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班主任班級管理心得體會(huì )

時(shí)間:2024-09-20 00:26:40 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

班主任班級管理心得體會(huì )15篇

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的班主任班級管理心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

班主任班級管理心得體會(huì )15篇

班主任班級管理心得體會(huì )1

  作為一名小學(xué)二年級的班主任,工作雖然才一年有余,但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì ),有所感悟。

  一、抓好學(xué)生組織紀律,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  作為班主任,我適時(shí)在學(xué)期伊始之際,召開(kāi)主題班會(huì ),讓學(xué)生交流體會(huì )遵規守紀的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習生活中不守紀律的現象。

  如課上課睡覺(jué),曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導。讓學(xué)生在反省中受教育,培養自己良好的行為習慣。尤其針對初中學(xué)生的思想復雜偏激,情緒多變的特點(diǎn),班主任要及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題,同學(xué)生交流談心,排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應多觀(guān)察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

  二、培養學(xué)生積極健康的心理。

  在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅持以鼓勵為主。鼓勵會(huì )使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開(kāi)放。鼓勵的方式多樣,一句熱情的話(huà)語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功,從此便有可能努力向上前進(jìn)。

  老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jì)的`肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外,班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標,有了目標學(xué)生前進(jìn)就不會(huì )迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標,更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )激勵自己,隨時(shí)調整自己。

  三、改變形象,讓教育形式貼近學(xué)生。

  原先總認為班主任在學(xué)生面前應該板著(zhù)臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會(huì )服貼,班風(fēng)才能純正,F在看來(lái)并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習的前提下,班主任放下師長(cháng)的架子,和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會(huì )從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教育工作。學(xué)生也會(huì )更樂(lè )意接受班主任善意的批評教導,從而減免“口服心不服”的現象。

  原先在做學(xué)生思想工作時(shí),常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡,自己勞力費神,苦口婆心,而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥,缺少血肉。后來(lái)學(xué)著(zhù)以他人事例和自身體驗為參照,現身說(shuō)法。動(dòng)之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動(dòng)共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

  四、抓好后進(jìn)生轉化工作。

  后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型:

  一是學(xué)習差生,表現為無(wú)心向學(xué),沉悶寡歡。

  二是思想品德差生,表現為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀班規,隨心所欲,難以自控。

  三是“二合一”的雙差生,人數不多,但負面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統一,對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心,使其轉化。

  我在差生轉化工作中從以下幾個(gè)方面做起:

  1、 爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。

  學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力,在實(shí)際工作中采取家訪(fǎng),請家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的形式,匯報學(xué)生在校的表現,爭取家長(cháng)支持配合。

  2、 對差生分層次分類(lèi)別教育。

  對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng),發(fā)揮特長(cháng),轉移興趣,變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對籃球興趣濃厚,我幫他們成立籃球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀律隨時(shí)撤消籃球隊。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習態(tài)度也端正明朗很多。

  3、 致力學(xué)風(fēng)建設,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。

  先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動(dòng)落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長(cháng)日久,后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極康健的大道。

  4、尊重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。

  尊重后進(jìn)生的人格,以表?yè)P為主,發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強他們信心,比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極,肯賣(mài)力,可以委任其勞動(dòng)委員一職,負責班級衛生管理,有的后進(jìn)生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時(shí)也約束規范了自己的行為,班主任也多了表?yè)P的依據。

  五、培養良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。

  1、化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習。

  到了高年級,面對畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目,學(xué)習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內在動(dòng)力,分析形勢,明確任務(wù)。引導學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習目標,制定學(xué)習計劃,選擇學(xué)習方法,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )自我監控,自我指導,自我強化,自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識,只有化被動(dòng)學(xué)習為自主學(xué)習,學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長(cháng)足的進(jìn)步。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )“會(huì )學(xué)”。

  “未來(lái)社會(huì )的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識方法的人”,班主任應引導學(xué)生真正認識“會(huì )學(xué)”的意義,認識自學(xué)能力的重要性,我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會(huì )告知學(xué)生,利用班會(huì )和恰當時(shí)機,經(jīng)常滲透學(xué)法指導。學(xué)習有規律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導上我既有整體上的指導,又能注意個(gè)別指導,同時(shí)也創(chuàng )造條件進(jìn)行學(xué)習方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會(huì ),讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗,改善完善自己的學(xué)習方法。

  3、鼓勵競爭,強大自我。

  沒(méi)有競爭機制,集體便沒(méi)有活力,個(gè)人便沒(méi)有危機感,班主任應在班集體創(chuàng )造出強有力的競爭局面,用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚的斗志,挖掘學(xué)習巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開(kāi)展各種類(lèi)型競賽,通過(guò)競爭,學(xué)生會(huì )提高學(xué)習積極性,增強完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

  4、防止偏科,全面發(fā)展。

  班主任應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導學(xué)生不斷強化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導,開(kāi)開(kāi)“小灶”。

  以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習、生活的角角落落,說(shuō)不完道不盡?偠灾,班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁,班主任既是導師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠矚,宏觀(guān)引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護,但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

班主任班級管理心得體會(huì )2

  一、德育在學(xué)校工作中的重要性

  什么是德育?我的理解是“德育”就是“育人”,德育教育就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人,F代學(xué)校教育首要的任務(wù)是教會(huì )學(xué)生做人,而德是做人的根本。對于這一點(diǎn),中國古人已經(jīng)認識到了,司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時(shí)寫(xiě)道:“才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人!彼自(huà)說(shuō):“智育不合格是廢品,德育不合格是危險品”這些都充分說(shuō)明了德育的重要性。再加上我們面對的大都是獨生子女,對他們進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。所以,我們學(xué)校作為育人的基地,德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分,學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

  二、從細微處入手,時(shí)時(shí)在育人,處處有特色

 。ㄒ唬┟赖穆曇,創(chuàng )設和諧的育人環(huán)境

  1、和顏悅色,輕聲細語(yǔ)的交流。在我校,無(wú)論是領(lǐng)導與領(lǐng)導,領(lǐng)導與教師,還是教師與教師,教師與學(xué)生之間的交流都是輕言慢語(yǔ),就連各部門(mén)在喇叭上通知事情時(shí),聲音都是柔美的',語(yǔ)調都是舒緩的。

  2、不同的音樂(lè )鈴聲,帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學(xué)、教師下班時(shí),播放不同的音樂(lè )鈴聲,把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲,提醒大家進(jìn)入生動(dòng)的課堂;歡快的下課鈴聲,催促大家趕快參與課間活動(dòng);輕松的放學(xué)鈴聲,驅散了大家一天的疲勞。

 。ǘ┕潭ǖ穆肪(xiàn),天天在逃生演練。

  每天上下操的時(shí)候,我們每個(gè)班都迅速有序的集合,然后按照規定的路線(xiàn)行走。我們利用上下操集隊行走的機會(huì ),天天進(jìn)行逃生演練。

 。ㄈ┒ㄆ谶M(jìn)行心理健康教育。讓每個(gè)孩子都有一個(gè)活潑開(kāi)朗,自信勇敢的性格,有積極進(jìn)取的心態(tài),還要有和諧的人際關(guān)系。

 。ㄋ模⿲W(xué)具、衛生角工具的擺放有序。

  學(xué)具在桌子的左上角,衛生角的清掃工具有序擺放,已成為我校的亮點(diǎn),進(jìn)入每個(gè)班級,都是這樣的整齊。

 。ㄎ澹╅_(kāi)展主題班隊會(huì ),進(jìn)行專(zhuān)題教育。

  利用每月兩次的主題班隊會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行禮儀常規教育,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中增強意識,從而內化為行為。

 。┰略麻_(kāi)展主題教育,訓練學(xué)生的日常行為。

 。ㄆ撸┌l(fā)放流動(dòng)紅旗,以榜樣來(lái)引領(lǐng)。

 。ò耍├霉澣、紀念日舉行主題教育活動(dòng)。如:在三八婦女節、母親節、教師節組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗活動(dòng),清明節祭掃烈士墓等等。

  三、今后的努力方向

  1、加強教師的德育意識。學(xué)校通過(guò)開(kāi)例會(huì )、聽(tīng)講座等形式給教師講授德育在教育工作中的重要性,讓每位教師都增強德育意識,把德育和智育放在同等重要的位置。

  2、把德育滲透到各科教學(xué)中。德育教育不只是管德育的領(lǐng)導的事,也不只是班主任的事,是每位從事教育工作的教師的事,所以我們要要求各科教師都利用學(xué)科進(jìn)行德育教育,把德育放在首位。

  3、加強家校聯(lián)系。我們的教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合,我們要重視與家長(cháng)的溝通,坦誠相待,使學(xué)校和家長(cháng)對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。

班主任班級管理心得體會(huì )3

  身為一個(gè)年輕的班主任,不可避免的,在我的工作中,常常會(huì )因為經(jīng)驗不足,方法簡(jiǎn)單等一系列的原因工作沒(méi)有做好。特別是在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),說(shuō)了一些傷學(xué)生自尊心的話(huà)。我知道這是我缺乏知識的原因,但我相信知識少經(jīng)驗不足通過(guò)鍛煉和學(xué)習可以改變這種現象的。通過(guò)一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了,班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著(zhù)未來(lái)人才的培養。要帶好一個(gè)班級,首先要關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生。冰心老人說(shuō)過(guò):有了愛(ài)便有了一切。教書(shū)育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中“愛(ài)”是根本。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、興趣和愛(ài)好等;了解學(xué)生的各種習慣,為人處世的態(tài)度和方法,然后“對癥下藥”,使學(xué)生樹(shù)立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。

  一、健全教師人格 轉變教育觀(guān)念

  在我院實(shí)施素質(zhì)教育的今天,班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平,具備淵博的知識和較強的教育能力,成為教學(xué)工作上的能手,成為學(xué)生的良師益友。必須具有崇高的師德,為人師表,率先垂范?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!痹诠ぷ髦,既要看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì),更要看重他們的思想品質(zhì);既要看他們各種能力的提高,也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養成,對待后進(jìn)生,更應加倍關(guān)愛(ài),時(shí)刻關(guān)心他們的成長(cháng),傾注自己一片真情。

  1、言傳身教 以誠取誠

  言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費盡口舌講一百個(gè)道理,不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子!崩纾鹤銮鍧,我天天給他們講一定要把細節 到位,可惜沒(méi)有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范,我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學(xué)生感到很臟,他們不再有這種想法了被我給打動(dòng)了。對學(xué)生來(lái)說(shuō),接受教育除書(shū)本外,還主要通過(guò)班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質(zhì),應特別注意自身的榜樣作用,耳濡目染,潛移默化。因此,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先做到。

  我對班里的學(xué)生首先以誠懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn),并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯誤,我要求學(xué)生待人做事,誠實(shí)面對。如在大、小測試中,不弄虛作假,學(xué)不會(huì )考試不理想我不予以批評,抄滿(mǎn)分不光彩,也令我非常失望。要誠實(shí)地面對自己,面對老師,面對家長(cháng),考試成績(jì)不好要努力學(xué)習,把不會(huì )的學(xué)會(huì ),這樣久而久之,學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠,交往守信,班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽(tīng)到的一句話(huà)就是:“對不起!碑斘艺f(shuō)錯話(huà)誤會(huì )學(xué)生,當我為某事而激動(dòng),都會(huì )說(shuō):“對不起!倍艺\實(shí)地剖析自己的錯誤根源,學(xué)生有了錯誤缺點(diǎn),也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評,這樣,班里隨著(zhù)一聲聲真誠地道歉,一個(gè)個(gè)矛盾則被化解,我真的感到很欣慰。

  2、尊重學(xué)生 關(guān)愛(ài)心靈

  開(kāi)家長(cháng)會(huì ),我化整為零,按照學(xué)生的表現、性格、能力、特長(cháng)分別召開(kāi),以避免在全體家長(cháng)面前數落孩子的不足,給學(xué)生一個(gè)尊重,肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機會(huì ),同時(shí)指出存在的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)習成績(jì)特困難的孩子家長(cháng)說(shuō):“老師,您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的?在我的眼里,孩子太差了,聽(tīng)了您的話(huà),我對孩子也有信心了!睂W(xué)生一旦感受到老師對他的尊重和關(guān)愛(ài),他也就能感覺(jué)到自己是一個(gè)有價(jià)值的人,有潛力的人,這樣無(wú)形中就會(huì )促使學(xué)生進(jìn)步,形成健康的人格。

  二、運用教育心理學(xué) 保持“同體”觀(guān)念

  班主任應把自己與班級視為一體,即保持“同體”關(guān)系,共同去完成學(xué)校規定的各項指標,共同去享受學(xué)習生活中的歡樂(lè ),讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人,是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難,相信他們,尊重他們的合理要求,消除學(xué)生與班主任之間的心理距離,從而樂(lè )意接受班主任的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度,形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛生,一起揀拾紙屑等動(dòng)作,無(wú)不在學(xué)生心中留下深深的印象。

  1、“換位”思考 正確引導

  學(xué)生是有感情和思想的,他們有自己的道德水準。在班主任工作中,我時(shí)常采取“換位”思考法,從學(xué)生角度思考處理問(wèn)題的'方法,多多掂量“寸有所長(cháng),尺有所短”的哲理,多次避免了過(guò)激行為的發(fā)生,使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過(guò)失在所難免,有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟,大可不必指責學(xué)生,不如輕輕撫摩一下他的頭,拍拍他的肩來(lái)得有效,這是催人改正,激人上進(jìn),而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導學(xué)生,能縮小彼此之間的距離,激起學(xué)生在班級榮譽(yù)感方面的共鳴。

  2、群體研究 發(fā)揮作用

  良好的班風(fēng)來(lái)自群體,班上要求樹(shù)立正氣,就要進(jìn)行群體研究。記得去年期末,同學(xué)們要開(kāi)一次聯(lián)歡會(huì ),我得知同學(xué)們的這一心愿后,在班上提前做了動(dòng)員,并表態(tài):聯(lián)歡會(huì )可以開(kāi),但有一條,任何人不能違反校紀校規,按時(shí)完成作業(yè),行不行?結果,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮,一致同意我的建議。嚴格要求,規范自己的行為,作業(yè)全部交齊,大掃除在我沒(méi)布置的情況下,全部出動(dòng),連每一個(gè)死角也打掃得干干凈凈。這正應了一位教育家說(shuō)的話(huà):“對孩子最嚴厲的懲罰,莫過(guò)于讓他去做他最感興趣的事情!睆倪@件事上我悟出了一個(gè)道理,班主任要引導正確,確定眾望所歸的目標,集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應有的作用。

  作為班主任,我及時(shí)協(xié)調班內同學(xué)的關(guān)系,教會(huì )學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情,為此我為班中設計了標語(yǔ):“大事講原則,小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難,雪中送炭”等,把這些標語(yǔ)貼在每一個(gè)人的心里,形成了一種健康的心理氛圍。如對學(xué)生座位的安排,我從不主觀(guān)武斷,而是在大原則下,讓同學(xué)自己調,找他們自己認為性格相同,談得來(lái),學(xué)習上互相能促進(jìn)的同桌的他,這樣心情愉快、舒暢,才能安心學(xué)習,否則性情不合 ,整天別扭,則會(huì )適得其反。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、自信的心情,他才能對生活充滿(mǎn)希望,才能蓬勃亢奮,發(fā)揮出超常水平。我的誠實(shí),我的精心、我的愛(ài)與責任心,使我的班級管理獲得了一點(diǎn)成長(cháng),連我自己都想不到班里變化如此之大。

  以上做法是我在班級管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì ),班主任工作是非常繁重的,但也是饒有興趣的,有待于長(cháng)期積累,不斷深化,在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新,就一定能體會(huì )到成功的喜悅。

  xxx

  xx學(xué)院

  20xx年x月x日

班主任班級管理心得體會(huì )4

  當教師,已有二十三年了,當班主任也有近二十年。今年,我又被學(xué)校任命為高一年級的班主任,親身感受到學(xué)生素質(zhì)一年不如一年,尤其是我校的生源,基本上別的學(xué)校不要的學(xué)生,中考文化成績(jì)大部分在300以下(其中近100分是舞弊來(lái)的),且學(xué)生家長(cháng)大多數不家,三分之二的學(xué)生屬于“留守生”,這種學(xué)生境況,想必我們當過(guò)老師的人都知道:想要他們成才,難!難!難!

  也許有老師會(huì )問(wèn),你們的學(xué)生素質(zhì)怎么會(huì )成為這個(gè)樣子?很簡(jiǎn)單,義務(wù)教育階段,公辦教師待遇低,學(xué)校的管理到不了位,教師的工作責任心到不了位,加上小學(xué)的基礎沒(méi)有抓好,進(jìn)了初中又怎能得到提高呢?

  稍微好一點(diǎn)的生源又被私立學(xué)校挖去了,家境好一點(diǎn)的也去了私立學(xué)校,因此剩下來(lái)的“垃圾”生,只有落到我們公立學(xué)校了。

  但不管怎么樣,身為班主任,只好承擔“老黃!钡闹厝,通過(guò)言傳身教,苦口婆心的勸導,把學(xué)生“圈”進(jìn)校園,別要出大亂子就可以。為此,我做的主要工作是:

  1、轉變教育觀(guān)念,健全學(xué)生人格。

  我把培養學(xué)生樹(shù)立正直、善良、智慧、健康的的人格,作為教育的中心工作。讓學(xué)生具有強烈的社會(huì )責任感、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏、懂得吃苦耐勞,方能成就人生的道理,讓他們成為具有五心(忠心祖國、愛(ài)心社會(huì )、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。

  2、言傳身教,以誠取誠。

  孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行!蔽业淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。比如,早起,我天天比學(xué)生起得早,并且去學(xué)生寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。

  當然,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。在班級管理中,我有時(shí)也會(huì )出現些失誤,但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴,努力增強自己的親和力,使自己的非權力性影響持久而深遠。

  3、尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。我認為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習慣以及為人處世的'態(tài)度、方式等,更要研究新時(shí)代學(xué)生的心理特征,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

  4、換位思考,正確引導。

  學(xué)生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標準。我在處理孩子問(wèn)題時(shí),就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯時(shí),撫摩一下他的頭發(fā);他們的心情沮喪時(shí),拍拍他的肩膀,這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評的話(huà)語(yǔ)更能催人改正,激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí),我基本上都是予以正確的引導,而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動(dòng)承認錯誤,積極改正錯誤,并能更加嚴格的要求自己。

  5、樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。

  由于學(xué)生素質(zhì)較低,遲到早退曠課是他們的家常便飯。我認為,只要學(xué)生是在校園活動(dòng),如打球、畫(huà)畫(huà)、唱歌等等,可以不必追究責任進(jìn)行處罰;但是這種寬容并不是縱容放任的自流,一定要將此事與其家長(cháng)進(jìn)行溝通。我覺(jué)得,學(xué)生犯了小錯誤,我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據,先與家長(cháng)取得聯(lián)系,爭取家長(cháng)的配合,從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的,F在的學(xué)生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動(dòng)不安,情緒不穩,容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù),又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容,過(guò)分苛求,違背生理成長(cháng)規律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

  6、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,建立和學(xué)生家長(cháng)的良好關(guān)系。

  為更好的做好與家長(cháng)的聯(lián)系工作,我每周都會(huì )與部分家長(cháng)在電話(huà)里進(jìn)行交流,匯報他們在學(xué)校的各方面表現、各門(mén)功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況,這種做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習、生活、遵守紀律等,提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性;也在很大程度上受到了我們家長(cháng)的歡迎。

  7、加強班級建設,營(yíng)造科學(xué)文明的班級氛圍。

  加強對學(xué)生的思想品德教育和行為習慣的養成教育,尤其注意進(jìn)行感恩教育、親情教育、安全教育和品格教育,營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛(ài),使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn),都能找到成功和自信。從而熱愛(ài)我們的學(xué)校,熱愛(ài)我們的班級,。教育學(xué)生“學(xué)會(huì )吃苦,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習”。

班主任班級管理心得體會(huì )5

  “現在的學(xué)生真是越來(lái)越難管理了”,這是好多班主任共同的抱怨,的確事實(shí)就是這樣,在這些年的班主任管理工作中,我也是深有同感,也有這樣的困惑,現在的學(xué)生不再象原來(lái)那么“傻”了。我們可以想想現在的學(xué)生,他們的信息來(lái)源多,自我意識強,受現代社會(huì )的影響多,而傳統的“師道尊嚴”卻少之又少,對教師的尊重急劇減弱,然而我們卻意識不到或是意識的不到位,還在那里維護那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴”,肯定會(huì )在管理中遇到困難,陷入被動(dòng)狀態(tài),甚至是束手無(wú)策。這也是許多班主任認為班主任的工作很難的原因。

  經(jīng)過(guò)這幾年班主任管理工作的實(shí)踐,我的觀(guān)點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難,當然也絕不是那么簡(jiǎn)單的。無(wú)論說(shuō)它簡(jiǎn)單也好、困難也罷,有一點(diǎn)必須統一認識,那就是班主任工作也是一門(mén)科學(xué),可能它是一門(mén)邊緣科學(xué),它的規律可能是復雜的、隱含的,不容易尋找到,但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難,是因為他們沒(méi)有去研究它的規律和一般方法,只是在做事、在應付。我們教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):難者不會(huì ),會(huì )者不難。道理是一樣的。因此說(shuō),要想提高業(yè)務(wù)能力,在工作中游刃有余,就需要掌握規律和方法。班主任工作需要熱情和激情,教育學(xué)生也需要注入情感,但若只有情感沒(méi)有方法,依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事,它需要理性的思維和干練的行動(dòng),將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上,從學(xué)生的年齡階段出發(fā),不去埋怨,積極動(dòng)腦,想辦法,就會(huì )找到解決問(wèn)題的方法。

  下面我結合自己的工作實(shí)際,談?wù)劙嗉壒芾淼牟呗,與我們班主任一起溝通交流。

  一、情緒激動(dòng)冷處理

  如兩個(gè)同學(xué)突然在教室內打了起來(lái),他們又各抒己見(jiàn),互相爭執不下,都認為錯誤是對方,自己沒(méi)有任何錯誤,且不聽(tīng)眾老師的勸解和處理,這時(shí)就要班主任冷靜下來(lái)看待問(wèn)題,不能跟著(zhù)學(xué)生的節奏去處理問(wèn)題了,不要去給他們分辨誰(shuí)是誰(shuí)非,我們制止后不急于處理,首先是如何讓學(xué)生先平靜下來(lái),在冷靜的狀態(tài)下處理問(wèn)題,讓其在辦公室呆上一節課也無(wú)所謂,通常是呆過(guò)之后會(huì )主動(dòng)找到并承認自己的錯誤,而不是推脫責任。

  再比如有一次在課間的時(shí)候我到了教室去看,發(fā)現一位同學(xué)正在看漫畫(huà)書(shū),我當時(shí)就給沒(méi)收了,也沒(méi)有說(shuō)什么,但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書(shū),說(shuō)書(shū)是他的,(這個(gè)同學(xué)生性耿直,并且很倔犟)要我必須還給他,當時(shí)我一發(fā)火就給撕了,這下這個(gè)同學(xué)情緒就更激動(dòng)了,但是我當時(shí)還是冷靜了下來(lái),將他帶到了辦公 室,我什么也沒(méi)不問(wèn),而是讓他站在我辦公桌旁,我就開(kāi)始做別的事情了,先讓他冷靜下來(lái)再說(shuō),最后這人件事還是很圓滿(mǎn)的處理了。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜、嚴肅的氣氛中感覺(jué)到老師的不滿(mǎn)和責備。產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力,逐步分析認識自己的錯誤。

  二、反語(yǔ)正說(shuō)巧批評

  俗語(yǔ)說(shuō)“欲將取之,必先予之”,口頭說(shuō)出的內容與實(shí)際上表達的'意思正好相反,也就是用反語(yǔ)歸謬來(lái)進(jìn)行批評教育,這樣也許會(huì )取到意想不到的效果。如剛開(kāi)學(xué)不久便聽(tīng)學(xué)生反映班級中有幾個(gè)男同學(xué)有抽煙的現象,我在課下單獨找到這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了批評教育,但是效果不是那么明顯,并且感覺(jué)有個(gè)別同學(xué)對我給他談這件事很反感,產(chǎn)生了對立情緒,其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的,學(xué)生正在成長(cháng)的發(fā)育期,存在著(zhù)模仿成人的意識,特別是模仿自己的父親,這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長(cháng)發(fā)育期的一個(gè)正常表現,所以對我的批評有對立情緒也是正常的,但在一次班會(huì )上我給同學(xué)的第一句話(huà)是:今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰。此語(yǔ)一出,如石擊水,反響鮮明,接下來(lái)我羅列了種種“好處”后,開(kāi)始學(xué)生還是嬉皮笑臉的,逐漸的變的越來(lái)越嚴肅了,在我的一句“好處”中認識了錯誤,理解了老師的用意,事后有位同學(xué)找到我主動(dòng)承認了錯誤。

  三、旁敲側擊暗批評

  對于學(xué)生中存在的一些敏感話(huà)題,又不能不顧及學(xué)生的感受,以及學(xué)生的心理承受能力,因此為了不對學(xué)生產(chǎn)生傷害,旁敲側擊的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題所在,也能起到教育學(xué)生“有則改之,無(wú)則加勉”,同時(shí)也可以讓學(xué)生得以警醒,不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛(ài)的問(wèn)題,我們就不能直截了當的橫加指責,對于學(xué)生這種模糊的感情,也許就是對異性間的一種好感,我們可以對事不對人的旁敲側擊,讓其認識問(wèn)題的嚴重性,不要發(fā)展到不可收拾的地步,保持一種理性正常的男女關(guān)系。當然有時(shí)也要單獨做同學(xué)進(jìn)行思想教育,讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認識到了自己的那種感覺(jué),在課下找我作了交流。

  四、偏激學(xué)生重攻心

  孫子兵法說(shuō):“攻城為下,攻心為上”,在班級管理中大部分學(xué)生是很好管理的,即使有什么問(wèn)題也愿意接受批評教育,但是對于部分比較偏激的學(xué)生,在班級中不服從管理,你對他的批評教育根本沒(méi)用,高興了不理你,不高興時(shí)你說(shuō)一句他有兩句等著(zhù)你,即使你拿出校規校紀也是無(wú)所謂,哪怕你祭出了法寶:家長(cháng)到校,又能奈他何呢?象這樣的學(xué)生就只能攻其心,使其心靈受到震憾,只有這樣他才能接受你的批評教育,這就要求我們充分研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的行為動(dòng)機,以及其心理狀態(tài),然后對癥下藥,說(shuō)句實(shí)話(huà)這也是對頑劣學(xué)生的最好的懲罰,錯誤必須用心去感受去認識,有效的批評是要觸及心靈的嗎?如我對班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣,經(jīng)常和他交流,攻其心,讓他有時(shí)都有點(diǎn)不知所措。

班主任班級管理心得體會(huì )6

  我的班級管理理念是:

  用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強斗志,用奉獻獲知感恩,讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園

  一、用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生

  “愛(ài)就是教育”,教師只有用自己的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情?偨Y多年做老師的體會(huì ),我認為:教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。 如:我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí),自由散漫,說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話(huà)搗亂。對于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有急于批評,更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀(guān)察,與他交談。在交談中,我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習,有好幾次我發(fā)現他欺負女同學(xué),欺負了女同學(xué)又不承認,而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解到他是因為小學(xué)成績(jì)較差,怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著(zhù)生理的發(fā)育,已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期,所以才漸漸的開(kāi)始欺負女同學(xué),以博取女同學(xué)對他的注意。為了能使他行為轉變,我經(jīng)常找他談心,讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān),正確對待男女生之間的問(wèn)題,鼓勵他不要放棄自己的學(xué)習,用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開(kāi)始漸漸的變了,變得有禮貌,懂事了。勞動(dòng)積極,學(xué)習也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習成績(jì)并不優(yōu)異,后來(lái)經(jīng)過(guò)談話(huà)后,他們意識到老師對他 們是真心的,這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽,是老師真心向他好,真心對他好,這顆真心就是愛(ài),也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話(huà)語(yǔ),他們的成績(jì)便直線(xiàn)上升,從升入初中開(kāi)始的成績(jì)不及格到現在的優(yōu)秀學(xué)生,他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。

  后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復無(wú)常,所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復,班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因,要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓注及時(shí)誘導,做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生,象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學(xué),我利用節假日對他們進(jìn)行文化課上的輔導,利用課余時(shí)間找他們談話(huà),利用班級活動(dòng)增強他們的自信心,雖然他們在成績(jì)上沒(méi)有進(jìn)步,但是我知道一塊頑石需要長(cháng)時(shí)間用心才能將其感化,我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候,讓我感到欣慰,增強了自豪感,F在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團結、和諧的氣氛。

  我堅信:只要我們用一顆真誠關(guān)愛(ài)的.心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖,定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng),給班級帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。

  二、用競爭帶動(dòng)管理,讓班級干部發(fā)揮效力

  要管理好一個(gè)班級體,光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親",最后只能疲于奔命,可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,班主任就不會(huì )為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額,班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿(mǎn)。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù),培養出能干的班級"小管家",讓他們參與到班級管理中去,做管理的主人。

  班干部是班級的中流砥柱,是班主任的得力助手。我在學(xué)期初,我并不了解每個(gè)學(xué)生,對于誰(shuí)的能力強、誰(shuí)的能力弱,自己心中也沒(méi)有底,于是我采用在自己設計的拓展活動(dòng)中觀(guān)察同學(xué)們的方式選舉班干部;顒(dòng)中我認真觀(guān)察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn),選擇凝聚力和組織能力最強的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強學(xué)生的團結合作的意識,又可以讓樂(lè )于為班級服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉,展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾,無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識,班級的核心運轉起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃,積極向上的活力。

  讓班干管理,并不意味著(zhù)放任自流,班主任袖手旁觀(guān),班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終,那就是牽著(zhù)學(xué)生鼻子走,班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時(shí)機,開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責的開(kāi)始。這時(shí),我引導班干分析班級現狀,研究管理策略,制定管理計劃,例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì )、班級愛(ài)心小超市等活動(dòng),都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。

  在我的探索和實(shí)踐中,我深刻地認識到:班主任只有選拔好班干部,給他們一個(gè)施展才華的舞臺,在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居,為老師排憂(yōu),為同學(xué)做實(shí)事,才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的.。

  三、用活動(dòng)增強斗志

  班級應該是學(xué)生的班級,班級是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所!鞍寻嗉夁給學(xué)生”,“讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園”,

  班集體是學(xué)生成長(cháng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教,而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量,它能引導人、陶冶人、教化人,塑造美好的人格。

  班主任要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,組織開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng),充實(shí)學(xué)生的學(xué)習生活,豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計劃,班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng),在活動(dòng)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生大膽設想、安排,自己則以合作者的身份與他們共同商討,提出參考意見(jiàn),不過(guò)分干預,不把自己的想法強加于學(xué)生,由學(xué)生自己總結活動(dòng)的得失。在班級管理中,我特別注重班級拓展活動(dòng),先后設計了班操《瑪卡蓮娜》,《報數》、《抓小魚(yú)》、《愛(ài)心天使》等拓展游戲,設計了《愛(ài)墻》,在元旦活動(dòng)中我設計了《展示自我》活動(dòng)小游戲,給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺,讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我,通過(guò)這些活動(dòng),同學(xué)們團結合作意識和自信心都增強了。學(xué)生的組織能力也得到了提高,頑強拼搏的精神也得到了培養。同學(xué)們更加熱愛(ài)他們的班級,這樣增強了班級的凝聚力。

  四、用奉獻獲知感恩

  我認為愛(ài)的教育就是奉獻,這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎勵五星級班級補貼全部貢獻給了班級,先后為學(xué)生購買(mǎi)了書(shū)立、在班級的布置中我購買(mǎi)了魚(yú)缸,就連心愛(ài)的魚(yú)都是從家里撈出來(lái)放在學(xué)校里的,自己動(dòng)手設計了班級文化。親自錄制并刻盤(pán)元旦文藝晚會(huì ),每生一盤(pán);在期末考試之后貢獻了200元作為獎勵吃肯德基的經(jīng)費,以獎勵那些成績(jì)突出,學(xué)習進(jìn)步的同學(xué);購買(mǎi)了190元的勵志書(shū)籍建立了小小圖書(shū)角豐富學(xué)生的視野,建立了愛(ài)心小超市,讓學(xué)生自主管理;購買(mǎi)了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出貢獻的同學(xué);將自己的舞蹈場(chǎng)地貢獻出來(lái)免費排練元旦節目,節假日對后進(jìn)生的免費培訓也是在我自己的舞蹈場(chǎng)地里舉行的。通過(guò)愛(ài)的奉獻讓每位同學(xué)都能找到在班級中的位置,也都讓他們體會(huì )到了“天生我輩必有才,天生我材必有用”信心。

  我堅信只要用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強斗志,用奉獻獲知感恩,我的班級就一定會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園。

  以上是我的班級管理心得,是這些想法引領(lǐng)我申請做了一名班主任;仡櫸业慕處熒,再回顧我任班主任的這一個(gè)學(xué)期,雖沒(méi)有轟轟烈烈,但也事事盡心盡力;每天都在繁忙中平凡地度過(guò),但走過(guò)的每一段路,都留下我踏實(shí)的足跡,都折射出我生命的價(jià)值,我感謝西郊實(shí)驗學(xué)校領(lǐng)導對我的信任,班主任的經(jīng)歷讓我成熟,在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。

班主任班級管理心得體會(huì )7

  到今天,我基本上學(xué)習完了《班級管理》課程,覺(jué)得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的,的確值得我學(xué)習和深思的:什么松、靜、勻、樂(lè )的注意力體操-----針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運行成本和學(xué)習效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實(shí)現師生相互幫忙、相互攙扶;針對學(xué)生特點(diǎn),使用、培養、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處;班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。

  科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規劃、有具體的計劃,怎樣一步一步來(lái);邊執行邊檢查落實(shí),有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結經(jīng)驗和教訓,調整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長(cháng)。

  從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個(gè)方面:班風(fēng)建設、日常管理、問(wèn)題生的診療。

  他認為,當前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性,處在應付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀(guān)察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀(guān)察的基礎上,對問(wèn)題生的語(yǔ)言、行為和心理進(jìn)行分類(lèi):什么不良行為習慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的',一共五類(lèi);從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀(guān)點(diǎn),很有深度。

  從五類(lèi)學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應如何處理,提出了看法,很?chē)乐數。值得我學(xué)習。

  問(wèn)題生的鑒定:他的手冊中涉及了:1、頂撞老師2、嚴重小說(shuō)小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽(tīng)講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢(qián)物11、迷戀網(wǎng)絡(luò )12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問(wèn)題表象,判別其程度,給每一個(gè)問(wèn)題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設),提出了對策。其實(shí),根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長(cháng)和社區配合進(jìn)行,才有效果。

  建立班級輿論。輿論就是人們對社會(huì )對生活中各種問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn),發(fā)表評論,那么這種意見(jiàn)和評論,就是現實(shí)社會(huì )中問(wèn)題的反應。

  班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會(huì )上的問(wèn)題,對校園生活中、班級生活中的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn),發(fā)表評論。這也是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著(zhù)的。這些意見(jiàn)評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺(jué)地,就是在班主任的組織引導之下,有組織的來(lái)進(jìn)行的。

  另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對問(wèn)題的一些意見(jiàn),一些評論,一些看法。這是自發(fā)的,沒(méi)有組織,沒(méi)有引導的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。

  班主任要營(yíng)造一個(gè)互助友愛(ài),民主和諧,健康向上的班級氛圍。班主任的職責,很重要的一項就是要建設班級輿論——建設健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導、民主平等和必須地包容相結合。指導班委、團支部和學(xué)生個(gè)體完成班級輿論建設,發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內的熱點(diǎn)問(wèn)題,組織學(xué)生討論,構成共識,建立班級輿論平臺。

  總之,班級管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級才能搞好。

班主任班級管理心得體會(huì )8

  一、本班情況分析

  本班共有學(xué)生26人,男生14人,女生12人,能夠遵守學(xué)校里的各項規章制度,能夠按時(shí)完成老師布置的各項任務(wù)。他們的獨立性較強。從整個(gè)年級的成績(jì)來(lái)看屬優(yōu)秀,學(xué)習成績(jì)還是比較穩定。

  二、班級的日常管理

  自從開(kāi)學(xué)之日起至學(xué)期結束,我按照本學(xué)期的工作計劃,有步驟地、科學(xué)合理地對本班進(jìn)行教育管理。每月出版一次學(xué)習園地,每周對學(xué)生的學(xué)習、紀律表現進(jìn)行評比,公布于紅花評比欄中。每天堅持打掃教室以及衛生區。根據本班的情況制定班規,樹(shù)立班風(fēng)。如每日一首歌,出操時(shí)點(diǎn)名,操后自覺(jué)打掃衛生區等等,培養班干部起到帶頭作用,教育孩子們要團結友愛(ài),愛(ài)護班集體,要以班級的榮譽(yù)為榮。

  三、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

  每周二的下午第二節課定為本班的周會(huì )課,周會(huì )內容根據上周觀(guān)察發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)及時(shí)指出與肯定。如張立雄同學(xué)開(kāi)學(xué)二周后才轉到我班,這位學(xué)生非常的'令我頭疼,上課時(shí)坐不穩,話(huà)多,小動(dòng)作接二連三出現。上數學(xué)課時(shí)更是大鬧課堂,根本無(wú)法上課,下課時(shí)招惹同學(xué)們。我一到教室,首先聽(tīng)到的是源源不斷的告狀聲:“張立雄打我,扒我的作業(yè)本……、”,出早操時(shí)帶領(lǐng)其他同學(xué)不出操,對于這位學(xué)生的種種不是,我起初真的有點(diǎn)急了,對于他的舉動(dòng)我一天都不能容忍,因為我從教這么久以來(lái)沒(méi)遇上這類(lèi)型的學(xué)生。于是我對這位學(xué)生更是嚴加管教,每天注意觀(guān)察他的舉動(dòng),對于他犯下的錯誤嚴厲批評,對于他的一點(diǎn)點(diǎn)好的表現及時(shí)的肯定與表?yè)P,給他多一點(diǎn)關(guān)心。經(jīng)兩個(gè)星期后,張立雄同學(xué)的轉變另我不敢相信,F在可以說(shuō)這位同學(xué)在本班男生中學(xué)習、紀律方面表現是優(yōu)秀的一個(gè),使我感到非常的欣慰。

  總之作為班主任要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每位學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,讓孩子們在輕松與愉快的氛圍中生活。

班主任班級管理心得體會(huì )9

  一、尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生

  愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。班主任要想很好地開(kāi)展好學(xué)生的思想工作,就得放下“師道尊嚴”的架子,貼近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對你的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會(huì )向你講真話(huà)、訴衷情,遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì )及時(shí)的向你匯報。

  二、以身作則,言傳身教,發(fā)揮自身表率作用

  班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像,班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做得更好、更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他的情感喜好、他對每一現象的態(tài)度,都這樣或那樣影響著(zhù)全體學(xué)生。班主任一定要言而有信,言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的.形象,建立起崇高的威信。所以,當我們要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

  三、科學(xué)管理班級

  1、建立健全科學(xué)的班級管理制度,規范學(xué)生行為

  要想把一個(gè)班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。班主任在班級管理中應制定行之有效的制度與方法,使班級管理不斷地完善。要做到“嚴而不死,活而不亂”。

  2、加強班級管理,抓好班、團干部隊伍建設,形成班級有力的核心力量

  班主任的工作思想、計劃的實(shí)施,一方面要靠班主任的身體力行,另一面,組建一個(gè)好的班委會(huì ),充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用,是非常重要的。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時(shí)空的限制的。所以,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用就是行之有效的好方法。挑選一批嚴于律己的班干部,充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用。這既減輕了老師的負擔,又進(jìn)一步培養了他們的管理能力,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

  四、讓家長(cháng)參與到班級管理中

  一個(gè)班級的管理工作做得好,除了班主任的竭盡全力外,在班級管理中,家長(cháng)的力量也是不可忽視的。在班級管理中,班主任如果能充分利用家長(cháng)的力量,班級管理工作的難度就會(huì )因為有了家長(cháng)的參與而降低,班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)就會(huì )得心應手。其中作為孩子成長(cháng)的第一環(huán)境,家庭教育具有學(xué)校和社會(huì )教育所不可替代的作用。如果能調動(dòng)起家長(cháng)的積極性,使他們同學(xué)校、教師一起參與到科學(xué)地、民主地管理學(xué)生的工作中,學(xué)校、家庭共同配合,發(fā)揮各自的特點(diǎn)和教育優(yōu)勢,形成育人的合力,那么,不僅能推動(dòng)班級管理工作,有助于良好班風(fēng)、班紀和學(xué)風(fēng)的形成,還能為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境,培養出真正高素質(zhì)的人才。

班主任班級管理心得體會(huì )10

  小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。

  xx年9月畢業(yè)入職至今,今年擔任了一年級4班的班主任工作已是第二年,現將我的工作情況匯報如下:在我的信念中針對剛入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的便是習慣的養成!因為習慣的培養是一件任重而道遠的事情,有句話(huà)說(shuō)得好無(wú)規矩不成方圓。接手的第一件事,我就先立下了規矩并和同學(xué)一起制定了班級未來(lái)努力的方向。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉后,我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位,也就應了班級事務(wù)人人做,人人都有事務(wù)做!在今后的日子里,告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標,一切都是為了我們的班級好。期間我對每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導。例如,一年級的小朋友不會(huì )掃地,只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂,你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣!各自負責著(zhù)自己的領(lǐng)域分工明細做的尤其細致。

  其次就是小組合作的方法,不僅可以用在學(xué)習上,班級的管理中也特別實(shí)用。剛開(kāi)始的時(shí)候,雖然在座位上沒(méi)有以小組的形式進(jìn)行擺放,接著(zhù)慢慢的以?xún)扇诵〗M的形式進(jìn)行推進(jìn),來(lái)發(fā)掘學(xué)習能力強的學(xué)生,讓他們擔任小老師,兩人為一組進(jìn)行學(xué)習,在日常行為規范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長(cháng)選舉做好了鋪墊。時(shí)間長(cháng)了,我也能真正的感受到放手的樂(lè )趣。平時(shí)我很少會(huì )接到學(xué)生的告狀,因為在之前我就對他們說(shuō)了,發(fā)生了矛盾,就先找組長(cháng)解決、組長(cháng)解決不好去找班長(cháng),再不行就來(lái)找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾,細算算也都是一些雞毛蒜皮的'小事,他們只是需要一個(gè)傾吐的對象。

  再者,召集班干小會(huì )議,每周五下午最后一節我都會(huì )召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長(cháng)開(kāi)會(huì ),就目前班上的情況進(jìn)行探討,本來(lái)我也只是抱著(zhù)試試看的想法找他們來(lái)商量,沒(méi)想到他們說(shuō)得頭頭是道,對于一些小組存在的問(wèn)題,對于有些同學(xué)的行為習慣,都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái),并且都能說(shuō)到點(diǎn)子上,第二天我就會(huì )接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續用到現在!有句話(huà)不也這樣說(shuō),你的放手將會(huì )挖掘學(xué)生的無(wú)窮潛力,F在,我們班學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好,積極向上的班風(fēng)初步形成,我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì )到幸福的味道!

  本學(xué)期還有很多工作做的不到位,比較欠缺的地方,爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期,我會(huì )更加提升自己的教育教學(xué)水平,對自己提出更高的要求,不斷探索,不斷超越自己,百尺竿頭,更進(jìn)一步,為教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。

班主任班級管理心得體會(huì )11

  班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導者,他們的工作影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),影響著(zhù)他們的人生方向。作為班主任,對于該如何管理好班級這個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)幾年的班主任工作后,我總結以下幾點(diǎn)心得體會(huì ),與大家探討。

  一、認真負責,腿勤手勤是做好班主任工作的前提

  做好班級工作,最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn),這樣,工作才能有的放矢,事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀(guān)察、勤了解。學(xué)生一到校,我就出現在教室里;早自習課,我也會(huì )去教室看看;學(xué)生上課,我在教室外轉轉;課間操,我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練;活動(dòng)課、午飯后,我常到學(xué)生中間談?wù)。腿勤,?tīng)的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料,為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施,采取切實(shí)可行的治班方法,提供了科學(xué)的依據。

  俗話(huà)說(shuō)得好:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導者,但是在做好指揮官的同時(shí),還得做好戰斗員。在實(shí)際工作中,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做好。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力。在日常學(xué)習、生活中,要十分注重多動(dòng)手,以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現紙屑,我會(huì )彎腰撿起來(lái);教室里桌椅擺放不整齊,我也會(huì )動(dòng)手清理。班主任的手勤,產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力,使班級的一切工作都變得得心應手了。

  二、為人師表,率先垂范

  班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂,班主任對創(chuàng )設良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)、開(kāi)展的教育活動(dòng)最多、對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規范學(xué)生的行為,首先要規范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到:要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我就每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛生;教育學(xué)生搞好團結,我首先做到和各位教師搞好團結、和學(xué)生交知心朋友;要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整,在板書(shū)時(shí),我做到書(shū)寫(xiě)規范認真,使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應提高自身素質(zhì)、樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當好學(xué)生健康的指導者和引路人。

  三、做到民主,尊重和理解學(xué)生

  作為班主任,一定要克服一個(gè)誤區:班主任是居高臨下的,學(xué)生必須惟命是從,我教你聽(tīng),我管理你服從,教師和學(xué)生永遠保持距離,對于犯錯誤的同學(xué),一味高聲訓斥或請家長(cháng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會(huì )點(diǎn)頭稱(chēng)是,但對于性格暴躁的,有反叛精神的學(xué)生則會(huì )怒目而視,甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴,反而使威嚴掃地,事倍功半。

  因此,采取民主的方式對待班級的學(xué)生,當他們出現問(wèn)題時(shí)要設身處地的為學(xué)生想一想。我堅信:每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人,教師對待學(xué)生應該像對待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當的寬容他們。在這個(gè)前提下引導他們進(jìn)步。

  我所帶的班級中有一位同學(xué)因為在課堂上講話(huà),而受到科任老師的嚴厲批評,而他感到不服,便頂撞起來(lái)老師來(lái)。過(guò)后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒(méi)有嚴厲的批評他頂撞老師不對,相反我是站在他的`立場(chǎng)上,告訴他做人應有禮貌,尤其是在對待父母和師長(cháng)這些道理,同時(shí)教育他,課上講話(huà)不僅影響自己,而且影響其他的同學(xué),是對不起大家的事,幫他分析錯在哪里。聽(tīng)了我的一翻說(shuō)教,這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì )再出現類(lèi)似情況。

  四、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

  年輕的班主任要樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性,因此批評學(xué)生的方式也應有所不同。對于性格內向,自尊心強的學(xué)生,教師應采取“溫和式”批評;對于脾氣不好,自我意識強的學(xué)生,教師應采取“商討式”批評;對于無(wú)意識過(guò)失或初次犯錯誤的學(xué)生,教師應采取“容忍式”低調處理;對于屢教不改的學(xué)生,教師要認真分析原因,對癥下藥,切不可對學(xué)生失去信心。

  如果把班級比做是一條航行的大船,那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任,如何樹(shù)立好自己在學(xué)生心目中的形象這一問(wèn)題,主要取決于他們能否平等的對待學(xué)生,把學(xué)生當自己的朋友,當學(xué)生的行為出現偏差時(shí),藝術(shù)的批評學(xué)生,指導學(xué)生,使其心服口服。

  總之,班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作,它直接關(guān)系著(zhù)社會(huì )主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問(wèn)題,我相信,“世上無(wú)難事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者對此充滿(mǎn)信心,傾注心血,則一定會(huì )有收獲。

班主任班級管理心得體會(huì )12

  學(xué)生是班級的主人,班主任是為學(xué)生服務(wù)的,起指導作用。我想,作為班主任,首先應有這樣一種意識,應該首先弄清楚自己的站位。

  作為二(4)班的副班主任,我積極配合班主任辛老師,一起開(kāi)展班級管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦,每次我們在班級問(wèn)題上相互溝通時(shí),她都能提出一些新穎可行的方法,然后商量進(jìn)行實(shí)施。

  最近受辛老師的影響,因為她一直在學(xué)習魏書(shū)生的教育理念,于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家,其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jì)與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹(shù)立正確的班級管理觀(guān)念又是分不開(kāi)的。

  其一,人人參與班級管理,讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做,F在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長(cháng)、體育部長(cháng)、學(xué)習部長(cháng)、生活部長(cháng)、宣傳部長(cháng)、圖書(shū)管理員等,每個(gè)部長(cháng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當做一種責任,都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員,負責管理飲水機。每天,這個(gè)細心的小男孩都會(huì )早開(kāi)晚關(guān),甚至有一次生病沒(méi)來(lái),居然和媽媽說(shuō):"媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校,飲水機有人管嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責任心的好孩子!第二天東東來(lái)上學(xué)了,我對他說(shuō):"東東,你總算來(lái)了,昨天你不在,飲水機都沒(méi)人看護了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

  其二,培養小干部,成立班級核心管理機構。魏書(shū)生說(shuō):"每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級、為學(xué)校、為集體負責任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的'機會(huì )和舞臺,他們的欲望才能得到滿(mǎn)足與發(fā)展,責任感才能越來(lái)越強,做事能力才會(huì )增長(cháng)。"這是一種信任關(guān)系,也是培養孩子能力的方法,更是自己能力的顯現。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競選大會(huì )",參選對象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據自己的能力來(lái)競聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準備、精彩"演說(shuō)",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長(cháng)、各個(gè)部門(mén)的部長(cháng)。既然選出了班級領(lǐng)導班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當孩子迷茫時(shí)給予指導,讓他們沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。

  我相信,只要我們全班上下團結一心,互幫互助,定會(huì )打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!

班主任班級管理心得體會(huì )13

  班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它是教師根據一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制以實(shí)現教育目標的組織活動(dòng)過(guò)程。班級管理直接影響班級氛圍,學(xué)生的學(xué)習環(huán)境,對學(xué)生的成長(cháng)有重要意義,因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性,采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習成績(jì)同步發(fā)展、同步提高;班級管理的手段是通過(guò)制定班規等建設文明班風(fēng),學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長(cháng)環(huán)境,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習慣及班級氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力,實(shí)現學(xué)生的自治。結合本人多年的班主任管理經(jīng)驗,我對班級管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì ):

  一、班級管理首抓德育

  巴菲特在佛羅里達大學(xué)的演講上說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“在智力與精力之外,還有更多的因素會(huì )決定一個(gè)人是否能夠成功,最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天,學(xué)生們接受文化課教育比較容易,學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會(huì )轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案,有北大的教育背景,說(shuō)明吳謝宇的文化課教育很成功了,但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫,違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的反社會(huì )人格的學(xué)生對社會(huì )的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養學(xué)生時(shí),應該首抓對學(xué)生的德育教育工作,要想學(xué)做事。為學(xué)生構建靈魂的.基石。人的一生可能面臨無(wú)數次的選擇和成功或失敗的境地,我們對學(xué)生的道德教育應該做到讓學(xué)生在未來(lái)處在人生的高地時(shí),可以一如既往的保持謙虛謹慎,處在人生的低谷時(shí),保持上進(jìn)的信心,不會(huì )沉淪,并且始終保持對生活的熱愛(ài)。

  二、班級管理需要師生共同努力構建和諧班風(fēng)

  班級管理應注重構建健康向上的班風(fēng)。首先應該培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感,在學(xué)生共同努力完成班級活動(dòng)的過(guò)程中,可以有效的形成班級凝聚力,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生們既不是只追求成績(jì)的功利性學(xué)習,不會(huì )只認為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系,讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會(huì )在班級內形成懶散墮落的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生只追求哥們義氣,對待學(xué)習完全不上心?梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),通過(guò)在班級內形成良好的競爭學(xué)習氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習效率。構建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō),老師的行為起著(zhù)指導作用,學(xué)生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學(xué)過(guò)程中除了要提高教學(xué)能力,還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導意義,在工作生活中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。班主任應當尊重和愛(ài)護每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現,每當在運動(dòng)會(huì )上或者有集體項目時(shí),班級的凝聚力能夠明顯增強,班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽(yáng)光、積極向上的,而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會(huì )特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習中為班級學(xué)生設置整體目標,例如本次期中考試我們班整體成績(jì)要超過(guò)多少分,或者多組織一些班級活動(dòng),通過(guò)為整體班級學(xué)生設置同一個(gè)目標,激勵他們完成的這種方式來(lái)增強班級凝聚力,從而建設文明班風(fēng)。

  三、讓學(xué)生參與班級管理

  學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應該以學(xué)生為主導,這樣班級管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的難題,才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,才能為學(xué)生構建良好的學(xué)習生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價(jià)值,例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(cháng)、科代表這類(lèi)職務(wù)外,還可以結合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng),讓更多的學(xué)生參與班級管理,在班干部崗位中添加天氣預報員、心理輔導員這樣的職位,爭取在班級管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規的時(shí)候可以由大家共同擬定,讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規違紀現象,是不提倡同學(xué)們去做的,有學(xué)生自己擬定班規的同時(shí),可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤,從而起到自覺(jué)約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時(shí),也在提升自身的能力,也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展,還可以豐富學(xué)生課外生活,教師應該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。

  四、結語(yǔ)

  良好的班級管理有助于為學(xué)生構建舒適健康的學(xué)習環(huán)境,有助于增強班級凝聚力,有助于豐富學(xué)生的課外生活,有助于學(xué)生的全面發(fā)展,對初中生的心理健康和學(xué)習教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應該重視班級管理,采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。

班主任班級管理心得體會(huì )14

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生作為班級管理的對象,是班級管理的主體,他們參與度越高,班級管理效果就越好,學(xué)生的能力越能得到提高。其實(shí)班級管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(cháng)的過(guò)程。

  共同制訂計劃,增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂,班主任應該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,這樣不但能集思廣益,使計劃更符合實(shí)際,更周密、可行,而且能增強學(xué)生的主人翁意識和自覺(jué)執行班級計劃的責任感。

  全員參與,注重培養管理能力。組織實(shí)施制訂班級計劃,是班級管理最重要的環(huán)節,是培養學(xué)生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中,班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生,而不是班級的幾個(gè)班干,通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)

  自查、互查結合,進(jìn)行自我監控。檢查是班級管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節,學(xué)生了解、掌握班級計劃的執行情況,目標的實(shí)現程度,并在此基礎上做出相應調整與改進(jìn),以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節,班主任仍然要發(fā)揮主導作用,堅持以學(xué)生為主體,實(shí)行自查與互查相結合

  多向反饋總結,學(xué)會(huì )自我評價(jià)?偨Y是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的.組織、實(shí)施和督促,預期目標實(shí)現情況如何,預想的計劃完成情況如何,取得了哪些成績(jì),積累了哪些經(jīng)驗,還存在哪些問(wèn)題,有什么教訓必須記取,下一階段應該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等,都需要總結。從總結時(shí)間上劃分,有階段小結、期中總結、期末總結;從總結范圍上劃分,有全面總結與專(zhuān)題性總結;從總結涉及的對象劃分,有個(gè)人總結、小組總結、班級集體總結;從總結形式上劃分,有口頭總結和書(shū)面總結。無(wú)論是哪一種總結,都要以學(xué)生為主體,引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我總結,培養他們自我評價(jià)的能力。

  由于班級管理對象是學(xué)生,是有著(zhù)豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級管理途徑。

班主任班級管理心得體會(huì )15

  從教以來(lái),我越來(lái)感到教師的責任重大,教育工作的艱巨性,班主任的重要性。班級是學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)環(huán)境,班級是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。影響著(zhù)學(xué)生的一生,在創(chuàng )建良好的班集體的過(guò)程中,我談一談自己的體會(huì )。

  一、確立班集體的奮斗目標

  班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標,就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標,這個(gè)目標應是遠期、中期、近期目標的結合,逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生遞次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標。在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一集體目標的實(shí)現,都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享集體的歡樂(lè )和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。

  想當初建班時(shí),我說(shuō)過(guò)這樣一段開(kāi)場(chǎng)白:歡迎你成為平中的一員,191班是我們共同的家,我們要熱愛(ài)這個(gè)班集體,讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn),創(chuàng )造平中歷史的奇跡。樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后,個(gè)別學(xué)生存在一些問(wèn)題,查找原因,大都是破罐破摔,沒(méi)有學(xué)習目標,對自己缺乏信心。針對此情況,我找同學(xué)談心,及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),讓他們以此為起點(diǎn),邁好初中第一步,確定第一個(gè)目標,塑造一個(gè)新的自我。在升入初二以后,發(fā)現少數學(xué)生的學(xué)習有松懈,及時(shí)提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”。掀起新的學(xué)習高潮。

  二、培養正確輿論和良好的班風(fēng)

  一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的'班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風(fēng)氣。

  初一入學(xué),我們就進(jìn)行了入規教育,以《中學(xué)生日常行為規范》, 《平遙中學(xué)學(xué)生十不準》, 《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規范》為指針,引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),自覺(jué)形成良好的行為規范,樹(shù)立榜樣。一段時(shí)期后,班內學(xué)風(fēng)很濃,凝聚力強,學(xué)生都有較遠大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著(zhù)卻不以為然,等等。針對這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì ),會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”!耙晃莶粧,何以?huà)咛煜隆。同學(xué)們還在班會(huì )上倡議班會(huì )之后班內成立一志愿團,定期為學(xué)校、社會(huì )做好事,產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

  三、實(shí)行班級管理民主化、細致化

  有句話(huà)說(shuō):“抓在細微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見(jiàn)成效,而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng )設各種表現機會(huì ),充分調動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現心理得到滿(mǎn)足,民主意識得到培養,管理能力得到增強。幾年來(lái),在班內實(shí)行“分級管理制”。一級管理:五名班委,負責全班各大項工作的監督總結。二級管理:兩組班團干部輪流負責班內大小事務(wù),三級管理:科代表,負責各學(xué)科的學(xué)習情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。每個(gè)學(xué)生都是班內小主人,收到了很好的民主激勵效應。

  四、發(fā)揮班委會(huì )和骨干的核心力量

  一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團結在班主任周?chē)姆e極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。在上一點(diǎn)中提到的一級管理人員即為班內核心力量,他們分別負責其它級別的各項工作,如“學(xué)習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長(cháng)的工作等。

  五、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。

  集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè )、導向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動(dòng),在活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動(dòng)中”對實(shí)現班集體的共同目標對每一個(gè)人的健康成長(cháng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據不同年級的特點(diǎn)來(lái)確定。根據我校情況,組織參加“黃袖章作文大賽”,“讀書(shū)大賽”等等各項活動(dòng)。

  抓好課前唱歌,發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng),在伴奏下唱歌,無(wú)形中培養了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在下午的活動(dòng)時(shí)間內,發(fā)揮班干部的作用,組織各項體育活動(dòng),如:跑步,踢鍵,等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運動(dòng)會(huì )上獲得了團體第一。

  班主任工作是漫長(cháng)而艱辛的,我才走過(guò)七年多的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè ),但我覺(jué)得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來(lái)激勵自己:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

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