班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15篇
在我們平凡的日常里,發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高,發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 ,希望能夠幫助到大家。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
您們好!
能坐在這里發(fā)言,我感到萬(wàn)分榮幸,但又感到很慚愧,因為在座的班主任、老師都是我學(xué)習的榜樣,所以談不上經(jīng)驗交流,只是借此機會(huì )向各位匯報我一學(xué)期的班級工作,說(shuō)得不到之處請大家批評指證。
大家都知道,這一界的初三普班學(xué)生,不光行為習慣極其差,而且大多數學(xué)生完全放棄了學(xué)習,特別是還有一幫不象學(xué)生的、簡(jiǎn)直是現實(shí)版的“逃學(xué)威龍”,很是難管,所以一開(kāi)學(xué),我就給班級提出了“轉變學(xué)生日常行為習慣”這一目標,從學(xué)生早起床抓起。開(kāi)學(xué)初,學(xué)生的起床習慣是最差的,我堅持連續幾天起早到寢室去,并提前站在教室門(mén)口,留意學(xué)生到教室早晚情況,及時(shí)作好記載。接著(zhù)抓學(xué)生的午休紀律,只要搬個(gè)椅子坐在班級門(mén)口,學(xué)生就會(huì )有所收斂,不敢上串下跳。當然每天這樣做是不現實(shí)的,我堅持一星期兩次,對喜歡往外跑的學(xué)生作好記載。接下來(lái)就要很抓學(xué)生的晚寢紀律,及于我班這種情行,我只能?chē)婪浪朗亓,這一學(xué)期里我幾乎每個(gè)晚上都到學(xué)生寢室點(diǎn)人數、查就寢紀律。其次,要著(zhù)重抓學(xué)生的衛生習慣,從教室到寢室,從早到晚要無(wú)時(shí)不刻、無(wú)處不在的督促檢查衛生情況,并及時(shí)的作好記載,這樣一來(lái),每周的.班會(huì )課就有了現存的材料了。
一學(xué)期的忙碌,收獲不多,但總算是挺過(guò)來(lái)了,學(xué)生還是較
以前相比有所進(jìn)步,說(shuō)實(shí)話(huà)班級的這些轉變和進(jìn)步,最主要還是取決于我們的科任老師是否能團結合作,各科任老師細心的給學(xué)生談話(huà)的情境歷歷在目,在此,我要忠心的感謝我們班的科任老師,是你們的支持和幫助,班級才會(huì )有這樣的轉變,謝謝你們!同時(shí),也請你們這學(xué)期繼續的支持我,幫助我,我相信我們班還會(huì )有更大的進(jìn)步。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的各位老師:大家上午好!
首先感謝各位領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì ),做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我冥思苦想,總想自己還太年輕,做的事情太平常,太平凡,無(wú)經(jīng)驗可談,與其說(shuō)是經(jīng)驗交流,倒不如說(shuō)是互相學(xué)習。
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。
一、創(chuàng )設良好的班級氛圍
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。因此,班主任應該對所有的同學(xué)平等對待外,同時(shí)我要求班干部也要秉著(zhù)公平公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組,我還讓其他同學(xué)管理班級。每周一名男生一名女生輪流做班長(cháng)。女生負責衛生工作,男生負責紀律工作,看誰(shuí)能讓班級獲得流動(dòng)紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì ),提高他們的積極性,同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。
二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明,表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的.具體做法是:
1、設立加分機制,實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期按學(xué)號分組,在小黑板上計分,回答問(wèn)題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等,從不同方面對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:免寫(xiě)中午作業(yè);獎勵學(xué)習用品;看一部電影等。
三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹(shù)立正確的班級輿論很重要,而要樹(shù)立正確的班級輿論,老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的,哪些是不應該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂(yōu)患意識,要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手,通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
四、批評學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當他犯錯誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前在教五六年級時(shí),一些女孩內心早熟已經(jīng)開(kāi)始叛逆心理了,她們犯了錯,我總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時(shí)的表現來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了,而且還陽(yáng)奉陰違。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對,但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
五、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系
每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(cháng)一看到我們的信息或街道我們的電話(huà)就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子,背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì )是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的,是個(gè)調皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現他這天聽(tīng)的很認真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒(méi)有,全是表?yè)P,而且很誠懇的表?yè)P,并懇請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子,家長(cháng)很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因為他沒(méi)有想到,他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P,就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(cháng)的幫助?磥(lái)我們把表?yè)P作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉”。作為班主任難免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續著(zhù),努力著(zhù),把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
說(shuō)到榜樣,身邊有許多同事是我的榜樣。別的不說(shuō),光七年級的幾位班主任就都各具風(fēng)采:像達觀(guān)幽默的王老師,像雷厲風(fēng)行的三位女教師,像管理班級經(jīng)驗豐富的識途老馬,像年富力強熱愛(ài)學(xué)習的兩位張老師,做事不茍又平易近人的洪老師,還有我們的研究生老師劉杰同志。他們的身上都有許多長(cháng)處值得我學(xué)習。讓我來(lái)交流所謂的經(jīng)驗,實(shí)在慚愧。
先介紹一下我班的情況。我的班級是七(9)班,上學(xué)期46人,是夾在實(shí)驗班中最小的一個(gè)班,F在班級男生32人,女生20人,比較符合國情。女生雖然少,但有一人能抵上十個(gè)男生絕不算過(guò)。她的家庭父母可能離異,孩子在外祖父家生活,從小把她當寵物養,現在大了沒(méi)辦法了,只寄希望于老師叫她不成才要成人。在入班留守生摸底時(shí),我實(shí)在忍無(wú)可忍,只登記了17名,實(shí)際上班級絕大部分都是的。按說(shuō)我也應該愛(ài)我這個(gè)班級,不該揭短,但實(shí)事求是講,半年來(lái),有體育課上撞破頭的,有放學(xué)路上摔斷胳膊的.,有跟鄰班同學(xué)鬧矛盾手掌骨被打開(kāi)裂的,給我帶來(lái)了很多的麻煩,幸好沒(méi)有家長(cháng)找我個(gè)人麻煩。我想走進(jìn)這些學(xué)生們的心中,用情感作韁繩,把他們都拴起來(lái)。因為也有幾個(gè)同學(xué)基礎較好,不能讓他們帶著(zhù)希望進(jìn)班,再帶著(zhù)失望離去。目前這五十來(lái)名學(xué)生,學(xué)習成績(jì)好中差的比例是1:1:3。
班級組織建設是按照慣例做的。先是民主競選班干部,再擬定并一條條討論通過(guò)班級管理制度即《七九班班級公約》。班干部輪流值日,并對課堂教學(xué)情況作粗略的記錄;班級中的另一條線(xiàn)是學(xué)科代表學(xué)習監督,科代表是期終考試第一名的同學(xué)才有資格,也不搞終身制。學(xué)習組長(cháng)也是各小組成員自己選舉的。我這樣做就是想為學(xué)生樹(shù)立民主的榜樣。要說(shuō)有私心,我答應我們班學(xué)生前十名的可以任意選座位,選前后位,一般以期終考試成績(jì)?yōu)闇,要是考試中有作弊行為的,所有的表彰或待遇都將取消。也有學(xué)生跟我說(shuō),老師這樣對待成績(jì)好的同學(xué)是不是偏心,我說(shuō):國家都尊重知識,尊重人才,我們班級能不與國家保持一致嗎?肯定有學(xué)生坐在后面的,要是連續三次都坐后面,你可以跟老師申請,老師有“事不過(guò)三”的原則,自然會(huì )給你調前面來(lái)。組班以來(lái),沒(méi)有一位家長(cháng)表示過(guò)疑義,也沒(méi)有學(xué)生跟我提過(guò)分外的要求。我只想班主任做事要講民主,學(xué)生也許能學(xué)一點(diǎn)民主意識吧。
我跟學(xué)生強調要鍛煉身體,響應國家陽(yáng)光體育運動(dòng)的號召,每天堅持鍛煉身體一小時(shí)。我說(shuō),從漢字的構字上講,體者,人之本也。沒(méi)有了本,今后什么幸福都談不上。所以組班以來(lái),我一直帶領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)做過(guò)操后繼續跑步。一開(kāi)始有學(xué)生好奇,老師咋也跑?班上也有同學(xué)勸我:老師,你別跑,你只要在旁邊看著(zhù)我們跑就行了。我說(shuō),老師不也可以鍛煉身體嘛。我是用公家的時(shí)間鍛煉私人的身體呢!我這是聽(tīng)了魏書(shū)生老師的建議活學(xué)活用的。我想把鍛煉身體的習慣教給學(xué)生,當然我自己也早已養成這樣的好習慣了。
我教學(xué)生不自私,也是需要一點(diǎn)點(diǎn)小小付出的。班級的表彰,由于從來(lái)沒(méi)收過(guò)班費,大都是自掏腰包的。像兩個(gè)班的優(yōu)秀日記表彰,我需要家屬贊助大約百元,當然是我從她錢(qián)袋子里拿錢(qián)再從她那買(mǎi)的。(我家屬開(kāi)一個(gè)小店)班級圖書(shū)角建設,我像以往一樣,每一學(xué)期都帶頭買(mǎi)十多本優(yōu)秀圖書(shū),像巴金的《家》,沈從文的《邊城》,錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》,歌德的《少年維特之煩惱》等,只要我喜歡的都給他們買(mǎi)來(lái)。在老師的帶動(dòng)下,班級圖書(shū)柜很快豐滿(mǎn)了,像劉竹筠同學(xué)把他父親的珍藏的圖書(shū)都捐出來(lái)了。我天真的想,一個(gè)班學(xué)生要是把我推薦的這十幾部名著(zhù)通讀了,不僅眼前語(yǔ)文成績(jì)能提高,更大的效益應該在高中乃至今后的人生中產(chǎn)生呢?上Р坏桨肽,優(yōu)秀的圖書(shū)都相繼失蹤,班級雖有專(zhuān)人管理,同學(xué)借書(shū)也有登記,到現在只剩下一些舊書(shū)了,希望學(xué)校能把窗戶(hù)裝上行條,我才能放心買(mǎi)書(shū),組織學(xué)生捐書(shū)。當然買(mǎi)書(shū)的錢(qián),不能都出自我可憐的工資,我只是把每學(xué)期收集的作廢的書(shū)本賣(mài)了,換了一筆錢(qián),稍微添補點(diǎn),再花在學(xué)生身上。這叫“取之于民,用之于民”。學(xué)生是很感動(dòng),他會(huì )記著(zhù)老師捐書(shū),老師對他們的好,其實(shí)我不是無(wú)私,還是有點(diǎn)私。
中考過(guò)后,有一些同學(xué)跟我說(shuō),他們做作業(yè)往往做到九點(diǎn)以后。我說(shuō),你們覺(jué)得有沒(méi)有影響你第二天的學(xué)習。只要不影響第二天學(xué)習,你們就要堅持一下,漸漸形成新的生物鐘。漸漸的你們就會(huì )適應了。學(xué)習是需要刻苦的。另外你也不要覺(jué)得你是孤軍奮戰。你看老師的手指,那可不是拿筷子,敲鍵盤(pán)留下的繭子吧。那是批作業(yè)磨的。你的中指結了繭嘛,并不是只有你在刻苦呀,你的孫老師馬老師潘老師都在為你們服務(wù)呢。你要是十點(diǎn)鐘打我電話(huà),要是我睡了就說(shuō)明我說(shuō)的是騙你的。其實(shí)我可能在寫(xiě)博客,斗地主,但我不講,我說(shuō)我們在備課,批作業(yè),為你們的前途操心,你們難道不應該跟老師學(xué)刻苦嗎?現在班級中有幾個(gè)學(xué)生真的信了老師的話(huà),成了老師的忠實(shí)信徒?上(shí)在太少了。而大部分學(xué)生都是八點(diǎn)過(guò)后就急了,不到九點(diǎn)就睡了。復習呀,預習呀,作業(yè)呀,可能會(huì )大打折扣或者干脆省略掉了。有時(shí)我在想,留守學(xué)生真不應該在走讀學(xué)校上學(xué),家庭教育跟不上呀!
記得我剛開(kāi)始工作的時(shí)候,我的啟蒙老師曾經(jīng)教訓我:你記著(zhù):課堂上要當先生,課堂下要當學(xué)生!我從教25年,也一直都在實(shí)踐,F在我覺(jué)得,光當學(xué)生不行,還要和學(xué)生共勉,給學(xué)生做榜樣。當然我也很困惑:按照你的要求培養出來(lái)的忠誠、民主、無(wú)私、守規矩的學(xué)生,到這個(gè)社會(huì )上會(huì )不會(huì )吃虧呢。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導教師:
大家好!
今日我就自我擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究,其實(shí)我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些教師學(xué)的,每個(gè)人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗,并且是比較成功的,“他山之石,能夠攻玉”,下面是我在班級管理工作中的一些做法。
一、自我在班級管理方面的一些做法:
(一)引導正確的班級輿論
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中,根據是非標準進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表?yè)P和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班構成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的團體輿論。這種團體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營(yíng)造良好的班級氣氛
班團體是學(xué)生健康成長(cháng)的沃土。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):“我們這個(gè)班,就是一個(gè)大家庭,無(wú)論教師還是同學(xué),都是這個(gè)家庭中的一員,要想家庭興旺,就必須大家一齊努力!痹诎嗉壚砟钌,我積極主張這樣一個(gè)理念:積極的人象太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人象月亮,初一十五不一樣。這個(gè)理念一向貫穿于我治理班級的整個(gè)過(guò)程中。紀律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”,一個(gè)班級必須要有鐵的紀律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生必須要受到紀律處分,并且班主任必須要堅守自我的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自我的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀的過(guò)程中,必然會(huì )有少數學(xué)生對于處理不滿(mǎn)意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應當立刻進(jìn)行疏導工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。并且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法,對于犯錯誤的學(xué)生有的只需要批評幾句,有的需要嚴厲批評,有的需要對他進(jìn)行一番細致的教育。
強化學(xué)生的主人翁意識,班中大小事務(wù)職責到人,從公務(wù)維護、室內、外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我,我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級考評制度!皼](méi)有規矩,無(wú)以成方圓”.學(xué)期一開(kāi)始,我們就利用班會(huì )、晨檢時(shí)間,對學(xué)生紀律應當咋樣做,值日時(shí)應當做到什么樣,兩操應當如何去做,自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。之后根據政教處的要求,總結這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》,從學(xué)習、紀律、衛生、作業(yè)、考勤等方應對學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評,使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”.對學(xué)生的考評結果一周一匯總、一月一公布,獎罰分明。在執行的過(guò)程中做到“制度面前,人人平等”,客觀(guān)公正地評價(jià)每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生,不分學(xué)生的學(xué)習好與壞。
并且我在管理學(xué)生時(shí)從來(lái)不會(huì )翻學(xué)生的老賬,不會(huì )揪住一個(gè)事情不放。
(三)培養一支高效率的班干部隊伍
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時(shí),遵循三個(gè)原則:(1)職責心強,辦事公正,品學(xué)兼優(yōu),有較強的組織本事和活動(dòng)本事,易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類(lèi)特色學(xué)生,揚長(cháng)避短,最大限度地展示他們的本事。(3)發(fā)揚民主作風(fēng),使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系構成動(dòng)態(tài)平衡,人人有機會(huì )實(shí)現自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義,在民主選舉班委會(huì )時(shí),我實(shí)行的是“提名候選人”的做法,體現了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用,利于體現教師的要求。
培養班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹(shù)立威信。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。(2)應當教他們一些工作方法和技巧。
但說(shuō)實(shí)話(huà),我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級干部很難,培養一個(gè)十分優(yōu)秀的.班級干部更難。只能說(shuō)是手里就這些學(xué)生,從中選出比較優(yōu)秀的,自我平時(shí)多費心。
(四)藝術(shù)地批評學(xué)生,使學(xué)生虛心理解批評
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生,有時(shí)弄得自我也很難堪下不了臺,弄得十分尷尬。之后我在擔任政教處干事工作期間,觀(guān)察過(guò)其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時(shí),自我從中學(xué)到了很多。之后在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數。我把他叫做:“退三進(jìn)一”,我批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一”.人都是有虛榮心的,當你表?yè)P他了,你在批評他,他也很容易去理解。正所謂打一巴掌給個(gè)甜棗,小孩子還是很好虎的。
另外,我盡量不在班級同學(xué)面前去批評學(xué)生。因為是人就有自尊,并且此刻的90后自尊心是十分的強。在班級里批評他會(huì )很傷他的自尊心,和容易發(fā)生正面沖突。最終弄嚴重了還弄得自我很尷尬。
二、自我在班級管理中存在的問(wèn)題:
1、班級中沒(méi)有很好的學(xué)習氣氛。
2、沒(méi)時(shí)間和學(xué)生談心,與學(xué)生交流。
3、對于衛生方面不明白如何去要求,異常是本學(xué)期的衛生,從咱們政教處檢查時(shí)就能夠看出來(lái)。
以上就是我在管理班級中的一些方法,期望和在做的各位共同探討。同時(shí)也期望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問(wèn)題給予我一些行之有效的方法。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、教師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今日我演講的題目是《加強班級管理,提高育人效益》。
一向以來(lái),班級管理工作千頭萬(wàn)緒,紛繁復雜,有人說(shuō):“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇,不當之處,敬請大家批評指正。
一、從愛(ài)出發(fā),嚴字當頭,努力做到勤、細、巧。
1、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生
班級管理是一種藝術(shù),一位管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會(huì )有一百條,而一百位優(yōu)秀班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生!叭绻麑W(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾,教師的職責就是讓他們在陽(yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,也是最有效的催化劑!彼,班主任對學(xué)生的愛(ài),勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們在管理過(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生,把學(xué)生當作知心朋友,敞開(kāi)心扉,同時(shí)還必須有耐心,異常是對后進(jìn)生的教育,應“長(cháng)其善,救其失,揚其長(cháng),促其變”,要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”,適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P,從而增強他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事,細小之處見(jiàn)真情,關(guān)愛(ài)要有差別,要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。僅有關(guān)愛(ài)尊重,才能贏(yíng)得學(xué)生信任,班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著(zhù)名軍事家埃德加·普里爾說(shuō)過(guò),由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。
這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng),因為在我看來(lái),班級管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭,管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們,不讓任何一只掉隊。作為班主任,我深知對待學(xué)生要嚴寬有度,要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規矩,無(wú)以成方圓!卑嗉壒芾砉ぷ,首先要立規矩。立規矩就要把握一個(gè)“嚴”字!皬膰乐伟,從嚴治學(xué)”,本學(xué)期一開(kāi)始,我根據學(xué)校的規章制度結合本班學(xué)生的實(shí)際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》,對同學(xué)們的學(xué)習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分,以做到“有法可依”,嚴格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制,定期評比、定期總結,加強紀律性,學(xué)習無(wú)不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬(wàn)緒,大事小情,層出不窮。
所以班級管理勤勞是基礎,時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”:腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級,緊跟學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,在課余時(shí)間里,我總是有空就到班級,與學(xué)生一齊交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),與學(xué)生真正“打”成一片,并且爭取每到班級就要發(fā)現問(wèn)題,努力不空手而回,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,從不使班級處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級管理多年來(lái),我深刻體會(huì )到:班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”,因為勤能補拙。
4、注重細節
我們常說(shuō)“細節決定成敗”、“抓在細微處,落在實(shí)效中”,眼細,心細,手細,班級管理工作僅有細致入微,才能使班級管理見(jiàn)成效。對學(xué)生的學(xué)習、生活觀(guān)察要細,無(wú)微不至;對學(xué)生指導要細,深入到每個(gè)細節。如值日生職責到人,飲水機、多媒體專(zhuān)人負責,教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師,不定期檢查桌椅、書(shū)、文具擺放是否整齊,入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習零抬頭率,規范學(xué)生的學(xué)習及生活習慣,使學(xué)生終身受益。5、實(shí)干加巧干巧能出奇制勝,巧能事半功倍。班級管理工作要多動(dòng)腦筋,想辦法,實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時(shí),班主任要善于控制自我的情緒,堅持冷靜,心急吃不到熱豆腐,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發(fā)生沖突,因而,不妨先堅持冷靜、沉默,克制情緒,用冷處理的方法,既能使學(xué)生心悅誠服,也能體現教育者的風(fēng)范,巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學(xué)生為本,自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀(guān)念,找準主角位置,變“教師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“教師是教練學(xué)生是駕駛員”,大膽放手讓學(xué)生自我來(lái)管理班級,讓他們順利實(shí)現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。
1、大膽使用班干部,勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構建學(xué)生自我管理體制,實(shí)行班主任領(lǐng)導下的班干部負責制,使用管理本事強、關(guān)心班團體的同學(xué)擔任班干部,對班干部在使用中培養,在培養中使用,為每位班干部制定具體職責,做好分工,大膽放權于班長(cháng),只要班主任不在學(xué)校,班長(cháng)自動(dòng)組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責,宿舍實(shí)行三級管理措施,個(gè)人自我整理,值日生具體打掃,班委最終檢查,確保萬(wàn)無(wú)一失,同時(shí)為其他學(xué)生設置多種崗位,黑板報,飲水機,電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”,在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,讓學(xué)生自主、自立、自律、自治,自我僅僅在“幕后”旁觀(guān)而已。
2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”,以道德規范和學(xué)校規章制度為依據,同學(xué)之間互相監督、互相約束。比如班級公約有:“住宿生提前三分鐘休息,不得提前起床;不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等;提議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規定時(shí)間提前10分鐘;上課時(shí)間不得隨便出入教室,不得打鬧下位”等等,十分具體細致。
三、管理形式多樣化,學(xué)習領(lǐng)先,全面發(fā)展
1、組織好每次班會(huì )重視每一次班會(huì ),重視班會(huì )的形式多樣,變班主任做宣傳員講解員為監督員,讓班長(cháng)主持所有班委總結上一周情景,并制定出下一周的具體計劃,讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭論,在討論、爭論中改變自我不合理的想法,實(shí)現自我教育;第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會(huì );舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會(huì );收集勵志視頻,如衡水中學(xué)的天下第一操,俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì )凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng),培養學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神,增強班級凝聚力和學(xué)生的團體榮譽(yù)感,讓學(xué)生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運動(dòng)會(huì )等團體項目中,我班取得了較好的成績(jì),借此機會(huì ),及時(shí)培養同學(xué)們的團體主義精神和團隊合作意識。
3、發(fā)揚協(xié)作精神,做好與任課教師、家長(cháng)的配合工作。班級管理過(guò)程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調,和任課教師的`通力合作,是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合,還要經(jīng)常與家長(cháng)溝通,除了電話(huà)溝通之外,我充分使用此刻的校訊通平臺,及時(shí)將孩子的在校表現,考試成績(jì)、放假通知等發(fā)給家長(cháng),便于家校溝通,第一次月考后又組成了班級家委會(huì ),讓部分學(xué)生家長(cháng)也參與到班級管理中來(lái)。
“播下一種文化,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”。只要班主任從點(diǎn)滴做起,從小事做起,不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè),但求走過(guò)的每一段路,都能印下自我每一個(gè)足跡,都能折射出自我生命的價(jià)值;蛟S我們失去了很多,但無(wú)怨無(wú)悔,因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)自我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),“既然選擇了遠方,便風(fēng)雨兼程”。
最終我以班級管理過(guò)程中感觸最深的幾句話(huà),作為我演講的結束語(yǔ):
1、堅持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題,那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對于班級來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)學(xué)生,對于學(xué)生自我和家庭來(lái)說(shuō),那就是全部。
3、給學(xué)生歡樂(lè ),你才能歡樂(lè )。批評永遠沒(méi)有鼓勵帶來(lái)的效果明顯。
4、愛(ài)是教育的真諦。給學(xué)生一分愛(ài),你能換來(lái)十分回報。
我的演講完畢!多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
今日,能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得,我感到十分榮幸;仡櫧甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷,我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談,平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時(shí)只強調學(xué)習興趣,我認為,有了興趣就有了一切。是給你知識,給你歡樂(lè ),給你幸福。
我的經(jīng)驗如果用一個(gè)詞概括的話(huà),那就是:自信。比如說(shuō),每一次我接的班開(kāi)始成績(jì)很一般,可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因為我教的不好,我也不覺(jué)得是因為學(xué)生沒(méi)好好學(xué),我就認為那是一次偶然。所以,開(kāi)會(huì )時(shí)我并沒(méi)有因為成績(jì)不好而不好意思,也不因為少拿成績(jì)獎金而懊惱。每次考完試都會(huì )把情景如實(shí)地告訴學(xué)生,不發(fā)火,這時(shí)候生氣發(fā)火,與事無(wú)補,一點(diǎn)意思都沒(méi)有。并且每次我都重復一句話(huà),那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,我們大家并不比別人差,這一次雖然沒(méi)有考好,下一次應當能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
當然,我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長(cháng)出的花朵,沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級當然也應當有班級文化。
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來(lái)溝通,用知識教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養主動(dòng)學(xué)習的習慣;
二、樹(shù)立歡樂(lè )學(xué)習的心態(tài);
三、創(chuàng )造簡(jiǎn)便學(xué)習的環(huán)境;
四、發(fā)現幸福學(xué)習的樂(lè )趣。
我的治班方法:
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求資料連貫,邏輯性強。遇到不會(huì )的題,不要搪塞,承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自我這樣說(shuō),我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信,樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè ),以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自我首先應當做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,以學(xué)習為樂(lè ),我就自然以教書(shū)為樂(lè ),以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人,我常把自我學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生,一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、每一天都有創(chuàng )新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情景,使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新,讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中學(xué)習。
5、多理解、多鼓勵,少批評。他們有他們自我的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自我的錯誤的時(shí)候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟,不羅嗦,富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我此刻盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà),可是學(xué)生并不覺(jué)得很煩,因為我不重復,語(yǔ)言精練,富有詩(shī)意。
我上課除特殊情景外,從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班,我都會(huì )在教室門(mén)口拿者教鞭等著(zhù),以前是真嚇唬,此刻是假?lài)樆。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯字、說(shuō)錯話(huà)的事時(shí)有發(fā)生(以前少,此刻多),學(xué)生就糾正我。我立刻承認自我錯了,立刻糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我立刻下課,從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事,也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵,學(xué)生沒(méi)有休息上廁所,還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà),無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )、班級足球賽、“三跳”、長(cháng)跑等活動(dòng),我讓全班學(xué)生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是構成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養團體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習,不主張參加這些活動(dòng)的話(huà),就等于自我在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績(jì)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項榮譽(yù),所帶班級也獲得過(guò)多項榮譽(yù)。
三、用公平民主平等對待學(xué)生
都明白應當講公平民主,但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話(huà),更不給學(xué)生補課,也不拿著(zhù)學(xué)生的卷子或者成績(jì)單去指導。因為我不可能每一個(gè)學(xué)生都給予這樣的指導,所以我一個(gè)都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,但不會(huì )產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說(shuō)我有自我的事要做,沒(méi)有時(shí)間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時(shí)不加班。午時(shí)晚走去年常有的事,那是三年級學(xué)生寫(xiě)不完課堂作業(yè),我在等。
四、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的,該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習,否則,只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些,能上的課盡量上,還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當復習,不搞題海戰術(shù),不會(huì )布置很多的作業(yè)。多數情景下我的成績(jì)一般一般。多數情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說(shuō)過(guò):小考小耍,大考大耍,不考不耍。這句話(huà)我記得很牢,并且把它當作座右銘。
總之,要想管理好班級,歸根結底我認為有兩條:
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級”的方法是:別把工作當工作,而是當事業(yè)。
讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是:別把自我當教師,而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō):“身教最為貴,知行不可分!苯逃睦韺W(xué)又告訴我們:青少年學(xué)生喜歡模仿,這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師,尤其是班主任教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生,學(xué)生不僅僅聽(tīng)其言,并且要觀(guān)其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以,教師時(shí)刻以自我言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到,我答應學(xué)生的事我必須做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣,虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節處處是楷模,教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的,即學(xué)校、社會(huì )、家庭,其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要,而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的職責間接地托付給班主任,無(wú)形中,班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí),家長(cháng)要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸,不知去向時(shí),家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任;當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí),又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí),學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情景,同樣需要經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(cháng)。所以作為一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必須在學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
回想起來(lái)我多少也做了一些工作,引以自豪的事清,也不枉為人師一場(chǎng)。一個(gè)叫星曉蓉的女生中午上學(xué)的路上被狗咬傷,學(xué)生來(lái)喊我(因為我一向住在學(xué)校)我出去看到這個(gè)女生嚇壞了。身上都是土,小腿上有四個(gè)血洞,還出了血。她在不停的.哭。我安慰她,拍去她身上的土,擦掉她的眼淚和血跡。在與家長(cháng)聯(lián)系不到的情景下我用自行車(chē)帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長(cháng)十分感激,寫(xiě)了篇文章登載在《西寧晚報》上?上耶敵鯖](méi)有保存下來(lái),要不然就是一件紀念品。一個(gè)叫麻禮念的男生,十分好強又好學(xué)。一天他情緒不對,不讀不聽(tīng)、不看也不寫(xiě)。我問(wèn)他為什么,他說(shuō)沒(méi)有書(shū),找不到爸媽也不去買(mǎi),還讀什么書(shū)。當時(shí)我沒(méi)顧那么多,午時(shí)他沒(méi)來(lái)。我有一種莫名的感覺(jué)就跑去他家找。找到之后,門(mén)口躺著(zhù)殘疾的弟弟,門(mén)是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開(kāi)了門(mén)。開(kāi)門(mén)之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿(mǎn)屋子的濃煙,爐子里加滿(mǎn)了煤,蓋子掀開(kāi)著(zhù),窗簾捂得嚴嚴實(shí)實(shí)的,桌子上有半張紙,上頭寫(xiě)有幾行字。其中有兩句我記得很清楚:你們不關(guān)心我不給我買(mǎi)書(shū),我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書(shū)。我一向等回了他的媽媽---在回來(lái)的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場(chǎng)杯具的發(fā)生。一個(gè)叫
嚴曉梁的男生異常臟學(xué)習也異常差,一段時(shí)間的接觸我明白他父母離異,沒(méi)有正當職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家,除了住的那一間,另兩間房頂能見(jiàn)天。我跟他父親見(jiàn)了幾次面也談了幾次衛生狀況一點(diǎn)也沒(méi)改觀(guān)。一天看他實(shí)在太臟,脖子成了車(chē)軸,我帶他到辦公室,打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈,給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話(huà)說(shuō)了一番,說(shuō)讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負責他的個(gè)人衛生。從此之后他發(fā)生了很大的變化,基本上干凈了。我帶過(guò)多名智障或殘疾學(xué)生:楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----?诒懿诲e。
總之,我認為做好班主任工作的前提是:要有高度的職責心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來(lái)的輝煌,就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
以上,是我做班主任工作以來(lái),印象最深的一些體會(huì ),今日說(shuō)出來(lái)和大家一齊分享,說(shuō)得不好,請各位班主任教師多多指教。其實(shí)這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一名新班主任,雖然以前干過(guò)幾年班主任,可此刻的孩子變化的太快了,幾年沒(méi)敢發(fā)現自我落伍了,幸好我們有一個(gè)好的團隊,在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下,我多次向這些老班主任請教,逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作,現將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情景向各位領(lǐng)導匯報一下:
一、高效。
開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理:迎接新生入班;收取學(xué)費、生活用品等費用:帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本,衛生用品;分床位,領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌,組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢,直到看著(zhù)孩子們入睡了,我們六位班主任才坐下松了一口氣,喝口水,滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦,可我們卻會(huì )心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活,充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風(fēng)。
二、緊張。
第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓。在軍訓過(guò)程中,我們一向陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中,及時(shí)地救護學(xué)生和解決一些突發(fā)事件,協(xié)調教官搞好軍訓,經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這完美的時(shí)光,我專(zhuān)門(mén)準備了相機,當孩子們看到這一切時(shí),訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓,我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活,軍訓圓滿(mǎn)結束。在收獲汗水的同時(shí),我們收獲了期望。
三、有序。
隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習生活的開(kāi)始,為了抓好學(xué)生的行為養成,構成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),幫孩子克服小學(xué)時(shí)養成的一些不良習慣,自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀律,我們幾個(gè)班主任就天天靠在那里,以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛生區,還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導下,經(jīng)過(guò)我們齊抓共管,使我校的班級文化建設、小組合作學(xué)習、學(xué)生禮貌禮儀、行為規范養成,跑操都上了一個(gè)很大的臺階,把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文學(xué)校,無(wú)處不凝結著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導和各位班主任的心血。
四、寬容。
我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超,可能在座的很多人都認識他。入校以來(lái)我就發(fā)現他很調皮,在同學(xué)中的威信很高,很有號召力。為了更好的約束他,我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長(cháng)?芍(zhù)孩子的`城府很深,對教師的戒備心很強,我幾次了解他的家庭情景,都說(shuō)父母在濟南,自我獨自一人在家,給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真,就異常關(guān)心他?伤](méi)有被感化,反而利用我對他的信任和給他的權力,乘機搗亂,對一些同學(xué)借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜,他利用這種機會(huì ),多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。經(jīng)過(guò)反復調查我明白是他干的,可是沒(méi)有鐵的證據或親手抓到他,他是絕對不會(huì )承認的。于是我就在班里故意說(shuō):“可能是誰(shuí)不細心把水灑到了床上,只要以后注意,不要再發(fā)生就能夠了,也想借機挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜,反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了,應對家長(cháng)的指責,孩子的期待和他的挑釁,我深知我是遇到對手了,僅有降服他,我才能樹(shù)立在班里的威信,才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大,時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(cháng)的指責聲。我開(kāi)始吃不下飯,睡不著(zhù)覺(jué)。為此我只好看了醫生。同時(shí)我也暗暗下定決心,必須要親手抓住他,我去調監控,可宿舍區沒(méi)有監控,給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情景,可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我,只好課上到教室查人,課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者,事竟成。最終在的第三天午時(shí)他又潛入宿舍,當我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了,可他依然狡辯,在很多的事實(shí)面前,他不得不承認。于是我把雙方家長(cháng)叫來(lái),共同處理這件事,等送走他們,已經(jīng)快12點(diǎn)了,這才匆匆回家看看孩子,睡了個(gè)安穩覺(jué)----真香!
雖然李超他做出了承諾,可是他桀驁不馴,依然我行我素,拿家里的錢(qián)、手機;放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架,要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習依然不斷,真的是很令我頭疼,真想立刻把他開(kāi)走,只要他走了,我能省下多少精力?墒潞笥忠幌,要是把他開(kāi)走了,回到家里很快就會(huì )學(xué)壞。既擔心他學(xué)壞走上不歸之路,又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一齊,構成小團伙把班級搞亂,出現第二個(gè)孫豹。當時(shí)我真的很矛盾,愛(ài)也不是,恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ):“犯錯誤的孩子,連上帝都會(huì )原諒!庇谑俏覜Q定再給他一次機會(huì )。
一位哲人說(shuō)得好:“每一位學(xué)生都是一塊璞玉,只是有的瑕疵較多,但只要教師精心雕刻,下刀得法,都會(huì )閃露光彩的!睘榱吮薏咚,我天天找他談話(huà)、鼓勵他,幫他樹(shù)立信心,并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系,加上李主任王主任的分包,對其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí),我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);細節決定成敗;班榮我榮,班恥我恥等榮辱觀(guān)教育的主題班會(huì ),期望他能改過(guò)自新。
苦心人,天不負。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤,為此開(kāi)學(xué)以來(lái),我一向來(lái)在學(xué)生前,走在學(xué)生后,每一天查寢,有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石最終被我感化了。他開(kāi)始努力改變自我,雖然他還或多或少的犯一些小錯誤,可每看到他的一個(gè)小小的提高,我就及時(shí)的表?yè)P他,鼓勵他,時(shí)時(shí)刻刻提醒他,讓他戰勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員,負責全班的紀律,班級紀律有了很大改觀(guān),到達了我不再比我在還要好的效果。
五、感動(dòng)。
為了調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,增強班級的凝聚力,我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅持跟學(xué)生一齊跑操,前天準備好實(shí)驗又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習,昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術(shù)課,可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時(shí)我很難過(guò),說(shuō)實(shí)在的我很在意,孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù),雖然他不值錢(qián);貋(lái)后孩子們都哭了,我的心境也很沉重,安撫一會(huì ),可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時(shí)間,孩子們說(shuō)什么都不去吃飯,我就攆他們去吃飯,可他們看我生氣了,就都下了樓,可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了,就都哭著(zhù)跟我到了辦公室,反過(guò)來(lái)安慰我,多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎,我也哭了,我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù),可我一樣收獲了孩子們的心,那是一顆真誠的、滾燙的心,讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠的問(wèn)候:“教師,你是一個(gè)負責人的教師,你很偉大,你能教四班,是四班的驕傲,放心吧,你的付出不是白付出,他們必須會(huì )成功的---全體三班同學(xué)!边@是我收到的最珍貴的問(wèn)候,多謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作為了最高的榮譽(yù),貼在了我們班的榮譽(yù)欄里,鼓勵和鞭策自我,我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑!這是對我最好的獎賞!
六、執著(zhù)。
在控輟保學(xué)方面,我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話(huà),家訪(fǎng),并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學(xué)生和家長(cháng)的工作,還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生到家里去喊,正是憑著(zhù)這份執著(zhù),幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠打動(dòng)了,重返學(xué)校,基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應有的貢獻。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是這種信念,我們日復一日的重復著(zhù)。我們堅信一分耕耘一分收獲,一份付出一分回報,愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,全體同仁志士的共同努力下,定能創(chuàng )造完美明天。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師:
大家好。首先感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì ),做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的交流,我覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗可談,我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是:五年來(lái)我們班沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)什么麻煩,孩子們能身心健康的成長(cháng)?蛇@與領(lǐng)導關(guān)心和各科任老師的共同努力,互相配合、細心教育分不開(kāi)。在這里,我不敢談什么經(jīng)驗,借這個(gè)機會(huì ),把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享,“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智!比缬胁划斨,請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
一、健立制度
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯,不犯錯,營(yíng)造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生容易犯的錯誤無(wú)非是:遲到,有病不請假,個(gè)人衛生和值日不合格,上課不認聽(tīng)講,同桌鬧矛盾,作業(yè)不按時(shí)完成,有錯不改,放學(xué)不按時(shí)回家等。面對大班額的重負,面對大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當學(xué)生犯錯時(shí)我們都會(huì )很生氣?晌覀儺敯嘀魅尾皇菫榱松鷼獾,不能拿學(xué)生的錯來(lái)氣自己,因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規,我班的班規不多,就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學(xué)們的認可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規為戒,他們按班規一天天做好了,我也就不生氣了。長(cháng)此以往便形成了習慣。制度建立之后,關(guān)鍵看執行。對于班規的實(shí)施我會(huì )在下面舉例講其中的幾點(diǎn)。
二、運籌帷幄。
做主任以來(lái)我感受到事事我越是親力親為,越會(huì )忙得焦頭爛額,最后累的筋疲力盡,效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享。我在班級中實(shí)施了1、3、4、8管理模式。安排了1個(gè)衛生監督員,3個(gè)助理,4個(gè)負責人,8個(gè)聯(lián)絡(luò )員。
1個(gè)衛生監督員為李梓祎。這個(gè)孩子非常愛(ài)干凈,也非常負責,特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問(wèn),她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工,誰(shuí)沒(méi)干好她能準確的找出來(lái)。我感覺(jué)她特別像張淳泯老師,每天對垃圾和臟的特別敏感,也從不放過(guò),他的認真勁我真佩服。我們班有個(gè)叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫(xiě)字時(shí),鉛筆鉛好像從來(lái)沒(méi)有細過(guò),字基本上看不清,還弄的本上,手上都是鉛筆鉛。與他的家長(cháng)溝通幾次,效果不佳,三年級用鋼筆了,他仍是字沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)弄的滿(mǎn)手都是鋼筆水。書(shū)桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾,上課找書(shū)時(shí)都費勁。自從有了李梓祎這個(gè)衛生監督員,發(fā)現他手上有鋼筆水便讓他去洗,洗后還復查。書(shū)桌亂就讓他收拾,并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了,字也有了進(jìn)步。我便及時(shí)把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時(shí)也關(guān)注些。僅僅一個(gè)電話(huà),他媽媽卻很高興。由于李梓祎的`認真,較真,誰(shuí)的亂她都毫不留情的指出,并且天天盯著(zhù)。不按要求做就按班規第五條:做講衛生的好學(xué)生,認真做好個(gè)人和值日時(shí)的衛生。如違反處罰辦法:第一次警告,第二次加罰值日一周并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”。其實(shí)寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)”這一招我是和魏書(shū)生老師學(xué)的,別說(shuō)還挺管用。寫(xiě)完后哦檢查,認識深刻,真心悔過(guò),我便不再班級公開(kāi)讀,不認真的不但要在班級讀還要重新寫(xiě)。因此,同學(xué)們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出,不同的是主動(dòng)幫我收拾整潔,有時(shí)我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。
3個(gè)助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)、做的數學(xué)題、積累的內容,按好中差分好類(lèi)。并把自己發(fā)現的問(wèn)題報告給我。有時(shí)我也把我批改后監督改錯后判的工作也交給他們。無(wú)論大的學(xué)生都有懶惰的心理,看錯也改。這時(shí),我的助理就會(huì )幫我抓到有錯不改的。然后就按班規第7條:每天按時(shí)、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫(xiě),有寫(xiě)必批,有錯必糾,有糾必改。違反的處罰辦法為:所留內容罰寫(xiě)3遍。薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò):沒(méi)有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學(xué)生才會(huì )往好的方面去做并努力做好。對助理的監督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他們想偷懶或干得不認真時(shí)其他學(xué)生會(huì )馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時(shí)間,也可以使我及時(shí)發(fā)現班級學(xué)生在哪有困難了。說(shuō)到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個(gè)負責人了。
4個(gè)人負責人為于書(shū)冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實(shí)這4個(gè)人就是我們班的班長(cháng)和學(xué)委也是班級競比活動(dòng)的主要落實(shí)人,管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織能力強,學(xué)習成績(jì)好,能?chē)烙诼杉。我班的學(xué)困生多,我管了這個(gè)忽視了那個(gè),有時(shí)給他們留了題,檢查了這個(gè)的忘記檢查那個(gè)的,造成他們得過(guò)且過(guò),成績(jì)總不見(jiàn)提高。針對這點(diǎn)我把班級分成4個(gè)大組,由他們4個(gè)為各組的負責人,每人帶一個(gè)學(xué)困生,兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內容包括:紀律、測試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。
評比如果只記分,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生會(huì )消極。對學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開(kāi)心的。于是我班的作業(yè)出現了A、B、C、D和特等五個(gè)不同的等級。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多,可卻激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力,他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時(shí)并不是簡(jiǎn)單看他做完了嗎?還要看做得是否正確,寫(xiě)得是否工整。并卡上激勵語(yǔ)A等為:你真棒。B等為:優(yōu)。C等為:有進(jìn)步。D等為:加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫(xiě)姿、讀姿要正確。保證書(shū)寫(xiě)工整。如發(fā)現字跡潦草不管內容的多少一律重寫(xiě)。并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”和告知家長(cháng)。再次制度激勵下,學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難,扣分易。每天測試8道題,全對每人加2分,錯1題就扣一分,要求學(xué)生必須非常細心。聽(tīng)寫(xiě)每次為2課,全對每人加2分,錯1個(gè)字就扣1分。上課注意力不集中,有小動(dòng)作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開(kāi)的測試小卷,讓學(xué)困生做完,并給批閱好就得2分。本著(zhù)誰(shuí)出題誰(shuí)批閱的原則,這樣出題做題2個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。有時(shí)為了得分他們只會(huì )出口算這樣簡(jiǎn)單的題,這樣是不可以的。我會(huì )針對他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專(zhuān)項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績(jì)漸漸有了變化。
此時(shí)我仍不忘告知家長(cháng),讓他們一回家就能聽(tīng)到表?yè)P與鼓勵?沙鲱}人多,做題的每組只有1人。時(shí)間長(cháng)了做題的人閑累就不想做了,總找借口。我發(fā)現這4個(gè)負責人真的很用心,她們會(huì )主動(dòng)給學(xué)困生和本組的成員買(mǎi)一些小禮物,以此來(lái)激勵她們,整齊劃一,不給組內扣分。她們的認真負責感動(dòng)了我,也感到了學(xué)困生,更感到了學(xué)困生的家長(cháng)。這4為負責人在收到學(xué)困生家長(cháng)送的禮物時(shí)都會(huì )忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實(shí)最偷著(zhù)樂(lè )的便是我,在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué),期中考試時(shí)數學(xué)19分,語(yǔ)文62分。而期末考試時(shí)數學(xué)78分,語(yǔ)文85分。
其實(shí)評比的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的,因為于書(shū)冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一,其他的小組認為他們組的實(shí)力強,漸漸失去了競比意識。了解這一現象,我提出了負責人換組輪流管理制?蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現于書(shū)冉到那組哪組就第一。于是我把4個(gè)負責人找到一起,讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書(shū)冉也說(shuō)出了他的成功秘訣。這4個(gè)負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動(dòng)起來(lái)了,人人不甘落后,遲到,有病不請假,值日生不認真,作業(yè)不按時(shí)完成,同桌鬧矛盾,上課不認真聽(tīng)講,給班級扣分,放學(xué)不按時(shí)回家等現象基本上沒(méi)有了。因為評比落在實(shí)處,困難生的成績(jì)提高了,班級的好人好事也增加了,鐘表里的電池沒(méi)有了,有人主動(dòng)換;拖把壞了,有人主動(dòng)買(mǎi)……班級中的各項收費4個(gè)負責人會(huì )在早自習時(shí)全部收齊,再上交到學(xué)校。因為評比自私的人少了,他們學(xué)會(huì )了關(guān)心別人,學(xué)會(huì )了合作,有了集體意識。
4個(gè)負責人雖說(shuō)各司其職,但必須有一個(gè)總調度,這個(gè)人便是我。我給他們足夠的權利的同時(shí),又關(guān)注是否肆意妄為。通過(guò)評比,我深深的感受到有時(shí)老師的指責學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘,同學(xué)間的指責卻很起作用。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師:
大家好!
小學(xué)班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學(xué)班主任工作,做好班級管理呢?我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。親近學(xué)生,樹(shù)立班主任威望沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,做他們的知心姐姐朋友,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生,從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(cháng)普遍的文化層次;要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是需要特別注意的`學(xué)生,等等。
班干部不僅要選拔,而且必須精心培養:
一要大力表?yè)P班干優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干樹(shù)立威信;
二要鼓勵班干大膽工作,在教給他們工作方法的同時(shí),更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用;
三要培養班干團結協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論,形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心;
四是每個(gè)月底定期對班干進(jìn)行考核,對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調整,把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中,破除班干“終身制”,才有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。建立健全表?yè)P獎勵機制在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現大多數學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現,其目的只有一個(gè),那就是為了得到老師的表?yè)P和獎勵。
所以,建立健全對學(xué)生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如,我在班級建立了一套表?yè)P獎勵機制:
一是精神獎勵,對成績(jì)進(jìn)步和綜合表現好的學(xué)生,給予加分表?yè)P,特別突出的給予提拔(原來(lái)是一般學(xué)生的,提拔當小組長(cháng);原來(lái)是小組長(cháng)的,提拔進(jìn)班委)。
二是物質(zhì)獎勵,對有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質(zhì)獎勵,對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等,錢(qián)雖不多,卻能達到激勵的效果。協(xié)調好與科任老師及家長(cháng)的關(guān)系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對班主任工作的支持。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應高度重視。會(huì )上可以請優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。
要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利。班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò ),隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。對學(xué)生評價(jià)要講究策略做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結認識到工作中不足,吸取經(jīng)驗教訓,努力使今后的工作更加完善。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的xx各位領(lǐng)導,親愛(ài)的各位老師:
首先,請允許我向各位領(lǐng)導、同仁們致以節日的問(wèn)候!今天,能同鄉領(lǐng)導、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起,共同慶祝第xx個(gè)教師節,我感到十分榮幸。感謝領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì ),說(shuō)實(shí)在的,在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗,比我做得好,我左思右想,總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,無(wú)經(jīng)驗可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。
回首十多年的教學(xué)生涯,近十年的班主任工作經(jīng)歷,我悟出一個(gè)道理:只要肯傾情付出,定能換來(lái)學(xué)生的真心回報。下面是我擔任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì )和感受:
一、健全班級的規章制度,依章“治”班。我班有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生,無(wú)視校紀校規,一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識,而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴管理,從以下兩個(gè)方面開(kāi)展工作:
a。俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。要管理好一個(gè)班,就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立,應由教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補充,最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導帶頭作用。
b。培養學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與
意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適應未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養學(xué)生自覺(jué)意識,使班級具有一定感染力。教師的`贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。身為一名教師,首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。
三、堅持班主任與各科任教師相結合,科學(xué)完美地管理班級。我班之所以能取得好成績(jì),與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是語(yǔ)文科任教師楊章明老校長(cháng),充分發(fā)揮出了主導作用。這學(xué)期他所教的語(yǔ)文科在畢業(yè)統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì),成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),選擇適當的方法方式去鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)習。
總之,班級管理工作是一項復雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。
最后,再次感謝各位領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的幫助,祝各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康!
謝謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
首先感謝領(lǐng)導給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機會(huì ),需要說(shuō)明的是我坐在這里是來(lái)學(xué)習的,和其他老師相比,我的經(jīng)驗可能是最少的,因為班主任工作我只做過(guò)大半年的時(shí)間;還有這次的發(fā)言讓我感到很意外,因為我是一個(gè)不善言談、普通話(huà)講得又不標準的人,F在把我所代的班級和我做班主任半年以來(lái)自己的一點(diǎn)感受、認識和大家說(shuō)說(shuō)。作為班主任,我們都希望管理好自己的班級,團結有凝聚力;學(xué)生學(xué)習進(jìn)步、思想向上。這也是我要說(shuō)的擺在班主任面前的兩大難題:一是如何把自己的班級管理好,二是如何能讓學(xué)生學(xué)上去。這二者又是相輔相成相互促進(jìn)的,班級管理好,有了好的班風(fēng)就會(huì )有好的學(xué)風(fēng),學(xué)生的成績(jì)自然會(huì )提高;學(xué)風(fēng)也相應的有所改善,這樣對促進(jìn)班風(fēng)建設,班級文化的發(fā)展,也會(huì )有很大的幫助。
現在我就291班的情況和大家說(shuō)說(shuō)班級管理,291班有60名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習程度、心理承受能力和對自己未來(lái)人生的期望都不同,有著(zhù)這么多的不同放著(zhù)同一個(gè)班里我們該怎么對待這些不同體,這給班級管理帶來(lái)很大難題。對于這個(gè)問(wèn)題的處理我說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法,學(xué)生大多十
八、九歲,雖然他們的不同很多,但他們的可塑性很強。做為老師,我們要給他們樹(shù)立好榜樣形象,在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中要教會(huì )他們做人,學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習重要,但我認為做人更重要,只要學(xué)生學(xué)會(huì )了做人,會(huì )給班級管理帶來(lái)很多益處。愛(ài)可以傳遞,心情可以相互感染,用我們的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生,相信我們也會(huì )的得到學(xué)生的感動(dòng)。291班以前的班主任王銳老師,在一段時(shí)間里由于種種原因身體較差,仍然堅持帶病上課,平時(shí)對班里的孩子們特別好,用她的心感動(dòng)著(zhù)學(xué)生,以至于在她生病時(shí)班里的孩子們背著(zhù)她往醫院跑,有的學(xué)生甚至淚流滿(mǎn)面,當你看到那種情景時(shí)相信我們的心也一樣會(huì )被觸動(dòng)的。幸運的是我接收了一個(gè)感動(dòng)的班集體,在這里還要感謝王銳老師,是她給我的工作做了很多鋪墊。在班級管理中會(huì )遇到一種很普遍的現象,作為老師,深知教書(shū)育人的本職。而作為學(xué)生的很多孩子,他們來(lái)學(xué)校不知道要做什么,學(xué)校早已不是他們學(xué)習的地方而成了戀愛(ài)場(chǎng)所,相信我們的老師們都有同感吧!這給班級管理帶來(lái)很多麻煩,加大了班級管理難度。上課胡思亂想,下課往外面跑,更有嚴重的逃課打架時(shí)有發(fā)生,還有由情感問(wèn)題引發(fā)的其他重大事件,是班主任一定要留心處理好的問(wèn)題。而對于這一類(lèi)型問(wèn)題又是隱藏較深隱患
較大的,學(xué)校重視,班主任更不能掉以輕心,以防悲劇的發(fā)生。
對于學(xué)習,就291班的情況我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō),291班屬于重點(diǎn)班,一開(kāi)始我對291的定位是半重點(diǎn)半普通,因為特長(cháng)生分班的時(shí)候普通班有二十多名學(xué)生分進(jìn)了291,直接導致班里學(xué)習的學(xué)生只有一半左右,他們的基礎普遍較差,學(xué)習動(dòng)力不足,對學(xué)習失去希望,沒(méi)了夢(mèng)想……,這一系列的問(wèn)題一直是困擾我的`難題,相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧,如何能把學(xué)生的學(xué)習提上來(lái)?還記得學(xué)生時(shí)候的我是從高二的下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習的,應屆高考差本科線(xiàn)100多分,經(jīng)過(guò)一年的復習上了本科。曾經(jīng)的我玩過(guò)學(xué)過(guò)失敗過(guò)成功過(guò),累過(guò)苦過(guò),成功了,所以我經(jīng)常會(huì )想起一句話(huà)——付出總有回報!現在看著(zhù)學(xué)生總能會(huì )想起自己的過(guò)去,我也經(jīng)常把自己的故事講給學(xué)生,有時(shí)班里以勵志為主題出板報、周會(huì )時(shí)講勵志故事唱勵志歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志,去喚醒他們的夢(mèng)想。在學(xué)習方面還有一點(diǎn)我覺(jué)得特別重要,對于文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)背的東西比較多,語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治、地理,而學(xué)生每天的背書(shū)時(shí)間只有可憐的一個(gè)多小時(shí)。高中時(shí)候的我背書(shū)的時(shí)間比較長(cháng),我也一直要求學(xué)生們早起,盡量的延長(cháng)背書(shū)時(shí)間,甚至把課前十分鐘的預習時(shí)間也放在了背書(shū)上面,通過(guò)日常的積累,效果可能會(huì )顯示出來(lái)。早上長(cháng)時(shí)間的背書(shū)晚上練習做題也成了我對學(xué)生的一種要求。相信長(cháng)時(shí)間的積累學(xué)習會(huì )有提升,希望我們的學(xué)生在學(xué)習上有大的進(jìn)步。
以上是我的一些感受、做法和困惑,謝謝各位老師。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家下午好,我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩,很開(kāi)心今天有機會(huì )和大家分享我入職這一個(gè)多月的成長(cháng)心得,讓我也借此機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老師、領(lǐng)導的代班經(jīng)驗。
在經(jīng)過(guò)了全省教師招聘考試的一系列工作之后,我終于成為了一名正式教師,縱使過(guò)程艱辛、結果還跟預期有些偏差,但能夠順利實(shí)現現階段的目標仍是很開(kāi)心的,同樣也對未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)期待。
雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短,但這段時(shí)間我和學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導、同事的相處中,深感大家對我們新教師的歡迎和熱情,這種歡迎和熱情體現在方方面面。這些對我們年輕教師,尤其是離家工作的外地教師來(lái)說(shuō)是一種關(guān)心和關(guān)懷,讓我們在這里工作能一直放心和安心。
新教師需要迅速的.成長(cháng)。學(xué)校委以重任讓我擔任七五班班主任,剛開(kāi)始對于沒(méi)有經(jīng)驗的我,辦公桌上每一次手機震動(dòng)、微信的消息提醒,毫不夸張的說(shuō)都會(huì )讓我有如臨大敵,生怕某個(gè)家長(cháng)聽(tīng)到孩子說(shuō)上課不滿(mǎn)意的話(huà),用質(zhì)問(wèn)的口吻懷疑我的工作,對于剛上任接手班級,我需要迅速了解學(xué)生的情況、加入家長(cháng)群、處理同學(xué)關(guān)系等等,還要備語(yǔ)文、歷史等學(xué)科,事情很雜很多,角色的轉換讓我一時(shí)沒(méi)有適應,感覺(jué)自己有巨大的壓力,所以不爭氣的我也哭了。
好在學(xué)校適時(shí)的開(kāi)展了師徒結隊活動(dòng),此項活動(dòng)猶如雪中送炭,給了我們很大的希望和信心。再此,非常感謝各位老師的幫助、講解和引導,更要謝謝我的師傅(苗老師)。
班主任這項工作,每天像是拿到了一個(gè)神奇魔盒,大事兒小事兒都無(wú)法預測。最主要的是,時(shí)間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現在面前,經(jīng)常一件事接著(zhù)一件事處理,沒(méi)什么感覺(jué)一天就過(guò)去了;具象在于回味,當一天結束復盤(pán)時(shí),會(huì )發(fā)現原來(lái)一個(gè)白天可以完成這么多事情!班主任雖然累,但也更能體會(huì )到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。
經(jīng)過(guò)這些天的工作,我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量,下面我來(lái)介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問(wèn)題及體會(huì )。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次機會(huì ),在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì )。作為一名青年班主任,我從走向崗位的那一天起,就下定決心做一名合格的班主任?砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲?
有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;班主任不在學(xué)生能做好,這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生們不能做好,那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作,我認為想做好班主任,須做好兩方面工作:
第一方面,班主任自身必須具備的綜合素養;
第二方面,尋找管理班級的有效方法。
作為一個(gè)班主任,不僅要教好所任教的學(xué)科,還要培養一個(gè)健康成長(cháng)的班集體,是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì),那就需要學(xué)生信任我們,信服我們,因此,班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表,率先垂范。
班主任的言行舉止,甚至品德性格和為人處世的態(tài)度,對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們:班主任以身作則,做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求,學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的,
教師首先應帶頭去做;凡是要求學(xué)生不要做的,教師一定不能做。只有這樣,才能取得良好的教育效果。
二、充滿(mǎn)激情,勤于進(jìn)取。
在班主任工作中,我對充滿(mǎn)激情的理解,便是“勤跟班”。只有跟得勤,才能全面了解情況,不給學(xué)生鉆空子的機會(huì )。班主任是教育人的人,要“傳道、授業(yè)、解惑”,要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個(gè)人影響力的能源。知識貧乏,腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對學(xué)識淵博,工作上精益求精,教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從,所以,我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!睈(ài)學(xué)生是老師應具備的美德,尤其是我們班主任的天職,當我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí),我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了,關(guān)鍵是我們如何讓我們這顆愛(ài)心,真正用在孩子們的身上,把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田,用母愛(ài)親情去呵護孩子們的成長(cháng)。
四、學(xué)會(huì )聆聽(tīng),巧妙批評。
溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì )聆聽(tīng),真誠的聆聽(tīng),從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題,從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈,從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段,過(guò)去是,現在是,將來(lái)也是。面對著(zhù)現在這些更開(kāi)放的、更有個(gè)性的、更有創(chuàng )造力的學(xué)生,我們的批評也應該與時(shí)俱進(jìn),融情、
融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此,我認為,真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的.批評,應該遵循兩個(gè)原則:一是批評體現感性;二是批評出之幽默。
五、學(xué)會(huì )賞識,包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學(xué)生,堅信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn),賞識就會(huì )成功,抱怨導致失敗,沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,我們不僅要賞識成績(jì)優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。 當然,學(xué)生是成長(cháng)中孩子,難免犯有不同的錯誤,我們要允許學(xué)生犯錯,要包容學(xué)生犯的錯誤,俗語(yǔ)說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!弊鳛榘嘀魅尉鸵试S學(xué)生出錯,有了錯誤,才能指導,幫助學(xué)生從錯誤中走出來(lái)。
班級工作是否井然有序,取決于我們對班級的管理,下面我想講一講我管理班級的一些簡(jiǎn)單做法:
第一, 上好班會(huì ),讓學(xué)生受到潛移默化的教育,
班級文化不同于硬性灌輸,而是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中,無(wú)時(shí)不在,無(wú)時(shí)不有,它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策,起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會(huì )”,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),例“感恩教育”, “誠信”教育,“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”,比如我們班的“愿我們夢(mèng)想成真”記載了每個(gè)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想;“班級風(fēng)采”展示,有我們班同學(xué)參加各項活動(dòng)的照片;“公示臺”每天都會(huì )有好人好事的獎勵公
示。
第二, 與家長(cháng)密切配合,是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會(huì )教育就是學(xué)!彝ソ逃!睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合,方能獲得真正的成功。大多數家長(cháng)是理解教育真諦,會(huì )全面配合學(xué)校教育的,但是,事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(cháng)存在著(zhù)“有選擇”地配合學(xué)校教育的現象。遇到這種家長(cháng)怎么辦?只有一個(gè)辦法,那就是溝通。通過(guò)溝通,讓家長(cháng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子,只有出自真心的關(guān)愛(ài),才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。共同的愛(ài),共同的目標,可以拉近家長(cháng)和教師的距離。
第三,自主學(xué)習與小組合作學(xué)習有機結合。
現在我們提倡“自主學(xué)習與小組合作學(xué)習”,我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐,談?wù)勛灾鲗W(xué)習與小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)做法:學(xué)生是四人一大組。兩人一小組,互幫互學(xué)。四人一組,按照學(xué)習成績(jì)等將學(xué)生變?yōu)?-4號。1號為組長(cháng),2號為副組長(cháng)。根據教學(xué)實(shí)際需要,選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習來(lái)做課前學(xué)習和本節小結。讓學(xué)生先通過(guò)獨立預習找出學(xué)習的難點(diǎn),然后在學(xué)習小組內進(jìn)行討論,小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí),教師認真觀(guān)察各小組的學(xué)習活動(dòng)情況,及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現的問(wèn)題,給予有效的指導。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機會(huì )。
我感覺(jué)這種管理非常好,上課小組成員之間討論交流,互幫互組,學(xué)生學(xué)習興趣提高了,同學(xué)之間的團隊意識也增強了,學(xué)習積極性也提高了,取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合,讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系,這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(cháng),都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個(gè)團隊,班主任如果協(xié)調好和科任教師之間的關(guān)系,就會(huì )形成巨大的合力,形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏(yíng)的局面。
管理班級的方法有很多,班主任要有創(chuàng )新意識,邊管理邊摸索,尋找班級中的亮點(diǎn),形成自己獨特的管理“一招鮮”,只要我們用心去做,就會(huì )有許多收獲,所謂是“辛勤耕耘,樂(lè )在其中!
老師們,以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點(diǎn)做法,有不妥之處,肯請批評指導。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法,讓我們一起去努力,我們的明天會(huì )更好,謝謝大家。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 14
敬愛(ài)的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的各位兄弟姐妹們,
大家好!
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級管理方面的經(jīng)驗。這對我來(lái)說(shuō)既是自我反思,自我總結的過(guò)程,也是和大家共一起同探討研究的過(guò)程,更是獲得專(zhuān)家點(diǎn)評意見(jiàn)的過(guò)程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個(gè)人在處理問(wèn)題的時(shí)候原則和底線(xiàn)可能會(huì )有較大區別,因此每個(gè)班帶出來(lái)的特色也都各不相同。比如,3班帶出來(lái)的兵有我的縮影,而2班帶出來(lái)的兵會(huì )有文濤老師的縮影。也正因如此,我們團隊才會(huì )百發(fā)齊放,姹紫嫣紅。下面我詳細介紹一下我班的一些做法,與大家一起共勉。
第一,我從開(kāi)學(xué)第一天,見(jiàn)到他們第一面開(kāi)始,就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們,多么表?yè)P鼓勵他們,我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表?yè)P和鼓勵。這一點(diǎn)雖然不是最重要的,但卻為他們找準自己位置奠定了基礎。他們不敢放飛自我,說(shuō)話(huà)做事就不會(huì )任性胡來(lái)。至少目前為止,我班沒(méi)有出現班級欺凌的問(wèn)題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時(shí)會(huì )有意識地提醒他們注意自己的言行舉止,防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二,利用邊角料時(shí)間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理,因為我們發(fā)現孩子們大道理都懂,但仍然做不好自己。因此,我認為德運存在于我們發(fā)現的每一個(gè)細節問(wèn)題之后,及時(shí)處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了,必須要追責。那么到底是勞動(dòng)委員的責任還是衛生小組成員的責任,還是班級同學(xué)的責任?我第一時(shí)間會(huì )查扣分表,然后參考扣分表找出相應人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時(shí)間進(jìn)行當場(chǎng)責任確認,給他們申述的機會(huì ),但是如果不科學(xué)及時(shí)打回,并接受懲罰。如果確認是管理系統自帶BUG,我會(huì )帶頭在班上檢討,并修復這類(lèi)的BUG。到目前為止,我班出現的BUG已經(jīng)很多,我就不斷地修復,改進(jìn)。但這個(gè)過(guò)程并不白費,因為一方面管理系統慢慢健全,另一方面班干部們也能從旁學(xué)會(huì )一個(gè)道理:自己不是完美的,犯錯改錯一樣可以變得優(yōu)秀。
第三,也是最重要的一點(diǎn),我時(shí)常會(huì )問(wèn)自己:我處理問(wèn)題的原則和底線(xiàn)是否踩到點(diǎn)上,判斷標準是否科學(xué)有效。無(wú)論是班干部、課代表的選擇,任用還是評優(yōu)評先,我都會(huì )首先設定一個(gè)我認為科學(xué)的標準。然后再投入使用的時(shí)候關(guān)注它的效果,如果操作起來(lái)有困難或者效果不好,我會(huì )果斷棄用或修改;如果學(xué)生不能理解,我會(huì )及時(shí)補充說(shuō)明;如果證明效果不錯,我會(huì )要求班干部也一起執行這樣的標準。比如我班的班級公約。軍訓階段,我們啟用的公約是慎思篤行,當時(shí)花了很大力氣解釋和舉例,其實(shí)也多虧它,我班軍訓階段表現出比較優(yōu)秀的'團隊協(xié)作能力。但是后來(lái)學(xué)校提出靜敬凈競這條標準后,我發(fā)現它的操作性更加可靠,因此在一次班會(huì )課上,我設計了一個(gè)活動(dòng),讓他們自己寫(xiě)出夢(mèng)想中的班級是什么樣的。然后根據他們寫(xiě)的內容進(jìn)行歸納總結,得出的結果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后,我班的班級公約獲得平穩過(guò)渡,從此以后每次班會(huì )課我們都會(huì )圍繞著(zhù)這個(gè)主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來(lái)。
當然我的做法可能比較傳統,效果也不盡如人意,還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說(shuō)得不好的地方歡迎大家批評指正。同時(shí),我也很期待大家以后會(huì )分享到的更多的好的idea。時(shí)間有限,分享不僅在今天,也在未來(lái)的每分每秒。路還很長(cháng),有你們作伴,我相信我們大家都會(huì )越來(lái)越好。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 15
各位領(lǐng)導各位教師:
大家好!
我是計算機組的教師,擔任13鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗不是很豐富,還有很多方面有待提高,希望各位領(lǐng)導和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著(zhù)手:
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中,班主任是班集體的核心人物,他對班級的發(fā)展方面,班風(fēng)班貌的建立,起著(zhù)決定性作用。因此,作為班主任要有“心”,細心的觀(guān)察,觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài),觀(guān)察學(xué)生的思想波動(dòng),并且采取適當的方法,解決問(wèn)題,共建和諧的班集體,其次愛(ài)心呵護,關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木,孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好,學(xué)生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問(wèn)題了。再次,耐心教導。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的,各種習慣欠佳,這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心,但他們會(huì )把犯同樣的'錯誤。雖然他們不想違反紀律,但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,我們越是相信他們能改正,相信他們能做好,讓他們自己看到希望,第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中,每天都會(huì )有不同的問(wèn)題發(fā)生,作為班主任要有決心,堅決解決問(wèn)題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的教育永遠都比學(xué)生出現的問(wèn)題多一次,那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中,雖然班主任是班集體的核心人物,但是班主任不是班集體的主角,主角是那些從事班級管理的學(xué)生們,班主任要把管理權交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會(huì )太累,并且有時(shí)間去備課,安心的上課。
首先,制定班規。班規主要是規范學(xué)生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,這樣的班規才方便實(shí)行。第一步,學(xué)生自由發(fā)言,提出班集體中存在那些大的問(wèn)題,第二步,班長(cháng)主持會(huì )議,班主任旁聽(tīng),紀律委員記錄討論結果。第三步,分組討論,解決問(wèn)題,制定班規。第四步,安排班干部負責監督,如有違反按班規處置,班干部執行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì )上,由班長(cháng)主持會(huì )議總結上學(xué)期的七大問(wèn)題,并且小組討論如何解決。例如:我班關(guān)于儀容儀表班規的制定,經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。
其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學(xué)都參與,每位同學(xué)任期兩天,并且兩任期結束,根據表現情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評定成績(jì)的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理,不但可以提高學(xué)生管理的積極性,還可以鍛煉學(xué)生的責任感,提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分,而努力好好表現不違反紀律,那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,加強班干部團隊的建議。培養班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在學(xué)生面前建立起了成績(jì),成了班主任的得力助手,為建立和諧的班集體貢獻更多的力量,那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見(jiàn),雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效,但是仍然存在很多的不足之處,希望多多指教,讓我們共同提高,謝謝大家
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