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班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿

時(shí)間:2023-11-15 17:50:12 發(fā)言稿 我要投稿

班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿20篇

  在現在的社會(huì )生活中,越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿20篇

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任,有年輕的富有朝氣的新教師,今天,要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正

  常聽(tīng)同事們說(shuō),要樹(shù)立班主任的威信,就要對學(xué)生嚴格要求。但我認為,班主任的威信并不完全建立在對學(xué)生的嚴格要求上,還應該對學(xué)生包含愛(ài),也就是說(shuō)要熱愛(ài)學(xué)生。主要從下面幾個(gè)方面著(zhù)手。

  首先就要敢于寬容學(xué)生的錯誤。作為教師,我覺(jué)得我們在教書(shū)育人時(shí)應該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。寬容學(xué)生錯誤是理解學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生的表現。因為寬容,老師給了學(xué)生足夠的尊重,給學(xué)生留足了面子,更給了學(xué)生一個(gè)反省和改過(guò)的機會(huì )。寬容也是一種無(wú)聲的教育,它的教育力量常常超出我們的想象。有一次我在上課時(shí),教室后排有一位男生趴在桌上睡著(zhù)了。我對此并沒(méi)有發(fā)火,也沒(méi)有當堂對他加以批評,而是邊講課邊裝做不經(jīng)意的樣子走到那位男生的身邊,輕輕拍拍他的后背,待其醒來(lái),我用手指指他桌上的書(shū),他立刻意識到自己的錯誤,他看看別的學(xué)生都在聽(tīng)課,沒(méi)人注意他,這才放松起來(lái)轉入聽(tīng)課狀態(tài)。課后我找他談話(huà),他說(shuō)是由于頭天父母吵架了,他心里難過(guò),一夜沒(méi)睡,所以才會(huì )在課堂上睡著(zhù)。他說(shuō)那天我沒(méi)有訓斥他,沒(méi)有給他難過(guò)的心里再加一把鹽,且給了他面子,沒(méi)讓他在同學(xué)面前出丑,說(shuō)我是最善良、最寬容的老師。后來(lái)他不僅在我上課時(shí)認真聽(tīng),還向我傾訴許多心里話(huà)并給我的教學(xué)提出很多好的建議。這件事讓我嘗到了寬容的甜頭,更讓我堅定了把寬容堅持到底的決心。

  但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。我覺(jué)得,當學(xué)生犯了小錯誤時(shí),我們一定要冷靜處理;對于大錯,我們一定要以學(xué)校的規章制度為依據,并爭取家長(cháng)的配合,從而達到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的,F在的學(xué)生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們,躁動(dòng)不安,情緒不穩,容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù),又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容,過(guò)分苛求,違背學(xué)生的生理成長(cháng)規律,我想我們的學(xué)生也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

  其次,要做到尊重學(xué)生。教書(shū)育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任,我努力做到像一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)"理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎。"我在做班主任工作中發(fā)現:當一個(gè)學(xué)生在被你認同、尊重后,他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。因此,我在批評教育學(xué)生時(shí),從不挫傷學(xué)生的自尊心。特別是對那些問(wèn)題生,我更是能維護他們的自尊心。

  再次要帶給學(xué)生以快樂(lè )。學(xué)生的快樂(lè )是老師快樂(lè )的升華。當前,學(xué)校生存競爭激烈,"盼子成龍""望女成鳳""讀書(shū)考大學(xué)"這就是中國家庭的現實(shí)。家長(cháng)把這個(gè)寶壓在學(xué)校身上,壓在孩子身上。他們對教師、對孩子的期望值很高。轟轟烈烈談素質(zhì),扎扎實(shí)實(shí)搞應試是教育界不爭的事實(shí)。因此,我們的學(xué)生其實(shí)也不容易。不知道大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有,有人發(fā)出了這樣的感慨,孩子完成初中和高中的學(xué)習,他們其實(shí)在服長(cháng)達六年的苦役。的確,作業(yè)、考試、升學(xué)的壓力制約者孩子們快樂(lè )的天性。我們無(wú)法改變當今的教育環(huán)境。但我們可以努力地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)快樂(lè )愉悅的班級環(huán)境。每當我面對新生時(shí),我都會(huì )向他們提出做誠實(shí)快樂(lè )的人,讓我們的教室充滿(mǎn)笑聲。教育學(xué)生懂得,學(xué)習是一件很辛苦的勞動(dòng),但作為學(xué)生我們應該是快樂(lè )的。

  第四要學(xué)會(huì )欣賞.欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的基礎上,欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當做正常的人一樣;不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是那位名人說(shuō)的,"世界上沒(méi)有垃圾,只有放錯了地方的資源。"我可以套用這一句名言,"人沒(méi)有不良品質(zhì),只有用錯了地方的性格。"我們在實(shí)際工作中,對優(yōu)秀學(xué)生欣賞,幾乎每個(gè)老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒(méi)有人認同了。

  作為一個(gè)班主任,要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育,就必須對差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí),差生毛病多多,在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛(ài),就不能喚起學(xué)生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎上,欣賞學(xué)生,贊美學(xué)生。我在具體的工作中,注意了贊美學(xué)生,就受到了良好的效果。

  例如:我班學(xué)生譚澤華,經(jīng)常自由散漫,不思進(jìn)取,學(xué)習成績(jì)差,習慣差,對自己沒(méi)有信心。在多次的交談中,我了解到他曾在初中時(shí),參加演講比賽,得到過(guò)一等獎;了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令營(yíng),獲得過(guò)有關(guān)領(lǐng)導的接見(jiàn)。我利用班會(huì )的時(shí)間,讓他在班級里演講,獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢,贊美他演講的風(fēng)度,贊美他演講的語(yǔ)言,贊美他演講說(shuō)理透徹,邏輯嚴密,贊美他思想性強,贊美他知識豐富,視野開(kāi)闊。在老師和學(xué)生的贊美中,他找回了自信,找回了做人的尊嚴。從此,他改變自己,終于一步一個(gè)腳印地,走出了困境,現在已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

  第五要學(xué)會(huì )贊美。贊美是欣賞的結果,是欣賞學(xué)生的自然流漏,是對傾聽(tīng)和欣賞的`鞏固。他和表?yè)P不同。他不是當著(zhù)學(xué)生的面的表?yè)P,而是在學(xué)生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗表明,兩個(gè)互相仇視的人,如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己,馬上就會(huì )煙消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的,老師的欣賞是不是做作出來(lái)的,只有當學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,才會(huì )從內心深處認同,才會(huì )對老師的教育感激,對老師的教育感恩,才會(huì )肯定老師的誠意,才會(huì )不自覺(jué)地在老師的期望方向上,邁出步子。

  作為班主任,一定要知道充分利用教育資源,在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),贊美他的行為和思想,叫他知道你對他的關(guān)注,叫他知道你對他的關(guān)懷,是發(fā)自?xún)刃牡膶θ说淖鹬亍?/p>

  例如:我班有個(gè)學(xué)生,性格暴躁,好打架。我仔細分析了他的問(wèn)題后,認為,他個(gè)人品質(zhì)不錯,在一次班干部會(huì )議上,我有意識的對該學(xué)生進(jìn)行評價(jià)我說(shuō):"+++,盡管好打架,但是他有許多好品質(zhì),并不是一無(wú)是處。他見(jiàn)義勇為,辦事情雷厲風(fēng)行,敢于承擔責任;他人際關(guān)系好,有號召力;他喜歡幫助別人,有路見(jiàn)不平,拔刀相助,有正義感。如果他要遇到事情了,能夠冷靜想一想,采取比較好的辦法,就沒(méi)有什么可以指責的了。"當有干部把我說(shuō)的話(huà)說(shuō)給他聽(tīng)之后,他很想不到,一個(gè)多次打架的學(xué)生,老師會(huì )有如此評價(jià)。從此以后,他在也沒(méi)有動(dòng)輒發(fā)脾氣了。

  總之,作好班主任工作,一定要根據學(xué)生的特點(diǎn),在關(guān)心、關(guān)懷的基礎上,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,真誠地欣賞學(xué)生的長(cháng)處,贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生,完善人格,走向人生的新境界,

  做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易,班主任工作是一項復雜的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  各位同仁,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2

  學(xué)校教育首先是德育為先,學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的思想品德,就是再聰明的苗子也很難培養成為一個(gè)對國家和社會(huì )有用的人才。為此,我們高一年級組三個(gè)班主任結合我校的具體實(shí)際,根據入學(xué)新生的基本情況,特別制定了《高一學(xué)生管理條例》。俗話(huà)說(shuō)得好:"粘禾草,糯禾草,全靠頭道打的好。"入學(xué)初,我很抓學(xué)生的思想品德和日常行為規范教育。同時(shí)合理利用班會(huì )、周末放學(xué)等時(shí)間,認真學(xué)習《高一學(xué)生管理條例》,以及本班的班級管理條例,強化了學(xué)生的紀律觀(guān)念。學(xué)生現已初步養成良好的行為習慣,良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)已逐漸形成。

  一、用愛(ài)心感染學(xué)生

  作為一名班主任,除了嚴格要求學(xué)生外,我認為更重要的是對學(xué)生要有愛(ài)心。因為高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài),更需要愛(ài)。他們在逐步走向成熟的過(guò)程中,一方面表現出比較成熟、自信、頑強等。但另一方面又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要得到老師的關(guān)愛(ài),使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生,他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛(ài)。因此,班主任不僅要在學(xué)習上,更要在生活上、思想上關(guān)心他們,愛(ài)護他們,使他們感到老師可親。記得去年快放寒假的一個(gè)夜里11點(diǎn)多鐘,一陣電話(huà)鈴聲把我從熟睡中驚醒,原來(lái)是從宿舍打來(lái)的,張敏林同學(xué)患了急病,我及時(shí)趕到宿舍,并與兩位班干部一同將她送到鎮醫院,還為其支付費用近100多元錢(qián),這一小小的舉動(dòng)讓全班學(xué)生深受感動(dòng)。

  二、班主任工作要"勤"

  我認為班主任要搞好班級工作還得"勤"。也就是說(shuō)班主任一要勤深入學(xué)生的生活。當今的高中學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,有了明顯的變化,即希望班主任和他們能打成一片,參與他們的各種活動(dòng),又希望得到班主任的尊重、愛(ài)護和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。為此我利用課余等時(shí)間經(jīng)常深入學(xué)生,了解他們的家庭,個(gè)人愛(ài)好,和他們談?wù)摦斀癜l(fā)生的一些大事小等等,真正成了他們無(wú)話(huà)不談的朋友。去年下期以來(lái)我堅持每天到學(xué)生寢室去二次以上,查看他們的生活情況,F在有事請假外出后,學(xué)生經(jīng)常念道老師何時(shí)能回來(lái)。二要勤于觀(guān)察。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現,比如,在課堂上觀(guān)察學(xué)生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀(guān)念,在家訪(fǎng)中觀(guān)察學(xué)生的家庭表現、家長(cháng)對子女的要求和教育方法,等等。三要勤于捕捉與學(xué)生交談的機會(huì )。四要勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。比如,打掃衛生時(shí),親自動(dòng)手示范;放學(xué)了,隨手關(guān)上門(mén)窗;走進(jìn)學(xué)生宿舍,幫忙整理一下衣物、用品;學(xué)生發(fā)燒了,用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細節和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,產(chǎn)生了"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的獨到效果。五要勤于思考。既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料,又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法,才能實(shí)施有效的教育和引導;既要考慮全班的共性特點(diǎn),又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;既要考慮班級目標的遠景性、整體性,也要考慮近景性和局部性;既要全面思考學(xué)生必須明白的"大道理",又要考慮到各種具體的學(xué)習、工作、生活實(shí)際等等。

  三、班主任要有團結合作,共同提高的意識和精神

  俗話(huà)說(shuō)得好:"一個(gè)籬笆三個(gè)幫"。團結任課老師,形成一個(gè)強大的工作團隊,也是班主任工作成功的關(guān)鍵。為此,擔任班主任工作的這幾年中,我經(jīng)常利用一起辦公的機會(huì )與任課教師交流本班的情況,及時(shí)聽(tīng)取來(lái)自他們的反饋意見(jiàn),和大家一起分析存在的問(wèn)題、探討解決的方法,和大家一起暢說(shuō)班級管理之所見(jiàn)。由于發(fā)揮了團隊的`作用,大大地提高了工作效率。特別是在任高一年級班主任以來(lái),我得到了年級組其他兩位班主任劉曄老師、劉喜文老師的很大幫助,團隊合作精神得到學(xué)校領(lǐng)導的充分肯定,在此表示真誠的感謝。

  四、班主任得提高自身素質(zhì),為學(xué)生樹(shù)立良好形象。

  作為班主任,要想做好班級管理工作,我認為還得要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響,特別是一些小事、言語(yǔ)話(huà)題等細節對學(xué)生的影響。為了提高自身的思想素質(zhì)和工作能力,樹(shù)立自身良好的形象。這些年,我不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習,還經(jīng)常向年輕教師請教有關(guān)新教育理念,不斷適應新形勢下的要求。另外,我還認為班主任一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強,這樣才能讓自己的良好風(fēng)范吸引學(xué)生,才能讓學(xué)生從情感上接納你,給你的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

  以上是我對班主任工作的一些粗淺體會(huì ),在今后的工作中我將繼續和各位同仁探討,繼續向各位同仁學(xué)習。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3

  讓孩子幸福、快樂(lè )、健康,應該是每一個(gè)教師、為人父母者和所有的成年人的職責和愿望,因為我們所做的一切都是為了他們。正因為如此,我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長(cháng)付出著(zhù)自己的一切?墒,話(huà)又說(shuō)回來(lái)了,孩子們幸福嗎?他們在條件一流的學(xué)校、生活優(yōu)越的家庭,在老師和家長(cháng)的百般呵護下,過(guò)著(zhù)小皇帝般的日子,從不為吃、穿、住發(fā)愁,上學(xué)有汽車(chē)送,放學(xué)有保姆迎,回家有削好皮的水果和應有盡有的高檔玩具。他們似乎擁有了一切,但他們又的的確確的不幸福。因為,他們沒(méi)有自由,沒(méi)有體驗,沒(méi)有情感,不會(huì )從事創(chuàng )造性的勞動(dòng)。這,作為一個(gè)人,一個(gè)正在成長(cháng)發(fā)育的人,一個(gè)具有著(zhù)青春的朝氣和生命活力的人,能幸福嗎?他們的幸福究竟應該在哪?

  擁有自由——做自己想做的事才能幸福

  “每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”,這是馬克思理論探索和實(shí)踐上為之奮斗終身的主題,也是對未來(lái)時(shí)代精神的高度概括。那么,對于教育來(lái)說(shuō),自由發(fā)展就是順應兒童的天性。對于教育者來(lái)說(shuō),就是對孩子天性的了解與對潛能的發(fā)掘。教師關(guān)心和關(guān)注的應是兒童的天性、天賦和需要,而不是將成人的想法強加給兒童。

  成年人總是喜歡自作主張控制孩子的發(fā)展,從嬰兒起,那些焦慮的、缺乏耐心的父母,在孩子還不會(huì )爬時(shí)就要求他站;當他們中國話(huà)還沒(méi)說(shuō)利索時(shí),就迫不及待地讓他們學(xué)外語(yǔ);當他們還分不出好人壞人時(shí),就教導他們要樹(shù)立共產(chǎn)主義理想;當他們對什么都興趣盎然時(shí),卻一廂情愿地限制他們做這做那;老師要求那些還沒(méi)有擺脫自我中心的孩子們去為國家的興亡安危擔憂(yōu),家長(cháng)勉強那些還沒(méi)有定型的孩子去學(xué)這學(xué)那。家長(cháng)的虛榮、教師的業(yè)績(jì)、校長(cháng)的政績(jì),都一股腦地寄托在了孩子的聽(tīng)話(huà)、守紀、獲獎和分數上。今天的教育依然以控制為樂(lè ),以限制為榮,且愈演愈烈:以精致化的手段、以為了孩子好的名義,控制著(zhù)孩子們的每一分、每一秒,肆無(wú)忌憚地無(wú)視孩子的自由,踐踏孩子們的思想,生命在這些外在力量的驅使下,在功利的成年人的脅迫下,被動(dòng)地、艱難地、小心謹慎地挪動(dòng)著(zhù),缺乏自由生長(cháng)的動(dòng)力、活力和勇氣,只能畸形地成長(cháng)著(zhù)。

  自由發(fā)展需要信任、愛(ài)與贊許。信任、愛(ài)與贊許是每個(gè)老師必須要遵守的信條,但并非是對學(xué)生直接的贊美和廉價(jià)的夸獎,應該是老師的真誠和認可。而這需要老師們做的就是放棄我們認為最重要的東西,關(guān)注孩子們所需要的東西;不用道德、權威和恐嚇壓制孩子,要用寬容心去了解、理解和走進(jìn)孩子,因為孩子們需要寬容,寬容就是認可、接納,就是信任和愛(ài),就是給孩子帶來(lái)幸福。

  擁有情感的體驗——懂得愛(ài)與被愛(ài)的人才幸福

  我們都知道,人最重要的是要有“心”,有“情”,有“愛(ài)”,有“魂”。人在成長(cháng)過(guò)程中不僅僅是學(xué)知識、長(cháng)身體、練本領(lǐng),一定要經(jīng)過(guò)情感教育的滋養,有愛(ài)、有關(guān)懷、有信任、有溝通、有交流的體驗,有溫馨的、溫暖的、讓他們感到安全和放心的環(huán)境,有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂(lè )、能分擔他們的憂(yōu)愁和悲傷、能激勵他們向上、點(diǎn)燃他們激情、引導他們前行的成年人。同時(shí),情感教育是雙向的,既要有接受和享受,更要有給予和付出,只有在實(shí)踐中、在感情的體驗和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠的交流與溝通中,才能建立感情,增進(jìn)友誼,升華思想,體驗快樂(lè )。

  這個(gè)過(guò)程是孩子們在成長(cháng)中所必需的,是家長(cháng)、老師、學(xué)校應刻意創(chuàng )設的,是沒(méi)有功利、沒(méi)有價(jià)錢(qián)、沒(méi)有代價(jià)的,是純潔的、單一的、自然的,卻又是非常珍貴非常重要的?墒沁@些,我們這些自以為是的教育者在孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期和重要階段,卻沒(méi)有給他們提供,沒(méi)有為他們營(yíng)造。還自以為是“為他們好”,“別讓他們輸在起跑線(xiàn)上”,實(shí)在是可悲、可嘆、可恨!如今的教育缺真心:用心去對待每一個(gè)學(xué)生;如今的教育缺真愛(ài):發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生;如今的教育缺真情:師生之間、干群之間、家校之間,建立真正的感情。實(shí)在不可想象,在缺乏情感的生活環(huán)境中孩子們能幸福嗎?

  擁有創(chuàng )造——從事創(chuàng )造性勞動(dòng)能享受到成功的喜悅才幸福

  讓學(xué)生在學(xué)校得到最適宜,最充分地發(fā)展,成為創(chuàng )新型人才,這是教育理想與追求的核心!斑m宜”的發(fā)展是人才發(fā)展的關(guān)鍵,創(chuàng )造性的勞動(dòng)才是人才成長(cháng)的條件,“充分”的`發(fā)展則是教育追求的極至,它包含了人潛能的最大開(kāi)發(fā),人創(chuàng )新與實(shí)踐能力的極大提高和人的全面素質(zhì)提高?墒侨缃衲切┙(jīng)過(guò)家庭和學(xué)校長(cháng)期訓練的孩子們,他們唯一的樂(lè )趣便是完成機械化的生產(chǎn)作業(yè),唯一的價(jià)值標尺就是有利于考試,唯一的牽掛和生存動(dòng)力就是考試成績(jì),唯一的目標就是考上心目中的好學(xué)校。除了分數,他們已無(wú)法再需要什么了。

  學(xué)習本應該是一件非常有意思有興趣的事,當你流連在知識的海洋中,徜徉在想象的空間時(shí),你一定會(huì )感到其樂(lè )無(wú)窮。但,它的前提是,一定要給學(xué)生自由選擇的機會(huì )和自由想象的空間。這意味著(zhù)學(xué)生具有了熱情地實(shí)現自我、用創(chuàng )造性的方法表達自我的機會(huì )和愿望。這便是學(xué)習,這就是創(chuàng )造?墒,有多少“可憐”的家長(cháng)們,深怕自己的孩子有空閑時(shí)間而千方百計將孩子的業(yè)余生活排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,還自鳴得意樂(lè )此不疲。

  有多少“好心”的老師,深怕自己課上講得少、講不清楚而使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)受影響,于是課上掰開(kāi)揉碎了講,課下加班加點(diǎn)的輔導,還得加上無(wú)休止的作業(yè),還認為這是為學(xué)生好。這些“好心”的老師和“可憐”的家長(cháng),實(shí)際是在幫倒忙,是在毀了學(xué)生。再加上如今時(shí)髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時(shí)代,以及媒體和商家不當的推波助瀾,使我們的孩子都成了只會(huì )看,不會(huì )想,只能摹仿,不能創(chuàng )造的機器人了。這是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀!

  細想想,這一切都是教育的功利、浮躁造成的結果。我們從教育的規律、孩子的成長(cháng)規律這個(gè)角度深入思考這個(gè)問(wèn)題,就會(huì )發(fā)現:現在的孩子缺少真情和感動(dòng),缺少實(shí)踐和體驗,缺少理想和憧憬,缺少激情和沖動(dòng)。

  給孩子們自主吧!給他們自由吧!給他們創(chuàng )造的時(shí)間和空間吧!給他們充分的心靈自主、思考自由、行動(dòng)自律的空間。如此,孩子的創(chuàng )造力就可以迸發(fā),他們的激情和活力也能四溢,他們才能真正的幸福,他們的全面發(fā)展也才有可能成為現實(shí)。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  今天,能站在這里做經(jīng)驗交流,我感到很榮幸、很激動(dòng),同時(shí)更多的是不安,說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗,在座的老師都非常豐富,和大家相比,我還處在學(xué)習階段,談不上什么經(jīng)驗。但我又想,我能站在這里,是因為大家對我的肯定和支持,給了我這樣一個(gè)機會(huì ),我要珍惜,所以接下來(lái)算不上是經(jīng)驗交流,只是結合南京的學(xué)習經(jīng)歷,把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點(diǎn),來(lái)和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

  一、親其師,信其道

  像有句話(huà)說(shuō)的那樣,“班班有本難念的經(jīng)”,“幸福的班級個(gè)個(gè)相似,不幸的班級各有各的不同”,我覺(jué)得,自己班里的調皮孩子尤其多,時(shí)不時(shí)地惹事、扣分,人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng),而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān),我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級。在很多老師的眼里,我是一個(gè)嚴厲的老師,乍一聽(tīng)到,還很委屈,其實(shí)我自己反思,自己確實(shí)也很?chē)绤。他們是我的孩子,我對他們又?ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上,大談特談自己的教育理想——心平氣和,這卻是一件說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線(xiàn)的碰觸中,終究敗給了止不住的憤怒,難以抑制自己的情緒。就這樣,孩子不聽(tīng)話(huà),心情煩躁,接二連三發(fā)火,作業(yè)控制不好數量等等,都牽扯到了一起,充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果。感覺(jué)有時(shí),是在進(jìn)行一種自殘,給孩子們布置了作業(yè),自己還忙得焦頭爛額地批改,最后累了孩子們,家長(cháng)們也各種不情愿。

  后來(lái),恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課,王主任和我聊起平時(shí)的教學(xué)工作,我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題,王主任在交流中告訴我“親其師,信其道”,首先得讓孩子們喜歡我,然后才會(huì )喜歡我這門(mén)學(xué)科,他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了,仔細反思,我天天對孩子那么嚴厲,作業(yè)那么多,久而久之,孩子們還喜歡我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來(lái),可能誰(shuí)過(guò)得都不安生,我多么希望,六年后的自己,得到的是孩子們對我的戀戀不舍,而不是遠遠唾棄啊!想想在自己的教學(xué)中,確實(shí)有時(shí)會(huì )因為心急而考慮不到孩子們的感受,導致不能從他們的角度去思考問(wèn)題,致使孩子們受累,這的確是我的極大錯誤。

  反思過(guò)后,我決定真正地心平氣和地來(lái)對待孩子們,我選擇放慢我的語(yǔ)調,從他們的接受能力來(lái)考慮我的話(huà)語(yǔ),盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話(huà),盡量表情靈活,不顯得兇神惡煞,幾天下來(lái),我發(fā)現孩子們比以前可愛(ài)了。我想,今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調去對待我可愛(ài)的孩子們吧。也許這會(huì )讓孩子們真正喜歡上我這門(mén)學(xué)科!

  南京的學(xué)習中,楊堅老師也說(shuō),名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習,一定是從喜歡老師開(kāi)始的?戳诉@句話(huà),讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話(huà),不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習,那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜歡上我們,所以我下定決心,一定做一名被學(xué)生喜歡的老師!楊老師還說(shuō),教育不是追求成功,而是追求幸福。教育是一項幸福的事業(yè),必須以幸福為目標、為導向!如果天天被憤怒環(huán)繞,何有幸?裳?臨近暑假寫(xiě)《成長(cháng)記錄冊》的時(shí)候,每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍,掀開(kāi)一本本記錄冊,突然發(fā)現自己有很多話(huà)想和孩子們說(shuō),發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極,一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里盤(pán)旋。我想,在我的職業(yè)生涯里,能有他們的陪伴,這就是我的一種幸福吧!

  二、表達期待,及時(shí)贊美

  記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應”,留給我們這樣一個(gè)啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變人的行為,當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),他便感覺(jué)獲得了一種積極向上的動(dòng)力,以避免對方失望。每個(gè)孩子都有可能成功,但能不能成功,取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來(lái)的,請多給孩子一點(diǎn)贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時(shí),鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式,向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理,所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn),那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)!

  對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要給予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)所在,從而努力學(xué)習。

  對孩子的贊美、表?yè)P,一定要及時(shí)、準確。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這時(shí)我會(huì )拿起粉筆,把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上,教室里一下子安靜了許多。我在班里,每天都會(huì )把幾個(gè)聽(tīng)話(huà)孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了一定程度的改觀(guān)。

  三、孩子是一粒充滿(mǎn)無(wú)限可能的種子,靜待花開(kāi)

  聽(tīng)楊堅老師的報告時(shí),楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙,而是一粒種子,充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡,會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能,教育不是對白紙的改造,而是去發(fā)現種子里孕育的精彩。不同的種子,有不同的花期,遲開(kāi)早開(kāi)的花朵,同樣美麗!霸趯W(xué)校表現好”不代表“在社會(huì )表現好”,我們身邊的大器晚成者,比比皆是。孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松,教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)現,然后去成全,讓孩子成為最好的`自己。聽(tīng)著(zhù)楊老師的報告,我腦子里浮現出了49個(gè)孩子的身影,他們是充滿(mǎn)個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈,我為什么非得把他們培養成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍,接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢?這對他們來(lái)說(shuō)是艱難的,對我來(lái)說(shuō),豈不是自尋煩惱嗎?正因為孩子們的興趣不同、發(fā)展不同,才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后,我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià)、教導每個(gè)孩子,不去過(guò)分地強求,不去控制生命發(fā)展的方向,而是激揚生命。

  四、教育孩子知其然,知其所以然

  一次,班里的井xxxx因為打鬧被扣分了,這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習很好,也特別聰明,看起來(lái)也很老實(shí),可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到非常納悶,于是請他到辦公室里談話(huà),當我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí),他說(shuō)會(huì )被扣分,我接著(zhù)問(wèn)為什么要扣分呢?他皺著(zhù)眉頭想了一會(huì )兒后低聲說(shuō):“不知道”。此時(shí)的我,有點(diǎn)兒蒙了,我沒(méi)想到他居然會(huì )告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師,爸爸在看守所工作,我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問(wèn)題和家長(cháng)溝通過(guò),我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)摳v過(guò)這關(guān)乎安全,可是孩子告訴我他不知道。于是,我只能給他一步步地分析,如果打鬧或者亂跑亂跳,會(huì )對自己和同學(xué)造成什么危險,會(huì )給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后,孩子就沒(méi)因為打鬧亂跑被扣分了。通過(guò)這件事,我想我還是要時(shí)刻記住,他們還只是一個(gè)孩子,有許多簡(jiǎn)單的道理他們不懂,需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問(wèn)題,需要我靜下心來(lái)深究原因,站在他們的角度去考慮問(wèn)題,把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚,那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。

  有段時(shí)間,班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,開(kāi)始的時(shí)候我還沒(méi)太在意,后來(lái)發(fā)現這樣的孩子越來(lái)越多,在一次班會(huì )我告訴孩子們這樣做的壞處,這種現象果真沒(méi)有再出現。以后再發(fā)現類(lèi)似情況,一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。

  其實(shí),不論是知識的掌握還是規范的學(xué)習,在讓孩子知其然,知其所以然的過(guò)程中,都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細致,這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中,這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí),重新做回了學(xué)生。而我的教練,就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者,他討厭我們尋根刨底的問(wèn)題,有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ),致使我十分討厭他?墒欠催^(guò)來(lái)想想,他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已,暗暗發(fā)誓開(kāi)學(xué)后一定要做到不急、不躁,做一個(gè)有耐心的好老師。

  五、做個(gè)有愛(ài)的班主任

  鄭杰老師說(shuō),孩子在做錯事情時(shí),一般都是直覺(jué)判斷,而非有預謀的價(jià)值判斷,比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西,但在事情的發(fā)生過(guò)程中,這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà),我突然明朗了很多,有時(shí)我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子,這也非他們的本意,這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系,不要想得太過(guò)復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà),這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子,我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們,要表達出對孩子們的愛(ài)。對孩子最有效的教育時(shí)機,是在這件事情發(fā)生之后,引導孩子去反思自己的行為,這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識,提高孩子的判斷力。對孩子,我們可以通過(guò)多種方式去教育,比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因,給孩子正確的暗示,不能把他們的進(jìn)步歸因為聰明和優(yōu)秀,而是他的努力,要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著(zhù)各種貪玩的念頭,前一分鐘告訴他們的規矩,會(huì )在瞬間忘得一干二凈,我想,也許我們老師就是應該扮演一個(gè)嘮叨不止的媽媽?zhuān)恢焙退麄儚娬{什么應該做,什么不應該做,時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象,所以我們不能怕重復、怕啰嗦!

  有這樣的一則寓言:北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片昏暗。但風(fēng)越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越緊,結果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng),他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了,就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越溫暖,行人終于脫下大衣。從這則寓言里,我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用,在教學(xué)中,對孩子的訓斥就好比這北風(fēng),對孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光,做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任,與他們進(jìn)行心靈上的溝通,把自己愛(ài)的陽(yáng)光照射在每一個(gè)學(xué)生身上,讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中茁壯成長(cháng),那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉化!

  六、與家長(cháng)溝通交流要不卑不亢,真摯誠懇

  在班里有兩個(gè)家長(cháng)不管孩子的學(xué)習,尤其是上半年剛轉來(lái)的一個(gè)孩子,先不說(shuō)學(xué)習,僅僅是看他的字,就是潦草至極,作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天,已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上,基礎訓練做得一塌糊涂,錯題一向不知道更改,強調一百八十遍都不頂用,跟家長(cháng)交流溝通,家長(cháng)的回應態(tài)度很好,諸問(wèn)題和家長(cháng)強調一遍,第二天拿過(guò)來(lái)基礎訓練一看,照樣錯題不改,不會(huì )的題空了一片,再和家長(cháng)溝通交流,態(tài)度依舊很好,但是行動(dòng)上卻不落實(shí),總是有應付的嫌疑,孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我,后來(lái)借群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)的機會(huì ),順便向王校長(cháng)請教。面對這樣的狀況,王校長(cháng)支招說(shuō),當我打電話(huà)和孩子家長(cháng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后,如果第二天孩子沒(méi)有完成,那么我應該給家長(cháng)打電話(huà),讓家長(cháng)把孩子帶回去,完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長(cháng),這樣做是讓孩子養成規則意識,時(shí)刻遵守班級、學(xué)校的規則,那么他長(cháng)大了之后才會(huì )做一個(gè)遵守社會(huì )規則的人,從低年級就應該讓孩子養成良好的學(xué)習習慣,只有學(xué)習習慣好了,將來(lái)才能更好地立足于社會(huì )。還要和家長(cháng)講明白,孩子的成長(cháng),離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結合,在小學(xué)階段,家庭教育更是占到了70%多,所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管,孩子的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(cháng)的話(huà),我在心里就有了底兒。之后,當這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí),我就按照王校長(cháng)說(shuō)的去和家長(cháng)不卑不亢地交流,真摯誠懇地分析,后來(lái)家長(cháng)果真變得比以前負責了,孩子的成績(jì)也有所提升。

  人生之旅,就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊,但愿同行的六年,我們能給他們裝滿(mǎn)甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,我是幼稚的、不成熟的,我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見(jiàn),并予以批評指正。

  謝謝!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!

  很高興能作為高二年級的班主任代表在今天如此莊重的場(chǎng)合發(fā)言,其實(shí)在座的各位一直是我追隨的偶像。在肥西三中工作幾年來(lái),我在各位身上學(xué)到了許多班級管理的寶貴經(jīng)驗。根據學(xué)校的安排,現將近年來(lái)我在班主任工作方面自認為較有特色的東西稍作整理,匯報如下,不妥之處,敬請吳教授及各位班主任批評指正。

  特色一:堅持不懈地開(kāi)展“雙走入”活動(dòng)

  03年9月合肥市教育局下發(fā)文件,要求中小學(xué)教師開(kāi)展“走入學(xué)生心靈,走進(jìn)學(xué)生家庭”的“雙走入”活動(dòng)。10月中旬,單成剛校長(cháng)組織召開(kāi)全校教職工大會(huì )布置開(kāi)展“雙走入”活動(dòng),要求幾下“雙走入”活動(dòng)的全過(guò)程。我的“雙走入”活動(dòng)分為三個(gè)部分:

  一、走入學(xué)生心靈(三種方法)

  方法一、談話(huà)法及其實(shí)施步驟

 。1)以了解學(xué)生住址、父母職業(yè)、家庭成員狀況入手,營(yíng)造和諧的談話(huà)氣氛,讓學(xué)生敢說(shuō)話(huà),說(shuō)真話(huà)。

 。2)入正題,探尋學(xué)生的“苦衷”,與學(xué)生真心對白,認真做學(xué)生的“聽(tīng)眾”。

 。3)以支持、鼓勵性的語(yǔ)氣作結,有“苦難”的學(xué)生,談話(huà)后盡可能地替他減負,讓學(xué)生體會(huì )到你在真正地關(guān)心他。

  方法二:批閱周記法及其實(shí)施步驟

 。1)及時(shí)批閱學(xué)生周記,應為文如其人,可以從學(xué)生周記中找到學(xué)生心靈發(fā)展的軌跡。文中透露出勃勃朝氣的應給予肯定,文中流露出對人生哀嘆,士氣不足,格調低沉的應給予撫慰、關(guān)注。

 。2)有心寫(xiě)好批語(yǔ),批語(yǔ)應飽含深情,用真情去感化學(xué)生,讓學(xué)生感到,原來(lái)老師如此愛(ài)我,讓學(xué)生感受到溫暖。

  課堂教學(xué)中以點(diǎn)撥有心理隱患的學(xué)生參與課堂活動(dòng)為主,慢慢提高他的學(xué)習積極性,消除他的心理隱患。

  方法三:旁敲側擊法及其實(shí)施步驟

  有些學(xué)生自我封閉很緊,與他直面談話(huà)有時(shí)收效甚微此時(shí)你可以用旁敲側擊法。

 。1)找與其關(guān)系較近的學(xué)生,因為之心同學(xué)之間有知心話(huà)。讓別的學(xué)生將老師對他的'關(guān)愛(ài)與期望傳達給他。

 。2)課余可以主動(dòng)將班級小事交與他做,如班級學(xué)生名冊的謄抄,貼照片,拿粉筆等,讓他覺(jué)得老師并不是那么可怕。

 。3)正式找他談話(huà),解其癥結。

  二、走入學(xué)生家庭。

  幾年來(lái),本班城關(guān)地區的學(xué)生家庭,我幾乎走遍,走入學(xué)生家庭,班主任代表的是班級、學(xué)校的形象,我很注意這一點(diǎn)。

  首先必須明確家訪(fǎng)的思路:1、看學(xué)生學(xué)習環(huán)境。2、向家長(cháng)了解學(xué)生在家表現。3、向家長(cháng)匯報學(xué)生在學(xué)校表現。4聽(tīng)取學(xué)生及家長(cháng)對學(xué)生目標的設定,對學(xué)校的要求。5、鼓勵學(xué)生努力向上。

  其次對自身要去必須嚴格。1、走入學(xué)生家庭無(wú)需聲勢太大,我的家訪(fǎng)活動(dòng)一般安排在晚自習期間進(jìn)行。2謝絕家長(cháng)宴請,要在學(xué)生心目中樹(shù)立老師完美的形象,不能把家訪(fǎng)變成去飯店餐飲休閑。3一只茶杯,一輛自行車(chē),行“萬(wàn)里路”,要讓學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生真正認識到老師在關(guān)心學(xué)生。

  家訪(fǎng)后,在日常學(xué)習中應多與學(xué)生接觸,實(shí)現老師對家長(cháng)的承諾,讓學(xué)生感到老師的家訪(fǎng)不是形式。

  三、及時(shí)寫(xiě)心得體會(huì )。

  家訪(fǎng)后,要及時(shí)對自己了解的情況進(jìn)行記錄,對癥下藥,“以愛(ài)動(dòng)其心,以言導其行”。及時(shí)對學(xué)生出現的情況進(jìn)行“病理分析”,分階段對工作的進(jìn)程進(jìn)行小結。分析總結后,及時(shí)反省,堅持不懈,確保學(xué)生沿著(zhù)正確的方向發(fā)展。

  特色二定位遙控,實(shí)現班級不治而制。

  一、成立一支高素質(zhì)的班級臨到核心,班團干各課代表,各組組長(cháng),實(shí)行交叉網(wǎng)路化管理。班內設班干一名,負責上課禮儀與班級文明創(chuàng )建工作。常務(wù)班長(cháng)一名,負責班內日常事務(wù)處理,統領(lǐng)全班各部門(mén)工作。衛生委員一名,負責班級綠色創(chuàng )建工作。擴大組長(cháng)職權,組長(cháng)分管本組各項事務(wù)。(作業(yè)收集、衛生打掃、學(xué)生違紀、學(xué)習競爭等)。

  二、制定班級公約。班團委參照校發(fā)文明班級評分細則制定班內文明小組評分細則,值日班干輪流值日,認真記錄班內各項事務(wù),作為本學(xué)期文明小組評分依據。

  三、備用兩份班級日志,一份呈交校辦公室,一份留班級存檔,每周一常務(wù)班干將上一周的班級日志交班主任審閱一次,好人好事要及時(shí)表?yè)P,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,絕不拖延。

  四、以人為本,班人治班。

  學(xué)生是集體的主人,班主任應做好各方面的服務(wù)工作,班級工作地核心是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,塑造學(xué)生獨立的人格,完美的人性。對學(xué)生決不能實(shí)施高壓,“嚴師出高徒”,那是私塾時(shí)代。因而在班級管理中,我逐漸實(shí)行開(kāi)放明主化管理。如在本班的班級公約中你會(huì )發(fā)現學(xué)生違紀的處理辦法是扣除其所在小組的文明創(chuàng )建分,對情節嚴重的由其自己決定為班級做好事加以彌補,同學(xué)之間互相監督,我很少插手班級事務(wù)。又如在班費管理上,班級班費在開(kāi)學(xué)初由班團委預算確定收取額,收齊后一律打卡,存折由團委保管,存折密碼有班委設定,班內開(kāi)支由班團委決定后報班主任審批,審批后由常務(wù)班長(cháng)與團委書(shū)記一起到銀行取錢(qián)開(kāi)展活動(dòng)。所有票據交團委保存,每學(xué)期期末由班團委組織班會(huì )進(jìn)行本期班級手指核算,結果公開(kāi),任何同學(xué)可以查詢(xún)。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間試行,班內各部門(mén)運行井然有序,班內事務(wù)我只找常務(wù)班干一人便可解決,同學(xué)們人盡其材,我也省心不少,各得其可樂(lè )。

  特色三少說(shuō)教,多垂范,用愛(ài)感化學(xué)生。

  1、分清班主任與授課教師的界限。我很少在上課的時(shí)候講班級事務(wù),班級事務(wù)我總是在課后找常務(wù)班干稍作安排,班內公開(kāi)場(chǎng)合我很少作長(cháng)篇大論式的說(shuō)教,因為上課的時(shí)候講班級事務(wù)一方面耽誤學(xué)生學(xué)習時(shí)間,另一方面會(huì )影響學(xué)生情緒,久而久之學(xué)生會(huì )對你產(chǎn)生厭煩情緒。這樣下去不僅你的課上不好,學(xué)位學(xué)不好,而且你以后的班級工作也將難以開(kāi)展。

  2、要求學(xué)生做到的,班主任自己首先必須做到。比如小說(shuō)遲到,我在班級講過(guò),只要我遲到了允許你們遲到,我不遲到,不允許任何人遲到。進(jìn)班見(jiàn)地上有紙屑,我會(huì )不吭聲地將其撿起放入紙簍。早上進(jìn)班級,若講臺沒(méi)擦,我會(huì )用抹布慢慢把它擦干凈......一段時(shí)間下來(lái),本班基本無(wú)人遲到,班內一塵不染,講臺上清清爽爽無(wú)半點(diǎn)粉塵。(歡迎領(lǐng)導去高二(6)視察指導工作)

  3、晚自習我很少進(jìn)班級,只在窗外轉幾圈,遇到自覺(jué)性不是很好的學(xué)生我也不批評他,就站在窗外盯著(zhù)他,直到他發(fā)現我我才離開(kāi),我要培養學(xué)生自制的能力,即班主任在班與不在班學(xué)習是一樣的。一段時(shí)間下來(lái)本班晚自習紀律很好,同學(xué)們都全身心地投入到學(xué)習中,班級鴉雀無(wú)聲。

  4、對“網(wǎng)蟲(chóng)”、“書(shū)蟲(chóng)”應以愛(ài)感化,并做好打持久戰的準備,F在很多學(xué)生自制能力很差,學(xué)習不能持之以恒,加上周?chē)鐣?huì )環(huán)境的影響,很多學(xué)生會(huì )迷戀網(wǎng)吧,網(wǎng)游小說(shuō),如不加以制止不僅影響他本人學(xué)習,而且會(huì )影響周?chē)瑢W(xué)。在這一點(diǎn)上班主任必須細心,應密切關(guān)注學(xué)生到班的時(shí)間,學(xué)生上課的表現。如果發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)以適當的方式解決,而愛(ài)這種方式有時(shí)可以說(shuō)是萬(wàn)能的。我班有名姓董的同學(xué),家訪(fǎng)得知他喜歡看網(wǎng)游小說(shuō),其母親偷偷告訴我拿他沒(méi)他辦法。家訪(fǎng)后我并沒(méi)有立即批評他,而是在兩周后的一節歷史課上,我在窗外將他逮個(gè)正著(zhù)。放學(xué)后他到我辦公室來(lái)時(shí)的狼狽相我真的難以用語(yǔ)言形容,我知道他內心的膽怯,他心地原本的善良。我跟他講了一大堆道理,將書(shū)還給了他。不料周日晚自習前他又被我逮了個(gè)正著(zhù),這一次我沒(méi)把書(shū)給他,也沒(méi)批評他,而是一言不發(fā)地叫他帶我到租書(shū)店把書(shū)還了(我給的租金)。我輕輕地拍拍他的頭:“我倆去吃晚飯!”一碗面條將彼此的心栓到了一起,此后他遠離了網(wǎng)游小說(shuō),精力充沛地投入到學(xué)習中,成績(jì)提高很快。

  特色四與學(xué)生一起學(xué)習。

  與學(xué)生打成一片,最大限度地激起學(xué)生學(xué)習熱情,我認為最好的方法是與學(xué)生一起學(xué)習!奥劦烙邢群,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,我經(jīng)常與我的學(xué)生爭論語(yǔ)文敏感問(wèn)題,經(jīng)常與學(xué)生一起探討數學(xué)難題,還經(jīng)常與學(xué)生一起做英語(yǔ)聽(tīng)力測試。高二(6)數學(xué)、英語(yǔ)階段測試卷前幾大題一般都是我批閱,在批改試卷的過(guò)程中,我學(xué)到了許多語(yǔ)文學(xué)科未涉及到的內容。我認為與學(xué)生有共同的興趣才能與他們有共同的目標。

  綜上所述,在班級管理中,我一直以“愛(ài)”字當先。愛(ài)心又如一盞燈,在越黑暗處顯得月光明,給學(xué)生愛(ài)就是給他們帶去光明,我一直是這樣想的,也一直是這樣做的。我相信,有了真愛(ài)的付出,我對得起我的所有孩子。

  以上就是我在班級光亮中的一點(diǎn)愚拙的見(jiàn)解,不妥之處請大家批評指正,謝謝!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿6

  學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jì),不僅僅需要學(xué)生自身具備努力學(xué)習、奮發(fā)向上的內在動(dòng)力,更需要教師的科學(xué)引領(lǐng)、精心指導的外因推進(jìn)。我們各科老師深諳如此道理,一講合作,二重研究,三靠拼搏,全力推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新潛力提升,共同打造學(xué)生成長(cháng)成才的有效平臺。

  在實(shí)踐中,我不斷學(xué)習,不斷反思,不斷總結,漸漸對班主任工作得心應手。下面是我的一些做法:

  一、發(fā)揮班群眾的"森林效應"

  xxxxxxxxxxxx抓好開(kāi)始,注重養成教育,樹(shù)班級正氣

  在高二剛接手這個(gè)班時(shí),這個(gè)班的紀律懶散,學(xué)習氛圍不夠濃厚。有一個(gè)愛(ài)學(xué)習的學(xué)生在第二周就要求調到其他班去?梢(jiàn)班風(fēng)對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)就是這個(gè)班的靈魂。

  一個(gè)好的群眾,總有一種積極向上的奮斗精神,也就是士氣。班級的正氣在同學(xué)心目中有很重要的位置,大家都想在群眾中成長(cháng)。有了這種精神,大家團結一心為實(shí)現群眾的目標而努力。決定班群眾士氣的主要因素是班主任的精神狀態(tài)、工作狀態(tài)以及班委會(huì )的工作作風(fēng)。具體措施是:

  1.班級管理,務(wù)必先訂制度

  制度即規矩,沒(méi)有規矩不成方圓,以制度治人,才能讓學(xué)生對自身的行為有一個(gè)評價(jià)標準,理解批評時(shí)才能讓人有章可循,心悅誠服,改正缺點(diǎn)時(shí)也有一個(gè)正確目標。

  因此,學(xué)期伊始,我就制定一個(gè)適合本班現狀的班級管理條約,作為對校規校紀的補充或細化。加強校規校紀,禮貌習慣教育;讓制度和紀律在每一個(gè)同學(xué)心中生根發(fā)芽,凡事有度,三思而后行,切實(shí)讓人感受到書(shū)生意氣,溫文爾雅。

  2.要想學(xué)生努力,必先要其設立目標

  一個(gè)人有了目標,就象航行中有了燈塔,就會(huì )有努力的方向,開(kāi)學(xué)之初,我便利用班會(huì )課要學(xué)生填寫(xiě)好個(gè)人目標條,包括:

  高考目標:————

  短期目標:—————

  座右銘:————————

  并張貼在自己桌子的左上角,自我約束。

  3、班委輪流值日制。

  每個(gè)班干部值日一天,負責一天的事務(wù),包括早七晚七,課間紀律,眼保健操;填寫(xiě)好《班級日志》,班主任每一天查閱,掌握班級各方面的第一手資料。另外,我有一本很詳細的班級日志,這是我個(gè)人發(fā)明的。

  透過(guò)各種渠道塑造一個(gè)團結、向上、和諧的班級文化氛圍,透過(guò)一學(xué)期下來(lái),班級的學(xué)風(fēng)逐步改變,期中考試時(shí),全班成績(jì)列年級中等;到期末考試時(shí),班級成績(jì)列全年級第一。原先要求轉班的那位同學(xué)也由全級的170名,逐步上升到第120名,再慢慢地上升到60、30名左右。高考考了560分。

  二、潤物細無(wú)聲

  xxxxxxxx嚴中有愛(ài),事無(wú)巨細,做好班級管理

  "十年樹(shù)木,百年樹(shù)人"。班主任工作任重而道遠,需要艱苦的、勤奮的'、細致的工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假和馬虎。班主任的工作復雜而且瑣碎,方方面面需要班主任進(jìn)行關(guān)注,從班級衛生、課間操、眼保健操、到課堂紀律、各科成績(jì),還有桌椅損壞、關(guān)燈鎖門(mén),還有學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生的心理健康、班級凝聚力的構成,事無(wú)巨細,全是班主任分內事。管理是關(guān)鍵。

  中國有句俗話(huà),叫做"嚴師出高徒"。首先務(wù)必"嚴",但是"嚴"應嚴中有寬,嚴中有愛(ài),嚴中有道,嚴中有度。

  要做一名開(kāi)啟學(xué)生心靈之鎖的"仁師",也就是要懂得尊重、理解、關(guān)愛(ài),通曉激勵、喚醒、鼓舞;就是要觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的情感和精神需求;就是要針對學(xué)生豐富多彩的內心世界和千差萬(wàn)別的個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng )造適合學(xué)生的教育,善于走進(jìn)學(xué)生的心靈,去用"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。

  三、組建一個(gè)班子

  xxxxxxxxxxxx創(chuàng )新班干部選舉制度,實(shí)行民選舉組閣制

  班干部的選拔和任用是班群眾管理的第一步,沒(méi)有班干部,班主任成了光桿司令,班級是管理不好的。所以說(shuō)班干部的選拔和任用是十分重要的班主任工作,這個(gè)工作做得好,以后的工作會(huì )得心應手。不禁要有得力的班干部,而且要有暗丁。

  我的班干部是同學(xué)推選出班長(cháng)后,自己自薦,班長(cháng)組閣而成xxxxxx有點(diǎn)象美國的總統組閣制。組成完全民選的班委會(huì )和團支部

  四、"誠于嘉許,寬于稱(chēng)道"

  xxxxxxxxxx巧妙利用操行分,藝術(shù)性地處理違規違紀

  處罰是不可缺少的教育手段。沒(méi)有處罰的教育能夠說(shuō)不是完整的教育。"人"會(huì )犯各種錯誤,有時(shí)犯了錯誤,自我并沒(méi)有認識是犯了錯誤,只有客觀(guān)給予懲罰后,才明白自己犯了錯誤。教師為了提醒學(xué)生下次不犯同類(lèi)錯誤,處罰是務(wù)必的。

  校園有操行分管理的歸定,但是要怎樣利用卻是一門(mén)學(xué)問(wèn)。如果單純地利用操行分來(lái)處罰學(xué)生,那就失去了教育的好處。處罰不是目的,而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的,警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤。我在管理中反其道而行之,把操行分看成是獎勵。

  我為了鼓勵同學(xué)們努力學(xué)習,抓緊時(shí)間,規定早晚自習提前30分鐘到教室(即早上6:30晚上6:30)學(xué)習,一次可加一分,好人好事加2分等等,一月一結。每個(gè)月?lián)Q一次座位,按照操行分的多少優(yōu)先選取座位,最后5名被剝奪選取權。如果操行分出現負分,則需要為班級做義工。凡是被校園處分了的同學(xué),要想撤消處分,則務(wù)必為班級做兩個(gè)月的義工后,由全體班干部簽名同意后,才能透過(guò)。

  五、用心溝通,連接家校

  xxxxxxxxxx加強家校聯(lián)系,多用電話(huà)校訊通與家長(cháng)溝通

  經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系,做到有問(wèn)題的必須要聯(lián)系,沒(méi)問(wèn)題的,利用學(xué)生電話(huà)請假時(shí),與家長(cháng)通話(huà),互通信息,隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向。

  六、幾個(gè)細節:

  1、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理,激發(fā)潛力,防范壓力太大。

  2、強調惜時(shí)、快節奏、高效率,抓好自習課。

  3、抓好早七晚七,提高自習、自修的效果。

  4、個(gè)性關(guān)注臨界生的學(xué)習、思想動(dòng)向,適時(shí)引導與激發(fā)其學(xué)習激情,發(fā)揮每個(gè)臨界生的優(yōu)勢,爭取讓更多的同學(xué)在高考中考上2B。

  總之,高三的班主任,就是要像一位保姆,事無(wú)大小,都要關(guān)注;高三的班主任,就應成為學(xué)生的心理保健醫生,與學(xué)生甘苦與共,為學(xué)生排憂(yōu)解難;高三的班主任,更是統籌者,協(xié)調科任,引領(lǐng)學(xué)生,導航學(xué)海。而高三的班主任,關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,激勵每個(gè)學(xué)生,引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生是重中之重。

  以上便是我對這個(gè)學(xué)期班主任工作的實(shí)踐總結。成績(jì)和不足并存,有些想法和做法還不夠成熟,尚有待改善。

  我將繼續努力,更加嚴格要求自己,帶好這屆高三,考出好成績(jì)!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿7

  初二的重點(diǎn)班學(xué)生是早熟的,他們在通過(guò)課內和課外的學(xué)習后,能積極敏銳地思考身邊的人和事,并逐漸形成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自己的老師,反而是懷疑,乃至叛逆。因此初二階段的學(xué)生思想教育的重要性和難度更甚于初一的習慣養成。好的思想意識的形成可以固化好的行為習慣。它需要老師用正確、鮮明的思想貫穿教育于始終和有效滲透到每個(gè)學(xué)生的`內心。我時(shí)常對學(xué)生說(shuō):重要的不是你做什么事,而是你為什么和如何做這件事。那么如何做到這點(diǎn)呢?我只有一雙眼睛,看不盡也看不穿每個(gè)人的內心。對學(xué)生思想問(wèn)題的教育泛泛而談不如不談!所以我每周班會(huì )必上且都會(huì )讓每位班干(語(yǔ)、數、外、政、史、生、美樂(lè )、勞動(dòng)、紀律、學(xué)習和班長(cháng))就上周的班級情況作一周工作匯報。說(shuō)實(shí)話(huà),講真話(huà),尋找問(wèn)題,分析問(wèn)題,如何解決問(wèn)題,更需要提出個(gè)人對事與人的看法,匯報中定要有表?yè)P多人,多人有其名,批評有少人,少人有其名。從而達到對比鮮明、弘揚正氣的效果。學(xué)生的分析、批判乃至問(wèn)題的指導方法之準確、公正、合理和高遠時(shí)常令我驚嘆。我摘錄一位副班長(cháng)的班會(huì )發(fā)言:真正的好班干不是讓人敬畏,而是受人愛(ài)戴,如果我們嚴律己,寬待人,多些真誠,多些友好,從人文的角度出發(fā),把對面的同學(xué)當朋友,“需要幫忙嗎?”“我能為你做什么?”常掛嘴邊,班級會(huì )更和諧。一位學(xué)習委員的發(fā)言:初中的日子過(guò)去大半,期中和后面的中考業(yè)已不遠,這場(chǎng)長(cháng)跑的沖刺階段已開(kāi)始。無(wú)論是為自己、為班級,我們都要努力拼搏,人生道路雖然漫長(cháng),但要緊處只有幾步,望大家且行且珍惜!從而我們可以看到一個(gè)優(yōu)秀的班干集體不僅是管理班級,更是凝聚班級、團結班級。不僅是老師的幫手,更是廣大同學(xué)的幫手。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導,各位老師:

  按照徐校長(cháng)的安排,這天我就先來(lái)獻獻丑吧!但是,這天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在那里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯,也順便談(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚。為了慎重起?jiàn),我還是認認真真理了一下,班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣(mài)膏藥,請大家原諒。

  這天我要講的題目是:用真誠的師愛(ài)轉化學(xué)生。

  各位老師,此刻我們各個(gè)班可能都差不多,優(yōu)生少差生多,問(wèn)題學(xué)生個(gè)性突出,危險學(xué)生總有那么幾個(gè),他們經(jīng)常違反校紀班規。

  針對這些狀況,我確定了各個(gè)時(shí)段的工作重點(diǎn):即在一年級,我首先抓學(xué)生行為習慣的培養,強調立正稍息等一些基本規矩,采取抓后頭帶其他的戰略戰術(shù);在二年級,我是全力控制學(xué)生惡性分化,抓學(xué)生跛科問(wèn)題;到三年級,我是很抓培優(yōu)穩差工作,投入真情轉化問(wèn)題學(xué)生,杜絕班上出現危險學(xué)生。

  我最崇尚的教育理念是:借情寓理轉化學(xué)生。

  我教育學(xué)生是:重視南風(fēng)效應,攻心不攻城,班內事情自我處理。

  我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開(kāi)展工作:

  第一、用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生

  我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人,師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校,我就先想辦法和他們搞好關(guān)系,讓他們真正感到我的真誠,真正感到我是為他們好,我教育他們那是很在乎他們,是關(guān)心他們。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生,我不是一味的訓斥和挖苦,傷害他們的自尊心,而是在情與理方面多作疏導工作。

  所以我們老師只要和學(xué)生先建立必須的師生友情,對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,多點(diǎn)理解,站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題,與他們真誠交流,他們必須是會(huì )聽(tīng)老師話(huà)的。

  第二、用真誠的師愛(ài)感化學(xué)生

  有這樣一句話(huà):"說(shuō)你行,你就行,不行也行;說(shuō)你不行,你就不行,行也不行",這就是此刻炒得比較熱的"情商"問(wèn)題。因為就這樣一個(gè)"行"字,消除了學(xué)生的恐懼感,縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)"行"字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生真正看到自我的閃光點(diǎn),找回自信;就這樣一個(gè)"行"字,喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài),看到人世間的完美;就這樣一個(gè)"行"字,找到了學(xué)生對學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué),真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當然,這需要我們作長(cháng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō),老師越是信任他,他學(xué)習就越勤奮,自信心就越強,就能產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。在我們班,我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友,和他們都有必須的師生友情,我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對于差生,不管是在談心還是閑聊,我總是注意給他們心理暗示,讓他們覺(jué)得老師喜歡他,認為他行,他有潛力,老師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講:零分不可怕,怕的是不總結。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,很樂(lè )意幫我作事。

  各位老師事實(shí)的確如此:我們只要先建立必須的師生友情,多點(diǎn)信任,多點(diǎn)幫忙,多點(diǎn)落實(shí),真正起到表率作用,學(xué)生們就會(huì )跟著(zhù)老師的指揮棒轉,著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)得好:"老師個(gè)人的榜樣,乃是青年心靈開(kāi)花結果的陽(yáng)光",所以真誠的師愛(ài)是能夠感化學(xué)生的。

  第三、用真誠的.師愛(ài)轉化學(xué)生

  我和我們在座的各位老師一樣,喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張此刻多管一點(diǎn)今后就會(huì )少管一點(diǎn),我們此刻制定必要的班規對學(xué)生今后的成長(cháng)很有好處。針對學(xué)生實(shí)際,我給予他們耐心、細致的幫忙,幫忙他們解除煩惱,期望他們把精力用在學(xué)習上。我透過(guò)身教和言教對他們進(jìn)行全方位的教育,讓他們真正看清我們老師的人格和魅力,讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵,讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,就是要讓家長(cháng)們明白,我們對他們的子女是真的很關(guān)心,是真的很用心,是真的為他們的子女操碎了心,我們老師盡了自我最大的努力。但這些話(huà)不是要我們直接對他們家長(cháng)說(shuō)出來(lái),而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現出來(lái),讓那些家長(cháng)自覺(jué)地配合我們工作,支持我們工作,讓他們發(fā)至內心地感激我們,敬佩我們。

  總之,當班主任20多年,我認為作到"四心"是關(guān)鍵:自我工作盡心;家長(cháng)對我放心;科任們有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自我該作的事情作好,學(xué)生自然也會(huì )想辦法把他們該作的事情作好。

  人是有感情的,學(xué)生是有良知的,他們與社會(huì )上有些人不一樣,只要我們舍得花時(shí)間花心血,我們完全能夠用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉化學(xué)生,使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,到達先說(shuō)情再育人的理想境界。

  好,這天就說(shuō)到那里,說(shuō)得不對的地方,請大家批評指正,多謝大家。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿9

  尊敬的各位老師,各位評委:下午好!

  非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗。同時(shí),作為第一個(gè)上臺的老師,心里更是誠惶誠恐。

  原因有二:

  其一,緊張。說(shuō)不緊張那是假的,到現在,心里還在怦怦直跳。

  第二,說(shuō)來(lái)慚愧,對于班級管理,我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來(lái)了,就是沒(méi)有經(jīng)驗也得有,哪怕咱上升不到理論的高度,但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。

  班級管理,重在用心

  其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目,空、大、上,或許大家都會(huì )說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì )講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái),做好班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,任何無(wú)形的道理都會(huì )化為有形的實(shí)踐,讓你伸手可摸,睜眼可見(jiàn)。

  何謂用心,就是信任心、表?yè)P心、愛(ài)心。

  首先,把對孩子的信任放到班級管理的首位。

  我認為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn):班級不是學(xué)校的,不是老師的,而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導孩子進(jìn)行班級管理的輔助的手段和工具,而真正的管理者應該是孩子,我們管理的真正目的是為了不管理,是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處,只有他們能夠互相了解,只有他們才是班級事件的第一目擊者,對于班級的狀況,對于他人的動(dòng)向,你難道能說(shuō)校長(cháng)、班主任能了解的比他們更清楚?

  那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子,信任班級的每個(gè)孩子,孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無(wú)限的信任班級的某個(gè)孩子,培養出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(cháng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個(gè)孩子都比較熟悉,而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候,她既是一名學(xué)生,又是一名班長(cháng),同時(shí)也是一名班主任。這是我反復在班級強調的,這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以,我們班的班會(huì )課她有可能講,語(yǔ)文課她可以上,啦啦操只要她認為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。

  所以,要信任孩子,相信孩子,在某些時(shí)候,信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手,更要培養出一個(gè)能干的小班長(cháng),你在或不在,都要充分的放手,放權,給予班長(cháng)獨立處理事情的空間,長(cháng)此以往,孩子的管理能力自然就上來(lái)了。

  其次,班主任時(shí)刻要有一顆對孩子的表?yè)P心。

  其實(shí),此表?yè)P非彼表?yè)P。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P,表現好了表?yè)P,成績(jì)好了表?yè)P。我所說(shuō)的表?yè)P就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)對孩子進(jìn)行表?yè)P。

  比如,據說(shuō)上周三早上上操,我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳,被劉敏敏提到前面國旗下站著(zhù)亮相,結果不但震懾了我們班的孩子,其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后,我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了,這個(gè)說(shuō):

  這個(gè)說(shuō):“昨天早操時(shí),你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站,那臉紅的,頭低的,一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦!

  那個(gè)說(shuō):“最神的是人家不但給你管理班級,還給你上課哦,板書(shū)夠不著(zhù),踩著(zhù)凳子寫(xiě)”

  還有的說(shuō):“默完了字,排著(zhù)隊一個(gè)個(gè)批改,儼然就是一個(gè)老師,而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”

  聽(tīng)著(zhù)這些贊美,心里自然是樂(lè )開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著(zhù)樂(lè ),抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊,轉述我們辦公室老師的表?yè)P和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊,夸誰(shuí)哦,班長(cháng)。老師都得像她學(xué)習,竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招,實(shí)在高。殺雞儆猴,沒(méi)有規矩何以成方圓,班級管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番,這表?yè)P的'威力和就出來(lái)了,不但劉敏敏高興、開(kāi)心,我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕,連我都成她的偶像了,都得像他學(xué)習,這樣的威信如何不樹(shù)立?

  所以,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)表?yè)P孩子更易激發(fā)孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同,他們更需要別人的認同,特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊,對他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉述別人的話(huà)來(lái)表達自己對孩子的表?yè)P,那樣起到的效果將是非常巨大的。

  最后,班主任要對孩子有一顆愛(ài)心。

  之所以放在最后,我想說(shuō)的是,只有你上面兩者都具備了,你對孩子的愛(ài)才是真摯的,發(fā)自?xún)刃牡,而不帶任何色彩的;蛟S有些人還停留在為人師表,對孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣,大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子們中間,是那樣真切的愛(ài)他們,喜歡他們,甚至于就像對待自己的孩子一樣,那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了,與孩子,與班級、與自我融為一體,這樣的教育是幸福的,管理是成功的,孩子們也是快樂(lè )的。

  總之無(wú)論如何,在班級管理的路上,我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心,表?yè)P信和愛(ài)心,給孩子一份期待,給孩子一份信任,給孩子無(wú)限的賞識和鼓勵,孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿10

  老師們大家好!

  首先感謝學(xué)校給我們提供了這樣的一個(gè)平臺,讓我們互相學(xué)習,交流經(jīng)驗,自從擔任班主任以來(lái),我忙碌著(zhù)緊張著(zhù),同時(shí)也充實(shí)著(zhù),快樂(lè )著(zhù)!首先要感謝領(lǐng)導對我的信任,同時(shí)更要感謝奮斗在一起的同事們。今天,我不敢談什么經(jīng)驗,也就本著(zhù)學(xué)習的原則,借用這個(gè)難得的機會(huì ),把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )與大家分享,希望能得到大家的批評指正。也能讓我來(lái)拋磚引玉!

  首先,在做所有的班級工作之前,我給自己提了以下的要求:

 。1)、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生;

 。2)、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生;用樂(lè )觀(guān)向上的'激情感染學(xué)生;

 。3)、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤;用平和的心態(tài)面對這些錯誤,不隨隨便便大發(fā)雷霆。

 。4)、要公正、公平地對待每一位學(xué)生;堅持自己原則,不隨便更改決定。

 。5)、要讓每一位學(xué)生都知道:我愛(ài)他(她),而不是隱藏在心里不說(shuō);

 。6)、要適時(shí)鼓勵我的學(xué)生:再加一把勁!不讓每一個(gè)學(xué)生落后

 。7)、要心甘情愿付出,不求回報;

 。8)、要不斷地學(xué)習!不斷地思考!不斷地反思!它提醒著(zhù)我怎樣面對新的一天中我的學(xué)生,提醒著(zhù)我不斷地思索、不斷地創(chuàng )新。也讓我時(shí)時(shí)告訴自己要快樂(lè )的工作!

  老師們,也許你們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,一些家長(cháng)對你說(shuō):麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子,他最聽(tīng)你的了。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些孩子這樣說(shuō):我老師說(shuō)了,怎么著(zhù)怎么著(zhù)言外之意,老師的話(huà)就是至理名言?梢(jiàn),教師的一舉一動(dòng),一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以我要說(shuō)的第一點(diǎn)就是:用人格塑造人!用自己去感染學(xué)生!著(zhù)名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的身教往往勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。桃李不言下自成蹊,三分言教,七分身教,教育者要做到未曾開(kāi)口人先服,關(guān)鍵在于率先垂范,比如說(shuō),每天走進(jìn)教師,先把自己的講桌擦一擦,用完的東西及時(shí)整齊有序的擺放好,看到掉在地上的致謝隨手撿起來(lái),請同學(xué)幫忙后,說(shuō)一聲謝謝。盡力用來(lái)老師的高大形象,影響學(xué)生的人格,好多學(xué)生看在眼里記在心里,并落實(shí)到自己的行動(dòng)中,潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。

  總之,班級管理是一件既辛苦又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作,很多老師笑談,是痛并快樂(lè )著(zhù)!工作方法成千上萬(wàn),很難有一個(gè)固定的模式,但只要方法得當,工作踏實(shí),關(guān)心學(xué)生,注意溝通,把握好管理尺度,堅持以學(xué)生為本,對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導,讓我們班級的工作,只有快樂(lè )沒(méi)有痛苦。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿11

  現在和大家一起討論一下一些班級管理很稚嫩的理念和方法。在座有很多優(yōu)秀的班主任,不妥之處還望老師們批評指正。

  一、建立良好的師生關(guān)系,深層次了解學(xué)生。師生之間的關(guān)系在班級管理中顯示出極其重要的作用。特別是低年級的學(xué)生對老師有著(zhù)較強的依賴(lài)性。假如教師所構建的師生關(guān)系使得學(xué)生被壓制、被羞辱,學(xué)生對這個(gè)老師還有班級都會(huì )顯示出抵觸心理,這將會(huì )影響著(zhù)他們的個(gè)體發(fā)展。所以除了上課時(shí)間,課間的時(shí)候我也偶爾會(huì )參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。比如和他們一起玩丟手絹的游戲,一起逛校園書(shū)市,一起看科技節展覽,一邊陪他們玩一邊交流,增進(jìn)師生感情。在與孩子們共同學(xué)習和進(jìn)步的日子里,我對這些孩子的了解也日益加深。我發(fā)現他們有廣泛的情感需要,需要老師很多的關(guān)注;情緒容易興奮;容易分散注意力;以自我為中心,全神貫注于他們自己的世界,也了解到他們喜歡看什么書(shū),玩什么游戲,關(guān)心什么。這樣一來(lái),在處理班級事務(wù)的時(shí)候,我也能試著(zhù)從他們的角度去思考問(wèn)題。

  二、相信學(xué)生,發(fā)掘學(xué)生的潛能為班級添彩。說(shuō)心里話(huà),我們班學(xué)生有各種各樣的缺點(diǎn),但也有一個(gè)難難可貴的閃光點(diǎn),那就是思維活躍,有創(chuàng )造力。有幾個(gè)老師曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)我們的黑板報每期都辦得有創(chuàng )意。其實(shí),這些都是學(xué)生的功勞。我了解到他們一有時(shí)間就愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà),剪剪貼貼,而繪畫(huà)方面剛好是我的弱項。于是專(zhuān)門(mén)為他們設置展示自我的版塊,讓學(xué)生發(fā)揮。每一期的主題學(xué)生都能創(chuàng )作出讓人驚喜的作品,母親節賀卡、給故事配畫(huà)等等都非常的出彩。值得一提的是本屆校運會(huì ),有幾個(gè)調皮的學(xué)生,由于平時(shí)表現不好而計劃取消他們的參賽資格,可轉念一想,他們整天受我們的批評,如果連一年一度的活動(dòng)中最能施展拳腳的機會(huì )都沒(méi)有的話(huà),是不是太殘忍了呢,于是改變主意了。不出我所望,當他們奪回一枚枚金牌時(shí),從他們自豪的眼光中,我讀懂了,學(xué)生最需要的其實(shí)就是被理解和被發(fā)現。

  三、豐富學(xué)生的校園生活,拓展學(xué)生的視野。班主任任教的品德課和音樂(lè )課,我及少占用來(lái)上英語(yǔ)課。如果他們一段時(shí)間表現好了,就作為獎勵帶領(lǐng)他們集體參觀(guān)苗苗農場(chǎng),并給他布置任務(wù),帶本子和鉛筆,寫(xiě)好觀(guān)察記錄。到了農場(chǎng),我沒(méi)看到一個(gè)學(xué)生在追跑打鬧,相反他們認真觀(guān)察,仔細記錄;氐秸n室,我聽(tīng)到了一篇篇生動(dòng)的觀(guān)察報告:“玉米長(cháng)得比我還高了,小西瓜長(cháng)著(zhù)綠色的絨毛、南瓜的有幾片葉子被蟲(chóng)吃了等等!边@時(shí),你就會(huì )發(fā)覺(jué)他們可愛(ài)的一面。另一個(gè)有意義的就是讀書(shū)交流會(huì ),這時(shí)我完全把課堂交給他們,比較隨意,暢所欲言,講故事、講笑話(huà),知識問(wèn)答,猜謎語(yǔ)。在會(huì )上我也從他們身上學(xué)到以前沒(méi)學(xué)過(guò)的知識,比如,世界三大跑車(chē)、自由女神是法國送給美國的禮物,恐龍是怎么滅絕等等。我認為現在的學(xué)生負擔確實(shí)太重了,每天上課、寫(xiě)作業(yè),學(xué)生所處的社會(huì )環(huán)境決定了他們視野過(guò)于狹窄,這樣的活動(dòng)既可以增添他們的樂(lè )趣又增加見(jiàn)識,何樂(lè )而不為呢?

  總得來(lái)說(shuō),我對這個(gè)班級是又愛(ài)又恨,付出了很多很多,也收獲了不少,感慨頗多。工作中還存在不足之處,以后要多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,不斷成長(cháng),不斷成熟,謝謝大家!

  做了將近一年的主任,時(shí)間不長(cháng)、經(jīng)驗不多、教訓不少。說(shuō)理論指導,不夠豐富;說(shuō)實(shí)踐經(jīng)驗,空白為零。時(shí)不時(shí)地,我會(huì )因為自己的盲目而收到讓人心酸的回報。例如,絞盡腦汁也提不上去的成績(jì);又如,班主任不在的松散。有時(shí)候我一個(gè)人摸爬滾打累了,也會(huì )萌生出“不管了,隨它去”的姿態(tài)?傆X(jué)得自己像個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣在班主任道路上橫沖直撞,憑著(zhù)自己的感覺(jué)一味向前走,但是相對于上學(xué)期而言,這學(xué)期工作順手了,學(xué)生習慣養成了,壓力相對來(lái)說(shuō)沒(méi)那么大了。說(shuō)方法說(shuō)不上,就是一些不成熟的做法我愿意和大家一起分享,希望大家能夠多提建議。

  一、多種獎勵和適當懲罰并存

  不管是哪個(gè)孩子,他都希望能得到老師的表?yè)P和獎勵。而且這種鼓勵屢試不爽。形式多樣的獎勵能夠激發(fā)孩子的興趣,提高孩子的學(xué)習欲望。我發(fā)現,很多老師的獎勵方法都很多樣,有小組競賽、爭旗大賽、團隊合作以及對學(xué)生衛生、紀律、禮儀等各方面進(jìn)行隨時(shí)隨地的獎勵等等。那我要說(shuō)的是既然多樣的獎勵能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,那適當的懲罰也是必須的。只不過(guò)一說(shuō)到懲罰大家都很敏感、很謹慎、很有顧慮,因為稍不留神就很容易會(huì )被帶上“體罰”的帽子。那我的做法是這樣的,我會(huì )在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候明確跟各位家長(cháng)表明我的懲罰方式:就是做錯了就要挨小手板,用而工具就是小尺子,如果您的孩子不能接受或者您對這樣的懲罰有其他看法,您可以下課后和我商量溝通。于是,在征得家長(cháng)們的同意下,班里的獎罰制度就很分明,工作起來(lái)也就比較放心、安心。

  二、多方面、多渠道、多元化地去全面了解學(xué)生

  我們做班主任的,和孩子們相處的時(shí)間最長(cháng)。所以我們很容易會(huì )用主觀(guān)印象去給某位學(xué)生定義化、概括化,而導致接下來(lái)的教育方法會(huì )走偏路。所以要避免犯這樣的錯誤,盡量讓自己多方面、多渠道、多元化地去了解學(xué)生。比如說(shuō)可以從他其他學(xué)科方面的學(xué)習去了解他。有一次,我和數學(xué)老師區老師聊起我們班的幾個(gè)中下層生,我跟小區說(shuō):那幾個(gè)學(xué)生學(xué)習方面太慢拍了,智力方面可能還沒(méi)發(fā)育。小區老師說(shuō):那幾個(gè)家伙絕對不是智力沒(méi)發(fā)育,關(guān)鍵是他們很懶,懶到骨子里頭去了。是嗎?半信半疑的我接下來(lái)的`日子里每天都細心觀(guān)察他們,每天都用功地“逼“他們往前走,果然,進(jìn)步真的很大。假如那天沒(méi)有和區老師聊的話(huà),可能我的做法就不是逼了,而是“放”了,他們也不可能取得那么大的進(jìn)步。所以我覺(jué)得多和其他科任老師、還有家長(cháng)溝通全方位地去了解學(xué)生,尤其是要特別教育的中下層生具有非常重要的指導作用。

  三、正面行為擴大化、教育化;反面行為故事化、縮小化

  我覺(jué)得班主任經(jīng)常很羅嗦,要在班里強調禮儀、衛生、行為習慣等等。我的做法是在適時(shí)的時(shí)機抓住一件小事擴大化、教育化,比如說(shuō)我看到誰(shuí)在班里很隨意地撿起了地上的紙屑,立馬地我就會(huì )大力表?yè)P這個(gè)學(xué)生;比如說(shuō)班級文化建設,我們班是“彩虹班”,彩虹是絢麗多彩的,那怎樣才能讓這條彩虹一直美下去呢,我們需要做些什么呢,抓住一個(gè)點(diǎn)去擴大化、教育化,要達到的效果自然就水到渠成了。那反面行為故事化呢,有一次我經(jīng)過(guò)一(4)班的時(shí)候,聽(tīng)到甘老師在給他們班講故事,于是佇足停留了下,故事是這樣的:有兩個(gè)小朋友去果園里玩,一個(gè)小朋友很貪吃,去摘樹(shù)上的果子,后來(lái)就被毒死了,另外一個(gè)小朋友就沒(méi)有被毒死,所以呢,以后千萬(wàn)不能亂摘果子吃?窗,這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的故事,可我們的孩子卻聽(tīng)得津津有味,非常認真,而且一副很受教很明了的樣子。頓時(shí),我懂了,原來(lái)將一些平日我們強調不準的行為,用故事地形式去教育孩子,孩子們接受得更快,印象也更深刻,比起我們在上面拼命強調不準這樣、不準那樣,效果要好很多。

  四、虛心好問(wèn),補己之短

  說(shuō)實(shí)話(huà),從昨天的懵懂無(wú)知到今天能夠擔起“主任”一角,這都要歸功于辦公室里的各位老師的幫助,尤其是甘老師和我的師傅林老師,剛接手的時(shí)候,很多工作我不知道怎么開(kāi)展,也不知道怎么入手,是她們的明教暗帶讓我慢慢有了頭緒。比如說(shuō)有時(shí)候會(huì )遇到一些比較有個(gè)性的家長(cháng)和一些個(gè)性短信,我不知道應該怎么處理,是甘老師和師傅和我一起探討教我怎么應付、解決。所以我覺(jué)得平日里的虛心好問(wèn)很重要,自己要學(xué)會(huì )用別人的長(cháng)處去彌補自己的不足,對于我這個(gè)年輕的小兵來(lái)講,是最快捷、最有效的成長(cháng)捷徑。

  以上就是我的一些做法和體會(huì ),謝謝大家!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿12

  談不上什么經(jīng)驗,業(yè)務(wù)方面勉強算個(gè)小巫,班主任方面小巫也不是,主要說(shuō)說(shuō)自身的一些想法,供諸位討論。

  我講的第一點(diǎn)是,作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著(zhù)得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著(zhù)名譽(yù)做事,往往做不好事。有人問(wèn)楊振寧,怎樣才干獲得諾貝爾獎,他說(shuō),總想著(zhù)獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然,他說(shuō)這話(huà),當然底氣十足。因為人家得獎了,要是他沒(méi)的獎,他才不會(huì )這么輕松地說(shuō)呢。不過(guò)他倒是說(shuō)出了一個(gè)道路,那就是做事情不能老想著(zhù)通過(guò)做事?lián)频叫┦裁春锰。為什么這么說(shuō)呢?原因很簡(jiǎn)單,假如只為獲利去做事,經(jīng)常就不愿意去做一些小事、瑣事,而很多事情是必需要認認真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。北京下了一場(chǎng)中雨,其中有一個(gè)雨點(diǎn)兒是黑的,吧嗒,這個(gè)黑雨點(diǎn)兒正好就砸在了楊振寧的頭上,巧吧,那是因為人家踏踏實(shí)實(shí)的做好了小事。

  我說(shuō)要做好小事,要有一顆平常心,并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠大的目標,恰恰相反,做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進(jìn)取,是默默地進(jìn)取。我說(shuō)三句話(huà)很重要:一、精誠所致,金石為開(kāi);二、質(zhì)變永遠要有量變的積累;三、機會(huì )總是為有準備的人準備的。天上不會(huì )掉餡兒餅,也對,但是從另一個(gè)角度看,天上天天都在掉餡餅,就看你能不能接住。

  這是我要說(shuō)的第一點(diǎn),要有平常心。

  我要說(shuō)的第二點(diǎn)是,作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識達到教育同學(xué)的目的,而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅持我的觀(guān)點(diǎn),現在的高中生,不太喜歡說(shuō)教,不知什么原因。特別是高中的班主任,應該做同學(xué)知識海洋的引領(lǐng)者,這樣才干做他們人生路上的引路人。大家知道,上個(gè)世紀我們中國人對日自己有好感的不多,魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友,而最讓他深深感動(dòng)的是他1904年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。為什么?有一次藤野要看一看魯迅的講義,魯迅交給了他,過(guò)兩天講義發(fā)給了魯迅,魯迅先生寫(xiě)道:“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過(guò)了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正!濒斞赶壬浅U湟曔@些講義,曾經(jīng)訂成三厚本收藏著(zhù)。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大,他有一句名言談這一點(diǎn),在初中當過(guò)語(yǔ)文老師的'都應該耳熟能詳。魯迅說(shuō),“每當夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌,似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái),便使我忽有良心發(fā)現,而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖!蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖跋壬鷮W(xué)習,他是通過(guò)傳授知識給了同學(xué)尊重和保護,給了同學(xué)奮進(jìn)的力量。

  至于身教,還是那句話(huà),現在的高中同學(xué)比較反對說(shuō)教,那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿(mǎn)口高尚理想而在課下極度自私的老師能受到同學(xué)的認可和尊重。我們做老師的應該做一個(gè)好人,盡最大的努力堅持高尚的人格和對真善美的執著(zhù)追求。要知道,一個(gè)同學(xué),他正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期,而起至關(guān)重要的老師的品格的某種喪失,無(wú)疑會(huì )對同學(xué)的生長(cháng)造成巨大的負面影響。相反,同學(xué)就合尊重你、佩服你,會(huì )跟著(zhù)你走。你的教育理念就會(huì )貫徹下去。因此我說(shuō),身教十分重要,老生常談的一句話(huà)就是“親其師信其道”。

  我要說(shuō)的第三點(diǎn)是,“后進(jìn)生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響,后進(jìn)生有增多的趨勢。我們作為教育者,面臨著(zhù)嚴峻的挑戰,老師是越來(lái)越不好當了。另外一個(gè)實(shí)際是,就我個(gè)人而言,教了快二十年了,沒(méi)轉化勝利幾個(gè)后進(jìn)生。那么我們該怎么辦?我想首先要轉變觀(guān)念,要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想,任何一個(gè)同學(xué)都不想成為差生,誰(shuí)不想受到他人的夸獎和稱(chēng)譽(yù)?有些后進(jìn)生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要他人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的,只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在同學(xué)的心目中,不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好同學(xué)好同學(xué)就尊敬你,有時(shí)恰恰相反,結果是好同學(xué)也不買(mǎi)你的賬,所以我們千萬(wàn)不要歧視任何同學(xué)。

  其次,要付出。應該認識到,轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度;蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的、復雜的過(guò)程,教育者必需有打耐久戰的心理準備,也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”,他們專(zhuān)門(mén)幫顧客扛東西掙腳費,有的顧客不想讓他扛,他就說(shuō),“我少要點(diǎn)兒錢(qián)”,人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說(shuō),“我不要錢(qián),你讓不讓我扛!濒斞刚f(shuō),他非常佩服這些“青皮”的執著(zhù)和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺(jué)得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵機制,大家爭著(zhù)管差生,爭著(zhù)要差生,到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是勝利的教育。我們的教育才會(huì )有更加光輝絢爛的明天。

  我希望我們的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )在多多交流經(jīng)驗的同時(shí),也能多提出一些問(wèn)題,一些我們在工作中遇到的沒(méi)有解決或解決不好的問(wèn)題,開(kāi)一個(gè)班主任問(wèn)題交流會(huì )。問(wèn)題提得多了,就有研究的可能,這是研究的前提。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!

  我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例,再觀(guān)察我年級一些班級的現狀,又與成功管理班級的班主任交談,我得出了一個(gè)結論:唯有有效的班主任才能實(shí)現有效的班級管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。

  一、熱情

  擁有熱情的班主任,總是面帶微笑,待人接物如春風(fēng)拂面;腳步輕快,精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量,潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評價(jià)她的班主任:“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校,穿著(zhù)整齊的裙裝,踏著(zhù)高跟鞋,輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射,熱情洋溢,感覺(jué)她好年輕好美?吹剿,心中就自然地產(chǎn)生了一種激情!睙崆榈陌嘀魅文芰畎嗉壏諊钴S、有朝氣,學(xué)生參與學(xué)習參與班級事務(wù)的程度高,能迸發(fā)學(xué)習的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你,你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達你的熱情與發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。你會(huì )因熱情和快樂(lè )而年輕,會(huì )因熱情和快樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  二、友善

  友善的班主任,表情柔和,舉止溫和,說(shuō)話(huà)和氣,即使學(xué)生犯錯了,仍然是一臉平和,耐心地聆聽(tīng),細心地了解,溫和地勸說(shuō)。讓犯錯的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯,讓?xiě)崙嵢坏募议L(cháng)平息內心的不滿(mǎn)。有一個(gè)非常調皮的學(xué)生,被班主任帶到了我面前,開(kāi)始他是頗為不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談,詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習情況,詢(xún)問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹,說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),他就放松了,話(huà)匣子就打開(kāi)了,愉快地和我交談,并愿意寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結。他真的認真地寫(xiě)了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼,完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì )訓斥學(xué)生,一旦犯錯誤,就先劈頭蓋臉地訓斥一頓,名之曰挫其銳氣,結果是師生之間出現了隔膜,學(xué)生對其教育采取了抵觸策略,即使班級出了事情也是瞞著(zhù)的。

  三、積極

  積極的班主任,做事干脆利落,執行性高。他(她)所帶的學(xué)生做事極少出現拖沓的情形。我年級一班主任,到校的時(shí)間比學(xué)生要晚,然后在辦公室里磨蹭磨蹭,再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作,結果他(她)的班級上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái),有的學(xué)生在外面瞎逛,有的在閑聊,有的在吃東西,有的在慢悠悠地掃地,半節課左右才能正式上課。長(cháng)期如此,他(她)的班級混亂不堪:教室里臟兮兮的,清潔工具幾乎沒(méi)有完整的,桌椅東倒西歪,學(xué)生三頭兩天打架,課堂紀律混亂,學(xué)業(yè)整體成績(jì)差。另一個(gè)班主任到了教室后,就呆坐在講臺上,既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng),學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn),大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查,向他建議,他只是點(diǎn)點(diǎn)頭,仍舊不行動(dòng)。日久如此,本來(lái)發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓,不求上進(jìn),差生越來(lái)越多,班風(fēng)崩潰,乃至到期末考試的前一天,全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課,當老師是透明的,這樣的態(tài)度,學(xué)業(yè)成績(jì)可想而知了。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,這話(huà)果真不假。

  四、上進(jìn)

  上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的,他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他(她)好學(xué)、勤鉆研,常思考,積累豐厚,在教育教學(xué)中出口成章,引經(jīng)據典,聲情并茂,寫(xiě)“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”!案褂性(shī)書(shū)氣自華”,他(她)的溫文爾雅他(她)的博學(xué)他(她)的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力,能深深吸引學(xué)生的魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下,學(xué)生肯定會(huì )“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對學(xué)生總是充滿(mǎn)期望,這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的動(dòng)力,能激發(fā)他們內在的潛力,能給他們成功的體驗能給學(xué)生自信和戰勝障礙的勇氣。我上進(jìn),我的思維日益敏捷,眼光犀利,能靈活地駕馭教材,改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)。我上進(jìn),注重學(xué)習,我境界開(kāi)闊,思想奔放,激情洋溢,快樂(lè )滿(mǎn)懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后,學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè )于親近我,相信我。

  五、能和學(xué)生分享個(gè)人的故事

  在教育教學(xué)的過(guò)程中,旁征博引名人故事,吟誦名言警句作為佐證,確實(shí)非常有說(shuō)服力,聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到學(xué)習或奮斗中去。但是上述的內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的`說(shuō)服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周?chē)俗鳛檎f(shuō)教的例子嵌入,和學(xué)生一起分享成長(cháng)中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉,所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì )后,就聲情并茂地告訴他們聚會(huì )的情景,然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的,是沒(méi)有任何功利性的,每個(gè)人都要珍惜,千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì )說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例,分析他(她)為什么會(huì )和現在的我有這么大的差距,也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì )來(lái)到湛江,和以前的同學(xué)有什么樣的差距…我說(shuō)的都是我身邊的人物,他們很普通很普通,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感,他們就感興趣并樂(lè )于接受,而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己,回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理,說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習,光宗耀祖”,學(xué)生膩味厭煩,覺(jué)得“老班”好“土木”。

  很多時(shí)候,我認為一個(gè)班主任要對班級進(jìn)行有效的管理,不一定要具備什么兵法,準備什么計策,你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)多少正面的影響,你的管理就成功了多少。我的學(xué)生回家后常常和家長(cháng)分享我的故事,他們津津樂(lè )道地說(shuō)老班的七七八八,家長(cháng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任,孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的,他們自然就放心了,如果孩子閉口不提班主任以及班級同學(xué),家長(cháng)就該著(zhù)急了。抱怨的越多,無(wú)聊的話(huà)說(shuō)的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你離有效管理就越遠,你離成功就越遠。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿14

老師們:

  大家下午好!

  今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常的榮幸。每個(gè)班級都有自己的特點(diǎn),每個(gè)班主任都有自己的管理方法,適合自己班級的管理方法就是好方法,能全面管理自己班級的班主任就是稱(chēng)職的班主任。我從三個(gè)時(shí)間段談一談我的班主任工作。

  第一個(gè)階段:初為班主任。

  20xx年9月1日,年輕的我開(kāi)始踏上某某小學(xué)的講臺,實(shí)現了自己當老師的夢(mèng)想,也成為了一名班主任,而且是只領(lǐng)導五名學(xué)生的三年級班主任。沒(méi)有經(jīng)驗,只知道把學(xué)生當成自己的親弟弟、妹妹一樣來(lái)對待,課堂上我是嚴師,就像帶研究生一樣的手把手的教會(huì )每個(gè)孩子知識,課余時(shí)間我就是他們的好朋友。那時(shí)候,由于學(xué)生很少,學(xué)校請不起生活老師,所有的事情都由任課老師來(lái)做,那時(shí)的我不知道什么是累,只知道要把我的學(xué)生照顧好,每天放學(xué)后我就趕緊跑到餐廳,搶好餐盤(pán),迅速的給我的學(xué)生們分上飯菜,希望他們來(lái)到餐廳就直接吃上可口的飯菜。

  學(xué)生宿舍在陽(yáng)面,老師住在學(xué)生的對面的陰面宿舍中,夏天我就提前鉆到學(xué)生的蚊帳中給他們拍蚊子,冬天我就每天看到孩子們洗刷休息后,一趟一趟的起床巡視給學(xué)生蓋被子。難怪別人說(shuō)我們渤海小學(xué)的老師是陪學(xué)生學(xué)習,陪學(xué)生吃飯,陪學(xué)生休息的,不知道疲倦的老師。那時(shí)我們的生源質(zhì)量不好,選擇我們學(xué)校的不是家長(cháng)管不上的,就是智力有問(wèn)題的,再就是單親家庭的孩子,班主任工作很難做,而且那時(shí)候學(xué)生人數太少,一直就沒(méi)有一分錢(qián)的班主任費用。但是這都不影響我工作的熱情和激情。為了獎勵學(xué)習上和其他方面有進(jìn)步的孩子,我會(huì )自掏腰包去給他們買(mǎi)一些獎品,讓每個(gè)孩子感受到來(lái)自學(xué)校、老師的濃濃關(guān)愛(ài)。正是我們所有老師的努力,我們換來(lái)了家長(cháng)的認可,更得到了孩子們的喜歡和愛(ài)戴。

  有個(gè)孩子周末都不愿意回家,還親切的叫我媽媽。隨著(zhù)班級孩子的增多,我對孩子們的愛(ài)一如既往,發(fā)生在我和孩子們身上的故事三天三夜也講不完。在初為班主任時(shí)我兩手空空,僅有的就是自己對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)和全身心的付出,一如既往,對每個(gè)學(xué)生不離不棄。兩年的時(shí)間,我得到了班級每個(gè)家長(cháng)的充分認可,得到了每個(gè)孩子的心。有的家長(cháng)自己的外甥是我的學(xué)生,他還想把他的孫子送到我們渤海小學(xué),讓我再給他當班主任。這是家長(cháng)的信任,也充分的肯定了我的工作,是對我最大的支持。

  兩年的班主任生涯,我把自己全部的精力放在學(xué)生的身上,全心全意的把每個(gè)孩子培養好。由于我身體的原因,我初為班主任的生涯就此畫(huà)上了句號。但是我和學(xué)生之間的情誼并沒(méi)有結束,一直延續著(zhù),他們會(huì )經(jīng)常的給我打個(gè)電話(huà),過(guò)年過(guò)節的會(huì )到我家里來(lái)看看我。通過(guò)以上,我想和初為班主任的年輕老師說(shuō):你們有的是時(shí)間、熱情和激情,把這些投入到自己的班級中,你的收獲會(huì )比看微信、聊QQ多得多。

  第二個(gè)階段:和學(xué)生攜手走過(guò)六年美好的光陰。

  20xx年9月1日,我再次走上班主任崗位,成為了一名一年級一班的班主任,我當時(shí)班級的學(xué)生是25個(gè)。我善于觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)的'把有能力的學(xué)生補充到班干部工作崗位。我還大膽的利用調皮搗蛋的、愛(ài)打架的孩子的優(yōu)點(diǎn)把他們培養成能自己管好自己,還能管別人的小干部。六年級時(shí)我不再任教孩子們數學(xué)課,我只是一周在班級中上兩節科學(xué)課,我害怕自己課少了,學(xué)生的情況不好掌握。我培養和任用了5個(gè)班長(cháng),分別負責衛生、紀律、學(xué)習、每個(gè)班長(cháng)值班一天,負責班級的所有事情,記錄班級日志,根據班長(cháng)們記錄的情況我就能全面掌握孩子們的各方面的情況,更好的進(jìn)行管理。

  我會(huì )每周至少召開(kāi)一次班長(cháng)例會(huì ),充分的信任他們,大力的肯定他們,不足之處我也會(huì )委婉的給他們提出來(lái),交給他們應該如何去做,什么樣的學(xué)生用什么方法去管理教育。班干部負責制的管理方法對班主任的班級管理工作起到了很好的協(xié)助作用,一直到畢業(yè)班級中的孩子都是平平安安,健健康康,沒(méi)有出現一次安全事故。六年級的孩子都已經(jīng)有了自己的思想,突然在一夜之間長(cháng)大了。我們班的男生共有三個(gè)宿舍,其中我們班的高智珩、于江崇、程德寶三位同學(xué)都管不住自己,每天午休、晚休都在宿舍說(shuō)話(huà)、打鬧嚴重影響其他同學(xué)的休息,一開(kāi)始,中午我就讓他們罰站了兩天,效果不好,沒(méi)有起到教育的作用。

  我就把這三個(gè)孩子安排到一個(gè)宿舍,派出兩個(gè)班長(cháng),管衛生的班長(cháng)王健、管活動(dòng)的班長(cháng)高明琦和他們住在一個(gè)宿舍,對他們進(jìn)行管理。這兩個(gè)班長(cháng)在同學(xué)們心目中都有很高的威信,他們三個(gè)人面對班長(cháng)的威懾力也不再放縱自己,慢慢的變得不在宿舍影響別人休息,變得遵守紀律了。充分的給學(xué)生尊嚴,可以大張旗鼓的表?yè)P,但是批評時(shí)要注意方式方法,給孩子保留一份自尊。所以責任承包責任制。

  第三個(gè)階段:成為走讀班的班主任。

  送走了朝夕相處六年的學(xué)生,20xx年9月1日我接手了走讀班——一年級四班。雖然自己做班主任工作年數不少,但總感覺(jué)自己有很多方面做得不好,總結自己多年班主任工作的經(jīng)驗,反思自己的不足,我信心百倍,要把以前沒(méi)有做好的工作,在新的班級中做得更好。開(kāi)學(xué)第一天的家長(cháng)會(huì ),我做了精心的準備,把凡是家長(cháng)注意的和配合的問(wèn)題一一講明,所以在家長(cháng)的大力配合下,剛剛入學(xué)的21個(gè)孩子很快就適應了學(xué)校的生活。我向撫養嬰兒一樣教育這些孩子,常規教育要常抓不懈,說(shuō)起來(lái)很容易,關(guān)鍵就要看班主任的耐心和恒心,光要求了,沒(méi)有檢查,沒(méi)有監督,孩子們是不可能做得達到老師要求的標準的。

  為了培養孩子們離開(kāi)自己的座位要把書(shū)本放在桌洞里,椅子要輕輕地放在桌子的下面,光這個(gè)常規的養成我每天的每節課都在監督,有的學(xué)生做到了,但是個(gè)別孩子還是愛(ài)忘記,第一次忘記我和顏悅色的談話(huà),第二次忘記提醒,第三次又忘記了,學(xué)生們就會(huì )告訴我,老師誰(shuí)又沒(méi)有把椅子放起來(lái),忘記推椅子的孩子肯定不用等我找他,就趕緊弄好。經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間,全班學(xué)生就養成了好習慣。坐姿、寫(xiě)姿、握姿作為常規教育中最重要的一項,一定要嚴抓,這既是對孩子一生的負責,也是對學(xué)校的一個(gè)宣傳。在我剛畢業(yè)的這一級學(xué)生中,由于當時(shí)學(xué)校也沒(méi)有這方面的專(zhuān)門(mén)的要求,我也是第一次帶一年級,很多細節的東西沒(méi)有看到,關(guān)注到,所以導致很多孩子寫(xiě)字姿勢,握筆姿勢都不正規,當我認識到的時(shí)候已經(jīng)改正不了了,這一直是我心頭的一個(gè)痛,我經(jīng)常的自責,但是又有什么用呢。

  現在學(xué)校又重新給了我一次機會(huì ),我一定要把這三個(gè)方面抓好。開(kāi)學(xué)前兩周,我幾乎沒(méi)有講書(shū)本上的知識,主要就是坐姿的練習和糾正,一遍遍的口令,一遍遍的練習,開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)又著(zhù)力練習寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢,功夫不負有心人,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓練和糾正,一年級四班孩子的端正坐姿已經(jīng)養成,其他的好習慣正在逐漸的養成。

  孩子的安全是頭等大事。

  走讀班的孩子早晨到校時(shí)間一般都比較早,所以我也堅持早到校,每天早晨7:30前準時(shí)在教室,指導孩子值日,指導孩子讀書(shū)。一句話(huà),只要是孩子們在教室不上課的時(shí)間,我一定會(huì )在教室里進(jìn)行陪伴。是我閑的沒(méi)有事做嗎,不是,我是害怕這些時(shí)間段孩子們會(huì )出安全事故。我認為作為一個(gè)班主任,我們的工作是非常的瑣碎的,沒(méi)有什么必須干,也沒(méi)有什么不必干。但是多干了,想細了肯定是讓學(xué)生和老師都受益的事情。我們何樂(lè )而不為呢。下午孩子起床來(lái)到教室到午寫(xiě)課,大約有20分鐘的時(shí)間,我看到很多班級的紀律比較亂,低年級的孩子更無(wú)所事事,這個(gè)時(shí)間段很容易出安全事故,如果班主任在這個(gè)時(shí)間段去教室,那就是最好不過(guò)的事了。

  和家長(cháng)處理好關(guān)系。

  走讀班的家長(cháng)和其他班級的家長(cháng)還不相同,家長(cháng)普遍年輕化,對孩子的關(guān)注度高。所以作為走讀班的班主任老師,雖然沒(méi)有晚上學(xué)生住宿的壓力,但加上了家長(cháng)對學(xué)生關(guān)注度高這個(gè)壓力。

  我從悉心呵護、教育好每一個(gè)孩子,得到了每一個(gè)家長(cháng)的認可和信任。家長(cháng)們自發(fā)建立了班級的QQ群,我充分的利用網(wǎng)絡(luò )的及時(shí)性和家長(cháng)交流每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓每個(gè)家長(cháng)充分的認識到,老師還真關(guān)心我的孩子,我的孩子在這個(gè)班級上學(xué)我很放心,我選擇渤海小學(xué)還真是選對了。經(jīng)歷了一段時(shí)間的磨合家長(cháng)和家長(cháng)之間也建立了信任,有一些問(wèn)題他們就可以自己去解決。記得去年的國慶節前,群主韓雪晴的媽媽在群上發(fā)動(dòng)國慶節親子旅游,竟然沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)響應,大家都說(shuō)很忙,上班,沒(méi)有時(shí)間去等等。我很傷心,我一直在考慮是什么原因呢。

  最后我想到了原因可能出在全班去不太現實(shí),那我就把全班23個(gè)孩子分成四個(gè)組,每個(gè)組的組長(cháng)都由有時(shí)間,有精力,責任心強的家長(cháng)擔任,沒(méi)想到我的分組竟得到了家長(cháng)的認可。他們紛紛以小組為單位組織活動(dòng)。孩子們湊在一起有了玩伴,和同學(xué)搞好了團結,家長(cháng)們湊在了一起交流育兒經(jīng)驗,取長(cháng)補短,可以說(shuō)是其樂(lè )融融。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿15

各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  今天能有這樣一個(gè)機會(huì )和大家一起交流,我感到很榮幸。作為只有一年多班主任工作經(jīng)驗的我,許多問(wèn)題都還正在思考和摸索之中,所以這次發(fā)言只是向大家匯報一下我在班主任工作中的一些具體的做法和感受,不當之處,敬請大家批評指正。

  作為班主任,我們都深有體會(huì ),工作瑣碎,繁雜,學(xué)生每天的學(xué)習我們要關(guān)心,班級的紀律我們要費心,班級的衛生我們也要操心,每天下來(lái)我們經(jīng)常是筋疲力盡,心里嘮叨不斷,學(xué)生難管。我所面對的是初一學(xué)生,他們已有了自己的想法,愛(ài)玩、思想單純卻易沖動(dòng)、自我約束力差卻不服管,要想搞好班級工作,必須學(xué)會(huì )跟學(xué)生斗智斗勇!下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述:

  第一、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)!

  作為班主任,要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)班級的每一位學(xué)生,但這種關(guān)愛(ài),不只是關(guān)心他們的學(xué)習成績(jì),還應關(guān)心他們的生活、身心健康和思想狀況等,在精神上給予他們鼓勵和支持。如果我們只知道關(guān)心他們的成績(jì),對基礎差的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們的期望和關(guān)心往往會(huì )成為一種負擔,因為達不到,而選擇逃避或不接受老師的關(guān)愛(ài)。因此,要想把這種關(guān)愛(ài)有實(shí)效地播撒出去,我們得學(xué)會(huì )跟他們進(jìn)行溝通、交流,拉近與他們之間的距離。比如我喜歡下課去班級找他們聊天,陪他們上體育課,陪他們玩游戲,甚至時(shí)不時(shí)的買(mǎi)點(diǎn)小東西給他們等,雖然這些事很小,但能拉近同他們的距離,讓他們感受到我是他們的朋友,而不僅僅只是老師。此外,當一個(gè)學(xué)生主動(dòng)找我聊天時(shí),或因為生活中的一些困惑向我求助時(shí),不管自己多忙多煩,都會(huì )靜下心來(lái)給予解答,如果我能把他的困惑解決了,那以后我就成為了“自己人”,他會(huì )在班里幫我宣傳,這比自我推介要好百倍。也許是因為我的年紀跟他們相差的不多,他們喜歡跟我談?wù)摮砷L(cháng)中的困惑,比如前一段時(shí)間班上的一位學(xué)生在說(shuō)說(shuō)中問(wèn)了個(gè)問(wèn)題:“什么是朋友?”在下面的評論中,我看到了一條,“查字典,問(wèn)百度,再說(shuō)不是還有許老師呢”。結果,晚上她就給我發(fā)了短信,類(lèi)似的事情很多,這讓我很高興。

  第二、學(xué)會(huì )細處著(zhù)手!

  首先是觀(guān)察要仔細全面,要知道學(xué)生的許多事情不會(huì )直觀(guān)的展現在老師面前,這就需要老師主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題,但如果,你對自己的學(xué)生不夠了解,那談何解決他們的問(wèn)題。所以,要學(xué)會(huì )在短時(shí)間里較全面的了解每一位學(xué)生。我會(huì )通過(guò)各種方式去了解學(xué)生,比如,很多同學(xué)加了我的聯(lián)系方式,雖然平時(shí)很少聊天,但是他們喜歡把平時(shí)在學(xué)校所經(jīng)歷的一些事情寫(xiě)在空間里,通過(guò)瀏覽他們的空間,就可以知道他們所想,這為我了解他們提供了一個(gè)很好的途徑。此外,通過(guò)跟學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行交流,再加上周記的按時(shí)收發(fā)等方式,都能幫助我很好的了解我的學(xué)生。其次是班級管理要細致,要想管理好班級,首先必須有一套行之有效的班級管理制度。其次,作為班主任,必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力,要注意培養班級的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己,F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責,但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責;學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然作為班主任的我要隨時(shí)隨地作檢查指導,大掃除把任務(wù)分工到人,張貼上墻,勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈,找到當事人立即重新清理。大掃除后及時(shí)總結,表?yè)P先進(jìn),指出不足。

  第三、管理要做到嚴格!

  首先是突出班主任在班級中的地位。都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng),家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威,也就是說(shuō)該民主時(shí)就民主,該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。所以,在強調和諧的同時(shí),在一些原則性問(wèn)題上我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”,因為我知道只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的.各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主會(huì )使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng)。比如,我不允許學(xué)生跟老師頂嘴、不允許同學(xué)之間打架、不允許逃課和遲到、不允許學(xué)生撒謊等,要是有哪位學(xué)生敢犯,會(huì )受到很?chē)绤柕膽土P,通常最輕的懲罰是繞操場(chǎng)跑十圈。其次是重視開(kāi)始,爭取主動(dòng)。一般情況下,相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),我在接手3班的時(shí)候,開(kāi)始抓得很緊,重視學(xué)生行為細節,必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威!比如我們班的陳家旺同學(xué),他就是個(gè)很好的典型,幾乎每天都會(huì )給我鬧點(diǎn)事,所以,我每天都“關(guān)注”他,只要他犯一點(diǎn)錯誤,我就會(huì )把他找到辦公室或者找他家長(cháng),時(shí)間長(cháng)了,他就受不了了,最后自己選擇離開(kāi)了班級,自從他離開(kāi)了,我們班的其他學(xué)生再也不敢像他那樣調皮了。第三是班級管理是盯出來(lái)的。隨著(zhù)學(xué)生對學(xué)校和班級的不斷了解,以及同學(xué)之間的熟識,不可避免的會(huì )出現很多問(wèn)題,比如遲到、曠課、上課講話(huà)、睡覺(jué),甚至會(huì )發(fā)生一些惡劣影響事件。所以,我習慣于每天早晨7點(diǎn)之前準時(shí)到教室,學(xué)生知道我來(lái)了,也就開(kāi)始了一天的早讀。此外,我還習慣于在沒(méi)有課的時(shí)候不定時(shí)地去班級轉轉,好讓那些有小動(dòng)作的學(xué)生注意力及時(shí)回到課堂上去。

  總之,班主任工作是一項復雜的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無(wú)聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿16

尊敬的領(lǐng)導和老師們:

  大家好!

  我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)機會(huì ),與老師交流我在工作中的經(jīng)驗和感受。

  我今天演講的主題是:理解、包容、支持與合作。

  我在XX工作了五年半。五年多以來(lái),我感到非常舒適和快樂(lè )。說(shuō)實(shí)話(huà),XX小學(xué)的工作真的很辛苦。然而,由于學(xué)校領(lǐng)導的信任和關(guān)心、指導和幫助,以及同事們的理解、寬容、支持和合作,我享受了辛勤工作的樂(lè )趣。作為藝術(shù)課的負責人和副校長(cháng),這兩位主角和兩項重要任務(wù),我想從以下幾個(gè)方面談一談我的淺見(jiàn)。

  一、溝通協(xié)調是和諧工作的基礎

  在我們XX,我最感受到的是領(lǐng)導一直倡導的溝通、團結、合作的意識,領(lǐng)導的精神這一工作理念深深地感染著(zhù)我,激勵著(zhù)我,讓我能夠正確地認識自己,堅持謙虛的工作態(tài)度,顧全大局,融入團隊,多學(xué)習別人的長(cháng)處,循序漸進(jìn)。

  藝術(shù)組的工作非常繁忙。在日常學(xué)科教學(xué)的基礎上,我們還承擔了學(xué)校和各級部門(mén)的宣傳工作。隨著(zhù)學(xué)校規模的發(fā)展和學(xué)校文化建設的需要,美術(shù)教師在課堂教學(xué)、第二課堂、學(xué)校宣傳等方面投入了越來(lái)越多的時(shí)間和精力。那么,如何處理另一項重要的副手工作呢?

  在我看來(lái),勤奮的溝通和積極的協(xié)調是關(guān)鍵。

  首先,藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)整體。每一位藝術(shù)教師都有出色的業(yè)務(wù)和自己的專(zhuān)長(cháng)。有時(shí)候我們需要在工作中配合一些大型的宣傳活動(dòng)。當工作任務(wù)集中、緊迫時(shí),我總是積極主動(dòng)地與科長(cháng)楊先生進(jìn)行溝通,達成共識,然后與同一科組的老師討論具體措施和工作的具體安排,集思廣益,做好科學(xué)分工,以確保工作的效率和有效性。

  在小組交流中,我從不忽視與班主任的溝通與協(xié)調。在我看來(lái),在學(xué)校工作中沒(méi)有小事。每一項工作都是學(xué)校教育和教學(xué)的重要組成部分,可以有優(yōu)先權,但我從不偏愛(ài)其中一項。因此,作為班上的副班長(cháng),我總是主動(dòng)了解班上的班級事務(wù)。當學(xué)校的宣傳工作與班級工作發(fā)生沖突時(shí),我會(huì )主動(dòng)向班主任請示并做出調整。由于班主任的理解和支持,我工作時(shí)總是情緒激動(dòng),盡量不因為學(xué)校的其他工作而增加班主任的負擔,從而影響班級管理。我經(jīng)常在不遲到的時(shí)候加班來(lái)完成一些宣傳任務(wù)。即使任務(wù)的緊迫性影響了后期的自學(xué),我也總是和班主任一起調整后期的自學(xué)。因為我知道班主任的工作也很辛苦,他們也有很多事情要做,他們的任務(wù)也很重。學(xué)期末,在學(xué)校的培訓團隊結束后,我取得了進(jìn)步,下課去上第二節課,以便班主任能夠抽出時(shí)間輔導學(xué)習困難的學(xué)生,提高班上的整體成績(jì)。

  細節決定工作的成敗,溝通、溝通和協(xié)調是學(xué)校工作的關(guān)鍵,不忽略任何細節。學(xué)校的整體工作是一盤(pán)棋。我們的每一位老師都應該是一個(gè)可以自由馳騁的棋子。在前進(jìn)的`過(guò)程中,這個(gè)棋子不應該總是想著(zhù)走自己的直線(xiàn),而應該在總體規劃下與其他棋子合作。這樣,我們的國際象棋才能真正活下去,順利進(jìn)行,順利進(jìn)行。在學(xué)校的領(lǐng)導下,我們的每一個(gè)崗位都應該是一盤(pán)活棋,遙相呼應。

  第二,心和進(jìn)取是工作實(shí)施的基礎

  用心做事不難,做事積極不難。萬(wàn)總過(guò)去說(shuō)過(guò),如果你在別人的壓力下爬黃岐山,你會(huì )感到非常痛苦,如果你主動(dòng)爬黃岐山,你會(huì )非?鞓(lè )。校長(cháng)以攀登黃岐山為例,生動(dòng)地說(shuō)明了主動(dòng)和被動(dòng)工作對人們心理的影響。

  在我的工作中,我總是進(jìn)取、積極、專(zhuān)注、樂(lè )于完成小組和班級的一切。與班主任討論交流每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習和行為表現,努力做好班主任的助手,積極與家長(cháng)溝通,以適當的方式向家長(cháng)傳達生活管理者和班主任的關(guān)愛(ài)和精心教育,為了讓家長(cháng)了解孩子的在校情況,讓家長(cháng)放心滿(mǎn)意,特別是班上成績(jì)差的學(xué)生,我會(huì )把英語(yǔ)老師課后為學(xué)生補課的每一點(diǎn)反饋給家長(cháng),讓家長(cháng)相信,我們的老師不會(huì )放棄這些孩子,而是對他們充滿(mǎn)信心。

  著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō),教師的工作是抱著(zhù)一顆心而不去抓半棵草。特別是我們的小學(xué)老師,特別是我們的XX小學(xué),這是一所完全寄宿制的私立學(xué)校,需要我們付出更多的愛(ài)和智慧。孩子們整天都在上學(xué),他們成長(cháng)的每一點(diǎn)都離不開(kāi)我們的精心教導,我們的任何疏忽都可能在孩子成長(cháng)的過(guò)程中造成終生的遺憾。因此,我們的教師首先要有一顆無(wú)私的博愛(ài)之心,同時(shí)還要有一顆善于引導學(xué)生的智慧之心。這顆心是善教、能教、樂(lè )教的科學(xué)工作方法。只有掌握了科學(xué)的工作方法,才能真正感受到孩子們童心般的圣潔。多年的工作經(jīng)驗使我養成了良好的思維習慣。正是這些思考和自我總結減少了我工作中的許多彎路,贏(yíng)得了許多學(xué)生和家長(cháng)的信任。

  二、理解與合作是快樂(lè )工作的關(guān)鍵

  在XX工作后,我有幸與許多經(jīng)驗豐富、責任心強的班主任以及許多業(yè)務(wù)優(yōu)秀、教學(xué)成績(jì)突出的美術(shù)教師合作。從他們那里,我學(xué)到了很多關(guān)于管理和教學(xué)的知識。真正讓我感動(dòng)的是他們的理解和寬容讓我在工作中感到快樂(lè )。他們了解我和學(xué)校的工作。當我提出小組有臨時(shí)和緊急的工作要做時(shí),班主任可以微笑著(zhù)說(shuō):你去忙吧。當課組的工作部署完成后,我們的美術(shù)教師能夠履行職責,保質(zhì)保量地完成工作,并且由于與班級管理的交叉而導致工作流程延遲,我在美術(shù)課的同事們積極互相幫助,從不互相抱怨。是班主任的理解和支持讓我的小組工作愉快,是班主任的寬容和理解讓我的班級管理愉快和滿(mǎn)意。

  在過(guò)去幾年中,我從工作中收獲了很多,我對自己工作中的缺點(diǎn)了解得更多。在今后的工作中,我將一如既往地努力創(chuàng )建一個(gè)團結向上的團隊,與科室的老師們一起快樂(lè )地工作,享受工作的樂(lè )趣。

  合作是金子。XX事業(yè)正處于跨越式發(fā)展時(shí)期。教師之間相互理解、容忍、支持和合作尤為重要。只有這樣,XX的教育事業(yè)才能永遠興旺發(fā)達。只有這樣,我們才能共同創(chuàng )造輝煌。

  我的演講到此為止。如有不妥之處,請批評糾正。非常感謝。

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿17

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!很感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任,給了我這次經(jīng)驗交流的機會(huì )。自從接到這個(gè)任務(wù),我既是欣喜又是惶恐,欣喜的是我可以借此機會(huì )系統地反思一下自己的班主任工作了,但又十分惶恐,我還是班主任隊伍中的學(xué)生;,還在摸索探索中,哪有什么經(jīng)驗可談呀。但是,暗中我還是在不停鼓勵自己:沒(méi)有關(guān)系,我是來(lái)學(xué)習的,說(shuō)得不當之處,還有這么多優(yōu)秀的同仁幫助我指點(diǎn)嘛;。

  今天我分享的是個(gè)人不成熟的觀(guān)點(diǎn),因此,還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個(gè)方面來(lái)粗淺地談?wù)勛约簩Π嘀魅喂ぷ鞯睦斫庖约白约旱陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

  一是認識班主任工作;,強化身份認同。二是班主任的常規工作;,明確自身職責。三是如何做好班主任工作,確保教育成效。

  一

  首先,我談一談我是如何認識班主任這個(gè)工作的,在現實(shí)的教育管理中,班主任是最小的主任,但班主任扮演了很多角色:

  當家的一家之主,班主任就是班級家庭中的父母;調解員學(xué)生間發(fā)生矛盾了,班主任要能夠發(fā)現并調解,能夠讓他們重歸于好;心理師學(xué)生出現心理問(wèn)題,班主任要能走進(jìn)學(xué)生內心,用心理治療法,讓學(xué)生心理健康;傳話(huà)筒家長(cháng)有話(huà)、學(xué)校有要求,需要通過(guò)班主任來(lái)傳達;醫生學(xué)生病了,小病要能醫,大病要能察,不能耽擱;警察學(xué)生失竊了,班主任要能偵案、破案……當然,扮演的角色還有很多很多?赡芸吹竭@里,我們會(huì )有一個(gè)共同的想法,那就是班主任是個(gè)苦差事兒。的確不可否認,班主任的工作是瑣碎的。但這么多事情要做,恰巧說(shuō)明了班主任工作的重要性,班主任的責任重大。對于責任重大,請允許我做一個(gè)不恰當的比喻:把班級的幾十個(gè)孩子,比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問(wèn)題了,可能不會(huì )特別影響教室的明亮程度?墒沁@盞燈對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),卻是帶來(lái)光明的唯一一盞燈。因此,班主任工作成效如何,將直接關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì )的發(fā)展,乃至國家、民族的興衰。因此我認為,班主任工作是瑣碎的,責任也是重大的,但意義卻是非凡的。

  二

  接下來(lái),我談一談班主任的常規工作,我認為班主任常規工作可以分為一學(xué)期的常規工作和每天的常規工作。了解了班主任常規工作,才能明確自己的責任所在,有條不紊地推進(jìn)班主任工作。

  學(xué)期常規工作包括:開(kāi)學(xué)初制定工作計劃,學(xué)期結束寫(xiě)好工作總結;利用學(xué)生信息采集表,做好班級學(xué)生情況分析;排好臨時(shí)座位,安排好每天值日生;與任課教師溝通,做好學(xué)生成長(cháng)材料收集,寫(xiě)好成長(cháng)記錄手冊;抓好學(xué)生習慣養成教育,培養學(xué)生良好的習慣(衛生、文明禮儀等);積極配合德體藝衛處,開(kāi)展多方面活動(dòng);經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,做好記錄,開(kāi)好第一次家長(cháng)會(huì );抓好后進(jìn)生轉化工作,善于發(fā)現后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定;準時(shí)參加班主任例會(huì )和班主任培訓活動(dòng);開(kāi)展心理、安全教育;學(xué)期結束寫(xiě)好學(xué)生評語(yǔ)。

  每日常規工作包括:每天上下午上班提前5分鐘到班上,檢查出勤情況,觀(guān)察學(xué)生身體情況,檢查學(xué)生著(zhù)裝儀表情況是否符合學(xué)校要求;每天親自檢查班級公共區域和教室衛生情況;觀(guān)察班級公物保管狀況,發(fā)現損壞及時(shí)調查、教育和處理;檢查學(xué)生上課及完成作業(yè)情況(多待教室);檢查學(xué)生眼保健操以及學(xué)生課間文明休息的狀況;督促學(xué)生認真參加大課間和學(xué)校組織的各項活動(dòng);注意和處理好班級突發(fā)事件;了解班中的先進(jìn)事跡或不良現象,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P或批評;離開(kāi)教室時(shí),檢查班級衛生情況以及三關(guān)工作(電、門(mén)、窗);將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(cháng)。

  只有明確了班主任的.常規工作,才能有的放矢干好班主任工作。

  三

  那么接下來(lái)我談一談,如何做好班主任工作,我認為做好班主任工作最重要的一點(diǎn)就是關(guān)注細節,把責任落實(shí)到細節中。我將從常規、班級文化建設、轉化問(wèn)題學(xué)生、家校溝通來(lái)談?wù)勔徽勅绾伟沿熑温鋵?shí)在細節中。

  習慣養成教育:首先一定要給學(xué)生提出高標準,標準一定要明確,如清潔衛生要一塵不染,就餐時(shí)絕對安靜,桌椅整齊程度,到校時(shí)間8:00。提出標準后,若沒(méi)有做到,一定要做到達到標準,堅持這樣做21天,習慣就養成。美國科學(xué)家研究發(fā)現,一個(gè)習慣的養成需要21天的時(shí)間,如果真是如此,從效率的角度分析,習慣應該是投入、產(chǎn)出比最高的了,因為一旦你養成某個(gè)好習慣,就意味著(zhù)你將終身享用它帶來(lái)的好處。但習慣養成后也會(huì )有反復的階段,班主任一定不能絲毫放松,一定要反復抓。利用好學(xué)校的五星評比方案,逐項逐項強化常規管理。

  班級文化建設:班級文化是全體師生共有的信念、價(jià)值觀(guān)和態(tài)度的復合體,是一個(gè)班級的靈魂。班級文化建設是班主任日常工作中不可或缺的內容,不僅可以美化教室,還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):無(wú)論是種植花草,還是懸掛圖片標語(yǔ),或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)。;因此,班主任在班級文化建設上要下苦功夫,進(jìn)行文化引領(lǐng),讓學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習的天使。

  以咱們班的小蜜蜂班級為例:我想自己所帶的班級要勤奮、團結,于是我就尋找一個(gè)能夠將班級理念物化的象征物――小蜜蜂,然后圍繞這個(gè)物化的象征物進(jìn)行班級文化建設:

  班級物質(zhì)文化建設:

  1、凈化教室。放好衛生清潔工具,保持門(mén)窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔,每天定時(shí)打開(kāi)教室窗戶(hù),保持室內外空氣流通。

  2、綠化教室。在教室空間允許的情況下,動(dòng)員學(xué)生拿一些適宜于室內擺放的盆景、花草等,擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方,讓教室充滿(mǎn)青春的氣息。3。美化教室。美化教室包括:(1)班訓(一分耕耘一分收獲)(2)后墻的黑板,建議設計每周要聞;精品書(shū)屋;學(xué)法交流;學(xué)習心得;書(shū)畫(huà)作品;實(shí)踐感悟;等欄目,要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用;(3)班級榮譽(yù),將班級參加各項活動(dòng)或評比的獎狀張貼在后面黑板上;(6)評比欄和事務(wù)欄,評比欄以學(xué)習小組或者個(gè)人為單位,對學(xué)習、紀律、衛生等進(jìn)行評比,班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、課程表等;(7)名人掛像或字畫(huà),可掛于教室窗子之間的墻面上,起到榜樣示范或激勵學(xué)生的作用;(8)心愿墻、文明窗。

  所有的物質(zhì)文化建設不能形同虛設,要起到教育作用,且可以帶有小蜜蜂班級的標志。

  制度文化建設(清潔衛生、文明禮儀、兩操、課堂),低年級的可以用圖或者兒歌形式來(lái)展現制服,并且要給孩子講解制度,不能只上墻不入心。

  精神文化建設(制定班訓、設計班徽、確定班歌)讓孩子參與制作,高年級的班級還可以創(chuàng )辦班級刊物。

  班級文化展示一個(gè)班主任的綜合素質(zhì),班主任需要不斷提高自身素質(zhì),讓教室的每一面墻都說(shuō)話(huà)。

  轉化問(wèn)題學(xué)生:遇到問(wèn)題學(xué)生,在所難免,作為班主任一定不能放棄。首先調查問(wèn)題;出現的原因:首先是家庭環(huán)境原因,如父母離異、父母生病、沒(méi)人管教,或管教方法不對頭,或缺乏生活來(lái)源,吃穿都有困難,因而小孩對人生缺乏信心。有的是父母外出打工,只交代老一輩或親屬照料一下,只要不闖禍就行。其次,是學(xué)校環(huán)境造成的,包括三方面:一是所在班里同學(xué)影響,跟著(zhù)不讀書(shū)一起吵鬧度日,功課掉下了,沒(méi)辦法了。二是對個(gè)別教師有意見(jiàn),批評不公正,把別的同學(xué)的錯說(shuō)成他的錯,學(xué)生是容不下半點(diǎn)冤屈的,于是就恨老師,放棄學(xué)業(yè);有的是老師批評過(guò)火了,他沒(méi)辦法接受,于是產(chǎn)生抵觸情緒。第三,是社會(huì )環(huán)境的影響,如有的社會(huì )環(huán)境形成讀書(shū)不如打工掙錢(qián)、不如隨意游玩等等影響。找到病因就對癥下藥(1)屬于家庭環(huán)境造成的,找家長(cháng)見(jiàn)面,商議一起改變環(huán)境的可能條件,使學(xué)生轉變思想情緒。(2)屬于缺乏溫暖的,一定要改變條件,以暖學(xué)生的心;(3)屬于缺乏教育要求的,要一步一步提高要求。(4)屬于沒(méi)人管教,心情孤單的,而且幾年無(wú)法改變現狀的,要激發(fā)學(xué)生堅強自立,奮發(fā)圖強。(5)屬于對某老師批評不滿(mǎn)而放棄學(xué)習的,要說(shuō)明老師批評缺乏調查、過(guò)火了、搞錯了,而學(xué)生應有的態(tài)度不是怨恨,而是理解老師的苦衷,采取有則改之,無(wú)則加勉;的態(tài)度。(6)屬于班內同學(xué)影響的,要設法改變處境,包括調動(dòng)桌位。(7)肯定后進(jìn)生;的點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現,如指定同學(xué)寫(xiě)表?yè)P稿,比如掃地掃得干凈,比如對人坦誠,不講假話(huà),有錯就承認,知錯能改。給后進(jìn)生;一點(diǎn)溫暖,使他感覺(jué)到班里同學(xué)在關(guān)心著(zhù)他。(8)給后進(jìn)生;減輕學(xué)業(yè)負擔,是調動(dòng)他學(xué)習積極性的一個(gè)辦法。在教學(xué)上的做法是,與任課教師統一想法、做法,只給學(xué)生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業(yè),只做基礎題,甚至基礎題也不全做,等他們有積極性了,再提高要求。這樣對調動(dòng)后進(jìn)生;的學(xué)習積極性有利。(9)調動(dòng)后進(jìn)生;積極性還有一個(gè)辦法,叫他擔當一個(gè)小官;,沒(méi)有官位;就設一個(gè)官位;,比如記錄遲到者,登記亂丟紙屑者,要在他能接受、能出工作成績(jì)的官位;上,在他當官;有成績(jì)時(shí),表?yè)P他,肯定他,給他信心。使班里同學(xué)改變對他的印象。這樣做,也能使同學(xué)理解。

  不放棄每一個(gè)孩子,不拋棄每一個(gè)孩子,為出現的問(wèn)題尋求解決之道,是班主任專(zhuān)業(yè)素養的重要體現。

  家校溝通:以自己與家長(cháng)溝通為例子,我會(huì )采取以下的溝通方式:家長(cháng)會(huì )(闡明愿景、基本要求、聽(tīng)取意見(jiàn)、意見(jiàn)反饋);座談會(huì )(突出重點(diǎn)、解決問(wèn)題);家訪(fǎng)(了解特殊學(xué)生情況)個(gè)別溝通(及時(shí)回復);堅持每天寫(xiě)家校聯(lián)系本。

  溝通注意:1、心態(tài)上不急不躁、不卑不亢;2、介紹孩子情況后,看家長(cháng)態(tài)度,耐心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn);3、要說(shuō)服家長(cháng),把態(tài)度轉到學(xué)校方面來(lái),轉到共同教育、培養方面來(lái);4、力爭有好結果,落實(shí)措施,形成共識;5、班主任在溝通時(shí)要了解相關(guān)問(wèn)題的政策,表態(tài)要符合政策,說(shuō)出去的話(huà)要算數。

  家校共育才能取得教育的最好成效,家校共育需要換位思考,攜手共進(jìn)!

  突發(fā)事件處理:校內意外傷害最為典型

  1、不嚴重:

  第一時(shí)間到場(chǎng)了解情況查看傷情緊急處理班主任送醫務(wù)室處理和家長(cháng)交流總結反思后續關(guān)注(詢(xún)問(wèn)孩子的情況,為學(xué)生補落下的功課)

  2、嚴重第一時(shí)間到場(chǎng)了解情況查看傷情緊急處理匯報主任送醫院或打120匯報學(xué)校和家長(cháng)交流班主任看望達成處理意見(jiàn)總結反思班主任后續關(guān)注(弄清保險報銷(xiāo)問(wèn)題,為學(xué)生補落下的功課)

  突發(fā)事件,一定要主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng),控制輿論勢態(tài)!

  以上所有觀(guān)點(diǎn)都是自己的片面的觀(guān)點(diǎn),我今天在此分享也如野人獻曝;:宋國有個(gè)貧苦農民,不知道天下有高大舒適溫暖的住房,也不知道有絲棉、狐皮之類(lèi)的衣服,他冬天在地里干活,太陽(yáng)照在身上,感到特別舒服。于是,他就決定,把自己的這個(gè)發(fā)現獻給國君,相信會(huì )得到重賞。(《列子楊朱》),這里的我不相信會(huì )得到重賞,都是自己粗淺的觀(guān)點(diǎn)。

  結束語(yǔ)

  我希望做一名內心充實(shí)而強大,受學(xué)生歡迎且愛(ài)戴,能在學(xué)生的成長(cháng)歷程中留下一點(diǎn)有意義的痕跡的老師,我將努力學(xué)習、努力思考、努力踐行,思行結合、求真求善,嘗試去改變我的課堂和我的班級。與君共勉。我的分享完畢,希望大家批評指正,謝謝大家!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿18

各位班主任:

  大家好!

  今天的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì ),我校11位班主任老師都作了精彩的發(fā)言,我很受啟發(fā)。思考出智慧,實(shí)踐出真知,盼大家互相借鑒,共同進(jìn)步。今天,我就班主任工作在學(xué)校工作中的作用談一下自己的看法。

  今天,借此機會(huì ),講幾點(diǎn)建議,供班主任們參考。

  一、責任重于泰山

  看到這六個(gè)字,大多數班主任會(huì )把它與“安全”二字緊密結合在一起。隨著(zhù)近年來(lái)上級主管部門(mén)學(xué)生安全的重視和目前社會(huì )的現實(shí):孩子越來(lái)越少。因此,班主任的責任重于泰山,所以,班主任一定要時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的安全。教師工作的基本職責是教書(shū)育人,而“育人”二字在學(xué)校最充分的體現是在班主任身上。班主任是全班學(xué)生的`主心骨,是大家庭的家長(cháng),他承載著(zhù)一個(gè)班級的榮辱興衰,主載著(zhù)一個(gè)班級幾十位同學(xué)的心靈成長(cháng)過(guò)程,所以,我說(shuō)班主任的責任重大,重于泰山:不僅要育人還要保證幾十位學(xué)生的安全。

  二、要有大局意思,要端正態(tài)度

  班主任工作是學(xué)校管理的重要組成部分,是學(xué)生管理的核心,上為學(xué)校負責,下為學(xué)生服務(wù)。班主任的形象就是學(xué)校的形象!靶蜗笥恕币嬲穆涞綄(shí)處,班主任就要對自身有一個(gè)準確地定位,任何一個(gè)班主任,其工作是學(xué)校工作的一部分,始終要圍繞學(xué)校工作這個(gè)大局,所以我們的班主任要從學(xué)校大局出發(fā)負起責任,把班級工作做好。這方面應該像許和清,胡建平,鮑啟森學(xué)習。

  只要班主任的態(tài)度是積極的,就會(huì )很快的融入學(xué)生,深入學(xué)生的心靈深處,認真細致的了解學(xué)生,針對不同的學(xué)生,采取不同的教育引導方式,很快使班級面貌煥然一新,充滿(mǎn)生氣。像帶不到一個(gè)月的黃雪,在很短的時(shí)間里已經(jīng)和六二班的學(xué)生打成一片,融在一起了,當學(xué)生聽(tīng)說(shuō)她要走時(shí),沒(méi)有一個(gè)不流淚的,像余祖建不管接手什么樣的班級都能很快讓班級學(xué)生的精神風(fēng)貌大變樣,都能很快讓班風(fēng)扭轉到熱愛(ài)學(xué)習、積極向上的正能量上來(lái)。在這里也希望年輕的班主任虛心向劉峰、胡建平、鮑啟森等有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習,以提高自己班主任工作水平,力爭把班主任工作做得更好,讓學(xué)校更滿(mǎn)意!

  三、關(guān)鍵在于行動(dòng)。

  思想問(wèn)題解決了,態(tài)度問(wèn)題解決了接下來(lái)的就是行動(dòng)。學(xué)校的每一項工作都需要班主任去抓落實(shí),例如衛生工作它就需要班主任每天去安排、去檢查;再如就寢工作,他就需要班主任每天晚上去查鋪,催促;還有制止吃零食,每天常規值日等等工作沒(méi)有哪一項工作是不需要班主任去親自行動(dòng)的,所以,從上面班主任的經(jīng)驗交流中像胡建平,鮑啟森、許和清、余祖建、劉峰、劉興偉、王同輝、汪峰等等班主任也都談到了要做好班主任工作必須抓落實(shí)的問(wèn)題。

  總之,學(xué)校十分重視學(xué)生管理工作,尤其是班主任工作,因此,希望在坐的各位,以學(xué)校工作的大局為重,以“育人”為目標,細心扎實(shí)的深入學(xué)生,了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,使自己管理的班級表現出“積極向上,嚴肅活潑,充滿(mǎn)朝氣”的良好班風(fēng)。讓我們共同努力,做好學(xué)校的學(xué)生管理工作,使我們的學(xué)生管理工作再上新臺階!最后,我代表學(xué)校對辛苦工作、辛勤耕耘在班主任崗位上的老師們表示真心的感謝!大家辛苦了。!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿19

  尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的各位班主任們:

  大家晚上好!

  我是高三1209班的班主任趙向陽(yáng)。今晚很榮幸能站在此處和大家分享當班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這之前,我很是誠惶誠恐,畢竟我當班主任才三個(gè)年頭,根本就談不上有什么經(jīng)驗,況且在座的有很多資深的老前輩,也有掌握著(zhù)現代教育理念的富有朝氣的九零后年輕班主任。如果我有說(shuō)的不妥當之處,望各位批評指正。

  浪漫活動(dòng)比嚴防死守更有效

  20xx年4月14日 晴

  可能是因為我是女老師,多少還是有點(diǎn)浪漫的情懷。昨天是星期一,我利用班會(huì )的時(shí)間帶著(zhù)全班同學(xué)浩浩蕩蕩地向凱德河畔進(jìn)發(fā)?赡苣銜(huì )以出疑問(wèn),學(xué)校不是每周都布置了班會(huì )主題嗎?是的,這周的班會(huì )主題是“四個(gè)文明——寢室文明”。而我們班上個(gè)星期就把這個(gè)主題以小品的形式表現的淋漓盡致!澳_氣、手氣”這幾個(gè)段子使得檢查的老師哈哈大笑。如果這一周又重復演繹的話(huà),肯定會(huì )怨聲載道。當然我也想做學(xué)生“討厭”的班主任:把一周一次的班會(huì )改成自習。所以我就提出了在這個(gè)春意盎然之際全班一起去賞油菜花。當然,油菜花比不了玫瑰的高貴,百合的典雅,康乃馨的溫馨,但它也獨具浪漫,更重要的是它詮釋著(zhù)大自然獨特的美,也象征著(zhù)孩子們的朝氣。在路上,望著(zhù)遠處金燦燦的油菜花,想著(zhù)馬上就能置身于花的海洋,孩子們臉上的童真都顯露無(wú)疑,一路上他們歡歌笑語(yǔ)。等到了油菜花地,女孩子們一個(gè)個(gè)俯身去賞花、聞花、吻花,男孩子則像紳士般站在遠處觀(guān)望,不久也被女孩子的熱情所感染了,投身到了嫵媚的花海之中,擺出各種“妖嬈”的姿勢。當然我也被拉入其中擺出各種搞怪動(dòng)作迎合他們的造型。最后1209班這一大家子的幸福定格在以油菜花為背景的這一刻,F在回想起這件事,我想我們是幸福的!

  還有20xx年5月的一個(gè)星期天下午,我組織班上80%的學(xué)生一起爬了學(xué)校后面的山,在這個(gè)過(guò)程當中,充分體現了全班的互幫互助。

  20xx年6月15日第二節晚自習,全班齊坐在籃球場(chǎng)一起聽(tīng)音樂(lè )賞月,訴說(shuō)著(zhù)過(guò)往的樂(lè )事。這加強了班級成員之間的相互溝通和了解。同時(shí)我還時(shí)不時(shí)地讓班上的學(xué)生哄哄我。所有這些浪漫情懷所滋生出來(lái)的活動(dòng)永遠都是我們1209班的美好回憶。

  付出越多,愛(ài)的越深

  20xx年5月20日 陰

  最近這些天,我又在琢磨自己的教室除了班級文化欄上貼了作息時(shí)間表、課程表、班級公約等之外,其余地方都是空白的,總感覺(jué)與當下的季節不相符,又覺(jué)得與學(xué)生的年齡也不相稱(chēng)(因為他們都是十六、七歲,正值青春懷夢(mèng)之時(shí))更重要的是文化氣息不夠濃厚。于是在16日第一節晚自習我號召全班動(dòng)手,以“星空”為主題去布置教室。(畢竟我們班是理科普通班,不及尖子班的學(xué)生耀眼,但也絕對會(huì )發(fā)光發(fā)熱的)同時(shí)我強調全員參與,自己動(dòng)手,不鋪張浪費。(裝飾教室卡紙的錢(qián)是收集塑料瓶換來(lái)的,千紙鶴是學(xué)生們親手疊的)。幾天下來(lái),教室就完全改頭換面了,很多其他班的同學(xué)都投來(lái)艷羨的目光。后面墻上還有一個(gè)大大的由撲克牌拼起來(lái)的“禁”字,這個(gè)源于我們班418寢室晚上打牌被抓一事。就是這個(gè)醒目的禁字一直警醒著(zhù)我們班的全體學(xué)生,到目前為止,寢室打牌之事再也沒(méi)有發(fā)生在我們班上了。而且班級教室的布置至今還保存完好,也就是現在的1308班教室。

  當然,還包括班級管理方面的付出:按照學(xué)號設置值日班長(cháng)和常務(wù)班干部,每個(gè)學(xué)生輪流當值日班長(cháng)。具體做法:1、我和常務(wù)班長(cháng)首先對本周所有的值日班長(cháng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓,關(guān)乎班級管理的各個(gè)方面。2、值日班長(cháng)早自習推薦一句自己最喜歡的勵志名言寫(xiě)在黑板的最左側,并結合班級的實(shí)際,利用5分鐘時(shí)間就自己的工作設想在全班同學(xué)面前做“上任”演講,使一天的工作有“章”可循(工作設想必須經(jīng)班主任審核)。3、值日班長(cháng)值日當天管理班級的'一切大小事務(wù),常務(wù)班長(cháng)對值日班長(cháng)的工作加強指導和監督,全班同學(xué)對值日班長(cháng)一天的工作有監督、建議和檢舉的權利。4、每天第一節晚自習值日班長(cháng)利用10分鐘時(shí)間對當天的班級情況做個(gè)簡(jiǎn)短的總結,并說(shuō)明自己當值日班長(cháng)的體會(huì ),而且要認真填寫(xiě)好《班級管理日志》。5、交接儀式:值日班長(cháng)每天都要佩戴值日班長(cháng)的牌子,在每天總結完之后鄭重地把牌子和《班級管理日志》交給下一位值日班長(cháng)。6、對值日班長(cháng)的評價(jià):每次周會(huì )上我對上周的值日班長(cháng)的工作表現進(jìn)行點(diǎn)評,全班同學(xué)采取無(wú)記名投票評選本周“最佳值日班長(cháng),本學(xué)期期末對所有的優(yōu)秀值日班長(cháng)再一次競選”學(xué)期優(yōu)秀班長(cháng)“

  另外就是衛生實(shí)行責任承包制,每次大掃除都全員參與,細分到一塊瓷磚、一扇門(mén),只要哪個(gè)地方不合格就追究相關(guān)的學(xué)生的責任。

  一句話(huà),只要他們真心實(shí)意地為班級付出了,他們才會(huì )真真切切去愛(ài)這個(gè)班集體。

  愛(ài)比責任更重要

  20xx年8月22日 陰雨

  今天,我到底還是堅持了我所謂的原則,送走了一位學(xué)生,這也是我最初的目的,但是我此刻卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)。黃武是七月份由二中轉進(jìn)淮陽(yáng)的35名學(xué)生之一。記得當天看到他那沾染了社會(huì )習氣的模樣就覺(jué)得他肯定會(huì )呆不長(cháng)久,潛意識里就對他喪失了信心,缺乏了本該有的關(guān)愛(ài)。三天之后,他以不適應淮陽(yáng)的一切為由非得要走,作為班主任我也確實(shí)挽留了,但他卻鐵了心?梢粋(gè)星期之后的今天,他又信誓旦旦的想回來(lái)上課。這一回,不知為什么,我竟然破天荒的沒(méi)有同意,硬生生地把他給回絕了。我不知道他以后會(huì )怎么看我,但我現在覺(jué)得自己有愧于班主任這個(gè)職位。記得代校長(cháng)當時(shí)勸我說(shuō):“愛(ài)學(xué)生,不僅要關(guān)愛(ài)那些成績(jì)好的,更要去關(guān)愛(ài)那些雙差生!笆堑,既然他們都已經(jīng)來(lái)到淮陽(yáng),就是我們1209班這個(gè)大家庭的一份子。以后,我應該多花些時(shí)間去關(guān)注他們、鼓勵他們、引領(lǐng)他們,從心底里去愛(ài)他們。真的,愛(ài)比責任更重要,愛(ài)也是我們班主任永不言敗的最后一道防線(xiàn)。

  我今天班主任日記的分享就到此吧,感謝大家的聆聽(tīng)。同時(shí)感謝學(xué)校各位領(lǐng)導對我的關(guān)心和厚愛(ài),更重要的是感謝我們高三兩位主任:龔老大和封主任對我班主任工作的長(cháng)期指導和鼓勵,另外還要感謝高三其他班主任的真誠和團結。你們都是我前進(jìn)的動(dòng)力!

  最后我想說(shuō)的是,在高三年級這個(gè)團隊,我作為班主任真的很幸福,因為我時(shí)刻都在成長(cháng)著(zhù)!

  班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿20

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!感謝領(lǐng)導及年級組給了我一次跟大家一起學(xué)習交流的機會(huì )。我深深的知道,跟在座的各位班主任相比,無(wú)論是在敬業(yè)精神還是在班級管理經(jīng)驗上我都自愧弗如。要我來(lái)談班級管理經(jīng)驗實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。但回首這一年來(lái)的工作經(jīng)歷,有收獲,有喜悅,更有失落和迷茫,我經(jīng)歷了很多年輕班主任正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷的困惑或煩惱。因此,站在這里既是拋磚引玉,亦是希望各位前輩多提寶貴意見(jiàn)。

  初為人師,熱情,有活力,勁頭十足,敢做敢為是我的優(yōu)勢,但我最缺乏的還是經(jīng)驗。在班級管理中,常常很多結果不盡如人意?偨Y一次次教訓,使我深刻的認識到:工作不能光靠熱情,更需要方法,需要智慧。

  一、良好的環(huán)境

  第一次以班主任的身份站在講臺上,看著(zhù)講臺下37位可愛(ài)的孩子,我忐忑:我能夠帶領(lǐng)這37位活潑可愛(ài)的小伙伴健康快樂(lè )的成長(cháng)嗎?第一次進(jìn)入預初辦公室,環(huán)顧辦公室里七張新面孔,我不安:我能夠和我的新同事們愉快相處嗎?但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮。很快,我便融入了這個(gè)集體。開(kāi)學(xué)初,由于我沒(méi)有任何班主任經(jīng)驗,便很想找個(gè)師父帶著(zhù)。但很快,我發(fā)現完全的沒(méi)有必要。在我的辦公室里就有著(zhù)五位經(jīng)驗豐富的師父,在一起工作間隙,不知不覺(jué)的熏陶著(zhù)我,成為我學(xué)習的榜樣。我們時(shí)常會(huì )拿出一兩個(gè)班級管理案例相互討論,毫無(wú)保留的闡述著(zhù)自己的見(jiàn)解。熱鬧的場(chǎng)面,真的讓我感動(dòng)。自認為是徒弟的我從他們身上獲益良多。

  在班級管理中,我一直堅持著(zhù)圍繞班風(fēng),學(xué)風(fēng)開(kāi)展。極力促成良好的班風(fēng),畢竟一個(gè)良好的班風(fēng)是一個(gè)好的學(xué)風(fēng)形成的保障。對于良好班風(fēng)的形成,我逐步實(shí)施了以下措施。

  第一:開(kāi)學(xué)初,全體師生共同完成班級公約,以便成為日后班級管理的法律依據。同時(shí)班級公約分成兩塊內容:課堂紀律及課間紀律。結合本班實(shí)際情況,盡量做到簡(jiǎn)練,切中要害。

  第二:組建班委,不同之處在于我將班委細化,將其分成了六大部,學(xué)習部,紀律部,安全部,文藝部,衛生部以及體育部,然后給每位成員(也就是部長(cháng))特定的任務(wù),這樣就解決了一些問(wèn)題:班干部不知道做什么,管理什么;虬喔刹恐g沒(méi)有任何的聯(lián)系,效果不大,相互推卸。同時(shí),班主任也可以更好的隨時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)。每周各部長(cháng)都有個(gè)總結,反思。待到班會(huì )課及時(shí)向全班反饋。各部分工也比較明確,例如學(xué)習部:部長(cháng)也就是班長(cháng),加兩個(gè)學(xué)習委員和六個(gè)學(xué)習小組組長(cháng),他們本身比較優(yōu)秀,比較自覺(jué)。先讓她們養成一個(gè)好的習慣,然后就是帶動(dòng)其他同學(xué)一起養成好的學(xué)習習慣,從早讀到最后的放學(xué),注重每一個(gè)環(huán)節,注重每個(gè)細節。班級的學(xué)風(fēng)主要以這種方式培養。班風(fēng)主要是由安全部,紀律部及體育部來(lái)負責。主要涉及到課堂紀律,課間安全及出操,整隊。衛生部自己編排了預3衛生一日行,在不斷的提醒下,衛生問(wèn)題有了很大的改觀(guān)。記得開(kāi)學(xué)第一個(gè)月份,衛生,紀律扣分十分嚴重。實(shí)施措施以后,有了很大的改進(jìn),效果還是比較明顯。最后,六個(gè)部門(mén)有十多個(gè)學(xué)生可以參加班級管理。這樣大部分學(xué)生多少有種意識:我是班干部,我不可以過(guò)多的違反班規。對于班級公約的初步實(shí)施也起到了推進(jìn)作用。

  第三:組建學(xué)習小組!到目前為止,學(xué)習小組是班級各項活動(dòng)實(shí)施的主要載體。在組建小組期間,依據組間同質(zhì)組內異質(zhì)原則分組,合理搭配。各小組內盡量達到能力互補,性格互補。同時(shí)自己研討組名,口號及目標。設立組長(cháng)一人,副組長(cháng)一人,組長(cháng)主抓學(xué)習,副組長(cháng)抓常規。其實(shí)學(xué)習小組不單單只是學(xué)習,同時(shí)還是衛生小組及假期活動(dòng)小隊。選擇責任心較強的學(xué)生擔當組長(cháng)。實(shí)施一年下來(lái),還是取得了不錯的效果,尤其是六個(gè)組長(cháng),各方面能力得到很好鍛煉的同時(shí),學(xué)習也是突飛猛進(jìn)。得到各位老師的好評。

  第四:建立量化制度:在各項制度漸漸成型之時(shí),為了能更形象,直接的反饋學(xué)生學(xué)習,行規狀況,便建立了一個(gè)量化表。實(shí)施措施:以紅,藍星為基礎量化成績(jì),可以得星,也可能被扣星。隨著(zhù)班級管理的深入,逐漸形成了一個(gè)較為完善的評比細則。再就是以學(xué)習小組為單位。六小組之間也有競賽,三周進(jìn)行總結,第一名的小組全體有小獎勵。同時(shí)也設有個(gè)人獎勵機制。

  為了讓每位同學(xué)引起重視,同時(shí)以量化的總成績(jì)?yōu)橐罁M(jìn)行學(xué)期末的評優(yōu)(優(yōu)秀班干部,三好學(xué)生,先進(jìn)個(gè)人。。。。。),成長(cháng)記錄記載及納入學(xué)期末的.總評。出現減星嚴重的同學(xué)或小組給與嚴重警告。這樣有獎?dòng)辛P,學(xué)生非常重視,所以大都力爭做到最好。

  第五:輔助制度:還有部分制度或者說(shuō)是一些傳統吧,是在班級管理出現問(wèn)題后,為了補救而慢慢形成的。比如班里很多學(xué)生在學(xué)習上沒(méi)有目的性!主動(dòng)性,積極性不夠。沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力,學(xué)習成績(jì)始終原地踏步。于是我就在班里開(kāi)墾了一塊農田,每個(gè)人只能撒播兩顆種子。這里的種子不是真的菜種或花種。而是一個(gè)短期目標和長(cháng)期目標。目標達成,便是自己收獲之時(shí)。同時(shí)也有來(lái)自老師的獎勵。還有個(gè)傳統就是班集體為每位同學(xué)過(guò)生日。記得上半學(xué)期開(kāi)學(xué)不久,戚同學(xué)過(guò)生日,邀請了很多好朋友幫她慶生,本來(lái)是一件好事,但方式卻出乎我們意料,下午放學(xué)一群孩子跑到自由港唱歌,接著(zhù)去大餐。鋪張浪費不說(shuō),且作為未成年,國家法律明確規定不得進(jìn)入有贏(yíng)利性質(zhì)的娛樂(lè )場(chǎng)所。當時(shí)在班級,甚至年級產(chǎn)生了很壞的影響。在處理完這件事后,自己反思著(zhù)一個(gè)問(wèn)題,如何有效的從本質(zhì)上遏制這股不正之風(fēng)呢?最后便想到這個(gè)法子。每次有同學(xué)過(guò)生日,他們可以帶些餅干,棒棒糖送給同學(xué)。同學(xué)之間也可以互送禮物。其次班委也會(huì )送上精美的賀卡或禮品。當全班唱起生日歌時(shí),此刻的他們真的很幸福,真正的能夠感受到班級的溫暖。同時(shí)也很好的解決了我的困惑。

  在這些制度的開(kāi)展中,我始終堅持一個(gè)原則民主管理,愛(ài)心教育。作為一名新班主任,我覺(jué)得想法是好,但在開(kāi)展中真的是困難重重。記得去年的軍訓,短短的四天時(shí)間便讓我清楚的記得一個(gè)名字叫金怡的小女孩,胖乎乎的她,嗓門(mén)特別大,不斷有學(xué)生反映,她總喜歡跑到男生寢室欺負男生,或整出這樣那樣的惡作劇。當時(shí)吳老師就提醒我,以后要多留意她。說(shuō)不定會(huì )出什么亂子。我也默默的記在心里。果然,意想不到的事情發(fā)生了。記得那是個(gè)中午,午餐后的她在過(guò)道之間來(lái)回奔跑,一不小心滑倒,正好雙手撐在了窗戶(hù)上。由于沖撞力道太大,將窗戶(hù)上的玻璃撞破,玻璃的碎片插入了她的手腕中。當時(shí)血流不止,有些同學(xué)甚至被嚇哭,留下的兩個(gè)玻璃手印,更是觸目驚心。處理完醫院的一些事情后來(lái)到班級,我并沒(méi)有在班里大發(fā)雷霆。我只是將大概情況描述一下,講到她堅強的意志和樂(lè )觀(guān)的精神時(shí),很多同學(xué)大有感觸。對她的印象有了很大的改觀(guān)。之后的事情便開(kāi)展的很順利,同學(xué)主動(dòng)組織看望,與她有矛盾的同學(xué)忘記了之前的不愉快。事情平息之后,在班會(huì )課上我組織部分學(xué)生談了這次事件的感受。很多同學(xué)談到的便是課間紀律問(wèn)題。當我談到金怡時(shí),她低下了頭,但我的第一句是金怡很勇敢,很堅強。同學(xué)們很團結,很強大。我認為經(jīng)歷過(guò)這件事之后,金怡同學(xué)肯定真正的明白了課間紀律存在的意義。所以,等你康復以后,我破格提拔你為安全部副部長(cháng)。你有信心把這項任務(wù)完成嗎?自從這件事后,班級很少再有同學(xué)在課間打鬧奔跑,F在,金怡還是一如既往的認真對待安全部副部長(cháng)這個(gè)職務(wù),再沒(méi)了以前的橫沖直撞。畢竟那是血的教訓。

  以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法。希望某些不恰當的地方也能夠得到各位領(lǐng)導及老師的指證批評。謝謝!

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