談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)
一、學(xué)習信息技術(shù)的重要性二十一世紀是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)已成為社會(huì )成員必須具備的技術(shù)之一。當前，計算機與網(wǎng)絡(luò )逐步滲透于生活各個(gè)方面，并越來(lái)越貼近人們的日常生活。網(wǎng)絡(luò )電話(huà)、智能小區、網(wǎng)上銀行的紛紛亮相,數字化的地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的認識到：不掌握一定的信息技術(shù)知識和一些基本技能，將難以在現代信息社會(huì )中更加有效地工作和生活。
世界科技突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的計算機知識和操作技能很快就會(huì )過(guò)時(shí)，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，應特別重視培養學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習的能力，這樣學(xué)生就能更好地吸收新的信息技術(shù)的知識。
二、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境
建構主義教學(xué)論認為，人的認識不是被動(dòng)的接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗主動(dòng)建構的。因此對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，架構與學(xué)生經(jīng)驗、興趣相關(guān)的學(xué)習情境并引導其進(jìn)入情境非常重要。例如講授“認識計算機硬件”這一節時(shí)，要了解計算機各部件的作用，可以先了解人體各個(gè)部位的功能。比如鍵盤(pán)，它就像人們的雙手一樣，因此鍵盤(pán)被稱(chēng)為為“輸入設備”；顯示器將計算機中的內容傳遞給人，就像人們嘴巴一樣，因此顯示器稱(chēng)為“輸出設備”。在二、三十年前，鍵盤(pán)是計算機的惟一輸入設備，顯示器是計算機的惟一輸出設備，可是人類(lèi)永遠不會(huì )停留在一個(gè)起點(diǎn)上�，F在除了鍵盤(pán)，還有更方便、更好用的產(chǎn)品，有誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)還有哪些輸入設備？這樣一步步地把計算機與學(xué)生熟悉的身體相類(lèi)比進(jìn)行介紹，使知識形象化、具體化，以便于學(xué)生的學(xué)習與理解。
三、引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是實(shí)踐性非常強的學(xué)科，十分強調學(xué)生操作能力的培養。培養學(xué)生自主學(xué)習首先要注意培養學(xué)生閱讀信息技術(shù)教材的能力。平時(shí)設計一些分層次的思考題，引導學(xué)生認真閱讀課本的教材，采取“提出問(wèn)題———閱讀討論———歸納總結”的方法，即一開(kāi)始提出與本節的教學(xué)內容密切相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
其次，實(shí)踐操作要學(xué)生自行解決。因此通常情況下課堂任務(wù)是驅動(dòng)和貫穿整節課始終的。例如，在進(jìn)行Word 文字處理綜合練習時(shí)，事先打印分發(fā)一篇《早發(fā)白帝城》以及一個(gè)插圖，讓學(xué)生按下面4 個(gè)從易到難的步驟完成練習。
1.將古詩(shī)的詩(shī)題設置為“隸書(shū)，加粗，小一，居中”；
2.將詩(shī)文分隔為四行，加上著(zhù)重號，字體為“宋體，加粗，三號”；
3.插入圖片，要求圖片環(huán)繞在文字周?chē)?
4.詩(shī)句的“簡(jiǎn)析”內容要求用文本框實(shí)現，文本框的線(xiàn)條是“雙線(xiàn)條，實(shí)線(xiàn)4.5 磅，紅色”。
學(xué)生通過(guò)上機，根據課本提示的操作自行討論解決問(wèn)題，最后達到要求的效果。在本次教學(xué)過(guò)程中，教師的演示重點(diǎn)是放在圖片的插入與處理以及圖片與詩(shī)句如何協(xié)調擺放上。教師占用的演示的時(shí)間不能太多，多留時(shí)間給學(xué)生自己操作，盡量讓學(xué)生自己完成任務(wù)，這樣學(xué)生就有一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習，充分發(fā)揮了他們學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課的主動(dòng)性和積極性。 四、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習
學(xué)會(huì )共同學(xué)習在學(xué)生的學(xué)習生活中占有很重要的地位，因此在平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養學(xué)生的合作學(xué)習的精神。實(shí)現有效合作的關(guān)鍵是分組。通過(guò)實(shí)踐，筆者認為對于課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能力高低結合的分組比能力相近結合的分組更有效。
例如，在“視頻作品的創(chuàng )作”這一節課，筆者按學(xué)生的水平把全班學(xué)生分成8 個(gè)小組，平均每組有6 個(gè)學(xué)生。首先，利用Windows Movie Maker 程序，演示操作如何制作視頻作品。然后提出任務(wù)：制作一個(gè)《中國探月發(fā)展歷程》的視頻，備選任務(wù)《2008 年奧運會(huì )中國軍團奪冠歷程》。相關(guān)素材已經(jīng)事先搜集好了，任務(wù)的具體要求、評價(jià)標準以文檔形式傳給學(xué)生。要求學(xué)生以小組為單位確定作品的主題、作品的呈現方式、選擇創(chuàng )作的工具、明確小組每個(gè)成員的分工，協(xié)作完成作品。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，及時(shí)提供技術(shù)支持。同時(shí)，收集學(xué)生創(chuàng )意中的不足和閃光點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評，調節課堂節奏。
五、創(chuàng )建科學(xué)的評價(jià)反饋機制
科學(xué)的評價(jià)應該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)。具體的操作是：
1.通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )展示自己的操作結果，從學(xué)生作品中體現的創(chuàng )造力、想象力和動(dòng)手能力等角度進(jìn)行評價(jià)。
2.討論存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面，兩方面以學(xué)生自評與互評為主。通過(guò)討論和演示，培養學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達能力，加強學(xué)生之間的交流與合作。
新世紀的教師，不僅要教給學(xué)生課本知識，更重要的是應該教學(xué)生如何“學(xué)會(huì )學(xué)習”。只有學(xué)會(huì )了學(xué)習，才能應用所學(xué)的知識，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而構建新的知識體系。自主合作探究，就是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的安排上，把培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識和探究合作的能力作為教學(xué)的一個(gè)重要的目標，用“教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習”，“教會(huì )學(xué)生創(chuàng )新”的現代化的教育理念組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，互相學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
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