實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文1
作為一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的我,通過(guò)短暫的兩天的交流學(xué)習,讓我學(xué)習到了很多在平常的教育學(xué)習中學(xué)習不到的知識和技巧。
通過(guò)學(xué)習劉贛洪老師的講座,讓知道了國培教育的前沿國培在農村教師的重要性,同時(shí)也是我們農村教師得到教育進(jìn)步的好的平臺,改變了以前國培為了完成任務(wù)的觀(guān)念。加深了我對國培教育培訓的理解和認識,同時(shí)使我堅定了做一名國培教育學(xué)習的好學(xué)生。要做一個(gè)國培的好學(xué)生,必須掌握必要的教育手段和技術(shù)。在江西師范大學(xué)李志國老師的精心講解下,國培教育的工作坊的制作和創(chuàng )建過(guò)程,讓我理解了現代化教學(xué)的手段和工具,使我這個(gè)鄉村教師有了茅塞頓開(kāi)的.感覺(jué)。讓我有了像城里教師樣的沖動(dòng),積極參與到教師工作坊的創(chuàng )建和制作。同時(shí)學(xué)習了微課制作軟件使用,通過(guò)老師的精心制作的PPT和現場(chǎng)的教學(xué),讓我快速的簡(jiǎn)要的掌握了基本的微課制作軟件----微課錄制軟件Camtasia_Studio,在第三期國培培訓中,有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深,受益匪淺。
作為網(wǎng)絡(luò )研修的一員,我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù),卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)……因為,兩天忙碌和充實(shí)的我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過(guò)兩天的集中研修,我提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合
能力,工作坊的創(chuàng )建和微課制作的技巧,基本掌握了對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
國培學(xué)習心得體會(huì ) 篇很高興能參加這次“國培”的學(xué)習,在面對專(zhuān)家面對同行的建議時(shí),虛心接受,同時(shí)積極參與整個(gè)過(guò)程,也把自己的觀(guān)點(diǎn)播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時(shí)間里,我幾乎每天都抽時(shí)間,打開(kāi)電腦上網(wǎng)學(xué)習按照學(xué)習的要求完成學(xué)習任務(wù),交作業(yè),參與討論,觀(guān)看答疑視頻,寫(xiě)心得體會(huì )?偨Y此次學(xué)習活動(dòng),我收獲頗豐,下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我此次學(xué)習活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、課程學(xué)習與研討交流收獲——主動(dòng)才能得到收獲,交流才能常進(jìn)步
國培研修就是非常好的提升自己教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺,我們必須積極主動(dòng)的學(xué)習,才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討,主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。而交流是我們努力提升的另一中有效方法,平時(shí)教學(xué)中的問(wèn)題,可能因為對方的一句點(diǎn)撥就豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。所以,交流非常有必要。當然在交流后也要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結,這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
二.參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等收獲;
首先,我也通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家視頻,學(xué)到了關(guān)于數學(xué)課堂教學(xué)的很多專(zhuān)業(yè)知識,特別是王尚志和張思明老師對數學(xué)教學(xué)有很深入的見(jiàn)解。對于數學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養學(xué)生的興趣和思維能力的觀(guān)點(diǎn)很是贊同,同時(shí)他在《如何在應用中提升運算能力》中總結的幾個(gè)要點(diǎn),讓我更加了解對于學(xué)生的運算能力應該如何去培養。當然,在觀(guān)看視頻的同時(shí),也學(xué)會(huì )了教師平常應有的儀表儀容,還學(xué)會(huì )了怎么樣制作簡(jiǎn)介明了的ppt。其次,及時(shí)瀏覽簡(jiǎn)報,在第一時(shí)間了解國培學(xué)習的最新動(dòng)態(tài)。然后在論壇里積極發(fā)言,和各位同時(shí)進(jìn)行交流,取長(cháng)補短,提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
三、參與研修活動(dòng)的收獲
在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑和觀(guān)看專(zhuān)家視頻的活動(dòng)中,我了解到了教學(xué)中的很多新理念、新方法,對我影響很大。特別是對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和思維能力的鍛煉技巧。這次國培讓我完成了一次自我提升,一次自我思想的升華。這對我以后的教學(xué)工作有很大的積極影響
四、教學(xué)行為的改進(jìn)
通過(guò)本次學(xué)習,我找出了自己的不足,特別是對教材體系的理解和掌握不到位,這也是我們年輕老師最薄弱的地方,再發(fā)現問(wèn)題的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認真研讀。通過(guò)認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。所以,在研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,不能忘了教材,教材是教學(xué)研究很重要的一塊,盡量做到研究它,吃透它。
五、對培訓的建議
在本次培訓中,課程設置非常豐富,學(xué)習日程非常密集。學(xué)習內容指出了數學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題,并得到理論上的指引和實(shí)踐上的指導?墒莻(gè)人覺(jué)得在實(shí)踐上的指導不夠,適當增加名師課堂教學(xué)的課例研究,以及中學(xué)各種教學(xué)內容的教學(xué)研究。
實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文2
11月1日結束了“國培”第一階段的培訓學(xué)習。這階段共聽(tīng)取了教育科學(xué)理論二十三個(gè)專(zhuān)題的專(zhuān)家精彩講座,觀(guān)摩了七節名師的優(yōu)秀示范課。通過(guò)觀(guān)摩和學(xué)習使我受益匪淺,解決了十多年來(lái)存在自己內心深處的教育困惑,為今后教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路指明了方向。下面我就從三個(gè)方面來(lái)談一下第一階段理論學(xué)習的心得體會(huì )。
一、收獲知識,更新理念。
傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座,我好像迷失在茫茫大海里的帆船找到了出海的方向,解決自己十多年來(lái)一直無(wú)法走出的迷霧。十多年來(lái),也曾經(jīng)參加過(guò)各種新課改的培訓,征訂了一些繼續教育的教材,可到了實(shí)際的崗位工作,那些理論已蕩然無(wú)存。因為實(shí)際的要求還是很現實(shí)的,都是以分數為主來(lái)評判教師的主要工作業(yè)績(jì),再加上來(lái)個(gè)“末位”去更邊遠小學(xué)支教的制度。因此我也不得不隨波逐流,以高分數為中心來(lái)練習學(xué)生,全然不顧學(xué)生的情感,學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習。以多做練習、死記硬背等等方式來(lái)壓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。來(lái)到了“國培”班學(xué)習,聽(tīng)取了何專(zhuān)家的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(版)》的解讀,聽(tīng)取了韋教授的《教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》,聽(tīng)取了吳教授的《小學(xué)生身心與認知發(fā)展規律》等等講座。我才初步明白語(yǔ)文應該以什么樣的標準去進(jìn)行教學(xué),如何去培養學(xué)生的語(yǔ)文素養;才懂得今后的'路該怎么走,如何克服重重困難,努力使自己成長(cháng)為一名智慧型的教師;才知道要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的身心健康發(fā)展規律,承認差異,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文上有不同的發(fā)展。不是說(shuō)學(xué)到了點(diǎn)滴理論知識就厲害了,關(guān)鍵是要學(xué)以致用,是否運用了理論知識去指導實(shí)踐工作。今后我將努力學(xué)習教育教學(xué)理論,關(guān)注教育教學(xué)新動(dòng)態(tài),更新理念,運用新理念指導工作。不然,不僅是誤人子弟,而且還誤國了。
二、轉變觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)。
通過(guò)觀(guān)摩幾位名師的優(yōu)秀課堂,讓我領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采,也促進(jìn)了我對自己課堂教學(xué)進(jìn)行深刻地反思。他們在課堂上為學(xué)生發(fā)展提供了空間,為學(xué)生平等參與提供了機會(huì ),讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中體驗成功,健康成長(cháng);他們構建了活潑的課堂氛圍,嚴謹的課堂秩序,合理的課堂活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在快樂(lè )的活動(dòng)中獲得語(yǔ)文知識。誰(shuí)能說(shuō)這樣的課堂學(xué)生考試的分數就低了呢?所以我的觀(guān)念要轉變了。再也不能以分數作為衡量一個(gè)學(xué)生是否好壞做為唯一標準了,再也不能以權威性壓迫式地去讓學(xué)生接受學(xué)習語(yǔ)文了。要注重培養學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習能力。關(guān)注學(xué)生的情感,關(guān)愛(ài)學(xué)生,培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣。努力以自主、探究、合作的學(xué)習方式來(lái)培養學(xué)生。語(yǔ)文課是一門(mén)難“立桿見(jiàn)影”的課程,它要慢慢地滲透,不斷積累。在今后的語(yǔ)文課堂里,我要不斷探索,抓好識字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等方面的教學(xué),重點(diǎn)培養每位學(xué)生的語(yǔ)文素養,再也不要把語(yǔ)文課上成別的課了。
三、終身學(xué)習,不斷成長(cháng)。
專(zhuān)家們深厚的知識底蘊,老師們靈活把握的課堂教學(xué)教法都是我們學(xué)習和借鑒的楷模。這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要我們在實(shí)際工作中不斷的去實(shí)踐和認真揣摩,這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念也不可能在自己的教學(xué)實(shí)踐中收到立竿見(jiàn)影的成效,但是只要我們堅持不懈,積極探索,這些先進(jìn)的教育理念就一定會(huì )在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚開(kāi)去,并會(huì )在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中起到持續的指導作用。正如老百姓們常說(shuō)的那句俗語(yǔ)一樣:“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠個(gè)人!迸嘤柺嵌虝旱亩鴮W(xué)習則是終身的,培訓為我們指明了方向,也給我們留下了更多思考的空間。學(xué)習是我們不斷成長(cháng)的源泉,我們要成長(cháng)就要養成終身學(xué)習的本領(lǐng)。
通過(guò)第一階段的學(xué)習,我收獲頗豐。拓寬了我的視野,豐富了我的知識,升華了我的思想。感謝百色學(xué)院為我們提供了這么好的學(xué)習空間,感謝“國培”為我們提供了這么難得的學(xué)習機會(huì )。我將繼續努力學(xué)習,用教育理論武裝自己,積極參加“如影隨行”環(huán)節,努力學(xué)到更多更好的實(shí)際課堂教學(xué)經(jīng)驗。
實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文3
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓,我從中學(xué)習到了很多知識, 提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先,我認識到:一節好的英語(yǔ)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是:關(guān)注英語(yǔ):抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重英語(yǔ)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外,我認識到:一節好的英語(yǔ)課,不要有“做秀”情結,提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注英語(yǔ)方法,體現英語(yǔ)課的`靈魂,使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二,不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習,成為長(cháng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì )聽(tīng)真言,久而久之對我大有裨益。
本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習?傊,這次培訓讓我受益匪淺,收獲很多。
實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文4
參加了這次小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習,結合平時(shí)的教學(xué),我發(fā)現在低年級的寫(xiě)話(huà)訓練中,總離不開(kāi)繪畫(huà)或圖畫(huà)。孩子們畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà),寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),培養了孩子們的想象思維能力、口頭表達能力和寫(xiě)話(huà)能力;從一年級開(kāi)始大力培養孩子的朗讀興趣,朗讀兒童故事,講故事,這樣就訓練了孩子的口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)文課程標準對小學(xué)低年級的寫(xiě)話(huà)建議是:對寫(xiě)話(huà)有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。
一、畫(huà)寫(xiě)結合,符合規律
1、符合低段學(xué)生的認知心理。十九世紀法國教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò):“小孩子的工作就是游戲!钡湍昙墝W(xué)生只要聽(tīng)說(shuō)讓他們玩游戲,心理就會(huì )處于一種興奮狀態(tài),而畫(huà)畫(huà)就是他們最喜歡的游戲之一。他們喜歡信手涂鴉,看到什么就畫(huà)什么,想到什么就畫(huà)什么,這幾乎是兒童與生俱來(lái)的本能。畫(huà)得像也罷,不像也罷,都是兒童內心世界的表現。而“畫(huà)寫(xiě)結合”就是把繪畫(huà)和寫(xiě)話(huà)結合在一起,從畫(huà)入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,運用無(wú)意注意規律,讓學(xué)生在類(lèi)似于游戲的過(guò)程中涂涂畫(huà)畫(huà),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),使其在游戲的過(guò)程中得到了學(xué)習。
2、符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的!钡湍昙墝W(xué)生主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的。我們把抽象的寫(xiě)話(huà)訓練和形象的直觀(guān)繪畫(huà)結合在一起,既激發(fā)了兒童的寫(xiě)話(huà)興趣,又給他們提供了鮮活的寫(xiě)作素材。由畫(huà)到文,是一種思維向語(yǔ)言的轉化,在轉化中可以提高兒童的想象表達能力;由文到畫(huà),這又是一種語(yǔ)言向思維的轉化,在轉化過(guò)程中可以培養兒童的創(chuàng )新能力。
3、繪畫(huà)創(chuàng )作與寫(xiě)作的過(guò)程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線(xiàn)條和顏色來(lái)表達的文學(xué),文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現的繪畫(huà)!眱烧咧g有著(zhù)許多的共性。首先,兒童繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)在內容上是統一的,它們都xxx于孩子們的生活。那些充滿(mǎn)童真、童趣的繪畫(huà)作品,洋溢著(zhù)兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢?其次,兒童繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)在形式上具有相似性。兒童繪畫(huà)是內心的自然流露,是以己之手畫(huà)己之心;而學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí),是對人和事物的所思所想,是以己之手寫(xiě)己之心。但不管是哪一種形式的表達,都是學(xué)生心聲的表達。
二、畫(huà)寫(xiě)情感,走入生活
1、培植“想寫(xiě)”:低年級學(xué)生在入學(xué)之前,就萌發(fā)了繪畫(huà)的興趣,涂涂抹抹畫(huà)出了可愛(ài)的動(dòng)物、植物……他們把自己觀(guān)察和感受到的生活用畫(huà)畫(huà)的方式表現出來(lái),那是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,輕松又愉快的。到了小學(xué)低年級開(kāi)始練習寫(xiě)話(huà),要求他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字來(lái)表達他們熟悉的生活,但低年級小學(xué)生識字量少,思維空間狹窄,所以寫(xiě)起來(lái)困難重重。學(xué)生早期的繪畫(huà)是他們表現生活的起點(diǎn),而寫(xiě)話(huà)訓練也是再現生活的形式,繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)都是以對生活的觀(guān)察和體驗為前提,這既是兩者的共同點(diǎn),也是兩者的結合點(diǎn)。所不同的是:繪畫(huà)用線(xiàn)條和色彩,寫(xiě)話(huà)用語(yǔ)言和文字。因此,低年級看圖寫(xiě)話(huà)訓練是十分必要的。在教學(xué)中必須有意識、有目的地指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖,看懂圖畫(huà)中的各種信息。這種信息包括畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。通過(guò)教師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,多向思維,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)。
2、激發(fā)“樂(lè )寫(xiě)”:低年級學(xué)生對圖文并茂的畫(huà)報之類(lèi)尤為喜歡。這些剛入學(xué)不久的學(xué)生對涂涂、畫(huà)畫(huà)、貼貼為主的美術(shù)課極為感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,豐富學(xué)生的寫(xiě)話(huà)內容,我們可以根據低年級兒童的特點(diǎn),把繪畫(huà)和寫(xiě)話(huà)結合在一起,進(jìn)行“畫(huà)寫(xiě)結合”這一形式的訓練,充分挖掘畫(huà)寫(xiě)內容,不斷豐富畫(huà)寫(xiě)形式。
三、巧用評價(jià),保持熱情
低年級學(xué)生好勝心強,總希望得到老師的表?yè)P。教師應充分肯定長(cháng)出,善意指出不足,讓學(xué)生更多更快地體驗到成功感、滿(mǎn)足感和自信感。不斷強化學(xué)生畫(huà)寫(xiě)的動(dòng)機愿望,變興趣為樂(lè )趣,從而使外部動(dòng)機迅速轉化為內部動(dòng)力。當然,評價(jià)是還得講究藝術(shù),巧妙的運用評價(jià)才能取得事半功倍的效果。
。1)評語(yǔ)激勵。拿出自己的作品后,學(xué)生總是熱切的期待著(zhù)盡快得到他人的肯定與贊賞。教師應在學(xué)生期待時(shí)間內及時(shí)作出反饋,對他們的作品真誠地進(jìn)行評價(jià),保護學(xué)生的創(chuàng )作激情,把快樂(lè )和希望帶給他們。
。2)標記激勵。給學(xué)生優(yōu)秀作品印個(gè)小笑臉,貼個(gè)小徽章,圈出其中優(yōu)美的詞句,這些都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,并將熱情保鮮,我們又何樂(lè )而不為呢?
。3)展示激勵。在教室創(chuàng )設一個(gè)展示臺,把優(yōu)秀作品展示給大家看,既給學(xué)生提供了一個(gè)相互學(xué)習的平臺,又是一種很好的激勵手段。
。4)表彰激勵。把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來(lái),編輯成冊,讓大家欣賞,定期開(kāi)展畫(huà)寫(xiě)比賽,以賽促寫(xiě),形成人人愛(ài)畫(huà),人人愛(ài)寫(xiě)的良好氛圍。
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的。在活動(dòng)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性表達,承認學(xué)生個(gè)體差異,充分調動(dòng)學(xué)生展示個(gè)性的積極性,為學(xué)生創(chuàng )設發(fā)展個(gè)性的廣闊空間,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
新課程的價(jià)值取向是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在“繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)”的實(shí)施過(guò)程中,孩子們畫(huà)自己想畫(huà)的畫(huà),寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。一起合作交流,一起享受成功的快樂(lè )。不知不覺(jué)間,繪畫(huà)、審美能力提高了,更重要的是它培養了學(xué)生的想象思維能力、口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)話(huà)能力。極大地調動(dòng)了學(xué)生的習作熱情,使每位學(xué)生學(xué)會(huì )思考。為學(xué)生進(jìn)入中、高年級后系統的作文訓練打下堅實(shí)的基礎。
國培學(xué)習心得體會(huì ) 篇11月-12月,我有幸參加了《云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓》,我對電腦和信息技術(shù)雖然不是很了解,但在短暫的培訓學(xué)習過(guò)程中,我還是認真地完成了學(xué)習任務(wù),每天抽時(shí)間登陸平臺觀(guān)看專(zhuān)家講座、學(xué)習鑒賞其他學(xué)員的作業(yè),幷努力完成自己的作業(yè)和在線(xiàn)探討交流。通過(guò)培訓,聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講,觀(guān)摩名家的教學(xué),與教師同行在網(wǎng)絡(luò )沙龍切磋,感受頗多,受益匪淺,使我對現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用有了一定的理解和認識。同時(shí),通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇交流等方式,與素未謀面的同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的交流,使我在國培研修中體驗到了收獲與成功,感受到自己在不斷成長(cháng)。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會(huì ),它激勵著(zhù)我們全體教師轉變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著(zhù)收獲,帶著(zhù)感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍⒓舆@次培訓的幾點(diǎn)感想:
一、教育理念的轉變
舊的教育理念只關(guān)注少數學(xué)生的能力培養,教學(xué)評價(jià)強調甄別功能,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過(guò)國培培訓,使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強調以學(xué)生為本,面對全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念,符合客觀(guān)實(shí)際,符合社會(huì )發(fā)展的需要,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同,個(gè)性發(fā)展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關(guān)注少數人的能力培養,放棄對大多數學(xué)生的培養,阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,這與國家的發(fā)展,與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。因此,我們全體教師要轉變教育理念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。
二、教學(xué)方式的轉變
通過(guò)國培培訓,認識到教師不但要轉變教育理念,還要改變教學(xué)方式,采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式,改變過(guò)去“一言堂”、”滿(mǎn)堂灌”,學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變,倡導學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,探究式學(xué)習。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識,而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,了解知識的形成過(guò)程,主動(dòng)去構建知識。在探究過(guò)程中,注意挖掘學(xué)生的潛能,培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習中獲得成功的體驗,符合時(shí)代發(fā)展的要求,有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的意識,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此,教師要轉變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的促進(jìn)者。
三、排疑解難
教師在根據新課標、采用新教材實(shí)施教學(xué)中,遇到許多困惑,如對課程目標的理解,對新教材的理解,對教材內容的先后順序處理,對實(shí)驗器材讀數的要求,對實(shí)驗探究各個(gè)環(huán)節的理解等,很急切希望專(zhuān)家、同行的指導和幫助,而國培培訓就提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。我通過(guò)觀(guān)看“初中物理教材疑難問(wèn)題解釋分析”的視頻,學(xué)習到很多知識,認為這一問(wèn)一答的培訓方式,切合教學(xué)實(shí)際。有一線(xiàn)教師的疑問(wèn),有專(zhuān)家學(xué)者的解答,還有教學(xué)案例展示,供全體教師探討和學(xué)習,這種培訓方式對教師深刻理解新課標,理解新教材,指導教師解決教學(xué)中的疑難,提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的.幫助。
四、業(yè)務(wù)水平的提高
這次國培培訓,從教材內容結構、課程目標、教學(xué)方法、課堂觀(guān)察等多方面多維度進(jìn)行培訓,是教師進(jìn)行系統學(xué)習和更新知識的好機會(huì )。我通過(guò)認真學(xué)習,對新課標、新教材又有新的認識,對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng )新,F代教育技術(shù)的培訓不僅僅是理論層面的提升,更主要的是實(shí)踐操作能力的提升,通過(guò)各種實(shí)
踐訓練,讓我們進(jìn)一步掌握了授導型教學(xué)設計、探究型教學(xué)設計等實(shí)際的操作技能,在這些實(shí)際操作訓練過(guò)程中,讓我進(jìn)一步感受到了現代教育技術(shù)的魅力,促使我不斷研究,不斷創(chuàng )新。在國培過(guò)程中不僅有教育專(zhuān)家的技術(shù)支持,還有輔導教師的細心輔導,我們在學(xué)習中的每一個(gè)收獲和進(jìn)步都離不開(kāi)輔導教師細心輔導和幫助每個(gè)輔導教師要負責近百人的輔導批改任務(wù),他們要在完成本職工作之余來(lái)完成這些額外的負擔,學(xué)員們網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技術(shù)水平的參 差不齊更是讓他們煞費苦心,他們的付出鼓勵著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)學(xué)員。通過(guò)觀(guān)看視頻和觀(guān)看教師同行的“同課異構’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為,從中獲得學(xué)習與借鑒,受益匪淺,提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)此次培訓,使我不僅在教育技術(shù)上有了一定的提高,而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會(huì ),努力學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。這次培訓經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思,在反思中收獲,在收獲中成長(cháng)!皣唷苯o我們搭建了學(xué)習交流的平臺,給我們提供了更加寬廣的學(xué)習空間,讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實(shí)培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)月的學(xué)習,我雖然學(xué)到的東西不是很多,但我卻能感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會(huì )學(xué)以致用,用現代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂,讓我的課堂更精彩,讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!這次的培訓中,我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習,特別是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了,如果我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平,就遠遠跟不上時(shí)代的需求,也許常常會(huì )在學(xué)生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。
我想,作為一名合格的人民教師,只有不斷的學(xué)習和提高自己各方面的素質(zhì),才能適應教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老,學(xué)到老”,才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。我會(huì )把這次培訓作為一個(gè)起點(diǎn),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運用到今后的教學(xué)中去。
12月14日
國培學(xué)習心得體會(huì ) 篇“國培計劃”的開(kāi)展,給廣大農村一線(xiàn)教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。在新一輪的課程改革浪潮中為我們教師指明方向。
隨著(zhù)課程的不斷進(jìn)步和改革,傳統的教學(xué)觀(guān)念與方式也將隨著(zhù)改變,取而代之的是將是一種新的教學(xué)方式。如果教師對此不了解不掌握,那將如何走上講臺,如何去上好這一堂課呢?又如何教育學(xué)生呢?那只能如著(zhù)名教育家魏書(shū)生所說(shuō)的“面對燦爛的生命,笑不起來(lái)的教師應當離開(kāi)教師隊伍,教師的微笑只有一條,那就是喚起學(xué)生心靈的微笑“。 韓愈曾說(shuō)過(guò)“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師作為知識的傳授者,在新的時(shí)期,不僅要傳道、授業(yè)、解惑;而且還要實(shí)現轉化,不斷超越提升自己!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁!
作為新時(shí)期的教師,不但要有深厚淵博的專(zhuān)業(yè)知識,而且還要有扎實(shí)精練的教學(xué)理論和實(shí)踐知識。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水,教師應有一桶水,教師應是長(cháng)流水,只有源源不斷而來(lái),才能滔滔不絕而去”。如果教師對知識不去“沖電”、“革新”,那將會(huì )被時(shí)代所淘汰。
在以往的傳統教學(xué)中,教師只有大綱意識,而對課堂的意識十分淡薄。 “國培計劃”的實(shí)施讓我們更加深刻的理解新的教學(xué)理念。只有不斷地加強自身的學(xué)習,不斷地給自己“充電”、“革新”,只有這樣,才能提高自己的知識和教學(xué)水平,使自己的教學(xué)更加完善。
在學(xué)習中,“國培”使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”!皣唷睂(zhuān)家從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向!皣唷睂W(xué)習不但告訴我們“什么”,而且結合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
幾天來(lái)我反復看了教授們的幾場(chǎng)講座,感觸很大,受益匪淺。國培給我帶來(lái)了陽(yáng)光,給我點(diǎn)燃了星星之火,為我指明了方向 。 感謝“國培”講座的專(zhuān)家,你們?yōu)槲覀兏冻隽颂嗵,千言萬(wàn)語(yǔ)全匯成兩個(gè)字:謝謝!謝謝你給我們搭建的平臺,讓我們足不出戶(hù)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導。像一縷春風(fēng),無(wú)私地撫摸著(zhù)每個(gè)語(yǔ)文教師;您又像大海,張開(kāi)您那寬大的臂膀。給我提供了學(xué)習的機會(huì ),有緣與同行一起學(xué)習一起成長(cháng)。
學(xué)無(wú)止境,期盼下一輪的學(xué)習。
實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文5
農村義務(wù)教育教師培訓”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴,是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。__月__日,在湖南省第一師范學(xué)院“國培計劃”培訓項目正式啟動(dòng),我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會(huì ),興奮地坐在湖南一師校園內,聆看專(zhuān)家精彩的講座,與專(zhuān)家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著(zhù),切磋著(zhù),在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。主要結合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節,選擇了六個(gè)主題作為培訓的內容,它們是:口語(yǔ)交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“多認少寫(xiě)”背景下的識字教學(xué),閱讀教學(xué)要用好教材,閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生快樂(lè )有效地作文,農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習。主要通過(guò)對案例的分析與探討,對新課程實(shí)施有更直接的認識。
專(zhuān)家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》,讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區,讓我也明白:口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要創(chuàng )設交際情景和形成交際共體),創(chuàng )設交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效的習作》為我們的作文教學(xué)指明了方向,我想聽(tīng)了張老師的作文課,我今后的作文課也不會(huì )再是枯燥乏味的了,而是會(huì )讓孩子們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是沈大安老師的《農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習》,因為作為一名農村教師,怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習一直是困擾我的難題。農村學(xué)生知識面狹窄,教學(xué)資源匱乏,有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習當做閱讀課或習作課來(lái)教。聽(tīng)了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng )造性地用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我覺(jué)得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的`個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”,整理著(zhù)自己的思緒,想著(zhù)自己的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數,解決我的教學(xué)問(wèn)題”,而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,使我更自信地走在路上……
這些天,是我人生中一段高度濃縮的旅程,讓我體驗到成長(cháng)的滿(mǎn)足。感謝 “國培計劃”——如果沒(méi)有遇見(jiàn)“你”,我怎么會(huì )如此堅定地走在“朝圣”的路上?
實(shí)用的國培學(xué)習心得體會(huì )范文6
在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的,語(yǔ)文課堂應該是唯美的,應該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。根據文本的不同,空氣中彌漫著(zhù)不同的氣息,這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。
是的,我是一個(gè)完美主義者。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng),不停地編織著(zhù)。
無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng),我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的課文,然后精心設計。為了創(chuàng )設課堂美妙的意境,為了讓課堂自然流暢渾然一體,我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞,講一節純粹的閱讀課,把一節完整的課呈現給大家。每次我都費盡心思地想:這堂課的亮點(diǎn)應該在哪里?這節課如何才能出彩?
課的好壞,不用他人評價(jià),自己是能感受得到的。當我的課無(wú)法讓自己滿(mǎn)意時(shí),他人的肯定也是毫無(wú)意義的。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節讓自己較為滿(mǎn)意的課,曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿(mǎn)足。
接到領(lǐng)導安排的磨課任務(wù),我更為重視。根據要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區都是農村學(xué)校,而我要到更為偏遠的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰是可想而知的。所以,我想改變自己一貫的風(fēng)格,不要求這節課多么唯美,只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節課。只想讓孩子們在這節課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。
我是在給學(xué)生上課,不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學(xué)生的熱愛(ài)。當然,以前我也是在給學(xué)生上課,而且是很認真地上課。只是更在乎聽(tīng)課老師的.感受與評價(jià)。
我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節的設計都力求扎實(shí)、穩妥。因為課題中含有兩個(gè)生字,所以板書(shū)課題之后,我先指名兩三位學(xué)生讀課題,然后再齊讀。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文,以點(diǎn)帶面。
教語(yǔ)文不能只是教課文,只是讓學(xué)生讀懂課文內容不是真正的語(yǔ)文課。就本課而言,只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子,船夫的駕駛技術(shù)高超,小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠遠不夠的。還要引導學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。除此之外,教給學(xué)生有效的學(xué)習方法,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是每一個(gè)教師應該做的。作為教師,應該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)。
本著(zhù)這樣的原則,我想我應該上一節簡(jiǎn)單、樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
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