班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次機會(huì ),在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會(huì )。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？
有一位班主任說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生們不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。
回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：
第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養；
第二方面，尋找管理班級的有效方法。
作為一個(gè)班主任，不僅要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康成長(cháng)的班集體，是每個(gè)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，那就需要學(xué)生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養。
一、為人師表，率先垂范。
班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，
教師首先應帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。
二、充滿(mǎn)激情，勤于進(jìn)取。
在班主任工作中，我對充滿(mǎn)激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學(xué)生鉆空子的機會(huì )。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個(gè)人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對學(xué)識淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睈�(ài)學(xué)生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個(gè)職業(yè)時(shí)，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛(ài)學(xué)生之心了，關(guān)鍵是我們如何讓我們這顆愛(ài)心，真正用在孩子們的身上，把愛(ài)心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛(ài)心去播灑孩子的心田，用母愛(ài)親情去呵護孩子們的成長(cháng)。
四、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，巧妙批評。
溝通交流是處理師生關(guān)系的最重要的途徑。在溝通的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，真誠的聆聽(tīng)，從聆聽(tīng)中發(fā)現問(wèn)題，從聆聽(tīng)中了解學(xué)生的心靈，從聆聽(tīng)中找到解決問(wèn)題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過(guò)去是，現在是，將來(lái)也是。面對著(zhù)現在這些更開(kāi)放的、更有個(gè)性的、更有創(chuàng )造力的學(xué)生，我們的批評也應該與時(shí)俱進(jìn)，融情、
融趣于批評可能更適合現在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學(xué)生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個(gè)原則：一是批評體現感性；二是批評出之幽默。
五、學(xué)會(huì )賞識，包容學(xué)生。
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學(xué)生，堅信每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，賞識就會(huì )成功，抱怨導致失敗，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。要想讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績(jì)優(yōu)秀的孩子,更要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。 當然，學(xué)生是成長(cháng)中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學(xué)生犯錯，要包容學(xué)生犯的錯誤，俗語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！弊鳛榘嘀魅尉鸵试S學(xué)生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學(xué)生從錯誤中走出來(lái)。
班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡(jiǎn)單做法：
第一， 上好班會(huì )，讓學(xué)生受到潛移默化的教育，
班級文化不同于硬性灌輸，而是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)無(wú)形的潛移默化的有助于學(xué)生上進(jìn)和做人的“心靈場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”彌散于學(xué)生之中，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，它讓學(xué)生自覺(jué)、自愿而又不知不覺(jué)地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會(huì )”，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢(mèng)想成真”記載了每個(gè)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的夢(mèng)想；“班級風(fēng)采”展示，有我們班同學(xué)參加各項活動(dòng)的照片；“公示臺”每天都會(huì )有好人好事的獎勵公
示。
第二， 與家長(cháng)密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會(huì )教育就是學(xué)�！彝ソ逃��！睂W(xué)校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數家長(cháng)是理解教育真諦，會(huì )全面配合學(xué)校教育的，但是，事實(shí)上確實(shí)有一部分家長(cháng)存在著(zhù)“有選擇”地配合學(xué)校教育的現象。遇到這種家長(cháng)怎么辦？只有一個(gè)辦法，那就是溝通。通過(guò)溝通，讓家長(cháng)感覺(jué)到老師是出自真心在關(guān)心他的孩子，只有出自真心的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生和家長(cháng)真正接受。共同的愛(ài)，共同的目標，可以拉近家長(cháng)和教師的距離。
第三,自主學(xué)習與小組合作學(xué)習有機結合。
現在我們提倡“自主學(xué)習與小組合作學(xué)習”，我以我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐，談?wù)勛灾鲗W(xué)習與小組合作學(xué)習的幾點(diǎn)做法：學(xué)生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學(xué)。四人一組，按照學(xué)習成績(jì)等將學(xué)生變?yōu)?-4號。1號為組長(cháng)，2號為副組長(cháng)。根據教學(xué)實(shí)際需要，選擇兩人組或四人組活動(dòng)。利用小組合作學(xué)習來(lái)做課前學(xué)習和本節小結。讓學(xué)生先通過(guò)獨立預習找出學(xué)習的難點(diǎn)，然后在學(xué)習小組內進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組活動(dòng)時(shí)，教師認真觀(guān)察各小組的學(xué)習活動(dòng)情況，及時(shí)了解和解決學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)出現的問(wèn)題，給予有效的指導。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言, 提供學(xué)生在全體同學(xué)面前展示的機會(huì )。
我感覺(jué)這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，同學(xué)之間的團隊意識也增強了，學(xué)習積極性也提高了，取得了很好的效果。
第四,與科任老師密切配合，讓學(xué)生全方面得到發(fā)展。
協(xié)調好班主任自身與科任教師之間的關(guān)系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學(xué)生的成長(cháng)，都是教師集體努力的結果。班主任和科任教師是一個(gè)團隊，班主任如果協(xié)調好和科任教師之間的關(guān)系，就會(huì )形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學(xué)生三贏(yíng)的局面。
管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng )新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點(diǎn)，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會(huì )有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂(lè )在其中�！�
老師們，以上是我就班主任自身素養和班級管理談了自己的幾點(diǎn)做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個(gè)老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會(huì )更好，謝謝大家。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
老師，同學(xué)們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任一年級班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )簡(jiǎn)單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì )對校園充滿(mǎn)好奇，在開(kāi)學(xué)伊始，就一定要帶著(zhù)孩子們了解學(xué)校，詳細的介紹學(xué)校名稱(chēng)，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著(zhù)孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進(jìn)入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學(xué)不要自己出校門(mén)，等待家長(cháng)接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書(shū)本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒(méi)有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀(guān)念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養成紀律、衛生、集會(huì )意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準家長(cháng)電話(huà)，會(huì )寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )打電話(huà)；在正式上課之前，告知家長(cháng)提前給孩子準備好學(xué)習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書(shū)包書(shū)皮，教育學(xué)生愛(ài)護書(shū)本，給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字，不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級微信群，與家長(cháng)及時(shí)溝通群管理規則，請家長(cháng)準時(shí)接送孩子，教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，關(guān)注孩子的學(xué)習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當天必須完成，讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包，剛開(kāi)始時(shí)家長(cháng)可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì )系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽(tīng)講，一年級孩子年齡小，容易“開(kāi)小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類(lèi)的，這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛(ài)心的老師。
老師這個(gè)職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動(dòng)力，你永遠不知道你的哪一句話(huà)會(huì )如何作用于學(xué)生，又如何改變他看待這個(gè)世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一名新班主任，雖然以前干過(guò)幾年班主任，可此刻的孩子變化的太快了，幾年沒(méi)敢發(fā)現自我落伍了，幸好我們有一個(gè)好的團隊，在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作，現將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情景向各位領(lǐng)導匯報一下：
一、高效。
開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班;收取學(xué)費、生活用品等費用：帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本，衛生用品;分床位，領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌，組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢，直到看著(zhù)孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦，可我們卻會(huì )心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風(fēng)。
二、緊張。
第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓。在軍訓過(guò)程中，我們一向陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中，及時(shí)地救護學(xué)生和解決一些突發(fā)事件，協(xié)調教官搞好軍訓，經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這完美的時(shí)光，我專(zhuān)門(mén)準備了相機，當孩子們看到這一切時(shí)，訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓，我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活，軍訓圓滿(mǎn)結束。在收獲汗水的同時(shí)，我們收獲了期望。
三、有序。
隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習生活的開(kāi)始，為了抓好學(xué)生的行為養成，構成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫孩子克服小學(xué)時(shí)養成的一些不良習慣，自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀律，我們幾個(gè)班主任就天天靠在那里，以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛生區，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學(xué)習、學(xué)生禮貌禮儀、行為規范養成，跑操都上了一個(gè)很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文學(xué)校，無(wú)處不凝結著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導和各位班主任的心血。
四、寬容。
我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來(lái)我就發(fā)現他很調皮，在同學(xué)中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長(cháng)�？芍�(zhù)孩子的城府很深，對教師的戒備心很強，我幾次了解他的家庭情景，都說(shuō)父母在濟南，自我獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就異常關(guān)心他�？伤](méi)有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學(xué)借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜，他利用這種機會(huì )，多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。經(jīng)過(guò)反復調查我明白是他干的，可是沒(méi)有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會(huì )承認的。于是我就在班里故意說(shuō)：“可能是誰(shuí)不細心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就能夠了，也想借機挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜，反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了，應對家長(cháng)的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹(shù)立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(cháng)的指責聲。我開(kāi)始吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)。為此我只好看了醫生。同時(shí)我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調監控，可宿舍區沒(méi)有監控，給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情景，可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時(shí)他又潛入宿舍，當我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了，可他依然狡辯，在很多的事實(shí)面前，他不得不承認。于是我把雙方家長(cháng)叫來(lái)，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點(diǎn)了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個(gè)安穩覺(jué)----真香!
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢(qián)、手機;放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架，要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開(kāi)走，只要他走了，我能省下多少精力�？墒潞笥忠幌�，要是把他開(kāi)走了，回到家里很快就會(huì )學(xué)壞。既擔心他學(xué)壞走上不歸之路，又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一齊，構成小團伙把班級搞亂，出現第二個(gè)孫豹。當時(shí)我真的很矛盾，愛(ài)也不是，恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ)：“犯錯誤的孩子，連上帝都會(huì )原諒�！庇谑俏覜Q定再給他一次機會(huì )。
一位哲人說(shuō)得好：“每一位學(xué)生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會(huì )閃露光彩的�！睘榱吮薏咚�，我天天找他談話(huà)、鼓勵他，幫他樹(shù)立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí)，我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);細節決定成敗;班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀(guān)教育的主題班會(huì )，期望他能改過(guò)自新。
苦心人，天不負。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤，為此開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一向來(lái)在學(xué)生前，走在學(xué)生后，每一天查寢，有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石最終被我感化了。他開(kāi)始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個(gè)小小的提高，我就及時(shí)的表?yè)P他，鼓勵他，時(shí)時(shí)刻刻提醒他，讓他戰勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀(guān)，到達了我不再比我在還要好的效果。
五、感動(dòng)。
為了調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅持跟學(xué)生一齊跑操，前天準備好實(shí)驗又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習，昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術(shù)課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時(shí)我很難過(guò)，說(shuō)實(shí)在的我很在意，孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù)，雖然他不值錢(qián)�；貋�(lái)后孩子們都哭了，我的心境也很沉重，安撫一會(huì )，可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時(shí)間，孩子們說(shuō)什么都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著(zhù)跟我到了辦公室，反過(guò)來(lái)安慰我，多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù)，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠的問(wèn)候：“教師，你是一個(gè)負責人的教師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會(huì )成功的---全體三班同學(xué)�！边@是我收到的最珍貴的問(wèn)候，多謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽(yù)，貼在了我們班的榮譽(yù)欄里，鼓勵和鞭策自我，我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑!這是對我最好的獎賞!
六、執著(zhù)。
在控輟保學(xué)方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話(huà)，家訪(fǎng)，并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學(xué)生和家長(cháng)的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生到家里去喊，正是憑著(zhù)這份執著(zhù)，幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠打動(dòng)了，重返學(xué)校，基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應有的貢獻。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重復著(zhù)。我們堅信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報，愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng )造完美明天。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個(gè)班有學(xué)生70人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
a.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
b.培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級。特別是數學(xué)科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。比如我班的陳秋萍、何岳等同學(xué)，在上學(xué)期考試時(shí)，數學(xué)都在50分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)�？傊�，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
一、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，抓好班級學(xué)風(fēng)。
身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習上的表現。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不湯發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認為在學(xué)風(fēng)建設上，班主任應注以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養成善思好問(wèn)的習慣。
在學(xué)生中，"問(wèn)"是啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(cháng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養學(xué)生善思好問(wèn)的習慣。
2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的戰斗力。
作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的幾大障礙，對于服務(wù)業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學(xué)習委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監督、檢查。二是組織學(xué)生成立"學(xué)生幫扶小駔"，對學(xué)習差的同學(xué)進(jìn)行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。
課后息和課前預習，是學(xué)習中非常重要的兩個(gè)環(huán)節，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化課內知識，搞好復習。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì )找知識重點(diǎn)，搞好課前預習。久而久之，學(xué)生們養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣，學(xué)習成績(jì)日漸上和諧社會(huì )演講稿。
二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)："教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。"小學(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課
發(fā)現講臺上有垃圾的話(huà)，我就悄悄地撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì )帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的"家庭"。
班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的一方活土。我從來(lái)都把教的班級，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級
管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng )造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對待自己和同學(xué)，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀律，衛生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jì)上。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：
大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法�；叵肷蠈W(xué)期的工作，累并充實(shí)著(zhù)，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來(lái)了很大的挑戰，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學(xué)生的理解和信任我，也收獲了家長(cháng)對我的理解和支持。也讓我領(lǐng)悟出人生的絕美佳境：沒(méi)有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來(lái)學(xué)生的真心回報。
我們知道，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它面對的是鮮活的正在不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長(cháng)，才能獲得良好的教學(xué)效果。對初中生來(lái)講，應當是思想上進(jìn)行引導，行為上進(jìn)行約束�？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r(shí)，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開(kāi)始都是我教的英語(yǔ)，因而我對學(xué)生有一定的了解，他們普遍個(gè)性比較張揚，沒(méi)有明確的是非觀(guān)念，不買(mǎi)老師的帳，但同時(shí)他們又是一個(gè)非常團結的班集體。開(kāi)學(xué)之初，我自立班規，自認為是無(wú)懈可擊，如果其中的每一條學(xué)生能夠做到那么班級就會(huì )一片太平。我甚至想出讓學(xué)生違紀后罰抄班規這樣的條款來(lái)懲罰學(xué)生。結果可想而知，招致學(xué)生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流于形式，沒(méi)有真正的起到班規應有的作用。甚至在之后有一些思想激進(jìn)的學(xué)生以此作為非謗我的證據。接著(zhù)，一些學(xué)生們不明事理的開(kāi)展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動(dòng)他人撕毀班主任的形象照等等。那段時(shí)間，每當我進(jìn)去教室，都覺(jué)得是如刺針芒，同學(xué)們的眼里滿(mǎn)是不解和抱怨。我也曾抱怨過(guò)學(xué)生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學(xué)生陷入了誤區，完全是班主任沒(méi)有尊重民主，家長(cháng)制做法的晾成的成果。
幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領(lǐng)導和同事。舒校親力親為，幫助我做學(xué)生的心理疏通問(wèn)題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領(lǐng)導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學(xué)生的行為表現和學(xué)習表現，是有一定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學(xué)生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先激活、喚醒、樹(shù)立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價(jià)管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了一些明顯的改善。其實(shí)這種班級管理方法在很多學(xué)校都有實(shí)踐過(guò)，今天我要跟大家分享的就是我在實(shí)踐過(guò)程中的所思所感。
第一階段：科學(xué)編制班委成員
為便于班級管理和各項活動(dòng)有序開(kāi)展，班級設核心班委正班長(cháng)、副班長(cháng)各1人，紀律、衛生、學(xué)習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時(shí)把全班49人分成8個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛生組長(cháng)、文科組長(cháng)和理科組長(cháng)；計分員負責記錄每天本組學(xué)生的綜合表現分，文理科組長(cháng)由個(gè)人在學(xué)習小組中的成績(jì)高低決定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進(jìn)行班級日常管理的反向記錄和公布。通過(guò)編制，讓學(xué)生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學(xué)生在管理中、活動(dòng)中，教育自我、完善自我、發(fā)展自我。
在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過(guò)程中，學(xué)生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學(xué)生比我們想象的更了解自己，十三個(gè)核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學(xué)期，他們還是對自己不自信，羞于表現，有同學(xué)和老師的推薦，他們會(huì )更有信心和勇氣，事實(shí)證明，他們確實(shí)是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實(shí)學(xué)生是最了解學(xué)生的，誰(shuí)什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。
第二階段：確定加分制評價(jià)標準
評價(jià)標準是學(xué)生規范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價(jià)的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會(huì )討論決議，全員表決通過(guò)，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個(gè)加分評價(jià)標準的過(guò)程中，學(xué)生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實(shí)際情況出發(fā)都特別的關(guān)心，因為這些都關(guān)系到他們的切身利益，而且必須自覺(jué)遵守。這樣修修改改運用了一周的時(shí)間，第二周公布的時(shí)候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng )優(yōu)秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個(gè)人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三階段：實(shí)施階段
在實(shí)施階段，我主要做了以下四個(gè)方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我采取的是進(jìn)行定期的大小班委會(huì )，班委反思總結自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開(kāi)展關(guān)于責任和誠信的主題班會(huì )，倡導學(xué)生自覺(jué)自律，對班級負責任。
2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學(xué)生的實(shí)際需要，兩周一評，班級口頭表?yè)P，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學(xué)生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態(tài)面對，逐漸改變不良的行為習慣。我征求了學(xué)生的很多意見(jiàn)，也不斷實(shí)行和改進(jìn)了一些方法，逐漸發(fā)展到現在班級口頭批評，周末布置額外作業(yè)，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學(xué)生總會(huì )耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會(huì )上，勞動(dòng)委員提出了一個(gè)妙招：受懲罰的學(xué)生如果能虛心做到以上幾點(diǎn)，將會(huì )獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實(shí)施以來(lái)收到良好的效果。
3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學(xué)生樂(lè )做，主動(dòng)去做？學(xué)生是在不斷的發(fā)展和成長(cháng)的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時(shí)俱進(jìn)。除開(kāi)班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開(kāi)學(xué)生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問(wèn)題。
4、班主任如何與各科任老師團結協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級管理的過(guò)程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會(huì )形成各自為營(yíng)的局面。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，加分制評價(jià)管理中有這樣一條：課堂積極發(fā)言加1分，如果科任老師上課沒(méi)有顧忌學(xué)生上課發(fā)言的積極性，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實(shí)是，學(xué)生十分在意在課堂上的表現分，每位同學(xué)都有想表達的愿望。所以，我在實(shí)施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實(shí)行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學(xué)生的學(xué)科表現評等級等，不斷激勵學(xué)生自我表現和自我約束。通過(guò)實(shí)施量化評價(jià)制度，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了根本的轉變。
從八年級上學(xué)期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績(jì)趨于平穩上升趨勢，校內各項活動(dòng)也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習氣氛和競爭環(huán)境，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，其實(shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，相信學(xué)生們會(huì )逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學(xué)生明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團隊里，而不是無(wú)律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問(wèn)題和漏洞存在，其實(shí)應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發(fā)言完畢，祝愿各位領(lǐng)導和老師在翠楓學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽(tīng)。
八（3）班品德和學(xué)習操行評定分值表
一、獎分類(lèi)
1.上課主動(dòng)發(fā)言
1分
2.每天交期各科作業(yè)
1分
3.個(gè)人總分在班級上排名前25名
2分
4.個(gè)人總分（或某科）在班級進(jìn)步2~10名（或以上）
2~10分
5.兩操連續一周未扣分
集體加1分
6.獲得流動(dòng)紅旗或文明班集體
集體加1分
7.積極參加學(xué)校各種比賽（如運動(dòng)會(huì )，文藝表演及各項比賽等），或獲獎，為班級贏(yíng)得榮譽(yù)
參與者加2分
獲獎?wù)呒?分
8.誠實(shí)正直，勇敢檢舉揭發(fā)“壞人壞事”
2分
9.做好人好事（拾金不昧，見(jiàn)義勇為，幫助同學(xué)等）
2~3分
10.上課收到老師點(diǎn)名表?yè)P或主動(dòng)幫助老師分憂(yōu)
2分
11.為班級建設提出好的建議
2分
12.努力學(xué)習，主動(dòng)去小組長(cháng)或老師那里去背書(shū)
1分
13.當日督察組長(cháng)及督察員協(xié)助班級管理
1~2分
14.以班級榮譽(yù)為主，當天認真值日和打掃清潔區未扣分
2~3分
15.每?jì)芍芨骺迫卫蠋煂�(gè)人表現進(jìn)行評A、B、C等級
1~3分
二、減分類(lèi)
1.缺交作業(yè)///連續2天或以上不交作業(yè)
1~2/3/4…分
2.上課違紀，被老師點(diǎn)名批評
2分
3.個(gè)人總分（或單科）成績(jì)退步3~10名或以上
3~10分
4.當天值日生不認真，造成班級被扣分
1~2分
5.值日生敷衍了事或缺席
2分
6.兩操不認真，班委警告一次，第二次扣分
1分
7.無(wú)故遲到或曠課
2~3分
8.在校玩手機/上課睡覺(jué)/打鬧/打架/偷竊/作弊/上課吃零食
2分
9.違紀嚴重，需和家長(cháng)溝通
3分
10.當日督察組長(cháng)或督察員未寫(xiě)書(shū)面報告或未公布情況
1~2分
學(xué)生獎勵評定原則與方法
�。�1）班級評定本著(zhù)“公平，公正，民主”原則客觀(guān)量化評比。
�。�2）年終“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”評定對象從加分積分最高的學(xué)生依次往下錄取。
�。�3）底分是0分，在此基礎上加減分數，根據規定，獎罰分明。每日由每組量化匯總委員負責加分減分，值日督察員進(jìn)行反向督查記錄，每周由班長(cháng)和副班長(cháng)總結并公布成績(jì)。
�。�4）每?jì)芍芸傇u一次，評出操行分最高的前15名及最后15名的同學(xué)，以人人爭優(yōu)秀為目標，適當做出獎勵和懲罰，最高分的同學(xué)將收獲口頭表?yè)P一次，零食一份，周末作業(yè)減半。最低分的同學(xué)將收獲口頭批評一次，奉獻零食一份，周末作業(yè)多寫(xiě)一份。
注：此評定和記錄作為學(xué)期末班級考核標準、班主任評語(yǔ)以及評選優(yōu)秀班干部和學(xué)生的主要依據，并將以書(shū)面形式告知家長(cháng)（XXX同學(xué)本學(xué)期的品德學(xué)習操行分為x分，表現優(yōu)異、良好或較好）
班主任贈言：做最好的自己，自覺(jué)自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng )優(yōu)秀的班集體！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導教師：
大家好！
今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關(guān)班級管理的問(wèn)題，班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)優(yōu)秀的穩定發(fā)展的班團體，既能順利完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，又能使每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。所以班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進(jìn)行科學(xué)的班級管理異常重要。
下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
�。ㄒ唬┌鄨F體發(fā)展的階段性
一個(gè)班級從剛組建發(fā)展為堅強的團體，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。
�。�1）組建階段，這時(shí)班級僅從組織上建立起來(lái)了。班級對班主任有較大的依靠性，不能離開(kāi)他的監督獨立的執行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
�。�2）核心初步構成階段，他的特點(diǎn)是，師生之間、同學(xué)之間有了必須的了解，學(xué)生積極分子不斷涌現并團結在班主任周?chē)�，班的核心初步構成。這時(shí)，班團體能夠在班主任指導下積極組織和開(kāi)展班級的工作和活動(dòng)；班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導、指揮班的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出提議，由班干部來(lái)組織開(kāi)展團體的工作和活動(dòng)。
�。�3）團體自主管理階段，這是，班團體已構成，他已成為教育的主體，能主動(dòng)的根據學(xué)校和班主任的要求以及班上的情景，自覺(jué)的向團體成員提出任務(wù)與要求，自主的開(kāi)展團體活動(dòng)。
�。ǘ└咧袑W(xué)生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有必須的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的身心會(huì )有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看，學(xué)生的自主意識、成人感隨年齡的增長(cháng)而升高；高一學(xué)生適應環(huán)境困難、學(xué)習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習心理壓力到達頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應當抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵學(xué)生，從而收到實(shí)效。
二、如何進(jìn)行班級管理
針對高二學(xué)生的特點(diǎn)，我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段：
�。ㄒ唬┙ㄖ魄埃哼@個(gè)階段其實(shí)很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長(cháng)，宿舍長(cháng)，各種活動(dòng)小組的建立，關(guān)乎班團體的穩定。當班主任的這幾年我一向都是先讓學(xué)生把自我的想法寫(xiě)在紙上，資料包括：以前擔任過(guò)什么職務(wù)，此刻有什么打算，對班團體的提議，期望能有一個(gè)什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。經(jīng)過(guò)這一舉措我能夠較全面的掌握班級學(xué)生的情景，下一步就是找學(xué)生談話(huà)確定班干部。也就是說(shuō)我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過(guò)考察任命的。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會(huì )有意見(jiàn)，事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯。
�。�2）排座位：今年我是把學(xué)習基礎較好的學(xué)生一字排開(kāi)，他們的兩側是其他的同學(xué)，這樣的排坐方法我覺(jué)得一是不影響基礎好的學(xué)生之間的交流，二是還能夠帶動(dòng)其他同學(xué)成績(jì)提高。
�。�3）班內考核量化的制定：在這一點(diǎn)上我們比較省事，因為代以前的班的時(shí)候就有詳細的班規。此刻我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內實(shí)際的條文能夠了。我們的班規涵蓋：學(xué)習，紀律，衛生三大塊。
�。ǘ┙ㄖ坪螅菏Ｏ碌墓ぷ魑叶細w結為建制后，分為學(xué)習、紀律、衛生三大塊。
首先說(shuō)學(xué)習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的'班委去完成（注：宿舍長(cháng)，課代表，值周班委，小組長(cháng)都是班委會(huì )成員）。課代表不光是簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號收發(fā)，這樣做的話(huà)我想就是能夠讓教師們更有側重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習委員負責把班內同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習小組，組長(cháng)由學(xué)習好的同學(xué)擔任，每次考試都給各個(gè)學(xué)習小組考核打分排行次，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。因為平時(shí)學(xué)生總在問(wèn)這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分。
再說(shuō)紀律：重點(diǎn)班相對來(lái)講要比普班省心的多，應當說(shuō)紀律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說(shuō)明情景。比如宿舍出了問(wèn)題，我們班由李中文負責，查誰(shuí)的問(wèn)題，并讓他主動(dòng)承認錯誤。遇到十分不懂事的學(xué)生，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的，我和問(wèn)題學(xué)生單獨談話(huà)，必要時(shí)就得采取一些異常的措施了。至于說(shuō)其他的一些細節：如早晨到教室的問(wèn)題，吃零食的問(wèn)題，上課聽(tīng)講的問(wèn)題，出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管。一般同學(xué)對他們負責，他們對我負責。
然后說(shuō)衛生：那里面包括教室和衛生區的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書(shū)本的擺放，都有專(zhuān)門(mén)的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù)，此刻不用了，我的班干部能夠做得很好，說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)做的比我想象得要好。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛生大聯(lián)查，在班委的帶領(lǐng)下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來(lái)后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無(wú)比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺來(lái)總結經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學(xué)們明白團結的力量，轉化為學(xué)習的動(dòng)力。
最終再加一點(diǎn)：利用好班會(huì )
我認為班會(huì )課不應當是一種形式，也不僅僅局限于學(xué)校規定的兩個(gè)周日的兩節課。我們班的班會(huì )更多的時(shí)候是化整為零，遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結，尤其是讓同學(xué)們自我總結。
引導學(xué)生正確地認識個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人本事，擺正夢(mèng)想與現實(shí)、成功與失敗、競爭與合作、友誼與感情、學(xué)業(yè)與娛樂(lè )等的關(guān)系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。所以在學(xué)校組織的各種團體活動(dòng)中，引導和鼓勵學(xué)生積極參加團體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀(guān)察和思考。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。比如運動(dòng)會(huì )，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益，得到了精神禮貌班團體的稱(chēng)號，這對我們班的學(xué)生來(lái)講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點(diǎn)滴心得，說(shuō)的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
多謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先，感謝市教科所陳xx主任和xx鎮校辦領(lǐng)導給我一個(gè)與大家交流學(xué)習的機會(huì )；感謝今天在座的各位老師，犧牲寶貴時(shí)間靜心聽(tīng)我發(fā)言。今天，我和大家交流的題目是《爭做合格教師，革新班級管理》。
一、什么是合格教師
按照我原來(lái)的理解，所謂“合格教師”，就是師德沒(méi)問(wèn)題，把教書(shū)當工作干，能教出好成績(jì)的老師�，F在想想，要真正達到“合格教師”，其實(shí)并不那么簡(jiǎn)單。特別是剛剛工作的新老師，需要一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程。
“合格教師”的標準是什么？書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò )上有很多說(shuō)法，我的理解，新形勢下“合格教師”至少做到以下幾方面：
首先，合格教師應該具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。以前我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水�，F在社會(huì )飛速發(fā)展，知識更新之快前所未有，僅有一桶水遠遠不夠，需要及時(shí)更換，才不會(huì )腐臭變質(zhì)。這就要求我們老師要做到“學(xué)而不厭”，與書(shū)為伴，跟著(zhù)時(shí)代的節拍，走在時(shí)代前沿，讓讀書(shū)與網(wǎng)絡(luò )成為我們的血液，幫我們更新?tīng)I養，這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識。
其次，合格教師應該有健康的心理。老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師會(huì )教出合格學(xué)生。近年來(lái)的大量調查資料表明，有相當多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差，給學(xué)生和學(xué)校帶來(lái)了不良影響。
第三，合格教師要關(guān)心學(xué)生的身心健康。我們常說(shuō)“德才兼備”的人才才是真正的人才，可這些人才從哪里來(lái)？唐朝的韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！逼渲�，“傳道”即傳授道德觀(guān)念，也就是我們時(shí)下所說(shuō)的“思想教育”。沒(méi)有良好的思想道德基礎不可能成為真正的人才。當下，有些教師忽視學(xué)生的思想健康教育，或者只停留在口頭上，或者停留于紙面中，或者簡(jiǎn)單粗暴一堵了之，沒(méi)有真正關(guān)心學(xué)生的思想健康。我們應該樹(shù)立三種精神：終身從教的獻身精神，認真執教的敬業(yè)精神，愛(ài)生如子的園丁精神。
二、如何成為“合格教師”
我想從三個(gè)方面來(lái)講：一是確定目標，二是勤奮努力，三是堅持不懈。
1、確定目標
目標就是要達到的目的或境界，也可以理解為志向、理想和夢(mèng)想。古語(yǔ)云：“志不立，天下無(wú)可成之事�！币粋�(gè)人沒(méi)有目標，就像一艘輪船沒(méi)有舵手一樣，不可能到達成功的彼岸。目標可以有大有小，成功也可以有大有小。但只要是有所追求，就必須先確立明確的目標。自然界里噴泉的高度永遠不會(huì )超過(guò)它源頭的高度。而目標就是源頭，成績(jì)就是噴泉的高度。
我們敬愛(ài)的周總理在讀書(shū)時(shí)便立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，最終成為全世界敬仰的偉大人物。我們要想成為一名合格教師，也不能沒(méi)有目標。自己不能成為偉人，但我們可以盡自己的力量，為學(xué)生的成長(cháng)和成才鋪路搭橋，間接地實(shí)現自己的志向。
2、勤奮努力
有了目標，如果不付出努力，目標也會(huì )成為泡影。要實(shí)現目標，必須經(jīng)過(guò)勤奮努力。高爾基說(shuō)：天才出于勤奮。韓愈說(shuō)：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。華羅庚認為：勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。
放眼古今中外，因勤奮努力而成功者不勝枚舉。我國古代孫敬頭懸梁與蘇秦錐刺股的故事大家耳熟能詳。美國前國務(wù)卿賴(lài)斯，是繼奧爾布賴(lài)特之后美國歷史上第二位女國務(wù)卿。短短20多年，賴(lài)斯就從一個(gè)備受歧視的黑人女孩成為著(zhù)名外交官，奇跡般的完成了從丑小鴨到白天鵝的蛻變。當有人問(wèn)她成功的秘訣時(shí)，她說(shuō)：“因為我付出了八倍的辛勞�！崩蠋焸�，有耕耘才有收獲。當我們與成功無(wú)緣時(shí)，無(wú)需怨天尤人，不妨先問(wèn)問(wèn)自己：我是否付出了“八倍的辛勞”？
李xx，我們都比較熟悉，他是“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級教師”、“全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻的優(yōu)秀專(zhuān)家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”，享受成都市人民政府專(zhuān)家特殊津貼，XX年被提名為“全國十杰教師”，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，現任成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)。身為校長(cháng)的李鎮西，經(jīng)常被邀請在全國各地做報告，還堅持讀書(shū)與寫(xiě)作。他有很多時(shí)間在飛機和汽車(chē)上度過(guò)。在飛機起飛的15分鐘內，他一般要讀書(shū)，利用筆記本電腦寫(xiě)文章，在飛機將要降落時(shí)，再讀書(shū)。多年來(lái)，他在飛機上都是這樣度過(guò)的：讀書(shū)——寫(xiě)作——讀書(shū)。因為后排寬敞些，方便做事。大多是讀書(shū)或用電腦寫(xiě)文章、做ppt。魯迅先生曾說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。李xx的做法和成績(jì)正印證了這句名言：
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好，我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩，很開(kāi)心今天有機會(huì )和大家分享我入職這一個(gè)多月的成長(cháng)心得，讓我也借此機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老師、領(lǐng)導的代班經(jīng)驗。
在經(jīng)過(guò)了全省教師招聘考試的一系列工作之后，我終于成為了一名正式教師，縱使過(guò)程艱辛、結果還跟預期有些偏差，但能夠順利實(shí)現現階段的目標仍是很開(kāi)心的，同樣也對未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)期待。
雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但這段時(shí)間我和學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導、同事的相處中，深感大家對我們新教師的歡迎和熱情，這種歡迎和熱情體現在方方面面。這些對我們年輕教師，尤其是離家工作的外地教師來(lái)說(shuō)是一種關(guān)心和關(guān)懷，讓我們在這里工作能一直放心和安心。
新教師需要迅速的成長(cháng)。學(xué)校委以重任讓我擔任七五班班主任，剛開(kāi)始對于沒(méi)有經(jīng)驗的我，辦公桌上每一次手機震動(dòng)、微信的消息提醒，毫不夸張的說(shuō)都會(huì )讓我有如臨大敵，生怕某個(gè)家長(cháng)聽(tīng)到孩子說(shuō)上課不滿(mǎn)意的話(huà)，用質(zhì)問(wèn)的口吻懷疑我的工作，對于剛上任接手班級，我需要迅速了解學(xué)生的情況、加入家長(cháng)群、處理同學(xué)關(guān)系等等，還要備語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，事情很雜很多，角色的轉換讓我一時(shí)沒(méi)有適應，感覺(jué)自己有巨大的壓力，所以不爭氣的我也哭了。
好在學(xué)校適時(shí)的開(kāi)展了師徒結隊活動(dòng)，此項活動(dòng)猶如雪中送炭，給了我們很大的希望和信心。再此，非常感謝各位老師的幫助、講解和引導，更要謝謝我的師傅（苗老師）。
班主任這項工作，每天像是拿到了一個(gè)神奇魔盒，大事兒小事兒都無(wú)法預測。最主要的是，時(shí)間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現在面前，經(jīng)常一件事接著(zhù)一件事處理，沒(méi)什么感覺(jué)一天就過(guò)去了；具象在于回味，當一天結束復盤(pán)時(shí)，會(huì )發(fā)現原來(lái)一個(gè)白天可以完成這么多事情！班主任雖然累，但也更能體會(huì )到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。
經(jīng)過(guò)這些天的工作，我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量，下面我來(lái)介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問(wèn)題及體會(huì )。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習還不太適應，每一項規章制度對于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角，適應學(xué)校的生活，結合自我的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點(diǎn)：
一、注重把握“活”和“靜”的尺度。
有三個(gè)方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個(gè)我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好，我要求學(xué)生充滿(mǎn)活力的向教師問(wèn)好，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象，高亢的問(wèn)候聲既能夠調動(dòng)學(xué)生的活力，也能夠調動(dòng)教師的活力;平時(shí)經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學(xué)名字寫(xiě)在黑板上，我會(huì )對榜上有名的孩子給予表?yè)P和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點(diǎn)，必須要活的就是各項活動(dòng)必須要活，比如說(shuō)參加運動(dòng)會(huì )，科技制作，親子朗讀等活動(dòng)，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生在學(xué)校最重要的事情是學(xué)習，但學(xué)習并不是唯一的任務(wù)，并且學(xué)習成績(jì)也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習效果會(huì )大打折扣，這就要求教師會(huì )引導，發(fā)現一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候必須不要開(kāi)口閉口的學(xué)習學(xué)習，能夠多談?wù)勊奶亻L(cháng)，適當的指出他的問(wèn)題，讓他覺(jué)得自我并不是一無(wú)是處，自我只要再堅持一下、再多一點(diǎn)努力就能夠做好了。
一個(gè)班級除了“活”，還離不開(kāi)“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學(xué)生愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著(zhù)一個(gè)人的心靈之門(mén)是閉塞的，他的眼睛里只看見(jiàn)自我，他的耳朵里只能聽(tīng)見(jiàn)自我。這樣的同學(xué)，不可能從生活、從書(shū)本中學(xué)到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個(gè)方面作為訓練點(diǎn)
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會(huì )提前進(jìn)入教室，提示學(xué)生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進(jìn)人課堂上課。這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生自我管理自我，學(xué)會(huì )自律。
2.課間安全課間是學(xué)生簡(jiǎn)便休息的時(shí)間，也是孩子們最容易發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候。為了保證學(xué)生的安全，有時(shí)我會(huì )在下課前，到教室門(mén)口等候，任課教師離開(kāi)后，進(jìn)入教室告訴學(xué)生不要著(zhù)急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開(kāi)教室前準備好下節課書(shū)本，安靜有序離開(kāi)，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場(chǎng)上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會(huì )抽出一段時(shí)間反復訓練學(xué)生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校!
我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規矩、守秩序是好的。經(jīng)過(guò)要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學(xué)校、在任何公共場(chǎng)所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
二、注重細節，具體要求，指導到位。
在工作中有的教師感覺(jué)孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)，其實(shí)不然。第一是他們沒(méi)有認真去聽(tīng)，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學(xué)生的認知本事，在教師沒(méi)講清或學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白的情景下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂教師的要求并根據要求去出色地完成任務(wù)呢?我的經(jīng)驗是經(jīng)過(guò)從衛生清掃、收作業(yè)等方應對學(xué)生日常行為進(jìn)行教育、管理和約束。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，針對這種情景，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內，再由衛生委員及時(shí)將垃圾倒掉。
收作業(yè)時(shí)，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、模仿，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
三、充分利用表?yè)P這一工具、抓住時(shí)機、巧妙引導
基于愛(ài)和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學(xué)生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領(lǐng)會(huì )到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生防御心理。學(xué)生通常會(huì )擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。有意識的`表?yè)P，對于學(xué)生良好學(xué)習行為的養成無(wú)疑有著(zhù)進(jìn)取意義。孩子受到鼓勵后，學(xué)習熱情和思考探索的進(jìn)取性會(huì )很高。
比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因為同學(xué)背著(zhù)書(shū)包，氣喘吁吁地跑來(lái)，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓�！巴瑢W(xué)們，這位同學(xué)雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰�！蔽艺f(shuō)了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點(diǎn)，遲到的少一點(diǎn);第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實(shí)。我帶頭鼓起掌來(lái)大家也跟著(zhù)鼓起掌來(lái)。那位同學(xué)回到座位，投入到學(xué)習中來(lái)，對其他同學(xué)來(lái)講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表?yè)P學(xué)生，多賞識學(xué)生，學(xué)生沒(méi)了擔憂(yōu)、消除了緊張、心理安全了，學(xué)習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會(huì )在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和教師提出寶貴意見(jiàn)。
多謝大家!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
參與班主任管理工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭，不敢自詡是有經(jīng)驗的老教師，所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得，并非是經(jīng)驗傳授，有淺薄之處還請大家包容指正。今天我分享的主題是《班級管理中的“三”、“二”、“一”》。
“三”是指“三關(guān)注”，首先要關(guān)注班級“非正式群體”。在一個(gè)班級中，有正式群體，就有非正式群體，有正能量，就有負能量。我們作為班主任，要對班級里出現的非正式群體留心觀(guān)察，要明晰它的出現，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的。針對消極群體，可以“擒賊先擒王”，也可以“各個(gè)擊破”，也可以二者兼有，根據群體的情況靈活使用。（自己舉報帶手機事件）我們作為班主任，要對班級里出現的非正式群體留心觀(guān)察，要明晰它的出現，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的。對于消極群體，要及時(shí)引導，爭取轉化。
其次關(guān)注學(xué)生情緒，學(xué)生情緒有正面和負面之分。抓住學(xué)生的正面情緒，適時(shí)鼓勵，形成良性循環(huán)。更要關(guān)注學(xué)生的負面情緒，了解原因，及時(shí)疏導，以免造成突發(fā)事件。（楊金濤當物理課代表，馬子俊沉默）
再次，關(guān)注學(xué)生小動(dòng)向。很多時(shí)候，班級表面風(fēng)平浪靜，實(shí)則暗潮涌動(dòng)，班主任要心思縝密，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的一些小動(dòng)向，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢。（周三回家，鬼神之說(shuō)）
“二”是指二個(gè)學(xué)習。一是學(xué)習理論，班主任管理工作并不是一成不變的，不斷學(xué)習新的管理理論、方法和心理學(xué)知識，可以助我們的管理工作一臂之力，提供給我們更多的管理思路，達到事半功倍的效果。所以，我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號，比如“班主任之友”、“班主任雜志”、“中小學(xué)班主任”，公眾號里推送的很多文章有理論、有實(shí)踐，學(xué)習性、趣味性都很強，是班主任管理成長(cháng)的好幫手。（《班主任基本功》、班主任之友等，參加中級培訓）。
二是學(xué)習身邊教師，三人行，必有我師焉。個(gè)人的經(jīng)驗畢竟有限，留心學(xué)習別人的經(jīng)驗可以彌補自己管理的缺陷。優(yōu)秀的管理做法，不分新老教師，平時(shí)要做有心人，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學(xué)生問(wèn)題的處理方法，讓自己快速成長(cháng)，很多時(shí)候，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多，從去年開(kāi)始，我就發(fā)現趙愛(ài)文老師的班會(huì )課有時(shí)是在小長(cháng)廊進(jìn)行的了，那里環(huán)境好，同學(xué)們坐得很集中，方便溝通和交流，同時(shí)也拉近了同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的距離；錢(qián)云超老師跟班緊，在學(xué)生問(wèn)題的處理上及時(shí)、有原則，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個(gè)細致的人，開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，她就開(kāi)始利用休息時(shí)間找學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習情況，平時(shí)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握的也非常及時(shí)，對學(xué)生的詢(xún)問(wèn)也極其詳細；張世芹老師是個(gè)很有想法的、思維開(kāi)闊的人，她更擅長(cháng)培養學(xué)生能力，對學(xué)生指導后及時(shí)放手。小組的分配，以及對組長(cháng)責任的明確和遲到學(xué)生的“綠色懲罰”，這些我都“偷師學(xué)藝”了，也確實(shí)給自己減了負；在我們這些普通又平凡的班主任身上，我看到了她們的細心和敬業(yè)！
“一”是指一個(gè)幫手，這個(gè)幫手就是心育員、安全員。初中生越來(lái)越多的呈現出心理問(wèn)題和安全問(wèn)題，心育員和安全員的出現，會(huì )成為我們班主任的眼睛，隨時(shí)發(fā)現班級情緒、心理異常學(xué)生和安全隱患，為班級健康運行保駕護航。（從指定到爭取全員心育員、安全員，前提是信任、理解和共情）
我相信，我們在座的班主任每個(gè)人都“身懷絕技”，正因為大家的盡職盡責，才有了每個(gè)班級的有序和平穩，也希望我能有機會(huì )向更多人學(xué)習！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導給我這次班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言的機會(huì )，需要說(shuō)明的是我坐在這里是來(lái)學(xué)習的，和其他老師相比，我的經(jīng)驗可能是最少的，因為班主任工作我只做過(guò)大半年的時(shí)間；還有這次的發(fā)言讓我感到很意外，因為我是一個(gè)不善言談、普通話(huà)講得又不標準的人�，F在把我所代的班級和我做班主任半年以來(lái)自己的一點(diǎn)感受、認識和大家說(shuō)說(shuō)。作為班主任，我們都希望管理好自己的班級，團結有凝聚力；學(xué)生學(xué)習進(jìn)步、思想向上。這也是我要說(shuō)的擺在班主任面前的兩大難題：一是如何把自己的班級管理好，二是如何能讓學(xué)生學(xué)上去。這二者又是相輔相成相互促進(jìn)的，班級管理好，有了好的班風(fēng)就會(huì )有好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生的成績(jì)自然會(huì )提高；學(xué)風(fēng)也相應的有所改善，這樣對促進(jìn)班風(fēng)建設，班級文化的發(fā)展，也會(huì )有很大的幫助。
現在我就291班的情況和大家說(shuō)說(shuō)班級管理，291班有60名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習程度、心理承受能力和對自己未來(lái)人生的期望都不同，有著(zhù)這么多的不同放著(zhù)同一個(gè)班里我們該怎么對待這些不同體，這給班級管理帶來(lái)很大難題。對于這個(gè)問(wèn)題的處理我說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法，學(xué)生大多十
八、九歲，雖然他們的不同很多，但他們的可塑性很強。做為老師，我們要給他們樹(shù)立好榜樣形象，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中要教會(huì )他們做人，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習重要，但我認為做人更重要，只要學(xué)生學(xué)會(huì )了做人，會(huì )給班級管理帶來(lái)很多益處。愛(ài)可以傳遞，心情可以相互感染，用我們的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，相信我們也會(huì )的得到學(xué)生的感動(dòng)。291班以前的班主任王銳老師，在一段時(shí)間里由于種種原因身體較差，仍然堅持帶病上課，平時(shí)對班里的孩子們特別好，用她的心感動(dòng)著(zhù)學(xué)生，以至于在她生病時(shí)班里的孩子們背著(zhù)她往醫院跑，有的學(xué)生甚至淚流滿(mǎn)面，當你看到那種情景時(shí)相信我們的心也一樣會(huì )被觸動(dòng)的。幸運的是我接收了一個(gè)感動(dòng)的班集體，在這里還要感謝王銳老師，是她給我的工作做了很多鋪墊。在班級管理中會(huì )遇到一種很普遍的現象，作為老師，深知教書(shū)育人的本職。而作為學(xué)生的很多孩子，他們來(lái)學(xué)校不知道要做什么，學(xué)校早已不是他們學(xué)習的地方而成了戀愛(ài)場(chǎng)所，相信我們的老師們都有同感吧！這給班級管理帶來(lái)很多麻煩，加大了班級管理難度。上課胡思亂想，下課往外面跑，更有嚴重的逃課打架時(shí)有發(fā)生，還有由情感問(wèn)題引發(fā)的其他重大事件，是班主任一定要留心處理好的問(wèn)題。而對于這一類(lèi)型問(wèn)題又是隱藏較深隱患
較大的，學(xué)校重視，班主任更不能掉以輕心，以防悲劇的發(fā)生。
對于學(xué)習，就291班的情況我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)，291班屬于重點(diǎn)班，一開(kāi)始我對291的定位是半重點(diǎn)半普通，因為特長(cháng)生分班的時(shí)候普通班有二十多名學(xué)生分進(jìn)了291，直接導致班里學(xué)習的學(xué)生只有一半左右，他們的基礎普遍較差，學(xué)習動(dòng)力不足，對學(xué)習失去希望，沒(méi)了夢(mèng)想……，這一系列的問(wèn)題一直是困擾我的難題，相信我們的部分老師也同樣有的困惑吧，如何能把學(xué)生的學(xué)習提上來(lái)？還記得學(xué)生時(shí)候的我是從高二的下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習的，應屆高考差本科線(xiàn)100多分，經(jīng)過(guò)一年的復習上了本科。曾經(jīng)的我玩過(guò)學(xué)過(guò)失敗過(guò)成功過(guò)，累過(guò)苦過(guò)，成功了，所以我經(jīng)常會(huì )想起一句話(huà)——付出總有回報！現在看著(zhù)學(xué)生總能會(huì )想起自己的過(guò)去，我也經(jīng)常把自己的故事講給學(xué)生，有時(shí)班里以勵志為主題出板報、周會(huì )時(shí)講勵志故事唱勵志歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，去喚醒他們的夢(mèng)想。在學(xué)習方面還有一點(diǎn)我覺(jué)得特別重要，對于文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)背的東西比較多，語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治、地理，而學(xué)生每天的背書(shū)時(shí)間只有可憐的一個(gè)多小時(shí)。高中時(shí)候的我背書(shū)的時(shí)間比較長(cháng)，我也一直要求學(xué)生們早起，盡量的延長(cháng)背書(shū)時(shí)間，甚至把課前十分鐘的預習時(shí)間也放在了背書(shū)上面，通過(guò)日常的積累，效果可能會(huì )顯示出來(lái)。早上長(cháng)時(shí)間的背書(shū)晚上練習做題也成了我對學(xué)生的一種要求。相信長(cháng)時(shí)間的積累學(xué)習會(huì )有提升，希望我們的學(xué)生在學(xué)習上有大的進(jìn)步。
以上是我的一些感受、做法和困惑，謝謝各位老師。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的校領(lǐng)導，各位同仁：
大家好，我叫黃x，現擔任高三（10）班班主任。很高興學(xué)校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個(gè)永恒的命題。下面，我主要從以下幾個(gè)方面和大家分享我個(gè)人在班級管理工作中的心得體會(huì )。
一、長(cháng)期、堅持不懈地抓好學(xué)生良好行為習慣的養成教育。
曾看過(guò)這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)了這么一句話(huà)：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行為習慣！”。無(wú)獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時(shí)，專(zhuān)家在講到班級管理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，建議我們要將學(xué)生行為習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點(diǎn)，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個(gè)普通班，它也具有著(zhù)所有普通班所出現的問(wèn)題。因此，剛接手時(shí)我主要做的就是常抓學(xué)生良好行為習慣的養成教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學(xué)，孝敬長(cháng)輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當然，良好行為習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話(huà)說(shuō)“江山易改，本性難移”，學(xué)生很多不好的行為習慣會(huì )一再反復發(fā)生。只要一發(fā)現馬上要求他糾正。因此，學(xué)生良好行為習慣的養成教育必須長(cháng)期、堅持不懈地抓下去才能見(jiàn)成效，而我們的學(xué)生一旦養成良好的行為習慣，很多的班級問(wèn)題將迎刃而解！
二、充分利用一切載體、多形式地對學(xué)生進(jìn)行情感教育，以培養學(xué)生健全的人格。
普通班的學(xué)生受學(xué)習基礎的限制，大部分學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上很難獲得明顯的提高。而學(xué)習上的停滯不前反過(guò)來(lái)又使他們很容易對學(xué)習、生活產(chǎn)生悲觀(guān)情緒。因此，為了使他們擁有一個(gè)良好的心態(tài)，我尤為重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育，希望他們能成為一個(gè)情感豐富、具有健全人格的人。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，迄今為止，我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂(lè )。
高二的某節班會(huì )課上，我向學(xué)生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話(huà)》《窗外》四首歌曲。然后讓學(xué)生講述他們所理解的音樂(lè )所體現出來(lái)的主題思想，接著(zhù)引導學(xué)生在享受父母無(wú)私的愛(ài)時(shí)要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當時(shí)是以音樂(lè )為背景進(jìn)行的討論，很多學(xué)生都受到觸動(dòng)而留下了眼淚。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個(gè)道理：一個(gè)人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問(wèn)題上他將自覺(jué)的去要求自己。而《星月神話(huà)》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學(xué)生正確面對青春期異性之間的情感問(wèn)題，這個(gè)年齡段學(xué)生都處于青春萌動(dòng)期，也很容易受到這一問(wèn)題的干擾。這個(gè)大家懂的！
2、開(kāi)展“XXX，我想對你說(shuō)”的主題活動(dòng)
這一活動(dòng)的做法很簡(jiǎn)單。就是讓學(xué)生將他對班里任意一位同學(xué)的看法寫(xiě)下來(lái)，并在班會(huì )課的時(shí)候隨機抽取進(jìn)行宣讀。這么做主要有兩點(diǎn)好處
�。�1）通過(guò)閱讀這些文字，可以讓我對學(xué)生有個(gè)更為全面的了解，工作起來(lái)就更得心應手。
�。�2）在班會(huì )課上宣讀，可以讓每位學(xué)生都聽(tīng)到他自己在其他同學(xué)眼里是怎么樣的一個(gè)人。自己有什么優(yōu)缺點(diǎn)。而這么做在某些時(shí)候會(huì )比我們老師的說(shuō)教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過(guò)了春節的放松后，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初整個(gè)班級學(xué)習狀態(tài)較差。在經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生很認真的觀(guān)看了這部影片。而后所有人都交了觀(guān)后感，一部分學(xué)生還寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)的三四頁(yè)紙。每份觀(guān)后感里，學(xué)生都談了電影反映出來(lái)的關(guān)于親情、同學(xué)情、對教育制度的反思、個(gè)人理想、如何面對高考所帶來(lái)的壓力等等問(wèn)題�？吹竭@些，我知道設計這一活動(dòng)的目的完全達到了。同時(shí)，我還利用一節班會(huì )課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀(guān)后感中提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導和教育。
4、和學(xué)生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會(huì )在班會(huì )課上和學(xué)生分享。如前個(gè)周，我就和學(xué)生分享了一篇題為《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門(mén)學(xué)子寫(xiě)的一篇文章，至今在網(wǎng)絡(luò )上點(diǎn)擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)的辛苦奮斗后，才得以從一個(gè)偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因為大部分學(xué)生都來(lái)自農村，現在也面臨高考的問(wèn)題，而這樣的文章也就更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而從內心深處對他們產(chǎn)生深深地自我激勵。而當時(shí)一位學(xué)生的發(fā)言更是將整個(gè)班級氣氛推向高潮，這個(gè)學(xué)生是這么說(shuō)的：“文章很激勵人，我生在農村、長(cháng)在農村，體現了上學(xué)的辛苦和父母的艱難。我無(wú)法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個(gè)人奮斗來(lái)改變自己的命運，而這期間不管過(guò)程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級管理工作中的幾點(diǎn)做法與體會(huì )，應該說(shuō)有關(guān)班級管理的經(jīng)驗有千千萬(wàn)萬(wàn)條，再講一天都講不完，但我個(gè)人認為最最重要的一條經(jīng)驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會(huì )找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好！
小學(xué)班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學(xué)班主任工作，做好班級管理呢？我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：
一要大力表?yè)P班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹(shù)立威信；
二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；
三要培養班干團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心；
四是每個(gè)月底定期對班干進(jìn)行考核，對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。建立健全表?yè)P獎勵機制在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大多數學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P和獎勵。
所以，建立健全對學(xué)生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表?yè)P獎勵機制：
一是精神獎勵，對成績(jì)進(jìn)步和綜合表現好的學(xué)生，給予加分表?yè)P，特別突出的給予提拔（原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當小組長(cháng)；原來(lái)是小組長(cháng)的，提拔進(jìn)班委）。
二是物質(zhì)獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質(zhì)獎勵，對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等，錢(qián)雖不多，卻能達到激勵的效果。協(xié)調好與科任老師及家長(cháng)的關(guān)系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對班主任工作的支持。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視。會(huì )上可以請優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。
要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。對學(xué)生評價(jià)要講究策略做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結認識到工作中不足，吸取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領(lǐng)導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期與各位同仁共勉吧！
我發(fā)言的題目是《做一個(gè)快樂(lè )的班主任 ——“生本”中的班級管理淺見(jiàn)》。我理解的“生本”：以學(xué)生為本，以生活為本，以生存為本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優(yōu)秀的班主任，首先要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師。只有這樣學(xué)生才會(huì )信服你，尊重你，才會(huì )愿意去聽(tīng)你。反之，要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師，你首先得具備班主任的素質(zhì)。我將從班級為家的思想 ，班級文化 ，學(xué)會(huì )借力 ，班級精細化管理 ，案例互動(dòng)及經(jīng)驗交流五方面來(lái)談我的班級管理。
一、班級為家的思想
1、營(yíng)造“家”的氛圍
一個(gè)班就是一個(gè)大集體，如同一個(gè)溫馨的家，那么班主任就是學(xué)生健康
成長(cháng)的引路人，給學(xué)生營(yíng)造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂(lè )、 一起奮斗、一起收獲 。案例：《端杯熱水，溫暖人心》
2、 以身作則、示范引路。
學(xué)生們的效仿性很強。 什么樣的班主任，教出什么樣學(xué)生 。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學(xué)生做到的首先自己得做到。
3、親近孩子，寬容孩子
能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進(jìn)行疏導，能給他們改過(guò)的機會(huì )，但要把握好“度”。 學(xué)生犯錯時(shí)，不要“真生氣” 。這里送給全體老師一首 《莫生氣歌》 人生就像一場(chǎng)戲 因為有緣才相聚 相扶到老不容易 是否更該去珍惜 為了小事發(fā)脾氣 回頭想想又何必 別人生氣我不氣 ， 氣出病來(lái)無(wú)人替 我若氣死誰(shuí)如意 況且傷神又費力 鄰居親朋不要比 兒孫瑣事由它去 吃苦享樂(lè )在一起 神仙羨慕好伴侶 。
二 、班級文化
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動(dòng)等。班級文化的核心是班級精神和價(jià)值取向。 1、班級文化建設的目標：
自我管理，二、一少年，快樂(lè )成長(cháng)。是本班的中心定位�！白约汗芾碜约�，民主管理班級”。本學(xué)期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用
心做好每一件事。如：課堂認真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言；每天的值日、放學(xué)站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進(jìn)教室就學(xué)習；講究衛生等等。
2、 班級文化建設的制定原則：
培養習慣入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
3、班級文化建設的具體方案：
班級物質(zhì)文化建設：教室外走廊墻壁為“班級名片”
教室布置：
�。�1）．布置壁報
A公告欄（黑板右邊墻壁）：粘貼課程表、值日表、班干部表。
B班星閃爍（教室右墻）：①評比臺：主要進(jìn)行班內個(gè)人和小組的各種評比展示。②我的作業(yè)最漂亮展示臺：班內學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作品。
C榜上有名(教室后右墻壁)：給每個(gè)孩子機會(huì )，張貼他們的美術(shù)作品。
�。�2）．設立圖書(shū)角。教室后一個(gè)書(shū)柜，辦成流動(dòng)圖書(shū)角。每周一同學(xué)自愿拿出圖書(shū)，放在窗臺上。每天作業(yè)后，或者課間，讓同學(xué)們自由選擇閱讀。
�。�3）植物角：教室窗臺擺放學(xué)生帶來(lái)的各種盆栽。
班級精神文化建設：
�。�1）、班 風(fēng)：團結合作，文明守紀，快樂(lè )學(xué)習。
�。�2）、班 訓：我快樂(lè ) 我學(xué)習 我成長(cháng)
�。�3）、學(xué) 風(fēng)：勤學(xué)、團結、善問(wèn)、向上
�。�4）、班級公約： 團結友愛(ài) 文明知禮
放飛想象 張揚個(gè)性
善于創(chuàng )新 健康成長(cháng)
�。�5）、班級制度：遵守學(xué)校、班級的各項常規制度。 尊敬師長(cháng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。愛(ài)護班級公共財產(chǎn)，主動(dòng)為班級添磚加瓦。④平時(shí)注意保持教室整潔，認真做好值日工作。⑤上課時(shí)，做到會(huì )認真傾聽(tīng)，會(huì )積極發(fā)言。自主學(xué)習，具有探究創(chuàng )新精神。⑥獨立完成各項作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠信。⑦離開(kāi)教室，隨手關(guān)燈、門(mén)、窗，節約用水、用電。⑧集體活動(dòng)聽(tīng)從安排，積極參加，維護班級榮譽(yù)，為班級爭光。 三、學(xué)會(huì )借力
調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量，為這個(gè)班級服務(wù)，每個(gè)老師、每個(gè)家長(cháng)、每個(gè)學(xué)生都是咱們的助手，因為我們有著(zhù)共同的目標！
1、班主任與家長(cháng)溝通
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)全部存進(jìn)自己的手機，以便隨身攜帶，家長(cháng)打來(lái)電話(huà)也一目了然。一開(kāi)學(xué)我把自己的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。關(guān)于和家長(cháng)溝通我總結了四點(diǎn)：
�。�1）知已知彼、百戰不殆
�。�2）擅于利用多種溝通方式和渠道
�。�3）不要等到學(xué)生學(xué)習或思想方面出現了問(wèn)題，才想起與家長(cháng)聯(lián)系
2、培養班主任助理——班干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了3個(gè)班干部：班長(cháng)、
副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
3、建立互助關(guān)系
�。�1）老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生教會(huì )老師學(xué)會(huì )教書(shū)、學(xué)會(huì )管理班級
�。�2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見(jiàn)多識廣，是他們成就了你為“名師”
�。�3）堅信你是每個(gè)學(xué)生成功的助手，每個(gè)學(xué)生也都會(huì )成為你的助手，與學(xué)生和諧相處
四、班級精細化管理
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)： 人人有事干， 事事有人干 。凡是普通學(xué)生能干的事，班委不要干；凡是班委能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任堅決不干！沒(méi)有沒(méi)人干的事，也沒(méi)有沒(méi)事干的人。我把我們班28名學(xué)生每人都分派了任務(wù)。（具體分工詳見(jiàn)幻燈片）此外我還把班級的作息時(shí)間表細化（詳見(jiàn)幻燈片）
五、案例互動(dòng)及經(jīng)驗交流
案例：1、請假問(wèn)題
由于一年級學(xué)生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學(xué)生不愛(ài)上學(xué)三天兩頭請假。除了配合學(xué)校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話(huà)，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。
2、作業(yè)問(wèn)題
每個(gè)人都要按時(shí)完成作業(yè)。每天都會(huì )檢查。各組每個(gè)成員，明確分工，責任到人。
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