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走進(jìn)孩子心得體會(huì )（通用21篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的走進(jìn)孩子心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 1
作為名幼兒園教師，每天結仇的是天真無(wú)邪的孩子們，所以我們教師應學(xué)會(huì )用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。是人類(lèi)特有的最偉大的感情，那么老師的愛(ài)更是博愛(ài)了。我努力以一個(gè)教師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心沒(méi)一個(gè)孩子。
這個(gè)學(xué)期我們班來(lái)了一名小女孩叫小婉，她很可愛(ài)，但是膽子很小，少了幾分活波，不愛(ài)與人交往。也只是整天呆在自己的座位上。處于教師的責任，每天媽媽送她來(lái)幼兒園時(shí)，我總是投以親切的微笑和她打招呼，和她一起出去做游戲，不讓她覺(jué)得生疏。午睡時(shí)，剛開(kāi)始時(shí)我幫她脫衣服，脫鞋子，慢慢的我便鼓勵她自己脫衣服，同時(shí)我也會(huì )常常帶著(zhù)微笑減少孩子的壓力。也給予她更多的愛(ài)撫與幫助，在老師的帶動(dòng)下，我們班的小朋友都主動(dòng)和她打招呼，一起玩游戲。
通過(guò)我和小朋友這么長(cháng)時(shí)間的努力，她很快的'便熟悉了這個(gè)環(huán)境并與其他的小朋友成為了好朋友，這也同時(shí)讓我真正的走進(jìn)孩子的內心世界。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 2
每個(gè)人都曾經(jīng)是一個(gè)孩子，而且過(guò)去的那個(gè)孩子一直留存在我們內心深處。然而，隨著(zhù)我們的成長(cháng)，我們可能不再真正理解和體會(huì )孩子們的內心世界。然而，作為現代社會(huì )的一份子，我們更應該關(guān)注和走進(jìn)孩子的心靈世界。通過(guò)走進(jìn)孩子的心靈，我們可以更好地理解他們的需要和困惑，從而更好地去教育和指導他們。
要去走進(jìn)孩子的內心世界，我們首先需要認識孩子的心理特點(diǎn)。孩子天真、善良、敏感，容易受到外界的影響。他們對于自己的情緒和需求有時(shí)候并不理解，而且需要成人的關(guān)注和指導。另外，孩子們往往通過(guò)游戲和表演來(lái)表達自己內心的情感和體驗。了解這些特點(diǎn)并溫柔地去接納孩子的表達，能夠幫助我們更好地走進(jìn)他們的內心世界。
走進(jìn)孩子的內心世界的最好方式就是傾聽(tīng)和理解。孩子們通常非�？释统扇私涣�，而且渴望得到成人的關(guān)注。我們可以經(jīng)常與孩子進(jìn)行對話(huà)，讓他們訴說(shuō)自己的困惑和需求。在交流的過(guò)程中，我們需要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法和感受，而不是急于給出我們自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。通過(guò)傾聽(tīng)，我們能夠更加了解孩子的內心世界，并給予他們正確的引導和支持。
走進(jìn)孩子的內心世界還需要我們培養共情能力和給予孩子充分的關(guān)愛(ài)。共情是指能夠感受和理解他人情感的能力。當我們與孩子交流時(shí)，我們要能夠站在他們的.角度去感同身受，從而更好地理解他們的感受。同時(shí)，我們要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和支持。孩子們需要我們的鼓勵和肯定，通過(guò)鼓勵和肯定，我們能夠增強孩子的自信心，培養他們積極向上的情緒和態(tài)度。
走進(jìn)孩子的內心世界是一項充滿(mǎn)挑戰但非常有意義的任務(wù)。通過(guò)走進(jìn)孩子的心靈，我們不僅可以更好地理解他們的需要和困惑，也可以建立起更親密和信任的關(guān)系。在我們與孩子的交流中，我們要保持耐心和理解，給予他們充分的關(guān)愛(ài)和鼓勵。同時(shí)，我們也要時(shí)刻關(guān)注自己內心世界的存在，以便更好地與孩子共情。只有走進(jìn)孩子的內心世界，才能夠真正的教育和引導他們，讓他們茁壯成長(cháng)。
走進(jìn)孩子的心靈世界需要我們的耐心、理解和關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和共情，能夠幫助我們更好地理解和教育孩子。在我們與孩子的交流中，我們要始終保持敏感和關(guān)注，以便更好地走進(jìn)他們的心靈世界，并與他們一同成長(cháng)。只有這樣，我們才能真正地幫助他們建立起健康、積極的人格。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 3
好班主任要走進(jìn)孩子的心
在鄉村初級中學(xué)當慣了初中班主任，到縣城當小學(xué)生的班主任，的確有一個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)不斷的探索，多年的積累，終于找到了一些帶孩子的方法。
“蒲老師，我發(fā)現你當班主任很輕松，一點(diǎn)也不覺(jué)得累，是為什么呢？”曾在廣東珠海任教時(shí)，一位比我大十幾歲的數學(xué)老師問(wèn)我，因為她是教數學(xué)的，很少帶班，她覺(jué)得顧頭不顧尾，天天都有事兒，煩死了！我笑了笑。盡管平時(shí)和同行們聊天，談到我的班主任管理，但是總讓他們覺(jué)得方法在理，學(xué)不可用。
十九歲參工，我前后帶了十幾屆學(xué)生，有初中生，也有小學(xué)生。每一屆學(xué)生都讓我感動(dòng)和深思，對我的教育教學(xué)也有極大的提高。細細想來(lái)，無(wú)外乎用心走進(jìn)孩子的心靈，贏(yíng)得了孩子們的信任和愛(ài)戴。
特色課堂贏(yíng)得孩子心
正人先正己。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，教學(xué)工作馬虎的教師是很難贏(yíng)得孩子的“聽(tīng)話(huà)”的。光說(shuō)不練的假把式只能讓孩子敬而遠之。多年來(lái)我認真學(xué)習教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，尤其是現當代教育名家的教育教學(xué)思想。魏書(shū)生是我的偶像，對他的論著(zhù)，哪怕是報刊上的一星半點(diǎn)，我都認真收藏、研讀，讀多了，我發(fā)現，魏老師不但是一位教育家，而且還是一位心理學(xué)家。心靈的溝通才是走進(jìn)孩子心靈的通行證。
課堂上，我讓孩子們和我一起歡笑，一起難受，一起享受學(xué)習的酸甜苦辣。我經(jīng)常將我的論文、小詩(shī)、散文念給孩子們，和他們分享快樂(lè )；我們共同仿照課文創(chuàng )作兒歌、散文，孩子們也經(jīng)常將自己的“大作”交給我修改、投遞、發(fā)表。當收到自己的文字變成鉛字的喜悅時(shí)，我和他們共同分享。所以我的課堂總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，也贏(yíng)得了孩子們的信任。幾屆下來(lái)，前前后后有五六十篇學(xué)生作文、兒歌、童話(huà)、小詩(shī)、寓言等在各級報刊發(fā)表，我將這些文章整理成冊，共閑暇時(shí)欣賞、閱讀。
在教育教學(xué)上，我一直堅持“己所不欲、不能，勿施于人”自己做不到的事兒，絕不讓孩子去做；該教給孩子去做的事兒，自己絕不親自動(dòng)手；該拉一把、幫一把的事兒，絕不推諉，哪怕是在家中發(fā)生的事兒，我也盡量幫助孩子。
曾經(jīng)有一位孩子，家庭富裕，溺愛(ài)兒子，養成驕橫的毛病，與父母關(guān)系緊張。我多次有針對性的和他交心，終于化解了父母與兒子的關(guān)系，說(shuō)話(huà)做事也有了分寸，父母感謝我的同時(shí)，我也贏(yíng)得了孩子的信任和尊重。
愛(ài)心·耐心·細心·熱心
“關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”，這一點(diǎn)，我從一位老校長(cháng)身上感受最深。我們學(xué)校的孩子們遇到他不是畢恭畢敬，而是親切地叫他“馮爺爺”。老校長(cháng)不管走到哪兒，都是叫聲一片。當時(shí)我還年輕，不理解孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g老校長(cháng)，后來(lái)我仔細觀(guān)察老校長(cháng)的一舉一動(dòng)，發(fā)現他不管在什么地方遇到孩子們，總是面帶微笑，一臉慈祥，或看孩子玩耍，或和孩子一起游戲，有時(shí)還抱一抱孩子，儼然一位慈祥的老爺爺帶著(zhù)一大幫“小孫子”，完全沒(méi)有了往日的威嚴。
我們明白了，要走進(jìn)孩子心靈，就要降低自己的身高，和孩子們在一起。于是，每當下課或課余，只要有空，就盡量和孩子們多接觸，和他們跳繩、打卡片、下棋……在這些活動(dòng)中自然地了解了許多我無(wú)法了解的學(xué)生動(dòng)態(tài)，同時(shí)自然的引導孩子們要講衛生，上課不要玩卡片等。孩子們看著(zhù)我的笨拙的表演，總是笑聲不斷。有什么一丁點(diǎn)的好東西，或小秘密總是忍不住告訴我。就這樣，我了解了孩子們許多的成長(cháng)苦惱，然后有針對性地教育。許多時(shí)候，我不在現場(chǎng)，也仿佛有無(wú)數雙眼睛看著(zhù)他們、管理他們，遙控達到了最佳境界。
在一所私立學(xué)校教書(shū)時(shí)，曾經(jīng)有一位孩子在生活區廠(chǎng)房小事，小偷小摸，同寢室的同學(xué)十分討厭她，可我找她談話(huà)時(shí)，她總是抵賴(lài)不承認，顯得“理直氣壯”，這時(shí)候，教師就需要冷靜。后來(lái)，我讓同寢室的孩子們在她不知情的情況下收集她干的“壞事”證據，并用紙條寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)、所干的事，利用交作業(yè)本時(shí)卡在作業(yè)本里交上來(lái)，這樣一段時(shí)間，我搜集了大量有根有據的事，然后找她談話(huà)。這孩子一下傻眼了，班主任咋什么都清楚？后來(lái)她主動(dòng)交出了一些東西，該賠償的也賠償了，改正了壞習慣，同時(shí)要求當事孩子不要歧視她，和她做朋友，她終于贏(yíng)得了同學(xué)們的喜歡和尊重。
在教育中有時(shí)玩一點(diǎn)小花招，也是有效果的。到后來(lái)，家長(cháng)有時(shí)不能管教孩子，家長(cháng)和我也用這種“小花招”教育，孩子們簡(jiǎn)直把我當成了“神探”，覺(jué)得班主任的眼睛隨時(shí)地都在他們的身邊，不良行為也就大大減少了。班主任工作也變得越來(lái)越輕松自如，游刃有余。
“日記”交心，當好編外“父母”
到了中高年級，我開(kāi)始教學(xué)生學(xué)習寫(xiě)日記，并將日記本變成“交心本”，利用文字交流哪些不便或不好意思開(kāi)口的心中故事。
有人說(shuō)，小孩子有什么心里話(huà)不可當面說(shuō)的？何必這么“矯情”呢？其實(shí)，我們成人都錯了。小孩子也有心里話(huà)，有時(shí)孩子遇到的心理問(wèn)題，往往比成人遇到心理問(wèn)題時(shí)還難化解，畢竟心理年齡不成熟。孩子往往只向最信任的人訴說(shuō)。如果我們只是站在個(gè)人的角度去思考，無(wú)疑會(huì )制造出更多的`“問(wèn)題兒童”，班級管理就得不到良性發(fā)展。
我的做法是：每接一個(gè)新班，將班級孩子的基本情況詳細地錄入電腦，包括孩子父母的工作情況，文化程度等，越詳細越好，然后分批找每一個(gè)孩子談一次話(huà)，了解孩子的基本情況和心理需求。有時(shí)孩子不便說(shuō)，尤其是到了高年級，孩子們的自我防護意識逐漸增強。這是，談話(huà)就要求他們，如果有什么不便說(shuō)，又需要老師幫助的事兒，可以寫(xiě)日記或寫(xiě)信給我。對不便公開(kāi)的，請在后面注明，教師做到言行一致，信守承諾。雖然在全班講了，開(kāi)始大家都不敢，逐漸有一個(gè)兩個(gè)，我也用筆談的方式給他們回信，凡注明不公開(kāi)的，我堅決不說(shuō)一字。孩子們膽子慢慢大了起來(lái)，收到的也越來(lái)越多，看見(jiàn)老師認真的筆談文字比他的原文還多，許多孩子反而不把它當做隱私，公開(kāi)在同學(xué)們中炫耀，這樣一來(lái)，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真話(huà)的人越來(lái)越多，有什么話(huà)和苦惱都在上面寫(xiě)，并馬上交給我。有些事兒，我在班級公開(kāi)，讓同學(xué)們幫助他化解。沒(méi)想到，這種方法還得到了一個(gè)意外收獲。以前的作文干巴、枯燥，沒(méi)有真情實(shí)感，到此時(shí)作文也變了樣，話(huà)也說(shuō)真了，作文成了他們的樂(lè )趣，再也不難寫(xiě)了。有老師問(wèn)怎樣教作文？我說(shuō)：“教給孩子素面朝天，說(shuō)真話(huà)，表真情，就是最好的作文教學(xué)�！�
六年級有一名女生，這名女生學(xué)習較努力，但性格孤僻，不善與人交流。同學(xué)們也不喜歡她的個(gè)性：敏感、多疑，心胸狹窄。有一段時(shí)間，她竟然告訴我：“老師，我發(fā)現教室走廊上有鬼影子�！�
我嚇了一跳，校園里怎么會(huì )有鬼？她說(shuō)昨天晚上她還聽(tīng)見(jiàn)有“鬼”在家中走動(dòng)的聲音。聯(lián)想到她的個(gè)性，我一下明白了，是不是有一些不愿告訴的內心秘密，造成了她晚上的失眠而產(chǎn)生的暫時(shí)性幻覺(jué)？我找她單獨談話(huà)，她也閉口不談。我告訴她，如果相信我，希望我給你分擔一些疑惑，可以用日記的方式寫(xiě)給我好嗎？不久她交上了日記，我才發(fā)現她是因為家中父母不睦，父親沉湎于麻將，輸得較多，母親經(jīng)常勸阻沒(méi)有效果，所以經(jīng)常吵架，影響了孩子們的睡眠。我立即和數學(xué)老師一道家訪(fǎng)了一次，并將這一事和她父母進(jìn)行了個(gè)別交談，化解矛盾，希望他們多關(guān)心一下孩子的心理感受。同時(shí)我和全班同學(xué)個(gè)別談話(huà)，希望同學(xué)們多和她交朋友，多和她交流。這個(gè)孩子畢業(yè)后，連讀初中和高中時(shí)，在他們班上有什么心里想不通的事都愿意告訴我，和我共同分擔。他的父親說(shuō)“這孩子對老師比對我還親�！蔽腋械绞指吲d。
讓“有型獎勵”成為動(dòng)力
許多班主任只注重結果，不注重過(guò)程。光看成績(jì)，不看或少看孩子平時(shí)的表現，孩子成了讀書(shū)的機器，孩子與別人交往的能力也得不到鍛煉，這樣的教育是一種失敗的教育。在管理中，我運用了一套合理的過(guò)程有效管理方法，讓學(xué)生每一個(gè)過(guò)程都能體驗到成功的喜悅，這一觀(guān)點(diǎn)，我在多篇論文中談及�！陡鶕䞍和睦硖攸c(diǎn)管理班級》（發(fā)表于《中國教工之為師之道》），《探究?jì)和睦�，�?yōu)化班級管理》（發(fā)表于《學(xué)校思想教育文稿》），《童心可鑒，管理育人》（發(fā)表于《基礎教育研究》），這里就不贅述。在管理中遵循“激發(fā)主動(dòng)，分級分層，照顧差異”的原則。
例如，每學(xué)期三好學(xué)生評選。不單看期末的成績(jì)，還要看是否是班干，干部工作有無(wú)重大過(guò)錯，平時(shí)課前準備，參加各種活動(dòng)的態(tài)度、取得的成績(jì)等，這些平時(shí)都有小干部記錄，期末匯總，進(jìn)行評優(yōu)。對于那些想表現自己的孩子，我積極利用各種報刊和板報推薦他們的作品發(fā)表。一旦發(fā)表，在班隊會(huì )活動(dòng)中加以渲染激勵，還發(fā)給一個(gè)小紀念品，簽上老師的名字和祝語(yǔ)，并張榜表?yè)P。班級形成了積極向上，你追我趕的動(dòng)態(tài)局面。孩子們沒(méi)了閑心去干“壞事”，你說(shuō)我的班主任工作輕不輕松呢？有時(shí)孩子們出了一點(diǎn)小事自己處理了，我還不知道，過(guò)后才告訴我。
每一個(gè)孩子的心靈世界都是與眾不同的，豐富多彩的。當我們全身心地走進(jìn)孩子們的內心世界時(shí)，我們感受到的是幸福與快樂(lè )。
愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。二十多年的教育教學(xué)生涯中，我一直勤勤懇懇地工作，吸納眾所之長(cháng)，把愛(ài)奉獻給每一個(gè)孩子，享受教育的樂(lè )趣和幸福。
當一名教師我無(wú)怨無(wú)悔！
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 4
孩子是人生路途上的一束陽(yáng)光，他們天真、熱情，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )和感動(dòng)。當你打開(kāi)心扉，讓孩子走進(jìn)你的內心深處，你會(huì )發(fā)現這個(gè)世界變得更加美好。在這個(gè)讓人心動(dòng)的過(guò)程中，我也深深領(lǐng)悟到一些心得和體會(huì )。
當你真正了解孩子的內心需求時(shí)，你就能更好地與他們建立起真誠的聯(lián)系。孩子有自己的思想和感受，只要我們仔細聆聽(tīng)他們的心聲，就會(huì )發(fā)現他們的世界是那么的豐富和多彩。不要簡(jiǎn)單地只關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)和表現，而是要關(guān)注他們的內心世界，給予他們關(guān)懷和溫暖。只有真正傾聽(tīng)孩子的心聲，我們才能引導他們成長(cháng)為自信、獨立和善良的人。
孩子是未來(lái)社會(huì )的希望，我們應該給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和呵護。關(guān)愛(ài)孩子需要用心、耐心并給予他們無(wú)條件的愛(ài)。要用心去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們在各個(gè)方面獲得成長(cháng)和進(jìn)步。同時(shí)，要尊重孩子的選擇和決策，給予他們發(fā)展的空間和自由。只有真正關(guān)愛(ài)孩子，我們才能在他們的'成長(cháng)路上成為他們可靠的后盾。
孩子是模仿者，他們更多地通過(guò)觀(guān)察和模仿來(lái)學(xué)習和成長(cháng)。作為成年人，我們應該以身作則，成為孩子們的榜樣。在與孩子相處的過(guò)程中，我們應該注重自身的言行舉止，給孩子們樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。如果我們自己都不能做到，怎么能要求孩子們去做呢？通過(guò)以身作則，我們可以在孩子的眼中留下美好的印象，讓他們受到良好的影響。
與孩子建立友誼和伙伴關(guān)系是非常重要的。孩子需要有一個(gè)可以信任、依賴(lài)的大人，一個(gè)可以陪伴他們成長(cháng)、分享他們喜怒哀樂(lè )的人。我們需要尊重和傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行平等的溝通和交流。與孩子相處時(shí)，我們可以一起玩耍、探索、學(xué)習，讓他們感受到我們是他們的朋友，我們愿意陪他們一起成長(cháng)。當我們成為孩子的朋友和伙伴時(shí)，我們的關(guān)系將更加深入，他們也會(huì )更加敞開(kāi)心扉和我們分享他們的內心世界。
當孩子走進(jìn)你的心里，你會(huì )感受到一種前所未有的幸福和滿(mǎn)足。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)，以身作則和成為他們的朋友和伙伴，讓他們在我們的陪伴下成長(cháng)為有愛(ài)心、有情感、有責任心的人。當孩子走進(jìn)你的心里，我們也會(huì )從他們那里學(xué)到更多的寬容、善良和純真。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 5
當孩子走進(jìn)我的心里，我仿佛看到了溫暖的陽(yáng)光灑在了我的心底。孩子們的純真與快樂(lè )給我帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )。他們笑聲的純凈和天真的眼神總能勾起我內心最溫柔的部分。我慢慢學(xué)會(huì )了欣賞他們天馬行空的想象力，并在他們身上找到了童真的感覺(jué)。在與他們相處的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，人生并不復雜，只要用一個(gè)單純的心去對待一切，那么來(lái)自?xún)刃牡?快樂(lè )便會(huì )源源不斷。
孩子們到我們這個(gè)世界上來(lái)，沒(méi)有過(guò)多的責任和包袱，可每個(gè)孩子都需要有人的關(guān)愛(ài)和呵護。當孩子走進(jìn)我的心里，我明白了身為年長(cháng)者的責任，我愿意為他們擔當起保護者的角色。走進(jìn)孩子的心靈，讓我能夠用我的愛(ài)去滋潤他們的成長(cháng)，用我的智慧去指引他們前進(jìn)的方向。而在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了自己成長(cháng)、改變的樂(lè )趣，也看到了孩子們不斷發(fā)展、進(jìn)取的力量。
孩子們的純真和善良常常令我感動(dòng)不已。他們對世界的看法是那樣的簡(jiǎn)單而純凈，他們內心深處蘊藏的是愛(ài)和善意。孩子們用無(wú)限的愛(ài)和無(wú)私的付出打動(dòng)了我，他們樂(lè )于分享、樂(lè )于幫助他人。在孩子走進(jìn)我的心靈之后，我也學(xué)會(huì )了如何用純潔的眼光去看待這個(gè)世界，去感受純善的力量。每一次與孩子們的交流，每一次觸摸他們陶醉的笑容，都讓我覺(jué)得生活充滿(mǎn)了希望和美好。
每個(gè)孩子都是一個(gè)有著(zhù)無(wú)限潛力的寶藏，他們的聰明才智常常讓我驚嘆不已。孩子們的頭腦是那樣的活躍和敏感，他們能夠迅速抓住生活中的機遇，用自己的智慧去解決問(wèn)題。在與孩子們的交流中，我常常被他們獨特而犀利的思維方式所震撼，他們所展現出的積極向上、創(chuàng )造性和好奇心也令我深受啟發(fā)。走進(jìn)了孩子的心里，我就仿佛置身于一個(gè)無(wú)限可能的世界，我愿意與他們一同探索這個(gè)世界的奧秘。
回首走進(jìn)孩子的心靈之旅，我找到了一種融洽的交流方式。在這過(guò)程中，我不僅教給了孩子們知識和技能，而且從他們那里學(xué)到了更多的東西，感受到了愛(ài)與成長(cháng)交織的力量。我學(xué)會(huì )了如何包容和理解他們的不足，以愛(ài)與耐心來(lái)引導他們的成長(cháng)。而孩子們也在成長(cháng)的過(guò)程中懂得了更多的愛(ài)和責任，學(xué)會(huì )了如何面對困難和挑戰。我相信，在雙方的努力下，我們一定能夠把孩子們的未來(lái)變得更加光明，讓他們成為獨立而自信的人。
走進(jìn)孩子的心里，是一次美妙而值得珍視的經(jīng)歷。孩子們的純真、責任、善良和才智讓我深受感動(dòng)，并帶領(lǐng)我一同成長(cháng)。相信通過(guò)我與孩子們的交流與互動(dòng)，我們都能夠變得更好，同時(shí)也為社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 6
隨著(zhù)社會(huì )對教育的高度重視，學(xué)校已成為孩子們重要的成長(cháng)場(chǎng)所。那么，怎樣合理地組織和帶領(lǐng)孩子入校參觀(guān)，以便讓他們從中獲得更多的知識和經(jīng)驗呢？在本篇文章中，我將分享我和孩子共同參觀(guān)學(xué)校的心得體會(huì )。
在參觀(guān)前，我充分了解了學(xué)校的基本情況，包括學(xué)校的規模、設施和辦學(xué)特色等方面。同時(shí)，我還安排了孩子在校內參與一些課程和活動(dòng)，以便更好地了解學(xué)校的教學(xué)情況和氛圍。
在校內，我先帶孩子參觀(guān)了學(xué)校的教學(xué)區域，了解了各個(gè)年級的教室設施和教學(xué)方法，同時(shí)，還重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)校的安全措施和常規管理。接著(zhù)，我帶孩子參觀(guān)了學(xué)校的`文化設施，如圖書(shū)館、美術(shù)室等，讓他們了解學(xué)校的文化生活和精神面貌。最后，我還帶孩子參與了課間活動(dòng)，如操場(chǎng)跑步、攀登等，讓他們參與校園生活。
通過(guò)此次參觀(guān)，我深刻地認識到了學(xué)校教育的重要性，孩子們應該盡早地進(jìn)入學(xué)校，接受系統的教育。而且，作為家長(cháng)，需要積極參與學(xué)校的教育，從而更好地關(guān)注孩子的成長(cháng)。
在我們這次校園參觀(guān)活動(dòng)中，孩子們深入了解了學(xué)校教育的內容和風(fēng)貌，同時(shí)也感受到了學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步強化了對學(xué)校的認識和理解，也增強了他們對學(xué)校生活和未來(lái)的期待。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 7
當孩子走進(jìn)你的生活，他們帶給你的是一種純真和無(wú)盡的希望。他們的微笑，天使般的眼神，以及無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的性格，都讓你感受到了生活的美好。而與此同時(shí)，作為大人的我們也需要為他們提供一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。
理解孩子的需求是我們走進(jìn)他們心里的關(guān)鍵。孩子發(fā)展的早期階段是塑造他們個(gè)性和人格的關(guān)鍵時(shí)期。他們需要關(guān)愛(ài)、尊重和柔和的引導。我們應該盡可能地與他們進(jìn)行交流，了解他們的感受和需求，同時(shí)也要耐心地回答他們的問(wèn)題，解決他們的疑慮。
孩子天真而真誠的言語(yǔ)中充滿(mǎn)了他們對生活的疑問(wèn)和探索。我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲，從他們的話(huà)語(yǔ)中捕捉到更多的信息。與他們共度時(shí)間，一起探索生活的奧秘，幫助他們解決困惑與困難。傾聽(tīng)孩子的心聲，讓他們感受到我們的關(guān)心和支持，才能真正地走進(jìn)他們的心里。
陪伴是最好的教育方式。無(wú)論是陪伴孩子學(xué)習、陪伴他們游戲，還是陪伴他們經(jīng)歷生活中的點(diǎn)滴，陪伴的意義在于我們給予了孩子最珍貴的時(shí)間。在陪伴的過(guò)程中，我們要尊重孩子的`發(fā)展規律，給予他們充分的自主空間與時(shí)間，培養他們的獨立思考和解決問(wèn)題的能力，這樣才能更好地幫助他們成長(cháng)。
孩子在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )犯錯，有時(shí)甚至會(huì )令我們感到困擾。但我們必須接納他們的不完美，理解他們是在經(jīng)歷成長(cháng)的過(guò)程，需要我們的指導與支持。在孩子走進(jìn)我們的心里的同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì )走進(jìn)他們的心靈深處，理解他們的內心世界，給予他們愛(ài)與鼓勵。接納孩子的不完美，讓他們感受到我們的包容與寬容，這樣他們才能更好地成長(cháng)。
當孩子走進(jìn)你的心里，他們帶給你的是一份珍貴的禮物——這是一段彼此陪伴與成長(cháng)的旅程。通過(guò)理解孩子的需求、傾聽(tīng)他們的心聲、陪伴他們成長(cháng)，并接納他們的不完美，我們能夠更好地走進(jìn)他們的心靈世界，建立起一份真摯而深厚的情感紐帶。讓我們和孩子一起用愛(ài)與關(guān)懷，共同書(shū)寫(xiě)美好的人生篇章。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 8
家長(cháng)與孩子之間的溝通是一門(mén)藝術(shù)，它需要耐心、關(guān)注和理解。在現代社會(huì )快節奏的生活中，家長(cháng)往往被工作和事務(wù)所累時(shí)，與孩子的溝通變得越來(lái)越少。然而，家長(cháng)走進(jìn)孩子的內心世界是十分重要的。本文將探討如何走進(jìn)孩子的心靈，并給予家長(cháng)一些在家庭中建立更好聯(lián)系的建議。
要走進(jìn)孩子的內心世界，首先要理解他們的興趣和需求。孩子們在成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好和需求，而家長(cháng)需要主動(dòng)關(guān)注并尊重他們。例如，如果孩子對音樂(lè )有興趣，家長(cháng)可以陪他們去音樂(lè )學(xué)校學(xué)習樂(lè )器或者一起觀(guān)看音樂(lè )會(huì )。除了關(guān)注興趣，家長(cháng)也應該關(guān)注孩子們的基本需求，如營(yíng)養飲食、良好的睡眠和適當的鍛煉等。
了解孩子們的興趣和需求之后，家長(cháng)應該盡可能多地與他們交流，并傾聽(tīng)他們的想法和感受。傾聽(tīng)不僅體現出對孩子的尊重，也有助于建立良好的親子關(guān)系。無(wú)論是日常生活中的瑣事還是學(xué)習成績(jì)上的困擾，家長(cháng)應該給予孩子建議和鼓勵，讓他們感受到支持和關(guān)愛(ài)。鼓勵和贊美的話(huà)語(yǔ)可以增強孩子的自信心，激發(fā)他們積極進(jìn)取的動(dòng)力。
陪伴和參與是走進(jìn)孩子心靈的另一個(gè)重要方面。家長(cháng)可以利用業(yè)余時(shí)間與孩子一起做一些有意義的活動(dòng)，如戶(hù)外游玩、親子手工制作等。這種親子共同經(jīng)歷可以增進(jìn)互相了解，拉近彼此距離。此外，家長(cháng)也可以參與到孩子們的學(xué)習和生活中去，幫助他們解決問(wèn)題，感受到家長(cháng)的支持和關(guān)心。這將為孩子打開(kāi)一個(gè)更廣闊的世界，幫助他們建立起良好的價(jià)值觀(guān)和人際關(guān)系。
最后，為了走進(jìn)孩子的心靈，家長(cháng)需要在家庭中創(chuàng )造一個(gè)和諧的氛圍。家庭是孩子成長(cháng)的溫床，而和諧的家庭氛圍是塑造良好人格的關(guān)鍵。家長(cháng)應該注重家庭成員之間的互動(dòng)和交流，培養孩子良好的家庭價(jià)值觀(guān)和人際交往能力。同時(shí)，家長(cháng)也要時(shí)刻保持平和的'心態(tài)，不要過(guò)分要求孩子，尊重他們的個(gè)性和成長(cháng)步伐。
家長(cháng)走進(jìn)孩子的心靈需要關(guān)注孩子的興趣和需求，傾聽(tīng)并鼓勵他們，陪伴和參與他們的成長(cháng)，并在家庭中營(yíng)造和諧的氛圍。只有這樣，家長(cháng)才能真正了解孩子的內心世界，與他們建立深厚的情感聯(lián)系，為他們的成長(cháng)提供更好的支持和指導。走進(jìn)孩子的內心，是家長(cháng)義不容辭的責任和榮耀。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 9
孩子是社會(huì )的未來(lái)，他們的成長(cháng)和發(fā)展關(guān)乎著(zhù)國家和社會(huì )的未來(lái)。為了更好地了解孩子的需求和關(guān)注他們的成長(cháng)，我近日走進(jìn)了一個(gè)孩子們的樂(lè )園。通過(guò)這次親身體驗，我不僅感受到了孩子們活潑可愛(ài)的天性，也深刻了解到他們在成長(cháng)過(guò)程中面臨的困惑和需求。
在孩子們的樂(lè )園里，我看到了一群快樂(lè )的孩子們。他們在樂(lè )園里玩耍、學(xué)習，享受著(zhù)屬于他們的天堂，而樂(lè )園的工作人員們更是充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心地陪伴著(zhù)他們。我注意到，這些工作人員的角色不僅僅是園丁，還是孩子們成長(cháng)路上的導師和朋友。他們用關(guān)心和耐心，滿(mǎn)足著(zhù)孩子們求知的欲望，為他們提供了一個(gè)成長(cháng)的空間。
在與孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我深刻感受到了他們的'活潑天性。他們對于新鮮事物的好奇心和無(wú)窮的探索欲望令我印象深刻。在體驗不同游戲項目時(shí)，他們用一顆純真的心去試驗、摸索。有時(shí)候他們從中得到驚喜，有時(shí)候他們會(huì )面臨一些挑戰，但無(wú)論如何，他們都會(huì )樂(lè )在其中。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我深刻認識到了孩子們作為未來(lái)的主人翁，他們對于世界充滿(mǎn)了無(wú)限的想象力，也追求著(zhù)自由和快樂(lè )。
在和孩子們交流中，我也了解到他們在成長(cháng)過(guò)程中面臨著(zhù)一些困惑和需求。有的孩子需要更多的關(guān)注和陪伴，有的孩子需要更多的安全感和自信心，有的孩子需要更多的學(xué)習機會(huì )和啟發(fā)。這些都是孩子們成長(cháng)過(guò)程中需要我們關(guān)注和提供的。做為家庭和社會(huì )的一員，我們應當給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助他們克服困難，走向更好的未來(lái)。
通過(guò)走進(jìn)孩子們的樂(lè )園，我深切感受到了孩子們的天真可愛(ài)和無(wú)盡的潛力。我們作為家庭和社會(huì )的一員，應該關(guān)注并關(guān)愛(ài)孩子們的成長(cháng)，幫助他們克服困難和困惑。同時(shí)，我們也應該給予孩子們更多的學(xué)習機會(huì )和啟發(fā)，培養他們的創(chuàng )造力和獨立思考的能力。只有這樣，我們才能確保孩子們成長(cháng)為有益于社會(huì )的人才，為國家的未來(lái)貢獻力量。我相信，只要我們共同努力，我們的孩子將來(lái)一定能夠迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 10
校園是孩子們的第二個(gè)家，一個(gè)充滿(mǎn)知識、溫馨和童趣的地方。和孩子走進(jìn)校園，不但可以了解孩子的學(xué)校生活，還可以加深親子關(guān)系、增加相互溝通的機會(huì )。在和孩子一起走進(jìn)校園的過(guò)程中，我獲得了很多有趣的體驗和深刻的體會(huì )。
和孩子一起走進(jìn)校園，可以了解他的老師和同學(xué)，更能夠深入了解他的校園生活。我曾和兒子一起參觀(guān)學(xué)校的各個(gè)角落，看到了他的教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館、實(shí)驗室等等。當我看到他的同學(xué)們在自習時(shí)認真寫(xiě)作業(yè)、在課間運動(dòng)時(shí)盡情放松娛樂(lè )、在課堂上與老師進(jìn)行交流時(shí)充滿(mǎn)自信時(shí)，我的內心也感到由衷的歡喜和驕傲。
和孩子一起走進(jìn)校園，不僅能讓孩子更加了解他的學(xué)校生活，同時(shí)也能讓我們家庭成員之間的關(guān)系更加緊密。在校園里，我和兒子有很多的談話(huà)和討論，我們互相分享自己在學(xué)校和生活中的經(jīng)歷和感受。這種交流不僅讓我們的語(yǔ)言能力得到了提高，而且也讓我們的親子關(guān)系更加和諧。
和孩子走進(jìn)校園，同時(shí)我們也會(huì )有很多的交流機會(huì )。在校園中，我們可以與孩子的老師們進(jìn)行交流，了解孩子的學(xué)習狀況，掌握孩子在學(xué)習中的優(yōu)勢和不足。在與老師交流的`過(guò)程中，我也能夠發(fā)現孩子在學(xué)習中存在的問(wèn)題，幫助他改善，同時(shí)也了解了孩子在學(xué)習和生活中所關(guān)注的點(diǎn)，更好地指導他學(xué)習和生活。
和孩子走進(jìn)校園，是一種特別的體驗。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以獲得很多的有趣的體驗和意義非凡的經(jīng)歷，同時(shí)也能夠了解孩子的校園生活，促進(jìn)家庭和睦和家長(cháng)與孩子之間的溝通交流。希望所有的家長(cháng)都能夠和孩子一起走進(jìn)校園，加強親子關(guān)系和加強與孩子溝通的機會(huì )。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 11
在孩子的成長(cháng)道路上，學(xué)校扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。而家長(cháng)們除了盡力為孩子提供良好的家庭環(huán)境之外，還可以更深入地了解學(xué)校，和孩子一起走進(jìn)校園，親密地感受孩子每一天的成長(cháng)。
和孩子一起走進(jìn)校園，我們得以更深入地了解校園環(huán)境，包括教學(xué)設施、課程設置、師資力量等等。通過(guò)觀(guān)察教學(xué)資源、問(wèn)詢(xún)教師、參加家長(cháng)會(huì )等形式，讓我們對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，并對孩子的學(xué)習情況有了更加清晰的認識。
走進(jìn)校園，我們可以更加親近孩子，了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。通過(guò)走訪(fǎng)幼兒教室、觀(guān)察孩子課堂表現，我們可以更加深刻地了解孩子的內心活動(dòng)和學(xué)習情況。此外，我們還可以積極參與學(xué)校的家庭教育活動(dòng)，與孩子一同參加學(xué)校組織的體育、文化、藝術(shù)等類(lèi)別的活動(dòng)，加深親子關(guān)系。
家長(cháng)在校園中的發(fā)現和了解都可以促進(jìn)家長(cháng)對教育的認知水平的提升，這樣更能夠有利于為孩子提供恰當的教育支持。和孩子一起走進(jìn)校園，家長(cháng)可以更好地把握教育的'方向和發(fā)展趨勢，更精準、高效地為孩子的學(xué)習成長(cháng)提供支持和指引。
通過(guò)和孩子走進(jìn)校園的親子活動(dòng)，家長(cháng)的認知水平得到了提高，對孩子的學(xué)習情況也有了更加深入、清晰的認識。同時(shí)，在校園里和孩子親密地接觸，能夠更加深化親子之間的感情，提升親子間的溝通和互動(dòng)品質(zhì)，這樣有益于孩子的成長(cháng)和學(xué)習。毫無(wú)疑問(wèn)，和孩子一起走進(jìn)校園是有益于孩子和家長(cháng)的全面成長(cháng)的。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 12
走進(jìn)孩子的內心世界，是我們作為家長(cháng)和教育者必須面對的重要任務(wù)。孩子的心理發(fā)展影響著(zhù)他們的行為舉止、情緒波動(dòng)以及學(xué)習能力等方面。在走進(jìn)孩子心理的過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得，希望能夠與讀者分享。
了解孩子的興趣愛(ài)好是了解他們內心的第一步。每個(gè)孩子都有自己的`特點(diǎn)和喜好，家長(cháng)和教育者應該耐心地觀(guān)察和傾聽(tīng)，尊重孩子的選擇。比如，我的兒子對藝術(shù)非常感興趣，而不是傳統的數理化科目。我通過(guò)陪伴他參觀(guān)美術(shù)館、鼓勵他畫(huà)畫(huà)等方式，讓他感受到自己的興趣被接納和尊重，這對他的心理成長(cháng)非常有益。
與孩子進(jìn)行有效的溝通是深入了解他們內心世界的關(guān)鍵。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重孩子的意見(jiàn)，給予他們發(fā)言的機會(huì )，可以增強他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們也要注意表達方式和語(yǔ)氣，避免給孩子的心理帶來(lái)負面影響。我發(fā)現，當我耐心地聽(tīng)取孩子的想法，給予積極的反饋和鼓勵時(shí)，他們更愿意與我分享他們的困擾和快樂(lè )。
尊重孩子的獨立性和自主性是培養他們自信心的基礎。孩子們在成長(cháng)過(guò)程中需要逐漸擁有自主意識和自我決策能力。作為家長(cháng)和教育者，我們應該給予他們適當的自由和支持，讓他們有機會(huì )面對挑戰和解決問(wèn)題。通過(guò)給孩子們一些小的責任，比如讓他們管理自己的課程表、安排自己的學(xué)習時(shí)間等，可以培養他們的獨立性和責任感。
除了以上的經(jīng)驗和心得，我還意識到了孩子心理健康的重要性。在現代社會(huì )中，孩子們面臨著(zhù)日益增加的學(xué)業(yè)壓力和社交壓力，容易產(chǎn)生焦慮和抑郁等心理問(wèn)題。因此，我們應該盡量創(chuàng )造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，鼓勵孩子們與他人建立良好的關(guān)系，并關(guān)注他們的情緒波動(dòng)。同時(shí)，我們也可以幫助他們學(xué)習一些應對壓力的方法，比如培養興趣愛(ài)好、進(jìn)行適量的運動(dòng)等等。
走進(jìn)孩子心理需要耐心和理解，只有真正了解他們的喜好和需要，我們才能更好地引導和幫助他們成長(cháng)。通過(guò)傾聽(tīng)、尊重和支持，我們可以為孩子的心理健康營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，我們也要重視孩子的獨立意識和自我決策能力的培養，讓他們更加自信和自主。只有將這些理念貫徹到日常生活中，我們才能真正走進(jìn)孩子心理，為他們的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的支持。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 13
《走進(jìn)孩子的心靈》書(shū)中收錄了百余篇典型教育案例，按“個(gè)性天空”、“心靈交融”、“成長(cháng)煩惱”、“ 家校溝通”、“綿綿愛(ài)心”、“情感風(fēng)鈴”、“寬容理解”、“無(wú)聲的藝術(shù) ”分類(lèi)，字里行間表現出班主任們強烈的進(jìn)取心和不倦的創(chuàng )新精神，充分體現了他們的聰明才智。是編者多年的教育工作和班主任工作經(jīng)驗的豐厚積淀。此書(shū)文字清新易懂，極具可讀性。法國偉大的作家沃夫納格說(shuō)，偉大的思想來(lái)自心靈。能達到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個(gè)人的心靈深處都有著(zhù)只有他自己理解的東西。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一起成長(cháng)，和學(xué)生有了共同的話(huà)題，共同的心聲，學(xué)生才能主動(dòng)地與你交流，喜歡你的課。
“ 真的教育是心心相映的.活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處�！边@句話(huà)給了我深深的啟迪。人們常說(shuō)，給孩子講一大堆道理，還不如實(shí)實(shí)在在做一件有意義的事。班級里有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他厭學(xué)，和同學(xué)吵架時(shí)，用腳踩同學(xué)的頭，曾經(jīng)幾次想跳樓……開(kāi)學(xué)接手這個(gè)班級，先從觀(guān)察他的一舉一動(dòng)開(kāi)始，有時(shí)他上課要去踩旁邊同學(xué)的腳，回家作業(yè)交不上來(lái)，做題錯題連篇……于是常常課后找他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他最近有什么開(kāi)心的事情，什么不開(kāi)心的事情，開(kāi)始時(shí)他有戒心，他會(huì )說(shuō)：“沒(méi)有什么啊，你問(wèn)這些做什么？”后來(lái)看到其余的同學(xué)可以和老師像朋友一樣聊天時(shí)，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。還有一次上課時(shí)他走神了，下課后我問(wèn)他是不是有心事，他很驚訝，想知道為什么，我說(shuō)你是老師的好朋友，老師怎么會(huì )看不出來(lái)呢？從關(guān)心他的日常生活到關(guān)心他的學(xué)習。他一天一天的變化著(zhù)，能熟練地背誦課文，默寫(xiě)全對，錯題也少很多……盡管有時(shí)還會(huì )犯錯，但是他知道老師在關(guān)心他，他不會(huì )像以前那樣做出極端的事情。曾有人說(shuō)過(guò)：孩子是一本書(shū)，從童年到少年，從少年到青年，我們在讀，但要真正去讀懂他，是多么不容易��！走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽(yáng)光燦爛，也讓我學(xué)到了更多的知識，永葆一顆年輕的心。
“我懂得了：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！边@也一直是我對自己的要求，而事實(shí)證明：種瓜得瓜，種豆得豆，種愛(ài)得愛(ài)！的確是這樣，走進(jìn)孩子的心靈，與孩子共同成長(cháng)是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實(shí)的、快樂(lè )的、幸福的。
心靈是智慧的發(fā)源地，是人類(lèi)的靈魂所在，而孩子的心靈，是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè )的種子，他們才可能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 14
前幾年，我接任了五年級的英語(yǔ)教學(xué)。剛接這個(gè)班一周，他們就給了我一個(gè)下馬威。不但全校摸底考中倒數第一；作業(yè)拖拉現象還極其嚴重；更受不了的是上課時(shí)我激情高漲，而他們卻一潭死水。每次精心準備好的內容在班級里總上不出好的效果，舉手的人寥寥無(wú)幾，任憑我一人唱獨腳戲，都與他們無(wú)關(guān)。我決心要改變這個(gè)現狀。
在教學(xué)中，我發(fā)現小學(xué)生好勝心強，對參加競賽性的游戲、情景表演、模擬活動(dòng)等非常感興趣。于是，我在教學(xué)時(shí)把全班學(xué)生按座位分成四組，用 pear、apple、 watermelon 和 strawberry 四種水果分別代表四組，哪一組同學(xué)發(fā)言一次就在該組內加一顆星�？茨囊唤M的星最多，就是當天的winner。累計到學(xué)期結束，看哪組得 winner 最多，老師給予獎勵。在教學(xué) Unit7 After school 中詞組后，我就讓學(xué)生分別用 read 和 play 這兩個(gè)單詞進(jìn)行詞組比賽。開(kāi)始比賽了，隨著(zhù)一組組詞組的板書(shū)，學(xué)生們的情緒漸漸被調動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)爭先恐后，課堂氣氛異�；钴S。接著(zhù)，在集體朗讀課文中的詞組后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊就老師隨時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答。答對者給該組加星。我貫穿著(zhù)整節課的各個(gè)加星活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持著(zhù)對英語(yǔ)的關(guān)注，課堂效果明顯好多了。
以后，在設計教案的時(shí)候，我經(jīng)常設計些能讓學(xué)生多開(kāi)口的活動(dòng)，比如用所給的單詞造句；按不同要求改變句子；舉出同字母相同發(fā)音的單詞；并編一句話(huà)，看誰(shuí)包含的指定單詞最多等等。每組學(xué)生都不甘落后，贏(yíng)的小組個(gè)個(gè)神采飛揚，輸的小組同樣也不服氣，等待下節課的比賽。有時(shí)候，在臨近下課時(shí)會(huì )有兩或三組并列第一，我就加試一題，可以是有些難度的或課外的；也可以故意說(shuō)得很快，學(xué)生需集中十分注意力的，再決出最后的 winner。一點(diǎn)兒也不亞于足球賽的點(diǎn)球。學(xué)生的學(xué)習興趣比以前提高了，作業(yè)情況也好轉了，我不免有些得意。
這樣過(guò)了兩個(gè)月，我漸漸發(fā)現贏(yíng)的總是那兩組，而另外兩組中學(xué)習較差的學(xué)生不少或內向的學(xué)生偏多，因而總比不過(guò)別人。上課也開(kāi)始提不起精神，看著(zhù)那兩組學(xué)生漸漸無(wú)精打采的`樣子，我非常著(zhù)急，如果按照先前的規則進(jìn)行比賽的話(huà)，只有是優(yōu)秀學(xué)生多的一組獲勝，其他幾組里學(xué)習積極性高漲的同學(xué)的情緒就要受挫。該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我思考再三后又增加了一條規則。第二天，我向同學(xué)們宣布在搶答問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)發(fā)言過(guò)的學(xué)生舉手，老師優(yōu)先請他/她回答。這條規則對不善于舉手的那兩組來(lái)說(shuō)，暗地里有了優(yōu)先權。隨后的課上，原先四個(gè)組中不愛(ài)回答或從未回答過(guò)問(wèn)題的同學(xué)舉手明顯多了起來(lái)，連班里最差的學(xué)生盡管還不知怎么回答，在同桌的提示和催促下，猶豫再三后還是舉起了他的手。從此以后，每節英語(yǔ)課都能激發(fā)各小組的學(xué)習熱情，整個(gè)學(xué)期學(xué)生的英語(yǔ)水平提高很快。
從這件事中我認識到英語(yǔ)老師不僅要認真鉆研教材，還要重視課堂教學(xué)管理。即包括教與學(xué)互動(dòng)、情與知互動(dòng)、人與景互動(dòng)的教育方法。我們應該尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去鋪設一條通往學(xué)生心靈的路，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給他們，讓我們一同走進(jìn)孩子的心教學(xué)吧！
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 15
盡管從事幼教事業(yè)的時(shí)間不是很久，可也見(jiàn)過(guò)了許多形形色色的孩子，他們都有各自的特點(diǎn)，各自的想法，想要走進(jìn)他們的世界最簡(jiǎn)單的方法莫過(guò)于語(yǔ)言交流，但交流可不是盲目的，你需要觀(guān)察他們的舉動(dòng)從而了解他們的需要，最終通過(guò)交流成為他們的朋友。觀(guān)察就是“1”，沒(méi)有它再多的“0”都是無(wú)用的。
觀(guān)察是有目的性的，只有明確了想要觀(guān)察的內容和完成怎么樣的目標才能讓觀(guān)察有所意義。
我們班的宇涵由于家庭原因對母愛(ài)的渴望甚是強烈，有一次在課堂上隋老師和小朋友討論到媽媽這個(gè)話(huà)題時(shí)，我立刻條件反射地偷瞄到宇涵，憑之前對他的了解我有目的性的進(jìn)行了觀(guān)察，他也不出所料的趴在了桌子上，于是我走到他面前蹲下來(lái)輕聲細語(yǔ)地說(shuō)：“宇涵，你怎么啦？”他抬起頭眼里泛著(zhù)淚花，從嗓子擠出一點(diǎn)聲音說(shuō)：“我沒(méi)有媽媽…”我摸著(zhù)他的頭安慰他：“你也有媽媽啊，老師就是你的媽媽?zhuān) 庇詈查g破涕為笑，咯咯的笑個(gè)不停。我不知道我的安慰對孩子起了多大的作用，但我清楚如果我忽視了他的舉動(dòng)，他的心里會(huì )有多難過(guò)。
通過(guò)觀(guān)察不同年齡段的孩子在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，參照“發(fā)展常�！�，對孩子做出正確的發(fā)展評價(jià)。
根據3—6歲指南把兒童的發(fā)展領(lǐng)域分為五大類(lèi)：語(yǔ)言，社會(huì )，科學(xué)，健康，藝術(shù)。而發(fā)展常模正是根據不同年齡在不同領(lǐng)域中的發(fā)展情況而擬定的“標準”。因此發(fā)展常模對評價(jià)和測量幼兒的發(fā)展有著(zhù)重要的價(jià)值。
我們班的'詩(shī)琪是讓老師格外操心的一個(gè)小男孩，根據發(fā)展常模4—5歲的孩子能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離，能與同伴主動(dòng)表達自己的想法并及時(shí)回應他人，愿意用畫(huà)圈等方式表達自己的意愿，愿意和朋友分享好聽(tīng)的故事…可現在的詩(shī)琪卻“不達標”。平衡感很差，在平衡木上走不到一米，不會(huì )主動(dòng)與別人溝通自己的想法甚至別人呼喚他時(shí)就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，他的畫(huà)紙上總是黑乎乎的一片、紙張破爛不堪…經(jīng)過(guò)10個(gè)多月的相處與觀(guān)察來(lái)看，雖然詩(shī)琪在各方面都有所進(jìn)步但還離發(fā)展常模有一定的距離。內向的他不愛(ài)與同伴和老師交流，我會(huì )在走平衡木的時(shí)候主動(dòng)牽起他的手陪著(zhù)他一起走，讓他能多堅持一會(huì )，玩雪花片時(shí)好奇的去問(wèn)他插了一個(gè)什么，我也會(huì )指著(zhù)書(shū)上的畫(huà)“逼”他說(shuō)給我講講故事，經(jīng)過(guò)我的多次主動(dòng)詩(shī)琪也不那么羞澀了，有時(shí)甚至會(huì )和小朋友一起笑，偶爾也會(huì )碰碰旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)書(shū)上的樂(lè )趣…看到詩(shī)琪的進(jìn)步自己也覺(jué)得很開(kāi)心，很欣慰。
每個(gè)孩子的發(fā)展情況不同，雖然有的孩子相比較能力低一點(diǎn)，但只要老師及時(shí)觀(guān)察，正確介入，對孩子做一個(gè)正確的評價(jià)，孩子定會(huì )有所成長(cháng)。
想要走進(jìn)孩子的世界，走進(jìn)孩子的內心就需要用心觀(guān)察，而更好的觀(guān)察源于了解。有準備有目的的去用正確的方法來(lái)觀(guān)察并評價(jià)孩子，讓孩子從中發(fā)展、成長(cháng)，才是觀(guān)察的價(jià)值所在。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 16
我拜讀了《走進(jìn)孩子的內心世界：從心教育孩子》一書(shū)。本書(shū)分為三大章節，分別提供了幼兒期、青春期、青年初期的素材，該書(shū)理論聯(lián)系實(shí)際，文字通俗易懂，對于廣大青少年在成長(cháng)中遇到的為人處事、心理生理等問(wèn)題具有指導作用，也為廣大家長(cháng)和社會(huì )各界了解青少年成長(cháng)的內心世界和心理歷程提供了真實(shí)素材。而對年輕的父母來(lái)說(shuō)，讀了本書(shū)后，對于如何正確地教育孩子這一問(wèn)題更是受益匪淺。
一、有一種愛(ài)叫放手
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如果真的愛(ài)孩子，就應該像教育家陶行知說(shuō)的：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想�！焙⒆拥氖澜缡翘煺娴�，豐富多彩的，千萬(wàn)不要被大人的束縛變得暗淡無(wú)光�，F在大多數的孩子都依戀長(cháng)輩，自理能力差，行為習慣不好，這樣的孩子一旦長(cháng)大走出社會(huì )，在很多方面都不能獨立，甚至會(huì )影響工作能力，原因就是家長(cháng)代勞得太多。愛(ài)孩子，就要愛(ài)得有分寸，愛(ài)孩子，就要大膽地放手，讓孩子用自己的雙手去描繪出自己豐富多彩的世界。讓孩子從小培養會(huì )做的`事情自己做，不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做的好習慣。
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家長(cháng)代勞、家長(cháng)越位這一常見(jiàn)的現象說(shuō)到底是家長(cháng)放不下自己。在家長(cháng)的眼里，孩子總是孩子，還太小，還不會(huì )之類(lèi)的理由不停地在耳邊回蕩。想讓自己的孩子長(cháng)大后擁有屬于自己的一片天空，那么，我們就要放下自己，克服自己焦慮的傾向
二、多表?yè)P，多溝通，用心走進(jìn)孩子的世界
人性中都有一種被人肯定、贊揚的欲望，兒童尤其明顯。哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)表?yè)P的動(dòng)作，孩子們也能心領(lǐng)神會(huì )�，F在的家長(cháng)都忙，忙著(zhù)上班賺錢(qián)，幾乎忘了和他們心愛(ài)的孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，了解他們長(cháng)大了多少，了解他們最需要的是什么。就這樣，說(shuō)孩子越長(cháng)大越難管、越管不了，其實(shí)最根本的原因是缺少溝通。但是這是可怕的，因為如果沒(méi)有在平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)跟孩子溝通、疏導，孩子感受不到家人關(guān)愛(ài)，孩子一些不良的行為得不到及時(shí)的糾正，就會(huì )變得任性、自私、忌妒心強等。
讀了這本書(shū)，所收獲的不僅僅是這兩點(diǎn)，它還使我了解到了一個(gè)孩子在不同時(shí)期的不同表現，孩子的內心世界是很奇妙的，她所做出的反應都有自己的想法，只要我們家長(cháng)時(shí)時(shí)事事多用點(diǎn)心，相信在家長(cháng)的用心教育下孩子們會(huì )茁壯成長(cháng)的。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 17
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品”。讀書(shū)能讓我們明白事理，做個(gè)有修養的人；讀書(shū)能讓我體會(huì )到世間的各種真善美，讀書(shū)還能讓我們見(jiàn)到更為廣闊的世界，增加見(jiàn)識。
寒假的閑暇之余，我捧起從《入門(mén)到實(shí)戰—帶孩子走進(jìn)人工智能世界》這本書(shū)，書(shū)中通過(guò)生活中的故事和案例，讓我們感受了生活中觸手可及的人工智能技術(shù)、了解人工智能產(chǎn)品簡(jiǎn)單的原理和開(kāi)發(fā)過(guò)程。其中，我最感興趣的是“生活中的人工智能”這一部分。以前，我總認為人工智能離我們很遙遠，是我們普通人觸不可及的，只有科學(xué)家才可能接觸、使用�？赐赀@本書(shū)，我才發(fā)現，人工智能早已走進(jìn)我們的生活。
如果你們留心生活，就會(huì )發(fā)現，我們曾經(jīng)望塵莫及的想象都已經(jīng)來(lái)到我們身邊：現金已經(jīng)慢慢淡出我們10后的孩子的視野，買(mǎi)東西付款，我們只要手機掃一下二維碼或者刷臉就可以支付；我們出去吃飯不用翻菜單，手機掃下二維碼，就可以點(diǎn)餐結帳；家長(cháng)解放了雙手，曉黑板里的口算批改錯題一掃就查找出來(lái)，難題、各種疑難雜癥層出不窮的作業(yè)軟件都幫我們解決了；我家里的小愛(ài)同學(xué)，原來(lái)也是一個(gè)語(yǔ)音人工智能，她可以播放音樂(lè )、講故事、回答問(wèn)題等，甚至還能陪我聊天！比如我問(wèn)它：小愛(ài)同學(xué)你喜歡我嗎，它會(huì )說(shuō)：我喜歡你，像風(fēng)吹了八萬(wàn)里，不問(wèn)歸期；我問(wèn)它：小愛(ài)同學(xué)我長(cháng)得好看嗎：它會(huì )回答：帥哥見(jiàn)到我，會(huì )拜倒在我的石榴裙下......逗得我們哈哈大笑，它是多么善解人意啊，讓我增長(cháng)見(jiàn)識都同時(shí)也給我帶來(lái)了許多歡樂(lè )。
人工智能的魅力，最讓我受益都就是疫情期間的網(wǎng)課。庚子鼠年，注定不平凡。一場(chǎng)瘋狂來(lái)襲的'新型肺炎，讓我們過(guò)上了不一樣的寒假，到了開(kāi)學(xué)時(shí)間卻因為疫情不能開(kāi)學(xué)。還好教育局下達教學(xué)指示，老師們也擔任起了網(wǎng)上教學(xué)的任務(wù)，我們在家里上起了網(wǎng)課。這是我第一次網(wǎng)上聽(tīng)課，最強烈的感覺(jué)就是新鮮，提高了我們學(xué)習的積極性，每天都期待網(wǎng)課的到來(lái)，在網(wǎng)上承載的信息量大，學(xué)習資源豐富，共享互動(dòng)性強。線(xiàn)上提交作業(yè)，老師線(xiàn)上批改也減輕了老師的工作量，也便于了解上交和作業(yè)情況，有利于家長(cháng)更好地監督學(xué)生學(xué)習。這些都多虧了人工智能讓我們學(xué)習不脫節！
人工智能已經(jīng)涉及到人們生活的方方面面，無(wú)論是工作、學(xué)習還是生活都離不開(kāi)科技的支撐，交通出行自然也難逃其中。將智能化引入交通出行，可以有效地縮短人們的出行時(shí)間，可以充分的滿(mǎn)足人們的出行需求！人工智能在無(wú)人駕駛汽車(chē)、智能網(wǎng)聯(lián)車(chē)、以及共享出行等交通出行方面，相關(guān)的技術(shù)應用廣泛，百花齊放！
共享出行領(lǐng)域，現在不僅有了共享單車(chē)、共享電動(dòng)車(chē)還有了共享小汽車(chē)以及滴滴出行、哈啰出行等等這些都是應用了人工智能信息技術(shù)。在滴滴等多家平臺叫車(chē)，只要APP上的一個(gè)指令就能讓離你最近的車(chē)，來(lái)到你的身邊接你送你到你想去的地方。你經(jīng)�？吹铰愤呌幸慌排帕姓R、統一顏色的單車(chē)或者電動(dòng)車(chē)，沒(méi)錯，那就是共享單車(chē)或者電動(dòng)車(chē)。掃下二維碼就能開(kāi)走共享車(chē)子，不需要人人家里都買(mǎi)車(chē)，減少了浪費又環(huán)保。地圖導航，通過(guò)人工智能技術(shù)從而能更好的規劃出行路線(xiàn)。未來(lái)還將實(shí)現自動(dòng)駕駛，依靠人工智能、視覺(jué)計算、雷達、監控裝置和全球定位系統協(xié)同合作，讓電腦可以在沒(méi)有任何人類(lèi)主動(dòng)的操作下，自動(dòng)安全地操作機動(dòng)車(chē)輛。
原來(lái)人工智能已經(jīng)深入到我們生活的每個(gè)角落，不僅便捷了我們的生活，給我們帶來(lái)了更好的出行體驗，更為我們打開(kāi)了一扇“未來(lái)之門(mén)”！
人工智能它給我們帶來(lái)都方便與高效是毋庸置疑的！讓人類(lèi)生活變得更加美好，也最大程度地推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步，但是所有事物有好也有壞！無(wú)人駕駛汽車(chē)的出現讓好多司機失業(yè)，銀行、工廠(chǎng)智能機器人也代替了柜員和工人。人工智能越強大，就會(huì )有越多職業(yè)被它們替代，將有一大批跟不上時(shí)代發(fā)展的人即將失業(yè)，那他們該何去何從呢？我還擔心，隨著(zhù)機器人的不斷問(wèn)世，人類(lèi)越來(lái)越依賴(lài)于它，未來(lái)世界會(huì )不會(huì )像電影中一樣被機器人統冶？……這些問(wèn)題一直盤(pán)旋在我腦海中，揮之不去！
人工智能，讓中國“上九天攬月，下五洋捉鱉”變?yōu)楝F實(shí)！科學(xué)發(fā)展日新月異，我還是趕緊拿起書(shū)本，努力學(xué)習，才不被社會(huì )淘汰，將來(lái)不讓自己成為人工智能應用下的淘汰者，而是駕馭人工智能的管理者，才能好好利用人工智能這把雙刃劍！
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 18
我們應該如何走進(jìn)孩子的內心世界，如何傾聽(tīng)孩子的心聲，如何讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，這是作為幼兒園老師所要努力的方向。
一、注意觀(guān)察、了解孩子的內心需求
每一個(gè)孩子都有需求，不但是物質(zhì)上的需求、而且心理上也有需求，但是每一個(gè)孩子的心理需求往往得不到或者實(shí)現不了。有些孩子心理上需要什么，一般人難以猜測，但是作為一線(xiàn)教師的我，猶如一面多棱鏡，基本上可以了解孩子們的心聲和想法。如何對孩子全面的了解和深入地了解呢？
第一，我們應該去觀(guān)察孩子的面部表情，孩子的需求往往掛在稚氣的臉上，如我園有一個(gè)小班的孩子叫鄒浩杰，剛來(lái)小班時(shí)由于語(yǔ)言能力薄弱，性格內向，對事情的表述不清楚。有一天，我看她一臉愁眉苦臉的樣子，雙腳不停地摩擦，一副快要哭似的表情，我見(jiàn)了馬上問(wèn)孩子：“是不是要尿尿了”，只見(jiàn)他點(diǎn)點(diǎn)頭，原來(lái)孩子要尿尿了不會(huì )直接告訴老師或者自己不會(huì )主動(dòng)去廁所，心理上帶來(lái)了恐懼，之所以老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察。
第二，師幼心連心。只有老師和孩子的心靈是溝通的或者相互關(guān)聯(lián)的，才能深入地了解孩子的需求，又如小朋友在玩桌面游戲搭積木時(shí)，那些膽怯的小朋友往往自己不會(huì )動(dòng)手去拿自己所喜歡的積木玩具，有時(shí)候不聲不響地雙目注視著(zhù)老師，心里好像在說(shuō)：“老師我要玩XX玩具等”，因此，我會(huì )認真周到地觀(guān)察孩子們的動(dòng)靜，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)得到解決，滿(mǎn)足孩子的需求和欲望，孩子的欲望往往在老師的耐心觀(guān)察中得到實(shí)現，從而讓孩子接近老師，相信老師。
二、認真傾聽(tīng)、走進(jìn)孩子的內心世界
在幼兒園，培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣不但可以提高傾聽(tīng)能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)既是一種良好習慣的培養，教育孩子在傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)不插嘴，不說(shuō)空話(huà)等，這也是一種對人尊重的表現。在幼兒園的一日活動(dòng)中，老師不但要關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、猶如細碎的小事、繁瑣事等，就像“大海撈針”式的，細心聆聽(tīng)，慢慢地去化解孩子的心理行為，特別是幼兒園開(kāi)展的.語(yǔ)言故事活動(dòng)，老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言進(jìn)行講述和表現，發(fā)現孩子們會(huì )非常安靜地聆聽(tīng)故事，在游戲活動(dòng)中，老師講解游戲規則時(shí)，孩子們會(huì )迫不及待地傾聽(tīng)游戲規則，在音樂(lè )欣賞時(shí)，孩子們會(huì )用心靈傾聽(tīng)美好的音樂(lè )節奏，在科學(xué)探索中，如讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物的叫聲時(shí)，孩子們會(huì )仔細聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的鳴叫聲，青蛙的呱呱聲等。
“傾聽(tīng)是心靈之茫；認真傾聽(tīng)能夠折射出熱情的光芒。傾聽(tīng)是一縷清風(fēng)；它給我們清新自然的心情。傾聽(tīng)是劃破黑夜的流星；給我們帶來(lái)驚喜。傾聽(tīng)是一朵不謝的花朵；它能綻放出一縷縷清香”。傾聽(tīng)是師幼間相互的，不但老師要細心傾聽(tīng)孩子的心聲，而且孩子也要認真地傾聽(tīng)老師的講解示范，只有相互間的彼此傾聽(tīng)，才能正真領(lǐng)悟到傾聽(tīng)的必要性，只有彼此間的傾聽(tīng)，才能建立起心與心的溝通橋梁，從而走進(jìn)孩子的內心世界。
三、蹲下來(lái)、與孩子保持平等
“一束贊許的目光，一個(gè)會(huì )心的微笑；一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎”。作為老師的我，在傾聽(tīng)或者與孩子交流溝通時(shí)，蹲下來(lái)讓孩子的目光與老師的目光保持平行，讓孩子感到親切，體驗安全感，在幼兒園中與孩子保持平等的距離，耐心聆聽(tīng)孩子的童聲，細心觀(guān)察孩子的動(dòng)靜，用心了解孩子走進(jìn)孩子的內心世界，老師多蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)及問(wèn)候；你將會(huì )看到一個(gè)純真無(wú)暇的童心世界。
每一個(gè)孩子都有自己的思想和欲望，雖然這些思想都未成熟，但是他們都有自己的自尊、自信，在幼兒期孩子自控能力較差，情緒變化多端，如果大聲訓斥孩子，會(huì )使孩子感到膽怯和緊張；如果一味地指責孩子，還會(huì )失去孩子對老師（或家長(cháng)）的信任，不敢面對老師（家長(cháng)），老師與孩子間的距離應該保持平等和接近，不管是什么樣的孩子老師不能有歧視孩子的心理行為，如以前我園有一個(gè)特殊的孩子，不但長(cháng)得丑，而且全身都是“疙瘩”，竟然沒(méi)有一個(gè)孩子愿意接近她，更不用說(shuō)孩子跟她說(shuō)話(huà)了，那孩子總是一個(gè)人孤零零的，挺可憐的，不過(guò)在幼兒園有位愛(ài)護她的老師，卻始終不讓那位“特殊的孩子”感到孤單，而是讓孩子感到老師的溫暖。為此我感到盡老師的責任了，心里感到欣慰。
與孩子說(shuō)話(huà)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子感受老師的親密，從而取得相互間的信任和尊重。蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)是一種寬容，它可以容忍孩子因為天真而犯下的“錯誤”。蹲下來(lái)是一種心理姿態(tài)，它能使孩子的獨立人格給予肯定。因此，我們要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)交流，與孩子保持平等。
四、快樂(lè )氣氛、共促成長(cháng)
“教人就要從小教起，幼兒如幼苗，培養得宜，方能發(fā)芽濨長(cháng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材”。陶行知先生說(shuō)。
首先，我們在教育教學(xué)中根據孩子的年齡差異，制定科學(xué)合理的教育教學(xué)計劃，開(kāi)展各項活動(dòng)的同時(shí)去摸透孩子的心理特點(diǎn)，鼓勵孩子大膽說(shuō)出自己的想法，樂(lè )意表達和表現自己的觀(guān)點(diǎn)。
“孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識的東西也越多，在幼兒園中表現欲望也強烈，眼睛愈明，記憶力愈明銳，要培養孩子的智商，那你就得給教給他思考”。蘇霍姆林斯基說(shuō)。
其次，幼兒園要營(yíng)造良好的快樂(lè )的氛圍，讓孩子自由創(chuàng )造，大膽想象，是給予孩子取得學(xué)習的教育契機，也是培養孩子獨立自主的學(xué)習方式，如我在幼兒園的區域活動(dòng)設計中，讓孩子自由選擇自己喜歡的區域，老師提供給孩子具有挑戰性的材料，而且材料貼近幼兒生活，讓孩子激起學(xué)習的欲望。有一次我運用卡紙剪成許多條形狀，再提供給孩子人手一塊模版，讓孩子們進(jìn)行編織，起先的時(shí)候，孩子們覺(jué)得編織有點(diǎn)困難，后來(lái)興趣大大增加，在同一個(gè)區域中發(fā)現孩子們都會(huì )相互討論和解決編織技巧，從而迎來(lái)其他區域孩子的羨慕眼光。
在幼兒園體育活動(dòng)中我盡量讓孩子們有足夠的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，特別是拍皮球孩子們興趣較濃，在教孩子們拍球的同時(shí)，鼓勵并引導孩子們運用單手雙手練習和雙手同拍兩個(gè)球，逐漸增加難度，還教孩子們變換動(dòng)作和隊形，再加上音樂(lè )的節奏，孩子們經(jīng)常意猶未盡。
總之，幼兒時(shí)期是一個(gè)人健康成長(cháng)的奠基時(shí)期，“只有下一代健康成長(cháng)，國家才能日漸昌盛”， 極力為幼兒創(chuàng )造一個(gè)適宜他們成長(cháng)的大地，這需要老師們的精心設計，巧妙設計，并能運用周?chē)h(huán)境資源，收集廢舊材料，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓孩子們在玩中體驗樂(lè )趣；在玩中鍛煉自己；在玩中探究和發(fā)現，讓孩子正真地融入“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的快樂(lè )氛圍，共促孩子健康成長(cháng)。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 19
前一陣，我認真學(xué)習了《走進(jìn)孩子的心靈》一書(shū)，通過(guò)學(xué)習使我深刻體會(huì )到：心靈是智慧的發(fā)源地，是人類(lèi)靈魂所在，而孩子的心靈是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè )的種子，他們才可能健康、快樂(lè )的成長(cháng)。面對擁有各種性格的孩子，這就需要我們處處尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生幫助學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，精心的培育，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。在今后工作中我努力做到：
一、慷慨表?yè)P，鼓勵是金
“世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師�！币郧奥�(tīng)到這句話(huà)，覺(jué)得對老師是多么的不公平��！通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得孩子教不好，關(guān)鍵是沒(méi)有找到合適的教育方法。那么多個(gè)孩子，性格不一、喜好不同，讓一個(gè)老師教育好這么多孩子的確不是件容易的事。但是我覺(jué)得越是不容易，才能現實(shí)我們工作具有挑戰性。只有當我們付出了努力，才能獲得成功的喜悅。當孩子犯錯誤的時(shí)候，當老師板下臉批評學(xué)生時(shí)，請想想這個(gè)孩子可愛(ài)的一面吧。再批評的時(shí)候別忘了鼓勵一下我們的孩子，千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P；因為小小的依據贊揚、依據鼓勵、一句欣賞的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不可估量的作用。我們應該信奉：慷慨表?yè)P，吝嗇批評，鼓勵是金。
二、為孩子創(chuàng )造閃光的機會(huì )
面對不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，有人說(shuō)，“江山易改，本性難移”。通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得關(guān)鍵是采用什么方法，用什么樣的態(tài)度去做后進(jìn)生的轉化工作。追根溯源，對癥下藥——努力去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。讓他們體驗成功的歡樂(lè )，使他們增強信心，去爭取更大的成功，督促自己改掉自身存在的毛病，這時(shí)行之有效的方法。
怎樣才能讓他們體驗成功呢？就是抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有一定的長(cháng)處，這就需要教師具有敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘學(xué)生上進(jìn)的火花一旦發(fā)現就要充分肯定，大力扶持。
金子要有陽(yáng)光的照耀才會(huì )反射出耀眼的光芒。后進(jìn)生也需要老師為他創(chuàng )造一定的機會(huì )，他的閃光點(diǎn)才會(huì )為人所知，為人所賞，作為老師，千萬(wàn)不能因為差生某一方面差而一票否決，從而使閃光點(diǎn)被壓制，不能發(fā)揮。這樣做，對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)真的是太不公平了。
三、讓每一個(gè)學(xué)生都能成為唯一
教師的主要愿望往往左右著(zhù)自己的一舉一動(dòng)。往往認為了解學(xué)生，而實(shí)際上并不知道學(xué)生真正需要什么。在家長(cháng)眼中，都要求孩子又最好的成績(jì)，即使目前沒(méi)有，家長(cháng)也期望他將來(lái)成為最好的，因為孩子是他們的`唯一；而在教師眼里，班里邊往只有幾個(gè)是好的，因為他擁有眾多的孩子，每個(gè)孩子又都是不一樣的，于是在教師眼里，孩子之間就有了比較，有了比較就出現了好與差，就出現了后次薄彼。
讓每一個(gè)孩子到成為“唯一”，就是把每一個(gè)學(xué)生都放在平等的位置上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感到來(lái)自老師的關(guān)懷。即使是默默無(wú)聞的小草，也要看到它的綠色；即使是寂寞無(wú)聲的石子，也要展現出它的價(jià)值。如果每一個(gè)教師都能欣賞班里的每一個(gè)學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣；那么每一個(gè)學(xué)生都會(huì )是一抹燦爛的陽(yáng)光，每一棵小荷都能露出尖尖的角，每一顆星星都有閃爍的機會(huì )。教師要在點(diǎn)滴求發(fā)展細微處見(jiàn)真情，于無(wú)聲處顯關(guān)懷。撒下一片情與愛(ài)，贏(yíng)得千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！
心靈是一葉方舟，心靈是通向社會(huì )的窗口。孩子的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開(kāi)的。巴特爾說(shuō)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使是冰凍了的感情也會(huì )消融。
讓我們的心靈走進(jìn)學(xué)生的心靈，用我們心靈的力量去溫暖學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生的心靈成為一葉不沉的方舟，在波瀾起伏的大海上航行。
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 20
20年前，鮮有人會(huì )相信人工智能將會(huì )普及到每家每戶(hù)，都認為是天方夜譚。但在科技發(fā)達的今天，這——早已不是夢(mèng)！
這個(gè)寒假，我讀了《從入門(mén)到實(shí)踐：帶孩子走進(jìn)人工智能世界》這本書(shū)。本書(shū)分為三個(gè)部分：先介紹人工智能的基本常識；再展現生活中的人工智能；最后傳授如何在電腦中自制人工智能。
“潤物細無(wú)聲”，人工智能滲透到我們的生活中，用途越來(lái)越廣泛了，大到國家機密，小到個(gè)人生活。通俗一點(diǎn)講，人工智能在我們生活中最常見(jiàn)的例子就是手機中的APP了。如百度上的語(yǔ)音搜索，靠的就是人工智能。是不是就是這么簡(jiǎn)單而又奇妙！
人工智能高度發(fā)展的現在，我們也不由地產(chǎn)生了一陣恐懼——人工智能在未來(lái)是否會(huì )取代人類(lèi)？其實(shí)，這種擔心并不是多余的。早在1997年，IBM公司研發(fā)的國際象棋超級電腦深藍（DeepBlue）就戰勝人類(lèi)的國際象棋世界冠軍。但是，這并意味著(zhù)它能取代人類(lèi)，它只是人類(lèi)科技發(fā)展的前景。因此我們也不能過(guò)于恐懼，對人工智能能保持一種平常心和一些的敬畏心就好。
如今，發(fā)展人工智能是必然的趨勢，是在這科技大爆發(fā)的時(shí)代最重要的一項工作之一。將來(lái)，人工智能肯定會(huì )比現在更普遍，在各種工作中，高強度的工作也會(huì )由人工智能所代替。目前，中國在人工智能方面也處于一種領(lǐng)先的狀態(tài)。在短短的幾年里，取得了許多輝煌成就。2015年，中國人工智能專(zhuān)利數量就已經(jīng)超過(guò)美國，位居全球第一。在中國，弱智能方面的應用發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越快，如人臉識別、語(yǔ)音識別、智慧服務(wù)、大數據分析等等，都有很多應用。雖然中國在人工智能領(lǐng)域的'發(fā)展速度越來(lái)越快，但在交通、能源、金融等領(lǐng)域的應用，未來(lái)還有還有很長(cháng)的路要走。
可我相信，在不久的將來(lái)這些都會(huì )一一實(shí)現！我更相信，不久的將來(lái)，中國人工智能將會(huì )發(fā)展成強人工智能它會(huì )有自主學(xué)習的功能，系統也將會(huì )模擬人類(lèi)大腦進(jìn)行更深層的思考，從而躍居世界的領(lǐng)先地位！因為中國擁有超強學(xué)習能力的“少年”們！
人工智能，讓中國“上九天攬月，下五洋捉鱉”變?yōu)楝F實(shí)，我們的未來(lái)早已不是夢(mèng)……
走進(jìn)孩子心得體會(huì ) 21
識譜唱譜是音樂(lè )課課堂教學(xué)的重要內容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì )出現冷場(chǎng)，音樂(lè )情感美的熏陶無(wú)從談起。識譜教學(xué)要符合音樂(lè )學(xué)習的規律，它是學(xué)習音樂(lè )的工具和手段，而不是音樂(lè )教育的目標。
在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生感到最因難、最頭痛的就是視唱旋律。在我要求學(xué)生進(jìn)行視唱練習時(shí)，發(fā)現學(xué)生的視唱能力相當差，很多應該掌握的音樂(lè )知識都沒(méi)有掌握。要想轉變這種狀況，使學(xué)生從被動(dòng)消極的學(xué)習態(tài)度轉變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習態(tài)度，我認為培養學(xué)生的視譜能力是一個(gè)重要環(huán)節。
一、由淺入深，循序漸進(jìn)，積累視譜知識。
1、補缺補漏，掌握讀譜知識。
由于多種原因，學(xué)生掌握的音樂(lè )知識缺乏系統性。一、二年級應該掌握的知識沒(méi)有較好的掌握，所以對學(xué)生的識譜帶來(lái)了很大的因難。因此，在教學(xué)中就十分注重向學(xué)生講解最簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，彌補學(xué)生音樂(lè )知識的不足。如：小節線(xiàn)、終止線(xiàn)、小節等。大部分的學(xué)生都不知道哪種音符要唱長(cháng)，哪種要唱短。長(cháng)多少？短多少？講解之后，很多學(xué)生明白了音符后的線(xiàn)段越多，時(shí)值越長(cháng)，下面的線(xiàn)越多，時(shí)值越短，各音符之間是1：2的關(guān)系。對于這一知識點(diǎn)要根據學(xué)生的情況而定，讓學(xué)生明白它們各個(gè)音符之間的時(shí)值關(guān)系，并能準確的讀出它們組成的節奏練習。
2、唱準單音、音程。
在教學(xué)中，常常存在學(xué)生把握不住音高的問(wèn)題，由于這種原因，導致了學(xué)生對視唱的`膽怯心理。音高、音準、節奏是視譜的三大要素。所以在學(xué)生掌握好節奏的情況下，首先解決學(xué)生的單音音準。運用約翰?柯?tīng)栁牡氖痔杹?lái)訓練學(xué)生的音準。它的好處是利用手勢在空間的位置和運動(dòng)方向來(lái)直觀(guān)表示音級的關(guān)系。例如每一節課采用2、3分鐘的時(shí)間來(lái)唱幾遍音階、要求學(xué)生打手號邊隨琴唱出音高。
3、用模唱的方法練唱旋律，培養識譜能力。
為了培養學(xué)生的聽(tīng)辨和視唱能力，在教學(xué)中就根據教學(xué)內容的需要讓學(xué)生聽(tīng)辨一、二個(gè)小節的旋律要求學(xué)生用alalu等模唱出來(lái)，這樣既為學(xué)生視唱本節課的歌曲旋律做好鋪墊又培養了學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨力。加深了學(xué)生對音高、音準的識記。
二、轉變固有教學(xué)思維，以讀譜簡(jiǎn)化識譜，提高學(xué)生識譜能力。
看譜視唱能有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。當學(xué)生練習兩到三遍就基本能掌握時(shí)，學(xué)習熱情最高；當一首曲子唱上四、五遍還未能掌握時(shí)，就容易產(chǎn)生厭煩情緒，甚至失去信心。采用“通過(guò)讀譜簡(jiǎn)化識譜”，能降低學(xué)習難度。
1、讀譜中尋找相同旋律的小節，縮短旋律。
在教學(xué)中、低年級識譜視唱時(shí)，一般先讓學(xué)生讀譜。開(kāi)始讀的時(shí)候，對音準、節奏不作明確要求，只是讓學(xué)生對照譜子大致了解，同時(shí)讓學(xué)生將曲中小節注上數字，把節奏、音高相同的小節標上相同的記號，把幾組相同的小節每組之間用不同的記號或顏色標明，并合并相同的小節。經(jīng)處理，理清唱譜理路后，學(xué)生產(chǎn)生“不難”的感覺(jué)，消除了心理障礙，為進(jìn)一步的學(xué)習作好心理準備。
2、讀譜中尋找旋律中的大、小音階，簡(jiǎn)化旋律。
音階練習在中、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中具有重要價(jià)值，熟練地掌握“用唱名唱準音階”是牢固確立音程觀(guān)念、主音感和“唱名音程感”的基礎。這對于識譜能力的培養十分必要。如果學(xué)生對各種大小音階相當熟悉了，do. re. mi. fa. sol. la. Si.do等隨時(shí)都會(huì )脫口而出。給他們一個(gè)唱名，他們就會(huì )從這個(gè)音上、下行各一個(gè)八度。在如此情況下，試著(zhù)讓學(xué)生在第一次讀譜時(shí)尋找旋律中的大小音階，并用音標在下行或上行的大小音階下方。然后在識譜的過(guò)程中，看到有此標記的音階，只要認得第一個(gè)音，后面的就能唱了，這樣旋律變得簡(jiǎn)單多了。
三、創(chuàng )設愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣，提高學(xué)生識譜能力。
興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習的持久。離開(kāi)了對音樂(lè )的興趣和感情，就達不到音樂(lè )教育的目的。在課堂教學(xué)中，要通過(guò)營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、以熟帶新，激發(fā)興趣。
選擇部分熟悉的歌曲，讓學(xué)生自由演唱。剛上課時(shí)，先帶學(xué)生做律動(dòng)，曲目便是本節課所學(xué)的曲目。做完后，學(xué)生對樂(lè )曲非常熟悉了，這時(shí)再讓學(xué)生默認曲譜就簡(jiǎn)單了。之后，再不失時(shí)機地對學(xué)生的表現大加贊賞，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。實(shí)現學(xué)生愉悅體驗的強化，教學(xué)效果十分良好。
2、巧填歌詞，調動(dòng)興趣。
利用學(xué)生愛(ài)編兒歌、順口溜的特點(diǎn)，為視唱曲巧填歌詞，既調動(dòng)學(xué)生的視唱興趣，又提高學(xué)生的審美能力。這樣的教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識和進(jìn)取精神，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習樂(lè )譜的積極性。
3、旋律新創(chuàng )，提高興趣。
在小學(xué)課程中，音樂(lè )創(chuàng )造的目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛能。在教學(xué)中，從學(xué)生的童心童趣出發(fā)，著(zhù)力設計生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。單就歌曲識譜教學(xué)而言，應時(shí)常引導學(xué)生為所學(xué)的歌曲添加適當的裝飾音記號；為歌曲添加引子、尾聲；為歌曲編寫(xiě)伴奏譜（小打擊樂(lè )器）；續寫(xiě)歌曲等等。這樣，讓每個(gè)孩子都有自主學(xué)習、自主探索、施展才華的機會(huì )。
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