教育技術(shù)心得
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的教育技術(shù)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育技術(shù)心得1
應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應用》培訓，培訓時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò )數字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的'兩種教學(xué)設計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽(tīng)了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì )信息化背景下的學(xué)習方式轉型》，學(xué)習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動(dòng)交流環(huán)節，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導師生積極的互動(dòng)交流！
通過(guò)本次學(xué)習，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。在聽(tīng)課中，深刻認識到了現代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
教育技術(shù)心得2
計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、通過(guò)培訓，結合了教師應掌握的大部分內容。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的.課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識缺陷。
2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀的醫生到20世紀的手術(shù)室就不會(huì )動(dòng)手術(shù)，而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗越豐富�？此苽�(gè)笑話(huà)，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
3、互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢學(xué)員相互之間就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現資源共享。
4、學(xué)會(huì )了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，針對課程內搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時(shí)的輔助課件，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
要想讓現代教育技術(shù)發(fā)揮其應有的作用，根據自己在教學(xué)中的體驗，覺(jué)得在應用中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師要遵循教學(xué)原則和規律，發(fā)揮其主導地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種教學(xué)手段尤其是現代教育技術(shù)手段來(lái)高效地完成教學(xué)任務(wù)。一堂成功的成功的電教課會(huì )展示高超的教學(xué)藝術(shù)，電教手段的運用應恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們積極的探索精神，教師始終處于主導地位。切忌使電教手段的實(shí)施，影響了教學(xué)環(huán)節的銜接，破壞了教學(xué)情趣。因此，教師要恰到好處的把現代教育技術(shù)手段應用于語(yǔ)文教學(xué)中。
2、在設計課件時(shí)要實(shí)事求是，精心設計。在教學(xué)中，對現代教
育技術(shù)手段的運用，不能搞“一刀切”，應從實(shí)際情況出發(fā)，選擇得當。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地運用現代化教育技術(shù)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是大有可為的。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！苯滩闹锌赡芤龑W(xué)生創(chuàng )新的因素很多，關(guān)鍵在于教師如何運用多媒體，捕捉和把握創(chuàng )新的契機，設計和組織好教學(xué)。通過(guò)以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，為培養新世紀人才奠定了夯實(shí)的基礎。
這次培訓給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐，不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中。相信不久的將來(lái)，自己將會(huì )成為具有現代化教育理念能夠善用教育技術(shù)的新型教師。
教育技術(shù)心得3
我是一名小學(xué)教師，從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的.角色在課堂上感受學(xué)習，探究學(xué)習，對比以往的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
教育技術(shù)心得4
我有幸在日照師范學(xué)校參加了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓。五天的時(shí)間里，我們傾聽(tīng)了于飛老師《信息技術(shù)課程專(zhuān)家報告及優(yōu)秀課例展示》報告會(huì )，學(xué)習了亓小濤老師的《網(wǎng)絡(luò )信息資源的獲取》、王訓波老師的《思維導圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應用》，最后傾聽(tīng)了來(lái)自東北師范大學(xué)的趙可云老師的《課程整合專(zhuān)家報告會(huì )》。
在學(xué)習培訓的這幾天時(shí)間里，是我感觸較深的是網(wǎng)絡(luò )信息資源的獲取竟然有這么多的方法，這次的'學(xué)習沖擊了我腦海中那點(diǎn)少得可憐的網(wǎng)絡(luò )知識，以前只知道有問(wèn)題就上百度，輸入想要查詢(xún)的內容或者幾個(gè)關(guān)鍵字就覺(jué)得可以了，通過(guò)這次的學(xué)習我知道了原來(lái)還可以有那多的搜索方法，像：加“”精確匹配搜索、（|）并行搜索、（-）——消除無(wú)關(guān)性、intitle——把搜索范圍限定在網(wǎng)頁(yè)標題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開(kāi)放，言談比較幽默，參加這樣的培訓是一種身心愉悅的享受，也是一種學(xué)有所得的收獲。
還有就是李曉飛的《圖文設計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多，作為班主任老師難免要在班級活動(dòng)中拍攝很多的照片，但由于相機的像素較高，在往博客上傳的時(shí)候總是不能成功，通過(guò)學(xué)習了于老師的《圖文設計與處理》后我學(xué)會(huì )了用光影魔術(shù)手去處理照片，不但改變了照片的像素還能對照片進(jìn)行美化處理，添加多種不同的效果。又通過(guò)學(xué)習趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過(guò)Windows Movie
Maker軟件把照片做成電子相冊，并能添加上背景音樂(lè )，做成一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，還能利用貍窩轉換器在不同的音視頻之間進(jìn)行不同格式的轉化，再利用Windows Movie
Maker軟件裁減視頻，獲取自身需要的視頻部分。
這次的小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓使我收獲了很多的信息知識，提升了使用計算機軟件的能力，對于信息技術(shù)與教學(xué)相結合的教學(xué)手段有了新的認識，相信此次的培訓學(xué)習是我教師生涯的一個(gè)新的里程碑。
教育技術(shù)心得5
一、學(xué)習效率的教學(xué)方法。
而多媒體技術(shù)的運用則能更好的幫助教師創(chuàng )設情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內涵。例如，在學(xué)習《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片，再配以憂(yōu)傷的音樂(lè )，這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當時(shí)的情景，學(xué)生的情緒容易被調動(dòng)起來(lái)，對小女孩接下來(lái)會(huì )怎樣產(chǎn)生關(guān)注，這樣對課文的學(xué)習興趣也就高漲了起來(lái)。
(一)形象直觀(guān)，加深理解
其實(shí)學(xué)生對語(yǔ)言文字的感知主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)實(shí)現的。教師如能通過(guò)多媒體技術(shù)做出與課文內容相關(guān)的課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，再現語(yǔ)言文字所表現的紛繁世界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài)，構成一種心理圖像，從而使情境感染和語(yǔ)言感知融為一體。比如學(xué)習《桂林山水》一課，教師可以在講課開(kāi)始向學(xué)生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學(xué)生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時(shí)放《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè )，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上深切的體會(huì )桂林的美景。
(二)利于合理安排時(shí)間，達到教學(xué)目標
傳統的課堂，使教師光書(shū)寫(xiě)板書(shū)就占去很多時(shí)間，這種方式太過(guò)的浪費時(shí)間。這是教師感到教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀(guān)要求。但多媒體技術(shù)的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點(diǎn)即可完成的事情，這樣就大大節省了時(shí)間，并且由于直觀(guān)、生動(dòng)，讓學(xué)生接受起來(lái)更加容易，更重要的是留給學(xué)生豐富的想間，有助于學(xué)生學(xué)習興趣不斷提高。同時(shí)給學(xué)生留有題問(wèn)的時(shí)間和空間，豐富了學(xué)生學(xué)習的內容。
二、語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體存在的問(wèn)題
(一)忽視對教材的鉆研，全力制作課件
因為制作一個(gè)精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據教材內容，對涉及到的內容進(jìn)行篩選、剪輯和合成，設置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術(shù)，為確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失，還要進(jìn)行反復試驗等等。完成這一工作會(huì )花費教師很多的精力和時(shí)間，而往往會(huì )忽視教材內容的整體性、連貫性，尤其在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上會(huì )或多或少的被削弱，即使預設全面，也很難用課件上的固定模式來(lái)應對幾十個(gè)學(xué)生參差不齊的認知水平。一旦有幾個(gè)學(xué)生的'思維出乎預設，整個(gè)課件可能會(huì )松馳失度。如果每節課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學(xué)生的學(xué)習效果，也很難真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)情，進(jìn)而有針對性地準備下一節課。
(二)教學(xué)“主體”顛倒，本末倒置
現代教學(xué)中強調要發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導作用，特別是面對小學(xué)低年級學(xué)生，教師的主導作用更加重要。過(guò)分的依靠多媒體教學(xué)形式，過(guò)多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽(tīng)資料的播放者，學(xué)生成了傾聽(tīng)和觀(guān)看者，課堂主角成了多媒體設備和現成下載的課件。教師的主導地位和學(xué)生的主體作用被架空。
(三)傳統教學(xué)優(yōu)勢完全喪失
多媒體教學(xué)手段的強化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。眾所周知，傳統課堂教學(xué)中的黑板與粉筆仍是現代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。黑板。隨寫(xiě)隨看，可以重現，即時(shí)性強，更重要的是教師規范、工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)對寫(xiě)生的書(shū)寫(xiě)起著(zhù)不可估量的示范作用，對引導學(xué)生養成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習慣有很大的幫助，這種優(yōu)勢是多媒體教學(xué)手段無(wú)法替代的。
三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法
(一)全面系統的理解新“課改”的理念
多媒體是物，是一把雙刃劍，關(guān)鍵是人，是使用它的人和評價(jià)它的人。只有全面系統的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學(xué)生學(xué)習的主體地位，正確掌握和運用恰當有效的教學(xué)設計，多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應有的作用。作為教學(xué)的實(shí)施者，教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，恰當的創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習的教學(xué)情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀(guān)的特點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習。
(二)多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合
多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來(lái)了新的學(xué)習方式，并提供了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，教師應該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理設計教學(xué)內容，充分發(fā)揮教師在課堂的主導作用，以現代的教育理念指導并與傳統教學(xué)方式相結合，利用板書(shū)補充和強調，加強師生之間的互動(dòng)和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學(xué)中，達到預期的教學(xué)效果。
總之，運用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)、感、悟等方面充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的全面感官，化難為易、化抽象為直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，十分有益于教學(xué)效率的提高。因此，落實(shí)語(yǔ)文多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我們教師應本著(zhù)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，懷著(zhù)對“學(xué)生終身負責”的責任心，根據具體的教學(xué)內容選擇使用相應的多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合嘗試，不斷總結經(jīng)驗，更好的服務(wù)于教學(xué)。
教育技術(shù)心得6
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的……應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展�！�
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，人們逐漸地認識到：學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)地學(xué)習，而是一種自主的認知過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生自身這個(gè)積極、主動(dòng)的內化過(guò)程，教師任何主觀(guān)的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實(shí)踐中，合理運用現代教育技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)不可低估的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師�！睂W(xué)生能否在學(xué)習中獲得更好的學(xué)習興趣，關(guān)鍵在于教師的引導和帶動(dòng)。那么運用現代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。如，在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀(guān)看有關(guān)的電影片段，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程，然后再通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，還減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。
二、培養學(xué)生的閱讀能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們運用聲形兼備的課件，傳授知識，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對知識的理解會(huì )更全面深刻。學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)，從而進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。
三、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的審美能力
和諧的教學(xué)情境，就是充分再現教材的有關(guān)形象，創(chuàng )設具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶了學(xué)生的情感。如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，學(xué)生無(wú)法單純從文字中獲得親切體會(huì )與美感的熏陶。如果適當地播放一段桂林山水的`錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬(wàn)千的險峻山峰展現學(xué)生面前，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生暢所欲言，滿(mǎn)懷激情地朗讀起課文來(lái)，提高了課堂教學(xué)效率。
四、解決學(xué)生學(xué)習困難
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力各不相同，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習的“媒介”,突破學(xué)習中的難點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習中的困難。古詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學(xué)生來(lái)學(xué)習古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)之神韻呢?我覺(jué)得現代教育技術(shù)的運用解決了這個(gè)難題。比如，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣。上課初，我先以一張配有詩(shī)文和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )的幻燈片呈現教學(xué)內容，然后誦讀全詩(shī)，激起了學(xué)生學(xué)習的熱情，課堂氣氛異�；钴S。在理解詩(shī)意時(shí)，通過(guò)課件。詩(shī)人佇立在江頭，久久不忍離去，看著(zhù)好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會(huì )到了詩(shī)人的不舍之情�，F代教育技術(shù)的深入，有力地促進(jìn)了教學(xué)現代化的發(fā)展，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
五、利用教育技術(shù)，拓寬教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量
現在的教學(xué)光盤(pán)容納了大量的教學(xué)資料，廣大語(yǔ)文教師可以借助光盤(pán)，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長(cháng)，補己之短，拓寬我們的教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式�？傊�，只要我們將現代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能陶冶學(xué)生的心靈，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從內容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，現代教育技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中也會(huì )發(fā)揮它更大的作用。
教育技術(shù)心得7
轉眼之間學(xué)習現代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現代教育技術(shù)的學(xué)習遠遠沒(méi)有結束,現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下:
在我看來(lái)，現代教育應表達在“教育”與“現代技術(shù)”相結合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長(cháng)，早在春秋戰國時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，開(kāi)展到今天，隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速開(kāi)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了時(shí)機，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術(shù)作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一�，F代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標志，應該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，有利于揭示教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習，有利于學(xué)生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng )新能力的培養等。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。
現代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構為指導思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當的教學(xué)設計，使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式以及各種工具，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習，通過(guò)學(xué)生與教師或學(xué)生與學(xué)生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現代教育技術(shù)，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
現代教育技術(shù)的特點(diǎn)表達在：
1、它研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習過(guò)程”，而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2、它強調對學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用和管理，它認為學(xué)生只要能和學(xué)習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以適宜的方式進(jìn)行學(xué)習。
3、它是用系統方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：
課堂多媒體組合教學(xué)方式，播送、電視遠距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個(gè)別化交互學(xué)習方式，基于網(wǎng)絡(luò )的遠程通信教學(xué)方式。
1、現代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的根本思想是以學(xué)習者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
2、現代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習者的需求，課堂教學(xué)過(guò)程根本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng )造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導教學(xué)，通過(guò)設計、主持、示范和評價(jià)來(lái)履行職責。課堂活動(dòng)應多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻。而網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿(mǎn)足遠程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會(huì )議系統、E-Mail、等，使遠程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是的出現使人們認識到在線(xiàn)學(xué)習是一個(gè)更為系統化、更有組織的'學(xué)習過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應個(gè)別化的學(xué)習，同時(shí)網(wǎng)上遠程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì )議系統，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習進(jìn)度和其他情況。這就意味著(zhù)，網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習環(huán)境。
現代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過(guò)學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
現代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)，現代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會(huì )隨之發(fā)生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì )更深遠、更艱巨！
教育技術(shù)心得8
變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著(zhù)黃良師老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了《現代教育技術(shù)能力》的學(xué)習，看著(zhù)電子白板上顯示的這句話(huà)，我不禁想:現在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代，提倡使用信息技術(shù)教學(xué)，但我們有多少個(gè)老師能應用，還不是以傳統教學(xué)為主要教學(xué)手段，一點(diǎn)都不實(shí)用。然而，聽(tīng)了黃老師介紹的各種信息技術(shù)，讓我對現代教育技術(shù)有了重新的認識，有了初步的了解，下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì ):
一、現代教育技術(shù)知識量大，可以有效提高教學(xué)效率
教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現代信息技術(shù)卻具有速度快、知識信息多的特點(diǎn)，彌補了傳統教學(xué)方法的`不足，從而有效的提高了教學(xué)效率。
二、現代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動(dòng)化
在教學(xué)中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過(guò)教師花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術(shù)，可以制作一些微課，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解、豐富想象，減輕學(xué)習難度。
現在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)教師要做好家長(cháng)工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門(mén)課程的內容對我來(lái)說(shuō)完全是現學(xué)現用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步�，F代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內外的教育教學(xué)活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又有利于學(xué)生對教學(xué)內容的理解、掌握及運用�，F代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。
理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。
那么通過(guò)這節課的學(xué)習，讓我更加意識到使用現代教育技術(shù)教學(xué)的重要性，讓我學(xué)習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉課堂。所以希望通過(guò)這一次的學(xué)習，我能把這技能應用到以后的教學(xué)中，讓更多的老師加入進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習，共同進(jìn)步！
教育技術(shù)心得9
隨著(zhù)信息時(shí)代對人的素質(zhì)的要求，廣大教師掌握現代教育技術(shù)的理論和實(shí)踐，這是時(shí)代的要求和歷史的必然。目前隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，教師對于信息技術(shù)的應用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習上，大部分老師能結合自己的學(xué)科，與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習，有以下幾點(diǎn)認識。
一、現代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區別
當前在很多教育教學(xué)文獻中，教育技術(shù)、現代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂，阻礙了現代教育技術(shù)的正確運用。通過(guò)“電化教育”和“現代教育技術(shù)”的對比，可以看出現代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對實(shí)踐的指導意義上看，現代教育技術(shù)的理論對教育實(shí)踐的指導性，特別是對當前實(shí)現教育觀(guān)念的轉變，能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，因而應該把電化教育熔入現代教育技術(shù)之中，實(shí)現由電化教育向現代教育技術(shù)的轉變。
二、現代教育技術(shù)的實(shí)踐探究
理論和概念的理解，最終是更好地為教學(xué)實(shí)踐來(lái)服務(wù)。例如由我制作的數學(xué)課件《長(cháng)方體的體積》，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒(méi)有現代教育技術(shù)的情況下，教師只有口傳說(shuō)教，學(xué)生無(wú)法體會(huì )知識情境，所以只會(huì )形成一個(gè)模糊概念。因此在我在設計課件時(shí)著(zhù)重注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偾擅畹卦O計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學(xué)生同時(shí)感覺(jué)到親切、新鮮，對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。
�、隗w積計算公式的推導過(guò)程是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在課件制作中用多媒體、電腦動(dòng)畫(huà)加以表現，加深了學(xué)生印象和感官的刺激。
�、蹖W(xué)練結合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分，設計了兩道練習題，一方面鞏固所學(xué)的體積計算公式，另一方面引導學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結合。
�、軐φn件本身而言，我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結合問(wèn)題。技術(shù)性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢，畫(huà)面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術(shù)性就是要使畫(huà)面、場(chǎng)景設計合理、美觀(guān)但絕不喧賓奪主。
三、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習實(shí)踐，收獲是非常大的，我可以從中體會(huì )應用現代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長(cháng)
�、俑纳茖W(xué)習環(huán)境，多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習者提供知識、提供示范、提供練習。這些均能有效地提高學(xué)習者的趣味性和啟發(fā)性，增大學(xué)習者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學(xué)習時(shí)間，增強學(xué)習效果，并有效地培養和促進(jìn)學(xué)習者的思維創(chuàng )造力。
�、谪S富信息資源，在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)系統中，存儲著(zhù)專(zhuān)家、教師和計算機人員共同開(kāi)發(fā)的大量數據、資料、程序、教學(xué)軟件等，共同形成一個(gè)特大型的資源庫，融為一個(gè)信息的海洋。
�、蹟U大教學(xué)規模，信息技術(shù)通過(guò)衛視可以把遠距離的課堂搬上屏幕，走入千家萬(wàn)戶(hù)；局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以使教學(xué)走出校園，沖出國界�，F代教育技術(shù)將使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過(guò)程，實(shí)現社會(huì )化；使傳統的學(xué)校走向社會(huì )，走向家庭，走向信息技術(shù)存在的任何地方。
�、艽龠M(jìn)相互交流，在傳統的課堂教學(xué)中，大多數教師沒(méi)有機會(huì )和班級的每個(gè)學(xué)習者進(jìn)行交流。這個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò )反饋原理，積極接受學(xué)習者反饋回來(lái)的`信息，適時(shí)調整有關(guān)信息，以便使學(xué)習者和環(huán)境之間的相互作用，按照教育目的規定的方向發(fā)展。另外，教師可以選擇任意一個(gè)學(xué)習者或學(xué)習組與其進(jìn)行研究討論，可以指導每一個(gè)學(xué)習者進(jìn)行操作，可以將某個(gè)學(xué)習者的屏幕內容傳播給其他學(xué)習者觀(guān)看。
�、荼阌趥�(gè)別化學(xué)習，在傳統的課堂教學(xué)中，教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度普遍存在“一刀切”現象，致使學(xué)習者有的“吃不飽”，有的“吃不了”，嚴重影響了學(xué)習效果，制約了人才培養。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)克服了這個(gè)弊端。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，學(xué)習者可以根據個(gè)人的學(xué)習基礎、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習中的疑難，選學(xué)相應的學(xué)習內容，及時(shí)尋求教師的指導與幫助，真正實(shí)現個(gè)別化學(xué)習。另外，從宏觀(guān)上講，網(wǎng)絡(luò )教育還可以實(shí)現教育個(gè)性化。每一個(gè)人都可以根據個(gè)人的天賦、愛(ài)好，選擇自己的學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和學(xué)習時(shí)間及地點(diǎn)。
當代教師，特別是我們農村地區的教師，要想緊跟社會(huì )發(fā)展的腳步，就必須運用現代的教育技術(shù)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。
教育技術(shù)心得10
首先，對教育技術(shù)有了一個(gè)全新的認識。在上這門(mén)課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現代教學(xué)，其實(shí)只是多媒體教學(xué)而已，只是現代教育技術(shù)的一部分�，F代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習，對學(xué)習過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐，其核心是利用現代技術(shù)服務(wù)教育，改進(jìn)人類(lèi)學(xué)習，其本質(zhì)是運用現代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學(xué)過(guò)程，以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。它既是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域也是一個(gè)理論領(lǐng)域，作為實(shí)踐領(lǐng)域的現代教育教育技術(shù)即通常所說(shuō)的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”，是教育技術(shù)的理論體系。
其次，由于時(shí)間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會(huì )想發(fā)設法讓我們自己去學(xué)習。比如通過(guò)布置兩個(gè)關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個(gè)是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個(gè)東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個(gè)軟件，我自己下載下來(lái)安裝幾次都不開(kāi)，然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開(kāi)，但是什么原因還是沒(méi)弄清楚，后來(lái)就用另外一個(gè)同學(xué)的電腦做的這個(gè)作業(yè)，其實(shí)發(fā)現很簡(jiǎn)單，上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺(jué)好難，都不知到該怎么做，做的時(shí)候發(fā)現很簡(jiǎn)單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開(kāi)始去做某件事的時(shí)候你會(huì )發(fā)現其實(shí)它沒(méi)你想象得那么難，你會(huì )把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時(shí)老師也沒(méi)舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時(shí)對這個(gè)軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學(xué)計算機基礎教程》這門(mén)課學(xué)習得怎樣的時(shí)候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節的類(lèi)容，由于平時(shí)我們進(jìn)行教技訓練的時(shí)候都沒(méi)做ppt。做起來(lái)有一定難度，不會(huì )的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學(xué)計算機基礎教程》這本書(shū)，咨詢(xún)同學(xué)等等，雖然做的很簡(jiǎn)單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個(gè)作業(yè)，對我們思教的同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不難，因為我們平時(shí)教技訓練時(shí)就要求寫(xiě)教案，最開(kāi)始我們都是寫(xiě)簡(jiǎn)案，但是通過(guò)和大四實(shí)習回來(lái)的學(xué)姐學(xué)長(cháng)交流，他們告訴剛開(kāi)始要寫(xiě)詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫(xiě)詳案。所以這次老師布置的教案設計也寫(xiě)的詳案。
第三，了解到很多網(wǎng)上學(xué)習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開(kāi)課，教育人博客、走遍美國，大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程等等，這為以后打發(fā)無(wú)賴(lài)的時(shí)間找打了很好的方式，同時(shí)也能學(xué)到很多知識，增加知識面，開(kāi)闊自己的視野。
第四，意識到學(xué)好現代教育技術(shù)的重要性，這一點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)收獲最深的一點(diǎn)。在很早的時(shí)候，鄧小平就提出“教育要面向現代化”，而現代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實(shí)現�，F代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開(kāi)放性、內容主動(dòng)性，學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實(shí)現教育面向現代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實(shí)現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過(guò)電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習資源傳到一個(gè)共同學(xué)習的平臺，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)隨地學(xué)習。同時(shí)，隨著(zhù)通信技術(shù)、信息技術(shù)的應用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過(guò)郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、交流，提高學(xué)習的'效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來(lái)越重視，對教師的要求也越來(lái)越高，不僅要求教師要就有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來(lái)說(shuō)，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來(lái)的工作能做得更好，就必須學(xué)好現代教育技術(shù)，不僅現在要學(xué)好而且緊跟著(zhù)時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習新的教育技術(shù)。
所以，接下來(lái)的兩年大學(xué)生活我會(huì )主動(dòng)學(xué)習現代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學(xué)工作做準備。一是到圖書(shū)館借相關(guān)的書(shū)籍來(lái)看，二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)大平臺進(jìn)行學(xué)習。首先認真學(xué)并掌握以視聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學(xué)過(guò)程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù)，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中運用現代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。
教育技術(shù)心得11
一、多媒體技術(shù)在現代教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體技術(shù)是現代教育技術(shù)的重要組成部分，是應時(shí)代的發(fā)展而出現的技術(shù)，具有鮮明的時(shí)代氣息，具有傳統教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢。
1、教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠有效提高授課效果
多媒體教學(xué)技術(shù)包涵PPT、音頻、視頻等形式，給學(xué)生以最直觀(guān)的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統的教學(xué)中，學(xué)生只能憑借視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取知識，但多媒體技術(shù)可以有效地改善這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在各個(gè)方面都有直觀(guān)感受，從全方面獲取信息。此外，有研究發(fā)現，學(xué)生綜合運用各個(gè)器官得到的知識比只聽(tīng)課、看書(shū)得到的知識記憶持續的時(shí)間要長(cháng)出很多，這就有效的提高了教師的授課效率。
2、突破了傳統的限制，可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
在教學(xué)的過(guò)程中不免會(huì )需要許多材料來(lái)幫助學(xué)生理解記憶，而多媒體技術(shù)可以提供課堂上所需要的大容量材料背景，且使用方式簡(jiǎn)單靈活，教師可以根據授課內容來(lái)適時(shí)機的插入材料背景，還可以根據學(xué)生的能力、理解、認知規律和記憶周期等恰當使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生最大限度地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體的這個(gè)優(yōu)勢迎合了教育改革的目的`，有利于推動(dòng)教育改革的發(fā)展。
3、使用多媒體技術(shù)會(huì )大大增加課堂內容量，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)的一大特點(diǎn)即為信息容量大、操作速度快，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以使課堂知識容量極大限度的提高，給學(xué)生提供更為全面、具體的知識，使學(xué)生在相同時(shí)間內學(xué)到的知識最大化，同時(shí)盡可能的發(fā)掘了學(xué)生的潛力。多媒體技術(shù)相對靈活，不受時(shí)間、空間等客觀(guān)條件的限制，具有強大的表現能力，能夠以最直觀(guān)的形式把知識點(diǎn)展現給學(xué)生，方便教師與學(xué)生間的溝通，使老師教學(xué)更容易，使學(xué)生學(xué)習更簡(jiǎn)單。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂使學(xué)生學(xué)習到了教材中所沒(méi)有的知識，對知識的認知更深入，有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。
4、形式新穎，具有很強交互性，增加學(xué)生與教師間的交流溝通
多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的重要組成部分，更是沿用了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)獨有的交互性的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行交互性學(xué)習。多媒體技術(shù)改變了以往教師填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生不僅是學(xué)知識更要反饋問(wèn)題，這樣的學(xué)習方式促進(jìn)了師生間的交流溝通，極大地提高了學(xué)習質(zhì)量。
5、多媒體技術(shù)具有快速性的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)借助計算機得以應用。使用多媒體技術(shù)教學(xué)大大提高了教學(xué)速度。以往的教學(xué)節奏緩慢，老師的板書(shū)書(shū)寫(xiě)速度慢，這都影響了教學(xué)節奏，浪費了大量的學(xué)習時(shí)間。而使用多媒體只需點(diǎn)擊鼠標，內容切換速度快，極大提高了課堂時(shí)間利用率。
6、多媒體技術(shù)具有反復性的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)存儲量大，可以同時(shí)間存儲整個(gè)學(xué)習時(shí)期的學(xué)習資料，學(xué)生能夠快速地找出以前的學(xué)習內容進(jìn)行復習，加深印象，溫故知新。
7、多媒體技術(shù)具有攜帶性的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)便于攜帶，其應用多為u盤(pán)和光盤(pán)，海量數據就可以存儲到其中。
二、多媒體技術(shù)在現代教育中存在的問(wèn)題
1、多媒體技術(shù)為新興技術(shù)，費用相對較高
多媒體技術(shù)需要有使用基礎，使用前需要安裝的設備多且復雜，因此需要一定的技術(shù)水平。教學(xué)中需要有足夠的資金來(lái)滿(mǎn)足多媒體技術(shù)的使用環(huán)境，設備的維護和更新也需要資金。
2、隨著(zhù)多媒體技術(shù)的推廣使用，造成了一定的影響
多媒體技術(shù)被原來(lái)元多的教師青睞，其簡(jiǎn)單快捷的操作和其豐富生動(dòng)的資料都使課堂效率得到提高，因此出現了許多老師過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)的現象。在教學(xué)過(guò)程中教授主體始終使教師，而多媒體技術(shù)知識教師授課的工具而已。
3、多媒體技術(shù)的應變能力差
在多媒體教學(xué)中，教師需要提前把需要的知識存儲到多媒體中，對于課本以外的拓展知識或教師意料之外的知識缺乏，不能夠像教師授課那樣隨問(wèn)隨答。
4、現代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員不多
教師水平較差，導致課件水平一般不高。多媒體技術(shù)是新興技術(shù)，許多教師雖使用多媒體教學(xué)，但對多媒體技術(shù)的掌握知識表層。教師隊伍中缺乏現代教育技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，所以導致教師制作的課件水平有限，不能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導致資源的浪費。
三、對增進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應用率的建議
1、教師根據課程實(shí)際來(lái)使用的多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要，并不是所有課程都適合多媒體技術(shù)，也并非所有課程都需要多媒體技術(shù)。教師應該適當使用多媒體，使傳統教學(xué)與科學(xué)技術(shù)優(yōu)化結合。
2、把多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)手段相結合
在教學(xué)中，教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，不能夠完全依賴(lài)于多媒體，教師應該使其與傳統授課相結合，找到傳統教學(xué)與多媒體技術(shù)的契合點(diǎn)，做最優(yōu)組合。
3、使用多媒體技術(shù)注重過(guò)程的質(zhì)量
對教師進(jìn)行定期的現代教育技術(shù)培訓，保障多媒體技術(shù)使用者的專(zhuān)業(yè)度，提高多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。
四、結語(yǔ)
根據以上探究可知，在教學(xué)中不能只用傳統教育方式或完全依賴(lài)于多媒體教學(xué)，二者各有利弊，只有將傳統教育方式與多媒體技術(shù)有機結合，才能達到高效的教學(xué)效果。
教育技術(shù)心得12
教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)與教育相結合的產(chǎn)物，是教育的支點(diǎn)，是保證教育活動(dòng)正常進(jìn)行的先決條件。教育技術(shù)與教育相互影響，相輔相成。先進(jìn)的教育技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展，落后的教育技術(shù)影響教育的發(fā)展，對教育發(fā)展起阻礙作用。什么樣的教育水平，就要有什么樣的教育技術(shù)與其相適應。古代書(shū)院+學(xué)堂+私塾教育的組織形式與原始刻字+印刷方式以及較低的技術(shù)水平密切相關(guān)；近代鉛字印刷術(shù)和激光照排的出現，粉筆+黑板的誕生；使開(kāi)展大規模的教育活動(dòng)成為可能。于是，具有現代意義的學(xué)校+課堂迅速發(fā)展起來(lái)，終身學(xué)習日益成為每個(gè)人的'迫切需要，適應時(shí)代的要求，必須把計算機網(wǎng)絡(luò )+多媒體技術(shù)等信息技術(shù)廣泛應用于教育，發(fā)展現代教育技術(shù)，推動(dòng)教育現代化步伐，才能適應時(shí)代要求，滿(mǎn)足人們不斷增長(cháng)的教育需要，。
現代教育技術(shù)是現代教育思想與現代科學(xué)技術(shù)相結合的產(chǎn)物，與社會(huì )發(fā)展趨勢緊密相連，代表著(zhù)當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，通過(guò)現代教育技術(shù)的廣泛應用，可以有力地促進(jìn)教育思想+教學(xué)內容+教學(xué)手段的現代化。
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，傳統的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)很難讓學(xué)生直觀(guān)的感受和欣賞許多的優(yōu)秀作品以及豐富學(xué)生的動(dòng)手能力�，F代教育技術(shù)的出現很好的補充了傳統意義上的課堂教學(xué)，打破了封閉的教學(xué)課堂狀態(tài)。
教育技術(shù)心得13
9月27日——29日，我有幸參加了海南農墾通什師范學(xué)校培訓中心舉辦的為期3天的“20xx年墾區南片小學(xué)教育技術(shù)培訓”，通過(guò)3天培訓教師認真的講解、不厭其煩的答疑，同班學(xué)習的各校同行們激情四射的討論交流，使我真當有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以微機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓中，我深深的.體會(huì )到：
1、教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。
中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復合型的創(chuàng )新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會(huì )呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會(huì )的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì )環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養的高低來(lái)決定。
3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
三天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
教育技術(shù)心得14
通過(guò)學(xué)習，我們還更深入地了解到：
一、現代教育技術(shù)有三個(gè)基本屬性：
(1)現代教育技術(shù)是應用系統方法來(lái)分析和解決人類(lèi)學(xué)習問(wèn)題的過(guò)程，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;
(2)現代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi)，有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò )等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以?xún)?yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
(3)現代教育技術(shù)依靠開(kāi)發(fā)、利用所有學(xué)習資源來(lái)達到自己的目的。學(xué)習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環(huán)境，這些資源來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一個(gè)方面是專(zhuān)門(mén)為了學(xué)習的目的而設計出來(lái)的資源，例如教師、課本、教學(xué)電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場(chǎng)、講授、課堂討論等，另一個(gè)方面是現實(shí)世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專(zhuān)家、報刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現場(chǎng)、游戲、競賽等。
二、現代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來(lái)越突出
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科，首先體現在它需要技術(shù)的支持，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分，在未來(lái)的發(fā)展中，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，教育技術(shù)應該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習。
其次，現代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科，體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看，教育技術(shù)的理論基礎主要有教育理論、學(xué)習理論、傳播學(xué)、系統理論等。時(shí)至今日，隨著(zhù)人本思潮的興起，各種學(xué)習理論雖然各執一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內走向了融合，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的.學(xué)習心理，還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習等進(jìn)行著(zhù)系統的研究。
第三，教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設計、計算機技術(shù)、媒體理論等不同背景的專(zhuān)家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐，開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
三、重視現代教育技術(shù)實(shí)踐性和支持性研究
目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò )教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學(xué)習者學(xué)習的支持，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習展開(kāi)所有工作。正因如此，人們將會(huì )越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
四、學(xué)習支持
現代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對于學(xué)生學(xué)習的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評價(jià)等方面。廣大工作在教育一線(xiàn)的教師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題，也只有他們才能根據實(shí)際情況結合理論知識來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法，有力地對學(xué)生的學(xué)習提供支持。
理論上如此，實(shí)踐中如何呢?我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
教育技術(shù)心得15
學(xué)習理論是對學(xué)習規律和學(xué)習條件的系統闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認知過(guò)程。由于學(xué)習過(guò)程復雜，到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習理論能與所有的學(xué)習情況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習中基本問(wèn)題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習的性質(zhì)條件和規律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎。
教學(xué)理論以學(xué)習理論為基礎，依據人的學(xué)習過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案多數來(lái)至于學(xué)習理論。雖然一種合適的學(xué)習理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習理論的基礎上的。
現代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習是刺激和應聯(lián)結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的應，這種刺激與應之間的聯(lián)結就是所謂的學(xué)習。早期的行為主義否認內部心理活動(dòng)的作用，認為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件射學(xué)習觀(guān)華生的行為主義學(xué)習觀(guān)桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習觀(guān)和斯金納的操作條件射學(xué)習觀(guān)。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過(guò)程相互作用的結果。學(xué)習在于內部認知的變化，這是一個(gè)比刺應聯(lián)結復雜得多的過(guò)程。認知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的'自覺(jué)主動(dòng)性；強調認知意義理解立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習活動(dòng)中的準備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀(guān)努力，還取決于一個(gè)人已有的認知水平認知結構非認知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向學(xué)生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，然后將當前的教學(xué)內容與學(xué)生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
教育技術(shù)心得16
很榮幸學(xué)習了現代叛教育技術(shù)這門(mén)課程，使我對這一門(mén)課程又有了新的認識。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，現代教育技術(shù)備受關(guān)注，在當今的信息時(shí)代，知識迅速更新，社會(huì )知識的總量在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應，我們需要對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。以前在使用多媒體教學(xué)時(shí)，只會(huì )制作簡(jiǎn)單的ppt，看到別人做了很精美的PPT自己只有羨慕的份。上好一節優(yōu)質(zhì)的課，PPT的運用也起到了很重要的作用，如果你制作的PPT夠精美，比較有特色，那么也能吸引孩子們的興趣，只要孩子感興趣那么他就能夠很用心的去學(xué)習，聽(tīng)講，你這節課就可以說(shuō)是很成功了。
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的軟件都為人所用，通過(guò)對這些軟件的學(xué)習，我們可以運用到我們的教學(xué)當中，豐富我們的課堂形式，也能更好的`開(kāi)闊孩子們的視野，讓孩子們接觸到知識以外的東西。相對以往比較傳統，單一的教學(xué)，現代教育技術(shù)以它的多樣性、新穎性、藝術(shù)性知趣味性等特點(diǎn)吸引了孩子們的注意力和激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，調動(dòng)了孩子的思維，促進(jìn)孩子產(chǎn)生強烈的求知欲望。多媒體教育網(wǎng)絡(luò )具有直觀(guān)、生動(dòng)、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性，它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(cháng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機的結合起來(lái)，它能把書(shū)本上的知識比較生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的面前，能使學(xué)習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。學(xué)習好這一門(mén)課程對于今后的課堂教學(xué)起著(zhù)重要的作用，因此需好好對這一門(mén)課進(jìn)行學(xué)習。
教育技術(shù)心得17
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編家整理的現代教育技術(shù)培訓心得體會(huì )，希望對家有所助。
本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的.意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、學(xué)習收獲巨。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
教育技術(shù)心得18
我在本學(xué)期參加了珠海市鄉鎮教師教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習班，在短暫的培訓課程里，我們學(xué)習了《flash動(dòng)畫(huà)制作》，《平面設計(photoshop)》，《常用軟件的使用技巧》，《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》等幾個(gè)專(zhuān)題。
在培訓的時(shí)間里，我堅持出席，不請假，不曠課，上課認真學(xué)習，認真完成作業(yè)，通過(guò)培訓學(xué)習收獲頗豐，對自己的計算機技術(shù)應用與教學(xué)的能力有較大的提高，我相信在今后的教育教學(xué)中，我一定能很好的應用于實(shí)踐當中，提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
我們首先學(xué)習的是《動(dòng)畫(huà)制作》，這是我第一次接觸flash動(dòng)畫(huà)軟件的使用，我非常認真的聽(tīng)從老師的講解，認真的進(jìn)行實(shí)際操作，完整的完成了老師布置的堂上練習。掌握了flash動(dòng)畫(huà)軟件的基本使用技巧，知道怎么樣制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果插入到ppt的課件當中，又或者做成flash的課件。當然，由于培訓的時(shí)間相當短暫，不可能完全掌握軟件的精髓，我一定會(huì )在今后的教學(xué)當中進(jìn)一步去使用和提高動(dòng)畫(huà)制作的能力。
在這里，我要誠懇的謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀(guān)，能做到深入淺出，當我們碰到學(xué)習困難時(shí)，他能非常耐心指導我們，而且，他的講課非常突出重點(diǎn)，又能分解演示難點(diǎn)，使我們在短短的兩天半的課時(shí)里真正的進(jìn)入了flash動(dòng)畫(huà)軟件的門(mén)檻。謝謝你----鐘老師，是你領(lǐng)我進(jìn)了門(mén)檻。我在后續的工作和學(xué)習中繼續把這個(gè)軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場(chǎng)的。
何斌老師教我們的《平面設計》，也就是使用photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的技術(shù)。短短的時(shí)間內，我也基本掌握了圖片處理的一些技巧，回到學(xué)校里，我又請教了教信息技術(shù)課程的同事老師，我深深體會(huì )了圖片處理的應用是非常廣泛的，在現實(shí)教學(xué)中，也是非常有用的一門(mén)技術(shù)。之前，我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件的使用，通過(guò)培訓，我懂得了如何處理圖文，能使自己制作的ppt課件更完美，更有意境。
最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò )資源的應用》，這兩門(mén)課程雖然都是我們常用的軟件（ppt，word，excel）的'使用，但是李老師教會(huì )我們很多不常用到的一些技巧和功能，通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得我對這些軟件的使用更強了，這些都是我們在實(shí)際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法，有非常實(shí)用的價(jià)值在，譬如，他教會(huì )我們批量處理ppt文字的方法，應用母板使課件統一美觀(guān)，又如，他教會(huì )我們使用word里面的合并郵件功能，還有excel的統計分析功能，模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò )資源的使用》更是給我們很實(shí)在的指導，指導我們怎么去找自己需要的資源，怎么去處理下載下來(lái)的資源，還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們，李老師真是一個(gè)不可多得的好老師，事無(wú)巨細，只要我們常用的，他都為我們想到了。真心謝謝你！
短暫的培訓已經(jīng)結束了，但是我們學(xué)到的只是我不可估量的，雖然在這么短的時(shí)間里，我們不可能掌握所有的東西，但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修為在個(gè)人，我們會(huì )在今后的教學(xué)中繼續學(xué)習提高，真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去，使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。
最后，我想說(shuō)一句，這次培訓是我最有興趣，最認真的一次培訓，比以前那些瞎嘮叨，沒(méi)有真正實(shí)際技術(shù)提高的培訓好多了。如果還有這樣的計算機方面的培訓，我非常樂(lè )意參加！
教育技術(shù)心得19
現代信息技術(shù)越來(lái)越進(jìn)入課堂，它對當前的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng )設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀(guān)。同時(shí)通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學(xué)生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做的能力。
下面結合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、恰當利用現代信息，把語(yǔ)文課中的“僵”化為“活”。興趣是小學(xué)生積極認識，積極探究的學(xué)習心理特征，也就是說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學(xué)生興趣的穩定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結合、圖文并茂，創(chuàng )設了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。
1、利用現代信息技術(shù)，一手抓“激趣”。
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節，有故事情節的文章可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展現給學(xué)生。沒(méi)有故事情節的文章也可以根據文章的內容，制成連續的畫(huà)面真實(shí)地再現給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊聽(tīng)全文朗讀�；顒�(dòng)的畫(huà)面形成了現場(chǎng)氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無(wú)聲的文字描寫(xiě)變?yōu)橛新曈猩纳鷦?dòng)畫(huà)面，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習。
如《觀(guān)潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫(xiě)潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過(guò)創(chuàng )設視聽(tīng)情境，調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2、利用現代信息技術(shù)，一手抓“創(chuàng )境”。
在語(yǔ)文課中，運用現代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習中的疑難之處，再現情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。
我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，學(xué)生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個(gè)不足，把網(wǎng)上下載的資料播放給學(xué)生看。特別播出一個(gè)片段：5.12地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經(jīng)死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節骨頭也都挖斷了。學(xué)生觀(guān)看了視頻后，很快被視頻中的場(chǎng)面所感動(dòng)，發(fā)出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學(xué)生在學(xué)習這課時(shí)，很快投入其中，教學(xué)效果也十分明顯。
二、恰當利用現代信息技術(shù)，把語(yǔ)文課中的“難”化為“易”。語(yǔ)文教學(xué)內容豐富多彩，但有難易之分�，F代信息技術(shù)以直觀(guān)、形象、具體等特點(diǎn)彌補言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。
如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫(xiě)出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我先請同學(xué)們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長(cháng)在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫(huà)出爬山虎的腳。然后再用實(shí)物投影把同學(xué)們的畫(huà)展示出來(lái)，集體討論交流，最后用投影出示句子，說(shuō)說(shuō)這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀(guān)的畫(huà)面既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，又培養了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、不當利用現代信息技術(shù)，無(wú)助于小學(xué)評語(yǔ)文教學(xué)。
現代信息技術(shù)以其巨大的.容量、更豐富的表現形式、更直觀(guān)的感受迅速得到人們的青睞。傳統教學(xué)下的語(yǔ)文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課的應用中，效果極佳，無(wú)可挑剔。但是，也有個(gè)別語(yǔ)文教師走向了極端，不能恰當地使用現代技術(shù)。
1.過(guò)分依賴(lài)現代信息技術(shù)
我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開(kāi)課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來(lái)配合，本來(lái)用幾句話(huà)、幾張圖片或簡(jiǎn)單的手勢語(yǔ)就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒(méi)有了這些現代化手段就不能稱(chēng)之為一堂課了，只是一味追求直觀(guān)性，追求繽紛華麗的效果，由于過(guò)于花哨，實(shí)際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當每播放一首曲子，每閃現一幅圖畫(huà)，學(xué)生都會(huì )新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應放在課文內容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個(gè)好看的畫(huà)面，記住了某個(gè)事物個(gè)別的、零散的特征外，一無(wú)所獲，根本沒(méi)有思考活動(dòng)的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴(lài)性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
現代信息技術(shù)只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。因而，利用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。
2.盲目“拿來(lái)”。
現在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來(lái)。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過(guò)搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習獲得的都是無(wú)層次、無(wú)系統、針對性差的素材性資源，同時(shí)，一些信息垃圾也會(huì )給學(xué)生帶來(lái)負面影響。而且，一個(gè)成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學(xué)生情況的基礎上，結合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節安排等諸多因素設計制作而成，它不可避免地凝聚著(zhù)制作者的教學(xué)習慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習水平的認識等主觀(guān)因素。所以說(shuō)，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中，對象不同、地區不同、學(xué)校不同、教師不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個(gè)性。
3.放棄了教師的主導作用
有些教師在實(shí)際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過(guò)度弱化了教師的作用。在教學(xué)中出現了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中自學(xué)而不進(jìn)行監控，在討論區中自由發(fā)言而不圍繞主題的現象。這樣，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習的優(yōu)勢不但沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，而且連傳統教學(xué)的任務(wù)也沒(méi)有完成。教師應在實(shí)際教學(xué)中系統考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節的相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)、多種學(xué)習策略和多種活動(dòng)形式主動(dòng)學(xué)習的同時(shí)，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學(xué)生的反饋，不斷地對教學(xué)過(guò)程實(shí)施隨機調控，達到和諧共振的狀態(tài)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調控的過(guò)程。
以上就是我結合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，對當前處于發(fā)展階段的現代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。雖然現代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力。但是,我們應該明確現代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,運用現代技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
教育技術(shù)心得20
通過(guò)這次遠程培訓學(xué)習，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代教育技術(shù)的知識，提高了理論水平和操作水平。
現代教育技術(shù)已經(jīng)在迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化�，F代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。如果只有現代教學(xué)媒體，教師不能很好的應用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法，即教學(xué)設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學(xué)設計能力，應用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力；應變機智，創(chuàng )造能力。
學(xué)習和掌握現代教育技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應試教育”轉到“素質(zhì)教育”上來(lái)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，培養的目標是創(chuàng )造型人才。為達此目標，按照各門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現代教學(xué)方法體系，是當前學(xué)校教育現代化建設的重要內容之一。
大力推進(jìn)現代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的`教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代教育技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡(luò )便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。所以，可以重復利用網(wǎng)絡(luò )這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生以獨特的方式進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習資料。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)和利用對于轉變課程功能和學(xué)習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)活起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，轉變教師的教育觀(guān)念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng )造性和智慧。
現代教育技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)，也要積極參與網(wǎng)絡(luò )資源的建設，運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò )資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò )資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習生活經(jīng)驗。
這次遠程培訓給我留下了深刻的印象，經(jīng)過(guò)培訓，我感到了學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為現代教育技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
教育技術(shù)心得21
近些年來(lái)，隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現代化教學(xué)技術(shù)逐漸出現，傳統教學(xué)形式得到了很大的拓展，學(xué)習知識的方法不再是簡(jiǎn)單的“啃書(shū)本”，也可以通過(guò)視頻、圖片等形式了解更多的課外內容，其在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用更是將抽象的數學(xué)知識點(diǎn)轉化為生動(dòng)有趣的具體事物，便于學(xué)生理解，同時(shí)增加了數學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的積極性。因此，我們教師必須轉變教學(xué)理念，不斷加強學(xué)習，了解如何有效運用現代化教學(xué)技術(shù)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高自身教學(xué)水平，結合教學(xué)實(shí)際作出適當的調整，最大限度地發(fā)揮現代化教學(xué)技術(shù)的作用。
一、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教材內容的講解時(shí)往往采用灌輸式教學(xué)，以自己的教學(xué)內容為主。教師往往結合教學(xué)大綱，參考教學(xué)解析提出自己的問(wèn)題，只給學(xué)生短短幾秒鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，隨后直接進(jìn)行解題方法的講解。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很少能夠自主地進(jìn)行思考，只是被動(dòng)地接受教師講解的內容，自主性較差。傳統灌輸式教學(xué)導致學(xué)生的自主學(xué)習能力較差，無(wú)法在課外進(jìn)行有效的自主學(xué)習。而現代化教學(xué)技術(shù)則可以解決這個(gè)問(wèn)題，教師采用現代化教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)態(tài)展示數學(xué)知識點(diǎn)推理的過(guò)程，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進(jìn)行板書(shū)，節省時(shí)間和精力，可以給予學(xué)生更多的時(shí)間思考問(wèn)題，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行《因數與倍數》的教學(xué)時(shí)，我就結合現代教學(xué)軟件，先在PPT上展現一列數字，如“8、12、67”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么數乘什么數可以得到以上結果，學(xué)生回答結束后我再以樹(shù)狀圖的形式展現，簡(jiǎn)單明了地用該種形式講解因數與倍數的概念。隨后在進(jìn)行“判斷一個(gè)數是否是2的倍數”的講解時(shí)，展示了“24、6、42”等多個(gè)數的乘法形式，如“24=2×12”，讓學(xué)生思考“什么樣的數是2的倍數”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，有的說(shuō)背乘法口訣表，也有的學(xué)生說(shuō)個(gè)位和十位相加除以2沒(méi)有余數就說(shuō)明可是2的倍數。我繼續引導學(xué)生觀(guān)察上面的等式，用特殊顏色標出每個(gè)式子中的因數2，學(xué)生一下子就明白要看2是不是這個(gè)數的因數，用這個(gè)數除以2就可以進(jìn)行判斷�，F代化教學(xué)軟件幫助教師加強了教學(xué)過(guò)程性，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
二、拓展學(xué)生的學(xué)習方式
現代化教學(xué)技術(shù)的出現使得學(xué)生的學(xué)習方式得到了極大的拓展。傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的主要途徑就是教師的教學(xué)講解。為了最大程度地掌握有關(guān)知識點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須全神貫注，努力聽(tīng)講，課后通過(guò)相關(guān)的教學(xué)訓練來(lái)鞏固知識。教學(xué)結束后，學(xué)生無(wú)法通過(guò)視頻等形式回顧教師的講課過(guò)程，這對學(xué)生的學(xué)習較為不利。但隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資源的流通性增大，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以隨時(shí)隨地地觀(guān)看名師教學(xué)視頻，獲得最新的學(xué)習資料，學(xué)校也積極利用現代化教學(xué)技術(shù)錄制教學(xué)視頻，構建教學(xué)平臺，上傳教學(xué)資訊，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習。例如，在進(jìn)行《數學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)時(shí)，考慮到該章節的學(xué)習內容存在一定的難度，題目?jì)热葑兓�，需要學(xué)生反復揣摩，對學(xué)生的理解能力要求較高。因此，我在教學(xué)時(shí)將自己的`教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，方便學(xué)生課后觀(guān)看，同時(shí)尋找多個(gè)同類(lèi)型題目上傳至本班班級群，學(xué)生根據自己的需要選擇適當的題目進(jìn)行研究解答，一段時(shí)間后再上傳答案和具體的解析，學(xué)生自行校對答案，實(shí)在不能理解的再請教教師�，F代化教學(xué)技術(shù)拓展了學(xué)生的學(xué)習方式，便于學(xué)生根據自己的需求合理地進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)習效率。
三、豐富教學(xué)資源
傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源有限，僅限于教材內容與參考解析，拓展內容較少，對提高學(xué)生的學(xué)習能力有限。但現代化教學(xué)技術(shù)的運用則有效地豐富了教師的教學(xué)資源，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)內容，進(jìn)行適當的篩選，并在實(shí)際教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生。對于教材中難以講解的知識點(diǎn)，教師也可以通過(guò)名師教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，提高自己的教學(xué)深度，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，教師自身也需要不斷地學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解最新的教學(xué)信息，查看其他教師的教學(xué)視頻和教學(xué)方式，取長(cháng)補短，不斷促進(jìn)教學(xué)能力的提升。以《觀(guān)察圖形》的教學(xué)為例，教材中已有的圖片內容較少，而為了更好地幫助學(xué)生理解，加強教學(xué)訓練，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關(guān)圖片，篩選后做成PPT的形式，在教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生看，通過(guò)大量的訓練，使得學(xué)生有效掌握該章節的內容�，F代化教學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學(xué)資源，突破教學(xué)局限，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習方式，使得學(xué)生可以根據自己的學(xué)習情況選擇需要的內容進(jìn)行復習，對促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當調整，使現代化教學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
教育技術(shù)心得22
一、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
將現代教育技術(shù)應用在中學(xué)數學(xué)教學(xué)當中去，還能在無(wú)形中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，例如，在學(xué)習完各個(gè)章節的知識以后，為了鞏固知識，我們可以讓學(xué)生自己制作專(zhuān)題課件在課上與大家溝通交流。比如說(shuō)勾股定理、九章算術(shù)等等，學(xué)生鞏固知識的同時(shí)，在與同學(xué)和老師交流的過(guò)程中還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑權威，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、可以加強學(xué)習效果
在數學(xué)教學(xué)中，我們首先想到的就是數學(xué)概念的教學(xué)，一般學(xué)生在學(xué)習數學(xué)概念時(shí)遵循一定的學(xué)習規律，首先他必須對新概念有一個(gè)感知過(guò)程才能逐漸深入去思考，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是從感性到理性的過(guò)程。例如，在很多幾何概念的學(xué)習中，很多的教學(xué)軟件會(huì )將數學(xué)課本中原型轉換成軟件中三維空間的效果，教師在教學(xué)的`過(guò)程中能利用多媒體軟件選擇、移動(dòng)給學(xué)生展示幾何圖形的數量關(guān)系和立體形狀，計算機輔助教學(xué)能夠輕松的將抽象的數學(xué)概念轉換成為學(xué)生容易理解接受的具象的知識。對于比較抽象的概念我們同樣可以使用計算機輔助教學(xué)，對生成整個(gè)概念的過(guò)程利用教學(xué)軟件從頭到尾給學(xué)生演繹一遍，在演繹的過(guò)程中我們最好使用動(dòng)畫(huà)或者影像的方式。例如，在平面幾何的教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用動(dòng)畫(huà)的方式將曲線(xiàn)的變化過(guò)程展現在學(xué)生面前。學(xué)習數學(xué)就是學(xué)以致用，我們可以將教學(xué)內容聯(lián)系生活中的實(shí)際情況加強學(xué)習效果。例如在講授異面直線(xiàn)的概念時(shí)，可以讓引發(fā)學(xué)生想象既不相交也不平行的情形是什么場(chǎng)景，在生活中有沒(méi)有這樣的場(chǎng)景，這時(shí)候現代教育技術(shù)就發(fā)揮了它的優(yōu)越性，我們可以利用教學(xué)軟件演示異面直線(xiàn)的場(chǎng)景，并讓學(xué)生從立體的角度更深入的認識異面直線(xiàn)的概念，生活中的立交橋就是異面直線(xiàn)概念的情景再現，我們一定要鼓勵學(xué)生多觀(guān)察生活中的數學(xué)知識。
三、節約教學(xué)時(shí)間
數學(xué)是一門(mén)需要大量運算的學(xué)科，傳統的教學(xué)過(guò)程，課堂上老師要花費大量的時(shí)間去給學(xué)生一遍又一遍的演算，課程中有大量的時(shí)間花費在演算、擦黑板上等等，長(cháng)年累月在粉筆灰中不僅對身體健康產(chǎn)生不利的影響，也是對資源的浪費。而現代教育技術(shù)巧妙的解決了這個(gè)問(wèn)題，它能夠為教師在不影響教學(xué)效果的前提下節約大量的演算時(shí)間，并且在課件中也能清晰的將整個(gè)演算過(guò)程展示給學(xué)生。教師自身的水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量，我們要不斷地學(xué)習新知識，新技能，將現代教育技術(shù)融入到我們的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，努力提高自身的素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。
教育技術(shù)心得23
人類(lèi)進(jìn)入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變了我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于中小學(xué)教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線(xiàn)教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議，傳統的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學(xué)無(wú)論在現在還是在將來(lái)都仍然會(huì )是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路�，F代教育技術(shù)與課程整合，不是把現代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學(xué)的工具，而是強調要利用信息技術(shù)建構一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、資源共享等方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統課堂教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要改變傳統課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設計中，應密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強調以“學(xué)生樂(lè )學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來(lái)博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標，這樣的整合是沒(méi)有意義的。我校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)，所聽(tīng)的課全都是現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱(chēng)作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術(shù)手段來(lái)準備這節課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過(guò)程依然是傳統的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無(wú)形的指揮棒操縱著(zhù)，計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒(méi)有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性改變，仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標，并緊密?chē)@目標組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統的'教學(xué)系統是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構成的，在現代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統，幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問(wèn)題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒(méi)有必要按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內容特點(diǎn)提出現代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，無(wú)情境想辦法捏造情境，沒(méi)有協(xié)作內容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性，也沒(méi)有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì )束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng )新也極為不利。因此，整合沒(méi)有固定模式可循，只能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
教育技術(shù)心得24
習效率的教學(xué)方法。而多媒體技術(shù)的運用則能更好的幫助教師創(chuàng )設情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內涵。例如，在學(xué)習《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片，再配以憂(yōu)傷的音樂(lè )，這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當時(shí)的情景，學(xué)生的情緒容易被調動(dòng)起來(lái)，對小女孩接下來(lái)會(huì )怎樣產(chǎn)生關(guān)注，這樣對課文的學(xué)習興趣也就高漲了起來(lái)。
(二)形象直觀(guān)，加深理解
其實(shí)學(xué)生對語(yǔ)言文字的感知主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)實(shí)現的。教師如能通過(guò)多媒體技術(shù)做出與課文內容相關(guān)的課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，再現語(yǔ)言文字所表現的紛繁世界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài)，構成一種心理圖像，從而使情境感染和語(yǔ)言感知融為一體。比如學(xué)習《桂林山水》一課，教師可以在講課開(kāi)始向學(xué)生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學(xué)生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時(shí)放《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè )，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上深切的體會(huì )桂林的美景。
(三)利于合理安排時(shí)間，達到教學(xué)目標
傳統的課堂，使教師光書(shū)寫(xiě)板書(shū)就占去很多時(shí)間，這種方式太過(guò)的浪費時(shí)間。這是教師感到教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀(guān)要求。但多媒體技術(shù)的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點(diǎn)即可完成的事情，這樣就大大節省了時(shí)間，并且由于直觀(guān)、生動(dòng)，讓學(xué)生接受起來(lái)更加容易，更重要的是留給學(xué)生豐富的想間，有助于學(xué)生學(xué)習興趣不斷提高。同時(shí)給學(xué)生留有題問(wèn)的時(shí)間和空間，豐富了學(xué)生學(xué)習的內容。
二、語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體存在的問(wèn)題
(一)忽視對教材的.鉆研，全力制作課件
因為制作一個(gè)精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據教材內容，對涉及到的內容進(jìn)行篩選、剪輯和合成，設置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術(shù)，為確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失，還要進(jìn)行反復試驗等等。完成這一工作會(huì )花費教師很多的精力和時(shí)間，而往往會(huì )忽視教材內容的整體性、連貫性，尤其在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上會(huì )或多或少的被削弱，即使預設全面，也很難用課件上的固定模式來(lái)應對幾十個(gè)學(xué)生參差不齊的認知水平。一旦有幾個(gè)學(xué)生的思維出乎預設，整個(gè)課件可能會(huì )松馳失度。如果每節課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學(xué)生的學(xué)習效果，也很難真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)情，進(jìn)而有針對性地準備下一節課。
(二)教學(xué)“主體”顛倒，本末倒置
現代教學(xué)中強調要發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導作用，特別是面對小學(xué)低年級學(xué)生，教師的主導作用更加重要。過(guò)分的依靠多媒體教學(xué)形式，過(guò)多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽(tīng)資料的播放者，學(xué)生成了傾聽(tīng)和觀(guān)看者，課堂主角成了多媒體設備和現成下載的課件。教師的主導地位和學(xué)生的主體作用被架空。
(三)傳統教學(xué)優(yōu)勢完全喪失
多媒體教學(xué)手段的強化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。眾所周知，傳統課堂教學(xué)中的黑板與粉筆仍是現代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。黑板。隨寫(xiě)隨看，可以重現，即時(shí)性強，更重要的是教師規范、工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)對寫(xiě)生的書(shū)寫(xiě)起著(zhù)不可估量的示范作用，對引導學(xué)生養成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習慣有很大的幫助，這種優(yōu)勢是多媒體教學(xué)手段無(wú)法替代的。
三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法
(一)全面系統的理解新“課改”的理念
多媒體是物，是一把雙刃劍，關(guān)鍵是人，是使用它的人和評價(jià)它的人。只有全面系統的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學(xué)生學(xué)習的主體地位，正確掌握和運用恰當有效的教學(xué)設計，多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應有的作用。作為教學(xué)的實(shí)施者，教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，恰當的創(chuàng )設符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習的教學(xué)情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀(guān)的特點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習。
(二)多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合
多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來(lái)了新的學(xué)習方式，并提供了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，教師應該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理設計教學(xué)內容，充分發(fā)揮教師在課堂的主導作用，以現代的教育理念指導并與傳統教學(xué)方式相結合，利用板書(shū)補充和強調，加強師生之間的互動(dòng)和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學(xué)中，達到預期的教學(xué)效果。
總之，運用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)、感、悟等方面充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的全面感官，化難為易、化抽象為直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，十分有益于教學(xué)效率的提高。因此，落實(shí)語(yǔ)文多媒體技術(shù)教學(xué)勢在必行，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我們教師應本著(zhù)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，懷著(zhù)對“學(xué)生終身負責”的責任心，根據具體的教學(xué)內容選擇使用相應的多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合嘗試，不斷總結經(jīng)驗，更好的服務(wù)于教學(xué)。
教育技術(shù)心得25
當今世紀，人類(lèi)面臨著(zhù)文明史上的又一次大飛躍由工業(yè)社會(huì )進(jìn)入到信息化社會(huì )，世界各國面臨的國際競爭，實(shí)際上是經(jīng)濟實(shí)力與科學(xué)技術(shù)的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。因此，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來(lái)的信息社會(huì )中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實(shí)施課程改革，對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀(guān)念和方法。為此，我積極參加了現代教育技術(shù)培訓，在初步理解現代教育技術(shù)理論的基礎上，通過(guò)老師幾天的細心指導，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò )知識，進(jìn)一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺(jué)自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。通過(guò)與學(xué)員們的交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(cháng)補短，大大提升了自我。
另外我還學(xué)習并掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片，如何利用CoolEditPro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂(lè )音頻文件。如何利用flash制作動(dòng)畫(huà)，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學(xué)習和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
通過(guò)培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的`發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，使學(xué)生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發(fā)展打下良好的基礎�，F代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習方式。計算機在教學(xué)軟件的控制下，打出圖文并茂、生動(dòng)活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉向“自主學(xué)習”的狀態(tài)。變以往的＂填鴨式＂教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正＂活＂起來(lái)，把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W(xué)生積極參與的＂多言堂＂。
此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，以培養出更多更優(yōu)秀的學(xué)習抱國。
教育技術(shù)心得26
依據教育科學(xué)理論，運用現代化的教育媒體，并與傳統媒體恰當結合。通過(guò)教育系統設計高效傳遞教育信息，以實(shí)現教育、教學(xué)的現代化和最優(yōu)化。這就是教育技術(shù)的目的，也是我讀此書(shū)所了解的真意。通過(guò)閱讀我了解到：
一、現代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢與特征
我國著(zhù)名教育技術(shù)專(zhuān)家何可抗教授認為教育技術(shù)就是人類(lèi)在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所運用的一切物質(zhì)工具，方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體，現代教育技術(shù)同任何其它事物的產(chǎn)生與發(fā)展一樣，也有其內在的必然聯(lián)系和發(fā)展規律，有自身的特征與要求，遵循著(zhù)由低到高、由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)單到復雜、高低并存、點(diǎn)面滲透不斷向高層次系統化方向發(fā)展。具體而言，主要體現在以下三個(gè)發(fā)展階段與三個(gè)層次特征：課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、遠程教育。
二、現代孩有技術(shù)在教學(xué)應用中的發(fā)展思路與對策
1、轉變觀(guān)念，端正認識，積極推動(dòng)現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用。積極推動(dòng)現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，首先要提高對其重要性的認識�，F代教育技術(shù)的應用是深化教育改革的重要方面，對于不斷提高辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量起著(zhù)重要的作用，對于這一點(diǎn)已經(jīng)成為廣大教育工作者的.共識。但也有少數人認為這個(gè)問(wèn)題并不重要；有的人懷疑用不好會(huì )影響教學(xué)效果；有的人還因為沒(méi)有掌握計算機使用技術(shù)而排斥抵觸之；有些領(lǐng)導者更是“說(shuō)來(lái)重要，做起來(lái)不重要，不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然，這不利于現代教育技術(shù)的應用和發(fā)展，是不合乎現代教育發(fā)展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領(lǐng)導者，應當把握好現代教育技術(shù)發(fā)展的方向，抓住機遇，轉變教育觀(guān)念，引導廣大教員去積極主動(dòng)地接收這一新生事物，并努力創(chuàng )造良好的條件和環(huán)境（如加大投入等），加快現代教育技術(shù)在教學(xué)中的推廣和使用。
2、“三個(gè)層次”協(xié)調發(fā)展、重點(diǎn)突破。在課堂輔助教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和遠程網(wǎng)絡(luò )教育三個(gè)層次中，其功能與要求各不相同，需要的物質(zhì)基礎和技術(shù)條件也不相同，但三者卻又存在著(zhù)內在的必然聯(lián)系，相互促進(jìn)提高。因此，應當根據院校教育的實(shí)際情況，如群眾基礎、設備保障、經(jīng)費投入以及發(fā)展現代教育技術(shù)方向，對三個(gè)層次進(jìn)行合理規劃，協(xié)調發(fā)展。并實(shí)施重點(diǎn)突破。我們認為：在今后相當長(cháng)的一段時(shí)間內，發(fā)展現代教育技術(shù)的基本思路主要是：全面發(fā)展，推廣計算機課堂輔助教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量；著(zhù)手研究探素遠程網(wǎng)絡(luò )教育的思想和規律，為未來(lái)的發(fā)展作準備；而重點(diǎn)在于加快多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的硬件與軟件建設，這一中間層次，既是課堂輔助教學(xué)較低層次發(fā)展的必然要求，也是發(fā)展遠程網(wǎng)絡(luò )教育的基礎與過(guò)渡形態(tài)，而且，無(wú)論是在教育思想、實(shí)現技術(shù)手段以及物資設備方面，都具備了一定的條件，只要統籌規劃，重點(diǎn)投入，校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)一定會(huì )得到迅速發(fā)展，并在教學(xué)應用中取得重大突破。簡(jiǎn)而言之，發(fā)展現代教育技術(shù)應當是“立足于第一層次推廣，著(zhù)眼于第三層次研究，著(zhù)重于第二層次的發(fā)展與突破”。
3、軟件與硬件相結合，加快發(fā)展教學(xué)軟件�，F代教育技術(shù)的發(fā)展愈來(lái)愈要求硬件建設和軟件建設相結合，協(xié)調進(jìn)行。但在實(shí)踐中，仍有不少失之偏頗之舉，認為發(fā)展現代教育技術(shù)就是要投資，要建網(wǎng)絡(luò )，要購宜先進(jìn)設備，常常導致硬件一流，但軟件匾乏的遺憾局面。因此，要在重視硬件投資的前提下，加快與之相適應的高質(zhì)量、有特色的教學(xué)軟件建設。
4、采取有力的措施，加強推廣應用。交互式多媒體教學(xué)軟件研制的目的在于應用，在于提高教學(xué)質(zhì)量與效益。如果只重軟件開(kāi)發(fā)，不重應用，或者應用不當，就會(huì )影響教學(xué)效果，最終將會(huì )削弱或阻礙現代教育技術(shù)的發(fā)展與推廣。因此，應用既是發(fā)展教學(xué)軟件的目的，也是檢驗教學(xué)軟件的手段，也是促進(jìn)現代教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節，必須采取切實(shí)措施，加大教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的應用廣度和深度，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，反饋信息，以便進(jìn)一步提高軟件開(kāi)發(fā)研制的水平，走研制開(kāi)發(fā)與應用推廣相結合的路子，相互促進(jìn)，共同提高。
5、以人為本，加強新型超員隊伍建設�，F代教育技術(shù)飛速發(fā)展，正在日益改變著(zhù)傳統的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和方式，非但沒(méi)有降低教師的主導地位和作用，反而對教師的要求更高了，可以預見(jiàn)一種新型的教師形象將會(huì )代替傳統的教師形象。在未來(lái)的遠程多媒體網(wǎng)絡(luò )教育中，教師也許很少和學(xué)生見(jiàn)面，但他必須是集專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識、計算機技能與教育藝術(shù)三者于一身的真正的新型教師。即使在現階段的計算機課堂輔助教學(xué)和多媒體教室教學(xué)中，不了解現代教育技術(shù)應用特點(diǎn)的教師，也是難以勝任的。
總之現代教育技術(shù)是現代教師必須掌握教學(xué)手段，順應時(shí)代要求，自覺(jué)地成為發(fā)展現代教育技術(shù)、實(shí)現教育現代化的主人。
教育技術(shù)心得27
通過(guò)2個(gè)星期的新教師教育技術(shù)課的學(xué)習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們用一天時(shí)間了解了什么是教育技術(shù)，對教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解。下面就是我從中得到的一些心得體會(huì )。
一、本期培訓組織領(lǐng)導有力，培訓效果顯著(zhù)。我們學(xué)員平時(shí)沒(méi)有很多機會(huì )集中參與教育技術(shù)的培訓，來(lái)培訓前都盼望著(zhù)在假期能集中精力全面地學(xué)一學(xué)新課改理論和計算機操作技術(shù)，可等到培訓時(shí)才感到學(xué)習內容多、時(shí)間緊、身體累。如果之前沒(méi)有掌握信息技術(shù)基礎知識、操作系統、文字處理、因特網(wǎng)基礎，那學(xué)習起來(lái)就更困難一些�？珊玫氖�，本期培訓組織嚴密，領(lǐng)導有力。原教體局副局長(cháng)陳發(fā)增擔任班主任，縣電教館館長(cháng)陳少君、縣教研室主任陳永健也親自擔任主講教師。在班主任的嚴格管理下，主講教師和學(xué)員一道自始至終戰高溫冒酷暑，每天提前到校，嚴格考勤，嚴守學(xué)習紀律。老師認真耐心地給學(xué)員上課、指導，班主任非常關(guān)心學(xué)員，全力安排好學(xué)員的生活，讓學(xué)員能舒心安心學(xué)習。主講老師的表率作用鼓舞了學(xué)員，很多學(xué)員非常珍惜培訓機會(huì )，每天在下課時(shí)間到了還不肯離開(kāi)教室，還想多練習、鞏固所學(xué)的技能。十天的學(xué)習時(shí)間，收獲頗多。我們對教育技術(shù)理論由原來(lái)的一知半解到現在懂的較全面深刻，對計算機操作由生疏到比較會(huì )使用，為今后在教學(xué)中不斷應用教育技術(shù)奠定了基礎，達到了預期的培訓效果。
二、明確了教育技術(shù)的本質(zhì)。即運用技術(shù)(有形的“物化技術(shù)”和無(wú)形的“智能技術(shù)”)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。
三、端正了終身學(xué)習的態(tài)度。具有不斷學(xué)習新知識和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結構的態(tài)度;具有利用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習以實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的.態(tài)度。
四、增強了兩種認識
1、增強了重要性的認識：能夠認識到教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分;能夠認識到教育技術(shù)的有效應用對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、增強了應用意識：具有在教學(xué)中應用教育技術(shù)的意識;具有在教學(xué)中開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，進(jìn)行教學(xué)改革研究的意識;具有運用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習資源的意識;具有關(guān)注新技術(shù)并嘗試將新技術(shù)應用于教學(xué)的意識。
教育技術(shù)心得28
不知不覺(jué)間學(xué)習現代教育技術(shù)已經(jīng)十幾個(gè)星期了，時(shí)間過(guò)的很快，這學(xué)期就要結束了，我覺(jué)得上這門(mén)課程，我學(xué)到了許多東西，比如：學(xué)會(huì )Photoshop、PPT、Flash、iebook等軟件的應用。從最初的一無(wú)所知，到現在的初見(jiàn)成效，其間付出了時(shí)間和心血，從中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣，也有點(diǎn)學(xué)習的體會(huì )。
一、Photoshop的學(xué)習心得
對于學(xué)習這門(mén)課程，我既有收獲，又有不足之處。
AdobePhotoshopCS是一款平面設計軟件，集圖文設計，圖像處理，照片合成于一體的處理軟件，我對這款軟件有濃厚的興趣。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告，寫(xiě)真廣告，報紙，廣告，影樓后期制作，合成照片等。
我在做我們威科特銳團隊文化時(shí)多處用到了Photoshop，感覺(jué)到學(xué)習這款軟件要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次直到做好為止。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理要用Photoshop處理，所以平時(shí)我就在練習怎么簡(jiǎn)單的處理圖片。在應用這款軟件去處理圖片的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了耐心，細心，還有用心去做事。我還學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗：
Photoshop只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來(lái)操作，不要把它看的太神秘，不敢去打開(kāi)，認真地做。還有不要死看書(shū)，只聽(tīng)理論。那是沒(méi)有用的，看十本書(shū)，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒，因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握Photoshop的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素，（不要看不起每個(gè)圖形的元素，每個(gè)復雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構成的）需要用到什么工具，大概在腦子里有個(gè)印象，做起來(lái)就會(huì )比較順心，但是"用心"和"耐心"還是少不了的。還要學(xué)會(huì )請教老師和同學(xué)問(wèn)題，不懂不會(huì )的問(wèn)題就要問(wèn)。要時(shí)�？偨Y、吸收自己和其它人的小敲門(mén)、技巧。用一個(gè)小筆記本記下來(lái)。要學(xué)會(huì )搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著(zhù)去做一下。學(xué)習Photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng )意，思維要有所發(fā)散。才能做出好的作品。
二、PPT的制作心得
之前接觸到的PPT，我也只是簡(jiǎn)單的按著(zhù)PPT里原有的東西制作�，F在，上了楊老師的課后，我受益匪淺，通過(guò)學(xué)習，我對多媒體制作有了進(jìn)一步的認識，知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西。就像一籠中之鳥(niǎo)見(jiàn)到了蔚藍的天空，小河里的一條小魚(yú)見(jiàn)到了大海。一點(diǎn)也不夸張，這只是心里的一些想法。學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)提高的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習、不斷地總結，才能不斷地提高。個(gè)人認為制作課件不是一門(mén)單純的技術(shù)，有著(zhù)豐富的內涵。PPT的制作其實(shí)就是一次藝術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程，從構思、創(chuàng )意、選材到制作完成需要花費大量的時(shí)間和精力。我覺(jué)得要想完成一個(gè)精美的PPT，就必須收集精美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、有趣的動(dòng)畫(huà)及特效的應用等等，專(zhuān)心地埋頭于自己的PPT制作，從中獲得樂(lè )趣。我學(xué)會(huì )了復制粘貼、學(xué)會(huì )了制作相冊、學(xué)會(huì )了制作會(huì )轉動(dòng)的畫(huà)軸、學(xué)會(huì )了插入文件和聲音學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)技巧等等，并實(shí)踐了�？吹阶约鹤龅幕脽羝袆�(dòng)感了，也精美了些許，心中實(shí)是感動(dòng)，很有成就感和自豪感。我并不是為自己驕傲，而是自己有了進(jìn)步，我知道，制作課件的知識是淵博的，我只是學(xué)了皮毛。我覺(jué)得最重要的是精心地制作。制作的過(guò)程是關(guān)鍵，怎樣讓手中的素材盡可能地動(dòng)起來(lái)，就必須充分運用教程中所學(xué)到的制作技巧，舉一反三，大膽嘗試，對于制作中的難點(diǎn)要反復練習，直到自己獨立制作完成為止。
在學(xué)習階段我都盡量把老師所教的內容充分運用到作品中去，這樣才能學(xué)深學(xué)透。遇有不懂的地方要隨時(shí)請教老師，不恥下問(wèn)，同時(shí)，在制作過(guò)程中一定要耐心、細致，對于其中的細節、布局等方面要反復推敲、練習，考慮周祥，力求做到完美。我覺(jué)得PPT制作的過(guò)程也是一個(gè)培養自己藝術(shù)鑒賞能力的過(guò)程，在不斷地學(xué)習、創(chuàng )意、選材、制作過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現自己的欣賞能力逐漸提高，并且不知不覺(jué)地沉醉其中，這就是PPT的魅力所在。而且你在制作之中，細節很重要，這也可以養成我們細心的習慣。當然，我知道學(xué)習PPT制作不是一兩天就能完成的事，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用。正所謂“學(xué)無(wú)止境”，今后我要繼續認真學(xué)習多媒體的制作，為實(shí)際工作打下良好的基礎。
三、Flash的`學(xué)習體會(huì )
在現代教育技術(shù)課上看了老師放的許多生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)，非常羨慕。學(xué)習Flash不是一朝一夕的事，也不是聽(tīng)幾節課就能學(xué)好的，需要親自動(dòng)手操作，不去點(diǎn)點(diǎn)鼠標、敲敲鍵盤(pán)，光靠捧著(zhù)書(shū)本是沒(méi)有意義的。其實(shí)學(xué)習Flash也是一件快樂(lè )的事，因為你的所有天馬行空的想法都可以實(shí)現，我們可以在Flash中繪制自己的夢(mèng)并讓它們跳動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這幾周的學(xué)習，我了解了動(dòng)畫(huà)原理，了解了幀和層的概念。并且通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的深入學(xué)習打下基礎。Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具�？梢灾苯釉诰庉媴^里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。首先從工具的運用到小動(dòng)畫(huà)的制作。我學(xué)會(huì )了制作的元件或導入的素材保存在元件庫中，讓元件登臺表演，還要從元件庫中導入到工作區中，通過(guò)水波效果等實(shí)例。理解了元件小舞臺動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)用鼠標或鍵盤(pán)對動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大都有按鈕來(lái)完成，通過(guò)按鈕讓我學(xué)會(huì )了按鈕的幀結構、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。圖文并茂才是好的藝術(shù)作品。在Flash的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現這是一個(gè)極其細致的工具，每一個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程都需要分很多的層次，每個(gè)層次里有對對象進(jìn)行很多的動(dòng)作，所以在做動(dòng)畫(huà)之前，最好想規劃好自己想法，劃分好好動(dòng)畫(huà)的各種層次，才能展現更好的效果。
這次學(xué)習雖然時(shí)間短暫，可是卻在經(jīng)驗豐富的老師引領(lǐng)下對Flash有了一個(gè)較全面和系統的認識，雖然因為時(shí)間短暫，還有許多的知識點(diǎn)我們沒(méi)有學(xué)到，可是卻在老師清晰而又有條理的講解下為我們打開(kāi)了Flash的大門(mén)，真的好感謝這位老師，俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，大門(mén)為你打開(kāi)了，自己不再往里走，老師講的再好也等于零。學(xué)習時(shí)間雖然短暫，但是卻收獲頗多、獲益匪淺，可是如果學(xué)完后不再深入，丟掉不管，一切都等于零，因此持之以恒的堅持學(xué)習下去，才會(huì )收獲最美的果實(shí)。我相信我會(huì )堅持下去！
總之，在學(xué)習現代教育技術(shù)期間，讓我懂得了很多方面的知識，同時(shí)對文字、圖片、聲音、視頻的處理有了一套自己的方法和想法，而且使我懂得一個(gè)最基本的道理：在失敗后不要氣餒，只要在失敗后得到的經(jīng)驗才是最重要的。最重要的是這門(mén)課使我掌握了許多技能使得自己走出大學(xué)邁向社會(huì )時(shí)又多了一份信心和希望！
教育技術(shù)心得29
第一次接觸現代教育技術(shù)，認為它就是單純的多媒體教學(xué)，通過(guò)老師的講解對它有了深刻的了解�，F代教育技術(shù)就是運用現代教育理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。強調利用新技術(shù)來(lái)實(shí)現教育教學(xué)的優(yōu)化。
我們主要學(xué)習了教學(xué)設計，教案的編寫(xiě)，現在教育技術(shù)的應用。老師給我們精心布置的三個(gè)實(shí)驗：“網(wǎng)絡(luò )資源的獲取與利用”、“多媒體素材的采集與制作”、“多媒體課件的設計與制作”讓我對計算機有了更深的.了解，也學(xué)會(huì )了如何使用郵箱和博客。另外，最多的是讓我們更好地理解了《現代教育技術(shù)走進(jìn)信息化教育這一門(mén)課程�！靶畔⒒逃脑O計、開(kāi)發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門(mén)課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過(guò)使用現代化手段來(lái)達到更好的教學(xué)和學(xué)習。
在課堂上，老師的精彩講說(shuō)，讓我們班的同學(xué)都很喜歡上門(mén)這課，因為老師總是可以結合實(shí)際生活和自己親身體驗來(lái)給我們講課，比如在講到現代教育技術(shù)的重要性時(shí)她給我們講述了曾經(jīng)的學(xué)長(cháng)利用現代教育技術(shù)一步步走向成功的經(jīng)歷，鼓勵我們努力重視學(xué)習現代教育技術(shù)這門(mén)課；在講到教學(xué)設計這一章時(shí)，讓我們看生動(dòng)有趣的課件，當時(shí)很是羨慕制作那些課件的老師學(xué)者，因為太生動(dòng)形象了，很容易讓小學(xué)生在玩中學(xué)，喜歡上所學(xué)課程，完美的利用了網(wǎng)絡(luò )與媒體。老師還給我們講解了現代信息化教學(xué)評價(jià)和傳統的教學(xué)的很多不同，現代信息化教學(xué)在目的上注重學(xué)生的應用知識能力，在學(xué)習過(guò)程中獲得了什么技能，而傳統評價(jià)單一注重學(xué)生的結果。還有評價(jià)標準的制定者不同，對學(xué)習資源的關(guān)注不同，學(xué)生獲得的能力的不同，評價(jià)也教學(xué)過(guò)程的整合性不同。
通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程我初步認識了教師的職責，教育的重要組成部分。作為一名合格的初高級教學(xué)老師，應該學(xué)會(huì )利用現在教育技術(shù)，尤其是小學(xué)老師，應充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和媒體設計知識，熟悉制作PPT，把新知識寓于教學(xué)之中，生動(dòng)活潑的去教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。
時(shí)間飛逝，轉眼現代教育技術(shù)課程馬上就要結束了，是老師給與我們知識，監督著(zhù)我們成長(cháng)，傳授給我們教學(xué)經(jīng)驗，寄希望于我們，所以我們應該在以后的教學(xué)工作中靈活運用現代教育技術(shù)，升華它，轉化它，讓它真正印在我們心中，為我們的教育事業(yè)服務(wù)。最后感謝我們可愛(ài)的現代教育技術(shù)老師，感謝您的教導和監督，還有那難忘的三次實(shí)驗，我們從中獲益很多，謝謝您。
教育技術(shù)心得30
隨著(zhù)科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò )培訓,對于在崗位工作的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續學(xué)習，終生學(xué)習，不斷地積累新的知識、經(jīng)驗。
本次網(wǎng)絡(luò )培訓，我參加了徐老師的《現代教育技術(shù)下的聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察》。通過(guò)此次培訓讓我深刻體會(huì )到了自己的不足之處，對我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽(tīng)課、評課的意義，可能會(huì )出現的.誤區，以及現如今評課中出現的一些問(wèn)題等方面進(jìn)行全面分析，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問(wèn)題。然后徐老師針對這些問(wèn)題提出了許多有效的解決方法，還細致的講述了評課的八大原則，讓我們在聽(tīng)課評課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗來(lái)自哪里呢？當然是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀(guān)察學(xué)習等。因此，如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，首先要學(xué)會(huì )聽(tīng)課、觀(guān)察別人課堂教育，從觀(guān)察他人的課堂教學(xué)中、從聽(tīng)課、評課中獲得教育經(jīng)驗，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思，轉化成我們的教育教學(xué)方法。
通過(guò)這次培訓，我對新課程理論下聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察有了深刻的了解，受益匪淺。以前在聽(tīng)課過(guò)程中主要是注重觀(guān)察老師的“教”，而忽略了幼兒的“學(xué)”，導致很多時(shí)候無(wú)法正確的把握孩子們的理解能力，知識經(jīng)驗等，本次培訓讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽(tīng)課、評課打下了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我也十分感激老師對此次課程的指導，以后有機會(huì )希望能多多參加這樣的培訓，以此來(lái)鍛煉自己。
教育技術(shù)心得31
今年，我有幸參加了xx中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓學(xué)習。從接到通知那天到乘車(chē)去濟南進(jìn)入學(xué)習，感受最深的是該學(xué)的東東真多！在兩個(gè)多月的培訓日子里，無(wú)論是集中培訓還是在線(xiàn)研討，生活是那樣充實(shí)，每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外，有時(shí)間便上線(xiàn)開(kāi)始學(xué)習，從課程簡(jiǎn)介到課程學(xué)習到案例學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學(xué)員那樣的感受---快樂(lè )著(zhù)，疲勞著(zhù)，收獲著(zhù)。
這次培訓中收獲最大的一點(diǎn)——教育觀(guān)念的更新。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導型學(xué)習的方式，大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主，引導學(xué)生通過(guò)操練及練習、自主學(xué)習、小組討論、合作學(xué)習、問(wèn)題化學(xué)習等方法獲得對現成知識的理解與掌握。這種方式使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程只是被動(dòng)的接受、理解，所創(chuàng )設的問(wèn)題，學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，學(xué)生綜合素質(zhì)較差，創(chuàng )性能力低。通過(guò)本次學(xué)習，我認識了研究性學(xué)習。作為一種教學(xué)方法，它注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強，創(chuàng )性能力也強。
其次學(xué)會(huì )了學(xué)習了思維導圖軟件freemind和主題資源的建設。關(guān)于思維導圖幾年前曾接觸過(guò)一些這方面的介紹，只是當時(shí)介紹的是在紙上畫(huà)的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時(shí)簡(jiǎn)單用過(guò)幾次，這次通過(guò)學(xué)習思維導圖軟件的使用，感覺(jué)更方便，更省時(shí)省力。對主題資源的類(lèi)型和組織方式以及各類(lèi)資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認識，并且能根據自己教學(xué)的'需要選取、收集合適的資源并設計個(gè)性化資源。真正做了一個(gè)主題資源，雖然只是非常簡(jiǎn)單的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
專(zhuān)家的講座、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著(zhù)我們自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)對幾個(gè)模塊的學(xué)習以及第八模塊歸納自己學(xué)習成果，完善學(xué)習歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學(xué)習檔案袋，發(fā)現大部分都按要求做了，也有部分需要再進(jìn)一步補充完善。在今后的學(xué)習和工作中，我要積極把新的教學(xué)理念運用到教學(xué)實(shí)際中，不斷充實(shí)自己，在反思與總結中不斷提高自己。
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