思維心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的思維心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
思維心得體會(huì )1
計算思維作為一種思維模式，已經(jīng)成為當代大學(xué)教育的熱門(mén)話(huà)題，并被廣泛應用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在我所就讀的大學(xué)中，我也有幸接觸到了計算思維的教學(xué)，并深刻體會(huì )到了它的重要性和價(jià)值。在這段時(shí)間里，我逐漸形成了自己關(guān)于大學(xué)計算思維的心得體會(huì )。首先，計算思維培養了我深思熟慮的習慣；其次，它提高了我的問(wèn)題解決能力；再次，計算思維也強化了我的團隊合作意識；最后，它讓我學(xué)會(huì )了如何創(chuàng )新。這些體驗使我深信，計算思維是大學(xué)教育中不可或缺的一部分。
首先，計算思維培養了我深思熟慮的習慣。計算思維要求我們從問(wèn)題的本質(zhì)出發(fā)，將復雜的問(wèn)題逐步拆解為更小的、可解決的部分。這就需要我們具備分析問(wèn)題的能力，將問(wèn)題拆解為多個(gè)子問(wèn)題，以便逐步找到解決方案。這種分解和分析問(wèn)題的思維過(guò)程，使我養成了深思熟慮的習慣。在研究課題、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我不再盲目地一頭扎進(jìn)去，而是善于思考、提出合理的問(wèn)題，分解復雜的問(wèn)題為可行的解決方案。這種習慣讓我在解決問(wèn)題時(shí)更加高效、精準，也能夠避免不必要的錯誤和浪費。
其次，計算思維提高了我的問(wèn)題解決能力。在計算思維的培養過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)習編程語(yǔ)言和算法，掌握了一些通用的問(wèn)題解決思路。不論是求解復雜的數學(xué)問(wèn)題還是解決實(shí)踐中的困難，都可以運用這些思路來(lái)幫助我們找到解決方案。例如，當我們遇到一個(gè)復雜的數學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們可以運用算法思維來(lái)拆解這個(gè)問(wèn)題，逐步解決每個(gè)子問(wèn)題，并最終獲得整體的解答。這種在計算思維中培養的問(wèn)題解決思維使我在學(xué)業(yè)和生活中都能更加機智、靈活地解決問(wèn)題，并從中得到更多的成就感和滿(mǎn)足感。
再次，計算思維強化了我的團隊合作意識。在計算思維的學(xué)習和實(shí)踐中，我們常常需要與他人進(jìn)行合作，一同解決問(wèn)題或完成項目。這就要求我們充分發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，互相配合，充分利用每個(gè)人的長(cháng)處，形成合力。例如，在進(jìn)行程序編寫(xiě)時(shí)，我們需要分工合作，將整個(gè)程序分解為不同的模塊，然后各自負責完成指定的模塊，最后進(jìn)行整合。這個(gè)過(guò)程不僅能夠提高編程效率，還能夠培養我們相互協(xié)作、共同進(jìn)步的能力。在以后的學(xué)習和工作中，我相信這種團隊合作意識會(huì )繼續讓我受益，并幫助我更好地與他人合作，共同完成更大的目標。
最后，計算思維讓我學(xué)會(huì )了如何創(chuàng )新。計算思維的核心是通過(guò)設計算法和程序，解決實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地調整和優(yōu)化算法，以獲得更好的結果。這就需要我們在思維過(guò)程中靈活運用各種方法和技術(shù)，不受固定模式的限制，勇于創(chuàng )新探索。通過(guò)這種創(chuàng )新思維的'培養，我逐漸多了一些創(chuàng )新的想法，并嘗試將其付諸實(shí)踐。這使我在學(xué)習中更具動(dòng)力和激情，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。
綜上所述，大學(xué)計算思維讓我深刻體會(huì )到了它的重要性和價(jià)值。通過(guò)計算思維的培養，我不僅培養了深思熟慮的習慣，提高了問(wèn)題解決能力，還強化了團隊合作意識和創(chuàng )新能力。這些體驗讓我相信，計算思維是大學(xué)教育中不可或缺的一部分，它能夠培養出更優(yōu)秀、更具競爭力的人才，也為未來(lái)的社會(huì )發(fā)展提供了寶貴的資源。因此，我將繼續努力學(xué)習和應用計算思維，為個(gè)人和社會(huì )帶來(lái)更多的益處。
思維心得體會(huì )2
兩天緊張的培訓已經(jīng)結束,可以說(shuō)這兩天我們參訓的每一位教師都收獲頗豐：聆聽(tīng)了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風(fēng)采；結交了志同道合的朋友，吸收了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量；解決了長(cháng)久的困惑，埋下了希望的種子�，F將我的心得總結如下：
一、解決困惑，茅塞頓開(kāi)
思維導圖我曾經(jīng)接觸過(guò),也嘗試著(zhù)使用，但僅僅局限在整理章節知識上.使用中，我并沒(méi)有發(fā)現思維導圖的優(yōu)勢,并且還產(chǎn)生了疑問(wèn):這樣的.思維導圖與知識框架圖有何區別?甚至于還不如知識框架圖清晰.但冥冥中我又總是感覺(jué)思維導圖應該更有作用。正因如此,我走進(jìn)了培訓班，獲取了盼望已久的答案：原來(lái)思維導圖應該這樣畫(huà)，原來(lái)思維導圖有這么多的作用，原來(lái)......這一刻心是雀躍的,激動(dòng)的。
二、知識儲備，能量增加
兩天的學(xué)習，使我對思維導圖有了更深地了解。我知道了思維導圖是以可視化手段促進(jìn)思維整理和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng )新；思維導圖不僅可以整理章節知識，更能制定工作計劃、組織會(huì )議、列出清單、設計教案,甚至于可以做出自我分析、自我介紹.好像只要敢于嘗試，思維導圖就可以應用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統地學(xué)習了思維導圖的畫(huà)法、特點(diǎn)、注意事項、思維導圖、思維方式等等知識，使我們這些只會(huì )面對教材和學(xué)生的教書(shū)匠們開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，增加了閱歷。
三、應用實(shí)踐，任重道遠
收獲雖豐厚,但于我來(lái)說(shuō)還只是紙上談兵階段.如何在教學(xué)中恰當、合理使用思維導圖,如何讓學(xué)生認可并使用思維導圖，如何在生活的更多方面運用思維導圖,這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向.“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
思維心得體會(huì )3
首先，要談到雙贏(yíng)思維，必須先理解它的含義。雙贏(yíng)思維指的是一種思考方式，它旨在尋找和諧、合作和共同利益。這種思維模式并不是簡(jiǎn)單地追求犧牲自己的利益來(lái)?yè)Q取別人的贊同，而是在追求自身利益的同時(shí)，主動(dòng)地考慮別人的需要和利益。這種思維方式有助于建立長(cháng)期的合作關(guān)系，通過(guò)彼此扶持互相成就，促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的共同繁榮。因此，我們應該鼓勵雙贏(yíng)思維，并學(xué)會(huì )運用它。
其次，要明確雙贏(yíng)思維的優(yōu)點(diǎn)。首先它有助于人際交際，使人們更加自信、開(kāi)放和互相信任。其次，它能夠提高人們的溝通能力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)。最重要的是，它可以使我們更加廣泛地看待問(wèn)題，甚至能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的和諧和繁榮。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì )遇到一些比較棘手的問(wèn)題，但如果我們擁有雙贏(yíng)思維，我們就能夠尋找到許多創(chuàng )新的解決辦法。
接下來(lái)，我們將談到如何培養雙贏(yíng)思維。首先，要掌握有效的溝通技巧，例如聽(tīng)取他人的想法和意見(jiàn)，以及及時(shí)給予回應。次要將自己置于對方的視角，嘗試理解他們的`想法和需求。此外，還要在處理問(wèn)題時(shí)讓出一部分自己的利益，換取共同利益，這樣才有可能達成雙贏(yíng)的目標。最后，我們可以在自己的生活和工作中，積極地尋找機會(huì )練習雙贏(yíng)思維。例如，在與同事或家人溝通時(shí)，我們可以嘗試提出一些更具合理性和建設性的意見(jiàn)。
在有了雙贏(yíng)思維后，與人交往自然會(huì )更加輕松和愉悅。我們可以更容易地獲得他人的信任和支持，這有助于自我提升和職業(yè)成長(cháng)。如果我們能夠在社會(huì )上形成更多的雙贏(yíng)思維，那我們相信社會(huì )一定會(huì )更加和諧、美好和繁榮。最后，我們認為在整個(gè)生命中，我們都應該努力擁有并傳遞雙贏(yíng)思維。這種思維方式可以改變我們的個(gè)人、工作和社會(huì )的發(fā)展方向，進(jìn)而推動(dòng)我們的更好生活。
思維心得體會(huì )4
本次培訓給我啟發(fā)最大的是:思維導圖教學(xué)應遵循一個(gè)原則——“作者的思維導圖+我的思維導圖”。
回顧目前我班的思維導圖，學(xué)生基本都是在梳理“作者的思維導圖”，有少部分優(yōu)秀孩子能加入少許自己的理解與體會(huì )，但離“我的思維導圖”相距甚遠。
通過(guò)培訓，我更加明確了應該關(guān)注學(xué)生的生成和內化，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。思維導圖不是簡(jiǎn)單的記錄，而是學(xué)生獲得認知過(guò)程中心路思考的歷程。思維導圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發(fā)孩子們的想法，大家互相學(xué)習。只有這樣，才能刺激學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習變成一種樂(lè )趣。
思維導圖不是一張圖，也不是會(huì )畫(huà)圖就足夠了，最重要的是思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式。在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷鼓勵學(xué)生有自己的思考、總結、判斷，不斷啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出“我的思維導圖”。
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導圖教學(xué)法"高級講師班的.培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導圖各種專(zhuān)項訓練。有中心圖的制作，有關(guān)鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導圖與各個(gè)學(xué)科各種知識相融合，包括在數學(xué)上的應用，在論語(yǔ)和古詩(shī)詞中的有效體現，都充分說(shuō)明了思維導圖真是一種高效思維、高效學(xué)習的工具。它不僅使知識學(xué)習結構化、系統化、邏輯化，而且將思維過(guò)程用圖畫(huà)形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個(gè)個(gè)求知若渴、謙虛認真，在學(xué)習中表現出了極高的熱情與執著(zhù)。很多時(shí)候，培訓下課結束的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久了，但是還在會(huì )場(chǎng)認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場(chǎng)展示的機會(huì )！思維導圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，學(xué)員們的潛能被陸續激發(fā)，神奇的創(chuàng )造力展現無(wú)遺。連我們自己都驚嘆，原己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬(wàn)字，想盡早運用到自己的教學(xué)中去。
每天的培訓都留有相應的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓內容，也是培訓的延伸和拓展。通過(guò)作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現培訓的不足之處，也是檢驗所學(xué)內容的實(shí)際運用。如果前面講師的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場(chǎng)作業(yè)展示環(huán)節，學(xué)員們主動(dòng)提問(wèn)，楊老師一一作答，實(shí)現不同的思維碰撞。
實(shí)踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導圖體驗式教學(xué)，這真是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴！學(xué)員們個(gè)個(gè)踴躍上臺，用思維導圖在各自學(xué)科中的應用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導圖就像一個(gè)神奇的魔棒，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習潛能，培養著(zhù)學(xué)員的創(chuàng )造思維。學(xué)員們相互學(xué)習，現場(chǎng)點(diǎn)評，既提升了自己的教學(xué)功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉中心校張紅森校長(cháng)的重要講話(huà)，他對思維導圖教學(xué)法的獨到見(jiàn)解，給每位學(xué)員帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，他強調了思維導圖教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性，為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來(lái)學(xué)員們的陣陣掌聲！
5天的培訓，在不知不覺(jué)、愉快的氣氛中度過(guò)，大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
學(xué)員們全國各地、大江南北，因思維導圖結識，為了一個(gè)共同的目標走到一起。因思維導圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學(xué)習。每個(gè)人都心存敬意，結下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
思維心得體會(huì )5
思維不僅是我們理解和處理問(wèn)題的基礎，也是推動(dòng)個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )進(jìn)步的重要元素。因此，學(xué)習如何改進(jìn)和培養良好的思維能力至關(guān)重要。在這學(xué)期的思維課程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，讓我對思維的重要性有了更深刻的'認識。
第二段：了解思維模式。
在課程中，我們學(xué)習了不同的思維模式，如：系統思考、創(chuàng )造性思維和批判性思維等。這些思維模式讓我意識到我們的思維方式會(huì )影響我們的行動(dòng)和決策。通過(guò)了解不同的思維模式，我開(kāi)始嘗試改變自己的思維方式，尋找更有效的解決問(wèn)題的方法。
第三段：培養批判性思維。
課程中，我們還學(xué)習了如何培養批判性思維。批判性思維是對信息和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評估和分析的能力，在現實(shí)生活中非常重要。通過(guò)學(xué)習批判性思維，我學(xué)會(huì )了如何發(fā)展邏輯思維和挑戰自己的偏見(jiàn)。我開(kāi)始關(guān)注新聞報道和社交媒體上的信息，學(xué)會(huì )辨別真假，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
第四段：培養創(chuàng )造性思維。
創(chuàng )造性思維在現代社會(huì )中越來(lái)越受到重視。在課程中，我們學(xué)習了創(chuàng )造性思維的技巧和方法。例如，思維導圖和頭腦風(fēng)暴等工具可以幫助我們在解決問(wèn)題和創(chuàng )造創(chuàng )新時(shí)發(fā)揮創(chuàng )造力。通過(guò)學(xué)習創(chuàng )造性思維，我發(fā)現自己在解決問(wèn)題時(shí)變得更加靈活和富有想象力。
第五段：思維的應用。
即使是最好的思維能力，如果不能應用于實(shí)踐也是無(wú)法發(fā)揮作用的。在這門(mén)課程中，我們不僅學(xué)習了思維的理論知識，還有許多實(shí)踐機會(huì )。我們參與了小組討論，解決實(shí)際問(wèn)題，并學(xué)會(huì )了如何運用思維模式來(lái)解決現實(shí)生活中的困惑。通過(guò)這些實(shí)踐，我意識到思維能力不僅僅是一種理論知識，更是需要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升。
總結段：思維對個(gè)人的重要性。
通過(guò)這門(mén)思維課程，我有機會(huì )深入了解思維的重要性和培養良好思維能力的方法。無(wú)論是在學(xué)術(shù)研究、工作還是日常生活中，良好的思維能力都是成功的關(guān)鍵。通過(guò)培養批判性思維和創(chuàng )造性思維，我相信自己將能夠更好地應對挑戰和改變，實(shí)現個(gè)人的成長(cháng)和進(jìn)步。
思維心得體會(huì )6
通過(guò)顧問(wèn)老師給我們做了《結果導向思維》的培訓后，以下幾點(diǎn)內容讓我感觸頗深：
1、 什么是結果。在之前的工作中，對結果的定義不明確，常常把
任務(wù)等同于結果，也常常在沒(méi)有達成結果的時(shí)候為自己找理由。通過(guò)學(xué)習，我明白了態(tài)度好不等于結果、職責不等于結果、完成任務(wù)不等于結果和理由不等于結果，并且在做工作的時(shí)候時(shí)刻在檢討自己，我相信這樣堅持下去，會(huì )讓自己養成良好的工作習慣，并且會(huì )幫助自己快速的成長(cháng)。
2、 為什么要做結果。結果的本質(zhì)是商業(yè)交換，個(gè)人只有做結果才
會(huì )實(shí)現自己的價(jià)值，也才會(huì )有存在的意義；企業(yè)只有做結果才能給獲得持續的發(fā)展，實(shí)現企業(yè)的戰略方針。
3、 怎么做結果。在學(xué)習過(guò)程中，我了解了做結果的原則、思維方
式、方法及要素，這幫助我在執行過(guò)程中提供了很多的思路，讓我的思路更加清晰，也會(huì )使我的工作效率更高。
總之，通過(guò)培訓，我受益匪淺，相信在老師的繼續指導下和
自己的努力下，我的工作會(huì )做得越來(lái)越出色，自己的成長(cháng)也會(huì )更加的快速，我會(huì )繼續努力。
案例例舉：《大型營(yíng)養講座》
這是一個(gè)發(fā)生在早教加盟商身上案例，我們市場(chǎng)部會(huì )為加盟商策劃推廣活動(dòng)方案，加盟商做活動(dòng)都是我們市場(chǎng)部提供活動(dòng)方案，他們自己按照我們的標準執行。在我們給加盟商策劃的活動(dòng)方案中，會(huì )給出充足的準備時(shí)間，其中包括活動(dòng)物料的準備、活動(dòng)目標客戶(hù)的邀約、活動(dòng)中各工作人員崗位職責的劃分以及實(shí)現活動(dòng)各時(shí)間段的具體工作等，讓加盟商能夠順利的執行活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的質(zhì)量，我還要求加盟商在執行的過(guò)程中初次邀約達到多少人，二次邀約又達到多少人，這樣才能夠保證活動(dòng)現場(chǎng)的到場(chǎng)人數，一般都是初次邀約的時(shí)候通知客戶(hù)領(lǐng)取入場(chǎng)券，通過(guò)入場(chǎng)券的發(fā)放來(lái)控制到場(chǎng)人數。
在此次活動(dòng)主要是150 人以上的大型營(yíng)養講座，我要求初次邀約確定要領(lǐng)取入場(chǎng)券的人員在500人以上，然后領(lǐng)取的時(shí)候估計就是400-500人，再通過(guò)二次的邀約，確定的人員在300個(gè)以上，這樣就能夠保證到場(chǎng)的人數。一般來(lái)說(shuō)我們在活動(dòng)前半個(gè)月就要開(kāi)始客戶(hù)的初次邀約，但這次活動(dòng)時(shí)間緊迫，邀約的時(shí)間就是一周，我們就要求加盟商每天給我們匯報打電話(huà)邀約的人數和領(lǐng)取入場(chǎng)券的人數，通過(guò)每天的電話(huà)溝通，我們了解到了他們的入場(chǎng)券派發(fā)情況非常的理想，而且加盟商那邊也給我們說(shuō)這次活動(dòng)到場(chǎng)人數是沒(méi)有問(wèn)題的`。結果在活動(dòng)當日的時(shí)候到場(chǎng)人數是很不理想的，最后我們了解了原因，才知道加盟商在派發(fā)的時(shí)候太在意派發(fā)數量，而沒(méi)有關(guān)注派發(fā)的質(zhì)量，很多的客戶(hù)沒(méi)有通過(guò)電話(huà)邀約就直接領(lǐng)取入場(chǎng)券，導致了結果不盡人意。
通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得我們市場(chǎng)部在發(fā)出活動(dòng)方案的時(shí)候一定要指導加盟商每一個(gè)項目、每一個(gè)細節的操作，特別是在派發(fā)入場(chǎng)券的時(shí)候可以多問(wèn)客戶(hù)一句“因為名額是有限的，如果你不確定到場(chǎng)的話(huà)就請把機會(huì )留給其它的家長(cháng)。。�！钡�。
總之，我覺(jué)得我們大家都多一份細心，多一份責任心，這樣的話(huà)結果才會(huì )更加的理想，我們的工作也才會(huì )越做越好。
思維心得體會(huì )7
思維方法是指在思考和解決問(wèn)題時(shí)采用的特定方法和步驟。它可以幫助我們更加系統地思考，有條不紊地解決問(wèn)題。而良好的思維方法不僅可以提高我們的思維能力和解決問(wèn)題的效率，還可以培養我們的創(chuàng )造力和邏輯推理能力。通過(guò)學(xué)習和掌握各種不同的思維方法，我們能夠更加靈活和高效地運用它們，從而在工作和生活中取得更好的成果。
第二段：總結幾種常用的思維方法和技巧。
在思維方法中，有許多常見(jiàn)的技巧和方法，如歸納法、演繹法、類(lèi)比法、分析法等。例如，歸納法可以通過(guò)總結、歸納和整合已知的信息和經(jīng)驗來(lái)推測和判斷新的事物；演繹法則是通過(guò)從已知的事實(shí)和前提出發(fā)，利用邏輯推理推導出新的結論；類(lèi)比法則是通過(guò)將問(wèn)題與已有的相似問(wèn)題進(jìn)行比較，從而得出解決問(wèn)題的思路；分析法是將一個(gè)復雜的問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單的部分進(jìn)行分析，最終達到理清思路的目的。這些思維方法都有助于我們在思考和問(wèn)題解決過(guò)程中更加有條理地進(jìn)行。
第三段：分享自己在學(xué)習和應用思維方法中的體會(huì )。
在我個(gè)人的學(xué)習和應用過(guò)程中，我發(fā)現思維方法不僅僅是一種工具，更是一種思維方式和習慣。通過(guò)反復練習和應用，我逐漸形成了一種系統和有條不紊的思考和解決問(wèn)題的方式。當我面對一個(gè)復雜的`問(wèn)題時(shí)，我會(huì )先進(jìn)行分析，將它分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的部分，然后再逐個(gè)解決。如果遇到一些類(lèi)似的問(wèn)題，我會(huì )運用類(lèi)比法去找尋解答的線(xiàn)索。此外，我也發(fā)現在處理問(wèn)題時(shí)，適度的思維跳躍和聯(lián)想也能帶來(lái)很多靈感和創(chuàng )造力�？傊�，通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我逐漸掌握了一套適合自己的思維方法，并且在工作和學(xué)習中取得了不錯的成績(jì)。
第四段：思維方法的應用案例和效果。
思維方法的效果在實(shí)際應用中得到了充分的驗證。比如，在項目管理中，運用歸納法可以幫助我們總結和提煉項目經(jīng)驗，從而提高工作效率和品質(zhì)；在銷(xiāo)售和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，運用類(lèi)比法可以幫助我們尋找成功的案例和經(jīng)驗，從而更好地開(kāi)展工作；在科學(xué)研究中，運用分析法可以幫助我們更加系統地分析和理解問(wèn)題，從而取得更深入的研究成果�？梢�(jiàn)，思維方法在各個(gè)領(lǐng)域都有著(zhù)廣泛的應用，并且能夠帶來(lái)很好的效果。
思維方法不僅僅對個(gè)人的思維能力和解決問(wèn)題的效率有著(zhù)積極的影響，也對社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)合理運用思維方法，我們能夠在不斷思考和探索中積累經(jīng)驗，培養創(chuàng )新精神和科學(xué)精神。這樣的思維方式可以幫助我們更好地應對各種挑戰和困難，不斷進(jìn)步和發(fā)展。而在社會(huì )層面，思維方法也有助于我們解決一些復雜的社會(huì )問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì )的和諧與進(jìn)步。因此，學(xué)習和應用思維方法是非常有意義的，它可以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和社會(huì )的發(fā)展水平。
總結：通過(guò)學(xué)習和應用各種不同的思維方法，我們能夠提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的效率，同時(shí)也能培養我們的創(chuàng )造力和邏輯推理能力。良好的思維方法是我們在工作和生活中取得成功的關(guān)鍵。因此，我們應該不斷學(xué)習和實(shí)踐，逐漸掌握適合自己的思維方法，并將其應用于實(shí)踐中，從而取得更好的成果。同時(shí)，也希望社會(huì )能夠更加重視和支持思維方法的培養和應用，共同推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。
思維心得體會(huì )8
通過(guò)《創(chuàng )新思維》專(zhuān)題講座培訓的學(xué)習，收獲頗多，主要是在思維方式上的收獲。對照自身的人生經(jīng)歷和社會(huì )生活的閱歷，感觸也很多，下面談?wù)勎覍Α皠?chuàng )新思維”的一點(diǎn)初識。
縱觀(guān)歷史古今，人類(lèi)的歷史進(jìn)程，每時(shí)每刻都在經(jīng)歷著(zhù)創(chuàng )新。從原始社會(huì )勞動(dòng)工具的改進(jìn)，生活方式的改變，到現時(shí)代的現代化勞動(dòng)工具和現代化的生活快節奏。從古時(shí)候的通訊工具和通訊方式上也可以看到這一點(diǎn)，從烽火臺傳遞消息到現代化的智能手機，現代化的網(wǎng)絡(luò )通訊。這些都體現出了創(chuàng )新貫穿了整個(gè)人類(lèi)歷史，也可以說(shuō)人類(lèi)歷史就是一整個(gè)的創(chuàng )新歷史。 所謂創(chuàng )新，就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。創(chuàng )新是一個(gè)社會(huì )前進(jìn)的牽引力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新意識的民簇，必將被時(shí)間的車(chē)輪淘汰。學(xué)習創(chuàng )新能夠使人突破思維之勢，使思維發(fā)散化。同時(shí)也使人敢對公認的事物提出疑義，提出新的觀(guān)點(diǎn)。改進(jìn)事物的發(fā)展完善，同時(shí)，創(chuàng )新也能夠啟發(fā)人的想像，培養人的創(chuàng )新意識，使人在原有的事物上產(chǎn)生新的創(chuàng )造意識，使事物的性能達到提升。創(chuàng )新還可以使人具有發(fā)明的能力，總而言之，創(chuàng )新學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，特別是對當今的人類(lèi)而言，故而應當社會(huì )普及創(chuàng )新意識。
福特汽車(chē)的流水線(xiàn)作業(yè)，在流水線(xiàn)之前,汽車(chē)工業(yè)完全是手工作坊型的。.每裝配一輛汽車(chē)要728個(gè)人工小時(shí),當時(shí)汽車(chē)的年產(chǎn)量大約12輛。 1913年,福特應用創(chuàng )新理念和反向思維邏輯提出在汽車(chē)組裝中，汽車(chē)底盤(pán)在傳送帶上以一定速度從一端向另一端前行。前行中，逐步裝上發(fā)動(dòng)機，操空系統，車(chē)廂，方向盤(pán)，儀表，車(chē)燈，車(chē)窗玻璃、車(chē)輪，一輛完整的車(chē)組裝成了。第一條流水線(xiàn)使每輛T型汽車(chē)的組裝時(shí)間由原來(lái)的12小時(shí)28分鐘縮短至10秒鐘，生產(chǎn)效率提高了4488倍！
然而，在幾年之后，由于福特的不思改進(jìn)，造型單一，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，很快就被通用公司以造型多樣化的汽車(chē)公司取化了汽車(chē)龍頭的位置，這也說(shuō)明了沒(méi)有創(chuàng )造新，就沒(méi)有競爭力，有了創(chuàng )新，才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )有勝利。
從很多的創(chuàng )新發(fā)明中，我們可以看出，創(chuàng )新也不是一下子就會(huì )出現，它是在面臨著(zhù)需要改進(jìn)的問(wèn)題的時(shí)候，才會(huì )有創(chuàng )新出現，也就是說(shuō)，問(wèn)題出現了，隨之創(chuàng )新也就出現了。例如，在二十世紀九十年代，出現了手機這種通訊工具，但是隨著(zhù)使用的人數的增多，手機的摸擬信號已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足需要，從而出現了數字信號的手機，一下子就解決了通話(huà)通道的問(wèn)題。那么也就是說(shuō)，我們如果要創(chuàng )新，就需要去發(fā)現問(wèn)題，在發(fā)現問(wèn)題之后，我們自然就會(huì )利用創(chuàng )新，解決我們的問(wèn)題。
在創(chuàng )新的過(guò)程中，我們也不是一蹴而就就能實(shí)現的。那么，我們要怎么樣實(shí)現創(chuàng )新呢？首先，我們要加強學(xué)習，加強對基礎知識的學(xué)習，只有基礎知識學(xué)得越牢，越扎實(shí)，在舉一反三的過(guò)程中，我們就越能觸類(lèi)旁通。同時(shí)，在學(xué)習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己 “到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
其次，我們在工作和生活中，要擺脫過(guò)去的思維定勢。對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的'一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
最后，對照古今，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空
間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。
在有了創(chuàng )新思維之后，我們接下來(lái)要做的就是對我們的創(chuàng )新進(jìn)行實(shí)踐，以便在實(shí)際生活中，應用我們的創(chuàng )新，不要怕失敗。只有把創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐緊密結合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們缺乏實(shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng )本職工作的新局面。
創(chuàng )新是現代社會(huì )出現頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類(lèi)主觀(guān)能動(dòng)性的高級表現形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng )新。
思維心得體會(huì )9
這次培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
理論知識，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不看的《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當代著(zhù)名的教育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多資料讓我從理論上學(xué)習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中
的趣味性不容忽視，因為中學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來(lái)吸引他，帶搞笑味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的職責感和使命感、構成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的潛力，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力和綜合運用潛力。以上目標到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
二、自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改善我的教育教學(xué)。個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識面。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜，避免出現一些學(xué)習好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
二、班主任要會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，列·夫·托爾斯泰認為“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！睈�(ài)學(xué)生是教師的職責，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現的最為突出。只有真心地去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，才會(huì )換來(lái)學(xué)生對教師的愛(ài)的回報。這個(gè)回報不僅是學(xué)生愛(ài)老師，而且是喚起學(xué)生對學(xué)習的、對生活的愛(ài)，以及使學(xué)生學(xué)會(huì )如何愛(ài)他人。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，既要把他們當學(xué)生，更要把他們當朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是首先要學(xué)會(huì )做人，學(xué)習再好如果品質(zhì)不好，稱(chēng)不上是好學(xué)生；學(xué)習好品行好才是好學(xué)生。那些基礎差的同學(xué)，如果學(xué)習盡力了，即使學(xué)習不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛(ài)優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛(ài)后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的'投入。在班集體中，我們要精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說(shuō)我們班的張亞楠吧，因為基礎差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無(wú)法輔導他，父親又長(cháng)年在外打工，長(cháng)期不在家，所以他經(jīng)常無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機當著(zhù)他的面對同學(xué)們說(shuō)“沒(méi)想到張亞楠這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)�！边@令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉了。
我相信，只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生，我們就能去愛(ài)所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì )出現“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的美好境界。
三、班主任對班級管理要用心
作為教師對待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jì)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)；“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴而有格。
通過(guò)培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解，也使我更清楚地認識到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀的今天，隨著(zhù)社會(huì )對培養人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
做為班主任要有將愛(ài)進(jìn)行到底的精神，只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。例如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的內容等等�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺砷L(cháng)比成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復一日，年復一年，送走了一批又迎來(lái)一批需要教育需要呵護的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來(lái)，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
思維心得體會(huì )10
英語(yǔ)短文寫(xiě)作對于大多數初中生來(lái)說(shuō)是件困難的事情。要寫(xiě)好英語(yǔ)作文，首先，詞匯量要達到一定要求。其次，作文語(yǔ)句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要有篇章架構能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量，但一到寫(xiě)作文時(shí)就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫(xiě)了幾句話(huà)就詞窮思竭，寫(xiě)不下去了。這樣以來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生了畏懼感，這對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習很不利。將思維導圖應用到英語(yǔ)寫(xiě)作上，可以使學(xué)生的寫(xiě)作構架清晰，篇章意識加強。
通過(guò)這樣的思維導圖，學(xué)生在不知不覺(jué)中將過(guò)去時(shí)掌握更加透徹，更加清晰。再引導學(xué)生進(jìn)行一定的組織，最后拼湊起來(lái)，一篇漂亮的思維導圖出來(lái)了。難道不覺(jué)得這就是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的.好方法嗎？
同時(shí)，還可以指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思維導圖的制作訓練，這就要求學(xué)生首先要認真閱讀寫(xiě)作要求，然后根據自己的理解，畫(huà)出思維導圖。也可以三人一組或四人一組合作畫(huà)圖。通過(guò)畫(huà)圖，不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察力、概括力，同時(shí)還培養了學(xué)生的合作能力。
運用思維導圖串聯(lián)英語(yǔ)課堂所學(xué)內容
教師可以通過(guò)如下的思維導圖幫助學(xué)生建立本單元的知識樹(shù)，串聯(lián)相關(guān)的知識，使學(xué)生從總體上了解本單元的知識要點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導圖是一種直觀(guān)教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段，它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)效果。對于教師來(lái)說(shuō)思維導圖是教學(xué)技能和策略，是每一位教師都應掌握的并能熟練應用于教學(xué)實(shí)踐中；對于學(xué)生而言，思維導圖能促使學(xué)生整合新舊知識，建構知識網(wǎng)絡(luò )，勾勒文章結構，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學(xué)習英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )造性思維能力和團結合作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應有意識地把思維導圖運用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，發(fā)揮其最佳功效。
思維心得體會(huì )11
作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，會(huì )計大類(lèi)課程是不可回避的一門(mén)重要課程。作為會(huì )計學(xué)的起始課程，會(huì )計大類(lèi)導論不僅是學(xué)習會(huì )計知識的基石，更是構建職業(yè)素養的重要平臺。通過(guò)學(xué)習會(huì )計大類(lèi)導論，我深刻認識到會(huì )計在現代社會(huì )中的重要性，也對會(huì )計職業(yè)有了更深刻的理解和認識。
第一節課，授課教師用一個(gè)有趣的故事向我們闡述了會(huì )計的起源，指出了會(huì )計的基本概念和主要任務(wù)。會(huì )計不僅僅是簡(jiǎn)單的數學(xué)運算和賬目記錄，更是一門(mén)需反思、邏輯和判斷能力的綜合學(xué)科。會(huì )計是一門(mén)需要高度責任感和準確性的職業(yè)，因為一個(gè)錯誤的數字可能會(huì )導致公司經(jīng)營(yíng)的失敗和財務(wù)體系的崩潰。通過(guò)了解會(huì )計的基本概念和任務(wù)，我對會(huì )計職業(yè)的重要性和特殊性更加有信心和興趣。
在會(huì )計大類(lèi)導論的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)到了會(huì )計的基本原則和基本假設。會(huì )計原則是會(huì )計的基本準則，提供了會(huì )計報告編制的規范和原則。它們包括經(jīng)濟實(shí)質(zhì)、貨幣計量、會(huì )計周期、歷史成本、相對價(jià)格變動(dòng)性等等。會(huì )計假設則是假定了企業(yè)的功能和限制，如企業(yè)實(shí)體假設、持續經(jīng)營(yíng)假設等。通過(guò)學(xué)習會(huì )計的基本原則和基本假設，我理解了會(huì )計信息需要客觀(guān)和可比性，并了解了會(huì )計報告編制的基本規則和限制。這些原則和假設不僅在我們日常的學(xué)習和工作中有指導作用，也使我們對企業(yè)財務(wù)管理有了更深刻的認識。
此外，我還學(xué)習到了會(huì )計的基本核算方法，如財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計。財務(wù)會(huì )計主要是為外部用戶(hù)提供決策依據的會(huì )計信息，如財務(wù)報表。而管理會(huì )計則是為內部管理提供決策依據的.會(huì )計信息，如預算編制和成本核算等。雖然財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計在目的、內容和用戶(hù)群體上有所區別，但它們都是為了提供決策依據和提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益而存在的。通過(guò)學(xué)習會(huì )計的基本核算方法，我進(jìn)一步明確了會(huì )計的價(jià)值和作用，也對其運用于實(shí)際工作中有了更多的期待。
最后，在會(huì )計大類(lèi)導論課程的學(xué)習中，我對會(huì )計職業(yè)有了更深刻的認識。會(huì )計職業(yè)不僅需要掌握會(huì )計知識和技能，更需要具備責任感、準確性和專(zhuān)業(yè)操守。一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計人員不僅要能夠正確編制財務(wù)報表，還要能夠分析和解讀報表中的信息，提供決策依據。會(huì )計人員還需要與其他部門(mén)密切合作，為企業(yè)提供有針對性的財務(wù)管理意見(jiàn)和建議。通過(guò)學(xué)習會(huì )計大類(lèi)導論，我對會(huì )計職業(yè)的要求和未來(lái)發(fā)展方向有了更清晰的認識和規劃。
通過(guò)學(xué)習會(huì )計大類(lèi)導論這門(mén)課程，我深刻認識到會(huì )計在現代社會(huì )中的重要性，也對會(huì )計職業(yè)有了更深刻的理解和認識。會(huì )計不僅僅是簡(jiǎn)單的賬目記錄，更是一門(mén)需要高度責任感和準確性的職業(yè)。會(huì )計的基本準則和假設為企業(yè)財務(wù)管理提供了規范和原則，而財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計則是為不同的用戶(hù)群體提供決策依據和管理信息。優(yōu)秀的會(huì )計人員需要具備豐富的知識和技能，同時(shí)還需要具備責任感、準確性和專(zhuān)業(yè)操守。
通過(guò)學(xué)習會(huì )計大類(lèi)導論，我對會(huì )計職業(yè)有了更深刻的認識，也對未來(lái)的發(fā)展方向有了更明確的規劃。我將繼續學(xué)習會(huì )計知識和技能，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，我也將積極參與實(shí)踐和實(shí)習，將會(huì )計理論應用到實(shí)際工作中，并與其他部門(mén)密切合作，為企業(yè)提供有針對性的財務(wù)管理意見(jiàn)和建議。我相信，通過(guò)持續學(xué)習和實(shí)踐經(jīng)驗的積累，我將成為一名優(yōu)秀的會(huì )計人員，為企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)決策作出積極貢獻。
思維心得體會(huì )12
為期兩天時(shí)間的“思維導圖五步教學(xué)法”培訓，讓我收益頗多。也明白思維導圖這種教學(xué)模式可以運用到生活實(shí)際中的很多領(lǐng)域，比如年終匯報工作、辦公室工作計劃、銷(xiāo)售領(lǐng)域的銷(xiāo)售渠道、各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中等等。
我認為“思維導圖”作為一種與時(shí)俱進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展教師健全的思維品質(zhì)具有十分重要的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現為以下幾個(gè)方面：
1、但凡接觸到思維導圖，就一定可以立刻明白其中之意。首先確定主題詞，然后是一級主題、二級主題，甚至n級主題。先設計好大框框，根據主題的大小依次填圖，最終完成思維導圖。
2、思維導圖因制作者和接受者的知識結構、思維習慣、生活和學(xué)習工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，那么，它所傳達的意義和目的也就相應的有差別，因此，思維導圖有利于個(gè)性的張揚和充分體現個(gè)體思維的多樣性。
3、利用思維導圖，可以有效提高人們對其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統的描述與分析的水平，非常有助于人們對所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng )造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節。
4、思維導圖有助于提高學(xué)習者的學(xué)習能力，有助于使一個(gè)學(xué)習者真正實(shí)現終身化學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習的目標。
通過(guò)本次的培訓我也認識到了在學(xué)習思維導圖中自己的不足：
1、對思維導圖五步教學(xué)法缺乏系統的認知，只知其一不知其二，如果在參加培訓前對此有一個(gè)系統全面的認知，那么此次培訓的收益更會(huì )倍增。
2、由于固有的思維模式，亦或是先入為主的固有模式，很容易被首先映入腦海中的知識結構和展示形式禁錮。
3、在制作思維導圖的過(guò)程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現個(gè)體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的`思維導圖講給周?chē)耐�，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
從第一節課堂開(kāi)始，我便疑惑于如何把課上好，如何高效復習，如何讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下掌握重要的知識�！八季S導圖五步教學(xué)法”的學(xué)習，給我上了生動(dòng)形象的一節課，解開(kāi)我的迷惑，讓我認識到教學(xué)過(guò)程中如何利用一條線(xiàn)索來(lái)串起整節課、整本書(shū)、整個(gè)初中階段的地理教學(xué)，西安，不虛此行!
思維心得體會(huì )13
何為思維導圖？它是一種有效的思維模式。應用于記憶、學(xué)習、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開(kāi)。通過(guò)兩天習作課的研磨，我發(fā)現把它運用到語(yǔ)文習作課中，可以協(xié)助教師解決很大的問(wèn)題。
習作課，是我目前的難點(diǎn)，重點(diǎn)。我們剛進(jìn)入三年級，在教學(xué)的過(guò)程中，浮現了某些問(wèn)題。每個(gè)單元背面的習作規定，都只是靠教師說(shuō)，孩子們不理解，不懂得如何下筆；雖然下筆寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的內容也是很亂，沒(méi)有主次，沒(méi)有思路。而僅僅是作文分就占了語(yǔ)文試卷大概三分之一的分數，作文是孩子們學(xué)習的重點(diǎn)。
10月23號、24號在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習作培訓，我發(fā)既有的教師對思維導圖很有見(jiàn)解，并且有的教師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)思維導圖的培訓了！就像我們組的景凌凡教師，她是新上班的教師，但是她用思維導圖上課，很是得心應手。她展示的時(shí)候，我們聽(tīng)著(zhù)就會(huì )忍不住地想拿起筆，把她講的內容和自己想到的立即寫(xiě)下來(lái)！一組的董麗芳教師，她就已經(jīng)通過(guò)培訓，對授課的教師點(diǎn)評得很到位。思維導圖的注意事項：
一方面，要找出核心詞，以核心詞作為單位，可以更原始的`體現意思，更好的進(jìn)行思維擴散，更有利的激發(fā)聯(lián)想。
另一方面，理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖，最佳一種主干用一種顏色，這個(gè)顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，為我們的發(fā)明性思維增添巨大能量。尚有，思維導圖畫(huà)支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行，不要反著(zhù)畫(huà)。
通過(guò)兩天的培訓，我意識到：思維導圖的訓練值得倡導，無(wú)論是什么方面的學(xué)習都可以運用，特別是在習作課上這會(huì )對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清晰的懂得我要寫(xiě)的是什么，我要怎么去寫(xiě)！
最后引用一位名人的話(huà)作為結束語(yǔ)：“那么，就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng )新學(xué)習和創(chuàng )新思維的路程，發(fā)掘大腦潛能，協(xié)助你啟發(fā)大腦吧！”
思維心得體會(huì )14
有人說(shuō)時(shí)間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開(kāi)學(xué)的第一天，還覺(jué)得時(shí)間還很漫長(cháng)，無(wú)形中已走到了學(xué)期的尾端，翻開(kāi)《創(chuàng )意思維》的第一頁(yè)并沒(méi)有很在意，就要合上最后一頁(yè)時(shí)才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點(diǎn)一滴，然而這門(mén)課里有一個(gè)人教會(huì )我“把杯子清空才能裝得更多�！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨自在創(chuàng )意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，沒(méi)有波瀾亦沒(méi)有起伏，今日，無(wú)論走到何處都會(huì )發(fā)現是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。這堂課上，有一個(gè)人告訴我們生活是創(chuàng )意的生活，應該要從一物聯(lián)想到另一物，走進(jìn)設計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng )意、創(chuàng )造、創(chuàng )世的道路，不就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？在別人抱怨各科無(wú)聊的課程時(shí)。
我在思考著(zhù)如何走進(jìn)各個(gè)門(mén)檻，這個(gè)課堂里，有一個(gè)人告訴我們要用激情去尋找自己的門(mén)與路，面對不喜歡的課程可以重新學(xué)習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個(gè)心情，奔向自己設立的.目標，這不也正是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？常常在學(xué)期尾聲我們會(huì )發(fā)牢騷沒(méi)有學(xué)到任何知識。
抱怨創(chuàng )意思維并沒(méi)有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學(xué)到了思維轉向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會(huì )創(chuàng )造出自己心滿(mǎn)意足的作品，但后來(lái)我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng )作從來(lái)都是分不開(kāi)的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長(cháng)期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。
當然我也經(jīng)歷了從有到無(wú)的過(guò)程，原以為老師教學(xué)生天經(jīng)地義于情理之中，卻無(wú)料到這種打破常規的教學(xué)能夠讓我們如此受益匪淺，簡(jiǎn)直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會(huì )更豐富、更略勝一籌。
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隨著(zhù)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實(shí)現教育信息化和現代化已成為幼教改革的重頭戲，近兩年，作為現代化教育手段的多媒體教學(xué)已在幼兒園中得到廣泛應用。與傳統教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠為近、變小為大、聲像并茂，改變了過(guò)去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現形式，使一些在日常生活中很難呈現或不易觀(guān)察到的過(guò)程形象地展現出來(lái)，大大提高了幼兒的學(xué)習興趣和活動(dòng)效果，擴展了幼兒的信息量。
但是，如此同時(shí)有相當一部分幼兒園教師卻缺乏相應的知識準備，迫于形式，不得不開(kāi)始學(xué)習制作課件，由于他們缺乏系統的學(xué)習，在現代教育理念、課件設計思想和制作技術(shù)等各個(gè)方面存在著(zhù)不足與缺陷，導致成為了使用而使用，實(shí)質(zhì)是把多媒體當成了傳統教學(xué)的新工具，在教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì )看到一些簡(jiǎn)單文字加圖片的課件。
在這種情況下，許多老師制作的多媒體課件根本無(wú)法體現多媒體的優(yōu)勢與特點(diǎn)，只是形式上的。所以要使用好多媒體設備，教師的電教水平也應不斷提高，教師應該掌握課件的制作。下面，我就對課件的制作談一談自己切身的體會(huì )。
一、學(xué)會(huì )使用多媒體制作軟件，要善于收集積累資料并創(chuàng )建自己的素材庫
要制作出優(yōu)秀的課件，我們除了要掌握電腦的基本操作方法和原理外，我們還必須熟練掌握常見(jiàn)的多媒體制作軟件的使用，如Authorware等。俗話(huà)說(shuō)：話(huà)到老，學(xué)到老。我們應該不斷的加強學(xué)習各種實(shí)用軟件的操作方法和相關(guān)的理論知識來(lái)充實(shí)自己，提高自己的課件制作水平。
另外，評價(jià)一個(gè)課件成功與否在很大程度上取決于素材的搜集與整理，凡是制作過(guò)課件的老師都有同感，制作課件的前期工作(找素材)要花費很長(cháng)的時(shí)間，沒(méi)有素材，你有再好的構思、創(chuàng )意，再高的制作水平也無(wú)法制作出精美的課件來(lái)。我經(jīng)過(guò)摸索，總結出了一點(diǎn)小經(jīng)驗：建立自己的素材庫，平時(shí)注重對素材的收集和積累。
首先，在你的電腦里新建一個(gè)素材庫，再根據自己的.需要，再進(jìn)行逐一分類(lèi)，如：動(dòng)物，植物等，依次類(lèi)推。平時(shí)看到有價(jià)值、精美的素材，例如一些好的音效素材、圖片素材等，我們可以做個(gè)有心人，把它們一一進(jìn)行歸類(lèi)整理，存放到自己的素材庫當中，為制作課件做好充足的準備。
二、制作課件要充分利用電腦的編輯功能
在制作課件的過(guò)程中，我們還應該利用電腦對聲音、圖形、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種信息進(jìn)行處理，使制作的課件既科學(xué)合理，又生動(dòng)活潑，讓幼兒的多種感官進(jìn)行感知、感受，豐富和富于變化的視覺(jué)畫(huà)面和聽(tīng)覺(jué)效果，能大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的欲望。
在制作中我們可以利用掃描儀將清晰美麗的圖片輸入到電腦中，也可以利用電腦的繪圖功能進(jìn)行隨心所欲的畫(huà)圖、修改、上色。在對已有的圖形不滿(mǎn)意時(shí)可通過(guò)圖形處理軟件對圖中各個(gè)部分進(jìn)行單獨處理，例如利用裁切、移動(dòng)、縮放、復制等功能，使原有的圖片更加理想化，具有動(dòng)態(tài)效果。運用Flash制作出生動(dòng)變化的文字;運用Authorware將各種圖片、動(dòng)畫(huà)組合編輯。使畫(huà)面產(chǎn)生形象生動(dòng)、形如動(dòng)畫(huà)的效果，同時(shí)我們還應該在課件中加入一些音樂(lè )和音響效果，以便于更好地表達教學(xué)內容。
三、制作課件要充分體現人機互動(dòng)原則
多媒體教學(xué)更注重幼兒的主體地位和教師的主導作用，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，那么我們在制作課件時(shí)就應該充分體現人機互動(dòng)原則。例如我制作的課件《設計一雙鞋子》里設計了一個(gè)版塊，讓幼兒拖動(dòng)鼠標對鞋子進(jìn)行四季的分類(lèi)，孩子很有興趣，這也是本課件的一大亮點(diǎn)。
另外，我還將有關(guān)鞋子的網(wǎng)站鏈接到課件上，讓幼兒在上課前自己進(jìn)入網(wǎng)站瀏覽有關(guān)鞋子的圖片，增加對鞋子的認識，為活動(dòng)做好了準備。在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒操作鼠標為圖片上色;把準備好的一些圖片讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)、計算等活動(dòng)。這樣就使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習。
同時(shí)，在課件中我們應注意及時(shí)的交互應答。不能把課件變成電影,一放到底,要注重孩子的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,并留有思考的余地。例如電腦在孩子出現判斷錯誤時(shí)，總是以孩子可以理解的方式(比如“給一個(gè)爛蘋(píng)果”、“小兔子哇哇大哭”等)告訴孩子：“你錯了!”，孩子們每當發(fā)現自己的錯誤，他首先感覺(jué)到的不是沮喪，而是挺好玩，這樣可以大大提高孩子的學(xué)習自尊心，避免傳統教學(xué)當中由于人為的因素(比方說(shuō)那天老師心情不好)而在孩子不聽(tīng)話(huà)或回答不了問(wèn)題時(shí)那種粗暴的語(yǔ)言所造成對孩子人格的傷害。
四、課件要緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)
課件要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，尤其要考慮傳統媒體難以突破的難點(diǎn)。幼兒期充滿(mǎn)好奇，他們常常對自然現象、動(dòng)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，而這些內容往往很難直接用語(yǔ)言表達清楚。比如，雷電的形成，青蛙捕捉害蟲(chóng)等，這時(shí)我們就可借助多媒體圖文并茂、聲像結合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
總之，多媒體課件的制作并非一日之功，還需要我們多實(shí)踐、多操作，在實(shí)際的制作和使用中不斷的總結和歸納，從而達到精益求精。只要我們不斷學(xué)習、提高認識、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng )新，多媒體輔助教學(xué)就會(huì )真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，發(fā)揮其獨特的教學(xué)輔助作用。
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