班主任工作經(jīng)驗范文優(yōu)秀
班主任工作經(jīng)驗范文優(yōu)秀1
班主任教學(xué)工作經(jīng)驗總結 我很欣賞一句話(huà):教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊,我們今天的一切工作,不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎?我們所做的一切,無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎,使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此,我們考慮教育目標,實(shí)施教育計劃,都必須著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )需要什么素質(zhì)的人,觀(guān)念應超越現實(shí),應有前瞻性。今天,世界正以前所未有的速度向前發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)來(lái)到,知識經(jīng)濟初見(jiàn)端倪,我作為一名普通的教育工作者,正在努力,正在探索,正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。
一、還學(xué)生以主體地位,讓學(xué)生在自我管理,自我教育中獲得發(fā)展
班級管理和行政管理,企業(yè)管理有著(zhù)顯著(zhù)的不同,因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理,管理恰是為了教育,而教育又是為了發(fā)展。因此,班主任的角色不能是純粹的教育者,學(xué)生也不應該僅僅是受教育者,學(xué)生應積極參與班級的管理,或者說(shuō),學(xué)生才是班級的主人,班級管理應該是以學(xué)生的自我管理為主,在自我管理中進(jìn)行自我教育,進(jìn)而提高明辨是非的能力,交往能力,組織能力,創(chuàng )造的能力。班主任的職責應該是協(xié)調、引導,而不能是包辦一切,也不能是幕后操縱,應該給學(xué)生最大的自主權。
要真正還學(xué)生以主體地位,班主任必須有民主思想,實(shí)行民主治班,每屆新帶的班級,在接班伊始,我就召開(kāi)班會(huì )和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn),長(cháng)處與短處,我向他們介紹我帶的上一屆班級三年所走過(guò)的路,以及她最后取得的輝煌成績(jì),然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體,三年發(fā)展規劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái),因為每個(gè)人都是班集體的主人,都有義務(wù)有責任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標,不光有三年總目標,而且有階段目標,也有保障目標實(shí)現的具體措施。我認為,討論制訂目標的過(guò)程,就是學(xué)生受教育的過(guò)程,這種目標,對學(xué)生將起著(zhù)長(cháng)期的激勵作用。而且這一活動(dòng),也增強了集體的凝聚力!秾O子兵法》中說(shuō):“上下同欲者勝!边@句話(huà)對班集體建設同樣運用。
班干部是班集體的核心,是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上,我的作法是民主選舉,動(dòng)態(tài)組合,能者上,不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進(jìn)行匯報,并布置本周的工作,每學(xué)期對班干部評議兩次,對表現欠佳的'提醒一次,如期未仍不能令全班大多數人滿(mǎn)意,則被下崗,這樣,班干部有危機感,也增加了動(dòng)力,他們甚至可以不在乎班主任的評價(jià),但卻不能不重視廣大同學(xué)的評價(jià),他們盡最大努力,為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權,獎懲權交還給學(xué)生,我戲稱(chēng)這叫:“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導,就不會(huì )出亂子,民主的前提是信任。放手當然需要膽識,但不敢放手,“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話(huà),學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力,得到較好的發(fā)展。
為了實(shí)現全員參與班級管理,增強每個(gè)學(xué)生的主人翁意識,我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(cháng)制度,每位同學(xué)都有任班長(cháng)的機會(huì ),每一任輪職班長(cháng)期一個(gè)月,在上任之前,需全面提出自己的施政綱領(lǐng),工作設想,我們提出要每個(gè)人的工作設想要有新意,要有鮮明的個(gè)性,又要切合本班實(shí)際,便于實(shí)施,這樣極大地調動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng )造性,同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng )造性的設想,包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團會(huì )。如“來(lái)自家鄉的報告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節的思考”、“我思故我在──培養自己的創(chuàng )造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓導積極思索,大膽設想,這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代,是創(chuàng )新的時(shí)代。建立在能力基礎上的自信,大膽的創(chuàng )新意識,活躍的思維,正是二十一世紀最寶貴的素質(zhì),我對同學(xué)們的明天充滿(mǎn)了無(wú)限的希望,我相信他們都會(huì )有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(cháng)謝任之前,都要在班會(huì )上認真總結自己的工作情況,談體會(huì ),并向下一位交接工作,也要接受同學(xué)的評議。這樣,每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機會(huì ),通過(guò)這一形式,也使同學(xué)們增強了責任感,鍛煉了自己的能力,也有助于團結、和諧的班集體氛圍的形成。
二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、關(guān)愛(ài)每一顆心靈
素質(zhì)教育不是精英教育,雖然學(xué)生最終要接受?chē)业奶暨x,但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由,健康的發(fā)展,有一次我翻看學(xué)籍卡片,發(fā)現在“特長(cháng)”一欄絕大多數同學(xué)都填“無(wú)”,于是我又作了一次調查,讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),對于“你有什么長(cháng)處(優(yōu)點(diǎn))”這一問(wèn)題的回答競然有多一半的學(xué)生寫(xiě)沒(méi)有,不知道,為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信,是謙虛謹慎的灌輸過(guò)了頭,還是唯學(xué)分論的人才評價(jià)觀(guān)在作祟?深思之后,我決心從“評價(jià)”入手,扭轉這一局面,我專(zhuān)門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì ),題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生,同學(xué)們發(fā)言踴躍,分別從學(xué)習能力,交往能力,身體素質(zhì),品德素質(zhì),意志品質(zhì)、審美能力,勞動(dòng)能力等方面總結出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定,每學(xué)期,全班要對每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評,圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì )了什么,我哪方面有所提高,我還有哪些不足,我下一階段努力目標是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評價(jià),班級成立考核小組,對每位同學(xué)進(jìn)行評價(jià),評價(jià)力求客觀(guān),側重于鼓勵性評價(jià)。當然,評價(jià)不是目的,評價(jià)是為了激勵,要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現自己的長(cháng)處,樹(shù)立信心,同時(shí)也明白自己的短處,這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多,學(xué)生易于接受,且自評與互評的過(guò)程,也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。
班主任工作經(jīng)驗范文優(yōu)秀2
自從我們班開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái),學(xué)生各方面的積極性有了很大提高,每周小組內小明星的評選更是激發(fā)了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進(jìn)、個(gè)個(gè)認真學(xué)習、站好自己的崗位的良好局面。不過(guò),大家也都知道:孩子的激情總是來(lái)得快,去的也迅速。這不,開(kāi)學(xué)兩個(gè)月多點(diǎn)他們就不是那么上心了,當然班級工作也受到了很大的影響,“優(yōu)秀中隊”的旗幟這四周再也沒(méi)有出現在我們班了。孩子們很失落,我的心里也很著(zhù)急。怎么辦?小組合作,學(xué)習的積極性是調動(dòng)起來(lái)了,這從課堂孩子們激烈的討論中可見(jiàn)一斑。小明星的評選讓有的孩子越來(lái)越優(yōu)秀了,可每周的小明星總是那么幾個(gè)人,好的越好,差的怎么也攆不上。班級的凝聚力和團隊合作精神沒(méi)有長(cháng)足的進(jìn)步,讓后進(jìn)生有所轉化和進(jìn)步、從而實(shí)現共同成長(cháng)、共同進(jìn)步的愿望更是無(wú)從談起。這可不是我想要的!
正當我苦悶、百思而無(wú)一招之際,有一天瀏覽教育博客,德馨《借鑒騰訊QQ創(chuàng )新班級管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎?可是解決了我們班的難題,為我和孩子們的成長(cháng)提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨,更感謝教育博客這個(gè)平臺讓我學(xué)到了很多、提高了很多,F將原文摘錄如下,相信讀完后你也會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一個(gè)嬌小笨拙的企鵝,俘虜了中國6億公民。據騰訊網(wǎng)官方統計:截止到20xx年1月,注冊用戶(hù)已達到6億人,常用客戶(hù)有3億人之多。
無(wú)論是大人,還是孩子,每個(gè)人有一個(gè)自己的QQ號碼。把鼠標輕輕放在QQ頭像上,會(huì )顯示太陽(yáng),月亮,和星星,同時(shí)顯示您的級別?赡苁28級,也可能是12級等。騰訊公司借助太陽(yáng),月亮,星星這三個(gè)自然星球,實(shí)現了用戶(hù)的經(jīng)驗值累積。
“星月陽(yáng)光”三級管理方法的創(chuàng )立:
作為長(cháng)期從事教育工作的我們,一直在尋求合理先進(jìn)的管理模式,一直在探索科學(xué)實(shí)用的評價(jià)方式,為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽(yáng),月亮,星星來(lái)實(shí)現我們班級管理的創(chuàng )新和改革呢?
“星月陽(yáng)光”三級管理就是我校正在進(jìn)行的班級管理模式。簡(jiǎn)稱(chēng)“三級管理”,即把每班同學(xué)劃分成相對均衡的小組,小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習、衛生、紀律、路隊、活動(dòng)等方面的競爭。每位上課老師手里都有頒星的權利,班主任手里的權利會(huì )多一些。每周總結一次。根據得星多少,評選出前三組。(如果一個(gè)班有6個(gè)組,可以評選出前三組)。并在教師后面黑板的展板上進(jìn)行公布。由班主任老師給前三位組長(cháng)發(fā)放一個(gè)月亮。第二周從新洗牌,從零開(kāi)始。到周末班主任老師再根據每組得星多少發(fā)放月亮。一個(gè)月后,班主任老師根據各組月亮多少,選出前三組發(fā)放太陽(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),看哪些小組的太陽(yáng)多,就可以被評為我們金水區文化路第三小學(xué)的“文三好少年”。并作為期末評選優(yōu)秀和三好學(xué)生的重要依據。
這就是目前在我們學(xué)校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭,又有合作,不但激活了班級管理,而且更注重孩子們的習慣累積,是一個(gè)長(cháng)期的系統的評價(jià),使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)和管理工作煥然一新。
“星月陽(yáng)光”三級管理注重培養學(xué)生的團隊意識和合作能力。
我校開(kāi)展的.“星月陽(yáng)光”管理模式是以小組為單位,在組建小組時(shí),教師就應考慮到學(xué)生的性別,年齡,學(xué)習情況、性格脾氣等特點(diǎn),按照均衡和諧的要求進(jìn)行分組。分設組長(cháng)和副組長(cháng),負責管理本組成員。每個(gè)學(xué)生都是小組的成員,都是這個(gè)團隊的一份子。大家各有所長(cháng),要積極開(kāi)展“一幫一,一帶一”的活動(dòng),讓后進(jìn)生有所轉化和進(jìn)步,從而實(shí)現共同成長(cháng),共同進(jìn)步的愿望。
“星月陽(yáng)光”三級管理注重培養學(xué)生良好行為習慣累積的過(guò)程。
學(xué)生良好的行為習慣,不是一天兩天就可以完成的。它需要在長(cháng)期的學(xué)習生活中逐步培養和建立起來(lái)。一周一總結,一月一匯報,一期一頒獎。這種連續性,跟進(jìn)性的評價(jià)更加注重累積的過(guò)程,強調堅持的可貴。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都希望獲得老師的肯定和表?yè)P。三級管理模式,能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,準確的給以評價(jià)和表?yè)P,持續的給予引導和鼓勵,更加有利于學(xué)生良好的行為習慣的養成。
“星月陽(yáng)光”三級管理注重培養學(xué)生自主管理的能力。
三級管理充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,營(yíng)造了使學(xué)生施展才華的良好氛圍。培養和鍛煉了學(xué)生自理,自立,自治,自強的能力。培養了一大批德才兼備的優(yōu)秀干部和三好學(xué)生,同時(shí)也大大提高了課堂效率和班級管理能力,保障了班級管理工作的良好運轉,有效的推動(dòng)了學(xué)校管理工作邁上新臺階。
我們班同學(xué)原來(lái)已經(jīng)劃分成了相對均衡的小組,只要小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習、衛生、紀律、路隊、活動(dòng)等方面的競爭就行了?傻萝暗牟┪闹袥](méi)有具體的細則可供操作,以前我們評小明星時(shí)各小組標準也不一致。我靈機一動(dòng):何不讓學(xué)生自己制定班級細則、積極參與班級管理?于是大家群策群力,有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改為明星小組的評選,讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行為習慣的累積、自主管理的能力提高都有了著(zhù)力點(diǎn)和前進(jìn)的方向。當然這一切都要用“愛(ài)”穿起來(lái)。
班主任工作經(jīng)驗范文優(yōu)秀3
轉眼間,一學(xué)期又接近尾聲,回顧這學(xué)期可以用一個(gè)字代替——忙,因為我所帶的班級是有三個(gè)班級合并起來(lái)的新的班級,各方面都要重頭開(kāi)始,真可謂是千頭萬(wàn)緒,一個(gè)新組成的班級要重新進(jìn)行班集體建設,我首先從班集體建設出手。良好的班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。
一、班級小干部的組建和培養
班集體的建設離不開(kāi)班級小干部的培養,一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的'。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,優(yōu)秀的小干部是班主任的得力助手。學(xué)期初由于我對于學(xué)生的情況不甚了解,同學(xué)之間由于是來(lái)自不同的三個(gè)班級,所以也是了解的不夠全面,我就首先任用以前在班級里擔任過(guò)小干部的同學(xué),這是我們班級新的班干部成員。沒(méi)有學(xué)生天生就可以勝任班級管理工作,所以我在班干部的培養則成為本學(xué)期的主要任務(wù)。
二、培養孩子各方面的習慣,進(jìn)行養成教育。
小學(xué)二年級學(xué)生由于年齡小,自控能力不足等特點(diǎn),我以班規、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》為載體,有計劃、有步驟的去培養孩子各方面的習慣,讓學(xué)生知道什么該做什么不該做,什么時(shí)候干什么事情。由于我們教師地處樓層的小廳的位置,學(xué)期初他們下課后常追逐打鬧,存在很多的安全隱患,根據這一現象,我在班級中增加了安全監督員,再從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)每人一本的圖書(shū),定期去更換,讓不打掃衛生的學(xué)生在午餐后到休息廳里去看看書(shū),這樣孩子知道了這時(shí)該干什么,從那時(shí)起班級的打鬧現象就少了很多。
三、家校合力,及時(shí)溝通。
從高段下來(lái)后,我感觸最大的是現在家長(cháng)文化層次比以往好,家長(cháng)都比較重視孩子的學(xué)習,以前的家長(cháng)也重視,但是他們很少付出行動(dòng),總以自己工作忙來(lái)推脫自己教育的責任,F在的大部分家長(cháng)都能在家里輔導孩子,針對孩子出現的不良行為習慣也能進(jìn)行及時(shí)的教育,本學(xué)期中,我充分利用家;ヂ(lián)這一信息平臺,經(jīng)常表?yè)P孩子優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出部分孩子存在的不足,提醒家長(cháng)在家進(jìn)行批評教育,同時(shí)我為了跟家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng),還組建了班級qq群,班級郵箱等。通過(guò)及時(shí)溝通,老師和家長(cháng)針對孩子在學(xué)校和在家里的情況都非常了解,這對于我們有效針對的教育提供了便利。
四、鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校和班級的各項活動(dòng)。
平時(shí)學(xué)校里的各項集體活動(dòng),我都鼓勵孩子去參加,因為集體活動(dòng)最能培養學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。每次的獲得三項紅旗,輪流讓學(xué)生去領(lǐng)獎,讓每個(gè)人都體會(huì )那份榮耀,在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中我們班都獲得了一定的獎項,這大大地增強了他們的集體榮譽(yù)感,F在,他們對于參加各項集體活動(dòng)都比較積極認真。
在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺(jué)得日子過(guò)得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,我將更加努力工作,把班級工作做的更上一層樓。
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