信息技術(shù)教學(xué)心得匯編15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)教學(xué)心得1
我有幸參加了畢節學(xué)院繼續學(xué)院組織的第二期信息技術(shù)短期集中培訓。這一次給了大家更充分更自由的學(xué)習時(shí)間，不僅讓我們的信息技術(shù)得到提高，最重要的是受到很多啟發(fā)。
作為一位老師，有許多十分繁瑣的事務(wù)，諸如登記成績(jì)，排序等等。在學(xué)校沒(méi)有安排培訓之前，我每學(xué)期的期末成績(jì)也是利用電子表格完成的.。那個(gè)時(shí)候，自己只掌握了簡(jiǎn)單的排序和簡(jiǎn)單的計算公式，但是每次登完分數后，選中自己要計算的內容，然后一點(diǎn)函數，自己想要的總分、平均分都一次出來(lái)了，那種感覺(jué)真是爽呆了。但是，自己畢竟也是摸著(zhù)石頭過(guò)河，純粹屬于瞎弄，有些時(shí)候弄不出來(lái)，還是只有用笨辦法。記得以前登記學(xué)生的醫療互助金時(shí)，學(xué)生的身份證號碼不知道為什么，輸入進(jìn)去，一點(diǎn)回車(chē)，就變成了奇奇怪怪的文字。那個(gè)時(shí)候，自己非常郁悶，恨不得把電腦砸了。學(xué)校又要求反復核對，自己都不知道是什么原因。通過(guò)這次培訓，我才醒悟過(guò)來(lái)，多半是那個(gè)格式?jīng)]有設計成文本。就這一個(gè)小小的地方就足以折騰死人。這足以見(jiàn)得，掌握一項本領(lǐng)是需要靈活學(xué)習，靈活運用的。僅憑自己頭腦里的知識是遠遠不夠的。時(shí)代總是在進(jìn)步，軟件總是在升級，我們的頭腦如果停滯不前，那就跟不上時(shí)代的變更，趕不上軟件的升級了。這次信息技術(shù)培訓，還給我一個(gè)深刻的感受，那就是要用巧勁。這個(gè)巧勁，是一些巧辦法。例如：運用十字光標，將一橫排或一豎排的內容進(jìn)行復制，鼠標一拖動(dòng)，萬(wàn)事OK�？晌乙郧熬谷皇悄敲从薇�，
不知道怎么弄，最后只有自己老老實(shí)實(shí)一個(gè)個(gè)輸入，現在回想起來(lái)，真是笨。
接觸電腦兩年多來(lái)，通過(guò)自己的實(shí)踐，這個(gè)領(lǐng)域需要我們學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。作為一名新世紀的老師，必須掌握一些信息技術(shù)，本次培訓的EXCEL電子表格，WORD、POWERPOINT和FLASH讓我們學(xué)到了許多十分巧妙的技巧，但是，光是依賴(lài)培訓也是不行的，我想還是要自己在工作之余多去實(shí)踐，多去學(xué)習，多去請教，把知識活學(xué)活用，真正使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的老師！
信息技術(shù)教學(xué)心得2
教學(xué)內容指向現實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放。信息技術(shù)為實(shí)現新的課程目標提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器，能有效地克服傳統物理教學(xué)內容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面，以更好地選擇教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程，結合教學(xué)實(shí)踐，因勢利導地幫助和指導學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技，納米技術(shù)、非線(xiàn)性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書(shū)、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識內容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識內容呈現開(kāi)放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書(shū)本為中心，學(xué)生能選擇不同的內容來(lái)建構自己的知識結構，以及個(gè)體獨特的.知識體系。
學(xué)習方式轉向自主建構在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標。實(shí)現信息技術(shù)與課程的整合，意味著(zhù)信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習者從傳統的接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，形成一種將書(shū)本知識與社會(huì )信息相結合、教師傳授與自我探索相結合的觀(guān)念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò )檢索，獲取大量信息資源，并通過(guò)與計算機的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下，進(jìn)行自主學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )協(xié)作，以達到建構物理知識、提高學(xué)習能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的學(xué)習方式更多地變?yōu)橛^(guān)察、實(shí)驗和主動(dòng)地思考�，F代信息技術(shù)提供的大量資源構成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習方向、自主進(jìn)行意義建構的情境。這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習的主人。
學(xué)習過(guò)程走向探究新一輪基礎教育課程改革中，學(xué)生將越來(lái)越多地參與到探究性課題的研究中，進(jìn)而意識到他們自己所學(xué)知識與科學(xué)發(fā)展、社會(huì )生活的關(guān)聯(lián)。在探索過(guò)程中，他們不是機械地記憶信息，而是根據某項“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達到培養獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。
工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò )虛擬實(shí)驗環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現實(shí)中無(wú)法體驗的情景，可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗而缺少實(shí)驗條件和實(shí)驗環(huán)境的探究學(xué)習內容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學(xué)生不但可以看到、聽(tīng)到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習內容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問(wèn)題轉化來(lái)的“探索研究”的課題，以激勵學(xué)生試著(zhù)去設計實(shí)驗、解決特定的問(wèn)題。如“生活中的杠桿”、“農田里的熱學(xué)”、“為什么自行車(chē)只有在行駛時(shí)不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習得到延伸。學(xué)生圍繞選題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫(xiě)成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流，各自形成自己的判斷，表達自己對問(wèn)題的理解以及解決問(wèn)題的不同思路，相互釋疑、爭辯和評價(jià)，相互合作解決各種問(wèn)題。
課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性和共享性，都沖擊著(zhù)傳統的課程資源觀(guān)。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書(shū)、參考資料等文本印刷品，學(xué)習者可以直接從信息環(huán)境和數字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師，學(xué)習者可以通過(guò)信息技術(shù)從學(xué)習化社區、其他學(xué)習者、在線(xiàn)專(zhuān)家等方面獲取課程內容，達到最終的學(xué)習目標。
網(wǎng)絡(luò )資源的突出優(yōu)勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充課堂教學(xué)知識容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對初中物理教學(xué)內容進(jìn)行信息化處理后，使其成為學(xué)習者的學(xué)習資源，并提供給學(xué)習者共享。一種有效的策略是依據學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力收集與之相關(guān)的知識信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)現、最新科技成果方面的信息，形成本校知識資源庫。其中應包含許多不同情境的應用實(shí)例和有關(guān)的信息資料，以方便學(xué)習者依據自己的興趣、愛(ài)好，去主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)探索。比如：演示型或交互型教學(xué)軟件、知識素材、學(xué)法指導、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿(mǎn)足要求，則可通過(guò)導航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng)，以尋找更多的資源或信息。
信息技術(shù)教學(xué)心得3
20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的評選觀(guān)摩活動(dòng)，課堂教學(xué)評比活動(dòng)為期三天，來(lái)自全省各地市的五十多名老師同堂競技，為大家展示了高水平的教學(xué)能手的課堂教學(xué)的風(fēng)采。
本次小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準備充分，教學(xué)技能水平較高，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)中注重三維教學(xué)目標的落實(shí)，注重滲透情感教育。每節課后，來(lái)自各地市擔任評委的教研員們及時(shí)的為每節課進(jìn)行點(diǎn)評，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀(guān)點(diǎn)給予聽(tīng)課老師醍醐灌頂的啟發(fā)，為今后的課堂教學(xué)提供了參考。下面結合本次觀(guān)摩的個(gè)人感悟，小結如下：
一、課堂導入形式多樣
良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的導入語(yǔ)有不可忽視的教學(xué)功能。在此次活動(dòng)中，老師們各盡其能，有的運用對比性導入，如濟寧鄒城實(shí)驗小學(xué)董老師以運用對比導入；也有用謎語(yǔ)導入，如濰坊青州的王老師用猜謎語(yǔ)的形式導入；還有用視頻動(dòng)畫(huà)導入的，如棗莊市薛城區的馬老師以九色鹿的視頻導入；還有以游戲導入的，如濟寧市和平街小學(xué)的王春光老師以停車(chē)游戲導入，導入的形式多樣，為新課教學(xué)做好鋪墊。
二、對教材的大膽重組與改編
比賽課，大家的課題總會(huì )有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進(jìn)行重構。棗莊市薛城區的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫(huà)》改為《選定移動(dòng)顯神奇》，通過(guò)九色鹿這個(gè)神奇故事的視頻導入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺市萊陽(yáng)的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫(huà)》改為《綠絲帶在行動(dòng)》，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點(diǎn)的基礎上，從不同的方面入手，將學(xué)生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學(xué)內容結合。
三、新技術(shù)的運用是亮點(diǎn)
在此次優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)中，體現出很多老師掌握頗多的技術(shù)，能夠將自己掌握的技術(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。來(lái)自煙臺萊陽(yáng)的老師運用的Flash制作的.“綠絲帶評分器”來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習的小組評分，比起平時(shí)教學(xué)中手工制作的給學(xué)生計分的“貼星星”“送笑臉”，，為課堂的評分活動(dòng)簡(jiǎn)化了程序，增強了視覺(jué)效果。德州市齊河縣的朱老師運用新技術(shù)制作的學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，方便學(xué)生更好的課前預習。還有的老師在評價(jià)環(huán)節用問(wèn)卷星軟件制作了一份“問(wèn)卷調查”，讓學(xué)生對自己的整個(gè)課堂表現進(jìn)行評價(jià)，老師對學(xué)生提交的問(wèn)卷進(jìn)行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊的制作》中，每位學(xué)生手持ipad，將移動(dòng)的課程資源引入到課堂，運用replay軟件制作電子相冊。很多老師還制作了微課視頻，輔助學(xué)生在自主探究時(shí)突破難點(diǎn)。新技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應用是亮點(diǎn)，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術(shù)的最大價(jià)值。
信息技術(shù)教學(xué)心得4
20xx年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。與全省同行們的交流更是開(kāi)闊了我的視野，找到了自己的不足�？梢哉f(shuō)這樣五天的培訓對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機會(huì )，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。
1。提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力
隨著(zhù)教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習新的知識和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習方式，以促進(jìn)學(xué)習者發(fā)展適應信息時(shí)代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應這種新的變化和挑戰。
開(kāi)班儀式上，省職教所馬所長(cháng)除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說(shuō)“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個(gè)刺激”。我在聽(tīng)完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長(cháng)的目的是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺(jué)到先進(jìn)的多媒體應用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來(lái)教育信息化時(shí)代的到來(lái)，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽(tīng)了錢(qián)東東院長(cháng)的一席話(huà)后，我了解了信息化是個(gè)內涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個(gè)老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，達到資源網(wǎng)絡(luò )化、學(xué)習自主化、活動(dòng)協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數字化。
2。更新觀(guān)念，體驗信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng )新教學(xué)
培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的知識創(chuàng )新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng )新教育的觀(guān)念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng )新知識教學(xué)，知識論壇是以觀(guān)點(diǎn)為中心的，而傳統的建構主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng )新能力的培養過(guò)程。傳統教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng )新，教師憑經(jīng)驗教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng )新。傳統教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會(huì )。教學(xué)創(chuàng )新所要體現的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，要充分體現學(xué)生的主體地位。
計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對教師來(lái)說(shuō)勢在必行�？梢哉f(shuō)每一天的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。
3。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，未來(lái)教育發(fā)展的方向
在這幾天的培訓中，幾位專(zhuān)家都提到了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，這一點(diǎn)我頗有感想，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這樣一種新型的.學(xué)習形式，有他不可替代的特點(diǎn)，將是未來(lái)教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可以自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)，這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還可以按需學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是學(xué)生能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。
4。良好的信息素養，教師必須具備。
在此次培訓中，有位專(zhuān)家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最后一個(gè)講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設計開(kāi)發(fā)工具，我這軟件對于我們進(jìn)行信息化教學(xué)都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養是終生學(xué)習者具有的特征，在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
5，不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習信息化教學(xué)能力的機會(huì )，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會(huì )。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，比如我校的實(shí)訓實(shí)驗條件較好，校領(lǐng)導比較重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。同時(shí)也發(fā)現了各地的差異和我校的不足。
本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短五天的時(shí)間，但是通過(guò)這五天聽(tīng)報告，團隊合作討論信息化教學(xué)設計，上網(wǎng)交流感悟或每天寫(xiě)心得，使我對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合，相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來(lái)服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)教學(xué)心得5
多媒體信息技術(shù)教學(xué)，就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式不僅能創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等各種情境，還可以使得許多傳統的數學(xué)教學(xué)做不到或做不好的事情變的容易起來(lái)，為培養學(xué)生的數學(xué)素養和信息素養提供良好的環(huán)境。
那么，如何運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者根據多年的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐和與其他教師交流過(guò)程中的一些啟示，談一些做法與體會(huì )。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習最大的動(dòng)力是對所學(xué)學(xué)科的興趣。傳統的數學(xué)課堂教學(xué)主要是“粉筆加黑板”，大多是呆板的、單調的、枯燥的，教師雖力量耗盡，也未必能充分喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。而多媒體計算機技術(shù)能以新穎性、藝術(shù)性和直觀(guān)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調動(dòng)了學(xué)生強烈的`學(xué)習欲望；能以趣味性實(shí)現寓教于樂(lè )、寓學(xué)于玩，使學(xué)生輕松愉悅地接受知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。如在學(xué)習《軸對稱(chēng)圖形》時(shí)，我先給學(xué)生播放一段輕音樂(lè )，隨著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，多媒體畫(huà)面上依次出現色彩鮮艷的天安門(mén)、飛機、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動(dòng)形象、畫(huà)面活潑、刺激感官等作用，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了，這是我指出在圖形王國里其實(shí)它們都是一家子，然后利用幾何畫(huà)板軟件使圖形沿某一條直線(xiàn)折疊時(shí)，直線(xiàn)兩旁的部分能夠完全重合，從而很自然、很直觀(guān)的導入這樣的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)真正源于生活，生活中處處有數學(xué)。同時(shí)利用這個(gè)功能探索軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，探索軸對稱(chēng)圖形中點(diǎn)的坐標的特點(diǎn)，并進(jìn)行圖案設計等，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、創(chuàng )設情境，突破教學(xué)重、難點(diǎn)
傳統的數學(xué)教學(xué)，課堂缺乏生機，教學(xué)效果只會(huì )是事倍功半。而多媒體計算機技術(shù)能用直觀(guān)的表現形式把文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音之美同時(shí)展現在學(xué)生眼前，可以給學(xué)生前所未有的視聽(tīng)震撼，引發(fā)強烈的有意注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到使學(xué)生掌握、突出重點(diǎn)的目的。如在學(xué)習《射線(xiàn)》時(shí)，為了讓學(xué)生理解射線(xiàn)的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫(huà)面：在浩瀚的夜空里，從一點(diǎn)將幾束光線(xiàn)朝不同的方向分別射向遙遠的一方，教師通過(guò)這樣的演示使學(xué)生明白射線(xiàn)是向一方無(wú)限延伸的，通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條射線(xiàn)，從而優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。
有時(shí)由于數學(xué)知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計算機技術(shù)能提供直觀(guān)形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖象，伴隨著(zhù)圖形的閃動(dòng)、變化，增強學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象力，從而達到使學(xué)生領(lǐng)會(huì )、突破難點(diǎn)的目的。如讓學(xué)生推導《長(cháng)方體、正方體的表面積計算公式》時(shí)，屏幕上分別出現一個(gè)立體的長(cháng)方體、正方體圖形，依次將相應的每?jì)蓚�(gè)面用相同的顏色與其他兩組對應的面分別區分開(kāi)來(lái)，通過(guò)“閃動(dòng)”各個(gè)面的面積，從而推導出長(cháng)方體、正方體表面積計算公式，直觀(guān)地幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，提高了課堂教學(xué)效果。
信息技術(shù)教學(xué)心得6
一、運用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì )了本節內容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng )設和諧學(xué)習環(huán)境，保持良好學(xué)習情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習情趣的最佳手段。
現在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的.教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)法
讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動(dòng)權，教師不斷地挑戰和激勵學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強的實(shí)踐性、創(chuàng )造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。
總之，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，要求我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
信息技術(shù)教學(xué)心得7
通過(guò)這次培訓對自己各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習我深深的體會(huì )到：
1、一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的'教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結果奠定基礎。
2、自己對信息技術(shù)的運用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，但在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我將繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)教學(xué)心得8
信息技術(shù)作為現代社會(huì )發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進(jìn)了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文教學(xué)作為社會(huì )的一個(gè)領(lǐng)域，當然也不例外地享受著(zhù)這一成果帶來(lái)的喜悅。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng )設了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，信息技術(shù)是現在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并且越來(lái)越發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀(guān)。同時(shí)通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結合，激發(fā)了學(xué)生內在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，培養了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做的能力。
下面結合我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習發(fā)生興趣。就會(huì )由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，甚至達到樂(lè )此不疲的地步，學(xué)生對教師所教授的內容感興趣才能有激情。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學(xué)生興趣的'穩定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力。然而，利用計算機圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)信息技術(shù)將數據、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng )造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
二、利用計算機形象、直觀(guān)，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)內容豐富多彩，但有難易之分�，F代信息技術(shù)以直觀(guān)、形象、具體等特點(diǎn)彌補言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。由于計算機輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點(diǎn)”為中心忽視語(yǔ)言學(xué)習的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。
三、不當利用現代信息技術(shù)，無(wú)助于小學(xué)評語(yǔ)文教學(xué)。
現代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現形式、更直觀(guān)的感受迅速得到人們的青睞。傳統教學(xué)下的語(yǔ)文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開(kāi)課、觀(guān)摩課的應用中，效果極佳，無(wú)可挑剔。但是，也有個(gè)別語(yǔ)文教師走向了極端，不能恰當地使用現代技術(shù)。
1、過(guò)分依賴(lài)現代信息技術(shù)，將一些淺顯易懂的內容復雜化。我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開(kāi)課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來(lái)配合，本來(lái)用幾句話(huà)、幾張圖片或簡(jiǎn)單的手勢語(yǔ)就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒(méi)有了這些現代化手段就不能稱(chēng)之為一堂課了，只是一味追求直觀(guān)性，追求繽紛華麗的效果，由于過(guò)于花哨，實(shí)際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當每播放一首曲子，每閃現一幅圖畫(huà)，學(xué)生都會(huì )新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應放在課文內容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個(gè)好看的畫(huà)面，記住了某個(gè)事物個(gè)別的、零散的特征外，一無(wú)所獲，根本沒(méi)有思考活動(dòng)的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴(lài)性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。
2、沒(méi)有進(jìn)行有效的資源整合歸納，盲目的拿來(lái)主義。
現在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來(lái)。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過(guò)搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習獲得的都是無(wú)層次、無(wú)系統、針對性差的素材性資源。
以上就是我結合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，對當前處于發(fā)展階段的現代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )。雖然現代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力。但是，我們應該明確現代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運用現代技術(shù)必須把握“適時(shí)、適度、適當”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。
信息技術(shù)教學(xué)心得9
許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì )：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大，可沒(méi)多久，興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對玩計算機很感興趣，但對信息技術(shù)課卻沒(méi)有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)？怎么教？加何培養學(xué)生學(xué)習的能力？這些問(wèn)題一直讓許多老師感到困惑。
信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線(xiàn)、以教師為主導、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心，怎樣驅動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程：
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
創(chuàng )設情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開(kāi)展，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的凊境（任務(wù)情境）。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對任務(wù)的理解。例如向學(xué)生呈現任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境星現后，教師引導學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì )和評論。有了任務(wù)情境的烘托，接著(zhù)教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標。
2、共同討論，發(fā)現問(wèn)題
提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問(wèn)題。
3、自主探索，解決任務(wù)
任務(wù)驅動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習的目標和自己要解決的.方案。在解決任務(wù)的過(guò)程中，教師應要求學(xué)生仔細揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會(huì )和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮，同時(shí)要鼓勵學(xué)生討論、交流。對于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問(wèn)題，給予恰當的引導。對于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。
4、檢查結果，總結經(jīng)驗
既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個(gè)檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點(diǎn)評，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出反饋。指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現，并做出評價(jià)和表?yè)P。
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。
5、鼓勵“嘗試創(chuàng )新
幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”觀(guān)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng )造性的課堂氣氖鼓勵學(xué)生樹(shù)立“蕓試創(chuàng )新”的意識強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對功能如此強大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng )新的少制作出來(lái)的演示文稿沒(méi)有新意在制作過(guò)程中也很少出現同學(xué)之間的商討與爭論。這時(shí)我仔細觀(guān)宗學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說(shuō)思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)接著(zhù)大家一起試一試。這樣時(shí)間長(cháng)了學(xué)生的思路就開(kāi)淘了也愿意動(dòng)手嘗試了。
學(xué)生們不僅認識到了動(dòng)手操作、手腦結合的重要同時(shí)還培養了學(xué)生的參與意識淡化了失敗的感覺(jué)體會(huì )到了大膽蕓試就會(huì )成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力培養創(chuàng )新。有人說(shuō)過(guò)“創(chuàng )造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。＂課堂上我努力探索創(chuàng )造性學(xué)習新途徑。例如在平時(shí)教學(xué)中鼓勵學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規為矩強調自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情。同時(shí)結合學(xué)校的各項活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng )新，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立“求異、求新”的觀(guān)點(diǎn)。
總之，信息技術(shù)課是一門(mén)常學(xué)常新的課，需要教師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅動(dòng)”，也需要教師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅動(dòng)帶給學(xué)生獲取知識，技能的“杠桿”作用，讓信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)習不斷提高。
信息技術(shù)教學(xué)心得10
通過(guò)本次的培訓和學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。我深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固．更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。專(zhuān)家教授們都注重細節上的教學(xué)滲透，他們通過(guò)專(zhuān)題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。此次遠程教育培訓，教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
在培訓的.整個(gè)過(guò)程中，我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生，更為重要的是，我學(xué)到了一些原來(lái)自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓過(guò)程中，通過(guò)完成專(zhuān)家推薦的作業(yè)，我發(fā)現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學(xué)習的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例，優(yōu)秀的教學(xué)設計，完美的教學(xué)策略，這些都是值得我去學(xué)習的。這次培訓讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，例如我們利用網(wǎng)絡(luò )搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫(huà)資料等；利用網(wǎng)絡(luò )的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò )的交互功能，學(xué)生可以自主學(xué)習，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習。在教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統的教學(xué)媒體與現代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起，相輔相成、互為補充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量進(jìn)一步優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)教學(xué)心得11
通過(guò)一段時(shí)間的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
二、如何根據本學(xué)科的特點(diǎn)設計微課
通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。須嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細，八分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的'知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)教學(xué)心得12
一、內容的整體性。
第一節是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)。但在“任務(wù)闖關(guān)”的過(guò)程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒(méi)有從整體上把握知識點(diǎn)，把知識點(diǎn)割裂的過(guò)于零碎。學(xué)生在體驗拼圖的過(guò)程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺(jué)得如果把任務(wù)一、二合二為一效果可能會(huì )不同。到了后期作品完成進(jìn)行評價(jià)時(shí)，邢老師引導學(xué)生不斷發(fā)現、不斷完善，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)。
二、小組的有效性。
小組活動(dòng)在現在的教學(xué)中出現頻率非常高，兩節課中都使用了小組活動(dòng)。小組活動(dòng)在一定程度上刺激學(xué)生學(xué)習，保持學(xué)生學(xué)習的積極性。我認為僅次還不夠，應當發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場(chǎng)小組競賽，通過(guò)小組得星多少來(lái)評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎上再突出一下小組內部成員間的互助合作、小組成員學(xué)習交流、以小組為單位的作品選拔展示的話(huà)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將會(huì )收獲更多的東西。
三、反饋的時(shí)機性。
在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì )發(fā)現學(xué)生在操作上的一些問(wèn)題，并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語(yǔ)言來(lái)打斷學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生的`注意力在操作上，使得學(xué)生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師說(shuō)了些什么，降低了學(xué)生的體驗。我認為，要做到反饋時(shí)機合適就必須要做到任務(wù)清晰，語(yǔ)言精煉，避免學(xué)生理解錯誤。
四、學(xué)案的合理性。
兩位老師都用了學(xué)案，對學(xué)案的使用我存在一點(diǎn)疑義。學(xué)案的內容到底是什么？是教學(xué)設計的另一種呈現，還是對學(xué)生幫助性的引導。學(xué)案中的任務(wù)一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學(xué)案的使用我也是在思考和摸索，還需要更多的實(shí)踐去完善。
五、過(guò)程的完整性。
我認為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)完整的過(guò)程，包括“自學(xué)、應用、展示、評價(jià)、糾正”幾個(gè)部分。整體上體現過(guò)程，部分里也應該體現，這樣學(xué)生
信息技術(shù)教學(xué)心得13
這次網(wǎng)絡(luò )培訓讓我們基層的教師吸收了豐富的教學(xué)資源，并且可以利用資源實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的穩定提高。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓讓我受益匪淺，讓我感受到有一種緊迫感：做一名當代合格的老師不容易，做一名在教學(xué)舞臺上能展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀老師就更難。
還感受到要勝任本職工作。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì )中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(cháng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習，這才是適應新時(shí)代的基本的要求。
現在就這次培訓談?wù)勎业氖斋@：
【1】本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認識與實(shí)踐有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)也有很大的提高。
【2】讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
【3】 網(wǎng)絡(luò )培訓大大改變了我們教師的學(xué)習環(huán)境和意識，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )空間，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習環(huán)境。我們能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料；可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采；還可以跟同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行交流探討，共同學(xué)習，這也就給大家提供了一個(gè)共同討論的平臺。
【4】讓我對新課程教學(xué)有了更深層的認識和體會(huì )：學(xué)生是學(xué)習
的主體，教師是引導者、指導者，讓生親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從而達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
【5】增長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：
�。�1）課堂設計要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無(wú)所獲；
�。�2）教師的.語(yǔ)言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友；
�。�3）在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。
�。�4）教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。
總之，要成為一名好教師，必須將自己沉浸在教育教學(xué)的浩瀚之中，要思想深邃，要知識淵博，要博采眾長(cháng)。感謝國培給了我們一個(gè)相互學(xué)習提高的機會(huì )，給了我們一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，給了我們繼續走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來(lái)和民族的強盛，我們將在專(zhuān)家的指引下，在同行互相支持和幫助下，繼續前行，繼續努力。
信息技術(shù)教學(xué)心得14
今天是培訓的第一天，由來(lái)自天津師范大學(xué)的李鳳來(lái)老師講授。
從內容來(lái)看，李鳳來(lái)老師給我們帶來(lái)了許多新鮮的事物，如4G、百度云的應用等。而這些新的信息技術(shù)不僅僅能運用于課堂教學(xué)當中，還可以影響著(zhù)我們的日常生活。
其實(shí)，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)。
課堂教學(xué)本來(lái)就應該取之于生活。這是我覺(jué)得李鳳來(lái)老師的'報告的精妙之處。
他從我們非常熟悉的手機說(shuō)起，從我們天天離不開(kāi)的wIfI說(shuō)起，從我們沙發(fā)上抱著(zhù)的平板電腦說(shuō)起。這些我們多么的熟悉，但應用到課堂中的情境又是那么的陌生。
“這些我們日常生活中使用到的信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中效果如何呢？”這個(gè)問(wèn)題引起了大家伙的關(guān)注，激發(fā)了大家的求知欲望。
李老師的知識點(diǎn)總能讓我們反問(wèn)自己許多問(wèn)題，而答案又巧妙地在其中。這種新技術(shù)、新理念、新方法的講解，相信大家都有回去定一試的沖動(dòng)。但教學(xué)實(shí)際請允許嗎？我們有足夠的設備嗎？這樣的教學(xué)模式符合我校的實(shí)際情況嗎？
邊聽(tīng)李老師的報告，我的問(wèn)題不斷地產(chǎn)生……
李鳳來(lái)老師是個(gè)信息達人，百度云、手機傳屏到投影機等新生的技術(shù)他都能掌握，這種活到老學(xué)到老的精神值得我們學(xué)習。
很喜歡李老師的兩句話(huà)。
希望今天的講座“不僅僅是提升信息化教與學(xué)的能力，也有助于大家的生活�！�
“世界上唯一不變的事物，就是變化本身�！�
信息技術(shù)日新月異，如果我們稍作停留，將被遠遠拋于生活的后方。信息技術(shù)是不斷地更新、不斷地變化的，我們要抓其規律，善于變通，活用之。讓它為我們的生活服務(wù)、為我們的課堂服務(wù)！
信息技術(shù)教學(xué)心得15
“教師是一份奉獻的職業(yè)，也是一份良心工作”。在這些年來(lái)，我一直遵循這句話(huà)，在自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，是一個(gè)前沿科目，卻不是學(xué)校教學(xué)中的“主課”。下面是我從事信息教學(xué)工作八年來(lái)的部份體會(huì )和心得，分為以下幾個(gè)方面：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，執著(zhù)追求。
干一行，愛(ài)一行，沒(méi)有愛(ài)崗敬 業(yè)的精神你怎樣善待自己的學(xué)生? 教師是憑良心上課的，尤其是對于一個(gè)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)。因此，我把這句話(huà)作為自己教學(xué)的準則。要想有所作為，首先應該熱愛(ài)自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科，它的發(fā)展速度太快了，信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”，自己就必須要有“一桶水”。
二、從教學(xué)方法方面入手
信息技術(shù)課是一門(mén)既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科，若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識，學(xué)生會(huì )覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣。那么，教學(xué)的成功與否，教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學(xué)方法，將對教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先，可以學(xué)習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據教學(xué)需要恰當地采用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)踐等方法，做到兼容并蓄、取長(cháng)補短。其次，可以吸收國內外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！币虼�，在新授前，我都通過(guò)精心設計的導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的探求和認知興趣，這樣一節課下來(lái)，才會(huì )有教為理想的效果。秘決：多夸獎學(xué)生。 利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將每班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。
從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件，靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。好的教育是用50種方法教一個(gè)學(xué)生；差的教育是用一種方法教50個(gè)學(xué)生。
三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系
教師要關(guān)注學(xué)生的情感，以學(xué)生發(fā)展為本�，F代社會(huì )的發(fā)展、課程改革的理念，要求現代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系，傳統教學(xué)中教師對學(xué)生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學(xué)行為應徹底屏棄。要確認學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗、認知基礎和解決問(wèn)題能力的"會(huì )學(xué)"個(gè)體，是一個(gè)獨立構建個(gè)體。我們既要重視他的情感過(guò)程，同時(shí)也要注意到學(xué)生的思維過(guò)程。
四、 關(guān)注基礎水平和認知特點(diǎn)差異，鼓勵個(gè)性化發(fā)展
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎教育課程改革的核心理念，關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。 我們可以通過(guò)設立多級學(xué)習目標和多樣的學(xué)習方式，讓不同的`學(xué)生都能根據自己的實(shí)際需要選擇到合適的內容；還應給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見(jiàn)和創(chuàng )造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問(wèn)題解決方式和方法�？梢愿鶕䦟W(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實(shí)施分層次教學(xué)；對于基礎較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學(xué)習的信心；也可以采用伙伴教學(xué)的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習并充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，協(xié)同完成學(xué)習任務(wù)；對于少數冒尖的學(xué)生，給予專(zhuān)門(mén)輔導，使其早日成才。
五、不斷提高自身的信息素養
初中信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科，而且隨著(zhù)信息社會(huì )和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法也在作相應的發(fā)展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。肩負著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上是本人的一點(diǎn)教學(xué)心得，教學(xué)的路還要走很長(cháng)，相信在以后的教學(xué)過(guò)程中還會(huì )遇到很多的問(wèn)題，但是我相信，只要我們能夠付出努力，就一定會(huì )有收獲。
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