學(xué)習習慣總結（通用18篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習習慣總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習習慣總結 篇1
小學(xué)教育是基礎教育的基礎，小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)任務(wù)以外，還擔負著(zhù)另一個(gè)重要的任務(wù)：即培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。為此我校認真落實(shí)《昌邑市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》，不斷強化習慣培養，同時(shí)學(xué)校加強對學(xué)習習慣培養方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，為了今后的工作更上一層樓，現將在教學(xué)中采取的辦法總結如下。
一、認真學(xué)習，提高認識。
我校認真組織教師學(xué)習《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》，使全體教師對培養學(xué)生學(xué)習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習期間，將《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習習慣培養的意見(jiàn)》中的15條習慣的培養作為15個(gè)議題供教師深入細致的研究，然后通過(guò)討論交流達到取長(cháng)補短，共同提高。這樣為我校開(kāi)展工作打下堅實(shí)的基礎。
二、加強小學(xué)生一般性習慣的培養。
小學(xué)生一般性學(xué)習習慣的培養包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算。在教學(xué)中，全體教師注重對一般性習慣的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
從一年級開(kāi)始利用口語(yǔ)交際課培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。學(xué)校加強讀書(shū)習慣的培養，學(xué)生每天利用課余時(shí)間自由誦讀，語(yǔ)文教師加強指導，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)文誦讀比賽。每天早晨走進(jìn)校園就會(huì )聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，學(xué)生或三五成群，或集體朗讀，有聲有色，學(xué)生十分專(zhuān)注。通過(guò)比賽發(fā)現，有的一年級學(xué)生，能背誦一百多首古詩(shī)。
這項活動(dòng)的開(kāi)展不僅提高了學(xué)生的作文水平，而且還受到學(xué)生家長(cháng)的好評。學(xué)校特別從寫(xiě)字入手，教育學(xué)生寫(xiě)規范字。開(kāi)展寫(xiě)字比賽，學(xué)生建立寫(xiě)字本，每天寫(xiě)一頁(yè)，班級進(jìn)行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進(jìn)行展覽比賽，對優(yōu)勝班級，優(yōu)秀學(xué)生表?yè)P獎勵，這樣大大提高了學(xué)生對寫(xiě)字的重視。我校數學(xué)教師認真培養學(xué)生計算習慣的培養，培養學(xué)生細心計算的好習慣。
三、加強小學(xué)生現代學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)各科課程標準中，明確把良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習態(tài)度的養成作為教學(xué)目標來(lái)加以落實(shí)我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)結合豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化的培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師們善于創(chuàng )設問(wèn)題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索新知。通過(guò)問(wèn)題情景的`創(chuàng )設，讓學(xué)生從問(wèn)題入手，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問(wèn)”，讓學(xué)生主動(dòng)探索過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。新課程標準倡導學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習，小組成員共同探討學(xué)習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師布置開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性作業(yè)，這樣更加調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們積極搜集信息，參加社會(huì )活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和搜集信息的能力。
四、改革評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
新課程標準要求評價(jià)要突出評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中不斷給予評價(jià)和反饋，能有效地改革評價(jià)過(guò)分偏向終結性的現象，也有助于實(shí)現評價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現評價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。評價(jià)應貫穿學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。把評價(jià)視為學(xué)生學(xué)習的活動(dòng)，而不是游離于學(xué)習之外的所謂客觀(guān)判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時(shí)，學(xué)生憑著(zhù)已有的知識和生活經(jīng)驗得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”，教師要及時(shí)給予口頭評價(jià)�！澳阏姘�！”“你觀(guān)察的真仔細”。這樣的口頭評價(jià)會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，并有效地促進(jìn)學(xué)生養成認真觀(guān)察的好習慣。在教學(xué)中，教師還應充分發(fā)揮評語(yǔ)的及時(shí)性?xún)?yōu)勢和激勵性作用，加強師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習。
學(xué)生是學(xué)習的主體，也是評價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我評價(jià)進(jìn)而學(xué)會(huì )自我反思是我們要追求的目標。讓學(xué)生參與到評價(jià)中來(lái)，新課程評價(jià)不僅僅是一種對話(huà)，也是一種溝通，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話(huà)與溝通的過(guò)程，學(xué)生把自己所學(xué)的方法應用于生活實(shí)際，這樣學(xué)生可以根據課堂上的實(shí)際情況進(jìn)行自我評價(jià)。在自評的基礎上讓學(xué)生互評，使學(xué)生養成了科學(xué)評價(jià)自己和評價(jià)他人的好習慣。
學(xué)習習慣總結 篇2
思想家培根說(shuō)“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生�！蓖ㄟ^(guò)良好學(xué)習習慣的培養，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基�；仡欉@學(xué)期的實(shí)施工作，總結如下：
一、繼續完善管理
為加強學(xué)生學(xué)習習慣培養的管理，解決習慣培養過(guò)程中出現的問(wèn)題，使習慣培養正常、在上一學(xué)期的基礎上更加完善了學(xué)習習慣培養的日常工作，我開(kāi)學(xué)初就給班級干部和小組長(cháng)布置了細致的工作和任務(wù)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善。
二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學(xué)習習慣培養的實(shí)效性
�。ㄒ唬爸獣浴保壕褪遣坏寣W(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養成什么樣的學(xué)習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么�！爸獣浴笔橇己昧晳T養成的基礎，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個(gè)學(xué)習習慣的`培養為突破口，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習習慣的培養。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對養成好習慣的認識，提高學(xué)生養成良好習慣的興趣。
�。ǘ皣栏瘛保簩W(xué)生學(xué)習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動(dòng)訓練。要用鼓勵的方法來(lái)使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會(huì )發(fā)生多大的效果，有時(shí)候不當的方法容易引起學(xué)生的反感，習慣性原則是學(xué)習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開(kāi)展了學(xué)習習慣之星位評選活動(dòng)，通過(guò)自評，班級評：“預習習慣”、“質(zhì)疑習慣”，“認真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們在學(xué)習習慣養成中發(fā)揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學(xué)習之星，爭創(chuàng )學(xué)習習慣之星。
其次是科學(xué)評價(jià)促進(jìn)訓練。及時(shí)、科學(xué)、有效的評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習習慣養成情況計劃。同時(shí)，我在課堂教學(xué)評價(jià)中，將學(xué)生學(xué)習內容，課堂教學(xué)除按常規要求評價(jià)外，考試中，將學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢納入學(xué)生學(xué)習成績(jì)，從而更加科學(xué)的評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生更好的養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄈ皥猿帧保簩W(xué)習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習習慣的養成貴在一個(gè)“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺(jué)的訓練呢？
首先是發(fā)培養“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動(dòng)，不斷變換形式來(lái)進(jìn)行訓練。
其次，是學(xué)校氛圍培養之堅持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對他們學(xué)習習慣的調查反饋，進(jìn)一步明確了習慣養成的現狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的班級干部也好，小組長(cháng)也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習習慣養成的重要性，并且通過(guò)從良好的學(xué)習習慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習使得學(xué)生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結與反思，形成成果，推動(dòng)培養有效性
四、家班聯(lián)手，形成學(xué)習習慣培養的合力
五、存在的問(wèn)題和困惑及下一步工作打算
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習習慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習習慣培養真正落到實(shí)處。
學(xué)習習慣總結 篇3
學(xué)習習慣是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，良好的坐姿寫(xiě)姿等都是良好的學(xué)習習慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個(gè)人如果養成書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習習慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習的負擔，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣�！睂W(xué)習習慣的養成問(wèn)題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣呢？下面結合這學(xué)期的我班情況習慣，談?wù)勛约旱拇譁\認識。
一、從小抓起，越早越好
心理學(xué)研究表明：學(xué)習習慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養成良好的學(xué)習習慣是很重要的。學(xué)生年齡小時(shí)，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習習慣若被及時(shí)發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時(shí)，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一年級，甚至幼兒園起，就要開(kāi)始引導學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣，并在成長(cháng)過(guò)程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺(jué)行為。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展
良好的學(xué)習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據教學(xué)的具體情況，結合能力增長(cháng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習習慣由小到大，持續穩定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習習慣，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的'學(xué)習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學(xué)習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng )新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學(xué)習習慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。
三、嚴格要求，密切配合
良好習慣的養成，必須依靠學(xué)生多次反復的實(shí)踐，并且對學(xué)生來(lái)說(shuō)，應主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學(xué)生的學(xué)習意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣。但不能只講要求，而應結合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復實(shí)踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(cháng)之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會(huì )降低強化效果，影響良好習慣的形成。
四、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)
小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習習慣是家長(cháng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹(shù)立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹(shù)立一些現實(shí)生活中的榜樣。如在班上多表?yè)P一些上課認真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習慣，對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(cháng)和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習慣對一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺(jué)培養良好的學(xué)習習慣。
五、整體發(fā)展，互相促進(jìn)
除了學(xué)習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動(dòng)習慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動(dòng)習慣、學(xué)習習慣等到創(chuàng )造了條件：一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習中養成認真細心的習慣是很難的，因此，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(cháng)結合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
學(xué)習習慣總結 篇4
學(xué)習習慣的重要性誰(shuí)都知道。但是做到堅持不懈的培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣卻又是難之又難，這幾個(gè)學(xué)期我們在中心校工作方針的引領(lǐng)下，對于此項工作我校也做了點(diǎn)工作，下面我就我校的一些做法與各位領(lǐng)導及各兄弟學(xué)校進(jìn)行商討。希望多提寶貴意見(jiàn)。
抓學(xué)生學(xué)習習慣培養工作我校的工作目標是從“要求制度化”到“落實(shí)規范化”再到學(xué)生“行動(dòng)自覺(jué)化”。整個(gè)過(guò)程中我們分三步走：第一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，目的在于強化教師意識調整家長(cháng)觀(guān)念；第二步全面協(xié)作、落到實(shí)處并常抓不懈；第三步回頭看，查漏補缺并總結經(jīng)驗。
學(xué)習習慣的重要性無(wú)論每一位教師或者家長(cháng)都會(huì )或多或少地意識到一點(diǎn)，但畢竟這項工作見(jiàn)效慢，而且需要長(cháng)期去做的。學(xué)生對老師及大人的要求當時(shí)會(huì )記得，但過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記。其實(shí)教師也一樣的，如果把這當一項任務(wù)布置下去的話(huà)，也許今天老師按要求去做了，明天或許還記得，但到了后天差不多就忘記了。針對這種狀況，強化老師的意識，改變家長(cháng)以及學(xué)生的觀(guān)念就顯得尤為重要了。
因此對于這項工作，一開(kāi)始我們學(xué)校就把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣當作一項主要工作來(lái)列入學(xué)校以及教導處的計劃里。對于教師，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行分年級段進(jìn)行討論學(xué)習中心校下發(fā)的學(xué)習規范試行稿，人手一份去對照，哪些自己已經(jīng)做到了，哪些做得還有不足的地方。對于學(xué)生尤其是一年級新生，學(xué)校就培養學(xué)生良好的習慣一項，向每個(gè)學(xué)生都發(fā)了《告家長(cháng)書(shū)》，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)以“習慣培養的重要性”為主題的一年級學(xué)生家長(cháng)會(huì )。讓家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)合力的氛圍。
為了培養良好的學(xué)習習慣工作，在管理上我校采用橫向與垂直交錯的模式。橫向-上---我們把這項工作以年級組為單位，以年級組長(cháng)為召集人、以班主任為第一責任人、各課任教師為直接執行者。力求落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)學(xué)生。比如大部分班級都中個(gè)別習慣較差的學(xué)生，如何去改正如何去幫助？我們讓每班把這些學(xué)生的名單列出來(lái)，先去找他們的優(yōu)點(diǎn)，再去找缺點(diǎn)。通過(guò)平衡班老師溝通交流經(jīng)驗，去感化去努力逐步去改變。又如在某個(gè)班級中肯定是班主任老師上課的紀律及規范做得相對好些，個(gè)別功課的.紀律等方面可能會(huì )差些。一有這種現象，我們采取班主任進(jìn)班聽(tīng)課措施。監督、管理、促進(jìn)一舉多得。垂直上----我校以學(xué)科組為單位，在平常的校本教研中尤其是校級公開(kāi)課，我們把學(xué)生良好的學(xué)習習慣作為一項重要的評價(jià)標準，時(shí)時(shí)刻刻提醒每一位教師要重視學(xué)生的學(xué)習習慣。堅持不懈去做。同時(shí)還通過(guò)國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播臺等渠道對學(xué)生進(jìn)行教育。
在這項工作的推進(jìn)過(guò)程中，去年10月份，進(jìn)行自查，每位教師都寫(xiě)出了自查報告并上交教導處。11月初，學(xué)校對各年級進(jìn)行一次規范檢查，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋糾正。在每周的周會(huì )布置教學(xué)工作中，強調培養學(xué)習習慣規范是一項必不可少的工作。
這項工作從布置到展開(kāi)已經(jīng)一年多了，現在回過(guò)頭來(lái)看，我們還有許多值得欣慰的地方，如：今年的一年級做得不錯，整體不亞于其他任何一個(gè)年級段，也冒出許多先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校也借此來(lái)樹(shù)立典型等等。當然也有不足的地方存在，比如：一些高年級學(xué)生形成了不良的習慣，但改變的過(guò)程確實(shí)既困難又收效甚微。又如學(xué)校在抓習慣規范上，在中心校組織檢查這階段，所有教師抓得比較緊，現階段明顯松懈許多�；蛟S這也與我們自身有關(guān)吧！但無(wú)論怎么樣，做這項工作確實(shí)是任重道遠的。
學(xué)習習慣總結 篇5
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！痹谌~圣陶看來(lái)，人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。然而，現實(shí)中的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，必須從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始抓起。為此，由我校語(yǔ)文教研組承擔，向省教育研究所申報了《七年級學(xué)生學(xué)習習慣的培養》省級研究課題，一學(xué)期結束，將工作開(kāi)展情況總結如下：
我�！镀吣昙墝W(xué)生學(xué)習習慣的培養》課題組從九月份開(kāi)題以來(lái)，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習習慣的調研：學(xué)習優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習習慣；而學(xué)習困難者除了少數是智力因數以外，多數人從小就沒(méi)有養成好習慣。通過(guò)課題實(shí)驗和探索，我們發(fā)現：學(xué)習成績(jì)的取得，一是取決于教師的講解、引導，二是取決于自身的學(xué)習方法。養成教育正是教育學(xué)生從小培養濃厚的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，掌握正確、得當的學(xué)習方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚(yú)。抓養成教育，培養和掌握得當的學(xué)習方法不但不會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，反而是提高學(xué)習成績(jì)的必由之路。
通過(guò)課題實(shí)驗，我們認為：良好的學(xué)習習慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習習慣，二是更高層次的學(xué)習習慣。學(xué)習習慣的養成除了靠培養訓練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開(kāi)展的開(kāi)始階段，重點(diǎn)對七年級學(xué)生“基本的學(xué)習習慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習習慣的養成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習習慣的基礎，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習習慣的養成。
一、傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)既是獲得外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽(tīng)別人的講話(huà)，表現在課堂上不能專(zhuān)心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì )聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話(huà)時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話(huà)時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì )與人聊天，與別人談話(huà)時(shí)常常表現出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習慣，必須給予修正。
七年級生剛進(jìn)入初中，好奇心強、喜歡多動(dòng)、注意力不穩定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專(zhuān)心聽(tīng)講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣呢？我校課題組通過(guò)對比發(fā)現：首先，教師講課應富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽(tīng)不可”的心理趨向，他們就會(huì )久而久之養成愛(ài)聽(tīng)講、想聽(tīng)講、會(huì )聽(tīng)講的習慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語(yǔ)文教研組開(kāi)展了相關(guān)的理論學(xué)習活動(dòng)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過(guò)現場(chǎng)抽簽說(shuō)課、上課，進(jìn)行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導帶頭深入課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，利用周四的下午，分學(xué)科評課，及時(shí)教研把聽(tīng)課、評課落到實(shí)處。
其次，要養成傾聽(tīng)的習慣，還應加強聽(tīng)的訓練。第一，先讓學(xué)生聽(tīng)懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或學(xué)生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問(wèn)一句：“剛才，xx講的聽(tīng)懂了嗎？你能把他講話(huà)的意思或提的問(wèn)題給大家再說(shuō)說(shuō)嗎？第二，要求傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對方。第三，教師講話(huà)不要嗦重復，用教師講話(huà)“不嗦，不重復”的好習慣去養成學(xué)生聽(tīng)話(huà)“專(zhuān)注、認真、不走神”的好習慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評價(jià)標準》，把以上內容納入《標準》中，通過(guò)周二的聽(tīng)、評課，不斷強化教師的“養成”意識。
二、認真做事的習慣。
孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。在我校的家長(cháng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽(tīng)家長(cháng)們說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心，每次考試成績(jì)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長(cháng)這樣說(shuō)，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(cháng)還是這樣說(shuō)�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì )伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗發(fā)現，培養孩子認真做事的習慣表現在學(xué)習上，應注重：
1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
寫(xiě)字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。二是對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀(guān)。三是適度評價(jià)�，F在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì )有兩個(gè)評價(jià)等級：一個(gè)是書(shū)寫(xiě)，一個(gè)是成績(jì)。四是每月以班為單位開(kāi)展一次“作業(yè)展覽”。
2、培養認真審題的習慣。
3．培養學(xué)生關(guān)于整理總結的好習慣。
有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無(wú)章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買(mǎi)新的用，學(xué)習也是如此。教師應該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結的'習慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì )定期分學(xué)科開(kāi)展一次“關(guān)于如何培養學(xué)生關(guān)于整理和總結習慣的經(jīng)驗交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習習慣賦于時(shí)代特色。
從未來(lái)社會(huì )對人才要求的這個(gè)角度來(lái)看，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要體現時(shí)代的特色，體現著(zhù)既傳統又現代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習習慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì )中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事，必須養成具有時(shí)代特色的好習慣。1．培養學(xué)生查找資料，收集信息的習慣。未來(lái)社會(huì )是信息社會(huì )，在信息社會(huì )中一個(gè)人不會(huì )收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在七年級教學(xué)中應該培養查找資料，及時(shí)收集信息的好習慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級課程整合”的實(shí)驗中，我們發(fā)現，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。所以，只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會(huì )逐步形成。2．培養質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習習慣。
質(zhì)疑問(wèn)難就是敢于大膽地提出問(wèn)題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過(guò)學(xué)習《建構主義的教學(xué)觀(guān)》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開(kāi)始，他們在不同的生活背景下，帶著(zhù)各自不同的疑問(wèn)走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng )設空間，讓他們自由地發(fā)問(wèn)，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說(shuō)話(huà)，先提問(wèn)題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結束時(shí)，還要請孩子們再說(shuō)話(huà)，再提問(wèn)。我們相信，久而久之，就會(huì )養成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問(wèn)難的精神。質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎，培養學(xué)生的這種好習慣也是時(shí)代對教育的呼喚。3．培養合作學(xué)習的習慣。
新世紀的人們越來(lái)越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，教師要為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會(huì )，使他們在合作中學(xué)習中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與采納�，F在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì )出現這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗
4．培養“高效率做事情”的習慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內容不無(wú)效重復，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習，在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習慣必然會(huì )逐步形成
有一位專(zhuān)家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養成良好的習慣，內化為個(gè)人習慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養成的良好習慣將伴隨他們漫長(cháng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著(zhù)作用，為了孩子們終身可持續發(fā)展，我們將在教育訓練的方法、途徑等方面不斷開(kāi)拓與創(chuàng )新。
學(xué)習習慣總結 篇6
小學(xué)升入初中后，由于初中學(xué)科增多，知識面拓寬，難度加大，很多學(xué)生小學(xué)時(shí)能考高分，升初中后成績(jì)卻不理想，這究竟是什么原因導致的呢？
以數學(xué)的學(xué)習為例，成都七中實(shí)驗學(xué)校老師鄒玉美告訴記者，小學(xué)生學(xué)數學(xué)大致有三種類(lèi)型：1、記憶型：大量做題，考試時(shí)靠記憶解題，思維能力沒(méi)有得到有效的訓練和提升。進(jìn)初中后很快就出現學(xué)習困難。2、模仿型：模仿老師講的例題和做過(guò)的練習題，學(xué)習很累，事倍功半，成績(jì)自然不理想。3、思維型：這種學(xué)生做通做透一道題，學(xué)會(huì )一片題�？荚嚂r(shí)活用知識解題，能舉一反三、融會(huì )貫通，這樣既能適應初中的學(xué)習，又能輕松考高分。
由此可知，小學(xué)升入初中后，不能再用記憶、模仿的思維方式學(xué)習，必須轉變學(xué)習習慣，這就需要培養四大能力：1、培養學(xué)生的'視覺(jué)和知覺(jué)功能。諸如“長(cháng)短、點(diǎn)、線(xiàn)、面、方向、角度”這些體現著(zhù)“數與形”的概念，學(xué)生通過(guò)辨識實(shí)際的物體，慢慢體驗到它們“數量與形式”的不同，并學(xué)會(huì )以數學(xué)符號來(lái)表示它們。2、培養學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言的理解能力。首先應提高他們的文字閱讀能力，其次是培養他們對“數與符號”的理解力，家長(cháng)或老師應實(shí)施針對性的補救。3、提升孩子對數學(xué)材料的概括能力，家長(cháng)要培養孩子對語(yǔ)言文字材料、對數字、對圖形的概括與推理能力。4、培養學(xué)生的運算能力。對“數或符號”的運算操作能力，是數學(xué)學(xué)習所必須具備的一項重要技能。
最后，鄒老師提醒家長(cháng)和學(xué)生們，學(xué)好初中數學(xué)必須要掌握的學(xué)習方法：1、深入知識的本質(zhì)，了解知識的聯(lián)系和規律，做到融會(huì )貫通；2、做題時(shí)要一題多解、多解歸一、多題歸一，通過(guò)做題學(xué)會(huì )總結，要善于發(fā)現規律，總結規律；3、主動(dòng)學(xué)習，超前思維。對于書(shū)本的例題，在老師未講之前提前思考，在老師講時(shí)與之對比，這樣可以大大提高效率。
學(xué)習習慣總結 篇7
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、主動(dòng)探究能力，我在同組指導下，通過(guò)研究、實(shí)驗，初步取得了一些的成績(jì)�，F總結如下：
一、嚴格要求，務(wù)實(shí)開(kāi)展。
自我申報“小學(xué)數學(xué)自主、合作、探究學(xué)習的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導實(shí)踐；必須準時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習活動(dòng)。在期中、期末分別進(jìn)行一次初評和總評，及時(shí)交流。加強自身理論的學(xué)習，做實(shí)驗記錄，每學(xué)期上一節實(shí)驗匯報課，寫(xiě)一份實(shí)驗論文或實(shí)驗心得體會(huì )、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習邊總結。
二、加強理論學(xué)習，提高科研水平。
要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權威意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學(xué)環(huán)節的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習的有效途徑
首先，從的實(shí)驗研究課中，我不難看出學(xué)生被教師牽著(zhù)走的現象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長(cháng)方體的面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著(zhù)為長(cháng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長(cháng)方體面積），再引導學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道，創(chuàng )設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，緊扣新課程標準。在有限的時(shí)間里吃透教材，撰寫(xiě)教案，定搞，根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個(gè)人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學(xué)習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現，體驗到創(chuàng )造的'過(guò)程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過(guò)程，可以相互學(xué)習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時(shí)還會(huì )受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的、便于學(xué)生發(fā)現規律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內化這一特殊的認識活動(dòng)去體驗數學(xué)、感悟數學(xué)、領(lǐng)會(huì )數學(xué)。
四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍。
學(xué)生是學(xué)習的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡目陀^(guān)需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行探究學(xué)習，也唯有如此，課題研究才能實(shí)現實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。我要做到：
1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng )新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會(huì )。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，怎樣當好學(xué)習的主人。引導學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內驅力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內容和學(xué)習的深度；引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規律；引導學(xué)生自我評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果；引導學(xué)生總結過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì )不斷調整自我、超越自我。
五、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養自主、創(chuàng )新、實(shí)踐能力
廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，是培養學(xué)生實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實(shí)自主創(chuàng )新實(shí)驗的途徑。在實(shí)踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析，主動(dòng)思考，積極探索，獨立解決問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng )新。為了實(shí)現“合格+特長(cháng)”的培養目標，我們根據學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，尊重學(xué)生愛(ài)好，保護興趣，發(fā)揮特長(cháng)，循循善誘，分類(lèi)指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動(dòng)開(kāi)展分思想教育、興趣愛(ài)好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類(lèi)，并建立相應的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組，努力創(chuàng )造條件，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )做人，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
1、寓興趣培養于課外活動(dòng)中：“興趣是最好的老師�！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，廣泛地開(kāi)展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習熱情、學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、勤學(xué)、會(huì )學(xué)，有創(chuàng )造性地學(xué)，進(jìn)而達到“以學(xué)為樂(lè )”的最高境界。
2、寓能力培養于課外活動(dòng)中：廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，可以培養學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實(shí)踐證明，通過(guò)組織學(xué)生參加這些培訓，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養其對學(xué)習一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對學(xué)生的學(xué)習起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng )新培養于社會(huì )實(shí)踐中：根據教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向實(shí)驗室、圖書(shū)館、運動(dòng)場(chǎng)，使學(xué)生擴大了視野，增長(cháng)了知識，增進(jìn)了身心健康；提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對信息進(jìn)行加工處理的能力；增長(cháng)了學(xué)生才干，培養了勞動(dòng)習慣，增強了社會(huì )責任感；拓開(kāi)了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、課題研究的成果
在近段的實(shí)驗中，我們在培養學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
1、培養了學(xué)生自主創(chuàng )新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習意識創(chuàng )新能力得到提高，在學(xué)校組織的統考中，尤其是有關(guān)創(chuàng )新能力的命題，我班學(xué)生答的準確，有創(chuàng )新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗探索，也使我校教師自覺(jué)地加強學(xué)習，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設起到了積極的推動(dòng)作用。
七、存在與急需解決的問(wèn)題
雖然我在實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，在以后的實(shí)驗中我們還有許多解決的問(wèn)題：
1、如教育思想、教育觀(guān)念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺乏培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力的方法，造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，心理壓力過(guò)大，嚴重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng )新能力的培養。
2、在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，沒(méi)有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀(guān)念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動(dòng)的地位，缺乏主動(dòng)探索的精神。
學(xué)習習慣總結 篇8
我們五年級級部認真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在教務(wù)處的工作部署與指導下，組織全體五年級教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。在工作實(shí)施過(guò)程中，各位教師積累了大量的學(xué)習習慣培養的好做法和寶貴經(jīng)驗，為進(jìn)上步開(kāi)展工作打下了基礎。在學(xué)習習慣培養過(guò)程中，學(xué)生的逐漸養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷提高。
一、主要工作：
1、遵循教育規律，展開(kāi)養成教育。
�。�1）規范常規制度，強化學(xué)生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。
�。�2）榜樣的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮樹(shù)立榜樣的力量。
2、重視實(shí)踐，規范養成教育。
教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習慣的問(wèn)題、要從行為出著(zhù)眼。班主任老師如果發(fā)現了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。五年級學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì )有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過(guò)反復抓，抓反復，真正實(shí)現學(xué)生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
3、進(jìn)行考評，鞏固養成教育。
養成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個(gè)主題，如開(kāi)展“爭當合格小公民”、“創(chuàng )先爭優(yōu)爭當四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng )美麗園”等活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺(jué)遵守規范。
4、家校配合，促進(jìn)養成教育
“家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的教師�！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養學(xué)生良好的行為習慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開(kāi)規模較大的家長(cháng)會(huì )，下發(fā)邀請函邀請家長(cháng)到校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)會(huì )不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì )，坐著(zhù)聽(tīng)。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)和孩子一起聽(tīng)課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長(cháng)參觀(guān)學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導、教師與家長(cháng)座談，了解家長(cháng)的意愿，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，從中讓家長(cháng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過(guò)參加家長(cháng)會(huì )，督促家長(cháng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
二、取得成績(jì)：
經(jīng)一個(gè)學(xué)期的培養，主要成績(jì)如下：
1、各個(gè)班級中的大部分學(xué)生課前做到學(xué)習用品都準備好，并且有預習或者復習的好習慣。
2、各個(gè)班級的大部分學(xué)生課中聽(tīng)講能夠做到眼到、手到，緊緊跟上老師的講課進(jìn)度，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，養成聽(tīng)記的好習慣。
3、各個(gè)班級的大部分學(xué)生都能做到課后認真完成作業(yè)的習慣。
4、各個(gè)班級的大部分學(xué)生都能夠做到對書(shū)本、文具、書(shū)包、課桌椅等合理的管理，養成整潔、整齊歸類(lèi)的好習慣。
5、各個(gè)班級大部分學(xué)生能夠養成獨立思考等良好的學(xué)習品質(zhì)。
6、每個(gè)班級在班級中開(kāi)展了寫(xiě)字比賽、正規作業(yè)展評活動(dòng)，并且在級部、在學(xué)校也開(kāi)展了正規作業(yè)展評活動(dòng)。評出了規范書(shū)寫(xiě)的'小明星。就這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班里的大部分學(xué)生都能寫(xiě)一手干凈漂亮的字。
三、存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期開(kāi)展學(xué)習習慣培養工作，我們認為學(xué)生在幾下幾個(gè)方面的學(xué)習習慣培養存在問(wèn)題。
1．學(xué)生在傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣、規范書(shū)寫(xiě)習慣雖有了長(cháng)足的進(jìn)步，但總體達到率不高，均未達到學(xué)校預期的達到率85%。需進(jìn)一步加強培養，創(chuàng )新培養方面，全面調動(dòng)學(xué)生的積極性，堅持恒、常的監控與管理，培養學(xué)生形成良好的行為習慣。
2．部分教師進(jìn)行培養工作方法單一、低效。
在今后工作中加強實(shí)驗教師交流，利用網(wǎng)絡(luò )建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習習慣培養方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導學(xué)生學(xué)習習慣養成的水平。
四、整改措施：
針對以上存在的問(wèn)題，主要從以下幾方面入手：
1、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
對班級中寫(xiě)字好的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。
2、加強家校之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子行為習慣的養成。
3、加強各學(xué)科教師對學(xué)生良好習慣的指導。
學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，并不是班主任一個(gè)人能夠完成的，需要各學(xué)科老師的通力合作，嚴格要求，規范指導，共同培養學(xué)生的良好習慣。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，良好學(xué)習習慣養成是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好結合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
學(xué)習習慣總結 篇9
一、學(xué)習習慣養成教育的重要性
學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，形成學(xué)習策略、提高學(xué)習效率、培養自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習習慣的養成，將使學(xué)生受益終生。
二、我班的具體做法
我班以班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，抓住本班學(xué)生習慣養成教育中的不足及客觀(guān)問(wèn)題，積極引導學(xué)生持之以恒，直到養成良好的學(xué)習習慣。
1、任課老師適時(shí)在班級中開(kāi)展有關(guān)能督促學(xué)習習慣養成的活動(dòng)。如：比一比誰(shuí)的坐姿好，評一評誰(shuí)的作業(yè)整潔等，以促使學(xué)生良好習慣的養成。
2、通過(guò)晨會(huì )、班會(huì )、黑板報、宣傳欄等宣傳載體，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。我充分利用周一班會(huì )課，對出現的各種情況進(jìn)行總結，并提出本周具體要求和檢查重點(diǎn)。
3、總結評比，鼓勵先進(jìn)�；顒�(dòng)結束后，各小組總結每次活動(dòng)的`情況，評比出小組先進(jìn)個(gè)人或進(jìn)步個(gè)人，并通過(guò)班會(huì )、宣傳欄對先進(jìn)或進(jìn)步個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。
三、取得的可喜成效
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們的學(xué)習習慣比以往有了很大的改觀(guān)，體現如下：
�。ㄒ唬�、課前準備的習慣：
1、大多數同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )應用查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習，并把不懂的問(wèn)題做好標記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。
2、同學(xué)們對學(xué)習用品已懂得珍惜、保護，并做到小心使用，不亂扔、不故意損壞。
3、每一位同學(xué)已學(xué)會(huì )根據課程表進(jìn)行準備好下一堂課的學(xué)習用品。書(shū)放在桌子的兩側角上，草稿本、作業(yè)本等放在書(shū)下，筆盒與書(shū)成直角，桌面無(wú)其余雜物。
4、預備鈴聲響后，同學(xué)們立刻就座位上坐好，調整好心緒，集中注意力，進(jìn)入上課狀態(tài)。
�。ǘ�、專(zhuān)心課堂的習慣：
1、上課時(shí)，大多數同學(xué)都做到專(zhuān)心聽(tīng)講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自覺(jué)遵守上課的紀律。插嘴、做小動(dòng)作的同學(xué)少了，同學(xué)們都做到了發(fā)言先舉手，不隨便離開(kāi)座位，情緒飽滿(mǎn)，精力集中。
2、讀寫(xiě)時(shí)，大多數同學(xué)做到“三個(gè)一”：即“眼距書(shū)一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫(xiě)姿勢端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著(zhù)地。3、大部分同學(xué)已經(jīng)做到在聽(tīng)取別人講話(huà)時(shí)眼睛看著(zhù)對方，不隨便打斷別人的講話(huà)，對別人的發(fā)言作內心評價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話(huà)人自始至終都感覺(jué)到對方在專(zhuān)心聽(tīng)他講話(huà)。
4、大多數同學(xué)做到上課嚴肅認真、多思善問(wèn)，有什么不懂的都能大膽地提出來(lái)。
5、越來(lái)越多的同學(xué)敢于提出自己的獨立見(jiàn)解，并有理有據地闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
6、同學(xué)們學(xué)會(huì )了團結協(xié)作，都能主動(dòng)與同伴分享自己的看法和做法，并積極與小組隊員合作研討。
7、同學(xué)們學(xué)會(huì )了用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷。
8、大多數同學(xué)學(xué)會(huì )了上課做筆記的方法，筆記規范、清晰，善抓要點(diǎn)。課上能適當在書(shū)旁記下重點(diǎn)，課后及時(shí)補充。
�。ㄈ�、認真作業(yè)的習慣：
1、幾乎所有同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，做到認真思考，認真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對作業(yè)中出現的問(wèn)題，能認真尋找解決的方法。作業(yè)錯了，能及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2、大多數同學(xué)能保持作業(yè)整潔：寫(xiě)作業(yè)前檢查手、桌子是否干凈，作業(yè)時(shí)做到不借東西，安靜作業(yè)不抬頭。書(shū)寫(xiě)姿勢也很規范：能將筆按要求握好，身子坐直，胸離桌面一拳，頭正、肩平、臂開(kāi)、足安，并逐漸做到了姿勢不對不寫(xiě)字，擺好姿勢再寫(xiě)字。很多同學(xué)寫(xiě)的字筆畫(huà)清楚，不涂改，一筆成型。同學(xué)們都能保持作業(yè)本不卷角，發(fā)現作業(yè)本上有錯誤，及時(shí)看清正確答案，并認真訂正不延遲。
3、同學(xué)們學(xué)會(huì )了欣賞別人的好作業(yè)，并以之為榜樣進(jìn)行學(xué)習。
4、大部分同學(xué)對不懂的問(wèn)題能及時(shí)大膽請教老師或同學(xué)，不恥下問(wèn)，直到弄懂為止。
�。ㄋ模�、勤于閱讀的習慣：
1、很多同學(xué)在學(xué)習中遇到不懂的，能做到隨時(shí)查閱字典等工具書(shū)，直到看懂為止。
2、在平時(shí)閱讀時(shí)，大多數同學(xué)已經(jīng)養成了隨時(shí)圈點(diǎn)，批注的習慣，寫(xiě)下自己的想法感受或疑問(wèn)處。
3、很多同學(xué)把課外書(shū)帶在身邊，在閑暇時(shí)認真閱讀，邊讀邊思考，吸收知識，已經(jīng)養成每天閱讀不少于15～30分鐘的習慣。
學(xué)習習慣總結 篇10
曾聽(tīng)過(guò)這樣一句教育名言：好習慣是學(xué)生的第一成績(jì)。的確，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣尤為重要，如何培養這一習慣呢？我覺(jué)得應從以下方面入手。
一、明確聽(tīng)講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學(xué)們喜歡的坐姿統一要求全班。
同時(shí)做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著(zhù)老師或黑板，看老師的表情或板書(shū)內容，耳朵聽(tīng)老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無(wú)規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽(tīng)邊玩。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力，引導學(xué)生認真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)別人發(fā)言。
如：開(kāi)火車(chē)游戲，競賽活動(dòng)，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開(kāi)火車(chē)游戲，如果孩子不專(zhuān)心聽(tīng)，就無(wú)法快速和準確的回答，這樣就使得不專(zhuān)心的學(xué)生強迫自己集中精神，認真傾聽(tīng)。
三、變化課堂節奏課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生找不到機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差。
例如：在教學(xué)中突然問(wèn)：“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的？”“你當當小老師評價(jià)一下他說(shuō)得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫(xiě)錯生字，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現錯誤，并幫老師改錯。長(cháng)時(shí)間這樣訓練，在學(xué)生不得不聽(tīng)、不知不覺(jué)中逐漸養成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
四、發(fā)揮榜樣力量由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
他們專(zhuān)注的時(shí)間很短，因此教師要設計學(xué)生喜歡的.教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習的目標，會(huì )主動(dòng)規范自己的行為。
五、及時(shí)檢查效果一堂新課。
總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學(xué)習目標，課堂快結束時(shí)教師及時(shí)檢查聽(tīng)課效果，并對上課專(zhuān)心的孩子及時(shí)獎勵，讓個(gè)別帶動(dòng)全班，逐漸養成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
我發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問(wèn)題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調，所以小學(xué)生經(jīng)常出現看錯題目，漏題，寫(xiě)錯等等粗心現象。
面對這種現象家長(cháng)和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：
1、強化基本功不為錯誤找借口將基礎知識基本技能學(xué)得扎實(shí)些。有的同學(xué)平時(shí)忽視基礎知識基本技能的學(xué)習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒(méi)多大意思，因而掌握得不透徹不扎實(shí)不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來(lái)，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學(xué)往往稍加指點(diǎn)，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養成做事后認真檢查的習慣做完作業(yè)后，認真檢查一下有沒(méi)有錯別字，核對有沒(méi)有抄錯或寫(xiě)錯數字，家長(cháng)再復查，指出問(wèn)題的所在，并教會(huì )孩子總結的方法。盡量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個(gè)錯題記錄，反思錯誤原因。
3、從細節中培養細心嚴謹的態(tài)度要一絲不茍地做好生活和學(xué)習中的每一件事的習慣，生活作風(fēng)和學(xué)風(fēng)是可以互相影響的。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書(shū)本有沒(méi)有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時(shí)還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)就無(wú)效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經(jīng)常反復的工作，作為家長(cháng)和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點(diǎn)。
學(xué)習習慣總結 篇11
很多同學(xué)都覺(jué)得學(xué)習很痛苦，但實(shí)際上如果能有好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，就相當于邁出了一小步，它可以逐漸培養自主學(xué)習能力，日積月累，在學(xué)習中感受到興趣后，就可以邁出一大步。今天我來(lái)向大家介紹自己的一些學(xué)習習慣，供大家參考：
1．主動(dòng)學(xué)習的習慣
在別人不督促的情況下，要能主動(dòng)學(xué)習，而且一學(xué)習就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，投入其中，不要在學(xué)習的同時(shí)干其他事或想其他事，比如邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè )，這段時(shí)間聽(tīng)音樂(lè )不能放松神經(jīng)，只會(huì )適得其反。如果能長(cháng)久地專(zhuān)心于學(xué)習，成績(jì)定會(huì )提高。
2．及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)的`習慣
對于老師布置的任務(wù)，要即時(shí)完成，這一點(diǎn)很重要，它相當于一個(gè)基本的學(xué)習起點(diǎn)，切忌似懂非懂，而且對于訂正不能得過(guò)且過(guò)，必須充分理解，最好再做一遍。
3．上課記筆記的習慣
在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要動(dòng)筆做簡(jiǎn)單記錄或記號。這樣做既方便自己復習，也可以記住更多要點(diǎn)。但有時(shí)一節課不需要都去記筆記，更多的是需要理解、吸收老師講的內容。
另外，我要告訴大家，在學(xué)習方面必須循序漸進(jìn)。學(xué)習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高騖遠，前面的內容沒(méi)有學(xué)得十分透徹，就急著(zhù)去學(xué)習后面的知識；基本的習題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
在背誦方面，也是一樣，不能死記硬背，最好是在對詩(shī)詞、古文有了一定了解的基礎上進(jìn)行背誦，這樣不僅不容易忘記，還不會(huì )出錯。
最后，我要告訴大家，在學(xué)習一樣東西時(shí)，保持自我情緒的良好也是十分重要的。在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習就會(huì )感到很輕松，學(xué)的也很快。
學(xué)習習慣總結 篇12
一、教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課，養成積極動(dòng)腦的習慣。
首先要重點(diǎn)培養學(xué)生積極動(dòng)腦，認真聽(tīng)講的習慣，使學(xué)生做到：會(huì )聽(tīng)，會(huì )看，會(huì )想，會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì )看：主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣，首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導學(xué)生看。
會(huì )想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著(zhù)去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō)：聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認真聽(tīng)，仔細看，抓住會(huì )說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì )。
我的做法是：
第一，訓練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達到合格。
第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機會(huì )，可以單獨說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)�？傊�，人人必須有說(shuō)的機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。
第三、要求學(xué)生會(huì )用語(yǔ)言進(jìn)行表達；課堂上要求學(xué)生用簡(jiǎn)明準確的'語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。
第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不善于觀(guān)察，不會(huì )聽(tīng)，不會(huì )想，也不會(huì )善于思考，所以自然就不會(huì )說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機會(huì )，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì )學(xué)生養成獨立思考的習慣。
要讓學(xué)生會(huì )思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨立思考，要讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂(lè )趣后，才會(huì )用心的去思考。
在教學(xué)過(guò)程中，我做到四點(diǎn)：
第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標。
第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。
第三、為學(xué)生提供思考的依據。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨立思考。才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì )逐漸形成思考的習慣。
三、教會(huì )學(xué)生審題，養成認真完成作業(yè)的習慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現的諸多問(wèn)題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養學(xué)生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學(xué)生練習審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì )審題的方法，養成審題的習慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要認真，卷面要整潔、格式要規范，使學(xué)生養成認真仔細的習慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗，做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無(wú)效勞動(dòng)。
培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導和訓練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂(lè )于動(dòng)腦并認真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養。
總之，學(xué)習習慣和學(xué)習的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀(guān)念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，教會(huì )他們正確的學(xué)習和思考的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì )知識，而重要的學(xué)會(huì )了學(xué)知識，做學(xué)習的主人。
學(xué)習習慣總結 篇13
從培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣入手，加大對學(xué)生規范化書(shū)寫(xiě)的力度�，F總結如下：
一、端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
許多學(xué)生寫(xiě)不好字，往往是因為沒(méi)有專(zhuān)心寫(xiě)而造成的。從孩子平日里的作業(yè)和練習我們可以看到，多數學(xué)生的字寫(xiě)的潦草、凌亂、無(wú)形。從字里我們便可以感覺(jué)到他們在寫(xiě)字的時(shí)候心是雜亂的，不能做到靜心靜氣。久而久之，便形成了不規范的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字態(tài)度不端正，起筆便潦潦草草。對于今后字體的形成具有極壞的影響。在指導孩子寫(xiě)字方面，我們具有不可推卸的責任。因而，我們首先幫助學(xué)生端正寫(xiě)字態(tài)度。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我盡量為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養成一心一意寫(xiě)字的好習慣，這對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習來(lái)說(shuō)也有著(zhù)很大的幫助，并能夠把這種好習慣遷移到學(xué)習其他方面。
二、朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要內容之一。
“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調印象。因此，我在教課的時(shí)候十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我都是先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。以后還可指導學(xué)生在課文上標音調符號。一般來(lái)說(shuō)，新課的時(shí)候，我從不找學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，我要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。
有些學(xué)生在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著(zhù)一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在"假讀"現象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著(zhù)讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著(zhù)讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，奏較差，語(yǔ)速偏慢等現象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養學(xué)生良好的讀的習慣。
三、提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣
小學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，作業(yè)量明顯增多，有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，作為老師也十分傷神。五年級的學(xué)生也出現這樣的情況：每天做作業(yè)寫(xiě)得最慢的總是學(xué)困生那幾個(gè)人，做作業(yè)寫(xiě)得最快的也是學(xué)習成績(jì)比較好的那些人，慢的和快的書(shū)寫(xiě)速度竟相差兩三倍，一次課堂作業(yè)快的學(xué)生僅需要大半節課，而慢的學(xué)生要用兩節課，甚至還多，大大影響了學(xué)習的效率與質(zhì)量。究竟原因何在？我觀(guān)察了一段時(shí)間，發(fā)現學(xué)生在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )有四種不同的表現：
1、有的一眼看一句話(huà)或半句話(huà)，這些同學(xué)往往是班上寫(xiě)字最快的同學(xué)；
2、有的一眼看一個(gè)詞；
3、有的一眼看一個(gè)字；
4、有的一個(gè)字看幾眼。
5、有的邊寫(xiě)邊玩。后面三種情況通常就是那些寫(xiě)得最慢的。當然，孩子們的書(shū)寫(xiě)習慣也不盡相同。書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)拿本子的速度也快，書(shū)寫(xiě)時(shí)一鼓作氣，沒(méi)有半點(diǎn)多余動(dòng)作；反之，那些書(shū)寫(xiě)慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，人家寫(xiě)了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與書(shū)寫(xiě)無(wú)關(guān)的動(dòng)作。
書(shū)寫(xiě)速度慢，看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，其實(shí)不可小視。書(shū)寫(xiě)速度慢會(huì )帶來(lái)一系列的問(wèn)題：由于書(shū)寫(xiě)速度慢，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負擔重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書(shū)寫(xiě)速度慢，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識面的`擴展受到限制；書(shū)寫(xiě)慢的人抄寫(xiě)時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫(xiě)，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展。一個(gè)字、一個(gè)詞要觀(guān)看幾遍才能抄下來(lái)，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語(yǔ)言發(fā)展就會(huì )受到限制。
解決這個(gè)棘手問(wèn)題，可以從以下幾方面：
1、課內外重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度
學(xué)生往往有些貪玩，我們要有意識地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓練。要想提高書(shū)寫(xiě)速度，熟練是基礎。首先要做到常練，也就是教師在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，中年級力爭每節課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，并提出適當的速度要求。其次是巧練，教給學(xué)生一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。比如：引導學(xué)生歸納總結字與字之間的區別和聯(lián)系，認識和掌握同一類(lèi)字的共同點(diǎn)，做到指導一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，在有規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習；訓練學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)由一眼看一個(gè)詞到一眼看半句話(huà)、一句話(huà)；規定時(shí)間抄寫(xiě)一段話(huà)，加快抄寫(xiě)速度，提高書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)字速度。
2、爭取家長(cháng)支持，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度
要想取得好的效果，教師必須爭取各方面的支持。教學(xué)是一項艱巨而復雜的工作，它與學(xué)生、家長(cháng)、教師都有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度更需要爭取家長(cháng)的支持。
學(xué)習習慣總結 篇14
學(xué)生的學(xué)習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學(xué)生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學(xué)習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書(shū)寫(xiě)、及時(shí)復習四方面使學(xué)生養成良好習慣。俗話(huà)說(shuō)，十根手指頭伸出來(lái)還不一般齊，學(xué)習上大多數學(xué)生已經(jīng)步入正軌，還有極個(gè)別學(xué)生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。
一、課前預習的習慣
預習可以使學(xué)生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學(xué)會(huì )了、哪些地方還不會(huì )，老師講的時(shí)候，自覺(jué)地把注意力集中到不懂的問(wèn)題上，讓學(xué)生自覺(jué)地摸索出一條學(xué)習之路，積累一些學(xué)習的方法�，F在，學(xué)生已經(jīng)把預習當成一種必不可少的事情，每學(xué)完一課，就利用課外時(shí)間把下一課讀通、讀會(huì )。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學(xué)生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學(xué)生就抽時(shí)間把課文讀會(huì )，難懂的地方做上記號。相信在他們的.影響下，會(huì )有更多的學(xué)生會(huì )自覺(jué)地參與預習。
二、經(jīng)常閱讀、主動(dòng)積累的習慣
學(xué)生做作業(yè)時(shí)，差距較大。好學(xué)生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學(xué)生一節課、甚至把下課時(shí)間算上也做不完。那么，做完作業(yè)的學(xué)生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業(yè)，就有十來(lái)個(gè)學(xué)生提前完成，其余的時(shí)間讓他們閱讀課外書(shū)，遇到好詞佳句，主動(dòng)摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個(gè)學(xué)生互相攀比著(zhù)閱讀和摘抄，從開(kāi)學(xué)到現在，已經(jīng)抄了一本半的讀書(shū)筆記。內容豐富多彩：童話(huà)、科普、好詞佳句、笑話(huà)、歇后語(yǔ)、廣告詞在他倆的帶動(dòng)下，張玉杰、陳婉森等同學(xué)逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，盧亞強等每次寫(xiě)話(huà)，篇幅長(cháng)達三、四頁(yè)，而且用詞造句恰當流利，這不能不說(shuō)是閱讀的功勞。
三、規范書(shū)寫(xiě)的習慣
寫(xiě)一手好字是一個(gè)學(xué)生應該具備的優(yōu)秀品質(zhì)。班里的學(xué)生都有一套字帖，每學(xué)習一課生字，我就指導學(xué)生坐好姿態(tài)，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫(huà)都規范書(shū)寫(xiě)。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字還不夠規范，其余的同學(xué)均可達標。
四、及時(shí)復習的習慣
小學(xué)生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學(xué)的知識，我督促學(xué)生養成及時(shí)復習的習慣。每學(xué)習下一課，就復習前一課；每學(xué)完一個(gè)單元，就及時(shí)小測驗。發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。學(xué)生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒，不定時(shí)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)，使學(xué)生把知識記牢固，做到溫故而知新。
通過(guò)這一段時(shí)間的努力，多數學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。但是，某些學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格使他們不能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，還需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。
學(xué)習習慣總結 篇15
教育學(xué)告訴我們：學(xué)生們能夠不斷的發(fā)現問(wèn)題，這就是使學(xué)生把現在的學(xué)習和將來(lái)學(xué)習的東西，變成了樂(lè )于思考、分析和觀(guān)察的對象了，他們對周?chē)澜绮欢臇|西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學(xué)生思維就越敏銳。自學(xué)能力就會(huì )成為終身學(xué)習的能力。我研究這個(gè)課題共有一年時(shí)間，現將研究成果進(jìn)行總結。
數學(xué)學(xué)科既體現了重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書(shū)，強化記憶的一面。所以，在平時(shí)學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽(tīng)講、勤于思考、課后及時(shí)復習，并通過(guò)練習加以鞏固的學(xué)習習慣，下面我就課前預習，課上聽(tīng)講和課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯幾個(gè)重要環(huán)節分別加以闡述。
一、課前預習，是學(xué)好化學(xué)的前提。
首先我來(lái)談?wù)劄槭裁匆M(jìn)行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽(tīng)講就能做到的，而要通過(guò)多次強化，通過(guò)預習可使我們上課聽(tīng)講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發(fā)現的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì )對知識理解更深刻，提高聽(tīng)課效率。
預習可以培養我們的自學(xué)能力，培養主動(dòng)學(xué)習的好習慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學(xué)的習慣，就能使我們的學(xué)習更主動(dòng)，更有創(chuàng )造性，更利于提高學(xué)習質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開(kāi)知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營(yíng)養。下面我來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行預習。1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什么問(wèn)題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對這部分內容有一大概了解。
2、在通讀基礎上進(jìn)行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書(shū)上講了什么，還要思考“為什么”，要對知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對重要要領(lǐng)結論及關(guān)鍵字詞做好標記，對存在問(wèn)題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學(xué)能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯(lián)系，找到預習中重點(diǎn)內容，對發(fā)現的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問(wèn)題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，并注意總結歸納，注意知識點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次，提高了自學(xué)能力。
二、高效聽(tīng)課，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
在預習的基礎上聽(tīng)課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽(tīng)課。在聽(tīng)講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，對于預習中存在的問(wèn)題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒(méi)弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力，這樣帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽(tīng)講目的更明確，注意力更集中。在聽(tīng)講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽(tīng)課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內容是知識點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養的能力，對于預習中了解的內容可通過(guò)老師講解強化記憶。
三、及時(shí)整理，是學(xué)好數學(xué)的重要環(huán)節。
及時(shí)就要求當天任務(wù)當天整理；全面是指：未聽(tīng)懂的、含糊的，通過(guò)整理達到理解消化，聽(tīng)懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進(jìn)行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯(lián)系上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時(shí)使所學(xué)知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點(diǎn)，進(jìn)行加工處理，使之明確、簡(jiǎn)化和凝縮，形成易于記憶的知識網(wǎng)絡(luò )。
及時(shí)整理也包括及復習。任何一個(gè)再聰明的學(xué)生，不復習也是學(xué)不好的。我們都知道一次學(xué)習在大腦皮層上留下的痕跡不會(huì )穩固，只有經(jīng)過(guò)多次重復，記憶才能鞏固下。所以，復習能鞏固所學(xué)的'知識。復習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開(kāi)始不理解，經(jīng)過(guò)反復復習才能理解其中的含義。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。復習能起到“溫故知新”的作用。復習就是溫習舊知識，為接受新知識打基礎。
四、獨立作業(yè)，是學(xué)好數學(xué)的重要手段。
作業(yè)練習的過(guò)程就是理論聯(lián)實(shí)際的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)練習把上課獲得的理論知識融化在腦海里，把所學(xué)的知識化為己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于增長(cháng)才能。通過(guò)作業(yè)練習的過(guò)程才能看出自己把知識是否學(xué)到了手，才能知道哪些會(huì )了，哪些不會(huì )，哪些會(huì )用，哪些不會(huì )用。所以作業(yè)的質(zhì)量是衡量學(xué)生對教師傳授知識獲得的程度。作業(yè)練習既要講究質(zhì)量，又要提高效率，在審清題意的基礎上解題，解題時(shí)要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進(jìn)行分析研究，并注意找到最佳解題方法。在解題過(guò)程中，要注意常規解法和巧妙解法相互結合。
解題之后對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識點(diǎn)的應用，是如何解答的，還有沒(méi)有更佳的解題途徑。五、改錯，是學(xué)好數學(xué)的重要保證。
同學(xué)們要識意到有時(shí)考后滿(mǎn)分比考試的滿(mǎn)分更有意義、更重要。無(wú)論是考試還是作業(yè)，你們做錯的題目，才是對你們最有應該重視的，才是你們去研究，去深思的。因為你們平時(shí)會(huì )的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到后，照樣把它做對，而在平時(shí)做錯了題目，若你沒(méi)有認真改錯，沒(méi)有真正把它想清楚，那么在以后的考試中你遇到了還會(huì )照樣錯。你會(huì )被這個(gè)知識點(diǎn)伴倒n次。所以每次考試或作業(yè)之后，對于自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業(yè)本或考試試卷發(fā)下來(lái)后，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時(shí)，你才能有針對性的去聽(tīng)、去思考。然后在認真改錯，在改錯過(guò)程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過(guò)程，及類(lèi)似題目的訓練。
前面重點(diǎn)談到了在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽(tīng)講，課后及時(shí)整理、獨立作業(yè)和改錯良好的學(xué)習習慣，是符合認識規律的，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
通過(guò)對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習習慣的培養，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能夠對數學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習。但也有不足之處，在學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)上還有待提高，還沒(méi)有達到學(xué)生愿學(xué)，善學(xué)的最良好狀態(tài)。相信只要養成良好的學(xué)習習慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把數學(xué)學(xué)好。
學(xué)習習慣總結 篇16
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動(dòng)化了的行為。
學(xué)習習慣對學(xué)生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一個(gè)人的行為模式，無(wú)聲無(wú)息的.影響一個(gè)人的一生。老師作為學(xué)生學(xué)習習慣養成的規范者，監督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務(wù)，讓良好習慣無(wú)聲浸潤學(xué)生的心田。針對學(xué)生四年級的特點(diǎn)以及數學(xué)學(xué)習中存在的問(wèn)題，我主要制定了一下的學(xué)習習慣培養計劃。
1、專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的培養
我在教學(xué)中注意調動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習的積極性，這樣學(xué)生才樂(lè )于聽(tīng)。時(shí)刻提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養成注意聽(tīng)課的習慣。培養學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。此外，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，對于學(xué)生難以掌握，比較重要的知識點(diǎn)我要求他們在聽(tīng)到后快速的記錄下來(lái)，這樣就不容易遺忘。
2、動(dòng)腦多思習慣的培養
在教學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，我教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽(tīng)邊看邊想，閱讀數學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；引導學(xué)生全面地、細致地、一絲不茍地觀(guān)察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀(guān)察與思考能力；強調獨立自主地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)從書(shū)本中、演示中或反省錯例中尋找問(wèn)題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。
3、準確表達習慣的培養
我重點(diǎn)訓練學(xué)生運用學(xué)過(guò)的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復述題意，說(shuō)明計算過(guò)程和回答問(wèn)題。這樣，隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生就可以有根有據、有條有理地說(shuō)明算理，分析數量關(guān)系，理由充足地與他人討論數學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴密的數學(xué)語(yǔ)言。
在實(shí)施的這幾周里，我發(fā)現大多數學(xué)生對于專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的掌握比較好。在課堂上能夠認真聽(tīng)講并積極舉手回頭問(wèn)題。做小動(dòng)作的同學(xué)不多。但是仍有個(gè)別學(xué)生思想容易開(kāi)小差，需要老師多提醒，學(xué)生也適當的培養自制力。學(xué)生在回答數學(xué)問(wèn)題時(shí)仍存在語(yǔ)言表達不夠完整的現象。對于此處應該加強，使學(xué)生張口說(shuō)話(huà)就應該將話(huà)說(shuō)完整。尤其數學(xué)注重規范嚴謹，在此方面
應加強學(xué)生的訓練。使學(xué)生自覺(jué)的起來(lái)回答就表述完整。
學(xué)習習慣總結 篇17
習慣是非常重要,良好的學(xué)習習慣是孩子學(xué)習的＂永動(dòng)機＂，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素．就是說(shuō)習慣是可以決定一個(gè)人的命運的。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習，而是學(xué)習習慣的培養，成績(jì)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習習慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應該重視學(xué)習習慣的培養，以利于為后繼學(xué)習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色.
在小學(xué)階段，需要培養的學(xué)習習慣有很多，根據學(xué)生實(shí)際，將課堂內外相結合，著(zhù)重培養了學(xué)生如下一些習慣。
1、培養學(xué)生勤用工具書(shū)的習慣。
無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書(shū)是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)，就能自行解決許多學(xué)習上的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習的意識，培養自主學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生勤于質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)中我們想方設法鼓勵，引導學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細節描寫(xiě)、標點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng )造性質(zhì)疑。數學(xué)上，我們引導學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，逐步解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻，既增進(jìn)知識，更培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。在指導學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵并加以引導，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導學(xué)生根據學(xué)習目標質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對性。
3、培養學(xué)生預習的'習慣
數學(xué)的預習也是很有必要，通過(guò)預習，相對來(lái)說(shuō)也減少了本節課的學(xué)習內容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。
4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣
認真傾聽(tīng)是良好學(xué)習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進(jìn)行習慣培養的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說(shuō)。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
5、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
每個(gè)人都希望自己寫(xiě)得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養。其實(shí)，很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差跟其寫(xiě)字姿勢不正確有著(zhù)密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的指導、糾正工作。嚴格要求，反復強化。良好習慣的形成是通過(guò)訓練不斷強化的結果。每次寫(xiě)字前，我們低年級教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫(xiě)字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強化記憶書(shū)寫(xiě)的正確姿勢，從而認真書(shū)寫(xiě)。
拿破侖·希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運�！笔聦�(shí)表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。一句話(huà)，成也習慣，敗也習慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養學(xué)生良好的習慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習習慣總結 篇18
所謂習慣是指由重復和不斷的強化而長(cháng)期逐漸養成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。習慣培養就是教育的一個(gè)重要內容，我國著(zhù)名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！币驗榫腿说膶W(xué)習來(lái)說(shuō)，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習意志和學(xué)習習慣等。所以，一個(gè)好的習慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習慣養成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習慣培養對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習慣養成的過(guò)程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過(guò)程就是一種律己和堅持的過(guò)程，特別是對于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過(guò)程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來(lái)說(shuō)較差；習慣的養成是一個(gè)非�？菰锖推D苦的過(guò)程，而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的'培養的方式讓孩子能夠接受又樂(lè )于接受而且有效果而讓孩子自覺(jué)地融入帶習慣養成中來(lái)呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、妙用動(dòng)畫(huà)人物。
孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別，要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)，那就是對動(dòng)畫(huà)人物的喜好。天線(xiàn)寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最?lèi)?ài)�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫(huà)人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話(huà)人物的口吻來(lái)要求孩子，“上課了，天線(xiàn)寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說(shuō)小朋友
要開(kāi)動(dòng)小腦筋，回答老師的問(wèn)題！”??聽(tīng)著(zhù)這些以動(dòng)畫(huà)人物口吻說(shuō)出的話(huà)，孩子們總覺(jué)得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習慣的養成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復始的過(guò)程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒(méi)有形成良好的習慣，事半功倍。因為孩子并沒(méi)有認識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺(jué)地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過(guò)程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì )兒，很快又肆無(wú)忌憚地吵鬧起來(lái)。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來(lái)。然后在上課時(shí)放給他們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來(lái)培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過(guò)程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反復強化
一個(gè)好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來(lái)。特別是中班的孩子，他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門(mén)的生活各個(gè)環(huán)節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
六、家園一致
家長(cháng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長(cháng)的作用是不容小視的。教師要和家長(cháng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會(huì )擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
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