學(xué)校管理經(jīng)驗發(fā)言稿
在現在的社會(huì )生活中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校管理經(jīng)驗發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位領(lǐng)導老師：
大家好！很高興今天能與大家一起討論學(xué)校管理經(jīng)驗。
我校建校僅僅只有6年時(shí)間，在學(xué)校管理上下了不少功夫，雖然取得了一定的成績(jì)，但與縣直幾所歷史悠久的老校來(lái)比還有很大的差距，現在就我校在工作中的做法與各位校長(cháng)書(shū)記交流，有不對之處，敬請指正。
一、注重班子隊伍建設強化教師思想政治學(xué)習
學(xué)校的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強、服務(wù)意識濃的領(lǐng)導班子，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團隊。
�、遄⒅匕嘧雨犖榻ㄔO
“車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導團體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校在選拔中層領(lǐng)導上都有一個(gè)最基本的底線(xiàn)，那就是必須是一線(xiàn)的教師骨干。還有一個(gè)每屆領(lǐng)導都默許的不成文的規矩就是不脫離課堂，與教師比業(yè)績(jì)，與教師比品格。他們與教師們，風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重擔，教學(xué)研討作標兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心。形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導集體。
注重思想學(xué)習是提高班子戰斗力的又一途徑，校長(cháng)每周一下午都要組織班子成員召開(kāi)例會(huì )，學(xué)習上級有關(guān)文件精神，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤�！按蜩F先須自身硬”，強有力的學(xué)習形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識高，境界高，工作水平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強了凝聚力、戰斗力、公信力和親和力。
�、鎻娀瘜W(xué)習研討，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展
教師的成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，因為學(xué)校的教育思想、教育目標，必須通過(guò)每一個(gè)教師來(lái)實(shí)現。教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)一靠學(xué)習二靠研究。為促進(jìn)教師的成長(cháng)，學(xué)校制定了一系列的保障措施。首先加強教師職業(yè)道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開(kāi)拓”的教風(fēng)。號召全體教師爭做“學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂(yōu)患意識和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責任意識和質(zhì)量意識，以高尚的情操引導學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。并通過(guò)開(kāi)展“師德標兵”“模范班主任”“學(xué)生、家長(cháng)最喜歡的老師”的評選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。給教師規定硬性的學(xué)習任務(wù)。如每周教師要參加一次教研活動(dòng)、聽(tīng)一節課，寫(xiě)一篇學(xué)習筆記，讀一篇教學(xué)論文，每學(xué)期需有政治學(xué)習筆記、黨員學(xué)習筆記、學(xué)習心得；讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)兩篇分別不低于20xx字的教育感悟論文等等。
二、制訂可操作易執行的科學(xué)的管理制度，做到事事有準則
在學(xué)校發(fā)展規劃實(shí)施過(guò)程中，現代學(xué)校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實(shí)施依法治校、提高管理績(jì)效的前提�！叭私腥藙�(dòng)人不動(dòng)，制度調動(dòng)積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，制定切實(shí)可行的各項規章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學(xué)校工作的最有效途徑。而且可以減少領(lǐng)導與教師的矛盾。
制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實(shí)際工作中發(fā)揮其作用，要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時(shí)要充分考慮其長(cháng)效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說(shuō)就是要讓我們的學(xué)校管理有具體條框可依、執行起來(lái)有明確的尺度。師生可以通過(guò)規章制度明確的規范自己的行為。學(xué)�？梢杂弥贫缺Ｕ辖逃虒W(xué)有序運轉，用制度促進(jìn)教師積極教學(xué)教研，用制度強化學(xué)生管理用制度強化環(huán)境治理。
為此學(xué)校主要領(lǐng)導翻閱相關(guān)法律法規，組織教師代表討論，參閱其它學(xué)校的相應成型資料，本著(zhù)以學(xué)校學(xué)生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學(xué)校制度。制訂了以“教學(xué)管理制度”、“教師言行規范”、“學(xué)生一日常規”、“考勤制度”“常規檢查制度”“值班制度”“培訓制度”等等為綱目的系列制度。
三、分工明確、層層負責，做到分工精細處處有人抓：
學(xué)校工作都是些具體的工作，是由一個(gè)個(gè)的小事組成，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實(shí)現。為將學(xué)校的各項工作落到實(shí)處，學(xué)校首先建立了一個(gè)嚴密的管理網(wǎng)絡(luò )。系統的管理網(wǎng)絡(luò )給分工負責打下了基礎。學(xué)校領(lǐng)導班子又通過(guò)認真研究將學(xué)校的工作全部細化，分到不能再分，然后分配到相應的人，讓每一件工作，不論大小都有人負責，就象著(zhù)名教育家魏書(shū)生管理班級一樣管理學(xué)校，使學(xué)校工作事事有人管，有人抓。接到工作后責任人要認真對照學(xué)校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實(shí)制度要求，使各項實(shí)際工作中都能得到較好的落實(shí)，在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力干好工作的良好氛圍，后勤管理，學(xué)校的第一責任人是總務(wù)主任，具體負責是保障師生身體安全和校園財產(chǎn)安全；為師生順利工作學(xué)習提供有力保障；每周對校園周邊、校舍一切安全進(jìn)行排查式大檢查，及時(shí)排除隱患等等。值班領(lǐng)導負責組織檢查落實(shí)，并及時(shí)反饋情況。
四、全面更新教師教育理念，穩步推進(jìn)基礎教育課程改革，堅持質(zhì)量為本不放松。
教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大學(xué)生、家長(cháng)的迫切愿望。是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校必須始終堅守“質(zhì)量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健，我們堅持以人為本的原則，按照21世紀人才培養的標準，要求教師在課堂上喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位。樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)。確立以人為本，注重對學(xué)生的道德素養、學(xué)習能力、交流與合作，創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力等的綜合評價(jià)，既要注重學(xué)習成績(jì)，更要注重學(xué)生的和諧發(fā)展。要求教師轉變角色，由課堂的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、激發(fā)者、合作者和促進(jìn)者。我們組織教師全員參加了“新課標”的培訓；參加了關(guān)于“走進(jìn)新課程”的專(zhuān)題校本研修；。這些措施有力地促進(jìn)了教師觀(guān)念的更新，提高了教師教育理論修養。教師以全新的教育理念重新審視自己的教學(xué)，全面穩步推進(jìn)基礎教學(xué)改革。實(shí)施新課改，不能只停留在理論上應落到實(shí)處。
首先抓好教學(xué)常規落實(shí)。切實(shí)改革備課、上課、作業(yè)批改、考試等環(huán)節的傳統思路。針對學(xué)生的不同情況，因材施教，特別加大對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別指導力度。落實(shí)集體備課制度，充分利用好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，實(shí)現資源共享。突出課堂教學(xué)中心地位。面向全體學(xué)生，向課堂要效益，向課堂要質(zhì)量。
其次，大力推進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程的革新。改變駕輕就熟的教學(xué)方式，從“以教論學(xué)”轉變?yōu)椤耙詫W(xué)論教”；從教材出發(fā)轉化為從學(xué)生出發(fā)；從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作者。
五、狠抓學(xué)生良好生活習慣的養成。
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣�！薄扒楦需T就魅力，思想決定人生，生活培育人才�！比艘l(fā)展，離不開(kāi)正確思想和良好生活習慣的引導，良好的思想道德品質(zhì)和生活習慣在人生的道路上起著(zhù)舉足輕重的重要作用�！安シN行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！迸囵B學(xué)生良好的生活習慣，就更需要我們這些教育工作者啟發(fā)和引導學(xué)生走一條正確的道路，從各個(gè)方面、多種角度、多個(gè)層次進(jìn)行把握，使生活習慣的養成教育滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習、生活活動(dòng)，尤其是生活習慣對于學(xué)生的影響，重視學(xué)生生活習慣的養成，必須從小做起，常抓不懈。那么學(xué)生應該注意日常生活習慣的哪些方面呢？本人認為有以下幾點(diǎn)
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