班主任論壇發(fā)言稿18篇

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的班主任論壇發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任論壇發(fā)言稿1

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　大家好!

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。培養一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是我的愿望。

　　一、抓住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　抓住教育學(xué)生的“時(shí)機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀(guān)條件，當教育學(xué)生的“時(shí)機”未到時(shí)，要善于等待；當“時(shí)機”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當“時(shí)機”已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設、捕捉另外

　　的“時(shí)機”。抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機效應”。

　　二、完善班級制度，形成良好班風(fēng)。

　　建立班級制度，我一直認為，一個(gè)班級應有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時(shí)，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進(jìn)步獎、優(yōu)秀獎及監督臺。每月評選一次，通過(guò)一次次班會(huì )的說(shuō)教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來(lái)激勵學(xué)生

　　三、正班風(fēng)，樹(shù)學(xué)風(fēng)。

　　良好的班級必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生、班主任統一思想，達成共識，使班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習，互幫互助，班上形成一股濃郁的學(xué)習氛圍。

　　四、班主任要有親和力。

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像？？”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的'人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人

　　格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

　　五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。

　　捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認為，從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，在將來(lái)的工作中能將班主任工作做得更好。

班主任論壇發(fā)言稿2

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　大家好!

　　有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨當然包括我自己，都說(shuō)現在的學(xué)生難管，要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉結合，家長(cháng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè )地去把班主任工作做好。你們認為呢？剛收到年級組長(cháng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開(kāi)始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，正好可以以此來(lái)督促檢驗我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自己，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生？是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話(huà)題。

　　我覺(jué)得作為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來(lái)向熊香妹老師請教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎上加以調整，選出8個(gè)小組長(cháng)，每天一小組輪著(zhù)來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負責掃教室，還有掃包干區的，一目了然，小組長(cháng)負責監督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì )在最短的時(shí)間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來(lái)，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。

　　其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )來(lái)豐富自己的知識，學(xué)習借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟于事，特別是那些違紀的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的.學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì )，對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，是心理報告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練，寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對學(xué)習語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話(huà)多了，違紀的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。

　　我始終認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止，確實(shí)當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候，不過(guò)我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果被老師發(fā)現了，他抓著(zhù)我的手大聲叫我的名字，我嚇死了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷�？磥�(lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。

　　在此，我想送給大家一句話(huà)：調整好自己的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天！

班主任論壇發(fā)言稿3

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　大家好!

　　作為班級管理的第一責任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開(kāi)展，要想使班級工作健康合理的開(kāi)展，我覺(jué)得班級就需要用“愛(ài)”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，用博大的愛(ài)包容學(xué)生好奇的探索；用“潤物細無(wú)聲”的愛(ài)托起學(xué)生純真的夢(mèng)想；用共同的理想、目標去激勵他們；用奮發(fā)進(jìn)取的語(yǔ)言去鞭策他們，從而形成濃厚的學(xué)習氛圍，營(yíng)造和諧的班級體制，形成良好的班風(fēng)，而這一切都與班級管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉壒芾碇杏玫囊恍┓椒ā?/p>

　　一、用愛(ài)心鑄就，加強班干部隊伍建設。

　　剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

　　首先面對的是讓班委會(huì )具有說(shuō)服力；其次是讓班委會(huì )成員有動(dòng)力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。

　　我每月通過(guò)不記名投票，進(jìn)行民主測評，票數不過(guò)半者退出班委會(huì )，并選出新的班委會(huì )成員。這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！毙鲁蓡T的加入不但給班級管理注入了新的活力，并且對老班委會(huì )成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設立了“優(yōu)秀班干部”獎，以資鼓勵。這樣，既能有效的管理好班級又充分的調動(dòng)了班干部的積極性。

　　每次測評之后，我都要及時(shí)做好心理工作。當選的進(jìn)行鼓勵，使其增強信心不辜負同學(xué)們的信任；落選的及時(shí)談心，促使他們汲取教訓，總結經(jīng)驗，爭取今后能重新當選。

　　我們班原紀律委員閆金霞落選時(shí)，我發(fā)現她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入卻換來(lái)同學(xué)們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí)，讓她靜下心來(lái)想一想為什么會(huì )落選？根源在哪？于此同時(shí)我也在私下里找其他的學(xué)生了解，原來(lái)是她平時(shí)嚴格要求他人，對自己則有些松懈。她也承認自己上課的時(shí)候有時(shí)走神，有時(shí)做小動(dòng)作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應起到模范帶頭作用，正因為自身是班干部，所以當你在關(guān)注同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著(zhù)你，應該認真的去檢討一下自己，知道錯在什么地方，就應該及時(shí)改過(guò)來(lái)，我堅信改正之后你還將會(huì )成為一名優(yōu)秀的班干部。

　　從這以后，她嚴格要求自己，重新獲得同學(xué)們的認可，并當選為宿舍長(cháng)。

　　二、審時(shí)度勢，用愛(ài)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　1、口號激勵法

　　為了加強思想品德教育，建設一個(gè)積極向上的班級體，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在班內，我們提出來(lái)“不比基礎，比進(jìn)步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號。針對學(xué)習問(wèn)題，提出“你行我也行，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”“努力學(xué)習向前進(jìn)，大家誰(shuí)也不差勁”“把重點(diǎn)高中踏于腳下”等等，每隔幾天根據不同的情況，我們會(huì )及時(shí)的更換，每次板書(shū)在黑板的右上角，隨時(shí)提醒學(xué)生，隨時(shí)督促，這樣在無(wú)形中形成了一種動(dòng)力。

　　2、挖掘潛能法。

　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的基礎以及自身心理素質(zhì)等方面不同，導致成績(jì)不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對穩定且不偏科的只有一人，那就是樊建設。

　　如何調動(dòng)其他同學(xué)的積極性？樹(shù)立他們的信心？減小其他同學(xué)對樊建設過(guò)度的依賴(lài)性？（上自習時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì )的'問(wèn)題，便去問(wèn)他，差不多快成半個(gè)輔導老師了。）

　　面對如此窘?jīng)r，我采取了非常規做法（如下圖所示）：我把全班同學(xué)分為A、B兩大組，然后選出成績(jì)在本組最好的五六個(gè)人為組長(cháng)（這五六個(gè)人同時(shí)也構成了一組）；然后再把A、B其余人員分為四組，選出監督組長(cháng)，學(xué)習組長(cháng)則有本小組中本學(xué)科成績(jì)優(yōu)異者擔任。

　　例如：一小組中，總成績(jì)張一凡同學(xué)高于其他三人，所以由他擔任監督組長(cháng)，然而萬(wàn)振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數學(xué)最棒的，所以就有萬(wàn)振飛同學(xué)擔任這個(gè)小組的數學(xué)組長(cháng)。另外兩名同學(xué)也各司其職：付微同學(xué)則擔任語(yǔ)文組長(cháng)，陳超擔任史、地、生、政組長(cháng)。

　　在分組時(shí)我是本著(zhù)成績(jì)差不多為一組，在討論問(wèn)題時(shí)本小組解決不了的問(wèn)上級小組，再解決不了就由大組長(cháng)解決。

　　在這種分層學(xué)習中，既為成績(jì)差不多的同學(xué)找到了知己，也減小了差生對優(yōu)秀生的依賴(lài)性。這種制度實(shí)施以后，學(xué)習氣氛空前高漲，好問(wèn)的多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎薄弱的學(xué)生也能主動(dòng)地去研討問(wèn)題，不會(huì )的去找組長(cháng)或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成績(jì)，語(yǔ)文更是取得全市第四的好成績(jì)�！景嘀魅握搲�發(fā)言稿5篇】。

　　3、心理治療法。

　　在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛(ài)護學(xué)生作為自己行為的最高準則。對于心理有創(chuàng )傷的學(xué)生，傾注更多的愛(ài)。在我們班有一名很特殊的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習成績(jì)不錯，但父母去世給她心靈造成創(chuàng )傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認真觀(guān)察這名學(xué)生的言行，把握她的心理，不輕易放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，還經(jīng)常打電話(huà)勸導她、鼓勵她。使她內心受到強烈震撼。她愧疚地說(shuō)：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧！”從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解）

　　三、嚴人必先律己，用自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。

　　我覺(jué)得教師以身說(shuō)教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。在自己的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應率先垂范。我要求學(xué)生做到的，我首先做到。在作息時(shí)間上，我要求學(xué)生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習；下午放學(xué)后，我基本上是晚自習上課鈴響后才離開(kāi)（如果有晚自習，我則是最后一個(gè)離開(kāi)教室）。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒(méi)有學(xué)生遲到，更沒(méi)有學(xué)生曠課。我想只有多和學(xué)生接觸，才能聽(tīng)到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯，然后投入到學(xué)習中。

　　借助這段時(shí)間，我對班里的每個(gè)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現。

　　總之，班級管理是一門(mén)很深奧的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺(jué)得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過(guò)三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級不斷進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習方面，還是紀律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jì)，在我心中，還有許多的無(wú)奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng )新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗，共同進(jìn)步。

班主任論壇發(fā)言稿4

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　大家好!

　　這學(xué)期，我接任了六年級（1）班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，這對于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來(lái)學(xué)習的，非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、抓好班級管理

　　俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。我認為一個(gè)班級，要想有良好的.班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習打好基礎�？墒�，這個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫，有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習慣，想來(lái)就來(lái)，想不來(lái)就不來(lái)；還有的家長(cháng)因為自己有事，這一天沒(méi)法管孩子，也不讓孩子到校學(xué)習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習，必須由家長(cháng)到�；螂娫�(huà)請假。近段時(shí)間，張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò)，其他同學(xué)也變得有紀有律了。

　　二、管好班級“關(guān)鍵”人物

　　人們常說(shuō)：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差，有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”，他經(jīng)常對其他同學(xué)拳打腳踢，同學(xué)們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng)，進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個(gè)“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優(yōu)秀生，咱班哪能用學(xué)困生當班干部呢？”通過(guò)職責來(lái)約束他的行為，鞭策他進(jìn)步和向上，近段，我感覺(jué)他收斂了許多。

　　三、做好與任課老師的協(xié)調工作

　　班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系，更是一種合作，是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習和作業(yè)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規矩：“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí)，只要違反了紀律，我都會(huì )批評你，甚至還會(huì )懲罰�！�

　　以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認識，以后還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。

班主任論壇發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導：班主任：

　　大家晚上好！

　　在座的各位班主任老師，大多數都是非常有經(jīng)驗的老班主任了，在大家面前班門(mén)弄斧實(shí)在不敢當，下面我想講一下我做班主任的體會(huì )，一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

　　作為一個(gè)高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下自己的體會(huì )。首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績(jì)不太好的都交給了我。應該說(shuō)我班成績(jì)總體偏差，學(xué)生學(xué)習習慣普遍沒(méi)有養成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標和要求，相信學(xué)生的發(fā)展潛力。眾所周知，對學(xué)生的態(tài)度會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個(gè)人意識和行為。

　　開(kāi)學(xué)的第一天，我對每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了：“歡迎你到高一（2）班來(lái)，希望你能為（2）班作貢獻”。我發(fā)現很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)：“自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑�。通過(guò)表達老

　　師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì )、個(gè)別交談、課前集體談話(huà)時(shí)，我結合個(gè)人經(jīng)歷反復闡述一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：無(wú)論你在實(shí)驗班還是在普通班，只要你努力現在還為時(shí)不晚，現在的成績(jì)并不能代表你兩年以后的高考成績(jì)，你們只要努力還有機會(huì )打回實(shí)驗班。個(gè)人的努力將決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭上游的'競爭環(huán)境。

　　其次，我在平時(shí)指導學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育，增強學(xué)生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識與自強意識，沒(méi)有對班級的認同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學(xué)生養成“自律”的行為習慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話(huà)：要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀律、愛(ài)學(xué)習、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

　　我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學(xué)習習慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認認真真的記過(guò)筆記，甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話(huà)就是和前后左右同學(xué)講話(huà)。他坐最前邊，也可以和最后邊同學(xué)講話(huà)。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問(wèn)題，說(shuō)每節課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽(tīng)講等。

　　針對這種情況，我多次找他談話(huà)，但效果不太理想。他也知道自己做的不對，但就是管不了自己。他當時(shí)答應的很好，但堅持不了幾

　　天就舊病復發(fā)。終于有一天他早上沒(méi)有及時(shí)到班，我打電話(huà)給他媽媽詢(xún)問(wèn)情況：他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。針對這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個(gè)問(wèn)題。1：你來(lái)上學(xué)的目的是什么？2：你想讓自己做個(gè)什么樣的人？讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現。晚上又請來(lái)了他父母共同教育，并請父母加強家庭教育。當著(zhù)他爸媽的面他立下軍令狀，把對自己的嚴格要求寫(xiě)出來(lái)，請我監督。我也知道這孩子以后還會(huì )犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾，一面發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多星期，我發(fā)現他確實(shí)有了很大的轉變。上課時(shí)認真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。

　　第三，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學(xué)生的成功體驗，多方面為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。剛接手高一（2）班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀(guān)；

　　2、以鼓勵為主；3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價(jià)對孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒(méi)關(guān)系？”“再試一試”“從頭開(kāi)始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。

　　以上就是我這一個(gè)多月以來(lái)，所做的一些事情，和管理班級的一些設想。談不上什么方法，更不能算是經(jīng)驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗的班主任，特別是車(chē)校長(cháng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導，同事，給我批評建議！謝謝！

　　怎樣對待學(xué)生

　　1、失敗是成功之母，成功更是成功之母

　　“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導致青少年學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長(cháng)中學(xué)生的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng )造機會(huì )，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，是培植自信的最好方法。當學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標、新成績(jì)的新動(dòng)力，隨著(zhù)新成績(jì)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。

　　失敗與成功的本身，都是孩子的成長(cháng)中必須面對的經(jīng)歷，關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓，從中感悟解決困難、戰勝自我的經(jīng)驗，從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛(ài)迪生發(fā)明蓄電池的實(shí)驗，到一萬(wàn)次還沒(méi)有成功，但他說(shuō)：“我沒(méi)有失敗，我只是發(fā)現了一萬(wàn)種不能運作的方式”。

　　成長(cháng)需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。

　　在前進(jìn)的道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動(dòng)力，評價(jià)在這里起著(zhù)至關(guān)重要的作用�！昂芎�，再試一試”，懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“差遠了，別驕傲”，一味地警誡和責難，會(huì )使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是，盡可能多地運用表?yè)P的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗，樹(shù)立再創(chuàng )佳績(jì)的信念；無(wú)論何時(shí)，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì )的傾向。

　　為學(xué)生的成功而喝彩。教師、家長(cháng)應善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，并給以及時(shí)的肯定和鼓勵。以往，受應試教育的影響，我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機會(huì )實(shí)在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上，成功變?yōu)樯贁祵W(xué)生的“專(zhuān)利”，大部分學(xué)生則得不到老師的關(guān)注。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來(lái)就沒(méi)有夸獎過(guò)我”，卻時(shí)時(shí)面對著(zhù)老師有意無(wú)意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒(méi)有賞識，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。

　　每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都希望著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng )造機會(huì )，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育，收獲的必是教育的成功。

　　2、最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。

　　問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(cháng)家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(cháng)，懲罰是畫(huà)出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖，正是這個(gè)包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。

班主任論壇發(fā)言稿6

　　今天，能站在這里與大家交流，我感到非常榮幸。我參加工作已有15個(gè)年頭，在班主任的工作崗位上也奮戰了15個(gè)春秋。這些年一路走來(lái)，雖然很艱辛，但更多的是和孩子們一起收獲的幸福和甜蜜。下面結合自己的工作實(shí)際，來(lái)談一談班主任工作的一些體會(huì )。

　　一、心與心交匯，以心呼喚心；以愛(ài)交換愛(ài)，在信任中踐行。

　　今年開(kāi)學(xué)的第一天，我對學(xué)生進(jìn)行了“你喜歡怎樣的班主任？”的調查，孩子們說(shuō)“喜歡有愛(ài)心的班主任！“喜歡溫柔的班主任！“喜歡字寫(xiě)得漂亮的班主任！””通過(guò)與孩子們的交流，我堅定了自己的決心“做一名智慧班主任！做孩子們的榜樣！”在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。同時(shí)鼓勵孩子們：“我盡量做到大家喜歡的老師，但是老師也希望咱們大家能夠成為講文明，懂禮貌，守規范，有自信的孩子！”在我們的共同努力下，孩子們能夠主動(dòng)撿拾廢紙，見(jiàn)到老師能夠主動(dòng)問(wèn)好，起到了事半功倍的效果。

　　二、從小事抓起，培養學(xué)生的良好習慣

　　俗話(huà)說(shuō)：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播

　　種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！笨梢�(jiàn)，行為習慣對人的一生有著(zhù)重要的影響。良好的行為習慣會(huì )使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會(huì )讓人受害終生。從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習環(huán)境。學(xué)期初，我利用周一下午的班隊會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些。于是，同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，把在校園內亂跑、跑跳樓梯、室內打鬧、爬窗戶(hù)等行為作為班級的禁忌條例，在學(xué)生們自己制定的“班規”基礎之上，我趁熱打鐵，在班內開(kāi)展“得星評優(yōu)”活動(dòng)，此次活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的，包括平時(shí)成績(jì)、作業(yè)完成情況、安全、早讀、個(gè)人衛生等等這幾

　　個(gè)方面�！鞍嘁帯焙突顒�(dòng)在同學(xué)們之間都起到了約束及習慣養成的作用，所以只要是本小組內的成員，其他成員都會(huì )及時(shí)的督促和提醒做的不到位的同學(xué)，誰(shuí)也不愿落后于他人之后，使大家在活動(dòng)的'約束下，不僅養成了良好的習慣，成績(jì)也有了很大的飛躍。

　　三、尊重寬容，平等對話(huà)，把欣賞送給學(xué)生。

　　班級管理中我嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的�！板e誤有時(shí)也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會(huì )讓我們更加理智地解決問(wèn)題；真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調查才知道是班里成績(jì)最不好的男孩——劉宇航所為。心里不禁一陣生氣：這個(gè)孩子考試成績(jì)一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習！證據很容易就找到了，兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布做出一把玩具槍?zhuān)￠L(cháng)長(cháng)的、不起眼的東西，竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強的孩子。我溫和的對他說(shuō)：“告訴老師，這種做法對嗎？”他深深的低下了頭：“老師，我錯了！以后再也不這樣了！”看到他能夠認識到自己的錯誤，我順勢利導：“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強，今后幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這樣，不僅讓他覺(jué)得自己受到了尊重，而且也知道自己并不比別人差，只是自己沒(méi)有努力而已，從而增加了他的自信心。

　　四、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導、表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，激起學(xué)生學(xué)習的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這學(xué)期，班上轉來(lái)一個(gè)插班生————張安恒，成績(jì)較差，家

　　長(cháng)見(jiàn)到我就先說(shuō)，這孩子不好教，脾氣倔、成績(jì)差……但我發(fā)現他的字寫(xiě)得很好，開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫(xiě)得那么認真，相信你什么事情都能做好�！币欢螘r(shí)間之后，我又對他說(shuō)：“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作，你負責好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�，F在他的學(xué)習很努力，工作也做得一絲不茍。學(xué)習成績(jì)也慢慢的趕了上來(lái)。所以說(shuō)，在學(xué)生取得成功時(shí)，要用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時(shí)，用微笑送去寬容。因此，用微笑可以贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

　　班主任工作是一項需要智慧的工作。很多問(wèn)題，今天發(fā)生在張三身上，明天可能發(fā)生在李四身上。但同樣的事情，發(fā)生在不同的學(xué)生身上，班主任處理的方法就可能大不相同。這就需要智慧，需要藝術(shù)。教師的智慧源于自己淵博的知識、勤于反思的習慣，還源于對學(xué)生的理解與尊重。而更多的智慧需要我們在平時(shí)的工作去反思和總結。

　　“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。無(wú)論什么時(shí)候我們都要以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去，與學(xué)生打成一片，全力以赴，真情付出。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不再平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們也就不再普通。

班主任論壇發(fā)言稿7

　　說(shuō)到帶班，我也不會(huì )帶，我覺(jué)得最重要的還是要按學(xué)校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴、細、實(shí)”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來(lái)，咱們一齊來(lái)交流探討。

　　一、給三個(gè)層次的學(xué)生都指出期望和目標，用目標來(lái)鞭策，用期望來(lái)激勵。

　　要求學(xué)習好的學(xué)生以較高的分數考上高中，而不僅僅僅滿(mǎn)足于考上高中，用他們刻苦的學(xué)習、良好的習慣來(lái)感染和帶動(dòng)其他學(xué)生。

　　要求學(xué)習中間的學(xué)生努力考上高中，利用班會(huì )或談心等機會(huì )，逐個(gè)和他們設想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動(dòng)。

　　難點(diǎn)在于調動(dòng)差生的學(xué)習用心性，要求學(xué)習差的學(xué)生也要考上高中，畢竟三年時(shí)間，一切皆有可能!退一步來(lái)說(shuō)，即使上技校、打工和種果樹(shù)，也需要知識。經(jīng)常給差生強調，既使差也要認真學(xué)，這其實(shí)也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著(zhù)命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會(huì )，也會(huì )有所作為的。

　　記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說(shuō)的一句話(huà)使我深受啟發(fā)，他說(shuō)如果一個(gè)班差生能把主要心思和精力用在學(xué)習上，那么這個(gè)班的管理和紀律問(wèn)題就已解決了一大半。

　　二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。

　　班干部尤其是班長(cháng)，在管理時(shí)一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個(gè)別學(xué)生吵鬧，班長(cháng)要及時(shí)管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時(shí)安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬(wàn)一還不行，班長(cháng)要記錄下具體狀況，及時(shí)匯報給我，我在第一時(shí)間進(jìn)行教育。這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生都會(huì )明白班長(cháng)的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到班干部的難處，讓每個(gè)學(xué)生都認識到班干部管理不是耍二或顯威風(fēng)，而是真真實(shí)實(shí)地為了大家，為了班級，這樣學(xué)生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。

　　三、成立值周小組，三個(gè)人一組，協(xié)助班干部管理，這個(gè)做法我是從上屆王老師班上學(xué)來(lái)的。

　　這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )管理，都有機會(huì )當班長(cháng)。學(xué)生輪流管理時(shí)，體會(huì )了管理的難處，增強了好好學(xué)習，遵守紀律的主動(dòng)性，同時(shí)還調動(dòng)了學(xué)生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。

　　四、建立學(xué)生記錄卡，將學(xué)生在課堂、作業(yè)、紀律、衛生等方面出現的問(wèn)題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進(jìn)行記錄，這個(gè)做法是從呂老師班上學(xué)來(lái)的。

　　個(gè)別難管理的學(xué)生他記錄的多了，而別的學(xué)生沒(méi)有記錄或記錄的很少，他就會(huì )逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒(méi)有問(wèn)題，就把他以前的記錄撤銷(xiāo)一次，用這種方法來(lái)鼓勵他;如果屢教不改，就及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)和學(xué)校共同教育。

　　五、在班上訂一個(gè)班級日記本或班級反思本，大家都在這個(gè)本子上寫(xiě)著(zhù)進(jìn)行反思。

　　可寫(xiě)一句話(huà)也可寫(xiě)一段話(huà)，可寫(xiě)學(xué)習也可寫(xiě)紀律，可寫(xiě)缺點(diǎn)也可寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，可每一天一寫(xiě)也可幾天一寫(xiě)。在上幾屆的實(shí)踐中發(fā)現，這一做法能增強學(xué)生認真學(xué)習和遵守紀律的自覺(jué)性。

　　六、扎實(shí)開(kāi)好班會(huì )，從言舉動(dòng)等細小處入手，常抓學(xué)生的養成教育。

　　(原創(chuàng ))仁大中學(xué)初一六班班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-滄浪客-歲月無(wú)聲認真學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《仁大中學(xué)學(xué)生行為一日常規》和《仁大中學(xué)學(xué)生違紀處理暫行規定》。開(kāi)班會(huì )時(shí)還要將學(xué)校政教年級的要求認真傳達給學(xué)生，總結上一周，尤其是要解決上周發(fā)現的問(wèn)題，給學(xué)生下一周的學(xué)習加油打氣，最后教育學(xué)生要樹(shù)立安全意識，杜絕安全事故。班會(huì )完后，如有必要，將學(xué)習、紀律或其他方面還存在問(wèn)題的學(xué)生叫到宿舍，和學(xué)生坐下來(lái)暢開(kāi)心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關(guān)愛(ài)。

　　七、初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學(xué)習，班級要求他們：

　　課堂上要“聚精會(huì )神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來(lái)，心要能靜下來(lái)”;中午管理期間上半小時(shí)的中午自習。

　　為了避免將學(xué)生管得過(guò)死而失去應有的'生機和活力，班級提倡和鼓勵學(xué)生玩耍。

　　班上給第四名同學(xué)購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學(xué)生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來(lái)，在課外活動(dòng)時(shí)，只要在不感冒和過(guò)分疲勞的前提下，讓學(xué)生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會(huì )一掃而光，他們的好動(dòng)吵鬧被釋放出來(lái)，耍好了玩夠了，其他學(xué)習時(shí)間會(huì )很容易安靜下來(lái)。

　　八、為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性

　　在期中期未考試獎勵中設立進(jìn)步獎，哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應的獎勵。由于初中學(xué)生的年齡特征，班級一個(gè)小小的獎品，老師一個(gè)微微的肯定，也許會(huì )讓一個(gè)學(xué)習差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹(shù)立信心。

　　九、多和課任教師、學(xué)生家長(cháng)交流溝通，多向學(xué)校反映匯報，避免單打獨斗，構成齊抓共管。

　　班主任透過(guò)課任教師、科代表了解到的問(wèn)題和他們反饋來(lái)的問(wèn)題，必須要處理教育，不然積少成多，便會(huì )構成班主任效應，學(xué)生只聽(tīng)班主任的話(huà)，只學(xué)班主任的課。抄上一份學(xué)生家長(cháng)電話(huà)單，便于在學(xué)生學(xué)習、請假、違紀、周末表現等問(wèn)題上和家長(cháng)進(jìn)行溝通。

　　十、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，構成了人文、民主、和諧的班級氛圍。

　　學(xué)生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時(shí)給學(xué)生一句關(guān)懷的話(huà)、一個(gè)微小的幫忙，就有可能溫暖學(xué)生的心。

　　鼓勵學(xué)生以無(wú)記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點(diǎn)和錯誤，這樣做不但能夠認識并改正自我工作中的失誤和不足，而且還可聽(tīng)到那些無(wú)意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學(xué)生的心聲，以便進(jìn)行談心安撫。

　　最近我在班上做了這樣一次無(wú)記名調查，結果學(xué)生提出的意見(jiàn)很多，有的還十分尖銳，這就充分說(shuō)明我在帶班上還存在著(zhù)很多的問(wèn)題和漏洞，因此，我以后要嚴格按照學(xué)校的要求去做，虛心向各位班主任學(xué)習，努力把班帶好。

班主任論壇發(fā)言稿8

老師們、同志們：

　　大家好！剛才我參加了班主任論壇，聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，我的心始終處于一種感動(dòng)的狀態(tài)，大家的付出，大家的投入，大家的教育教學(xué)藝術(shù)，精彩的成功案例，大家對教育的那份執著(zhù)情懷，對學(xué)生的那份責任和關(guān)愛(ài)，大家承受的壓力，受到的委屈，在這樣一個(gè)時(shí)間段內集中展現出來(lái)，的確讓我的心靈受到震蕩，我的靈魂受到洗禮，甚至淚水就在眼眶中打轉，透過(guò)大家的發(fā)言，我更加明晰了肩頭的責任，也更加明確在前行的征程中應該怎么做！我想，我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型，也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物，我們只需伏下身來(lái)、靜下心來(lái)，用心去體味，去感受我們周?chē)�的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們同在一個(gè)屋檐下相處的很久，很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會(huì )有很大的很有用的收獲和教益。今天我們利用這兩個(gè)論壇站在新學(xué)年的起點(diǎn)，來(lái)回顧反思過(guò)去一年的工作、總結經(jīng)驗教訓，融匯智慧、研究謀劃我們新學(xué)年的工作，制定目標和措施，為實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展而打下基礎！為此我想談這樣幾點(diǎn)，供大家思考。

　　一、回顧過(guò)去，感動(dòng)在心。

　　在過(guò)去的一學(xué)年中，我們全校師生團結一心，殫精竭慮，克服種種不利因素，很好的完成各項工作，取得了令人欣慰的成績(jì)，贏(yíng)得了社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。

　　忘不了去年冬天那些個(gè)大雪紛飛的日子，為迎接省級規范化復評驗收專(zhuān)家組來(lái)學(xué)校時(shí)的情景，全校上下齊動(dòng)員，齊努力，準備材料，優(yōu)化環(huán)境，研讀要求，明曉標準，關(guān)注細節，重視過(guò)程，白加黑，五加二，不計得失，不分你我，最終贏(yíng)得了專(zhuān)家們的一致好評，順利通過(guò)了省規的復評驗收，勇奪全市第一。

　　忘不了高三的老師們，早自習之早、晚自習之晚，家庭顧不上、孩子沒(méi)時(shí)間管，即使自己生了病、受了傷，也不減少一絲一毫的對學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛(ài)，也不放低課堂的要求，正是經(jīng)歷了這幾番風(fēng)雨，才迎來(lái)了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹，72個(gè)重本，代表了我們學(xué)校教育教學(xué)的高度，也贏(yíng)得了各界和同行們的尊重。

　　忘不了班主任老師們起早貪黑，穿行于校園中急匆匆的身影和面對學(xué)生時(shí)的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個(gè)孩子難管、難教育時(shí)，我們要面對60多個(gè)學(xué)生，許多時(shí)候，壓力不僅來(lái)自身體，還來(lái)自心理或者其他方方面面，但是日復一日，月復一月，我們就是這樣默默的堅持、堅守，因為我們憑借的不僅僅是這份職業(yè)的要求，更有那份充盈在內心的良心和良知！

　　忘不了值周值班的老師們，全方位、全過(guò)程、無(wú)縫隙管理，每天長(cháng)時(shí)期的值勤、巡視、檢查、引導、督促，有的老師顧不上吃飯，顧不上回家，嘴上上火起了泡，身體真的有些吃不消，但是依然在盡職盡責，換來(lái)了校園內的一片安靜和同學(xué)們遵守紀律自覺(jué)性的提高！

　　忘不了晚上老師們辦公室的燈光，忘不了清晨街道上的早行人，忘不了學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)那焦灼的神情……，那是我們教書(shū)育人者的神圣職責的具體體現！

　　也正是因為有了這一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)感人的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的`十一中人，我們的省規復評驗收成功了，我們的高考創(chuàng )出了歷史的最好水平，我們的招生保持了良好的態(tài)勢，我們的學(xué)生管理和教學(xué)管理有了長(cháng)足的進(jìn)步。我們真的可以自豪地說(shuō)，過(guò)去的一學(xué)年我們十一中走得無(wú)怨無(wú)悔，我們十一中人不遜于任何人！

　　二、展望未來(lái)，形勢逼人。

　　首先我們知道，全市教育系統正面臨著(zhù)一個(gè)大調整、大整合、大發(fā)展的形勢和機遇，各個(gè)中學(xué)都在新形勢面前找尋屬于自己的天空展翅飛翔，各顯神通。有的憑借各種優(yōu)勢扶搖直上，俯視群雄；有的整合資源、整飭力量，力圖東山再起；有的借助新建學(xué)校，設施全、負擔輕的優(yōu)勢，摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎云詭的形勢，真有些形勢逼人，逼得人有些喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。如此形勢下學(xué)校工作確實(shí)是逆流行舟，不進(jìn)則退，小進(jìn)即退，稍不留心即有可能被淘汰。其次，這里我還想說(shuō)得是，面對這種形勢，我感到壓力不僅來(lái)自外界，更大更重要的還是來(lái)自我們內部或者說(shuō)來(lái)自我們自身！諸如我們的管理水平尚待提高，管理的科學(xué)性、前瞻性，謀勢謀長(cháng)遠的能力還遠遠不夠，我們對新形勢下教師這一職業(yè)特點(diǎn)和規律的把握，對新時(shí)期學(xué)生身心特點(diǎn)和規律的把握都存在著(zhù)不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業(yè)倦怠以及社會(huì )上種種誘惑，不良現象的影響等等都在或多或少的制約著(zhù)我們。第三，時(shí)代發(fā)展到今天，全市和高新區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學(xué)謀劃、埋頭苦干，走出一條適合我們十一中優(yōu)質(zhì)加特色的辦學(xué)之路的確是擺在我們每個(gè)人面前的一道難題！能否答好，就看我們在接下來(lái)的歲月中，如何想、如何做！

　　三、直面現實(shí)，拼搏奮進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)全校上下的齊心協(xié)力，共同奮斗，目前我們已踏上了新的起點(diǎn)、新的平臺。站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn)，新的平臺，我們如何通過(guò)我們的努力，實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展，這是我們應直面的現實(shí)。下學(xué)期的計劃已制定，具體的我不再贅述，這里主要強調這樣幾點(diǎn)。

　　第一，圍繞六大意識、強化干部隊伍建設。

　　1、崗位意識。做到守土有責，盡職盡責。

　　2、大局意識。想事干事要有大局意識，避免部門(mén)和局部利益至上，站

　　在更高一個(gè)層次上思考問(wèn)題，開(kāi)展工作。

　　3、合作意識。要加強團結協(xié)作，注重部門(mén)與部門(mén)之間的取長(cháng)補短，合力做好工作。

　　4、精品意識。做工作想事情不能滿(mǎn)足于干過(guò)了，至于干得如何，那是另話(huà)！要有精品意識、干就干好，就要干到極致！

　　5、奉獻意識。當干部必須樹(shù)立奉獻精神，吃苦耐勞精神，敢于擔當的精神，要真正做到以身作則。

　　6、學(xué)習意識。要樹(shù)立隨時(shí)隨地學(xué)習的意識，要向書(shū)本學(xué)、向實(shí)踐學(xué)，更要向廣大老師學(xué)。

　　第二，學(xué)生管理要緊緊圍繞“培養習慣，發(fā)展個(gè)性，誠實(shí)守紀，善良向上，著(zhù)眼未來(lái)做棟梁”來(lái)開(kāi)展工作。把學(xué)校倡導的“教育就是喚醒，優(yōu)秀就是習慣，進(jìn)步就是成功，興趣就是天賦，自律就是圣賢，多一把尺子衡量學(xué)生就會(huì )多出一批優(yōu)秀學(xué)生”等理念貫穿于整個(gè)學(xué)生教育管理中。首先要研究新形勢下學(xué)生的身心特點(diǎn)，堅持與時(shí)俱進(jìn)，大力開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生又樂(lè )于接受的教育。本學(xué)期要在學(xué)校層面開(kāi)展構建“學(xué)生喜歡的學(xué)�！被顒�(dòng)，即學(xué)生喜歡的學(xué)校，喜歡的老師，喜歡得課堂，喜歡的課程，學(xué)生喜歡的活動(dòng)；圍繞“三全”開(kāi)展工作，即“全員育人、全程管理、全心服務(wù)”.在老師中開(kāi)展賞識教育，即提倡慷慨地表?yè)P學(xué)生、大聲地為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生由不斷的進(jìn)步走向成功。在學(xué)生中開(kāi)展完善人性教育自我教育、同伴教育活動(dòng)。其次，開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育。據有關(guān)材料表明，世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主后，目前已開(kāi)始轉向“培養價(jià)值觀(guān)”為主的教育，提出教育教學(xué)中培養學(xué)生價(jià)值觀(guān)的核心是“獨立思考，明辨是非”,每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān)，而且都按照自己的價(jià)值觀(guān)去做事，這也符合咱們以前提到的“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以漁，不如授人以欲”.再次，要狠抓行為規范教育，要把《弟子規》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的有關(guān)規定當成學(xué)生必修的教材，并堅決落實(shí)到實(shí)處。第四，要大力開(kāi)展社團活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，這一點(diǎn)上要進(jìn)一步解放思想。第五，要充分發(fā)揮和利用家長(cháng)委員會(huì )的作用，全過(guò)程、全方位發(fā)揮其作用。

　　第三，教學(xué)工作要圍繞“面向全體，因材施教，博學(xué)悅教，崇德愛(ài)生，立足課堂求高效”來(lái)開(kāi)展。在老師中倡導“快樂(lè )工作、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )相處、快樂(lè )活動(dòng)”.首先要抓好“五位一體”的教學(xué)常規工作。本學(xué)期就“五位一體”的教學(xué)常規工作提出了更加具體的內涵，即集體和個(gè)人雙向備課、低重心的課堂教學(xué)、有針對性個(gè)性化的輔導，有效的作業(yè)布置和考試。其次，開(kāi)展“做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課”活動(dòng)。試想一個(gè)學(xué)生如果不喜歡某一位老師，往往也就不會(huì )喜歡他上的課，慢慢的也就不喜歡這門(mén)課，甚至不喜歡學(xué)習，甚至不喜歡這個(gè)班級和同學(xué)，甚至這所學(xué)校，甚至厭學(xué)輟學(xué)，所以咱們做老師的千萬(wàn)要慎之又慎！再次，要大力開(kāi)展學(xué)法教育。首先要幫助學(xué)生樹(shù)立并強化自信心，這是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。其次要明確學(xué)習是一個(gè)系統的過(guò)程，即預習、聽(tīng)講、復習、寫(xiě)作、考試總結五大環(huán)節。只有完成了這五大環(huán)節，方才算完成了一個(gè)學(xué)習任務(wù)，僅有上課和寫(xiě)作業(yè)是遠遠不夠的；同時(shí)還要幫助學(xué)生克服學(xué)習中的非智力因素對學(xué)習的負面影響，諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規范、粗心、隨意”等，培養仔細認真嚴密規范全面的好習慣�！吧賮G分就是多得分”,“多得一分，打敗千人”.第四，要創(chuàng )設機會(huì )，加大師資培養力度、豐富培訓形式，真正做到有用、有效！第五，繼續強化備課組建設，充分發(fā)揮備課組的作用。

　　第四，全力做好后勤服務(wù)工作。要樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)，為老師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識，以師生的需要為原則，以師生的滿(mǎn)意為標準，新學(xué)年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機，提高標準、嚴格要求，認真扎實(shí)地做好后勤服務(wù)工作，全心全意為師生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。

　　老師們，同志們，回顧過(guò)去，感動(dòng)在心，成績(jì)斐然。展望未來(lái)，形勢逼人，目標明晰。直面現實(shí)，唯有扎實(shí)工作，拼搏上進(jìn)才是我們十一中走向輝煌的唯一良方，讓我們堅定信心，精誠團結，奮斗前行，用我們出色的工作，去譜寫(xiě)十一中發(fā)展歷程中一段華麗的樂(lè )章，實(shí)現我們心中的夢(mèng)想。

班主任論壇發(fā)言稿9

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家晚上好：

　　首先恭祝大家新年快樂(lè )！虎年吉祥！

　　很幸運從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。這里有團結務(wù)實(shí)和關(guān)心教師的領(lǐng)導班子，更有著(zhù)勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊伍。能成為石安中學(xué)的一名教師，我非常榮幸。

　　同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習和交流的平臺。在過(guò)去的幾個(gè)月里，作為一名新教師，在校領(lǐng)導的信任與鼓勵下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長(cháng)、進(jìn)步、收獲了不少。有過(guò)成功，有過(guò)失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，都將成為我教師生涯中的一筆財富。但無(wú)論怎樣，我都會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗交流，我覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，只是談一談我從教以來(lái)教學(xué)的一些體會(huì )，與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正。

　　1、在我心中，對學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新教師都清楚，在就業(yè)形勢極為嚴峻的今天，是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負的天地，我們沒(méi)有理由不努力工作。我非常熱愛(ài)并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也認識到了我們新教師成長(cháng)的迫切性與必要性，我時(shí)常告誡自己：“靜下心來(lái)生活，靜下心來(lái)工作”

　　2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強自身的師德修養，不斷規范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹(shù)立好的榜樣，時(shí)刻帶著(zhù)笑容上課，帶著(zhù)笑容與學(xué)生交流。用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。對學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。同時(shí)要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多激勵。切不可做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。說(shuō)話(huà)算數，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。

　　3、在教學(xué)方面，我嚴格要求自己。認真學(xué)習新課改、TingVoA綱說(shuō)明。認真把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅持多聽(tīng)課。說(shuō)真的我每聽(tīng)一節課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設計，課堂組織，學(xué)生調動(dòng)，練習安排，作業(yè)的布置等。聽(tīng)完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎上，進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節課下來(lái)我都認真寫(xiě)好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)或下一節課補充、完善。我還發(fā)現了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。

　　4、對自己要有一顆負責之心。懈耽不思進(jìn)取就是對自己的不負責，對自己的不負責就是對學(xué)生最大的不負責。我始終認為，人應該趁著(zhù)年輕多做些事情，趁著(zhù)你還有激情，趁著(zhù)你還有闖勁，趁著(zhù)你還有精力。多花時(shí)間搞工作，做好學(xué)校安排的每一項臨時(shí)工作，把握住每一次鍛煉的機會(huì )。在教學(xué)方面，經(jīng)驗談不上，我只想送給大家八個(gè)字“抓住機遇”“永不言棄”。

　　同時(shí)我也認識到了新教師最大的難處在于，感覺(jué)需要學(xué)習的東西太多，可是又不知從何下手，感覺(jué)一切都趨向于未知數。好在學(xué)校十分重視新崗教師的成長(cháng)與培養，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導教師張小輝老師無(wú)私的關(guān)心幫助與耐心指導，同時(shí)也十分感謝范老師以及數學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。

　　期末考試離我們越來(lái)越近，而教學(xué)業(yè)績(jì)又是擺在我們教師面前一個(gè)永恒的話(huà)題，就像朱主任在年級會(huì )上說(shuō)的，“教師用什么來(lái)捍衛自己的尊嚴，那就是教學(xué)業(yè)績(jì)”，在教學(xué)班額如此大、教學(xué)任務(wù)如此重的情況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績(jì)抓上去呢，這就需要我們特別注意復習的方式與技巧。作為新教師，這方面的經(jīng)驗是很欠缺的，不過(guò)還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發(fā)現在期末考試這段很少的時(shí)間里，要取得成績(jì)就得講究策略，主抓b、c優(yōu)之間的學(xué)生。

　　下面是我對期末復習的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見(jiàn)。

　　1、認真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的�？键c(diǎn)，難度比例等，以便在復習中有的放矢，對于�？�、常出錯的地方，要做好記號，復習的時(shí)候進(jìn)行強化訓練。

　　2、制定好期末復習計劃，我準備先進(jìn)行知識點(diǎn)的系統復習，對于�？键c(diǎn)進(jìn)行針對性練習，力爭讓學(xué)生都能熟練掌握，復習完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊書(shū)的知識框架圖，讓學(xué)生不再感覺(jué)知識點(diǎn)的零亂無(wú)章。把教科書(shū)由厚變保然后進(jìn)行摸底檢測，每次檢測認真分析學(xué)生的試卷，然后再進(jìn)行補充強化復習。期末復習的時(shí)間是有限的，合理分配各章的復習時(shí)間，是取得成功的一大關(guān)鍵，所以我覺(jué)得還要認真分析各班學(xué)生各部分知識的掌握情況。

　　3、多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗的教師多請教期末復習策略、技巧。精心準備每一節復習課，尤其是對例題和練習的選擇一定要有針對性，并且要有梯度。重復機械化的練習只會(huì )讓學(xué)生感到厭倦，浪費了時(shí)間，取不到好的`教學(xué)效果。多注意典型例題的復習與鞏固，利用好學(xué)案上典型例題后面的針對性練習，復習課重在引導學(xué)生進(jìn)行自主練習，教師要及時(shí)發(fā)現指導個(gè)別學(xué)生。

　　4、注意加強題型歸類(lèi)訓練

　　考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數學(xué)模型，作出多種不同的命題，復習時(shí)要善于將習題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結出解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律。如下面的應用題：

　　題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距1000米的兩地相對而行，甲騎自行車(chē)每分鐘行80米，乙騎摩托車(chē)每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇?題目2：從東城到西城，汽車(chē)需8小時(shí)，拖拉機需12小時(shí)，兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？

　　題目3：一項工程，甲隊單獨做需8小時(shí)可以完成，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成?

　　通過(guò)解答可知上述應用題，雖然題目表達方式不同，有的看似工程問(wèn)題，有的看似行程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓練，做有心人，加強方法的積累和歸納，分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，提高舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。

　　5、注意一題多變與一題多解的訓練和鞏固

　　為最大限度地減輕復習的負擔，從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，必須優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效率，一個(gè)行之有效的重要途徑就是要在復習時(shí)通過(guò)解答各類(lèi)題目，鞏固和運用有關(guān)知識技能，提高解題能力。

　　6、加強同學(xué)之間的合作與交流

　　在復習時(shí)，加強同學(xué)之間的合作與交流是十分重要的，十個(gè)指頭有長(cháng)短；三人行，必有我師；尺有所短，寸有所長(cháng)。

　　以上就是我的發(fā)言，謝謝大家！

班主任論壇發(fā)言稿10

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　大家好!

　　我是三(6)班的班主任,我們班是一個(gè)民工子弟班級,班里的孩子都是來(lái)自全國各地的,他們都有這些共同特點(diǎn):家庭條件比較差,父母素質(zhì)不高,孩子無(wú)論是在各方面都發(fā)展比較一般。

　　從上學(xué)期孩子們的表現中,可以看出他們身上還有各種各樣的缺點(diǎn),如:個(gè)人衛生比較差;沒(méi)有良好的讀書(shū)習慣;對兩操的不重視;買(mǎi)零食的`現象嚴重等。針對他們的這些不足,我在本學(xué)期的開(kāi)學(xué)初就制定了“一月一抓,逐個(gè)擊破”的工作方針。即每個(gè)月給孩子們定一個(gè)需要達到的目標,在這個(gè)月中就重點(diǎn)抓這項任務(wù)的達成。比如,在第一個(gè)月中,我要求他們要儀表整齊,包括服裝整潔、佩戴�；占t領(lǐng)巾等,每天我都在早操期間對每個(gè)孩子進(jìn)行檢查,及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P或批評指正,我的如此重視也引起了學(xué)生的重視,過(guò)了一段時(shí)間后,學(xué)生們的表現就好多了。再比如,第二個(gè)月,我開(kāi)始重點(diǎn)抓環(huán)境衛生方面,特別是控制學(xué)生買(mǎi)零食現象;第三個(gè)月,抓“早操和眼保健操”的執行情況;第四個(gè)月抓早讀、午讀的情況。當然,每個(gè)任務(wù)并不是孤立的,而是相輔相成的,而且也不是說(shuō)一個(gè)月只抓一點(diǎn),而是重點(diǎn)抓某一點(diǎn),其它的任務(wù)目標也是在同時(shí)進(jìn)行中的。

　　但本學(xué)期中,還是有件事讓我很頭疼,也一時(shí)沒(méi)好的法子解決,就是孩子們的作業(yè)問(wèn)題,我班幾乎每天都有那么7、8個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè),其中有3、4個(gè)是幾乎每天都不完成作業(yè)的。我也曾經(jīng)嘗試與他們的家長(cháng)進(jìn)行溝通,但家長(cháng)們卻都是敷衍為主,如一位家長(cháng)說(shuō):“這個(gè)孩子我也管不了,他不聽(tīng)我的話(huà),我就算坐在他旁邊,他也不寫(xiě),還是老師你要多費心啊�！痹偃缌硪晃患议L(cháng)說(shuō):“老師,我每天下班回家后累都累死了,我真的是沒(méi)精力管他�！奔议L(cháng)的不配合讓我無(wú)計可施,到現在,我也不知道該怎么處理這個(gè)問(wèn)題。

　　希望能在以后的學(xué)習中,找到更好的管理班級的方法以及解決各種問(wèn)題的方法。

班主任論壇發(fā)言稿11

各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　先進(jìn)班主任的稱(chēng)號我受之有愧，二（13）班只是一個(gè)普通班，我以為我們從來(lái)都是鋪就實(shí)驗中學(xué)輝煌之路的一顆小石子，在我的班主任工作之中也沒(méi)有泛起過(guò)一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切�？赡苌晕⒂行┎煌�的是我班學(xué)生受我的影響更加樸實(shí)一些，班風(fēng)更加穩定一些，在同一檔次班級中學(xué)習成績(jì)更加突出一些。但是這些成績(jì)的取得完取決于初二（13）班全體任課老師的辛勤付出和對我工作的密切配合。能與這么優(yōu)秀的老師同教一個(gè)班級，我真的感到很幸運，衷心的感謝他們。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們普通班的關(guān)心與認可，感謝老師們對我的真誠支持。點(diǎn)滴付出，收獲良多，感激之情，無(wú)以言表。

　　作為普通班的班主任們，我們可以深刻地體會(huì )到，要把學(xué)生從平庸轉化為聰穎是多么的艱苦，想讓學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上有突破性的進(jìn)步實(shí)在太難了。盡管我們抱著(zhù)“不放棄，不拋棄”的信念而辛勤耕耘著(zhù)，但是收獲不會(huì )很豐盛，所以我們更需要做的是如何教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，如何處理層出不窮的各種不和諧現象。普通班里的一些學(xué)生從一進(jìn)入實(shí)驗中學(xué)的校門(mén)就沒(méi)有給我們省過(guò)心，桀驁不馴的個(gè)性，隨心所欲的行為，他們的無(wú)組織無(wú)紀律使班級永無(wú)寧日。為此，我們忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中裝著(zhù)的唯有學(xué)生的安危，班級的太平。我們變得很敏感，一有風(fēng)吹草動(dòng)，神經(jīng)為之緊張，處理與教育問(wèn)題學(xué)生更象是一場(chǎng)場(chǎng)斗智斗勇的較量，長(cháng)期勞累，我們幾乎心力交瘁，健康指數日漸下降。為師著(zhù)，未必成大事，卻一直勞筋骨而苦心志，所為何來(lái)��？

　　做普通班的班主任久了，也漸漸地摸索出了一些門(mén)道，特殊學(xué)生固然難對付，但總有軟肋可捏，到如今，那些當初不受約束不守規矩的學(xué)生似乎已經(jīng)徹底改過(guò)，不再惹事生非，整個(gè)班級能夠風(fēng)平浪靜，學(xué)習環(huán)境井然有序，我想有些經(jīng)驗還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個(gè)性的影響，各人風(fēng)格不同，處理方式也不同，甚至可能大相徑庭。但是作為班主任，寬容學(xué)生的錯誤，用真誠的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，卻是至關(guān)重要的。在今天的班主任論壇上，我就如何處理學(xué)生帶手機進(jìn)校這一問(wèn)題給大家講講我的一點(diǎn)小體會(huì )。這篇主題為“多事之秋，多給學(xué)生一些寬容”的文字作為教學(xué)反思xx我已經(jīng)上傳至校研修網(wǎng)，感謝版主設置為精華帖子，受寵若驚之余，有種高處不勝寒的`惶恐之感。見(jiàn)仁見(jiàn)智之言，不當之處，還望大家多多包涵。

　　多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。

　　學(xué)生進(jìn)入初二的第二個(gè)學(xué)期，隨著(zhù)生理上的發(fā)育以及學(xué)習上的苦惱，性格上表現出煩躁不安，某些問(wèn)題學(xué)生身上所潛伏的不良習慣開(kāi)始暴露，懶散，抵觸，違紀等現象屢屢發(fā)生。比如，學(xué)校明文規定學(xué)生不得攜帶手機進(jìn)校，但有相當一部分學(xué)生對此規定充耳不聞，不僅將手機帶入校內，而且在上課期間頻發(fā)短信，擾亂課堂秩序，加劇同學(xué)之間矛盾，嚴重者還引起斗毆打架，離家出走等事件。

　　一旦出現學(xué)生帶手機引起的各種情況，我告訴自己一定要冷靜。

　　1.不要動(dòng)輒勞家長(cháng)的大駕家長(cháng)不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥，或寵或恨，效果可能適得其反。不要當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)告狀，那只能加速學(xué)生的逆反情緒。自己與多事學(xué)生能溝通能說(shuō)服的，就自己來(lái)解決，你的成功說(shuō)服會(huì )得到學(xué)生的欽佩與感激。

　　2.對手機上來(lái)不及刪除的短信不要深究，不要窮追不舍相信多數學(xué)生只是對發(fā)手機短信懷有好奇心，愛(ài)你愛(ài)我的敏感詞語(yǔ)不一定就等于學(xué)生之間真有早戀故事。給學(xué)生一點(diǎn)自尊，一點(diǎn)面子。如果你對此如臨大敵，繼而興師問(wèn)罪，恐怕給學(xué)生帶來(lái)心理上的恐慌之外，也迫使學(xué)生搜腸刮肚編謊言，或者擺一副不屑一顧的表情，拒不配合你的調查。告訴學(xué)生，你是不會(huì )追究手機上的內容的，請安心。但手機是絕對不能再帶著(zhù)了。

　　3.耐心等待學(xué)生思想上的良好認識收繳了他的手機，猶如燙山芋在手，怎么處理呢？不還給他，他天天記掛著(zhù)他的寶貝手機，怕是更無(wú)心學(xué)習，而且徒增他對你的憎恨。主動(dòng)還給他，這無(wú)疑放虎歸山，洋洋得意之際，不出一周，他肯定又帶手機惹事生非了。我認為最佳的辦法應該是暫時(shí)收繳，約定一段時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)J識，如果思想上確實(shí)想通了，而且觀(guān)察時(shí)間內各方面表現確實(shí)不錯，就可以將手機歸還。切記與學(xué)生真誠約定：只此一回，下不為例。

　　總之，多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，自然也能得到學(xué)生的理解與尊重�；蛘呶覀儞Q位思考一下，誰(shuí)愿意被老師聲色俱厲地批評呢，給他愉快改過(guò)的機會(huì )，至少不會(huì )傷及學(xué)生脆弱的心靈！

　　作為班主任，我們每個(gè)老師的心都是柔軟的，我們何曾愿意放棄過(guò)每一個(gè)學(xué)生。所謂大愛(ài)無(wú)言，用在我們班主任的身上再妥帖不過(guò)了。即使我們有時(shí)候不得不用凌厲的語(yǔ)氣，嚴肅的態(tài)度來(lái)教育那些屢教不改的特殊學(xué)生，多數時(shí)候我們還是寬容了他們的錯誤，認真開(kāi)導，以理服人，用真誠的語(yǔ)言呼喚學(xué)生心靈的回歸。寬容是一種美德，寬容是一種力量，當我們用寬容征服學(xué)生的時(shí)候，其實(shí)我們也給學(xué)生演繹了“上善若水，厚德載物”的真正的內涵。

　　謝謝大家！

班主任論壇發(fā)言稿12

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　大家好!

　　一、育人育心，重視思想

　　本班孩子在思想上還是比較單純，在今年開(kāi)學(xué)不久，就有很多家人和同學(xué)反映班中有很多學(xué)生沉迷于電腦。有幾人孩子甚至將壓歲錢(qián)（好幾百）都買(mǎi)單了卡，還有些孩子因為家長(cháng)給了孩子買(mǎi)了手機，有好幾個(gè)孩子用手機看言情小說(shuō)，所以就和幾個(gè)家長(cháng)商量怎么處理，后來(lái)達成一致，嚴禁孩子長(cháng)時(shí)間玩電腦，讓家長(cháng)做為監督者，讓孩子每個(gè)星期只玩兩個(gè)小時(shí)的電腦。如果有違反者（家長(cháng)可以告狀）有兩人以上，全班同學(xué)都不得玩。這樣給孩子有一些壓力�，F在的孩子由于生活水平的提高，和與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早。由此而引發(fā)的心理恐慌及躁動(dòng)，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發(fā)展，學(xué)習成績(jì)更是無(wú)從談起。針對這些情況，我會(huì )花更多的時(shí)間來(lái)班級，我密切地關(guān)注著(zhù)每一個(gè)同學(xué)，平時(shí)也常利用一些休息時(shí)間多和一些學(xué)生交流，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地解決，加以合理的引導。并且利用班會(huì )等機會(huì )加強學(xué)生的思想工作，使其樹(shù)立遠大的理想，以一種陽(yáng)光的心態(tài)面對生活中的每一天。

　　二、“加分”制度，激發(fā)競爭

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是"互助"、"友好"的'競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。結合學(xué)校發(fā)的綠卡（學(xué)生很感興趣）學(xué)生的優(yōu)秀表現（主要是作業(yè)方面和良好習慣方面），將會(huì )獲得相應的加分，以此來(lái)刺激、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習，完成各項任務(wù)。所以本班的學(xué)生總體較為積極，競爭的意識強，尤其是學(xué)習上濃厚的“爭先恐后”的氛圍。但也要獎罰分明，如果有錯誤，也扣除一定的分數。學(xué)生能?chē)栏褚�求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。所以在我們班，有一本很大的筆記本，記錄著(zhù)一天發(fā)生的事情，每個(gè)星期一總結。再反思。

班主任論壇發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢�，不當之處請大家批評指正。

　　我工作了6年，也當了6年的班主任，對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨，當然包括我自己。接下來(lái)，我講講自己當班主任的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、既“怕”又“愛(ài)”

　　“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，就能起到警示作用�！皭�(ài)”是指孩子們打心眼里地喜歡你，接受你，愿意圍在你的身邊……

　　我認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛(ài)來(lái)感化他。

　　學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候，我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，我的同桌問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發(fā)現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，連數學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。

　　二、賞識和尊重每一位學(xué)生

　　一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)習差，調皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會(huì )說(shuō)，這不是縱容嗎?其實(shí)，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒(méi)有給予責罰，本不應該諒解的`，反倒得到了原諒，此人定會(huì )心存感激，會(huì )更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。

　　有一次我上語(yǔ)文課，讓孩子們練習用“是”說(shuō)話(huà)。一年級的孩子特別喜歡說(shuō)話(huà)，他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結合起來(lái)，有的說(shuō)：“我爸爸是老師�！薄拔沂切�學(xué)生�！薄皠�(dòng)物是人類(lèi)的好朋友�！薄�….這時(shí)，我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái)，他說(shuō)：“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑，說(shuō)心里話(huà)，想想他平時(shí)的那些表現，此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調皮搗蛋的結果�！笨煽吹剿麧M(mǎn)臉尷尬的樣子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了，站著(zhù)不坐下。

　　于是，我只好鼓勵他再想一個(gè)更“合適”的句子，他果然開(kāi)口了：“我是個(gè)壞……”正當大家等著(zhù)他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停下來(lái)了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí)，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強烈的自尊所感動(dòng)，我鼓勵他再來(lái)一次，他從我的目光中獲得了動(dòng)力，一個(gè)響亮的聲音響起：“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發(fā)現他的眼里已噙滿(mǎn)淚水。

　　這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改說(shuō)句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專(zhuān)利，對于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！�

　　三、班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)

　　在小學(xué)的起始年級，往往是家長(cháng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(cháng)都有這種思想：從一年級開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現在社會(huì )競爭激勵，家長(cháng)們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書(shū)，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上一年級，這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀(guān)望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(cháng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時(shí)機，所謂機不可失，時(shí)不再來(lái)啊。

　　其次，要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長(cháng)們一看，孩子這么快就接受你了，就會(huì )把一顆懸著(zhù)的心放下，也就從心底里開(kāi)始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨特的家庭中出來(lái)的，他們并不是一張張白紙。

　　做為班主任要注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù)，根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：

　　1、對于有教養的家庭，我們可以盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。

　　2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。

　　3、對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。

　　最后，我想說(shuō)班主任還要有點(diǎn)健忘，忘了學(xué)生的缺點(diǎn)，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……我的發(fā)言完了，謝謝大家!

班主任論壇發(fā)言稿14

　　各位班主任中午好，我做班主任已經(jīng)第4個(gè)年頭了，一開(kāi)始要求做班主任只是因為評職稱(chēng)要用的，慢慢接觸班主任的工作，說(shuō)實(shí)在的，雖然很繁瑣，忙得時(shí)候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實(shí)，現在我就以我工作中的幾個(gè)典型案例來(lái)談一談我的點(diǎn)滴收獲。

　　收獲一：有事沒(méi)事“捂一捂”

　　從我一年級教這個(gè)班開(kāi)始，這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過(guò)頭，一下課就是滿(mǎn)走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱(chēng)為“沙漠”，教學(xué)樓下的亭子被他們稱(chēng)為“溜冰場(chǎng)”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著(zhù)汗水，俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現象給消滅掉。首先我先在晨間談話(huà)時(shí)明確不能在走廊上跑來(lái)跑去，說(shuō)明奔跑的壞處和危險，我發(fā)現對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的談話(huà)是毫無(wú)效果的。接著(zhù)，我便采取行動(dòng)，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時(shí)間，也宅在教室里，因為我的'出現，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。

　　剛開(kāi)始效果還不錯，但是一段時(shí)間后，我發(fā)現孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉到了里面，內容由瘋跑改成了其他形式，比如斗雞、推手等等，上有政策下有對策��！無(wú)語(yǔ)了！于是我便布置他們看書(shū)的任務(wù)，雖然過(guò)程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終于讓他們養成了課間文明活動(dòng)的習慣。雖然現在仍然堅持捂在教室，但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過(guò)程中，一些大王也有所收斂，班級學(xué)生吵架的次數也少了，班級紀律好了很多，同時(shí)，我也找學(xué)生談話(huà)、聊天，可以讓孩子幫忙，整理一下講臺、課桌的擺放，在共同活動(dòng)中讓他們養成良好的習慣。所以，有事沒(méi)事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。

　　收獲二：不是只有班干部才是老師的好幫手。

　　從我讀書(shū)開(kāi)始，似乎就有一個(gè)不成文的規定，只有班干部才能當老師的幫手，只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情，在我剛開(kāi)始的工作當中，不知不覺(jué)地也在履行著(zhù)這個(gè)規定，后來(lái)，我發(fā)現這個(gè)規定也不一定完全正確。濤濤是我班的問(wèn)題學(xué)生，不善于交流，以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，因為不善于與人交流，導致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長(cháng)此以往，便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，他與同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學(xué)期，我無(wú)意中讓他完成一項任務(wù)，結果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，于是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，盡量讓他多做事情，這樣他就沒(méi)有時(shí)間捉弄別人了。

　　于是，每次我需要有人幫忙的時(shí)候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時(shí)間機會(huì )也少了，借著(zhù)幫忙的機會(huì )能和同學(xué)友好相處了，同學(xué)們似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起來(lái)了，開(kāi)始會(huì )與人交流想法了，性格開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習積極性也高了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。通過(guò)濤濤這件事情，讓我意識到了，原來(lái)幫老師做事情并不是優(yōu)生的專(zhuān)利，有可能有的優(yōu)生不屑一顧的事情，其他學(xué)生卻當成一件大事，他會(huì )意識到原來(lái)老師也需要他的幫忙，他會(huì )做得特別認真仔細，從而激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生不知不覺(jué)喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學(xué)科，也就喜歡上了學(xué)習，這樣一箭N雕的事情，何樂(lè )而不為呢？

　　收獲三：用愛(ài)去溫暖學(xué)困生

　　五年級的時(shí)候，班級轉來(lái)了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內向，不說(shuō)話(huà)，作業(yè)一塌糊涂，基礎知識薄弱，成績(jì)徘徊于70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她盡快地適應新班級的學(xué)習，我每天放學(xué)堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時(shí)候，我總是來(lái)到她身邊，看看她的掌握情況，終于我的付出得到了回報，在五年級下學(xué)期，她能考到優(yōu)秀了，到了這學(xué)期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開(kāi)心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門(mén)的時(shí)候，她總是會(huì )主動(dòng)笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”看著(zhù)她燦爛的笑容，我的心里也甜甜的。

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，那就讓我繼續痛并快樂(lè )著(zhù)吧！謝謝！

班主任論壇發(fā)言稿15

各位領(lǐng)導、評委、老師們：

　　大家好！

　　首先我很榮幸，能以一個(gè)新班主任的身份和長(cháng)期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經(jīng)驗。作為一個(gè)初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過(guò)河的小馬駒對前路茫然無(wú)知，沒(méi)有什么理論，也沒(méi)多少經(jīng)驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這里就談?wù)勛约簝赡甓鄟?lái)對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風(fēng)雨露潤心田》——做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。

　　陽(yáng)春三月，春風(fēng)融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門(mén)的莘莘學(xué)子一樣，懷揣著(zhù)一份熱誠和執著(zhù)來(lái)到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無(wú)盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學(xué)班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學(xué)生的抱怨和叛逆，家長(cháng)無(wú)盡的責難。難道這一切就是我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的生活嗎？難道這就是我們每個(gè)朝氣蓬勃的青年的夢(mèng)想嗎？不是，這絕不是。這時(shí)，我開(kāi)始茫然無(wú)措，退縮了。突然，一個(gè)稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經(jīng)歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開(kāi)始消融了。我決定接受這許多人看來(lái)麻煩、幸苦的班主任工作。

　　然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開(kāi)始，在內心曾無(wú)數次問(wèn)自己：“路在何方？”。

　　“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個(gè)英雄輩出的舞臺，魏書(shū)生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著(zhù)大寫(xiě)的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心，離開(kāi)了感情，一切教育將無(wú)從談起�！贝藭r(shí)此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來(lái)就在身邊。那就讓我用這春風(fēng)雨露般的愛(ài)去滋潤孩子們干涸的心田。

　　古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生的心田。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行疏導教育。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！苯處熓蔷G葉，因為愛(ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。一個(gè)欣賞的眼神，一句暖暖的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的`臉蛋上綻放出燦爛的笑容。

　　為期兩個(gè)年頭的班主任工作經(jīng)歷，使我感觸頗多。班主任的工作是忙碌而瑣碎的，同時(shí)也是快樂(lè )、幸福的，與學(xué)生相處的點(diǎn)滴都銘記在心，學(xué)生總能帶給我最純真的感動(dòng)。不會(huì )忘記，班委會(huì )對我工作的支持，和對自己職責的認真履行；不會(huì )忘記，當我感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話(huà)語(yǔ)——老師，您別講了，快去看看醫生吧！不會(huì )忘記，運動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲；不會(huì )忘記，第一次期中考試之時(shí)，學(xué)生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”；不會(huì )忘記，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠；更不會(huì )忘記，xx節早晨放在門(mén)口的蘋(píng)果和聲聲祝福。

　　想到這里，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動(dòng)嗎？

　　xx先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿(mǎn)天下，愛(ài)生如子”。教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

　　愿天下所有的老師都能樂(lè )于奉獻，都能以愛(ài)心撒播天下，也都能從中獲得快樂(lè )與幸福的真諦。

　　謝謝大家！

班主任論壇發(fā)言稿16

各位領(lǐng)導、班主任及老師：

　　青西中學(xué)第五屆班主任論壇經(jīng)過(guò)半天緊張而熱烈的演講和交流，即將圓滿(mǎn)結束，在此，我代表學(xué)校對各位領(lǐng)導和嘉賓，全體班主任的熱情參與和德育處工作人員、曹學(xué)贍老師的辛勤付出表示衷心得感謝！

　　青西中學(xué)班主任論壇是我校班主任交流治班方略，分享治班經(jīng)驗，互相學(xué)習，共同交流的平臺，每次都有不同的主題開(kāi)展交流活動(dòng)。

　　第五屆班主任論壇以“實(shí)施關(guān)愛(ài)教育，創(chuàng )建優(yōu)良班風(fēng)”為主題，班主任老師從自己的親身經(jīng)歷體會(huì )講自己身邊的故事，談自己的切身體會(huì )，重點(diǎn)探討了我們當下如何轉差促優(yōu)，建設良好的班風(fēng)的`論壇，形成以下五點(diǎn)共識：

　　一、勤于思考，善于總結，是提升班主任工作能力的前提；

　　二、創(chuàng )新方式，拓展途徑，是提高班主任工作水平的時(shí)代要求；

　　三、挖掘資源，形成合力，是做好班主任工作的有效途徑。特別是與家長(cháng)攜手，共同發(fā)力的利用差生資源，提高自己發(fā)展班級兩個(gè)方面。

　　四、不斷反思，揚長(cháng)避短，是做成班主任特色必由之路。

　　五、創(chuàng )建關(guān)愛(ài)型班級是為學(xué)生的一生奠定成長(cháng)無(wú)憂(yōu)的關(guān)鍵。

　　各位班主任，各位同仁，讓我們帶著(zhù)今天的收獲，踏上明天的征程，為青西學(xué)生的未來(lái)打下綠色、健康而堅實(shí)的基礎共同努力！

班主任論壇發(fā)言稿17

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家上午好!

　　我叫xx，今天很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好用心做才能優(yōu)秀》。

　　一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻�合格的班主任成長(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認真反思、總結，在領(lǐng)導的關(guān)心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實(shí)的理論作支撐!

　　一、在讀書(shū)學(xué)習中提升

　　乘著(zhù)高效課堂的東風(fēng)，學(xué)校加大了培訓教師的力度，在經(jīng)費十分緊張的情況下一次次把我們送出去學(xué)習。我先后聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、何鳳彩老師的報告，中國課改行——走進(jìn)濮陽(yáng)高校課堂報告會(huì )，向名家學(xué)習，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書(shū)生老師的《班主任漫談》《語(yǔ)文教學(xué)》，李鎮西老師的《做最好的班主任》《做最好的家長(cháng)》《做最好的老師》，李炳亭老師的《高效課堂22條》，吳非老師的《不跪著(zhù)教書(shū)》，張萬(wàn)祥老師的《我的教育苦旅》萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。讀書(shū)使我較快地認清教育改革發(fā)展形勢，開(kāi)拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我慢慢的懂得了科學(xué)管理班級，懂得了民主教育和愛(ài)心教育，懂得了多尺度的評價(jià)學(xué)生。我還把這些成功的經(jīng)驗做法靈活地應用于自己的教學(xué)實(shí)際。學(xué)習，讓我站在了教育的至高點(diǎn)，為自我發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　二、在教育隨筆中反思成長(cháng)

　　我們每天面對著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，在與學(xué)生、家長(cháng)和科任老師的交往中，會(huì )發(fā)生許多生動(dòng)的教育故事。關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，我把它們記錄下來(lái)寫(xiě)成教育隨筆，留下教學(xué)相長(cháng)的軌跡，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的.教育生活。

　　3月10日，收上來(lái)的作業(yè)有38個(gè)，其中32個(gè)完成，6個(gè)未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我失望了!可是，這樣能解決問(wèn)題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問(wèn)題呢?我苦惱，我曾想過(guò)很多辦法：扣留、批評、補作業(yè)、懲罰……可都收效甚微。

　　靜下心來(lái)好好分析一下吧。作業(yè)完不成是什么原因造成的呢?我首先進(jìn)行自我反思：作業(yè)布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業(yè)要求明確嗎?我把作業(yè)抄到黑板上，放學(xué)時(shí)又讓學(xué)生自己說(shuō)了說(shuō);但我并未強調讓學(xué)生都抄下來(lái)，也沒(méi)有及時(shí)發(fā)到校訊通上。自己平時(shí)要求嚴格、執行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學(xué)生懈怠心理。

　　我在班里又開(kāi)了一次“反思”會(huì )：

　　組長(cháng)反思內容：對組員收繳作業(yè)是否有明確的分工?負責人是否及時(shí)把作業(yè)收上來(lái)?未按時(shí)交的，組長(cháng)是否應采取一些有效措施?責任心強嗎?組員反思：當天作業(yè)認真記錄了嗎?當天作業(yè)當天完成了嗎?為什么沒(méi)完成?及時(shí)上交了嗎?做作業(yè)盡心、盡力了嗎?我養成良好的習慣了嗎?這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時(shí)結束，而我的反思仍在繼續，反思中，我在成長(cháng)!這一點(diǎn)一滴記錄下來(lái)，寫(xiě)成教育隨筆，我現已寫(xiě)教育博文近百篇，近萬(wàn)字，博客瀏覽次數近次，評論近條。和王慶華、于秋存、王冬青、王育香等專(zhuān)家老師結成博友，在博客中交流，進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò )中，我邊讀、邊思、邊寫(xiě)、邊評，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　三、在普通的班主任工作中品味幸福

　　昨天下午放學(xué)的時(shí)候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒(méi)想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒(méi)有得逞;有時(shí)，他們會(huì )在你背后猛地拍你一下，搞個(gè)惡作劇，諸如此類(lèi)的事兒很多。

　　她們說(shuō)：“老師，一想到要畢業(yè)，我還真有點(diǎn)舍不得呢，要是永遠都做您的學(xué)生那該多好啊!”我說(shuō)：“等將來(lái)你們會(huì )明白，小學(xué)只是人生的一個(gè)起點(diǎn)，小學(xué)的很多東西都會(huì )忘記的，真正印象深的應該是高中，大學(xué)�！薄拔覀冇肋h不會(huì )忘記的!”孩子們異口同聲地說(shuō)。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“可別到時(shí)候碰見(jiàn)小學(xué)老師了，在背地里罵我啊!看，就是這個(gè)老師，在我小學(xué)時(shí)候扣過(guò)我�！彼齻円补�哈大笑起來(lái)……有什么比讓別人永遠懷念你更有意義的呢?忘不了那天真的話(huà)語(yǔ)：

　　“老師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”

　　“老師，您別煩惱了�！�

　　“老師，您喝水吧�！�

　　“老師，您的錢(qián)包找到了嗎?”

　　“老師，……”

　　4月19日20時(shí)56分，我收到李云路同學(xué)的一封信。

　　致———我最親愛(ài)的老師

　　你好!馮老師：

　　我是你曾經(jīng)的學(xué)生——李云璐(張露)。不知大家是否忘記了我，但我很想念大家哦!在那個(gè)班集體中，留下了我許許多多的回憶，像陳晨，蔣卓妍，于穎，王雪······他們都是我的好朋友，一直都想回去看看，但總苦于沒(méi)有時(shí)間，所以只好發(fā)一些郵件。

　　順便談?wù)勔幌挛业某踔猩�活，我感覺(jué)一點(diǎn)都不緊張，并未因跳級而成績(jì)滑落，不客氣地講，我依舊名列前茅。另外，我的那些同學(xué)們也一定進(jìn)入了緊張復習的階段，請老師代我鼓勵他們好好學(xué)習。

　　最后請代我向師母劉老師問(wèn)好!

班主任論壇發(fā)言稿18

各位班主任老師們：

　　大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō)：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著(zhù)這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來(lái)符合這些贊美，不是嗎？

　　今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。

　　在當班主任的那天開(kāi)始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著(zhù)工作的進(jìn)展你自然會(huì )知道�！缎�學(xué)班主任工作職責》、《班主任工作的任務(wù)》這些書(shū)里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說(shuō)明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機械的在做著(zhù)我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)，開(kāi)篇就有一位母親寫(xiě)的信，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“我不曾遷移戶(hù)口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這段話(huà)，我反復讀了很多次，誠然，一個(gè)孩子的成才與否責任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(cháng)達7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？

　　換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什么呢？當我們的家長(cháng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復呢？也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(cháng)：請您放心，我會(huì )還您一個(gè)健康、快樂(lè )、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。

　　曾經(jīng)看過(guò)著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細節之處的體現。

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。

　　任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，關(guān)注細節，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細節去感染、教育、管理學(xué)生的人。

　　一、把握細節，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養

　　學(xué)生是涌動(dòng)著(zhù)活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需要。

　　一次去家訪(fǎng)，對象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒(méi)規矩。這天下午放學(xué)后，我跟著(zhù)他一路走到了他家，進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)�于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話(huà)吧！”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著(zhù)，他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō)，我之后跟他說(shuō)了什么，家訪(fǎng)后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細心地引導、開(kāi)解。

　　通過(guò)這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài)，多關(guān)注一些細節，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。

　　找學(xué)生談話(huà)時(shí)，先請他們坐下；學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要傾聽(tīng)，用眼睛注視他；不要對學(xué)生以分數輪英雄；尊重學(xué)生個(gè)體差異，不要歧視任何一個(gè)學(xué)生；不要對學(xué)生說(shuō)“你真笨”，要經(jīng)常說(shuō)“你真棒”；學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí)，要寬容地原諒他；學(xué)生失意難過(guò)時(shí)，要真誠地安慰他；學(xué)生犯錯誤時(shí)，要相信他有改正的愿望；學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，先要調查原因，多方溝通，再做處理；學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設法化解矛盾；可以批評學(xué)生“不夠努力”，但不能說(shuō)“你能力太差”……

　　二、注重細節，關(guān)注班級日常制度的管理

　　歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團打了敗仗；由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的.失陷而亡掉了一個(gè)國家。這就是著(zhù)名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細節可能導致災難性的后果。

　　有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小著(zhù)手，從細抓起。

　　每個(gè)班級都有班干部，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領(lǐng)巾�；�、值日衛生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級里是一直這樣做的�？�，日子長(cháng)了，我發(fā)現班干部的熱情并不高，來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。于是，我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊部門(mén)口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書(shū)情況10分，紅領(lǐng)巾�；张宕髑闆r10分，值日情況20分。我就根據這些分數給相對應管理這項的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據任務(wù)完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來(lái)，大家有了一個(gè)意識：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認真完成任務(wù)的人才配當班干部，同學(xué)們的榜樣。

　　果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。

　　三、著(zhù)手細節，關(guān)注學(xué)生行為習慣的養成

　　俗話(huà)說(shuō)：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！笨梢�(jiàn)，行為習慣對人的一生有著(zhù)重要的影響。良好的行為習慣會(huì )使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會(huì )讓人受害終生。

　　從一件小事說(shuō)起，前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿(mǎn)了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著(zhù)好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細節，對學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說(shuō)道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖！因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習慣。愿意向他學(xué)習的孩子，請下課后也行動(dòng)起來(lái)！”果然，當我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現，他們的書(shū)包、文具、上課用到的書(shū)本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。

　　見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話(huà)；團結友愛(ài)，關(guān)心同學(xué)；誠實(shí)勇敢，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日里的細心引導。

　　今天這個(gè)社會(huì )和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！

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