何應對,不要著(zhù)急,經(jīng)驗的積累是需要一個(gè)過(guò)程的,我們要不斷反思自己的錯誤,不斷動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法。要知道,辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多,教師也就成熟地越快,終有一天,你會(huì )發(fā)現,面對學(xué)生的時(shí)候,你已經(jīng)心中有底,可以俯視他們了。

  戰術(shù)上重視學(xué)生,就是要尊重他們。因為你一旦不尊重他們,便會(huì )忽視他們,忽視他們的能量和能力,你要犯輕敵的錯誤,就要吃敗仗。要打敗對手,首先要尊重對手,這是一條原則。尊重學(xué)生,也就是要平等地對待他們,凡事以理服人,不要去壓制學(xué)生。批評也好,表?yè)P也好,務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了,不要認為這是一件小事,一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作,千萬(wàn)不要有“小孩子的事,沒(méi)什么大不了”的思想。否則,日積月累,等到學(xué)生的問(wèn)題成為三尺之寒,釀成大錯,后悔也就晚了。

  戰術(shù)上重視學(xué)生,就是要研究他們。知己知彼,才能百戰不殆,敵情不明,你如何打仗?要做深入細致的調查研究工作,了解學(xué)生的學(xué)習情況和思想狀況,在決定動(dòng)手做學(xué)生工作之前,一定要把情況了解清楚,并作好詳細計劃,不打無(wú)準備之仗。研究學(xué)生,還得尊重自然規律,要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理,知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn),不把自己的意志強加給學(xué)生,不作違反教育規律的事情。

  要做到戰術(shù)上重視對手,教師必須勤勉,要關(guān)心學(xué)生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng),而不要整天坐辦公室里,離學(xué)生遠遠的。對于學(xué)生的變化,要及時(shí)予以關(guān)注,不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設法打開(kāi)學(xué)生的心鎖,解開(kāi)學(xué)生的心結。

  對于學(xué)生的不良言行,教師要勇于指出來(lái),有些教師,主要是副科教師,碰到學(xué)生違反紀律,睜只眼閉只眼,事不關(guān)己高高掛起,這是極端錯誤的,必然招致學(xué)生的輕視和不尊重,最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情,教師應該大義凜然,堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰略上藐視學(xué)生的表現。

  學(xué)生犯了很大的錯誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道,在學(xué)生成長(cháng)的道路上,難免要犯一些錯誤,這是正常的現象。要相信學(xué)生總是向上的,向善的,要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現了反復,不要氣餒,要有耐心,要鼓勵他克服困難,戰勝自我。用長(cháng)遠的眼光來(lái)看,學(xué)生的錯誤都是可愛(ài)的錯誤,現在的調皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和,要有主帥的胸懷與氣質(zhì),這也是戰略上藐視學(xué)生的表現。

  在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,則要講究策略,光有大無(wú)畏的氣概是不夠的。教師要精心備課,要精心布置戰術(shù),要善于等待時(shí)機。教師要深諳因材施教的準則,要重視學(xué)生的差異,對不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過(guò)程中,能隨機應變,具體情況具體處理,考慮問(wèn)題要全面,做到要么不出手,一出手必得手。這是戰術(shù)上重視學(xué)生的表現。

  教師要冷靜地看待自己的不足,要清楚自己的長(cháng)處和短處。對于不能做的事情,不去勉強做。自己失誤或做錯的地方,要勇于承認,而不是遮遮掩掩,或千方百計尋找理由。教師對于形勢要有清楚地判斷,特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候,不妨退一步,避其鋒芒,而不是強行壓制學(xué)生。平時(shí),教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn),要學(xué)會(huì )反思,對于師生沖突和矛盾,教師要有承擔百分之百責任的勇氣,這也是戰術(shù)上重視學(xué)生的表現。

  學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的,雖然有時(shí)候犯了很?chē)乐氐腻e誤,但孩子畢竟還是孩子,對孩子要有愛(ài)心,要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應該是俯視的,這是戰略的需要。學(xué)生犯的錯誤,教師不要耿耿于懷,要學(xué)會(huì )以德報怨,不要跟學(xué)生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子,還應該給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助。

  另一方面,對學(xué)生中出現的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫(xiě),不能無(wú)為而治。這也是戰術(shù)的需要。該執行的規章制度一定要執行,該有的懲罰一定要懲罰,懲罰的目的是為了幫助學(xué)生,懲罰小的錯誤是為了避免他將來(lái)犯更大的錯誤。

  戰略與戰術(shù)不是矛盾的,而是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,是緊密結合在一起的。我們常常說(shuō)“大處著(zhù)嚴、小處著(zhù)手”,這里的大處指的是戰略,小處便指的是戰術(shù)。因此,我們做學(xué)生工作時(shí),一方面要高瞻遠矚、胸有成竹,這是戰略的體現;一方面也要戰戰兢兢,如履薄冰,這是戰術(shù)的要求。什么時(shí)候我們將這兩方面都做好了,什么時(shí)候我們的工作就進(jìn)入境界了。

  戰略上藐視對手,戰術(shù)上重視對手,是我們克敵制勝的法寶,也是我們高水平高能力的體現。

班級管理心得6

  從事小學(xué)教育x多年以來(lái),一向擔任著(zhù)班主任工作,對于班級管理,一向處于摸索狀態(tài),因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實(shí)行素質(zhì)教育,對于孩子,我們不僅僅只一味的說(shuō)教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來(lái)約束班級里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。

  做為班主任,首先要對自我有信心,有信念,相信自我能管好自我的班級,并且要把本班級的孩子都當成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好,都不要對孩子輕視,應當想:這就是我的孩子們,這是我自我的班級,我要教好他們。在班級里,要對孩子們說(shuō):我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎樣怎樣不好,我只相信自我的眼睛,相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不期望自我比別的班級差,同時(shí)也相信大家必須會(huì )努力,也期望大家要相信教師,教師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信教師必須會(huì )帶好你們的。

  其次,在班級里,要相信孩子的本事,培養孩子的團體榮譽(yù)感。并且用好班級干部,班干部是班主任在班級里的得力小助手,用的好的話(huà),會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的.主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自我是班級里一個(gè)很重要的成員,不能因為自我而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養孩子們的團體榮譽(yù)感。在班級里,要平等對待每一個(gè)孩子,不論他的成績(jì)好壞,家庭如何。班級管理中,班級干部管理班級,并受全體同學(xué)的監督,每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。

  作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任教師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任教師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢?班主任要搞好科任教師的關(guān)系,與科任教師關(guān)系好了,科任教師自然就會(huì )關(guān)注自我的班級體。這樣,讓班級里所有的科任教師都喜歡我的班級,并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣,班級里就構成一個(gè)大家庭模式,這樣管理班級起來(lái),更加簡(jiǎn)便,并且效果會(huì )更好。

  班級管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有規矩,不成方圓。為此,我在班級里,制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了,必須就要按照制度來(lái),該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅持,不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái),其實(shí)很困難的,有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結一下上周情景,然后,對下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都明白自我在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續發(fā)揚。

  班主任在班級中占主導地位,所以作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時(shí)刻提醒自我,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌,主動(dòng)問(wèn)好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好,培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好,養成良好習慣,樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。

  在班級里,孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時(shí)候應當給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么,班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無(wú)論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河,當時(shí)在第一局的時(shí)候,開(kāi)始我一向都在前面大聲的叫著(zhù)加油,一身都使滿(mǎn)了勁,可是,拔到之后,一個(gè)孩子由于隊伍沒(méi)有站好,就被拔出來(lái)了,當時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,當時(shí)班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過(guò)去了,第一局就這樣輸了,當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認為自我不行。我一看,明白是自我的原因,于是,當時(shí)給他們鼓氣,在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中,我一向堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,最終給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。

  管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級,只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自我的班級,相信任何班級都能管理好的!

班級管理心得7

  班主任接班的時(shí)間長(cháng)了,師生之間相互會(huì )逐漸熟悉起來(lái),在最初的試探過(guò)去之后,師生間會(huì )形成一種對峙狀態(tài)。這種對峙狀態(tài)永遠都是存在的,只不過(guò)有些教師處理得巧妙一些,有些教師處理的笨拙一些而已。在這種對峙狀態(tài)下,教師與學(xué)生之間每天都在進(jìn)行著(zhù)一些你來(lái)我往的“斗爭”,這種“斗爭”與軍事中的陣地戰非常類(lèi)似,只不過(guò)學(xué)生工作的陣地戰是無(wú)形的,看不到摸不著(zhù)的,但是如果我們認真觀(guān)察,這個(gè)陣地的界限還是非常清晰的。

  首先有校紀校規,其次還有班規。學(xué)生要是個(gè)個(gè)都很老實(shí),從不違反紀律,那班主任可要謝天謝地了。但是這通常都是美好的愿望,學(xué)生中常常有那么幾個(gè)不是省油的燈,總會(huì )給老師添那么一些亂子,要是教師方法不當,處理不力,班級弄得一團糟,紀律失控,教師的陣地也就全部被學(xué)生奪走了,教師只能接受失敗的結局。除了守住自己的陣地之外,教師還得要進(jìn)攻學(xué)生的陣地。教師總是有教學(xué)任務(wù)的,現在的學(xué)生,嬌生慣養的多,能吃苦的少。教師的教學(xué)要求往往要被學(xué)生打折扣,對于個(gè)別學(xué)習情況很糟糕的學(xué)生,教師就得使出一些手段了。除此之外,在一些突發(fā)事件中,教師也不得不面對一些難度很高的攻堅戰,教師如果缺乏經(jīng)驗,倉促上陣應戰,遭遇滑鐵盧的事也是常常發(fā)生的。

  對于教師來(lái)說(shuō),要守的陣地很多。以前的教師通常要守住“師道尊嚴”這個(gè)陣地,現在的教師觀(guān)念比較開(kāi)放,對此并不十分斤斤計較,然而教師畢竟還是教師,有一些底線(xiàn)是不能被學(xué)生攻破的。

  譬如說(shuō),我不大能容忍學(xué)生當面直呼我的名字,雖然我知道學(xué)生直呼教師其名也未嘗不可,在有些地方有些學(xué)校那里甚至得到推廣,但鄙人既保守又倔強,總是不能忍受,因此,這個(gè)就是我的陣地,我必要守住。

  其實(shí),我主要是不能容忍學(xué)生不尊重教師,因此,學(xué)生在我面前直呼其他教師名字時(shí),我也要加以批評,當然,如果有其他更加過(guò)分的學(xué)生不尊重教師之行為,我更是要與之斗爭到底。

  客觀(guān)地說(shuō),教師要守住自己的陣地還是很容易的。相對于教師來(lái)說(shuō),單個(gè)的學(xué)生的攻擊力并不是很強,教師可輕松戰而勝之。但是如果教師面對的'是一個(gè)學(xué)生群體,就要謹慎了,不能力拼,必須找個(gè)“戰壕”躲起來(lái),以以此作掩護。這個(gè)“戰壕”就是師生間的距離,教師隔得遠遠的,藏在掩體或工事的后面,不用擔心自己會(huì )有被學(xué)生射中的危險,對于膽敢來(lái)進(jìn)攻的學(xué)生,來(lái)一個(gè),滅一個(gè),來(lái)兩個(gè),滅一雙。

  有人考試作弊?那是一定要按照校規或班規處罰的。違反一人處罰一人。斷不可將首犯之人放過(guò),否則,此人就成為你的軟檔,將來(lái)一旦對面有個(gè)什么風(fēng)吹草動(dòng),他馬上就被利用,來(lái)個(gè)里應外合,你的陣地不保矣!

  要堅守陣地最好建一些堅固的工事,比如碉堡什么的。僅僅靠與學(xué)生拉開(kāi)距離作戰壕還不太保險,難保沒(méi)什么冷槍打到你。因此還是躲到碉堡里安全。那么,碉堡怎么建造呢?我以為,最堅固的碉堡就是兩個(gè)字:公正。教師只有恪守公正的原則,盡可以躲在碉堡里高枕無(wú)憂(yōu)。要知道,這公正二字做成的碉堡,可是堅硬似鐵,牢固如鋼,學(xué)生是永遠攻不破的。恪守公正原則的教師,即使暴露在學(xué)生中,也可高枕無(wú)憂(yōu),恰似穿了鐵盔鐵甲,不用擔心會(huì )被學(xué)生的冷槍冷彈擊倒。

  說(shuō)起這公正,也恰似一陣地,或者說(shuō)是教師的底線(xiàn),斷不可以失守的,否則,你丟了這個(gè)陣地,必定兵敗如山倒,此后,你無(wú)論如何進(jìn)攻,都無(wú)法收復失地了。

  陣地戰,通常都是易守難攻,教師守住陣地也并不是很難,可是,進(jìn)攻學(xué)生的陣地就不一樣了。

  進(jìn)攻分兩種,主動(dòng)進(jìn)攻與被動(dòng)進(jìn)攻。高明的教師總是采取主動(dòng)進(jìn)攻之態(tài)勢,在問(wèn)題剛剛出現還處在萌芽狀態(tài)時(shí),一舉進(jìn)攻,將其扼殺。此時(shí)的進(jìn)攻是容易的,只要看準時(shí)機,當學(xué)生并無(wú)防備且勢力并未壯大之時(shí),一擊得手。譬如說(shuō)班級中有學(xué)生說(shuō)臟話(huà)粗話(huà),此問(wèn)題如毒細胞一般傳播極快,教師必須在第一時(shí)間發(fā)現問(wèn)題,在只有星星之火之時(shí),及時(shí)出手,采取斷然措施,將其撲滅,并懷有高度戒備心理,以防復發(fā)。這種策略就如同集中優(yōu)勢兵力,在局部戰場(chǎng)形成絕對優(yōu)勢,以強擊弱。如果發(fā)現的比較晚,等到星火燎原之際,教師的工作就陷于被動(dòng)了。

  一俟班級真的出了突發(fā)性的大問(wèn)題,教師只能被動(dòng)地處理,此時(shí)的進(jìn)攻稱(chēng)之為被動(dòng)進(jìn)攻。被動(dòng)進(jìn)攻由于學(xué)生方準備充分,且已經(jīng)構筑好防線(xiàn),對教師來(lái)說(shuō)通常頗有難度。譬如班級發(fā)生偷竊事件,教師若此前毫無(wú)思想準備,且沒(méi)有掌握任何相關(guān)情況,處理起來(lái)必定十分棘手。當然了,也正因為難,教師如能圓滿(mǎn)處理這樣的事情,成功攻破對方陣地,此戰一定是十分經(jīng)典的。我看過(guò)的幾則著(zhù)名案例有異曲同工之妙,一般教師先對全班作一番聲情并茂的思想工作,給作案者施加一定的心理壓力,然后采取巧妙手段,比如說(shuō)有教師做一個(gè)大的空紙箱放一房間里,全班學(xué)生每個(gè)人排隊進(jìn)去,把手放進(jìn)去再拿出來(lái),最終丟失的東西出現了,但是也保全了偷竊者的顏面。

  被動(dòng)進(jìn)攻對教師素質(zhì)要求較高,教師要以情動(dòng)人,以智取勝。譬如說(shuō)有學(xué)生打了架,欺負同學(xué),性質(zhì)比較嚴重,按規定要給予處分,班主任做其思想工作。這是一個(gè)攻堅戰。我們講教師要以智取勝,指的是教師不要硬攻,要找到學(xué)生思想深處的薄弱環(huán)節,先打開(kāi)缺口,有時(shí),不免還要使用一點(diǎn)迂回戰術(shù)。一旦打開(kāi)缺口,就要集中強大火力,使學(xué)生思想防線(xiàn)徹底崩潰,教師要善于曉之以情、動(dòng)之以理,最終以情和理取勝。

  當然,最好還是不要等問(wèn)題發(fā)生了,教師采取進(jìn)攻,工作應該做在前面,教師應該有深刻的洞察力,對學(xué)生的情況要有充分的了解。我們說(shuō)攻心為上,平時(shí)要做一些瓦解學(xué)生陣營(yíng)的工作。如若班級的工作及每一名學(xué)生的思想都在教師的控制之中,教師的工作算是做到家了,如果班主任對于這個(gè)班級是部分或者完全失控的,今天不知道明天會(huì )發(fā)生什么事情,那么,這個(gè)班主任將疲于應付,最終學(xué)生陣地沒(méi)攻下來(lái),自己陣地丟光光。

班級管理心得8

  班主任是班級的主要領(lǐng)航者,想要管理好班級需要班主任方方面面都做到位,一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì )對每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)起到不可估量的作用。

  一、一視同仁,悉心扶持每個(gè)學(xué)生

  班主任要對那些頑劣兒童更細心的扶持,發(fā)現他們的長(cháng)處,讓他們不斷提高。這些學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的,作為老師要鼓勵他們克服缺點(diǎn),努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心幫忙和扶持,相信他們也是會(huì )有提高的。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力。

  二、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣

  寫(xiě)日記是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養學(xué)生的寫(xiě)作本事,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達。我認為比較好的.一種方法是培養學(xué)生養成記日記的好習慣。寫(xiě)日記不僅能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達能力,還能夠讓學(xué)生對于生活做一個(gè)較為具體的記錄。

班級管理心得9

  給班級管理加點(diǎn)“糖”

  很榮幸參加了某小學(xué)的教師交流會(huì ),這是我第一次真正的置身于教師這個(gè)人群之中,第一次細細的品味教師生涯,F將我的心得體會(huì )記錄下來(lái),同時(shí)也希望我的教師生涯也可以由此開(kāi)始譜寫(xiě)。

  一,讓創(chuàng )新思想為班級管理注入新鮮血液。

  創(chuàng )新是一個(gè)民族不懈發(fā)展的動(dòng)力,創(chuàng )新鑄造民族,創(chuàng )新鑄造輝煌。同時(shí),創(chuàng )新之花也為班級管理增添了一份無(wú)與倫比的美麗。我認為傳統的班級管理固然有它的優(yōu)勢但學(xué)生卻不一定真正的樂(lè )在其中。怎樣能夠讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上班級成為每位教師畢生的追求。我認為這個(gè)謎團可以從學(xué)生這個(gè)年齡的發(fā)展特點(diǎn)入手,去揭開(kāi)它的面紗。比如關(guān)于收取作業(yè),在開(kāi)學(xué)初我不會(huì )選取收作業(yè)的專(zhuān)門(mén)人員,我會(huì )告訴大家每位同學(xué)都有機會(huì )參與作業(yè)的收取。我會(huì )將班級分為四個(gè)小組,每個(gè)小組取一個(gè)響亮的名字再附上一句震耳欲聾的組訓。每個(gè)小組會(huì )發(fā)一個(gè)小冊子,我命名為“小當家薄”,每個(gè)收作業(yè)的小當家每天都要記錄當天的聽(tīng)講狀況,測試狀況,根據每項對應的分值計算出總分而且還要對各項的.情況做一個(gè)小總結并附上寄語(yǔ)與目標。在每周的周五要在全班做一個(gè)匯總,評出本周的奪冠小組,賦予小徽章一枚粘在“小當家薄上”。我認為這充分調動(dòng)了學(xué)生們天生的競爭意識,讓他們真正的參與到班級的管理之中,真正的體會(huì )到團結與合作的樂(lè )趣。當然不論教師怎樣創(chuàng )新但基點(diǎn)都是以學(xué)生為本。

  二,人人愛(ài)班級,班級愛(ài)人人

  在某小學(xué)教師交流會(huì )上,一位教師的“人人有事干,事事有人管”我感受頗深。傳統的班級管理并沒(méi)有調動(dòng)所有學(xué)生的參與意識釀成了有些同學(xué)參與性不高或是不積極的意識。我認為教師可以將班級管理的所有事情一一例舉,越細致越好。然后將每個(gè)小事情分發(fā)到每組同學(xué)的身上。每組同學(xué)輪流做起班級的小主人,并每天堅持寫(xiě)下記錄。教師可以為不同職位配上不同樣式的小徽章,這樣見(jiàn)到小徽章同學(xué)就可以自覺(jué)遵守。至于不同的職位擔當可以采取民主自愿式。每到下課上操的時(shí)候每位小管理者都可以佩戴好小徽章走進(jìn)自己的崗位。有些事情教師插手并不一定出真知要放手讓學(xué)生自己去體會(huì )去感受。

  三,讓愛(ài)播撒甘甜

  愛(ài)是一種承諾,愛(ài)是一種信仰。生活中,是愛(ài)澆灌了我們。愛(ài)可以喚醒沉睡的心靈,愛(ài)可以激起澎湃的熱忱,愛(ài)可以溫暖你我的心房。在學(xué)校里,每位學(xué)生都是天真無(wú)邪的小天使。他們有的十分乖巧可仁有的十分頑皮好動(dòng)。他們也許會(huì )取得成就也許會(huì )犯下錯誤,他們會(huì )開(kāi)心的笑也會(huì )無(wú)奈的哭但不管怎樣他們都是我們愛(ài)的對象。當他們因為自己的堅持與努力而取得成就時(shí),我們要伸出大拇哥為他們驕傲為他們喝彩;當他們在生活中遇到了困難,我們要伸出雙手,給他們最溫暖的懷抱;當他們在學(xué)習上遇到了挫折,我們要耐心的輔導。告訴他們:“別怕,有老師在!痹趷(ài)的世界里,我愿與我的學(xué)生一起分享快樂(lè )分擔憂(yōu)傷,我愿與他們做到順暢的交流與溝通。

  我相信只要為班級管理加點(diǎn)“糖”,班級管理將會(huì )呈現出新的樂(lè )章。它像一個(gè)號召,等待著(zhù)我們每位教師去開(kāi)啟。

班級管理心得10

  自擔任九年級班主任以來(lái),感觸頗多,既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我在上學(xué)年中的一些心得體會(huì ),與大家共勉,希望大家給予訂正。

  一、愛(ài)惜身體,端正心態(tài)

  九年級面臨升學(xué)的壓力比較大,因為時(shí)間關(guān)系,很多老師和班主任的午飯和晚飯不能得到及時(shí)的保證,很多人將就,隨便吃一點(diǎn),這種做法既為不妥。天天如此,再加上沉重的心理負擔,身體總有一天會(huì )被拖垮。

  就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō),身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師,首先要堅持鍛煉身體,三餐飲食,及時(shí)合理,學(xué)會(huì )懂得愛(ài)惜身體,保護身體,保證身體健康,這是至關(guān)重要的。一個(gè)人不懂得愛(ài)惜身體,把身體搞垮,搞好工作從何談起?因此,百忙之中,注意鍛煉身體,合理飲食,愛(ài)惜身體。

  另外,在教學(xué)過(guò)程中,肯定會(huì )遇到很多挫折,有來(lái)自學(xué)生的,同事的,家庭的,家長(cháng)的,學(xué)校的,不管遇到什么挫折,麻煩,都要有一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的健康心情,用正確的心態(tài)去面對。

  二、精誠合作,形成合力

  1.協(xié)調科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

  當科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),要實(shí)事求是,不偏不倚。力求既維護教師的威信,又使學(xué)生心悅誠服。當科任教師對學(xué)生提出合理要求時(shí),我是堅決支持;當學(xué)生對科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí),我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時(shí),我還有意識地利用各種機會(huì ),來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如:向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jì)、特點(diǎn)和特長(cháng),增進(jìn)他們對任課教師的好感;邀請科任教師參加班集體活動(dòng)等等。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。

  切忌不要在班上妄加評論,發(fā)表對任課老師不尊重的言行,因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價(jià)都可能造成班級系統的紊亂為那些本來(lái)對任課老師不滿(mǎn)的學(xué)生壯膽,埋下后患。

  2協(xié)調科任教師之間的關(guān)系。

  社會(huì )本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗等方面可能存在著(zhù)許多差異,任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉,而是想方設法消除矛盾,使冰雪釋化,這樣才能形成強大的教育合力,使班級系統朝和諧方向發(fā)展。

  3.班級管理更需要任課老師的參與

  九年級打的是整體戰,不是個(gè)人的單槍匹馬,匹夫之勇。作為班主任,首先得講奉獻,不計較得失,為班級整體利益著(zhù)想,為任課老師多做事情,對他們的正確要求全力支持。

  作為任課老師,不能認為班級就是班主任的,我上完課就行了,其他事情我管不著(zhù)。其實(shí),在我們學(xué)校中,班級管理優(yōu)秀的人才大有人在,大家應多為班機獻策獻力,可能你的好建議對班級起著(zhù)很大的推動(dòng)作用。所以班級管理靠班主任絕對不行,更需要大家的共同努力。

  我們班的數學(xué)老師李紀,英語(yǔ)老師志敏,還有政治老師志勇,他們不只一次的提示我,現在班級存在的什么問(wèn)題,應該怎么做,這些都是我沒(méi)有發(fā)現的地方,并且提出了很多的好建議,七版成績(jì)的取得離不開(kāi)這些老師的共同努力,以及強烈的責任意識。

  三.班級管理,精打細鑄

  1.樹(shù)立班主任威信

  班主任威信本身就是一種班級凝聚力,如果辦主任威信樹(shù)立的較好,對班級工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信,可以注意以下方面:

  首先,班主任應做受學(xué)生歡迎的科任教師。應注意在教學(xué)工作中,發(fā)揮自己的長(cháng)處優(yōu)勢,力爭課講得精彩,成績(jì)能張嘴說(shuō)話(huà),這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著(zhù)著(zhù)這樣的老師有奔頭,讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡男欧,這樣的班主任才容易樹(shù)立威信。

  其次,在接觸新的班級時(shí),先做父愛(ài)型班主任,得有個(gè)性,處理問(wèn)題要嚴厲果斷,必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一個(gè)月以后轉變角色,做母愛(ài)型班主任,真心真意的關(guān)懷他們,做他們真正的朋友。

  再次,班級穩定下來(lái)之后,要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系?梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑,但不能在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈,沒(méi)有正形,搞交易,而要始終讓學(xué)生對你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。

  還有關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁。不能看重成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,輕視成績(jì)差的學(xué)生;不能看重家庭富裕的學(xué)生,輕視家庭貧困的學(xué)生;不能看重女生,輕視男生;還要不分美丑,平等對待。

  2、穩定差生

  到了九年級班級,大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏,而一部分順利升學(xué)無(wú)望的學(xué)習困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄,無(wú)事生非,對班級穩定會(huì )造成有很大的影響。要想把他們培養成優(yōu)秀學(xué)生,幾乎已經(jīng)不可能,只能是穩定。給他們以更多的關(guān)注,更多的投入,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

  就說(shuō)我們班的劉松樂(lè ),愛(ài)睡覺(jué),遲到,看課外書(shū),最喜歡的是說(shuō)話(huà),很多學(xué)生對他有意見(jiàn)。但他優(yōu)點(diǎn)也不少,眼睛活,脾氣好,喜歡幫老師忙,責任心特別強。為了限制他少惹事,我把班級衛生工作交給他,負責督促課間學(xué)生的衛生工作。沒(méi)想到他下課就拿一個(gè)本子,把位置上有垃圾的學(xué)生名單記下來(lái),一節課或幾節課向我匯報,甚至桌子不齊都記上,態(tài)度特別認真。而且還把自己真當回事,認為自己就是班委,上課的話(huà)明顯少了。

  后來(lái),有老師反映學(xué)生晚上作業(yè)情況比較差勁,為了掌握學(xué)生作業(yè)情況,我讓劉松樂(lè ),李克,李亞召,秦春灝,李行,趙浩,劉士奇等人利用早上來(lái)校半小時(shí)時(shí)間內清查學(xué)生晚上作業(yè)情況。這些人總是提前到校,認真清查作業(yè),,把沒(méi)做完作業(yè)的名單及時(shí)交上來(lái),上面還注清哪個(gè)人哪些題沒(méi)做,非常認真。有幾次班上幾個(gè)女生哭著(zhù)找我,說(shuō)檢查作業(yè)的故意找他們麻煩,自己一個(gè)小題沒(méi)做就把自己命給記了。因此我平常談話(huà)最多的就是這些人,因為他們都有很多可愛(ài)的長(cháng)處。他們每天上學(xué),即使什么都聽(tīng)不懂,卻還能堅持在椅子上一天天的坐著(zhù),這是何等的毅力?他們參加考試屢考屢敗,這是何等頑強的抗挫折能力?他們如此勞累、如此艱難,卻很少有人同情、理解,還常常受到批評指責。即使這樣,他們吃過(guò)飯,還能和其他人一樣按時(shí)一步步的朝著(zhù)這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面,他們常常還憨憨的笑笑,這是何等開(kāi)闊的胸懷。我想,如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn),多給點(diǎn)我們的差生以關(guān)懷、希望。我想我們的教育是不是會(huì )更加完善了呢?

  當然,愛(ài)差生,絕對不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯誤的無(wú)原則的愛(ài)。要愛(ài)得深、愛(ài)得真、愛(ài)得嚴。差生的穩定工作做的好,班級的成功才更易取得。

  3、事事落實(shí)到個(gè)人。

  明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任,使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置,擔負一項具體的工作,我把教室衛生,門(mén)窗電燈的開(kāi)關(guān),樓道衛生,樓梯衛生,辦公樓衛生,黑板衛生,衛生工具的擺放都分工明確,責任到人。在這種近似繁瑣管理過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺(jué)察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

  4樹(shù)立榜樣,鼓勵競爭。

  適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習的榜樣,鼓勵競爭,對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競爭意識覺(jué)醒,學(xué)習興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現。

  為此,李紀老師,志敏老師多次找找到我,要求我經(jīng)常在班級多數榜樣,常樹(shù)榜樣,鼓勵競爭,我們也常在一塊分析確定榜樣人選。

  就我們班來(lái)說(shuō),楊博學(xué)習最好,但班上基本沒(méi)人敢和他比,所以我們我們認為榜樣應該各個(gè)層次都有,勤奮踏實(shí),肯于付出是選擇標準,那些聰明有余,但不盡力的人不能選。為此我們把左要文,趙小麗,劉昊陽(yáng),趙志明,趙麗麗,韓二兵等并不是很出色的同學(xué)樹(shù)立榜樣,常常加以表?yè)P,號召全班同學(xué)向這些人學(xué)習。這樣以后,班上學(xué)習較好,腦子好使但并不十分努力的李想,孫爭艷,唐鵬飛等人十分不服,在日記中向這些人挑戰,豪情壯志溢言于表。以前孫爭艷,白倩,張杏,李亭亭登幾人,懶懶散散的,放學(xué)一起拉著(zhù)手,說(shuō)說(shuō)笑笑回家。但幾次榜樣都沒(méi)這幾個(gè)人,他們也不服氣,決定向榜樣競爭,放學(xué)總是跑不回家,跑步到校,非常積極。沒(méi)有競爭機制,集體便沒(méi)有活力,個(gè)人便沒(méi)有危機感,更沒(méi)有創(chuàng )造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài),創(chuàng )造出一種充滿(mǎn)活力的競爭局面,就必須鼓勵競爭,用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘學(xué)生巨大的潛能。

  5懲罰的魅力。

  我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一沒(méi)課余懇談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對儒子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在班級管理中我是體會(huì )相當深刻。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生,而是五六十沒(méi)有嚴明的紀律,如何有良好的.班風(fēng)?有一段,班級衛生工作我是相當頭痛,幾乎有一半學(xué)生好像沒(méi)有打掃衛生的習慣,輪到值日不足忘記就是不認真掃,應付了事;作業(yè)前天晚上沒(méi)做完,今天晚上作業(yè)少還是做不完;前天晚上應付今天晚上還是應付,抄作業(yè)的仍在抄。曾經(jīng)有一段前三十名學(xué)生還比較嚴重。此時(shí),我認為有必要懲罰。值日忘了加倍懲罰;作業(yè)在力所能及的范圍內沒(méi)有做完,甚至應付抄襲,來(lái)后寫(xiě)完,寫(xiě)份檢查,情節嚴重者在做一遍。實(shí)行這樣的措施以后,應付作業(yè),抄襲作業(yè),得人數寥寥無(wú)幾。前后反差如此之大,我想是懲罰的魅力所在吧。在我們的教育工作中,如此懲罰不也是教育的一種手段嗎?當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)應該注意一個(gè)度,應該注意一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心。

  最近我看到一篇文章《“講理”不如“怒斥”》,也挺有道理;貞浬倌陼r(shí)代成人再三告誡、說(shuō)服,不如父親臉上感怒的變化及罵聲,更能叫人考慮自己的錯失,當學(xué)生做錯事時(shí),你的苦口婆心有時(shí)真是收益甚淺,說(shuō)服不如怒斥,把結論留給學(xué)生自己去思考,對他們的智能的發(fā)展也必有顯著(zhù)的效果。此觀(guān)點(diǎn)和我談到的“懲罰”在有的時(shí)候也能站住腳,顯示出獨有的魅力。

  6.注意學(xué)生的細節表現

  有一次,我發(fā)現班上的有一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的姓李學(xué)生最近上課總是精神不好,老打哈欠,一臉疲憊,而且總是出神。問(wèn)她有什么事情,總是說(shuō)沒(méi)有。但我發(fā)現每次放學(xué),我總發(fā)現一男生在她后邊,除去校門(mén)再走到一塊,幾次都一樣。不用說(shuō)成績(jì)下滑的非常厲害。我感覺(jué)其中肯定有問(wèn)題。

  我詢(xún)問(wèn)她的好友--本班的幾個(gè)同學(xué),在她們遮掩不住的時(shí)候承認了李現在談戀愛(ài),還承認了那個(gè)男生早起晚歸去接送她,以及送的禮物等等。這些我都不敢相信能發(fā)生在她身上,一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。后來(lái)經(jīng)過(guò)家長(cháng)和老師的教育,這個(gè)女生改正了自己錯誤做法,努力學(xué)習,中招考試取得了538的理想成績(jì)。

  還有一次,班上一成績(jì)優(yōu)異的男生上課總是睡覺(jué),作業(yè)潦草,很是應付。問(wèn)他怎么時(shí),一臉無(wú)辜的樣子。但詢(xún)問(wèn)了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后,承認了班上大概十幾個(gè)人晚上去抄作業(yè),還有的在打牌喝酒,還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認為比較穩當的班級里面,發(fā)生在我認為踏實(shí)肯干,品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。

  從此,我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級現狀,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。很多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細,事情都瞞不住我,也就變得安分守己多了。

  一個(gè)班級就像一個(gè)社會(huì ),復雜多變,看似表面平靜其實(shí)內部波瀾起伏,只要你用心,你發(fā)現的問(wèn)題比你想象的還要多。

班級管理心得11

 。⑽覍儆谠敢猱敯嘀魅蔚哪穷(lèi)教師。我總覺(jué)得,做教師而不當班主任,那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì ),吃了大虧。"xx如是說(shuō)。的確,魏書(shū)生教了解xx年的書(shū),當了xx年的班主任。就在他xx實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間,還兼任一至兩個(gè)班的班主任,足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn),“愛(ài)這一行”是當好班主任的前提。

  班級是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好,就需要做大量深入細致的工作。

  一、要有明確的班集體的奮斗目標

  班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標,就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級管理中首先要

  一個(gè)明確的班集體的奮斗目標,這樣可加大班級的凝聚力,那么作為班主任應結合本班學(xué)生的思想、學(xué)習、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標。對一個(gè)班集體來(lái)說(shuō),既要有遠期目標,又要有近期目標。特別是近期目標要切合實(shí)際,學(xué)生易于接近,易于實(shí)現,只有實(shí)現了一個(gè)又一個(gè)近期目標,才能引導學(xué)生實(shí)現其理想的遠大目標,并為實(shí)現這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責任感。

  二、要培養班級正確輿論與良好的班風(fēng)

  在班級管理里班級風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jì)好壞的依據。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個(gè)學(xué)生的心理,制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當中的巨大的教育力量。

  班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體,是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風(fēng)一旦形成,對學(xué)習和生活在這個(gè)班級中的學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用,有著(zhù)強大的感染力。

  三、需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛(ài)

  在素質(zhì)教育的今天,在新的教育思想指導下,教師和學(xué)生之間不應是對立關(guān)系,也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā),為培養學(xué)生的身心健康發(fā)展,充分發(fā)揮教師的主導作用,尊重學(xué)生的主體意識所以關(guān)愛(ài)是基礎。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任,自然會(huì )在學(xué)生中有很高的'威望,自然會(huì )博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,就會(huì )磁鐵一樣,把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少,還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵教育,“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn),培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn),激勵學(xué)生積極上進(jìn)。

  四、需要班主任加強與班干部的溝通

  在班級管理中,及時(shí)發(fā)現和培養好班干部,是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通,是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡,兩者之間的溝通有一定的難度。所以,班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況,直到他們制定工作計劃,制定班級工作總目標,弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí),班主任除了面談之外,還可用筆談。

  五、需要開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)

  班級活動(dòng)可以促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展,是打好素質(zhì)基礎的重要形式和方法;同時(shí),班級活動(dòng)是組織建設良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養學(xué)生素質(zhì)基礎的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力,在活動(dòng)中尋找快樂(lè )、獲得知識、提高各個(gè)方面的能力。

  總之,班級管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化,讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階

班級管理心得12

  眾所周知,學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),更是一種境界。他們就像一群小馬駒,充滿(mǎn)活力又很頑皮。我深信培養好了他們會(huì )成為良駒、好馬!榜R無(wú)夜草不肥”,夜草需要人去準備,我愿意去準備新鮮的夜草,因為只有用愛(ài)才能培養出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字,但是也要講方法講技巧的去愛(ài),而不是溺愛(ài)。應該是嚴厲的愛(ài),關(guān)心的愛(ài),耐心的愛(ài)。

  無(wú)規矩不成方圓,但是現在的學(xué)生又不能一味的管教,這樣進(jìn)不到他們心里,所以要靈活的嚴厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì )時(shí)我就把學(xué)校的規章制度告訴同學(xué)們,帶領(lǐng)同學(xué)們認真學(xué)習了《學(xué)生手冊》,當然《學(xué)生手冊》的內容很枯燥,為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去,我讓每位同學(xué)都讀一段,讀到重點(diǎn)的地方我再強調一下,給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事,讓大家加深印象。但是再怎么強調還是有的同學(xué)不去執行,那這就需要規章制度來(lái)約束,針對班級的具體情況制定班規,在班規中特別注重公平合理,讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”,把所有的活動(dòng)、事項進(jìn)行量化,甚至遲到曠課都包括在內。

  學(xué)生無(wú)小事,小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生,他原名不叫于寒,是后來(lái)他找到我讓我給他改的,他說(shuō)他厭惡自己的名字,在他上高三時(shí)他的父親去世了,他是家里最小的一個(gè)孩子,本來(lái)就不和諧的家庭因為父親的去世更不和諧了,他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部,體育課都不能上,去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì )我正騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)準備往校門(mén)口走時(shí),看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他,原來(lái)他是特地出來(lái)等我的,他說(shuō)他要去上?床,在濰坊看了最好的醫院還是不行,那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話(huà),想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。

  一個(gè)月以后的一天我接到了他的電話(huà),電話(huà)中低沉的聲音我知道可能檢查結果不好,“強制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活,甚至不能有正常人的生活,他失去了生活的信心,但是他又是一個(gè)自尊心很強的孩子,怎么辦呢?等他從上;貋(lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他,中午我不回家,有時(shí)也把他叫到校園里散散步,我想我能做的只能是傾聽(tīng),也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了,聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當做正常人一樣看待,不能傷到他的自尊心,把他的注意力引導到學(xué)習上來(lái),忘記身心的痛苦,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他重拾信心,經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專(zhuān)升本的事情,學(xué)習成績(jì)也比上一學(xué)期好很多?吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了,我的心里是由衷的高興。我認為,只要從細節上真正的關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生,哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當大事對待,總有一件小事可能會(huì )影響學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

  有耐心是做所有事情的基礎,耐心的觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習,耐心的感受學(xué)生的生活,耐心的體會(huì )學(xué)生的思想。

  既然是學(xué)生那學(xué)習肯定是最重要的,如果一個(gè)班級有了良好的學(xué)習風(fēng)氣,其他很多問(wèn)題都能迎刃而解,因為每天同學(xué)們都覺(jué)得很忙,有很多事情要做,那曠課、遲到的現象自然就會(huì )降低,對于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少,所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做,有時(shí)上課也提不起精神,針對商務(wù)類(lèi)班級來(lái)說(shuō)應該怎么辦呢?在工作中我漸漸的摸索著(zhù)、總結著(zhù),覺(jué)得這些辦法還比較可行,開(kāi)學(xué)時(shí)我就強調期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jì)就是零分,而且全系通報批評,讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀律嚴明、公平競爭的班級,其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的,通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。

  發(fā)現同學(xué)們在生活上存在的問(wèn)題,為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷,可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(cháng)身體的時(shí)候,如果不吃早飯對身體的.危害非常大,可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的,怎么辦呢?有天我在看電視節目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng),于是我把教授的話(huà)總結了一下從醫學(xué)的角度講給同學(xué)們,第一句話(huà)就是:“不吃早飯會(huì )讓人發(fā)胖”。這句話(huà)說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭,看到了大家感興趣的眼神,我知道機會(huì )來(lái)了,接著(zhù)又把如何會(huì )使人發(fā)胖的原因告訴大家,我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎?那請吃早飯吧!說(shuō)完后大家哄堂大笑,從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎?那請吃早飯吧!”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué),慢慢的大家基本上都養成了吃早飯的習慣。

  大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習半年后,再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化,很難再靜下心來(lái)學(xué)習,面對這種情況,我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住,所以每天早上我都去班里看看,但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現就走了,而是細心的觀(guān)察每位同學(xué)的舉止表情,針對那些問(wèn)題學(xué)生我專(zhuān)門(mén)到教室坐到他的邊上,問(wèn)問(wèn)他實(shí)習時(shí)有什么感受,通過(guò)實(shí)習的經(jīng)歷,盡量把話(huà)題往學(xué)習上靠,比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計算機的重要性,專(zhuān)業(yè)課在工作中如何運用等等,一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次,直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降,通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認識到回到學(xué)校就是應該學(xué)習了。

  班主任應該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報,不計名利,用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生,善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量,善納百川,不捐細流,靜水流深。

班級管理心得13

  今天我和大家交流的題目是《抓班風(fēng)建設,促良好學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)》。作為一名班主任,就應該吧教育當作一項事業(yè)來(lái)做。而熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎。班主任是班級的組織者、教育者。要想抓班風(fēng)建設,促良好學(xué)風(fēng),必須做到熱情關(guān)懷、愛(ài)護學(xué)生,有計劃地開(kāi)展教育活動(dòng),提高學(xué)生的思想認識。培養學(xué)生的道德品質(zhì)和高尚的情操。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的'引導、感化作用。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體,對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)少年兒童的心理需要,班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。作為班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗,收到良好的教育效果。如我們班有這樣一位同學(xué),他是我們學(xué)校一位老師的親戚,這個(gè)孩子聰明可愛(ài),溫柔時(shí)像只綿羊,發(fā)怒時(shí)像只老虎,以前在班里,任何同學(xué)都得讓他三分,不占便宜就難受。針對這種情況,我就對他動(dòng)之以情,曉之以理,跟他談心,讓他認識到別人的地位再高,自己的路要靠自己走,國家領(lǐng)導人的孩子也要聽(tīng)老師的話(huà),才能走上正道。人外有人,天外有天,更何況自己是個(gè)普通人家的孩子呢?從此以后這個(gè)孩子變好了,不再像以前那樣蠻橫了,F在他擔任了小組長(cháng),處處都能起到帶頭作用了。其他的孩子也都看在眼里喜在心里。有好多同學(xué)在作文里都寫(xiě)到這個(gè)同學(xué)變好了。

  加強班級管理,組織和建設班級集體,努力形成良好的班風(fēng),使本班成為遵守紀律、勤奮學(xué)習、團結向上、朝氣蓬勃的集體。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。積極培養學(xué)生骨干和積極分子,培養學(xué)生自我教育和自制、自理的能力。比如:宿舍寢室長(cháng)負責寢室整體工作,牙具擺放有專(zhuān)人管理,毛巾、被子、鞋子擺放有專(zhuān)人負責,地面衛生有專(zhuān)人管理,哪一樣工作沒(méi)有做好,然后進(jìn)行信息反饋,讓班級人人有事做,事事有人做,全班四個(gè)宿舍在一起評優(yōu),優(yōu)勝者表?yè)P,劣等者多鼓勵,慢慢地他們的自制能力得到顯著(zhù)提高。

  在學(xué)生面前多樹(shù)立榜樣也大有好處。讓學(xué)生在自己的周?chē)页鲎约旱膶W(xué)習榜樣,努力讓自己的優(yōu)點(diǎn)超過(guò)對方,讓他們時(shí)刻有一種比、學(xué)、趕、幫、超的心理。漸漸地學(xué)生們愛(ài)學(xué)習了,作業(yè)質(zhì)量比以前也有所提高了,見(jiàn)到垃圾能主動(dòng)撿起,宿舍的扣分次數也明顯減少了。

  當然我們班目前現狀和其他班級相比,還不是太好,但我愿意繼續努力,力爭把班級管理得更好,使班級學(xué)風(fēng)更濃。

班級管理心得14

  班級是學(xué)校教育的基本單位,是教師和學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)的最基本的組織形式,班級管理在學(xué)校教育中有著(zhù)舉足輕重的地位,而對學(xué)生行為規范的教育是班級管理的重中之重。學(xué)生行為規范的形成是一個(gè)從知到行的過(guò)程,要把知轉化為行,必須加強教育,加強實(shí)踐,堅持教育與訓練相結合的原則,使他們在知行轉化的過(guò)程中慢慢懂得誠實(shí)做人,認真做事的道理。

  一、加強對小學(xué)生的養成教育

  葉圣陶說(shuō):“我如果當小學(xué)教師,我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒,往精深的方面說(shuō),一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成宏大的著(zhù)作,可是就粗淺的方面說(shuō),養成好習慣一句話(huà)就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為,如果只表演一兩回,而不能終身以之那是扮戲,無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識,如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō),而不能徹底消化,舉一反三,那是語(yǔ)言的游戲,都必須化為習慣,才可以一輩子受用!

  養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書(shū)寫(xiě)習慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣等,在平時(shí)的班級管理中,我非常注重學(xué)生的良好習慣的培養,在發(fā)展個(gè)性特長(cháng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí),也讓他們真正學(xué)習如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛(ài)往地上扔小紙片,我每次到教室,總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片,扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負有心人,同學(xué)們都變成了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過(guò)長(cháng)期教育與訓練,學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀(guān)。實(shí)踐證明,只要我們持之以恒,不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行養成習慣的教育和熏陶,就能收到事半功倍的教育效果。

  二、注重榜樣的激勵力量

  榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿,可塑性強。榜樣對學(xué)生來(lái)說(shuō),有很大的影響力和感染力,可以使學(xué)生改變認識,提高自我評價(jià)的能力。如2008年奧運會(huì )期間,我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視,了解奧運健兒如何拼搏,為國爭光的感人事跡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛(ài)國品質(zhì),使學(xué)生懂得做人的`道理;還利用班隊會(huì ),給學(xué)生講科學(xué)家的故事,讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻身科學(xué);讓班上學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生,介紹學(xué)習經(jīng)驗;讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周?chē),找一個(gè)學(xué)習或奮斗的目標,確立自己努力的方向,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標,我在班中選出部分學(xué)生,成立“書(shū)法”、“繪畫(huà)”等興趣小組,利用課余時(shí)間,給予一些書(shū)法、繪畫(huà)基本功的指導與訓練,對表現好的學(xué)生大力表?yè)P,還進(jìn)行了物質(zhì)獎勵。學(xué)生是有可塑性的,看到同學(xué)比自己好,會(huì )奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級時(shí),作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常不認真,我每天故意在他的旁邊表?yè)P那些作業(yè)認真的同學(xué),還用一種激勵的目光看著(zhù)他,同時(shí)又好象在暗示,老師相信你一定能寫(xiě)好。這個(gè)同學(xué)做到了,他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中

  聯(lián)系班內學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對別人的東西(中性筆、課外書(shū)等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。遇到這種情況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西,在自己的書(shū)包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結果有個(gè)同學(xué)紅著(zhù)臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō):“我不是故意的,請老師和同學(xué)們原諒!”頓時(shí),掌聲齊起,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì )活動(dòng)之后,班內拾物交公的學(xué)生多了。

  四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹(shù)立學(xué)生的自信心

  “人生是大樹(shù),自信是根”。教師澆灌的一片愛(ài)心,是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對學(xué)生除了要有愛(ài)心,還要注意工作方法。我是從三年級接管這個(gè)班的,有些學(xué)生的生活習慣、學(xué)習習慣,我不太適應。宏鑫的父母長(cháng)期在外打工,他跟爺爺奶奶住在一起,沒(méi)有養成做作業(yè)的好習慣,對待學(xué)習自信心不足。憑借我多年的班級管理經(jīng)驗,在課堂內我多鼓勵、多啟發(fā),發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他,促進(jìn)了他的學(xué)習積極性,樹(shù)立了自信心。課堂外,多次找他談心,幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力,成了一個(gè)認真學(xué)習、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

  五、留言暗示教育,滋潤學(xué)生心田

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的希望,而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的信任和支持,盼望贏(yíng)得老師的賞識和喜歡!痹谄綍r(shí)我經(jīng)常注意觀(guān)察學(xué)生的言行,努力挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習進(jìn)步了,上課紀律比以前好了,勞動(dòng)積極熱情,同學(xué)之間能友好相處等等,每一滴進(jìn)步我都會(huì )及時(shí)地加以肯定,在作業(yè)本上寫(xiě)上贊美的語(yǔ)言或婉轉地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足,我會(huì )寫(xiě)上一些有針對性的格言,警句。如對學(xué)習上信心不足的學(xué)生寫(xiě):“自信是成功的第一秘訣”;對學(xué)習不太感興趣的同學(xué)寫(xiě):“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗證明,只要留言含蓄而有哲理,學(xué)生都會(huì )高興地接受,并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。

  六、班級管理中存在的不足

  (1)小團體的出現,影響班級的整體團結。

  這年齡段的學(xué)生都有較強的自我確定、自我主張,對自己評價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導致自負的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后,都不愿退讓?zhuān)瑥亩鴮е隆俺蓭徒Y派”,在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績(jì)不良或某方面存在缺失的同學(xué),則容易受到班級同學(xué)不重視、甚至是排擠,使他們往往對自己評價(jià)過(guò)低,從而失去信心。

  (2)學(xué)習上出現兩極分化。

  從中年級開(kāi)始學(xué)習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級靠吃老本過(guò)日子的同學(xué),學(xué)習成績(jì)就有可能落下來(lái)。有得甚至就破罐子破摔,給班級的學(xué)習氛圍帶來(lái)不良影響。

  針對上述問(wèn)題,主要有以下兩點(diǎn)教育對策:

 。1)通過(guò)輔導活動(dòng),引導學(xué)生正確認識自己,合理地評價(jià)自己和他人,欣賞并悅納自我,樹(shù)立自信心;組織團隊活動(dòng),使學(xué)生們在共同協(xié)作的過(guò)程中認識到班級是一個(gè)集體,每個(gè)人都是集體中的一份子,要相互關(guān)心、相互幫助;

 。2)培養學(xué)生的學(xué)習興趣,教給他們運教給他們運用學(xué)習參考書(shū),檢索、查閱圖書(shū)資料的方法;對于某些在學(xué)習上有困難的學(xué)生,可以予以“結對子”方式,發(fā)揮小干部的作用,幫助成績(jì)較差的同學(xué)共同進(jìn)步?偟膩(lái)說(shuō),班隊管理工作要實(shí)行民主化,人人都能參與,從而促進(jìn)了全體學(xué)生心理和行為的變化,廣泛地培養了學(xué)生的能力,提高了學(xué)生的民主意識,極大地調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性;另外,班級管理也要因材施教,要針對不同年齡段孩子的不同特征,來(lái)選擇最有效最快捷的管理?傊,班級管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過(guò)程中,繼續不斷學(xué)習,溝通與外界的聯(lián)系,跟上改革與發(fā)展的步伐,樹(shù)立信心,鼓足勇氣,以更好地開(kāi)展班級管理工作,為教育教學(xué)做好有力的后盾。

班級管理心得15

  班主任工作很繁瑣,學(xué)生在校一天的安全、學(xué)習、吃飯、站隊、做操、紀律、思想……這一切都要班主任關(guān)注。如何進(jìn)行有效的班級管理,全面合理評價(jià)學(xué)生行為?

  一、評價(jià)的原則及實(shí)施策略

  1、評價(jià)原則

  對學(xué)生的評價(jià),我個(gè)人認為應當簡(jiǎn)單、實(shí)用。一個(gè)人管事太多會(huì )管不過(guò)來(lái),容易疏漏,多人管一件事,又容易出現偏差。對學(xué)生的評價(jià),我認為原則應該是:“專(zhuān)(專(zhuān)人負責專(zhuān)門(mén)事務(wù))、細(職責分工細致,責任具體明確)、公開(kāi)透明、公正全面”。

  2、班規的作用

  班規是我們班每人必須嚴格執行的制度,我們的班規制訂得很詳細,共分為六大板塊。每個(gè)板塊又分了許多欄目,上面規定了應該怎樣做,違犯后應該接受怎樣的處罰,需要扣多少班級量化分,由誰(shuí)負責等,非常清晰。

  制訂好班規后,下一步就是陽(yáng)光操作。我在班級內張貼了“班級管理積分表”。在積分表上,誰(shuí)扣了多少分,獎了多少分,一目了然。對于有疑問(wèn)的,當事人可以找負責人查看扣分原因。

  3、細化分工,明確責任

  我們班負責打掃學(xué)校餐廳,需要收拾盤(pán)子,拖地,抹桌子。以前,我都是分給各組,每組一片區域。這樣,一個(gè)組要干好幾樣活,干得不夠好。后來(lái),我改為一個(gè)組專(zhuān)干一樣,這樣,學(xué)生打掃餐廳時(shí)就干得又快又好,“專(zhuān)”則“精”。

  每天的小組值日也是,每個(gè)人負責什么,在值日生表上一目了然。這樣,哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題,就可以直接追究責任人。每半學(xué)期還要進(jìn)行輪換。

  為了合理地評價(jià)學(xué)生,我把班級事務(wù)分為學(xué)習、紀律、勞動(dòng)、衛生、其他幾個(gè)大板塊,然后具體分工。每個(gè)負責人都有管理日志,隨時(shí)記錄。

  二、具體操作辦法

  每個(gè)負責人都有管理日志。為了彰顯管理的公平性,我定期舉行小組日志展評,小組內每個(gè)人、每天的表現,扣多少分或者加多少分,原因是什么,表格上都可以一目了然。

  學(xué)習方面,對于課堂表現和每天作業(yè)完成質(zhì)量,由學(xué)習組長(cháng)負責。學(xué)習組長(cháng)根據學(xué)生課堂回答問(wèn)題、討論問(wèn)題的表現,作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量,根據量化標準進(jìn)行扣分和加分,并記錄在小組日志上。為提高學(xué)習組長(cháng)的責任心,各科課代表收作業(yè)不能從個(gè)人那里收取,只能以組為單位從組長(cháng)那里收取,并負責記錄各個(gè)組作業(yè)上交情況,對作業(yè)不能按時(shí)全部上交的.,要扣組長(cháng)相應分數。

  另外,課間的紀律,由紀律委員負責記錄,中午的午休紀律和當天的上課遲到情況,由當天的值日班長(cháng)負責記錄。每天的值日和衛生由衛生委員負責并記錄,對于值日出現問(wèn)題,或者衛生不徹底,則扣罰勞動(dòng)組長(cháng)的量化分數,每天值日生值日情況,由勞動(dòng)組長(cháng)負責記錄,衛生區、自行車(chē)、擦黑板、掃教室,哪個(gè)地方出現問(wèn)題,勞動(dòng)組長(cháng)根據張貼的值日生表,扣罰相關(guān)責任人一定分數。學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù),勞動(dòng)組長(cháng)記錄本組組員情況評價(jià)組員,勞動(dòng)委員記錄各組的情況,評價(jià)組長(cháng),體育委員負責記錄兩操的紀律并記錄。好人好事,拾金不昧,比賽獲獎等情況,由班長(cháng)負責并記錄。由于學(xué)校經(jīng)常抽調班長(cháng)組成學(xué)生會(huì )檢查組值勤,所以我班專(zhuān)門(mén)設一個(gè)副班長(cháng)具體負責學(xué)生會(huì )工作。

  為了防止負責人不作為,班規中規定,如果扣分時(shí),各負責人瞞報、漏報、少報,一經(jīng)查實(shí),則從負責人身上在扣除雙倍分數。如果是加分,出現問(wèn)題,則將扣除負責人身上的分數獎勵舉報者。

  三、評價(jià)分數的作用

  1、對于量化分數,每天各負責人匯總記錄在班級管理積分表上,每周利用班會(huì )進(jìn)行一次總結,一個(gè)月一次評選最佳,每學(xué)期一次總評。

  2、一周內扣分最多的學(xué)生要在班會(huì )上進(jìn)行自我檢討。

  四、班主任作用的新定義和效果

  班主任應是幕后指揮者,班長(cháng)才是班級總負責人,對班級內各組長(cháng)和負責人是否落實(shí)責任負監督責任。同時(shí),班長(cháng)又是班級政策的執行者,一般情況下,我總是先把任務(wù)交給班長(cháng),班長(cháng)再將其落實(shí)到相關(guān)負責人。這樣,突出了班長(cháng)在班級內的作用,班主任需要做的只是查找問(wèn)題,查找原因,找出漏洞,對癥下藥。再一個(gè)就是班主任負責培訓班干部及各組長(cháng)等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。

  經(jīng)過(guò)不懈努力,我班班風(fēng)良好,學(xué)風(fēng)濃厚,班級工作開(kāi)展得井井有條。

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