談?wù)勚新毥虒W(xué)之特點(diǎn)

[摘要] 中職教學(xué)之特點(diǎn)是由中職生之特點(diǎn)決定的。中職生與普通高中生相比，中職生文化基礎差，學(xué)習習慣也差，生活習慣也差。這就決定了中職教學(xué)不能再走普通高中教學(xué)的模式，需重基礎，重應用，重方法，還得重感情。
[關(guān)鍵詞] 中職  教學(xué)  特點(diǎn)
        凡是上過(guò)中職課的老師都知道，特別是上基礎課的老師，都在嘆息：中職生怎么就那么難教呢？其實(shí)，我認為，學(xué)生方面的原因那是不用說(shuō)了，但是老師應該根據中職生的特點(diǎn)，因材施教，突出中職教學(xué)的特點(diǎn)。
　　一、重基礎
　　眾所周知，就目前來(lái)看，走職業(yè)教育這條道路并不是家長(cháng)們愿意的，而是因為自己的孩子文化基礎差得實(shí)在是無(wú)法邁向大學(xué)那道門(mén)檻才不得已讓孩子選擇中職教育這條道路。那么，對于上中職課的老師，特別是上基礎課的老師，就應該根據中職生這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中控制好難易程度，切忌走普通高中的那套模式，好高騖遠，要高標準低要求。教學(xué)中應該突出與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎知識的教學(xué)。比如：語(yǔ)文重點(diǎn)進(jìn)行字、詞、句、文的認、釋、讀、寫(xiě)的教學(xué)以及名句名篇的欣賞教學(xué)。數學(xué)應重點(diǎn)進(jìn)行公式、定理的推導過(guò)程的教學(xué)。英語(yǔ)應根據不同專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)內容的單詞、句子以及說(shuō)話(huà)等的訓練，在此基礎上適當進(jìn)行能力訓練和提高。不能把對普通高中生能力的要求套用為對中職生的要求。因為中職生是學(xué)以致用，而不是為了深造。
　　二、重能力
　　我們中職教學(xué)的又一特點(diǎn)就是要重視能力的培養，即注重文化素養和專(zhuān)業(yè)技能的培養。筆者認為，提了那么多年的素質(zhì)教育，在我們貴州這些條件比較落后的地區來(lái)說(shuō)，真正能體現素質(zhì)教育的地方還是只有職業(yè)教育這塊場(chǎng)地。據我調查，中職生比較喜歡上專(zhuān)業(yè)課而不喜歡上文化基礎課，除了學(xué)生基礎差，老師要求高以外，還有一個(gè)重要原因就是：專(zhuān)業(yè)課動(dòng)手的時(shí)間比較多，操作能力比較強。比如：地質(zhì)測量，電焊操作，制圖操作，托盤(pán)擺臺操作，聲樂(lè )，舞蹈，畫(huà)畫(huà)，手工等的操作。這些有活動(dòng)的課的教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，同時(shí)還鍛煉和培養了他們的溝通協(xié)調能力。更重要的一點(diǎn)是提高了他們的自信心和求知欲。因為在這之前的學(xué)習過(guò)程中，即使有點(diǎn)活動(dòng)也是所謂的“優(yōu)等生”的事情，跟這些所謂的“后進(jìn)生”是沒(méi)有關(guān)系的，他們是可望而不可即的。而現在，每個(gè)中職生都有操作的任務(wù)和機會(huì )，在他們看來(lái)是“終于可以讓我大顯身手了”。在這種情景下，他們就會(huì )更加專(zhuān)心地去研究，去和老師、同學(xué)一起探討一系列相關(guān)的問(wèn)題。這樣，相關(guān)學(xué)科的探索熱情就會(huì )被激發(fā)起來(lái)。到那種時(shí)候你才會(huì )發(fā)現，原來(lái)這些學(xué)生一點(diǎn)都不差，他們甚至是某方面的天才。
　　三、重方法
　　這里所說(shuō)的方法包括教法和學(xué)法。
　　首先來(lái)看教法。中職教師難教，學(xué)生難學(xué)這已不是一個(gè)新鮮的話(huà)題。說(shuō)句心里話(huà)，如果中職學(xué)生懂方法，每一門(mén)學(xué)科都能學(xué)好，那么他們也就不會(huì )選擇職業(yè)教育這條道路。因此，在中等職業(yè)學(xué)校上課的老師，應該反觀(guān)自己的教學(xué)方法是否恰當了。我認為，根據中職學(xué)生之特點(diǎn)選擇適合學(xué)生興趣發(fā)展和能力提高的方法尤為重要。
　　第一、先進(jìn)教學(xué)輔助手段的應用，可以提高教學(xué)質(zhì)量與效果。
　　一本教科書(shū)，一塊黑板，一支粉筆，這“三個(gè)一”往往帶來(lái)的是教學(xué)手段的單一和教學(xué)方法的陳舊。先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助手段的應用，可以節約教學(xué)的板書(shū)時(shí)間，使多種教學(xué)方法的綜合實(shí)施成為可能，而且聲請幷茂，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 第二、多種教學(xué)方法的運用和多種學(xué)習方法的傳授。
　　每堂課的教學(xué)方法不可能單一的進(jìn)行，即使是教師的聲音都會(huì )有一個(gè)高低起伏，抑揚頓挫。傳統的傳授式、討論式與新式的啟發(fā)式、情景式應相互滲透，互相補充。
　　討論式的應用范圍十分廣泛，其運用的關(guān)鍵在于事先的精心準備和課堂輕松氣氛的營(yíng)造。課堂上適當用點(diǎn)笑話(huà)、幽默、旁敲側擊等，學(xué)生立即就會(huì )打起精神，投入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中去。
　　啟發(fā)式的教學(xué)應根據學(xué)生的實(shí)際，注意教學(xué)內容的適合性和啟發(fā)質(zhì)疑的合理性。最好選擇其熟悉的相關(guān)的例子來(lái)提示，舉一反三，化抽象為具體，變深奧為淺顯。切忌把啟發(fā)式教學(xué)弄成“啟而不發(fā)”或“問(wèn)答式”的教學(xué)。
　　情景式的教學(xué)相當于是一次活動(dòng)，但這活動(dòng)要求老師精心設計和安排，不然就會(huì )亂成一鍋粥而不可收拾。其目的在于讓學(xué)生參與表演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
　　當然，無(wú)論是那種教學(xué)方法的運用都離不開(kāi)傳統的傳授式的教學(xué)方法。古人說(shuō)得好“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”�！皞鳌本褪莻魇�，我們不能丟，但不能一節課四十五分鐘都是“灌輸式”的傳，應加進(jìn)一些先進(jìn)的東西使課堂氣氛更加活躍，達到預期的教學(xué)目的。
　　其次來(lái)看學(xué)法。很多老師可能會(huì )認為：我只管教，你學(xué)不學(xué)跟我沒(méi)關(guān)系！學(xué)生不想學(xué)或學(xué)不了，其實(shí)是一個(gè)學(xué)習方法的問(wèn)題。中職生自小由于諸多原因沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法是學(xué)不了和不想學(xué)的又一大原因。作為上中職課的老師，還不能只注重基礎知識的積累和技能、能力的培養，還要傳授一些相關(guān)的學(xué)習方法，有的東西甚至需要手把手地教，教一樣就讓他學(xué)會(huì )一樣，循序漸進(jìn)，先慢后快，“欲速則不達”。讓學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣而慢慢喜歡上學(xué)習，從而達到培養人的目的。
　　第四、重感情
　　中職生進(jìn)校時(shí)是盲目的，他們認為自己的前途是渺茫的，甚至不抱希望的。中考的落選，帶來(lái)的是家長(cháng)的責罵。社會(huì )的不重視，前途的渺茫給他們帶來(lái)的思想壓力可想而知。因此，他們比普通高中生更加需要引導，關(guān)心和鼓勵。我認為，鼓勵是首要的教學(xué)任務(wù)之一，因為只有鼓勵才能重樹(shù)他們的自信心，激發(fā)他們的求知欲。記得有個(gè)中職生有這樣一句話(huà)“在我沒(méi)有忘記天空的時(shí)候，希望有人把我的斷翅接起”。而我要說(shuō)：“我們就是那些能幫助你們接好翅膀，讓你們重回藍天的人�！逼鋵�(shí)，這些中職生真的很聰明，他們真是深受應試教育的毒害，導致自尊心，自信心嚴重受損。而職業(yè)教育這塊場(chǎng)地才是真正適合他們發(fā)展的舞臺。不過(guò)，由于生活習慣和學(xué)習習慣都很差的他們，則需要更多的引導和關(guān)心。愛(ài)也是教育內容之一。常言道“欲教之必先愛(ài)之”，“教育是愛(ài)的教育”，沒(méi)有愛(ài)的教育是不成其為教育的。愛(ài)，包括生活上的關(guān)愛(ài)，如吃、住、行、娛等，學(xué)習上的關(guān)心，如學(xué)習方法的教導、行為習慣的養成等等。這些學(xué)生特別不會(huì )注重細節問(wèn)題。然而作為教師，作為一個(gè)教育工作者應該明白“教育無(wú)小事”這個(gè)道理�！凹毠澏ǔ蓴�，習慣鑄未來(lái)”，這是我班的班訓。實(shí)踐證明注重抓好每一個(gè)細節是行之有效的方法之一。這表面上看是一種嚴，其實(shí)“嚴”也是一種愛(ài)，一貫的縱容只會(huì )害了他們。引導、關(guān)愛(ài)和鼓勵，使其成為一個(gè)有素質(zhì)的人，做一個(gè)社會(huì )有用的人就顯得特別重要。
　　總之，中職教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)源于中職生的特點(diǎn)。要想搞好中職教育，還必須根據中職生的各個(gè)特點(diǎn)，因材施教，選擇合適的教學(xué)方法，并付之以愛(ài)心，才能達到良好的教學(xué)效果，達到培養鍛煉新型技能型人才的目標。 

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