根據中職特點(diǎn)開(kāi)展制圖教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)�！≈茍D教學(xué) 投影理論 能力培養
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論文摘要：本文根據中職學(xué)校培養目標，對制圖課的基本要求，以培養和發(fā)展學(xué)生能力為教育目的，全面理解以“看圖為主、看圖與繪圖相結合”的指導思想，使學(xué)生具有一定的圖學(xué)能力，讀圖能力，空間想象力和空間思維能力，以及繪圖的實(shí)踐技能。
中職學(xué)校學(xué)生年齡較小，世界觀(guān)、科學(xué)觀(guān)處于形成階段。他們思想活躍，情緒起伏較大，正在人生轉折點(diǎn)。筆者認為應掌握學(xué)生身心發(fā)展規律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、自覺(jué)性，培養學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習中始終處在學(xué)習興奮點(diǎn)。
一、中職學(xué)�，F狀分析
1、學(xué)生感覺(jué)茫然一學(xué)生懷著(zhù)不同的心情進(jìn)入了職校，有些同學(xué)能面對現實(shí)，心理狀況還比較好，對自己的將來(lái)也有打算，有些隨遇而安，是一種既來(lái)之則安之的無(wú)所謂的態(tài)度，有些則幾乎是聽(tīng)之任之，只是打算混日子而己，至于將來(lái)要從事什么樣的工作，學(xué)生們更是沒(méi)有明確的目標和方向。
2、缺乏專(zhuān)業(yè)了解一很多學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校前，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知。學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)多數是“聽(tīng)”別人的意見(jiàn)和建議，只有少數學(xué)生是因為對本專(zhuān)業(yè)有興趣才選擇。談及對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的更深了解時(shí)，知之甚少。
正是對中職學(xué)校的理解不夠和缺乏認知，導致中職學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校后學(xué)習熱情低下，對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習無(wú)興趣。教師作為開(kāi)展教育和教學(xué)的直接組織者和領(lǐng)導者，如何讓學(xué)生安下心來(lái)好好學(xué)習呢?筆者認為只有發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生才能獲得服務(wù)社會(huì )的真正本領(lǐng)。
二、制圖課在中職教育中的地位與作用
職業(yè)教育對人的職業(yè)能力培養和就業(yè)與持續發(fā)展的實(shí)現起著(zhù)重要的作用，提高教育質(zhì)量的改革，使每個(gè)學(xué)生獲得適應未來(lái)社會(huì )的能力，在不斷變化的崗位中，應變自如，提高生存質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生的持續發(fā)展，奠定基礎。因此，教師在制圖教學(xué)過(guò)程中，行為和思維的方式、教學(xué)方法、教學(xué)組織要適應職業(yè)教育的發(fā)展。
《機械制圖》是中職教育(機械類(lèi))技術(shù)基礎課，既有系統的理論性，又有較強的實(shí)踐性，是培養學(xué)生能力和技能不可缺少的重要課程，它在專(zhuān)業(yè)建設中起著(zhù)承上啟下的地位和貫徹始終的作用，機械制圖是學(xué)習“識讀”和“繪制”機械圖樣的課程。它是表達設計意圖，交流技術(shù)思想與指導生產(chǎn)及施工的“技術(shù)語(yǔ)言”，是用投影理論來(lái)研究空間形體與平面圖形的相互轉換學(xué)科。目的培養學(xué)生兩種能力，一是識圖能力:二是繪圖能力;制圖課教學(xué)質(zhì)量的好壞，將影響學(xué)生對后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，和完成課程設計與畢業(yè)設計，“教”與“學(xué)”的效果，直接關(guān)系到制圖的基本知識，投影理論，識圖方法的掌握及學(xué)生識圖與繪圖能力的形成與提高。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)制圖教學(xué)
課堂教學(xué)是主要的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生合作的過(guò)程，向學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教師的指導下進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，須由教師和學(xué)生的共同努力來(lái)實(shí)現。因此教師必須研究教學(xué)規律，不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，促進(jìn)制圖教學(xué)。
1、上好緒論課，激起學(xué)生的求知欲
緒論課是向學(xué)生系統的傳授《機械制圖》知識的第一課，緒論課講的是否成功，將直接關(guān)系到制圖課教學(xué)任務(wù)的能否得以完成，由此可見(jiàn)，緒論課是制圖教學(xué)過(guò)程中不同忽視的一個(gè)重要環(huán)節。我們面對的學(xué)生，大多是隨著(zhù)家長(cháng)、親戚、朋友的建議來(lái)到學(xué)校，對自己所選的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有一個(gè)完整的認識，更談不上制圖課和本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，以及該課程的重要性。介于這種情況，教師要利用滿(mǎn)足個(gè)人前途和將來(lái)從事工作的需要，喚起學(xué)生的責任感和學(xué)習熱情，借以激起學(xué)生的求知欲，這是我們教師必須解決好的重要課題。在緒論課中，筆者采用提問(wèn)的方式，詢(xún)問(wèn)對本專(zhuān)業(yè)的了解和對制圖課的認識，從而講述該課程的性質(zhì)、任務(wù)、作用。特別要使學(xué)生明確“圖樣”是工程界的“技術(shù)語(yǔ)言”以及對于本專(zhuān)業(yè)的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課程的強烈的興趣。又如，把學(xué)生帶到實(shí)習車(chē)間或是觀(guān)看機器的生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)片，結合圖紙講述機械零件與圖紙的關(guān)系使學(xué)生明確圖紙的作用，以及學(xué)好制圖課的重要性，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生強烈的興趣。
2、重視投影理論教學(xué)，是培養能力的基礎
投影理論是機械制圖的基本理論，是教學(xué)的重點(diǎn)單元之一，也是學(xué)生學(xué)好制圖的必要條件，要使學(xué)生掌握投影原理，運用投影規律，明確空間形體與平面圖形之間的對應關(guān)系，這是使學(xué)生建立空間概念，具備和提高空間想象力的基礎，循序漸進(jìn)，由感性認識入手，先具體再抽象。如:教學(xué)中采用個(gè)對比法，把正投影法與斜投影法進(jìn)行對比分析，他們的投影線(xiàn)與投影面之間的不同夾角以及產(chǎn)生的投影與原物體的位置關(guān)系等，從對正投影法進(jìn)行歸納，突出一個(gè)“正”字。①物體正放;②投影線(xiàn)成正射;③與投影面正交。引出正投影法度量性好、便于繪圖的特點(diǎn)，歸納出正投影的三個(gè)基本特性，為后續課程打下扎實(shí)的基礎。又如講解三視圖的形成，這一部分內容，必須加強“過(guò)程”的分析講解，明確三視圖的三等關(guān)系和六項對應關(guān)系，運用三投影面體系(教室墻角或投影箱)或多媒體課件，重復演示形成過(guò)程，增加學(xué)生的直觀(guān)感受，以提高教學(xué)效果。
3、運用直觀(guān)教學(xué)、促進(jìn)制圖教學(xué)
直觀(guān)教學(xué)是指教師通過(guò)具體事物的形象，調動(dòng)學(xué)生的感官意識和己有經(jīng)驗，引導學(xué)生逐步掌握直接經(jīng)驗和增強感性認識。在制圖課教學(xué)中，堅持貫徹直觀(guān)性教學(xué)，用形象化的教學(xué)方法，將抽象的知識變?yōu)榭梢钥吹玫�、摸得�?zhù)的操作、想象，形成明顯的概念，便于理解和記憶。針對學(xué)生的學(xué)習程度和題目的難易程度，進(jìn)行具體分析。筆者教學(xué)中經(jīng)常采取如下方式，一是講方法;二是用形象化的語(yǔ)言和手勢，引導學(xué)生自己進(jìn)一步想象;三是用立體圖的方式進(jìn)行指點(diǎn);四是用模型輔導和對照;五是用學(xué)生周?chē)煜さ奈矬w進(jìn)行比仿，對學(xué)生啟發(fā)和誘導。
堅持教學(xué)直觀(guān)手段，是學(xué)生思維發(fā)展規律所必需，在課堂上運用直觀(guān)教學(xué)，既有助教師從形象描述出發(fā)，將問(wèn)題講清楚，又便于學(xué)生從感性到理性，將知識學(xué)到手。
4、運用啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)和強化學(xué)習興趣
啟發(fā)式教學(xué)要求教師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，引導他們主動(dòng)學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)獨立思考，融會(huì )貫通掌握知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師的教學(xué)應由傳統的講解式，轉向充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的啟發(fā)式，由一言堂(教師從頭講到尾)變?yōu)槿貉蕴?教、學(xué)雙方共同探討)。善于提出問(wèn)題，有意識地引導，啟發(fā)學(xué)生積極思維，參與課堂討論。激發(fā)學(xué)生智慧，進(jìn)行思維的迅速發(fā)散和集中，達到激發(fā)和深化學(xué)生學(xué)習興趣的目的。
例如，已知某幾何體的三視圖，用平面切割該物體，在主視圖上每切一次，主視圖都發(fā)生變化，而其俯視圖，左視圖也隨著(zhù)變化，此時(shí)要求學(xué)生把空間想象和思維兩者結合起來(lái)，通過(guò)主視圖的變化，補出俯、左視圖上出現的線(xiàn)面.又如，講零件表達方案時(shí)，可以先發(fā)給學(xué)生一些機械零件或模型，讓學(xué)生積極思考，提出各種表達方法，然后教師再和學(xué)生一起探討、比較、總結，最后選出合理的表達方案，同時(shí)講明零件表達方案選擇的原則和一般規律。在上述教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，參與討論，由被動(dòng)地聽(tīng)課變成主動(dòng)思考，既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，又溝通新知識的內在聯(lián)系，從而激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、明確“畫(huà)圖”與“看圖”的關(guān)系，促進(jìn)能力培養
知識是發(fā)展能力的基礎，而能力是在學(xué)習知識的過(guò)程中獲得的，能力的形成，發(fā)揮與提高必須依賴(lài)于知識，我們培養學(xué)生，既要有廣博的知識，又要有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、適應工作的能力，制圖課是一門(mén)實(shí)踐性很強的科學(xué)，看圖是繪圖的基礎，繪圖是看圖的鞏固與深化，以繪促看，看繪并進(jìn)，強化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)由物到圖、由圖到物的互相轉化的關(guān)系，從畫(huà)簡(jiǎn)單模型的三視圖就開(kāi)始培養組圖能力，要求學(xué)生畫(huà)完三視圖后，一定要離開(kāi)模型，做一次由圖到物的回憶，從而達到能夠想象出所畫(huà)視圖代表實(shí)體模型形狀，這種方法要貫穿與整個(gè)制圖教學(xué)的全過(guò)程。交給學(xué)生形體分析法(為主)和線(xiàn)面分析法(為輔)，這種方法是制圖教學(xué)中，培養空間想象力，圖示讀圖能力的重要環(huán)節。實(shí)踐證明，學(xué)生識讀自己所畫(huà)的圖形，視圖容易看的深刻想的周全，理解深透。有助于培養學(xué)生視圖與繪圖能力的培養。
6、建立和諧師生關(guān)系、發(fā)揮情感教育作用
和諧的師生關(guān)系，是一種真正心靈溝通，是一種融洽、真誠、溫馨的心理氛圍，是師生創(chuàng )造性得以充分發(fā)揮的基礎�，F代心理學(xué)研究表明:情感因素是學(xué)生接受信息的閥門(mén)，積極的情感是學(xué)生認識活動(dòng)的“能源”和“發(fā)動(dòng)機”。師生之間沒(méi)有心理溝通，缺乏情感共鳴則難以產(chǎn)生“合力效應”。用，教師良好的情感能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)教育不僅是認識過(guò)程，更是情感交流過(guò)程，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作完成。實(shí)踐證明，當教師的思想感情灌注在教學(xué)內容中，學(xué)生學(xué)習的內驅力被激發(fā)時(shí)，學(xué)生就能更好接受教師講授的知識。這就要求教師每節課都必須帶著(zhù)愉快的心情走進(jìn)課堂，講課的表情、手勢、姿態(tài)要自然大方，上課時(shí)的語(yǔ)調要親切和藹，抑揚頓挫，使得自然的舉止在和諧中產(chǎn)生一種美感，吸引學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。使學(xué)生自覺(jué)的接收老師的教誨，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生認知行動(dòng)的效能，接受性，調動(dòng)學(xué)一習積極性。
學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂的主人教師要樹(shù)立民主、平等的思想，應抑制教師自我中心意識，真誠地認識到自己是為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)。教師還要做到學(xué)習面前人人平等，給學(xué)生一個(gè)可以充分信賴(lài)的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地探討、學(xué)習，使他們不感到心理的約束，可以有充分的信心毫無(wú)顧忌的認識新事物。比如:講特殊位置平面的投影，教師可以講其中一種平面投影特性，另外兩種特殊位置平面的投影特性，留給學(xué)生課堂上議論推導，給學(xué)生爭強好勝的表現機會(huì )，積極思考，爭相發(fā)言，調動(dòng)了學(xué)習熱情。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，教師要發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)對教育方針，培養目標，以及教學(xué)理念的理解，針對教育對象的不同特點(diǎn)和普通規律和根據產(chǎn)生實(shí)際需要，大膽實(shí)踐，勇于探索，選擇有效教學(xué)方法和途徑來(lái)實(shí)現教學(xué)目的。
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