班主任工作經(jīng)驗的發(fā)言稿范文(精選3篇)
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿,發(fā)言稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的班主任工作經(jīng)驗的發(fā)言稿范文(精選3篇),歡迎大家分享。
班主任工作經(jīng)驗的發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、各位班主任老師:
大家好!
承蒙領(lǐng)導的信任,讓我在這時(shí)發(fā)言。說(shuō)真的,在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前談自己做班主任的經(jīng)驗實(shí)在是不敢當。因為我做的事情大家也都在做,甚至做的比我更好、更有藝術(shù)性。既然大家把機會(huì )讓給了我,那我就談?wù)勗谧霭嘀魅喂ぷ髌陂g,我們的思維和方法怎樣?有些什么體會(huì )?與大家做些交流和溝通,以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面,我就提綱性的談幾點(diǎn),就算是拋磚引玉吧。
一、對學(xué)生需要進(jìn)行五心教育
1、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養他們有一顆誠實(shí)之心。抓住每一件小事,注意培養學(xué)生誠實(shí),善良,正直的品格。
2、加強感恩教育,培養學(xué)生擁有一顆感恩的心。我們每個(gè)人的成長(cháng),匯集了許多人的無(wú)私付出和努力。只有擁有感恩的心,才能體會(huì )身邊的溫暖,感覺(jué)到幸福,才能用力所能及的'行為去回報社會(huì )和他人。
3、加強責任感教育,培養學(xué)生擁有一顆責任心。無(wú)論布置什么作業(yè)或班級工作,都要本著(zhù)負責任的心態(tài)認真完成,不要辜負老師的信任和期望。
4、加強開(kāi)拓進(jìn)取、自強不息教育,培養學(xué)生擁有一顆強烈的上進(jìn)心。從現在的學(xué)習生活入手,多練習、多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn),多向老師和同學(xué)們請教,學(xué)會(huì )互幫互助,和同學(xué)們建立一種既競爭又合作的團隊關(guān)系,促使自己不斷前進(jìn)。
5、加強學(xué)生的抗挫折教育,培養學(xué)生有一顆堅定的自信心。讓學(xué)生知道只要堅持不懈,沒(méi)有什么困難不能克服。
二、采取具體措施,細化班級管理。
1、培養一批得力的班干部。提高班干部威信,讓班干部輪流值勤管理紀律。
2、充分利用小組活動(dòng),激勵團隊。
3、不拘一格地采取多種方式激勵學(xué)生刻苦學(xué)習。
4、注意取得家長(cháng)的配合。
有人說(shuō):世界上最小的主任是班主任,世界上最累的主任也是班主任。這話(huà)雖不無(wú)調侃之意,但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生的問(wèn)題層出不窮,有時(shí)不免焦頭爛額,有時(shí)又覺(jué)心力交瘁。在紛繁復雜的大小事務(wù)中,需要的就是班主任實(shí)實(shí)在在地工作!總之,教師與學(xué)生之間并不只存在單純的教與學(xué)的關(guān)系,而是一種有著(zhù)真正情感交流的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的各種需求,關(guān)心學(xué)生,班主任工作才會(huì )順利進(jìn)行。
班主任工作經(jīng)驗的發(fā)言稿2
九年級學(xué)生還有一個(gè)多月就要中考了,我作為班主任感覺(jué)肩上的壓力越來(lái)越重,使我絲毫不敢懈怠,我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下,希望領(lǐng)導和老師們多多指正。
一、充分利用好班級日志和等級積分表。
新學(xué)期學(xué)生分留結束后,班級里留下的學(xué)生都比較遵守學(xué)校紀律,然而,人都有惰性何況這些還是青少年的學(xué)生,不以規矩難成方圓,我先把班級等級評分標準修訂后向學(xué)生公布。然后,每天有一個(gè)值班干部在早飯后和晚飯后到講臺前邊一邊學(xué)習并值好班,把違反紀律的同學(xué)名字和原因記在班級日志上,同時(shí)把本天學(xué)校督察記錄情況記在這天記錄頁(yè)的最下方:是否扣分;衛生檢查成績(jì)若公布是第幾;專(zhuān)項檢查是第幾;如果以上情況都沒(méi)有出現就直接寫(xiě)上無(wú)。周末的時(shí)候把積分相加按照比例劃分等級。后來(lái)班長(cháng)反映扣分點(diǎn)和加分點(diǎn)很少學(xué)生們學(xué)習比較緊張,都把力放在了學(xué)習上。違反紀律的情況小了同時(shí)好人好事也少了,一周下來(lái)積分等級評價(jià)表幾乎空白。為此,我決定每周班會(huì )舉行作業(yè)量評價(jià),每周每科選出學(xué)習積極優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行加分,作業(yè)不完成的扣分。同時(shí),我也經(jīng)常性得到班級里轉看走,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正。同時(shí)在評價(jià)上也進(jìn)行體現。
二、一枝一葉總關(guān)情。
中學(xué)生還是身體和心理生長(cháng)和發(fā)展的快速時(shí)期,可塑性強。九年級學(xué)生面臨畢業(yè),隨著(zhù)學(xué)習壓力逐漸增大,學(xué)生的心理壓力也隨之增大,需要班主任對他們要從細節上更加關(guān)心和體貼。體育考試臨近,學(xué)生課間操跑步、立定跳遠等項目訓練強度不小,學(xué)生訓練結束以后口干舌燥,我發(fā)現有的同學(xué)忍不住喝涼水,當時(shí)我制止了他們,但沒(méi)有批評他們,只是說(shuō)了喝生水容易肚子疼。我想了想,周末讓學(xué)生每人準備一個(gè)塑料大水杯,每餐站隊前捎到餐廳里飯后灌滿(mǎn)水,這樣每課間訓練完后能夠喝上充足的`熱水或涼開(kāi)水。此外,多喝水不容易感冒。另外,我發(fā)現訓練完特別是跑完一千米回到教室后,學(xué)生大汗淋漓,教室窗子大開(kāi),才開(kāi)始學(xué)生有涼風(fēng)吹著(zhù),看著(zhù)舒服極了。但有時(shí)后風(fēng)涼,課上到十幾分鐘后,靠近南邊窗戶(hù)的同學(xué)感覺(jué)有點(diǎn)冷,但由于在上課這些學(xué)生不敢或者不便去關(guān)窗戶(hù),這就容易造成感冒等小疾病,所以我每次訓練都嚴格質(zhì)量要求,嚴格時(shí)間,留出十分鐘讓學(xué)生讓學(xué)生到廁所方便和回到教室有個(gè)稍微休息的時(shí)間,讓靠進(jìn)窗戶(hù)的同學(xué)根據天氣溫度情況在上班前關(guān)好窗戶(hù)。
在查宿舍時(shí),我發(fā)現午休時(shí)有的同學(xué)不蓋被子,問(wèn)他們?yōu)槭裁床簧w被子,支支吾吾的說(shuō)是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當時(shí)批評了他,并在課間訓練結束后集合時(shí)特別強調了這件事情的危害性:同學(xué)們,現在是春暖乍寒的時(shí)候,午休后我們不疊被子看似節省了時(shí)間,如果不蓋被子萬(wàn)一感冒了,輕則吃藥重則聽(tīng)課打針,這樣耽誤學(xué)習的時(shí)間更多,我們不要撿了芝麻丟了西瓜,更要養成科學(xué)合理的休息習慣。
在生活中,我們班主任扮演的角色很多:父母、朋友、偵探、法官等等,無(wú)論哪一種,我們的出發(fā)點(diǎn)都是要使學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們在今后成長(cháng)中更能有一個(gè)優(yōu)秀的人格。
班主任工作經(jīng)驗的發(fā)言稿3
借此機會(huì ),與各位班主任交流幾點(diǎn)班級管理的感受和想法。
一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受:
感受一:班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí),而且富有光彩;班主任的人生不僅幸福,而且不朽。班主任工作給我帶來(lái)了教育之樂(lè )。一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師,是一個(gè)不完美的教師;一個(gè)想逃避班主任復雜工作的教師,是一個(gè)得不到教育之樂(lè )的教師。站到班里,看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(cháng),我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們在座的各位班主任才能體會(huì )得到。
感受二:班主任的'特殊地位,使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師,也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師,這取決于班主任對學(xué)生的態(tài)度,對學(xué)生是否公平,是否無(wú)私。
二、說(shuō)說(shuō)搞好班級工作的想法,供同志們探討。
我認為一個(gè)班級學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學(xué)生習慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級,中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了,很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個(gè)班主任的手中,都握著(zhù)幾十個(gè)鮮活的生命,而每個(gè)生命都有著(zhù)不同的性格。有的開(kāi)朗,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮;有的內向,多愁善感;有的脆弱,易受傷害。班主任要生就一雙慧眼,心細如發(fā),在他們憂(yōu)傷的時(shí)候,給予快樂(lè );在他們無(wú)助的時(shí)候,給予支持;在他們失意的時(shí)候,給予慰藉;在他們自卑的時(shí)候,給予鼓勵。無(wú)論學(xué)習好差,一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光,這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級管理者和教學(xué)工作者,更是靈魂工程師。對班主任來(lái)說(shuō),最重要的職責不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jì)優(yōu)秀,還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚,思想積極。給孩子們財富,不如把孩子們變成一筆財富。因而,我在班里提出學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人的口號,目的就是告訴孩子們:真正的優(yōu)秀是人格的偉大,而非僅成績(jì)之好,名次之高。如果把教育比作鑄造銀器,那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊,直至銀器成形;而文化知識的教授,就是在銀器上雕花,孰重孰輕,一目了然。
在上述理念的指導下,我開(kāi)始言傳身教,培養學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì ),還是平日的一言一行,我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇,熱火朝天地討論,卻又極有素質(zhì)地壓低聲音,言辭激烈而又井然有序,我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣,那是一種神圣的喜悅!
此外,班主任要掌握好表?yè)P與批評的時(shí)機與火候。表?yè)P是甘露,但過(guò)多了則成了水患。批評是整理枝葉,只有去掉劣枝壞葉,才能使花開(kāi)得更美。批評需要表?yè)P的鋪墊,否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性;表?yè)P也需要批評的襯托,否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P和批評結合使用,才能取得良好的教育效果。
我想,面對幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子,怎樣走進(jìn)他們的心靈世界,找到屬于他們自己的那片沃土,播下適宜于他們成長(cháng)的那粒種子,并沒(méi)有可以照搬的妙方,需要班主任細心地觀(guān)察、認真地思考、創(chuàng )造性地實(shí)踐。
謝謝大家!
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