學(xué)習習慣總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的學(xué)習習慣總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習習慣總結1
自從我們大班開(kāi)展學(xué)習習慣養成的課題以后，教師對于這個(gè)課題就有了一些不同程度的認識。孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)快4個(gè)月了，在這段日子里，他們認真地學(xué)習、愉快的玩耍。但是在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，發(fā)現了孩子們一些不好的學(xué)習習慣：如專(zhuān)注性不夠、不能仔細傾聽(tīng)等等……長(cháng)此以往，會(huì )使孩子在進(jìn)入小學(xué)以后感到不適應，會(huì )給孩子的學(xué)習帶來(lái)很大的困惑。我覺(jué)得在幼兒園大班的時(shí)候應該重視孩子學(xué)習習慣的培養，這對孩子在以后的學(xué)習會(huì )有很大的幫助。下面就來(lái)談?wù)勗谶@個(gè)學(xué)期中我們班在實(shí)際教學(xué)中的感受和總結。
第一個(gè)方面：環(huán)境
在古時(shí)候都有“孟母三遷”的故事了，可見(jiàn)環(huán)境對于孩子學(xué)習的重要性。所以，在班級環(huán)境的創(chuàng )設中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng )設一個(gè)安靜的、舒適的，適合大班孩子學(xué)習的氛圍。在我們班級中，就把語(yǔ)言區放在班級的角落，希望能夠讓孩子們有一個(gè)安靜的環(huán)境，不受到其他區角更大的影響，而在語(yǔ)言區里面的書(shū)本也都是適合大班孩子們的。語(yǔ)言區的墻壁上也都給孩子們創(chuàng )設了圖片和文字配對的游戲。這樣，在語(yǔ)言區里面，孩子們就可以安靜地、專(zhuān)注地看書(shū)，有一個(gè)很好的氛圍。而且在各個(gè)區角內我們也控制了人數，要給孩子一個(gè)好的環(huán)境。
在美工區里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們在美工區里面能夠安靜地坐下來(lái)，培養孩子們的耐心和專(zhuān)注性。在益智區，我們也放置了不同類(lèi)型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設置了“今天的棋王”這樣一個(gè)墻面。讓孩子們能夠在下棋的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰。希望創(chuàng )設這樣的一個(gè)環(huán)境能夠培養孩子認真思考的能力。在開(kāi)學(xué)初，我們也開(kāi)設了“今天我值日”這樣一個(gè)活動(dòng)。大班的孩子馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，要怎么樣很好的適應小學(xué)的生活是非常重要的。所以我們就要在一開(kāi)始就慢慢的培養孩子們的任務(wù)意識，而值日生就是能夠培養責任意識其中一個(gè)很好的活動(dòng)。
在班級中，我們也創(chuàng )設了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預報”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動(dòng)，平時(shí)的時(shí)候孩子們就會(huì )把自己前一天在家里聽(tīng)到的天氣預報寫(xiě)在上面，這樣不僅能夠培養孩子們的任務(wù)意識，也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化，在填寫(xiě)溫度的時(shí)候又有認識了橫坐標和縱坐標。還有一個(gè)自然角，每天早上孩子們都可以去觀(guān)察一下植物的生長(cháng)過(guò)程，然后用筆把它畫(huà)下來(lái)，培養孩子們的觀(guān)察能力。而在中午午餐過(guò)后，孩子們也能夠給自己帶來(lái)的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養孩子們的責任心和觀(guān)察能力。在這快4個(gè)月的.時(shí)間里面，發(fā)現了環(huán)境對于孩子學(xué)習的重要性。雖然說(shuō)環(huán)境不是外在的一個(gè)影響學(xué)習的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內在因素。孩子們會(huì )在教師創(chuàng )設的環(huán)境中潛移默化的改變著(zhù)自己的學(xué)習習慣。
第二個(gè)方面：集體活動(dòng)
大班是幼兒園與小學(xué)的過(guò)度階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習內容、形式與方法是無(wú)可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內容和方式。不少家長(cháng)受多年傳統教育的影響，都把學(xué)習定義為“認字”或者是“計算”，于是就會(huì )要求孩子認字、做計算題等。但是這樣的內容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)的。我們應該給大班的孩子是學(xué)習內容豐富的，有唱有畫(huà)有講才能調動(dòng)孩子們的積極性。
在集體活動(dòng)中，我們也準備了很多關(guān)于培養孩子們學(xué)習習慣的活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們就開(kāi)展了“今天我值日”的活動(dòng)來(lái)培養孩子們的責任意識。所以就設計一次“今天我值日”的集體活動(dòng)。針對大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動(dòng)中，讓孩子們能很清楚地知道現在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們在值日這個(gè)過(guò)程中體驗到為他人服務(wù)的樂(lè )趣。在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)老師的引導，孩子們都能夠說(shuō)出我們在幼兒園的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進(jìn)入盥洗室以后值日生需要監督小朋友排隊洗手；在午餐過(guò)后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時(shí)的時(shí)候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實(shí)踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過(guò)了這幾個(gè)月的實(shí)踐，孩子們現在都能夠主動(dòng)去完成這些值日生的工作。
最近我們又開(kāi)展親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)星期五都要借書(shū)給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對重要的活動(dòng)，我們就設計了《我和書(shū)本做朋友》這樣一次集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)應該怎么樣保護好我們的書(shū)本，應該要如何翻閱書(shū)本等等。這些問(wèn)題對于大班的孩子而言似乎都是比較簡(jiǎn)單的，他們都能夠說(shuō)出很多愛(ài)護書(shū)本和翻閱書(shū)本的辦法。但是這些辦法都是說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，在做起來(lái)的時(shí)候就有難度了。孩子們就會(huì )在平時(shí)看書(shū)的時(shí)候大聲的說(shuō)話(huà)，不會(huì )很安靜地看書(shū)。所以我們也開(kāi)始相互監督，來(lái)找一找平時(shí)哪個(gè)孩子看書(shū)的時(shí)候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書(shū)的機會(huì )。讓孩子們都學(xué)會(huì )安靜的、耐心的看書(shū)。在本次集體活動(dòng)結束之后，所有的孩子也一起修補圖書(shū)，希望讓孩子在修補圖書(shū)的過(guò)程中，感受到圖書(shū)也是要好好愛(ài)護的，如果書(shū)本都破了，那我們就看不到書(shū)本中的知識了，讓孩子們都能夠愛(ài)護圖書(shū)，輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后，開(kāi)始更加地愛(ài)護圖書(shū)，也能夠安靜地看書(shū)了。教師應該多多的針對孩子們不同的習慣去設計一些集體活動(dòng)，讓孩子們在看看、做做、講講的過(guò)程中去感受和體驗不同良好的學(xué)習習慣。
第三個(gè)方面：班級活動(dòng)
良好的學(xué)習活動(dòng)不僅體現在環(huán)境和集體活動(dòng)中，也滲透在孩子們平時(shí)的各項活動(dòng)中。教師也應該注意平時(shí)的各個(gè)環(huán)節，是否讓孩子們都在慢慢地培養良好的學(xué)習習慣。在午餐過(guò)后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書(shū)，不能影響其他小朋友也不能一直去換書(shū)，要把一本書(shū)認認真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書(shū)看。這樣的方式就是想培養孩子們靜下心來(lái)安靜地有耐心地把書(shū)看完。如果有充分的時(shí)間，那就會(huì )讓孩子們在午餐后，把在平時(shí)上課的時(shí)候沒(méi)有完成的畫(huà)都凃好顏色，一方面可以培養孩子們的耐心，另一個(gè)方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們也開(kāi)展了集星換物”這個(gè)活動(dòng)，從學(xué)習、生活、運動(dòng)和睡覺(jué)四個(gè)方面來(lái)監督孩子在幼兒園中的一日活動(dòng)，也讓孩子們在平時(shí)的時(shí)候能夠相互監督、相互鼓勵。
當然，良好的習慣還有很多很多，這也只是我們在這個(gè)學(xué)期中的一些小小總結，希望在下個(gè)學(xué)期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學(xué)習習慣得到進(jìn)一步的提高。
學(xué)習習慣總結2
學(xué)習習慣的重要性誰(shuí)都知道。但是做到堅持不懈的培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣卻又是難之又難，這幾個(gè)學(xué)期我們在中心校工作方針的引領(lǐng)下，對于此項工作我校也做了點(diǎn)工作，下面我就我校的一些做法與各位領(lǐng)導及各兄弟學(xué)校進(jìn)行商討。希望多提寶貴意見(jiàn)。
抓學(xué)生學(xué)習習慣培養工作我校的工作目標是從“要求制度化”到“落實(shí)規范化”再到學(xué)生“行動(dòng)自覺(jué)化”。整個(gè)過(guò)程中我們分三步走：第一步 做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，目的在于強化教師意識調整家長(cháng)觀(guān)念；第二步 全面協(xié)作、落到實(shí)處并常抓不懈；第三步 回頭看，查漏補缺并總結經(jīng)驗。
學(xué)習習慣的重要性無(wú)論每一位教師或者家長(cháng)都會(huì )或多或少地意識到一點(diǎn)，但畢竟這項工作見(jiàn)效慢，而且需要長(cháng)期去做的。學(xué)生對老師及大人的要求當時(shí)會(huì )記得，但過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記。其實(shí)教師也一樣的，如果把這當一項任務(wù)布置下去的.話(huà)，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強化老師的意識，改變家長(cháng)以及學(xué)生的觀(guān)念就顯得尤為重要了。
因此對于這項工作，一開(kāi)始我們學(xué)校就把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣當作一項主要工作來(lái)列入學(xué)校以及教導處的計劃里。對于教師，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行分年級段進(jìn)行討論學(xué)習中心校下發(fā)的學(xué)習規范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經(jīng)做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學(xué)生尤其是一年級新生，學(xué)校就培養學(xué)生良好的習慣一項，向每個(gè)學(xué)生都發(fā)了《告家長(cháng)書(shū)》，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)以“習慣培養的重要性”為主題的一年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )。讓家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)合力的氛圍。
為了培養良好的學(xué)習習慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長(cháng)為召集人、以班主任為第一責任人、各課任教師為直接執行者。力求落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)學(xué)生。比如大部分班級都中個(gè)別習慣較差的學(xué)生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學(xué)生的名單列出來(lái)，先去找他們的優(yōu)點(diǎn)，再去找缺點(diǎn)。通過(guò)平衡班老師溝通交流經(jīng)驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個(gè)班級中肯定是班主任老師上課的紀律及規范做得相對好些，個(gè)別功課的紀律等方面可能會(huì )差些。一有這種現象，我們采取班主任進(jìn)班聽(tīng)課措施。監督、管理、促進(jìn)一舉多得。垂直上----我校以學(xué)科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開(kāi)課，我們把學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為一項重要的評價(jià)標準，時(shí)時(shí)刻刻提醒每一位教師要重視學(xué)生的學(xué)習習慣。堅持不懈去做。同時(shí)還通過(guò)國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播臺等渠道對學(xué)生進(jìn)行教育。
在這項工作的推進(jìn)過(guò)程中，去年10月份，進(jìn)行自查，每位教師都寫(xiě)出了自查報告并上交教導處。11月初，學(xué)校對各年級進(jìn)行一次規范檢查，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋糾正。在每周的周會(huì )布置教學(xué)工作中，強調培養學(xué)習習慣規范是一項必不可少的工作。
這項工作從布置到展開(kāi)已經(jīng)一年多了，現在回過(guò)頭來(lái)看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個(gè)年級段，也冒出許多先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校也借此來(lái)樹(shù)立典型。。。等等。當然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學(xué)生形成了不良的習慣，但改變的過(guò)程確實(shí)既困難又收效甚微。又如學(xué)校在抓習慣規范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現階段明顯松懈許多�；蛟S這也與我們自身有關(guān)吧！但無(wú)論怎么樣，做這項工作確實(shí)是任重道遠的。
回浦實(shí)驗小學(xué)教導處
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學(xué)習習慣總結3
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！痹谌~圣陶看來(lái)，人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。然而，現實(shí)中的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，必須從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起。為此，由我校語(yǔ)文教研組承擔，向省教育研究所申報了《七年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養》省級研究課題，一學(xué)期結束，將工作開(kāi)展情況總結如下：
我�！镀吣昙墝W(xué)生學(xué)習習慣的培養》課題組從九月份開(kāi)題以來(lái)，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習習慣的調研：學(xué)習優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習習慣；而學(xué)習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒(méi)有養成好習慣。通過(guò)課題實(shí)驗和探索，我們發(fā)現：學(xué)習成績(jì)的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學(xué)習方法。養成教育正是教育學(xué)生從小培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確、得當的學(xué)習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚(yú)。抓養成教育，培養和掌握得當的學(xué)習方法不但不會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，反而是提高學(xué)習成績(jì)的必由之路。
通過(guò)課題實(shí)驗，我們認為：良好的學(xué)習習慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習習慣，二是更高層次的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開(kāi)展的開(kāi)始階段，重點(diǎn)對七年級學(xué)生“基本的學(xué)習習慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習習慣的養成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習習慣的養成。
一、傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽(tīng)別人的講話(huà)，表現在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì )聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話(huà)時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話(huà)時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì )與人聊天，與別人談話(huà)時(shí)常常表現出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。
七年級生剛進(jìn)入初中，好奇心強、喜歡多動(dòng)、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專(zhuān)心聽(tīng)講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣呢？我校課題組通過(guò)對比發(fā)現：首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的心理趨向，他們就會(huì )久而久之養成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì )聽(tīng)講的習慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語(yǔ)文教研組開(kāi)展了相關(guān)的理論學(xué)習活動(dòng)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過(guò)現場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導帶頭深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，利用周四的下午，分學(xué)科評課，及時(shí)教研把聽(tīng)課、評課落到實(shí)處。
其次，要養成傾聽(tīng)的習慣，還應加強聽(tīng)的訓練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學(xué)生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，＊＊講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他講話(huà)的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對方。第三，教師講話(huà)不要嗦重復，用教師講話(huà)“不嗦，不重復”的好習慣去養成學(xué)生聽(tīng)話(huà)“專(zhuān)注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價(jià)標準》，把以上內容納入《標準》中，通過(guò)周二的聽(tīng)、評課，不斷強化教師的“養成”意識。
二、認真做事的習慣。
孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的.家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽(tīng)家長(cháng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績(jì)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長(cháng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(cháng)還是這樣說(shuō)�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì )伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗發(fā)現，培養孩子認真做事的習慣表現在學(xué)習上，應注重：
1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。二是對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀(guān)。三是適度評價(jià)�，F在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì )有兩個(gè)評價(jià)等級：一個(gè)是書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是成績(jì)。四是每月以班為單位開(kāi)展一次“作業(yè)展覽”。
2、培養認真審題的習慣。
3．培養學(xué)生關(guān)于整理總結的好習慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無(wú)章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買(mǎi)新的用，學(xué)習也是如此。教師應該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結的習慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì )定期分學(xué)科開(kāi)展一次“關(guān)于如何培養學(xué)生關(guān)于整理和總結習慣的經(jīng)驗交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習習慣賦于時(shí)代特色。
從未來(lái)社會(huì )對人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要體現時(shí)代的特色，體現著(zhù)既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習習慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事，必須養成具有時(shí)代特色的好習慣。1．培養學(xué)生查找資料，收集信息的習慣。未來(lái)社會(huì )是信息社會(huì )，在信息社會(huì )中一個(gè)人不會(huì )收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在七年級教學(xué)中應該培養查找資料，及時(shí)收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級課程整合”的實(shí)驗中，我們發(fā)現，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會(huì )逐步形成。2．培養質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣。
質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過(guò)學(xué)習《建構主義的教學(xué)觀(guān)》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開(kāi)始，他們在不同的生活背景下，帶著(zhù)各自不同的疑問(wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng )設空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話(huà)，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結束時(shí)，還要請孩子們再說(shuō)話(huà)，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì )養成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎，培養學(xué)生的這種好習慣也是時(shí)代對教育的呼喚。3．培養合作學(xué)習的習慣。
新世紀的人們越來(lái)越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，教師要為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會(huì )，使他們在合作中學(xué)習中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與采納�，F在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì )出現這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗
4．培養“高效率做事情”的習慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內容不無(wú)效重復，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習慣必然會(huì )逐步形成
有一位專(zhuān)家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，內化為個(gè)人習慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長(cháng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著(zhù)作用，為了孩子們終身可持續發(fā)展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開(kāi)拓與創(chuàng )新。
學(xué)習習慣總結4
教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現問(wèn)題，這就是使學(xué)生把現在的學(xué)習和將來(lái)學(xué)習的東西，變成了樂(lè )于思考、分析和觀(guān)察的對象了，他們對周?chē)澜绮欢臇|西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會(huì )成為終身學(xué)習的能力。初中化學(xué)學(xué)習共有一年時(shí)間。我們從20xx年至今研究自主學(xué)習，現將研究成果進(jìn)行總結。
化學(xué)學(xué)科既體現了理科重視實(shí)驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書(shū)，強化記憶的一面。所以，在平時(shí)學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽(tīng)講、勤于思考、課后及時(shí)復習，并通過(guò)練習加以鞏固的學(xué)習習慣，下面我就課前預習，課上聽(tīng)講和課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯幾個(gè)重要環(huán)節分別加以闡述。
一、課前預習，是學(xué)好化學(xué)的前提。
首先我來(lái)談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強化，通過(guò)預習可使我們上課聽(tīng)講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì )對知識理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。
預習可以培養我們的自學(xué)能力，培養主動(dòng)學(xué)習的好習慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學(xué)的習慣，就能使我們的學(xué)習更主動(dòng)，更有創(chuàng )造性，更利于提高學(xué)習質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營(yíng)養。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預習。
1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對這部分內容有一大概了解。
2、在通讀基礎上進(jìn)行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書(shū)上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學(xué)能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預習中重點(diǎn)內容，對發(fā)現的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次。提高了自學(xué)能力。
二、高效聽(tīng)課，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
在預習的基礎上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽(tīng)課。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，對于預習中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過(guò)老師講解強化記憶。在聽(tīng)講時(shí)速要重視實(shí)驗，注意能力的培養�；瘜W(xué)課上演示實(shí)驗較多，在老師演示實(shí)驗時(shí)，我們要認真觀(guān)察，并善于思考，要注意觀(guān)察實(shí)驗現象，還要抓住本質(zhì)的內容。
三、及時(shí)整理，是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節。
課堂筆記，由于邊聽(tīng)邊記，以聽(tīng)為主，難免字跡潦草，語(yǔ)言簡(jiǎn)略，遺漏也會(huì )有，所以課后要及時(shí)整理。在這個(gè)環(huán)節中，一要及時(shí)，二要全面，三要深化。及時(shí)就要求當天任務(wù)當天整理；全面是指：未聽(tīng)懂的、含糊的，通過(guò)整理達到理解消化，聽(tīng)懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時(shí)使所學(xué)知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點(diǎn)，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡(jiǎn)化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò )。
及時(shí)整理也包括及復習。任何一個(gè)再聰明的學(xué)生，不復習也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習在大腦皮層上留下的痕跡不會(huì )穩固，只有經(jīng)過(guò)多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學(xué)的知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開(kāi)始不理解，經(jīng)過(guò)反復復習才能理解其中的含義。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎。有些新知識蘊涵在早知識中，是舊知識的延伸和擴充。有時(shí)同學(xué)們不注意及時(shí)復習，只等階段總復習打攻堅仗，這是費時(shí)費力，往往是以“失誤”而結束，是騙人騙自己。
四、獨立作業(yè)，是學(xué)好化學(xué)的重要手段。
作業(yè)練習的過(guò)程就是理論聯(lián)實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學(xué)的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于增長(cháng)才能。因為“知識”本身不同于“才能”，只有運用知識，才能豐富發(fā)展知識，增長(cháng)才干。通過(guò)作業(yè)練習的過(guò)程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手，才能知道哪些會(huì )了，哪些不會(huì )，哪些會(huì )用，哪些不會(huì )用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習既要講究質(zhì)量，又要提高效率，必順做到以下幾個(gè)方面：
�、僭谧鲎鳂I(yè)之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學(xué)知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊作業(yè)邊翻書(shū)，否則達不到鞏固練習的目的。
�、谠趧�(dòng)筆之前，還在認真審題，下一番“袖手于前”“凝神結思”的功夫，真正做到解題的思路“成竹在胸”“意在筆先”我們許多同學(xué)在做題時(shí)，不善于審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動(dòng)筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時(shí)也要養成一良好的解題習慣。即不論遇到什么類(lèi)型的題目，只要我們認真審題，在審題的基礎上進(jìn)行謀解，最后要通過(guò)分析進(jìn)行總結歸納，這樣我們的解題能力會(huì )大大提高，許多高難度的題也會(huì )迎刃而解。在審清題意的基礎上解題，解題時(shí)要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過(guò)程中，要注意質(zhì)量守恒定律及阿佛加德羅定律的應用，并注意常規解法和巧妙解法相互結合。常用的巧解方法一般有守恒法、差量法、關(guān)系式法、平均值法、十字交叉法等等，這里不再對解題的方法進(jìn)行詳細的討論，因為不同的題型有不同的'解題方法，在許多參考資料中都有詳細的敘述，要真正掌握，就要求我們在平時(shí)做題時(shí)仔細體會(huì )。解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。在以后解此類(lèi)題時(shí)應注意什么問(wèn)題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進(jìn)行分析和歸納，訓練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識地從學(xué)過(guò)的知識中聯(lián)系與本題有關(guān)的內容、訓練思維的創(chuàng )造性。通過(guò)一題多變，一題多聯(lián)，最后發(fā)展到多題一解，通過(guò)聯(lián)想，能從解法中概括推廣出同類(lèi)問(wèn)題的解法，達到觸類(lèi)旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學(xué)習達到更高的境界。
�、燮綍r(shí)作業(yè)考試化。要先有準確率，才能有速率。
五、改錯，是學(xué)好化學(xué)的重要保證。
同學(xué)們要識意到有時(shí)考后滿(mǎn)分比考試的滿(mǎn)分更有意義、更重要。無(wú)論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應該重視的，才是你們去研究，去深思的。因為你們平時(shí)會(huì )的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時(shí)做錯了題目，若你沒(méi)有認真改錯，沒(méi)有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會(huì )照樣錯。你會(huì )被這個(gè)知識點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來(lái)后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時(shí)，你才能有針對性的去聽(tīng)、去思考。然后在認真改錯，在改錯過(guò)程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過(guò)程，及類(lèi)似題目的訓練。
前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽(tīng)講，課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習習慣，是符合認識規律的，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
通過(guò)對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養，學(xué)生在學(xué)習化學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠對化學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)上還有待提高，還沒(méi)有達到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養成良好的學(xué)習習慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學(xué)學(xué)好。
學(xué)習習慣總結5
習慣，是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習，會(huì )獨立學(xué)習、認真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，尚未形成良好的學(xué)習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè )樂(lè )、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學(xué)習習慣過(guò)渡呢？我覺(jué)得，我們一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學(xué)的學(xué)習生活。我在一年級學(xué)生剛入學(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生認真準備的習慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開(kāi)展“自己準備學(xué)習用品”、“自己整理書(shū)包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據每天的課表，開(kāi)始可以在父母的`幫助下準備好明天所需的學(xué)習用品、每節課所需的學(xué)習用品，開(kāi)始可以由上節課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準備，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習用品，并及時(shí)根據學(xué)生的準備情況進(jìn)行評價(jià)獎勵。一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽(tīng)講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并建立個(gè)人紅星榜，開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的激勵，學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
三、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì )心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )設有效的學(xué)習情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說(shuō)：“比比誰(shuí)發(fā)現得多�！薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰(shuí)找得快�！碧貏e是當一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀(guān)察、有序觀(guān)察、細致觀(guān)察的良好習慣。
四、培養學(xué)生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的訓練與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成的，當然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
五、培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
一年級學(xué)生尚未養成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì )得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過(guò)這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生成長(cháng)必不可少的內在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習與生活。培養他們良好的學(xué)習習慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
學(xué)習習慣總結6
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強，在這個(gè)階段養成的行為習慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習習慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)生構成自己的學(xué)習策略，提高學(xué)習效率；有利于培養自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
一、為什么要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
�。ㄒ唬┡囵B良好的學(xué)習習慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個(gè)人構成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(cháng)較快的時(shí)期。小學(xué)生學(xué)習姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習習慣的培養，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現象的發(fā)生。
�。ǘ┡囵B學(xué)習習慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機結合，對提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習潛力、思維潛力、創(chuàng )新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
�。ㄈ┡囵B良好學(xué)習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學(xué)習方式，這就意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣不僅僅包括一般的寫(xiě)字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，它還賦于更多內涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨立思維、合作學(xué)習、主動(dòng)探究等習慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標、按序例、持續不斷訓練養成。
二、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣面臨問(wèn)題及歸因
在培養學(xué)生良好學(xué)習習慣過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，其中突出的問(wèn)題是許多學(xué)生不會(huì )學(xué)習，學(xué)習效率低，致使這些學(xué)生隨著(zhù)年級的升高與其他學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，導致這一現象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣。究其原因：
�。ㄒ唬┬W(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過(guò)渡，是思維發(fā)展過(guò)程中的飛躍或質(zhì)變。這期間，上述兩種思維形式交錯發(fā)展，并且逐步具備人類(lèi)思維的整體結構。同時(shí)，這個(gè)思維結構仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現不同認知風(fēng)格的跡象。
�。ǘ┬W(xué)生的學(xué)習動(dòng)機由比較短近，從不穩定的學(xué)習動(dòng)機逐漸向較為穩定的學(xué)習動(dòng)機發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習行為的動(dòng)機及其整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的水平特征。
�。ㄈ┬W(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來(lái)。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著(zhù)，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長(cháng)的控制。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，小學(xué)生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內部控制潛力還不足以調節控制自己行為所致。
�。ㄋ模┬W(xué)生多數為獨生子女，望子成龍，追求分數，嬌生慣養成了對獨生子女教育的主旋律，行為習慣養成教育被家長(cháng)淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對基礎薄弱、習慣較差的學(xué)生還不善于運用教育心理學(xué)的規律來(lái)進(jìn)行養成教育，因而存在著(zhù)忽視學(xué)生主體地位，強行灌輸、拔苗助長(cháng)、過(guò)度訓斥、情感冷漠、甚至排斥的現象。
三、怎樣培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
1、引導學(xué)生養成按計劃學(xué)習的習慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等資料。學(xué)習是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時(shí)間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，到達什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習能夠安排背誦、記憶基礎知識、預習等資料。計劃要發(fā)揮孩子積極性，教師、家長(cháng)不能代替，就應提出指導性意見(jiàn)，督促孩子嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調整，不可放棄。
2、引導學(xué)生養成按時(shí)按點(diǎn)完成規定任務(wù)的習慣。不少孩子，學(xué)習磨得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有構成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習慣。孩子學(xué)習，就應速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內，按要求完成必須數量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認真訓練。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(cháng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(cháng)。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習資料的'數量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習狀態(tài)。堅持下去，就能構成按時(shí)按點(diǎn)完成規定任務(wù)的習慣。
3、引導學(xué)生養成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。學(xué)習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習好，務(wù)必養成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導孩子在學(xué)習過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。由于學(xué)習任務(wù)多，孩子往往滿(mǎn)足于知識是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)為什么。
4、引導學(xué)生養成勤查閱工具書(shū)和資料的習慣。工具書(shū)和資料是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，在學(xué)習中，會(huì )使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。教師要指導孩子多利用工具書(shū)。遇到生字、生詞，請教不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5、引導學(xué)生養成養成善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。提出的問(wèn)題總是要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著(zhù)答案去請教，會(huì )收獲更大。
良好的學(xué)習習慣是學(xué)習質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構成的。務(wù)必從一點(diǎn)一滴做起，從具體問(wèn)題抓起。培養良好的習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì )了學(xué)習，教師也就做到了：教是為了不教。
學(xué)習習慣總結7
一、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的好處
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習的啟蒙時(shí)期，既是培養良好學(xué)習習慣的最重要的時(shí)期，又是學(xué)習習慣走向穩定的最佳時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，有意識地進(jìn)行訓練和培養尤為重要。
1、良好學(xué)習習慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是一種規范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習習慣的培養是持之以恒、強化訓練的結果，是養成良好的學(xué)習性格的基礎，它能為學(xué)生的終身學(xué)習帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2、良好學(xué)習習慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個(gè)人構成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長(cháng)較快的時(shí)期。學(xué)生學(xué)習姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習習慣的培養，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現象的發(fā)生。
3、良好學(xué)習習慣是新課程改革的需要。新課程倡導新的學(xué)習方式，這意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習習慣不僅僅包括一般的寫(xiě)字習慣、閱讀習慣、獨立完成作業(yè)的習慣等，還有它更多的內涵，如課堂發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習慣，這些都是需要學(xué)生在必須時(shí)期構成并要長(cháng)時(shí)期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習慣。
4、良好學(xué)習習慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習習慣嚴重影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習，尤其是在認真思考、及時(shí)訂正、堅持預習等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的根本保證。
二、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的資料
�。ㄒ唬┱n前
1、認真預習的習慣。課前預習是學(xué)習的重要環(huán)節。要讓學(xué)生掌握預習的方法，主動(dòng)預習。
2、課前準備的習慣。上課二分鐘前，應要求學(xué)生把課堂上用的.東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。
�。ǘ┱n中
1、良好的三姿習慣
�。�1）聽(tīng)課姿勢：要持續正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫(xiě)姿勢：做到一尺一寸一拳頭：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；
寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規學(xué)習習慣
�。�1）遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。根據學(xué)生注意力不持續，易轉移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀律、怎樣回答問(wèn)題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養學(xué)生認真對待學(xué)習的態(tài)度和習慣，展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
�。�2）規范答題的習慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達清楚；
在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時(shí)糾正。學(xué)生要認真審題、思考，語(yǔ)言表達力求規范、嚴密，運算要仔細。
�。�3）認真書(shū)寫(xiě)的習慣。要求學(xué)生從小養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀(guān)。
�。�4）查閱工具書(shū)和資料的習慣。教師要指導學(xué)生勤于使用各種工具書(shū)，根據需要搜集有關(guān)的資料，培養自主學(xué)習的潛力。
�。�5）有條理、快節奏的習慣。小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強學(xué)習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
3、課堂思維習慣
在學(xué)生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學(xué)生在課堂上積極發(fā)問(wèn)、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習慣上來(lái)。
�。�1）積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的要求，精心設計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強學(xué)生實(shí)驗操作和動(dòng)手潛力的培養，培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習的表現，是創(chuàng )新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養學(xué)生提出問(wèn)題的習慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。
�。ㄈ┱n后
1、認真做作業(yè)的習慣。
�。�1）按時(shí)認真完成作業(yè)。要求學(xué)生當天的作業(yè)當天完成，書(shū)寫(xiě)工整規范。
�。�2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認真，獨立完成后再做其他事情。
�。�3）要有鉆研精神。碰到難題時(shí)，不能退縮，要積極動(dòng)腦思考，在確實(shí)做不出來(lái)時(shí)，再請教他人或者家長(cháng)。
�。�4）做作業(yè)時(shí)，應持續正確的讀寫(xiě)姿勢。
2、自查、自改的習慣。自查是一種學(xué)習效果的反饋，自改則是一種學(xué)習潛力的反映。只有及時(shí)檢查，才能明白有哪些收獲，問(wèn)題何在，以便及時(shí)訂正錯誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習，都要回頭看，養成認真檢查、及時(shí)訂正的好習慣。
3、及時(shí)復習的習慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )每一天晚上把當天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習資料進(jìn)行小結，一段時(shí)間集中搞一下復習等。要善于將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構建知識框架，構成知識網(wǎng)絡(luò )。
4、課外閱讀的習慣。校園就應認真落實(shí)好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并透過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)和閱讀評價(jià)，使學(xué)生從小喜歡讀書(shū)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，養成讀書(shū)的習慣。在讀書(shū)的過(guò)程中做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，進(jìn)一步養成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記等良好的閱讀習慣。
5、愛(ài)惜和及時(shí)整理學(xué)習用品的習慣。學(xué)習用品用完后，要及時(shí)整理，擺放到原先的位置。學(xué)習用品就應分類(lèi)擺放，以便于查找。要愛(ài)惜學(xué)習用品，不毀壞、浪費學(xué)習用品，不喜新厭舊。
三、實(shí)施要求
1、抓住關(guān)鍵期，加強啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時(shí)間，進(jìn)行系統規范，嚴格要求，引導學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練，從而構成穩定的自覺(jué)行為。
2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續穩定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習習慣的培養狀況，教師要定期進(jìn)行評價(jià)或組織學(xué)生自我評價(jià)。
3、嚴格要求，密切配合。良好習慣的養成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐，要以訓練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習習慣易構成，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)之中。
4、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時(shí)教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。
5、協(xié)調發(fā)展，整體提高。培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來(lái)，要協(xié)調發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6、全員參與，齊抓共管。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不僅僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長(cháng)、同學(xué)都有職責。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長(cháng)之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
學(xué)習習慣總結8
在數學(xué)教學(xué)與學(xué)習中，教師的講授、提問(wèn)，學(xué)生在聽(tīng)課中對問(wèn)題的回答與質(zhì)疑，課外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的問(wèn)題探討等等都是通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行交流的。眾所周知，教學(xué)交流對于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)生通過(guò)對某些問(wèn)題進(jìn)行討論，談?wù)撍麄兊南敕�，可以重現思維，表達自己的數學(xué)思想，聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這將有助于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高。在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生“說(shuō)”的能力是數學(xué)教師義不容辭的責任。
一、改變教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
1、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題
教師在課堂上給學(xué)生10-15min自學(xué)時(shí)間，列出自學(xué)要求。例如，要求：閱讀書(shū)XX頁(yè)，自學(xué)XX定理后完成課后習題，用時(shí)15min，提出問(wèn)題，用激勵性的語(yǔ)言，鼓舞學(xué)生參與到課堂，初步完成數學(xué)知識的認知過(guò)程。學(xué)生在上述自我學(xué)習過(guò)程中，肯定會(huì )遇到不少問(wèn)題，教師要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì )比較尖刻、或顯得過(guò)于淺顯，教師都要認真對待。對于一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，可個(gè)別給予回答；對于多數學(xué)生的問(wèn)題，集中給學(xué)生講解，或者教師提出共性問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。教師應把求知得到權利還給學(xué)生，不斷給學(xué)生創(chuàng )造民主的氛圍，不斷激勵學(xué)生多問(wèn)，使課堂學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數學(xué)問(wèn)題
在數學(xué)課堂中，教師應當精心設計問(wèn)題情境，并把握好提問(wèn)的時(shí)機和方式。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，設計問(wèn)題應著(zhù)眼以下兩點(diǎn)：
�。�1）問(wèn)題情境的設計應能吸引學(xué)生；
�。�2）所提問(wèn)題要形成層次，能引導學(xué)生向交流的縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思考，與他人討論交流。
在師生討論問(wèn)題中，學(xué)生對問(wèn)題的回答有時(shí)欠妥、有時(shí)不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關(guān)注他。
二、創(chuàng )設良好的課堂情感效應是師生交流的基礎
在教學(xué)過(guò)程中，教師應與學(xué)生相互促進(jìn)，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動(dòng)的創(chuàng )設良好的課堂情感效應。
首先，教師要給學(xué)生一份愛(ài)心，賦予學(xué)生一種真實(shí)的情感，擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛(ài)。
其次，教師要賞識、認同每個(gè)學(xué)生�？释J同、渴望賞識是每個(gè)人深層的精神需要，特別是對學(xué)習上暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師應給予更多的關(guān)愛(ài)，了解學(xué)習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，用激勵性的'語(yǔ)言去肯定他們，是實(shí)際行動(dòng)去幫助他們。例如，當學(xué)習較困難的學(xué)生請教問(wèn)題時(shí)，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于復雜，教師就要根據習題特點(diǎn)層層引導，多讓學(xué)生動(dòng)腦。最后，由學(xué)生自己得出問(wèn)題答案；如果是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師就要先拋開(kāi)此題講一些有關(guān)的基礎知識，再解決問(wèn)題。此時(shí)，教師一定要抓住時(shí)機，肯定學(xué)生的智慧，同時(shí)，指出今后只要多下些功夫，成績(jì)就會(huì )上去。
最后，教師本身要有智慧，一個(gè)品質(zhì)高尚、學(xué)識淵博的教師，學(xué)生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。
三、數學(xué)課堂開(kāi)放，注重學(xué)生參與
例如，在上習題課時(shí)，對于簡(jiǎn)單習題或一題多解的題目，充分讓學(xué)生討論并講解，或到黑板進(jìn)行板演。當遇到難題時(shí)，學(xué)生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
四、課外作業(yè)多樣化
除常規作業(yè)外，教師可布置一些開(kāi)放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時(shí)，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂(lè )于與教師進(jìn)行討論。
學(xué)習習慣總結9
小學(xué)教育是基礎教育的基礎，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔負著(zhù)另一個(gè)重要的任務(wù)：即培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。為此我校認真落實(shí)《昌邑市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》，不斷強化習慣培養，同時(shí)學(xué)校加強對學(xué)習習慣培養方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，為了今后的工作更上一層樓，現將在教學(xué)中采取的辦法總結如下。
一、認真學(xué)習，提高認識。
我校認真組織教師學(xué)習《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》，使全體教師對培養學(xué)生學(xué)習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習期間，將《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》中的15條習慣的培養作為15個(gè)議題供教師深入細致的研究，然后通過(guò)討論交流達到取長(cháng)補短，共同提高。這樣為我校開(kāi)展工作打下堅實(shí)的基礎。
二、加強小學(xué)生一般性習慣的培養。
小學(xué)生一般性學(xué)習習慣的培養包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算。在教學(xué)中，全體教師注重對一般性習慣的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
從一年級開(kāi)始利用口語(yǔ)交際課培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。學(xué)校加強讀書(shū)習慣的培養，學(xué)生每天利用課余時(shí)間自由誦讀，語(yǔ)文教師加強指導，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會(huì )聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專(zhuān)注。通過(guò)比賽發(fā)現，有的一年級學(xué)生，能背誦一百多首古詩(shī)。
這項活動(dòng)的開(kāi)展不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長(cháng)的好評。學(xué)校特別從寫(xiě)字入手，教育學(xué)生寫(xiě)規范字。開(kāi)展寫(xiě)字比賽，學(xué)生建立寫(xiě)字本，每天寫(xiě)一頁(yè)，班級進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學(xué)生表?yè)P獎勵，這樣大大提高了學(xué)生對寫(xiě)字的重視。我校數學(xué)教師認真培養學(xué)生計算習慣的培養，培養學(xué)生細心計算的'好習慣。
三、加強小學(xué)生現代學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)各科課程標準中，明確把良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習態(tài)度的養成作為教學(xué)目標來(lái)加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)結合豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化的培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng )設問(wèn)題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索新知。通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生從問(wèn)題入手，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問(wèn)”，讓學(xué)生主動(dòng)探索過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。新課程標準倡導學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習，小組成員共同探討學(xué)習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè)，這樣更加調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會(huì )活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。
四、改革評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
新課程標準要求評價(jià)要突出評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中不斷給予評價(jià)和反饋，能有效地改革評價(jià)過(guò)分偏向終結性的現象，也有助于實(shí)現評價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現評價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。評價(jià)應貫穿學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。把評價(jià)視為學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)，而不是游離于學(xué)習之外的所謂客觀(guān)判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時(shí)，學(xué)生憑著(zhù)已有的知識和生活經(jīng)驗得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時(shí)給予口頭評價(jià)�！澳阏姘�！”“你觀(guān)察的真仔細”。這樣的口頭評價(jià)會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生養成認真觀(guān)察的好習慣。在教學(xué)中，教師還應充分發(fā)揮評語(yǔ)的及時(shí)性?xún)?yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，也是評價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我評價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì )自我反思是我們要追求的目標。讓學(xué)生參與到評價(jià)中來(lái)，新課程評價(jià)不僅僅是一種對話(huà)，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話(huà)與溝通的過(guò)程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應用于生活實(shí)際，這樣學(xué)生可以根據課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評價(jià)。在自評的基礎上讓學(xué)生互評，使學(xué)生養成了科學(xué)評價(jià)自己和評價(jià)他人的好習慣。
學(xué)習習慣總結10
中國有句老話(huà)叫“習慣決定成敗”，好的學(xué)習習慣能夠讓孩子受益終身，而一個(gè)壞的學(xué)習習慣，會(huì )把孩子推向無(wú)底深淵，在低分的谷底爬不上來(lái)，陷入學(xué)習差的死循環(huán)。尤其是現在的中小學(xué)生，認知結構還不夠完善，自我意識開(kāi)始逐漸加強，意志力薄弱，在行為習慣上并不能做到，這個(gè)時(shí)候就需要家長(cháng)好好督促孩子，幫助他們養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，這樣才能幫助學(xué)習成績(jì)的提升。教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè )趣。
初中生，正走在義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，面臨著(zhù)中考，學(xué)業(yè)是十分重要的。作為家長(cháng)，有必要幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
按時(shí)作息，早睡早起
熬夜表面上看是多學(xué)了一會(huì )兒，可人的精力是有限的，造成的后果就是白天精神萎靡，效率低下，到晚上又因一事無(wú)成的愧疚感而想要進(jìn)行彌補，從而導致惡性循環(huán)。要知道從古至今，人都是日出而作，日落而息的，而且課程、考試都是在白天進(jìn)行的，所以一定要保證孩子大腦的活躍期是在白天。
均衡發(fā)展，不要偏科
中考考試不分文理，每一科都占有重要的地位。所以要關(guān)注孩子每一科的學(xué)習狀況和學(xué)習成績(jì)，讓孩子對每一門(mén)科目都保證充足的動(dòng)力，掌握正確的方法，不要偏科。
戒驕戒躁，寵辱不驚
初中生還未完全成熟，在學(xué)習過(guò)程中，極容易產(chǎn)生浮躁的.情緒。有時(shí)是認為自己已經(jīng)學(xué)好了，不必費太多精力去鞏固知識;有時(shí)是某一科考試成績(jì)總是不理想，從而產(chǎn)生厭棄的態(tài)度。家長(cháng)要幫助孩子穩定情緒，培養他們謙虛、踏實(shí)、上進(jìn)的學(xué)習作風(fēng)。
尊重老師，遵守紀律
處于青春逆反期的初中生，最易產(chǎn)生逆反心理。討厭被約束管教，喜歡和老師對著(zhù)干。試想一下，老師是傳授知識的人，不尊重老師，打心眼里反感老師，怎么能順利獲取知識呢。所以家長(cháng)要教育孩子尊重他們的老師，遵守學(xué)校的紀律，以學(xué)業(yè)為重，在規矩的約束中走向成熟。
舉一反三，不懂就問(wèn)
初中所學(xué)的知識，都還處于基礎范疇，比較貼近于日常生活。如果能在學(xué)習新知識過(guò)程中，舉一反三，可以有效地對知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現自己對知識掌握的不足，這時(shí)，再將發(fā)現的問(wèn)題向老師請教，可以達到知識的程度的吸收。
勤做筆記，不斷總結
經(jīng)過(guò)本人多年的觀(guān)察發(fā)現，班級里名列前茅的學(xué)生，做筆記都非常認真，上課從來(lái)都頻繁地重復抬頭低頭的動(dòng)作，邊聽(tīng)邊記筆記。有的學(xué)生認為老師講的東西課本上都有，因此不屑于專(zhuān)門(mén)去記在本子上，這樣就與尖子生拉開(kāi)了差距。上課沒(méi)東西可記，其實(shí)是聽(tīng)講時(shí)不夠認真，沒(méi)有思考。優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習好不是沒(méi)有道理的，他們記筆記的過(guò)程，既是對知識的鞏固，又是對知識的總結和整理，回頭再復習的時(shí)候，又能夠有很清晰的條理。記與不記筆記之間相差的效率，不在一個(gè)等級上。所以家長(cháng)要注重培養孩子記筆記的習慣，必要時(shí)可以借好學(xué)生的筆記來(lái)參考一下。
學(xué)習習慣總結11
歷經(jīng)多年來(lái)學(xué)習習慣方案的實(shí)踐，我們總結到：良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識，培養能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，是學(xué)校長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。關(guān)于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣我們總結如下：
教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣。
我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到：會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì )看：主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導學(xué)生看。
會(huì )想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著(zhù)去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結果，要說(shuō)就得去想，想的`出，就認真聽(tīng)，仔細看，抓住會(huì )說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì )。我的做法是：第一，訓練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機會(huì )，可以單獨說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)�？傊�，人人必須有說(shuō)的機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達;課堂上要求學(xué)生根據教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。
第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )想，也不會(huì )善于思考，所以自然就不會(huì )說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機會(huì )，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯了不要緊，教師給予糾正。
學(xué)習習慣總結12
我們深知良好的學(xué)習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習習慣養成教育放在重要的位，每學(xué)期都要組織教師認真解讀本學(xué)科的學(xué)習習慣培養項目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個(gè)年級段學(xué)生應該養成的習慣項目和應達到的要求。學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)習習慣養成教育培養小組還時(shí)時(shí)加強與各學(xué)科教師的溝通，加強與學(xué)生和家長(cháng)的聯(lián)系，通過(guò)各種途徑，及時(shí)發(fā)現工作中出現的矛盾和問(wèn)題，糾正工作偏差，使學(xué)習習慣養成教育朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
良好學(xué)習習慣的培養應當是多層面的。我們認為小學(xué)數學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養應包括以下幾個(gè)方面：一是傳統學(xué)習習慣培養，二是創(chuàng )造性學(xué)習習慣的培養，三是合作性學(xué)習習慣的培養。
一、傳統數學(xué)學(xué)習習慣的培養
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！备鶕䦟W(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規律，這一層面，主要包括以下內容：
1.課前預習的習慣。
有效的預習，能提高學(xué)生學(xué)習新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習的質(zhì)量。數學(xué)學(xué)科的學(xué)習，要十分重視學(xué)生課前預習習慣的培養。培養預習習慣的開(kāi)始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習自主能力很差，他們的學(xué)習多數都是被動(dòng)的。所以，教師要安排預習時(shí)間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導下完成預習。對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而針對“后進(jìn)生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們在預習中不掉隊。
在預習中要鼓勵學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導學(xué)生怎樣預習這樣的內容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習能力和習慣的發(fā)展。教師可以指導學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨立思考和自主探索的過(guò)程，就會(huì )加深對數學(xué)知識的理解。
2.認真聽(tīng)“講”的習慣。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認真聽(tīng)教師講課并注意觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數學(xué)課的關(guān)鍵。
培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語(yǔ)言也要力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動(dòng)作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長(cháng)學(xué)生就會(huì )養成注意聽(tīng)課的習慣。②要培養學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習慣對今后的學(xué)習是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對所講內容反應淡漠，就應及時(shí)調整講課內容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。
3.認真完成作業(yè)的習慣。
培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
�。ǎ保┒苏龑W(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認真、獨立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規范化訓練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立，作業(yè)的認真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書(shū)寫(xiě)條理化、規范化，作業(yè)完成后自覺(jué)認真檢查，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學(xué)生認真作業(yè)習慣的養成有著(zhù)很好的促進(jìn)作用。
(２)教會(huì )學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關(guān)系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機械模仿例題的現象。稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學(xué)生認真作業(yè)習慣養成，對學(xué)生能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此，認真作業(yè)習慣的培養很重要的一條就是教會(huì )學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數量關(guān)系，理解運用算理的基本方法，實(shí)際上同時(shí)也是為了思維的條理性和靈活性的訓練。
二、創(chuàng )造性學(xué)習習慣的培養
進(jìn)入新世紀，時(shí)代的發(fā)展對小學(xué)數學(xué)教育提出了更高的要求，以計算技術(shù)和解決常規問(wèn)題為重點(diǎn)的數學(xué)教育已經(jīng)不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新意識的'培養和創(chuàng )新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養學(xué)生善于質(zhì)疑的習慣。
在參與、經(jīng)歷數學(xué)知識發(fā)現、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現，提出有針對性、有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習習慣培養的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)題是數學(xué)的心臟。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要逐步培養學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)。學(xué)生質(zhì)疑習慣的培養，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習過(guò)程的困惑處、法則規律的結論處、教學(xué)內容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )變換角度，提出問(wèn)題。
2.培養學(xué)生手腦結合，注重實(shí)踐的習慣。
皮亞杰認為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數學(xué)教育必須重視培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習“角的初步認識”時(shí)，角的大小與兩邊的長(cháng)短有沒(méi)有聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀(guān)察、邊討論，從而得出正確的結論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養成手腦結合，勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
三、合作性學(xué)習習慣的培養
合作學(xué)習是新世紀學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀(guān)念和交流互動(dòng)，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng )新的火花。為了有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習，教師在運用小組合作學(xué)習時(shí)要注意培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
1、要培養學(xué)生獨立思考的習慣
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎就是：學(xué)生的獨立思考。學(xué)生應在自己獨立思考的基礎上參與小組學(xué)習，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長(cháng)期受“教知識”習慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習慣也不會(huì )主動(dòng)思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養學(xué)生思考的習慣。創(chuàng )設便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。
2、要培養學(xué)生正確交流的習慣
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。交流的過(guò)程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它帶來(lái)視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過(guò)交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，就是將自己的觀(guān)點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，讓別人理解。這種“說(shuō)”的能力包括：思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）要培養認真傾聽(tīng)的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)、問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
�。�3）要培養善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習小組成員博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養創(chuàng )造性思維能力。
�。�4）要培養良好的組織紀律性。合作學(xué)習盡管是小組化學(xué)習，人數不多，但也必須在一定的組織紀律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。當然這里所指的紀律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)一定的紀律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學(xué)習習慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的人才。當然，良好的學(xué)習習慣不可能一朝一夕養成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況，結合能力增長(cháng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣持續地、穩定地得到發(fā)展。
學(xué)習習慣總結13
教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現問(wèn)題，這就是使學(xué)生把現在的學(xué)習和將來(lái)學(xué)習的東西，變成了樂(lè )于思考、分析和觀(guān)察的對象了，他們對周?chē)澜绮欢臇|西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會(huì )成為終身學(xué)習的能力。我研究這個(gè)課題共有一年時(shí)間，現將研究成果進(jìn)行總結。
數學(xué)學(xué)科既體現了重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書(shū)，強化記憶的一面。所以，在平時(shí)學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽(tīng)講、勤于思考、課后及時(shí)復習，并通過(guò)練習加以鞏固的學(xué)習習慣，下面我就課前預習，課上聽(tīng)講和課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯幾個(gè)重要環(huán)節分別加以闡述。
一、課前預習，是學(xué)好化學(xué)的前提。
首先我來(lái)談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強化，通過(guò)預習可使我們上課聽(tīng)講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì )對知識理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。
預習可以培養我們的自學(xué)能力，培養主動(dòng)學(xué)習的好習慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學(xué)的習慣，就能使我們的學(xué)習更主動(dòng)，更有創(chuàng )造性，更利于提高學(xué)習質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營(yíng)養。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預習。1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對這部分內容有一大概了解。
2、在通讀基礎上進(jìn)行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書(shū)上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學(xué)能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預習中重點(diǎn)內容，對發(fā)現的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次，提高了自學(xué)能力。
二、高效聽(tīng)課，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
在預習的基礎上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽(tīng)課。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，對于預習中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過(guò)老師講解強化記憶。
三、及時(shí)整理，是學(xué)好數學(xué)的重要環(huán)節。
及時(shí)就要求當天任務(wù)當天整理；全面是指：未聽(tīng)懂的、含糊的，通過(guò)整理達到理解消化，聽(tīng)懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時(shí)使所學(xué)知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點(diǎn)，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡(jiǎn)化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò )。
及時(shí)整理也包括及復習。任何一個(gè)再聰明的學(xué)生，不復習也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習在大腦皮層上留下的痕跡不會(huì )穩固，只有經(jīng)過(guò)多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學(xué)的知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開(kāi)始不理解，經(jīng)過(guò)反復復習才能理解其中的含義。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎。
四、獨立作業(yè)，是學(xué)好數學(xué)的重要手段。
作業(yè)練習的過(guò)程就是理論聯(lián)實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學(xué)的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于增長(cháng)才能。通過(guò)作業(yè)練習的過(guò)程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手，才能知道哪些會(huì )了，哪些不會(huì )，哪些會(huì )用，哪些不會(huì )用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習既要講究質(zhì)量，又要提高效率，在審清題意的基礎上解題，解題時(shí)要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過(guò)程中，要注意常規解法和巧妙解法相互結合。
解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。五、改錯，是學(xué)好數學(xué)的重要保證。
同學(xué)們要識意到有時(shí)考后滿(mǎn)分比考試的滿(mǎn)分更有意義、更重要。無(wú)論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應該重視的.，才是你們去研究，去深思的。因為你們平時(shí)會(huì )的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時(shí)做錯了題目，若你沒(méi)有認真改錯，沒(méi)有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會(huì )照樣錯。你會(huì )被這個(gè)知識點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來(lái)后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時(shí)，你才能有針對性的去聽(tīng)、去思考。然后在認真改錯，在改錯過(guò)程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過(guò)程，及類(lèi)似題目的訓練。
前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽(tīng)講，課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習習慣，是符合認識規律的，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
通過(guò)對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習習慣的培養，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠對數學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)上還有待提高，還沒(méi)有達到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養成良好的學(xué)習習慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把數學(xué)學(xué)好。
學(xué)習習慣總結14
一、當前小學(xué)生的不良學(xué)習習慣
根據筆者多年來(lái)的小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現目前小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，存在著(zhù)許多不良習慣。大致有以下幾點(diǎn)：如一些學(xué)生寫(xiě)字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點(diǎn)錯小數點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，二是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。
二、如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣1、培養學(xué)生認真審題的習慣
審題是做題的基礎，更是考驗學(xué)生個(gè)人觀(guān)察能力、理解能力的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)運算占了相當大的'比重。但是在作業(yè)與考試中，我發(fā)現許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會(huì )做，而是沒(méi)有看清題目要求，如在計算中把運算符號看錯，抄錯題目，乘法口訣背錯等，在解決問(wèn)題中一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)被忽視或者沒(méi)看懂，致使學(xué)生造成解題差錯；因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養。所以，我在學(xué)生解答應用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jì)热莸牡谝徊�，也是培養審題能力的開(kāi)始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個(gè)基礎上再列出算式計算；學(xué)生容易遺忘，所以隔三差五背唄乘法口訣，時(shí)不時(shí)來(lái)點(diǎn)口算關(guān)，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過(guò)審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養學(xué)生養成良好的審題習慣是非常重要的。
2、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣
傾聽(tīng)是一項基本能力，也是小學(xué)生缺乏的一項能力。課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜的發(fā)現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：當一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來(lái)，我來(lái)”“老師，喊我，喊我”當教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講；當老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人的干著(zhù)自己的事凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養孩子們的聽(tīng)課習慣，我會(huì )時(shí)不時(shí)讓孩子
學(xué)習習慣總結15
學(xué)生的學(xué)習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學(xué)習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書(shū)寫(xiě)、及時(shí)復習四方面使學(xué)生養成良好習慣。俗話(huà)說(shuō)，十根手指頭伸出來(lái)還不一般齊，學(xué)習上大多數學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個(gè)別學(xué)生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
一、課前預習的習慣
預習可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì )了、哪些地方還不會(huì )，老師講的時(shí)候，自覺(jué)地把注意力集中到不懂的問(wèn)題上，讓學(xué)生自覺(jué)地摸索出一條學(xué)習之路，積累一些學(xué)習的方法�，F在，學(xué)生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì )。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì )，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會(huì )有更多的學(xué)生會(huì )自覺(jué)地參與預習。
二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習慣
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來(lái)個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書(shū)，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著(zhù)閱讀和摘抄，從開(kāi)學(xué)到現在，已經(jīng)抄了一本半的讀書(shū)筆記。內容豐富多彩：童話(huà)、科普、好詞佳句、笑話(huà)、歇后語(yǔ)、廣告詞在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，盧亞強等每次寫(xiě)話(huà)，篇幅長(cháng)達三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當流利，這不能不說(shuō)是閱讀的功勞。
三、規范書(shū)寫(xiě)的'習慣
寫(xiě)一手好字是一個(gè)學(xué)生應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習一課生字，我就指導學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫(huà)都規范書(shū)寫(xiě)。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字還不夠規范，其余的同學(xué)均可達標。
四、及時(shí)復習的習慣
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養成及時(shí)復習的習慣。每學(xué)習下一課，就復習前一課；每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測驗。發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過(guò)這一段時(shí)間的努力，多數學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。
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培養學(xué)習習慣工作總結10-25
培養學(xué)習習慣的工作總結11-03
學(xué)習習慣總結（通用18篇）08-23
培養學(xué)習習慣的工作總結11-03
學(xué)習習慣培養方法11-21
語(yǔ)文學(xué)習的習慣與方法02-19