數學(xué)的演講稿范文（精選4篇）
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的數學(xué)的演講稿范文（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)的演講稿1
尊敬的叔叔阿姨們：
大家好！
我叫韓雯露。
我認為數學(xué)是一門(mén)非常有趣的科目，今天，我談一些自己在數學(xué)中的學(xué)習體會(huì )。
1、學(xué)習新課之前，我會(huì )先預習，并且把不懂的地方做上標記。在課堂上，我會(huì )非常認真地聽(tīng)老師講課，特別是在預習時(shí)遇到的不懂的地方，更是集中精力聽(tīng)老師講解，并且積極地回答老師提出的問(wèn)題。
2、學(xué)習中有不明白的地方，在家里我會(huì )問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校里我就會(huì )主動(dòng)地請教老師。在老師的辦公室里，敬愛(ài)的趙老師會(huì )非常耐心地給我講解，直到我真正弄明白為止。
3、做課堂作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )用非常認真的態(tài)度來(lái)對待，只有這樣才能把所學(xué)的知識掌握得更牢固。
4、做家庭作業(yè)的時(shí)候，我是做完以后自己先檢查一遍，錯誤的地方加以改正，然后再讓爸爸媽媽檢查，這種做法可以鍛煉我的獨立思考能力。
5、我非常感謝我的爸爸媽媽?zhuān)麄冊谖矣龅诫y題時(shí)，總是耐心、詳細地為我講解，過(guò)后再出一些類(lèi)似的題目讓我做，我再做這些題目時(shí)就很容易記住了。
6、從一年級開(kāi)始，我每個(gè)學(xué)期都有一本“數學(xué)錯題本”，每一本上面都記錄著(zhù)本學(xué)期所有做錯的題型，有粗心造成的，也有確實(shí)不理解而做錯的。我平時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)翻看，到期末時(shí)再認真復習一下。我認為這本“錯題本”對我幫助很大，因此，我建議每位同學(xué)都應該建立一本“錯題本”。
總之，要想學(xué)好數學(xué)，首先應該喜歡這門(mén)課，其次要多思考，最后要養成好的學(xué)習習慣。我學(xué)習數學(xué)的體會(huì )可以總結為八個(gè)字：興趣、認真、知錯、思考。
我的講話(huà)完了，謝謝大家！
數學(xué)的演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！
我演講的題目是《數學(xué)與生活》。
數學(xué)來(lái)源于生活，從遠古時(shí)代數的產(chǎn)生、數的計量，等等，到現在，數學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)科學(xué)，所包含的知識體系更加的多元、內容更加豐富、涵蓋研究的領(lǐng)域也更加寬廣。數學(xué)又是一門(mén)基礎的學(xué)科，與實(shí)際生活緊密相連，實(shí)際生活中離不開(kāi)數學(xué)知識的運用，學(xué)好數學(xué)能更好的為工作和生活服務(wù)�！稊祵W(xué)新課程標準》就明確指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程能為學(xué)生的未來(lái)生活、工作和學(xué)習奠定重要的基礎。數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內容既要反映社會(huì )的需要。數學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規律；要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索。還記得中央電視臺2006年春節晚會(huì )上的小品《打工幼兒園》那位家里賣(mài)白菜的小男孩嗎？幾斤白菜多少錢(qián)他隨口就來(lái)，相信他即使沒(méi)有學(xué)習數學(xué)中有關(guān)單價(jià)×數量=總價(jià)的數量關(guān)系，卻掌握了其中核心的數學(xué)知識了，這就是生活中的數學(xué)；雖然這只是舞臺上藝術(shù)的呈現，但我們也得想想，學(xué)生的生活處處都與數學(xué)知識密切相關(guān)，教師們也時(shí)�？嗫谄判牡母嬖V孩子們，學(xué)好數學(xué)有多么的重要，我們的生活離不開(kāi)數學(xué)知識，俗話(huà)還說(shuō)：學(xué)好數理化，走遍天下都不怕，等等，諸如此類(lèi)，為什么我們在引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，總還有不少學(xué)生對此產(chǎn)生厭惡呢？我想，這是需要我們從事教育工作一線(xiàn)的教師們深入探究的問(wèn)題。
新課標指出：有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者與引導者。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握有效的學(xué)習方法。教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。我們每天都在體驗生活，感受生活帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)也要體驗到它帶來(lái)的樂(lè )趣，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中去理解、去感受、去發(fā)現、去探索。讓數學(xué)回歸它的本源，從生活來(lái)中到生活中去。我發(fā)現，教材編排也越來(lái)越注重情境圖的展示，越來(lái)越貼近學(xué)生的生活感受，直觀(guān)的反應數學(xué)現象。但我們在使用教材時(shí)也得明白：教師是用教材教，而不只是教教材。知識是死的，人是活的；教案是死的，課堂是活的；教師要靈活的把握課堂教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)數學(xué)，用數學(xué)；在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要根據學(xué)生的個(gè)性差異組織好教學(xué)活動(dòng)，分層次、分重點(diǎn)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習方式方法，解決數學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。俗語(yǔ)還說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我想就是這個(gè)道理。
當然，以上僅是我的一人之言，有不對之處，還望各位領(lǐng)導、老師批評指正。我深信，有領(lǐng)導的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛(ài)，通過(guò)我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會(huì )更快的成長(cháng)起來(lái)，為學(xué)生、也為自己描繪一片更加蔚藍的天空。
謝謝！
數學(xué)的演講稿3
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，今天我給大家講一個(gè)趣味數學(xué)故事：歐拉和馬克都出生在城市，他倆決定跟隨種葡萄的大伯到農家去看看。他倆走進(jìn)大伯家的園子，看到大伯的兩個(gè)兒子正在園里摘黃瓜，馬克看到滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子的黃瓜問(wèn)道：“你倆摘了多少根黃瓜？”頑皮的小兒子沒(méi)有回答卻拍手唱起了童謠：“兄弟二人摘黃瓜，一共摘了七十八，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜？”歐拉一聽(tīng)笑道：“哈哈，小朋友考我們呢�！彼肓讼胝f(shuō)：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十三�！�
歐拉和馬克隨大伯來(lái)到后園，見(jiàn)大媽正在河邊喚鴨子歸籠，歐拉熱心的`問(wèn)道：“大媽一共有多少只鴨，我們幫你趕吧�！贝髬屚瑯右矘�(lè )呵呵的唱道：“太陽(yáng)落山晚霞紅，我把鴨子趕回籠。一半呆在水中叫，一半的一半進(jìn)籠中。剩下十五圍著(zhù)我，我的鴨子共多少？”馬克怕歐拉搶先了，連忙說(shuō)：“我知道，15×2×2=60只�！�
晚上，歐拉和馬克與大伯一家圍坐在葡萄架下，大伯抱來(lái)一個(gè)大西瓜，笑呵呵的遞給歐拉一把切瓜刀說(shuō)：“要說(shuō)稀奇不稀奇，這兒有個(gè)切瓜題，三刀切成七塊瓜，吃完剩下八塊皮�！睔W拉為難的說(shuō)：“切成七塊不難，可是怎么吃完有八塊皮呢？”馬克提示著(zhù)在臺上畫(huà)了個(gè)三角形，歐拉看后一拍腦門(mén)說(shuō)道：“我知道了！”歐拉切完瓜也不甘示弱，說(shuō)道：“稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有難題，一個(gè)西瓜大又圓，四刀切成九塊齊，吃完卻剩十塊皮！”
歐拉和馬克又愉快的度過(guò)了一天，躺在床上，他倆由衷的感嘆道：“生活中處處有數學(xué)！”我的故事講完了，謝謝大家！
數學(xué)的演講稿4
大家好，今天我在國旗下講話(huà)的題目是《生活中的數學(xué)》。
數學(xué)存在于現實(shí)生活之中，并被廣泛應用于現實(shí)世界。只是有時(shí)我們沒(méi)太在意而已。
每天電視中的天氣預報都會(huì )夸自己的正確率是多少；明天的降水概率是多少；pm2.5的值是多少，該顯示笑臉還是哭臉？
為什么把車(chē)輪做成圓形的？是因為圓周上的點(diǎn)到圓心的距離相等，車(chē)子行駛起來(lái)平穩；為什么把碗做成圓形的，是因為用同樣大小的材料作的碗，數圓形的碗裝東西最多；為什么路上下水道的蓋子是圓的，是因為圓形的蓋子，不管你怎樣隨意的蓋法都不會(huì )掉進(jìn)里面去；人行道上的地磚多數是正方形與正六邊形的，因為這樣能無(wú)縫拼接。
以37人的班級為例，至少有4個(gè)同學(xué)在同一個(gè)月生日，在你們中，至少有5個(gè)人是同一天生日；從你們中隨意挑出6個(gè)人，必有其中三個(gè)彼此認識或三個(gè)彼此不認識。這些都能用簡(jiǎn)單的數學(xué)原理來(lái)解決。
數學(xué)不僅是工具，它也在影響著(zhù)我們的行為。在我們進(jìn)行的各項活動(dòng)中，要做成一件事情，往往要受到各種主客觀(guān)條件的限制和制約，一個(gè)自然的想法是：如何在現有條件下以最小的代價(jià)獲得最佳效果。即怎樣才能達到“最近、最省時(shí)間、最短距離、最佳效益”等優(yōu)化問(wèn)題，相應的數學(xué)方法就是優(yōu)化方法。如何在課堂上以有限的時(shí)間獲得最佳的課堂效果就是我們常做的事。
如果我們善于適當地把數學(xué)應用于現實(shí)生活解決實(shí)際問(wèn)題，不僅能讓我們的生活更理性些，對數學(xué)更親近些，還能在不斷的觀(guān)察、思考中讓思維得到充分的訓練，這是蠻有趣的事。
謝謝！
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