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班主任論壇發(fā)言稿范文(通用11篇)
在現實(shí)社會(huì )中,發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多,發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的班主任論壇發(fā)言稿范文,歡迎大家分享。
班主任論壇發(fā)言稿 1
老師們,同學(xué)們:
早上好!
再過(guò)幾天就是清明節了,借此機會(huì ),請大家懷著(zhù)無(wú)比崇敬的心情,向無(wú)數革命先烈默哀!向我們的祖先默哀!
最近一段時(shí)間,每個(gè)家庭,都是在長(cháng)輩的帶領(lǐng)下,舉家祭掃祖先的靈墓,目的是在傳承每一家生生不息的家風(fēng)和美德;而學(xué)校,也都以不同的形式,在德育基地、在國旗下,舉行各式各樣的.紀念活動(dòng),緬懷著(zhù)創(chuàng )造新中國、建設新中國的革命先輩。
今天在這莊嚴的升旗儀式上,我們凝視著(zhù)烈士鮮所染的國旗,不覺(jué)思緒又回到那艱苦崢嶸的歲月:舊中國飽受戰爭的創(chuàng )傷和帝國主義的欺凌,人民受盡磨難和屈辱。祖國危難之時(shí),無(wú)數愛(ài)國志士挺身而出,為了祖國的獨立統一和人民的解放,甘灑一腔熱。無(wú)數英雄烈士用他們的生命,譜寫(xiě)了一曲曲壯烈的愛(ài)國樂(lè )章。
我們的祖先,為了養育后代,歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦,揮灑了無(wú)數的汗水。正是因為他們,才有生命的延續!
正是因為他們,才有生命的安寧!
如何不讓先烈的熱白淌?如何不讓祖先的汗水白流?實(shí)現先烈遺愿、祖先的夙愿,我們唯有臥薪嘗膽,自強不息。作為當今學(xué)生,更應積極地、努力地學(xué)習科學(xué)文化知識,掌握科學(xué)技術(shù)。這不僅是我國現代化建設的需要,也是我們個(gè)人生存和發(fā)展的需要。只有靠今天的努力學(xué)習,日積月累。才能早日成為國家的社會(huì )的有用人才。
同學(xué)們,緬懷先輩的同時(shí),我們又怎么能疏遠上輩?每個(gè)孩子從十月懷胎到長(cháng)大成人,父母親付出了多少代價(jià)實(shí)在無(wú)法計量。同學(xué)們,趁父母和父母的父母健在時(shí),多給他們一點(diǎn)安慰,而不是等到失去的時(shí)候!
同學(xué)們,我們唯有繼承先烈遺志,發(fā)憤圖強,以?xún)?yōu)異的成績(jì)告慰青松下長(cháng)眠的烈士,過(guò)個(gè)文明安全的清明節,過(guò)個(gè)祥和快樂(lè )的清明節,過(guò)個(gè)清澈明亮的清明節。
班主任論壇發(fā)言稿 2
各位老師:
大家好好!
今天我們把班主任老師聚集在一起,舉辦這個(gè)交流研討會(huì ),體現了班主任在學(xué)校工作中的重要地位和重要作用。希望通過(guò)這個(gè)會(huì )議,給大家提供一個(gè)學(xué)習交流的平臺,取人之長(cháng),補己之短,不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗和技巧,努力提高班主任工作的能力和水平。
眾所周知,班主任是學(xué)校工作的骨干,是教育教學(xué)的主力軍,一所學(xué)校,如果有一支保障有力的班主任隊伍,那這所學(xué)校必定是一所好學(xué)校。
我校的班主任老師平時(shí)工作都很踏實(shí),也很務(wù)實(shí),大家為了學(xué)校整體工作識大體,顧大局,不計較個(gè)人得失。特別是今年新班主任x、x工作很用心、善于學(xué)習,支教B、A盡管帶著(zhù)小孩仍然肩負班主任。
目前,學(xué)校已健全了各項制度和措施,大到績(jì)效考核制度,小道學(xué)生請假、嚴重違紀學(xué)生教育處置辦法。而且很多工作開(kāi)展給予很好的內涵和載體,衛生方面的一米責任區、紀律方面的文明禮儀、凳子歸位、手不離書(shū),及常抓的13項行為習慣。而勵志教育七項系列常規活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了13項行為習慣養成,為行為習慣養成教育提供動(dòng)力。暨勵志教育重引導、行為習慣抓養成。
這就要求我們要抓好各項制度的落實(shí),提高工作的執行力,落實(shí)中有狠勁。因為班主任是學(xué)校各項工作和制度的最終執行者和落實(shí)者。一個(gè)班級管理的好壞直接影響到整個(gè)學(xué)校工作的優(yōu)劣,從這個(gè)角度講,班主任工作是學(xué)校各項工作的支撐點(diǎn),班主任是教師中的優(yōu)秀者,是學(xué)校各項工作的支柱。
召開(kāi)這次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì ),就是為大家搭設一個(gè)交流的平臺,大家可以相互學(xué)習班級管理和勵志教育等工作經(jīng)驗,相互交流工作中的體會(huì ),逐步提高自己的班級管理水平,為促進(jìn)學(xué)校規范管理、持續和諧發(fā)展作出更大的貢獻。
剛才,聽(tīng)了班主任同志的發(fā)言,我深有感觸,他們的發(fā)言很實(shí)在,他們的工作經(jīng)驗很實(shí)用,他們的工作精神很感人。作為優(yōu)秀班主任,要學(xué)會(huì )吃苦,樂(lè )于奉獻,勇挑重擔,心系學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;要有強烈的事業(yè)心,責任感和過(guò)硬的教學(xué)水平;要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖,思想向導、行動(dòng)楷!傊,班主任工作艱巨而辛苦,更是崇高的,其中充滿(mǎn)無(wú)私奉獻精神,持之以恒的毅力和無(wú)微不至的愛(ài)心。
下面我談三點(diǎn)體會(huì ):
一、熱愛(ài)學(xué)生,嚴格要求,促進(jìn)成人成才。
讓學(xué)生覺(jué)得我是可以親近的,在學(xué)生有困難的時(shí)候,或有一定思想困惑的時(shí)候他們敢找你傾訴,敢要求你幫助他。但是,你在學(xué)生面前是有威嚴的,你所說(shuō)的是學(xué)生必須要努力作到的,學(xué)生對你有敬畏之情。
如果我們一味溫順,學(xué)生久而久之久就不會(huì )把你所說(shuō)的話(huà)放在心上,這樣下去,班主任的威信就喪失了,班級就容易混亂。如果一味威嚴,學(xué)生就會(huì )怕你,學(xué)生想說(shuō)的都不敢跟你說(shuō),在班級日常生活中,表面看起來(lái)風(fēng)平浪靜,其實(shí)有許多問(wèn)題是老師所不知道的。
對待學(xué)生違紀的態(tài)度:我覺(jué)得應注意以下幾個(gè)方面:
1.分清類(lèi)型,疏堵并舉。
治理班上的違紀現象,在我看來(lái),就像大禹治水一樣,疏堵并舉,以疏為主,以堵為輔,能疏則疏,不能疏則堵。比如,學(xué)生不做作業(yè),上課做小動(dòng)作等一般違紀這都要疏導,堵是堵不住的,如果學(xué)生以大欺小,訛詐其他同學(xué),這就要先堵再疏。
2.找準違紀的根源。
我們要知道學(xué)生違紀的根源,就必須找到他的出發(fā)點(diǎn)與目的,并要看他的出發(fā)點(diǎn)和目的是否一致。面對學(xué)生的違紀,我們千萬(wàn)不可武斷,一定要冷靜的找到根源。
3.要站在一定的高度,用發(fā)展的眼光來(lái)看待,對于學(xué)生的違紀事件處理。
4.找出違紀學(xué)生的'閃光點(diǎn),用他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)促使他改掉缺點(diǎn)。
我們看待一個(gè)違紀的學(xué)生,既要看到他的缺點(diǎn),更要看到他的優(yōu)點(diǎn),并且在和他談話(huà)的過(guò)程中要把他的優(yōu)點(diǎn)指出來(lái),并個(gè)與充分的肯定,在指出對他的不足,這樣在心理上他就容易接受。
絕不能因為嚴格要求而體罰或變相體罰學(xué)生,如挖苦諷刺,罰站罰凍,拳打腳踢等。其結果要么是對學(xué)生造成傷害,教師違法。要么導致學(xué)生內心緊張,恥辱,對老師產(chǎn)生怨恨,厭學(xué)等,對學(xué)生身心健康造成嚴重損害。同時(shí)會(huì )給自己的工作造成嚴重影響。
二、加強學(xué)習,提高自身素養,進(jìn)一步提高班主任工作水平。
班主任工作不斷加強的一個(gè)很重要因素是加強自身的學(xué)習,提高個(gè)人素質(zhì)。學(xué)習要從同事中學(xué),從實(shí)踐中學(xué),從書(shū)本中學(xué),從學(xué)生中學(xué)。
從同事中學(xué),要經(jīng)常觀(guān)察其他班級的各項工作,包括學(xué)生精神面貌,學(xué)生成績(jì),紀律衛生狀況等等,特別是剛當班主任或從事這項工作時(shí)間不長(cháng)的同志,更應注意與同事學(xué)習交流。這樣通過(guò)學(xué)習借鑒,會(huì )使自己的工作在創(chuàng )新的基礎上得到提升。
從實(shí)踐中學(xué),就是要在管理過(guò)程中不斷摸索,探究新的工作思路和方法,隨著(zhù)時(shí)代的不斷變化,學(xué)生思想的不斷變化,班級管理工作總會(huì )出現新矛盾、新問(wèn)題、比如學(xué)生留長(cháng)發(fā)、染頭發(fā)、佩戴首飾的問(wèn)題,學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題,抽煙喝酒的問(wèn)題,校內外住宿管理的問(wèn)題。要在細心觀(guān)察研究的基礎上,根據其危害性,適時(shí)定出新的教育方案或方法進(jìn)行有針對性地教育。
從書(shū)本中學(xué),就是要經(jīng)?匆恍﹫罂s志,班主任工作研究資料等,從中豐富個(gè)人的專(zhuān)業(yè)管理知識。
從學(xué)生中學(xué),就是要善于向學(xué)生了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)愛(ài)好,針對他們的年齡特點(diǎn)、心理生理特點(diǎn),經(jīng)常性地開(kāi)展一系列主題班會(huì )與文體活動(dòng)進(jìn)行教育,當然要發(fā)揮班委會(huì )團支部的民主管理作用。
班主任工作要創(chuàng )新,班主任工作要進(jìn)步,就需要經(jīng)常性地研究班主任工作,總結成功或不成功的經(jīng)驗,從而不斷提高管理水平,也可以將自己的學(xué)習工作心得整理成體會(huì )文章發(fā)表交流。
三、持之以恒,以一鑒之,面向全體,使班主任工作保持至始至終。
學(xué)校教育教學(xué)工作的特點(diǎn)就是無(wú)休止的重復。備課講課、批改作業(yè)、輔導、學(xué)生管理……,日復一日,年復一年,既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作,除了上述外還有每天早起晚睡,為學(xué)生提茶,無(wú)體止地的說(shuō)服教育,但與教學(xué)相比,班主任工作應有新鮮感和刺激感,因為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,給你冷不丁出現一些新問(wèn)題,需要我們研究解決。
所以,不管是經(jīng)常性工作,還是解決突發(fā)性問(wèn)題,我們工作的精神和作風(fēng)要始終堅持持之以恒的決心,不能因學(xué)生或班級管理中問(wèn)題的影響而造成自己思想情緒波動(dòng),出現熱冷病,使班級管理中途出現起伏而影響學(xué)生的教育和成長(cháng),或者對某些學(xué)生因成績(jì)不佳、紀律松散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理,使之放任自流。這些都不可取。每個(gè)同志必須始終本著(zhù)熱愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生負責地態(tài)度,研究制定新的措施,改進(jìn)方法,進(jìn)行再教育。
班主任論壇發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同事:
大家好!
每一次參加競聘之前,我會(huì )經(jīng)歷一番復雜的思想斗爭,我會(huì )問(wèn)自己是否應該參加這次競聘?我會(huì )問(wèn)自己有什么能力參加競聘?我還會(huì )問(wèn)自己是否有勇氣面對失敗成功?是否能經(jīng)歷住新的考驗。反復思索,我最終決定參加這次競聘,經(jīng)過(guò)認真思索,我愿意把這次競聘,當成爭取多盡一份責任的機遇,當成展現自己的舞臺,更愿意把這個(gè)競聘,當成鍛煉自己、提高素養的過(guò)程。今天我要競聘的是實(shí)驗小班班主任。彈指一揮,已經(jīng)工作3年,有過(guò)成功的喜悅,也有過(guò)失敗時(shí)的淚水,但同時(shí)我更加熱愛(ài)這份神圣的職業(yè),更加有信心做好自己的事業(yè),工作中我總結出以下幾點(diǎn),那就是“真誠、嚴格、熱愛(ài)、周到”。下面請允許我談一下對以上幾點(diǎn)的看法:
一、真誠
我希望自己與配班老師的關(guān)系是平等互助的關(guān)系我希望我能將班級工作人員團結在一個(gè)集體里,受著(zhù)一種思想一種原則,一種作風(fēng)的鼓舞能齊心協(xié)力的工作,公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現,尊重其他老師的意見(jiàn),與配班老師共同制定計劃,討論問(wèn)題,并希望達成輕松、愉快、和諧的人際關(guān)系!
二、嚴格
嚴格班級管理,抓緊“養成教育”:首先,我將從思想、行動(dòng)上認真落實(shí)“一切為了孩子,為了孩子一切”的方針,在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍,工作上堅持不怕苦,不怕累,不怕難,不惜力,樂(lè )業(yè),敬業(yè),積極向上的精神狀態(tài)。組織配班教師共同學(xué)習園內的各項規章制度,并要求每個(gè)人嚴格遵守。提高教學(xué)質(zhì)量,做到教具充足,讓幼兒能真正從快樂(lè )中學(xué)、從玩中學(xué)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí),精心設計每一個(gè)游戲,讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),運動(dòng)起來(lái)。
三、熱愛(ài)
“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體,對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)孩子的'心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。只有把愛(ài)的情感投射到幼兒的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗,收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育的基礎和前提。教育之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里,才能結出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力,當教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛(ài)兒童,“愛(ài)”是每一個(gè)孩子健康成長(cháng)必不可少的生長(cháng)素。因此,我將努力的去愛(ài)每個(gè)孩子,在班級樹(shù)立愛(ài)心、細心、耐心的原則,在學(xué)習上,生活上關(guān)心愛(ài)護幼兒,把他們的閃光點(diǎn)放大,盡量不在大家面前指責他們的缺點(diǎn)或錯誤,特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強化,做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化,在班級中為他們樹(shù)立自信;在游戲活動(dòng)時(shí),認真觀(guān)察孩子,了解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學(xué)習,一起游戲,做孩子們敬愛(ài)的良師益友;另外,我也將通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng),幫助幼兒認識善惡美丑,塑造幼兒美好的心靈。
四、周到
一個(gè)班級管理工作的成功與否,還要看他的家長(cháng)工作做的是否到位。因為家長(cháng)是幼兒園與社會(huì )聯(lián)系的橋梁,是窗口,是宣傳欄。因此,我要真誠接待每一位家長(cháng),主動(dòng)做好家園聯(lián)系工作,使家長(cháng)成為我們的教育的合作伙伴。通過(guò)家長(cháng)會(huì ),家長(cháng)半日活動(dòng)和家長(cháng)面對面地溝通,家園聯(lián)系手冊等相互流通信息。定期向家長(cháng)反饋孩子的發(fā)展情況,幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān),與家長(cháng)商討幼兒教育新思路,新方法,從而使家長(cháng)更加了解孩子,理解幼兒教育的作用,家園共育,使孩子在各方面都有很大的進(jìn)步。 “麻雀雖小,五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。我將以一顆敏銳而細致的心,洞察一切小事,處理好方方面面的關(guān)系,集教師、家長(cháng)的一切智慧和力量,切實(shí)為教師、為幼兒,為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛生、舒適的班級氛圍。另外,我要不斷學(xué)習,努力提高業(yè)務(wù)水平和能力。幼教事業(yè)每一天都在進(jìn)步,要適應社會(huì )的需要,工作的需要,孩子和家長(cháng)的需要,就必須不斷地提高自己,充實(shí)自己。平時(shí)虛心向各位教師請教在工作中遇到的困難及班級管理方面的經(jīng)驗,從中學(xué)到幼教工作者所必須的教育理念等等,來(lái)增強自己的教育教學(xué)能力和班級管理能力。
我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),如果此次實(shí)驗小班競聘成功,我會(huì )以嶄新的面貌去迎接一切,用我的真心,愛(ài)心和耐心去面對每一位孩子和家長(cháng),實(shí)驗班是我園的重點(diǎn)班級,我一定會(huì )更加積極進(jìn)取、踏實(shí)工作,按時(shí)、按質(zhì)、按量完成各項任務(wù),嚴格要求自己,爭做一名優(yōu)秀的班主任。請大家相信我、支持我,你們的信任與支持是我開(kāi)展好班級工作的最為強大的動(dòng)力!
班主任論壇發(fā)言稿 4
年級領(lǐng)導,各位前輩以及兄弟姐妹們:
大家好!我擔任班主任工作的時(shí)間很短,經(jīng)驗談不上,但教訓卻很多,然而以前一直不太注重總結積累,所以以前那些班主任經(jīng)歷也都是東一榔頭西一棒子不成體系的。直到去年接手16屆13班,我才開(kāi)始形成自己的一點(diǎn)教育管理意識。其中幾點(diǎn)是我體會(huì )較深刻的,現在總結出來(lái)和大家交流。
(一)明確理念并反復宣講
我相信這樣一句話(huà):多年以后,學(xué)生記住的是老師交給他的某個(gè)做人的道理和一盞照亮心靈的明燈,而絕不是具體的知識。
當學(xué)校安排我繼續當班主任時(shí),我就在思考我希望建立一個(gè)什么班,我希望我的學(xué)生成為什么樣的人,我想要交給學(xué)生最核心的思想是什么。經(jīng)過(guò)反復思考,我明確了自己理想中的班級形象:活潑、樂(lè )觀(guān)、團結奮進(jìn)、積極向上。
明確提出了我的班級管理理念——“活”。
同時(shí),初步設計了一套完整的班級管理制度。明確了提出了班訓——“率性而活、活學(xué)活用”;班級精神——“樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取”;班級口號——“拒絕借口、頑強拼搏;活出精彩、學(xué)出成果”;班級宣言——“我們是一個(gè)團結奮進(jìn)的集體:我們真誠付出,用友愛(ài)溫暖彼此;我們誠實(shí)守信,用堅強書(shū)寫(xiě)人生;我們厚積薄發(fā),用汗水澆灌希望,讓每一個(gè)夢(mèng)想在響亮的日子里快樂(lè )出發(fā)!”
這些綱領(lǐng)性標語(yǔ)從不同的側面體現了我的班級管理理念。同時(shí),在班級理念的詮釋和具體施行的過(guò)程中我還總結了一些“名言警句”,比如“機會(huì )是留給敢于表現的人” “做人要樂(lè )觀(guān)、豁達、率性;做事要拒絕借口”“堅持是世界上最偉大的品質(zhì)——沒(méi)有之一”“人生的終極追求是健康、快樂(lè )、幸福而不是分數”“真正的快樂(lè )是心靈的充實(shí)和靈魂的從容”等等。
有了明確的理念還不夠,還需要讓這些理念深入人心,指導行動(dòng)。所以我在不同場(chǎng)合、利用不同契機,從不同角度對學(xué)生反復宣講,不斷強化。
比如利用軍訓的入學(xué)教育時(shí)間將整個(gè)理念完整地對學(xué)生講解,讓他們知道自己即將走進(jìn)的是一個(gè)什么樣的班,為了達成這個(gè)班的預期目標自己應該扮演怎樣的角色。
開(kāi)學(xué)以后更是結合大事小事、大會(huì )小會(huì )、課內課外的契機反復宣講。我不期望學(xué)生能一次或者幾次就能明白并且以后都不犯錯,只要他們能慢慢地理解,漸漸接受,并且逐步改變,我便達到了最初的目的。
例如,我反復強調了“機會(huì )是留給敢于表現的人”,班上的學(xué)生便慢慢地變得勇敢、變得活躍起來(lái),競選班委、舉手發(fā)言也都敢于出頭了;例如,我經(jīng)常教育學(xué)生要做一個(gè)樂(lè )觀(guān)的、豁達的、率性的人,讓學(xué)生每周總結自己做得好的、讓自己開(kāi)心的20件事,學(xué)生開(kāi)始慢慢地不再為小事而患得患失,也不再為考試成績(jì)而大喜大悲再比如我一再強調“拒絕借口”“堅持是世界上最偉大的品質(zhì),沒(méi)有之一”,學(xué)生便不再為遲到、起不來(lái)床等事件而苦惱,相反地會(huì )把它當成磨練自己意志的一種方式。
另一方面,不僅給學(xué)生宣講,我還充分利用家長(cháng)會(huì )的契機給家長(cháng)們宣講,征得家長(cháng)的理解和支持。當孩子在學(xué)校時(shí)老師整天說(shuō)的不是成績(jì),回到家父母說(shuō)的也不都是成績(jì),孩子自然不會(huì )被逼成學(xué)習的工具,自然不再淪為分數的奴隸。
所以,讓一種理念深入人心,并指導學(xué)生的行為,遠比交給他們一些具體的知識更有價(jià)值和意義。
(二)重視個(gè)體性,發(fā)現閃光點(diǎn)
魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)“用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)照亮學(xué)生自己的精神世界”“每個(gè)學(xué)生都可以當老師的助手”。
上學(xué)期在班級管理中我借鑒了魏書(shū)生老師的管理方法,將部分班級事務(wù)承包給學(xué)生,“人人有事做,事事有人做”,尤其是調動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的積極性。事實(shí)證明這種方法讓學(xué)生參與班級管理的意識增強了,班級主人公的地位凸出了,責任感也得到提升。
我的做法是先將部分任務(wù)交給那些自愿負責承包的同學(xué),而對于學(xué)習不理想或者平時(shí)不善表現的同學(xué)就找他們談話(huà),希望他們能負責一件比較簡(jiǎn)單的班級事務(wù)。他們不會(huì )做的教他們做,他們容易遺忘的就隨時(shí)安排同學(xué)或者自己親自提醒;他們做出了成效就及時(shí)表?yè)P、鼓勵他們。
這樣一來(lái),班上的絕大多數成員都參與到班級管理中來(lái)。班上成績(jì)總是排在倒數幾位的幾名同學(xué)都給他們安排了事情,比如讓王奕錕當旗手領(lǐng)操、讓蒲牧野當隊長(cháng)帶領(lǐng)男生搬東西、讓楊燦檢查校服、讓萬(wàn)泓杉負責攝影這些同學(xué)有機會(huì )為班級做事,參與管理,甚至得到老師表?yè)P,也不再因成績(jì)不好而自卑了,他們也能在學(xué)習之外找到自己的尊嚴,他們所在的學(xué)習小組也沒(méi)有都愿意接納他們。
當然那些本身就有特長(cháng)的同學(xué)就更有熱情了,而我要做的是盡可能給學(xué)生找更多的小事來(lái)做,而且放手給學(xué)生自己做!叭魏问虑,交給適合做它的人去做!蔽易哉J為找到了第一條班級管理的訣竅。
(三)把我教育契機,創(chuàng )新教育方法
高中階段是學(xué)生人格形成的重要階段,也是很容出問(wèn)題的階段。因而我認為高中教育教學(xué)更為重要的目的不是“教書(shū)”,恰恰是“育人”。這兩者也并不矛盾。甚至可以說(shuō)“育人”工作做好了,把書(shū)教好、幫助學(xué)生取得理想的成績(jì)只是一個(gè)順便的事情。所以我堅持“育人為先、學(xué)習為后”的理念。
但是高中學(xué)習的封閉性、繁瑣性、復雜性和單調性是我們對學(xué)生的教育往往只停留在口頭,而這樣的“說(shuō)教”是很容易引起學(xué)生反感的。12屆有學(xué)生給我起了個(gè)外號“唐僧”,說(shuō)我總是“碎碎念”,F在我學(xué)乖了,如果沒(méi)有合適的教育契機,我絕不開(kāi)口。也不再因為一點(diǎn)點(diǎn)小事就上綱上線(xiàn)。例如走進(jìn)教室發(fā)現地面有垃圾,我只需要把值日組長(cháng)叫過(guò)來(lái)指給他看,或者自己彎腰撿起來(lái),絕不再像以前那樣借題發(fā)揮,教訓全班。
教育學(xué)生是需要契機和方法的。例如軍訓后期我們沒(méi)有教官帶,但我們班獲得了“優(yōu)秀隊列”的榮譽(yù)稱(chēng)號,我借機教育全班什么是團結合作和集體榮譽(yù)感;當教官離開(kāi)我們時(shí),別的班都哭得稀里嘩啦的,就我們成軍姿隊列站好,齊刷刷九十度鞠躬,因為我告訴學(xué)生以軍人的樣子去尊敬一個(gè)軍人,用鞠躬這種傳統禮節去表達敬意。甚至上課第一天全班同學(xué)都不約而同地在說(shuō)完“老師好”后深鞠一躬,一直延續至今。
再比如,每天的跑操是學(xué)生為數不多的運動(dòng)時(shí)間,年級規定不準講話(huà)、不準打鬧,就在許多班都很死板地按部就班的時(shí)候,我們班自編了很多有趣的、體現我們班級特點(diǎn)、反映我們班級生活的口號,甚至歌曲,跑操時(shí)自發(fā)地喊了起來(lái)。于是跑操也變得有趣、充滿(mǎn)歡笑。我趁機教育學(xué)生:每件事都能從中找到快樂(lè ),不抱怨、不消沉,快樂(lè )就在身邊。
再比如我給班上學(xué)生每人定了一本《學(xué)習改變命運》,讓學(xué)生在無(wú)聊時(shí)、考試失敗時(shí)、內心困惑時(shí)翻看相關(guān)的`章節,以達到自我教育,自我調整的目的。
還比如我在感恩節當天召開(kāi)了關(guān)于感恩父母和老師的主題班會(huì ),邀請了部分家長(cháng)參加。并發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)信封和兩張信箋,讓他們在感恩節這天給父母寫(xiě)封信,說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。有的家長(cháng)也給孩子回了信,一來(lái)一往,便達到了讓學(xué)生和父母交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩的教育目的。
即使在期末考試前我還邀請了前兩屆的學(xué)生回來(lái)給班上學(xué)生做了一次生動(dòng)的講座《漢服之美》,對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的教育和熏陶。
這種種契機和方式下的教育非但沒(méi)有影響到學(xué)生學(xué)習,反而促進(jìn)了成績(jì)的提升。這讓我再次堅信“教書(shū)是為了育人,說(shuō)教不是王道”。
(四)親師信道,交流交心
我始終給自己定位,既要做良師,也要做益友。我相信學(xué)生會(huì )因為“親其師而信其道”。要做良師就先要做益友,需要走近學(xué)生、重視學(xué)生、并且將心比心。
我經(jīng)常和學(xué)生在一起,關(guān)注他們的興趣、言行,并適時(shí)參與其中。軍訓期間我便要求他們每天寫(xiě)一篇軍訓日志,通過(guò)批改日記來(lái)與他們交流溝通。后來(lái)的學(xué)習中,學(xué)生每周要在成長(cháng)日志上寫(xiě)周總結,我要求他們必須寫(xiě)至少20件做得好的、讓自己開(kāi)心的事和5件能夠堅持做下去的事?荚囃瞬捷^大的寫(xiě)不少于600字的分析報告,進(jìn)步較大的寫(xiě)經(jīng)驗分享而我正是我利用批閱這些材料的機會(huì )與學(xué)生做心靈的交流,更是利用每一次學(xué)生犯錯的機會(huì )幫助學(xué)生深入到性格和生活中去尋找自我。
慢慢地,開(kāi)始有學(xué)生來(lái)向我吐露心事,有學(xué)生會(huì )主動(dòng)來(lái)找我尋求幫助,內容從怎樣靜心、怎樣推銷(xiāo)自己到怎樣處理和爸媽的關(guān)系,甚至還有比較敏感的話(huà)題,怎樣去談戀愛(ài)。我從中感受到學(xué)生的信任,更是重視學(xué)生的哪怕是不成問(wèn)題的問(wèn)題。將心比心地想一想,當年我當學(xué)生的時(shí)候遇到類(lèi)似的問(wèn)題我希望老師會(huì )怎樣做。
這樣,當學(xué)生“親其師”時(shí)自然也就會(huì )“信其道”。
(五)存在的不足
雖然班級的整體狀況初步達到預期效果,但明顯的不足也一直存在。一是嚴厲不足,二是落實(shí)不足。魏書(shū)生說(shuō)“不為難學(xué)生但也不放縱學(xué)生”。我確實(shí)對學(xué)生比較寬容,沒(méi)有過(guò)多地為難學(xué)生,但是卻在要求落實(shí)時(shí)不夠嚴厲,比如衛生做得不好時(shí),讓學(xué)生立即整改了,并且強調以后再出現類(lèi)似的情況就罰,但常常忘掉,如此反復,便是放縱學(xué)生,沒(méi)有幫助形成良好的習慣。一切行動(dòng)抓落實(shí),以“愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn),剛柔并濟,否則寬嚴皆誤。這是我必須踐行的第二條班級管理訣竅。
班主任論壇發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好,今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢,不當之處請大家批評指正。
我工作了6年,也當了6年的班主任,對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦,經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨,當然包括我自已。接下來(lái),我講講自己當班主任的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、既“怕”又“愛(ài)”
“怕”,是指你在孩子們心中有威信,你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢,就能起到警示作用!皭(ài)”是指孩子們打心眼里地喜歡你,接受你,愿意圍在你的身邊……
我認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你,然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的,看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生,有時(shí)我火氣也很大,會(huì )在課堂上發(fā)脾氣,其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有,自己氣得半死,可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級,兇學(xué)生也是我們做事的一種手段,但我覺(jué)得應適可而止。當老師需要耐心,當班主任更需要耐心,放下架子,走近學(xué)生內心深處,你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上,而是要真正的,用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育,我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候,我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,成績(jì)也好,又特別喜歡得到老師的表?yè)P,但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課,我的同桌問(wèn)我考了多少分,我又不敢說(shuō),因為這個(gè)老師特別嚴厲,就用手比劃了一下,結果還是被老師發(fā)現了,他大聲地嚴厲地叫我的名字,我嚇壞了,后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師,連數學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現在自己為人師了,方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學(xué)生
一個(gè)班級,幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習好,聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)習差,調皮搗蛋的學(xué)生,總是招人討厭。期末評語(yǔ),冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識,多一點(diǎn)激勵,甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會(huì )說(shuō),這不是縱容嗎?其實(shí),就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不愿意讓老師,讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底,即使有失誤與犯錯,大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰,反倒沒(méi)有給予責罰,本不應該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì )心存感激,會(huì )更加自責、內疚,這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課,讓孩子們練習用“是”說(shuō)話(huà)。一年級的孩子特別喜歡說(shuō)話(huà),他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結合起來(lái),有的說(shuō):“我爸爸是老師!薄拔沂切W(xué)生!薄皠(dòng)物是人類(lèi)的好朋友!薄.這時(shí),我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái),他說(shuō):“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”,可是沒(méi)等他說(shuō)完,同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑,說(shuō)心里話(huà),想想他平時(shí)的那些表現,此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調皮搗蛋的結果!笨煽吹剿麧M(mǎn)臉尷尬的樣子,心里不免又有些同情。矛盾之余,我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了,站著(zhù)不坐下。
于是,我只好鼓勵他再想一個(gè)更“合適”的句子,他果然開(kāi)口了:“我是個(gè)壞……”正當大家等著(zhù)他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候,他卻突然停下來(lái)了,臉也漲紅了。很顯然,他不甘心承認自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí),我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強烈的自尊所感動(dòng),我鼓勵他再來(lái)一次,他從我的目光中獲得了動(dòng)力,一個(gè)響亮的聲音響起:“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌,發(fā)現他的眼里已噙滿(mǎn)淚水。
這節課給我的感觸太深了,我一向認為低年級的孩子年齡小,根本不懂什么叫“自尊”,尤其是那些搗蛋鬼,都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法:一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子,但他的三次造句兩次改說(shuō)句子,卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨有,也絕不是那些“好孩子”的專(zhuān)利,對于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程,而在于喚醒、激勵和鼓舞!
三、班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級,往往是家長(cháng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(cháng)都有這種思想:從一年級開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現在社會(huì )競爭激勵,家長(cháng)們都從小就對孩子耳提面命,要認真讀書(shū),要考上大學(xué),要有出息。孩子剛上一年級,這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀(guān)望,一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(cháng)的這種心理只要是做父母的'都能明白。作為班主任,一定要抓住時(shí)機,所謂機不可失,時(shí)不再來(lái)啊。
其次,要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐,只有孩子們在心理上接受了您,有了一定的安全感,才能有效地施教。家長(cháng)們一看,孩子這么快就接受你了,就會(huì )把一顆懸著(zhù)的心放下,也就從心底里開(kāi)始接受您,佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨特的家庭中出來(lái)的,他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù),根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式:
1、對于有教養的家庭,我們可以盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映,主動(dòng)請他們提出教育的措施,認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(cháng)一起,共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛(ài)型的家庭,交談時(shí),更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處,然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情,肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對于放任不管型的家庭,班主任要多報喜,少報憂(yōu),使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理,加強家長(cháng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
最后,我想說(shuō)班主任還要有點(diǎn)健忘,忘了學(xué)生的缺點(diǎn),忘了他們的調皮搗蛋,忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發(fā)言完了,謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁,上午好。
非常高興有這樣一個(gè)論壇交流的機會(huì ),在此與大家分享班主任工作中的心得與體會(huì )。
彈指一揮間,我畢業(yè)即將20年,擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬,時(shí)光太瘦的同時(shí),也收獲了工作中的苦和累,當然更多的是快樂(lè )和感動(dòng)!以下是我的幾點(diǎn)認識,與大家交流:
一、親近學(xué)生,溝通零距離
在班主任工作中,我最深的體會(huì )是“只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級,二十幾個(gè)性十足的孩子。平時(shí),我總是尋找機會(huì )接近孩子們,體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。班里有一個(gè)孩子叫房大志,智力發(fā)育遲緩,他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà),也不理人,他不喜歡說(shuō),我主動(dòng)和他說(shuō)。平時(shí)我建議其他孩子愛(ài)護他,主動(dòng)和他玩。我每天對他笑笑,課堂上提提他的名字,他在班里個(gè)子小,腿腳不靈便,在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常被幾個(gè)高個(gè)孩子擠得東倒西歪,他不喊也不叫,只是縮縮。這時(shí)我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天,我發(fā)現這個(gè)學(xué)生變了,學(xué)生出操時(shí),他在班里排桌椅;學(xué)生去活動(dòng)課回來(lái),他已經(jīng)收拾好同學(xué)的'書(shū)包;有別的老師進(jìn)班里,他主動(dòng)上前問(wèn)好。他變得有些活潑,他的進(jìn)步是我尊重學(xué)生的收獲。
和孩子溝通,老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長(cháng),便有了共同的話(huà)題,溝通自然了。還記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候,最初開(kāi)始大課間活動(dòng)時(shí),孩子們不知道該干什么,我就站在那里看他們玩,孩子們也瞎玩,打鬧的都有,我覺(jué)得這樣不行,兩天后借來(lái)大繩帶他們跳,教他們跳,和他們一起做游戲。這樣,我走近了孩子,和他們熟稔起來(lái)。這樣,我們有了更多的共同語(yǔ)言,彼此的交流多了,孩子們對我也就敞開(kāi)了心扉。
二、治班從嚴,寬容待學(xué)生
教師再辛勤,在班級的管理上也不可能面面俱到,時(shí)時(shí)督促。平時(shí)我觀(guān)察發(fā)現一些做事認真有責任心的學(xué)生,把各項工作詳細分配給他們,這樣既可以增強學(xué)生的責任心,又可以把班級管理細節化。比如早讀時(shí)有專(zhuān)人領(lǐng)讀,還有一人維持秩序。收作業(yè)時(shí)由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰(shuí)也不會(huì )抱有僥幸心理,趁老師不在的時(shí)候偷懶或違反紀律了。同時(shí),適時(shí)地調換負責人,也使班上的同學(xué)增強了自我管理,以及管理他人的能力。這樣的收效很好,班級的班風(fēng)積極向上,班級手工特色五谷貼畫(huà)已成氣候;學(xué)生成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
“海納百川,有容乃大”。作為班主任要有容人之心,才會(huì )善待學(xué)生。不能親一批,疏一批,更不能把學(xué)習成績(jì)好的視為上賓,而把成績(jì)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘,因為越是后進(jìn)的學(xué)生,越是需要師長(cháng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼。對待后進(jìn)生我不是一遍遍嘮叨,而是盡可能地發(fā)現他的閃光點(diǎn),多表?yè)P,,盡可能的為他們釋放壓力。寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失;寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步;寬容學(xué)生的任性和調皮……當我改變自己態(tài)度的時(shí)候,我也感受到了孩子的可愛(ài),平靜地接受學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí),我感受到天空的湛藍,那些問(wèn)題百出的后進(jìn)生不再那么一無(wú)是處。寬容了他們善待了自己,何樂(lè )而不為呢!
三、家校溝通,共同促發(fā)展
班主任關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是一種真實(shí)的感情,甚至是一種發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私的本能。它不是做給學(xué)生看的,更不是做給家長(cháng)看的。我真心實(shí)意地為孩子的成長(cháng)著(zhù)想,利用家校通和家長(cháng)經(jīng)常交流。然而有時(shí)候我的費心,家長(cháng)卻不一定領(lǐng)情。我從不埋怨家長(cháng)不管孩子,總是以一個(gè)并肩作戰者地身份和家長(cháng)一起想對策,我常對家長(cháng)說(shuō):我們先這樣試試,這個(gè)方法不行我們再換招。一個(gè)“我們”,我讓家長(cháng)明白,老師和家長(cháng)的愛(ài)子之心一樣,教育不好不推卸責任,家長(cháng)也不應該推卸自己的責任,只有家校同心協(xié)力,才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進(jìn)生”,家長(cháng)不是不想和班主任交換意見(jiàn),孩子成績(jì)太差,做父母的實(shí)在不好意思來(lái),我和家長(cháng)交流時(shí)總是反復強調一句話(huà):“你這孩子不笨,還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實(shí)不開(kāi)竅,但我還會(huì )給家長(cháng)一個(gè)希望。誰(shuí)又能預言這希望的背后奇跡不會(huì )發(fā)生呢!只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心,他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流,配合老師的工作。只有贏(yíng)得家長(cháng)的尊重,他們才會(huì )敞開(kāi)心扉,成為我堅實(shí)的同盟軍。
當然,我的點(diǎn)滴收獲離不開(kāi)諸位領(lǐng)導的培養,離不開(kāi)各位同仁的幫助,離不開(kāi)孩子們的努力。今后,我依然會(huì )謹守尊重的原則去愛(ài)我的學(xué)生,走近他們心靈深處,為他們點(diǎn)亮心燈!案首龃盒Q吐絲盡,愿化紅燭照人寰”,我作為一名平凡又清朗的小學(xué)班主任,用自己終生的學(xué)習來(lái)與時(shí)俱進(jìn),用自己滿(mǎn)腔的熱忱服務(wù)于三尺講臺。
班主任論壇發(fā)言稿 7
老師們、同志們:
大家好!剛才我參加了班主任論壇,聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言,我的心始終處于一種感動(dòng)的狀態(tài),大家的付出,大家的投入,大家的教育教學(xué)藝術(shù),精彩的成功案例,大家對教育的那份執著(zhù)情懷,對學(xué)生的那份責任和關(guān)愛(ài),大家承受的壓力,受到的委屈,在這樣一個(gè)時(shí)間段內集中展現出來(lái),的確讓我的心靈受到震蕩,我的靈魂受到洗禮,甚至淚水就在眼眶中打轉,通過(guò)大家的發(fā)言,我更加明晰了肩頭的責任,也更加明確在前行的征程中應該怎么做!我想,我們不用天南地北的去找尋所謂的榜樣典型,也不用報紙、電視中去敬羨那些先模人物,我們只需伏下身來(lái)、靜下心來(lái),用心去體味,去感受我們周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們同在一個(gè)屋檐下相處的很久,很平凡、很平常的兄弟姐妹。我們就會(huì )有很大的很有用的收獲和教益。今天我們利用這兩個(gè)論壇站在新學(xué)年的起點(diǎn),來(lái)回顧反思過(guò)去一年的工作、總結經(jīng)驗教訓,融匯智慧、研究謀劃我們新學(xué)年的工作,制定目標和措施,為實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展而打下基礎!為此我想談這樣幾點(diǎn),供大家思考。
一、回顧過(guò)去,感動(dòng)在心。
在過(guò)去的一學(xué)年中,我們全校師生團結一心,殫精竭慮,克服種種不利因素,很好的完成各項工作,取得了令人欣慰的成績(jì),贏(yíng)得了社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。
忘不了去年冬天那些個(gè)大雪紛飛的日子,為迎接省級規范化復評驗收專(zhuān)家組來(lái)學(xué)校時(shí)的情景,全校上下齊動(dòng)員,齊努力,準備材料,優(yōu)化環(huán)境,研讀要求,明曉標準,關(guān)注細節,重視過(guò)程,白加黑,五加二,不計得失,不分你我,最終贏(yíng)得了專(zhuān)家們的一致好評,順利通過(guò)了省規的復評驗收,勇奪全市第一。
忘不了高三的老師們,早自習之早、晚自習之晚,家庭顧不上、孩子沒(méi)時(shí)間管,即使自己生了病、受了傷,也不減少一絲一毫的對學(xué)生的關(guān)注關(guān)愛(ài),也不放低課堂的要求,正是經(jīng)歷了這幾番風(fēng)雨,才迎來(lái)了赤橙黃綠青藍紫的色彩斑斕的彩虹,72個(gè)重本,代表了我們學(xué)校教育教學(xué)的高度,也贏(yíng)得了各界和同行們的尊重。
忘不了班主任老師們起早貪黑,穿行于校園中急匆匆的身影和面對學(xué)生時(shí)的苦口婆心。在人們慨嘆自己家一個(gè)孩子難管、難教育時(shí),我們要面對60多個(gè)學(xué)生,許多時(shí)候,壓力不僅來(lái)自身體,還來(lái)自心理或者其他方方面面,但是日復一日,月復一月,我們就是這樣默默的堅持、堅守,因為我們憑借的不僅僅是這份職業(yè)的要求,更有那份充盈在內心的良心和良知!
忘不了值周值班的老師們,全方位、全過(guò)程、無(wú)縫隙管理,每天長(cháng)時(shí)期的值勤、巡視、檢查、引導、督促,有的老師顧不上吃飯,顧不上回家,嘴上上火起了泡,身體真的有些吃不消,但是依然在盡職盡責,換來(lái)了校園內的一片安靜和同學(xué)們遵守紀律自覺(jué)性的提高!
忘不了晚上老師們辦公室的燈光,忘不了清晨街道上的早行人,忘不了學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)那焦灼的神情……,那是我們教書(shū)育人者的神圣職責的具體體現!
也正是因為有了這一幕幕、一場(chǎng)場(chǎng)感人的場(chǎng)景和一個(gè)個(gè)無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的十一中人,我們的省規復評驗收成功了,我們的高考創(chuàng )出了歷史的最好水平,我們的招生保持了良好的態(tài)勢,我們的學(xué)生管理和教學(xué)管理有了長(cháng)足的進(jìn)步。我們真的可以自豪地說(shuō),過(guò)去的一學(xué)年我們十一中走得無(wú)怨無(wú)悔,我們十一中人不遜于任何人!
二、展望未來(lái),形勢逼人。
首先我們知道,全市教育系統正面臨著(zhù)一個(gè)大調整、大整合、大發(fā)展的形勢和機遇,各個(gè)中學(xué)都在新形勢面前找尋屬于自己的天空展翅飛翔,各顯神通。有的憑借各種優(yōu)勢扶搖直上,俯視群雄;有的整合資源、整飭力量,力圖東山再起;有的借助新建學(xué)校,設施全、負擔輕的優(yōu)勢,摩拳擦掌、躍躍欲試。面對如此波譎云詭的形勢,真有些形勢逼人,逼得人有些喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。如此形勢下學(xué)校工作確實(shí)是逆流行舟,不進(jìn)則退,小進(jìn)即退,稍不留心即有可能被淘汰。其次,這里我還想說(shuō)得是,面對這種形勢,我感到壓力不僅來(lái)自外界,更大更重要的還是來(lái)自我們內部或者說(shuō)來(lái)自我們自身!諸如我們的管理水平尚待提高,管理的科學(xué)性、前瞻性,謀勢謀長(cháng)遠的能力還遠遠不夠,我們對新形勢下教師這一職業(yè)特點(diǎn)和規律的把握,對新時(shí)期學(xué)生身心特點(diǎn)和規律的把握都存在著(zhù)不同程度的欠缺。甚至我們大家的心理、我們的職業(yè)倦怠以及社會(huì )上種種誘惑,不良現象的影響等等都在或多或少的制約著(zhù)我們。第三,時(shí)代發(fā)展到今天,全市和高新區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對我們提出了更高的要求。面對這些我們能否堅定信心、科學(xué)謀劃、埋頭苦干,走出一條適合我們十一中優(yōu)質(zhì)加特色的辦學(xué)之路的確是擺在我們每個(gè)人面前的一道難題!能否答好,就看我們在接下來(lái)的歲月中,如何想、如何做!
三、直面現實(shí),拼搏奮進(jìn)。
經(jīng)過(guò)全校上下的齊心協(xié)力,共同奮斗,目前我們已踏上了新的起點(diǎn)、新的平臺。站在這樣一個(gè)新的起點(diǎn),新的平臺,我們如何通過(guò)我們的努力,實(shí)現學(xué)校在新的起點(diǎn)上的新發(fā)展,這是我們應直面的現實(shí)。下學(xué)期的`計劃已制定,具體的我不再贅述,這里主要強調這樣幾點(diǎn)。
第一,圍繞六大意識、強化干部隊伍建設。
1、崗位意識。做到守土有責,盡職盡責。
2、大局意識。想事干事要有大局意識,避免部門(mén)和局部利益至上,站在更高一個(gè)層次上思考問(wèn)題,開(kāi)展工作。
3、合作意識。要加強團結協(xié)作,注重部門(mén)與部門(mén)之間的取長(cháng)補短,合力做好工作。
4、精品意識。做工作想事情不能滿(mǎn)足于干過(guò)了,至于干得如何,那是另話(huà)!要有精品意識、干就干好,就要干到極致!
5、奉獻意識。當干部必須樹(shù)立奉獻精神,吃苦耐勞精神,敢于擔當的精神,要真正做到以身作則。
6、學(xué)習意識。要樹(shù)立隨時(shí)隨地學(xué)習的意識,要向書(shū)本學(xué)、向實(shí)踐學(xué),更要向廣大老師學(xué)。
第二,學(xué)生管理要緊緊圍繞“培養習慣,發(fā)展個(gè)性,誠實(shí)守紀,善良向上,著(zhù)眼未來(lái)做棟梁”來(lái)開(kāi)展工作。把學(xué)校倡導的“教育就是喚醒,優(yōu)秀就是習慣,進(jìn)步就是成功,興趣就是天賦,自律就是圣賢,多一把尺子衡量學(xué)生就會(huì )多出一批優(yōu)秀學(xué)生”等理念貫穿于整個(gè)學(xué)生教育管理中。首先要研究新形勢下學(xué)生的身心特點(diǎn),堅持與時(shí)俱進(jìn),大力開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn),學(xué)生又樂(lè )于接受的教育。本學(xué)期要在學(xué)校層面開(kāi)展構建“學(xué)生喜歡的學(xué)!被顒(dòng),即學(xué)生喜歡的學(xué)校,喜歡的老師,喜歡得課堂,喜歡的課程,學(xué)生喜歡的活動(dòng);圍繞“三全”開(kāi)展工作,即“全員育人、全程管理、全心服務(wù)”。在老師中開(kāi)展賞識教育,即提倡慷慨地表?yè)P學(xué)生、大聲地為學(xué)生的進(jìn)步喝彩,讓學(xué)生由不斷的進(jìn)步走向成功。在學(xué)生中開(kāi)展完善人性教育自我教育、同伴教育活動(dòng)。其次,開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育。據有關(guān)材料表明,世界教育的潮流由單純的傳授知識為主轉向培養能力為主后,目前已開(kāi)始轉向“培養價(jià)值觀(guān)”為主的教育,提出教育教學(xué)中培養學(xué)生價(jià)值觀(guān)的核心是“獨立思考,明辨是非”,每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān),而且都按照自己的價(jià)值觀(guān)去做事,這也符合我們以前提到的“授人以魚(yú),不如授人以漁,授人以漁,不如授人以欲”。再次,要狠抓行為規范教育,要把《弟子規》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的有關(guān)規定當成學(xué)生必修的教材,并堅決落實(shí)到實(shí)處。第四,要大力開(kāi)展社團活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),這一點(diǎn)上要進(jìn)一步解放思想。第五,要充分發(fā)揮和利用家長(cháng)委員會(huì )的作用,全過(guò)程、全方位發(fā)揮其作用。
第三,教學(xué)工作要圍繞“面向全體,因材施教,博學(xué)悅教,崇德愛(ài)生,立足課堂求高效”來(lái)開(kāi)展。在老師中倡導“快樂(lè )工作、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )相處、快樂(lè )活動(dòng)”。首先要抓好“五位一體”的教學(xué)常規工作。本學(xué)期就“五位一體”的教學(xué)常規工作提出了更加具體的內涵,即集體和個(gè)人雙向備課、低重心的課堂教學(xué)、有針對性個(gè)性化的輔導,有效的作業(yè)布置和考試。其次,開(kāi)展“做學(xué)生喜歡的老師,上學(xué)生喜歡的課”活動(dòng)。試想一個(gè)學(xué)生如果不喜歡某一位老師,往往也就不會(huì )喜歡他上的課,慢慢的也就不喜歡這門(mén)課,甚至不喜歡學(xué)習,甚至不喜歡這個(gè)班級和同學(xué),甚至這所學(xué)校,甚至厭學(xué)輟學(xué),所以我們做老師的千萬(wàn)要慎之又慎!再次,要大力開(kāi)展學(xué)法教育。首先要幫助學(xué)生樹(shù)立并強化自信心,這是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。其次要明確學(xué)習是一個(gè)系統的過(guò)程,即預習、聽(tīng)講、復習、寫(xiě)作、考試總結五大環(huán)節。只有完成了這五大環(huán)節,方才算完成了一個(gè)學(xué)習任務(wù),僅有上課和寫(xiě)作業(yè)是遠遠不夠的;同時(shí)還要幫助學(xué)生克服學(xué)習中的非智力因素對學(xué)習的負面影響,諸如“不仔細、不認真、不嚴密、不規范、粗心、隨意”等,培養仔細認真嚴密規范全面的好習慣!吧賮G分就是多得分”,“多得一分,打敗千人”。第四,要創(chuàng )設機會(huì ),加大師資培養力度、豐富培訓形式,真正做到有用、有效!第五,繼續強化備課組建設,充分發(fā)揮備課組的作用。
第四,全力做好后勤服務(wù)工作。要樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù),為老師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識,以師生的需要為原則,以師生的滿(mǎn)意為標準,新學(xué)年要利用與兩大公司重新簽定合同的契機,提高標準、嚴格要求,認真扎實(shí)地做好后勤服務(wù)工作,全心全意為師生服務(wù),為教育教學(xué)服務(wù)。
老師們,同志們,回顧過(guò)去,感動(dòng)在心,成績(jì)斐然。展望未來(lái),形勢逼人,目標明晰。直面現實(shí),唯有扎實(shí)工作,拼搏上進(jìn)才是我們十一中走向輝煌的唯一良方,讓我們堅定信心,精誠團結,奮斗前行,用我們出色的工作,去譜寫(xiě)十一中發(fā)展歷程中一段華麗的樂(lè )章,實(shí)現我們心中的夢(mèng)想。
班主任論壇發(fā)言稿 8
各位同學(xué),老師:
大家好!學(xué)期將近結束,我將本學(xué)期的工作梳理如下:
做好學(xué)生的思想工作要重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視隊會(huì ),開(kāi)好隊會(huì ),為的是在班中形成正確的輿論導向。在學(xué)校的安排下,我班也召開(kāi)了3次隊會(huì ),讓學(xué)生明事理、長(cháng)見(jiàn)識。學(xué)生自尊心也很強,直接的批評換回來(lái)的可能是思想的叛逆,利用隊會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調重復的批評說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受。開(kāi)隊會(huì )可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精悍的隊會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論,班主任把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對事不對人,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
這學(xué)期,繼續加強學(xué)生的行為習慣培養,由于年齡的特點(diǎn),學(xué)生的習慣有很大的反復性,需要經(jīng)常強調,時(shí)時(shí)強調,例如課件把凳子擺好,飯前洗手,飯盒的擺放等。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),例如學(xué)校的藝術(shù)節,動(dòng)員學(xué)生報名參加。還鼓勵孩子參加學(xué)校舞蹈隊、合唱團、田徑訓練等等,并為這些孩子參加活動(dòng)創(chuàng )造時(shí)間,適當減輕他們在班級中的工作。
積極抓好后進(jìn)生的'轉化工作。對學(xué)生一視同仁,讓后進(jìn)生知道你在關(guān)注他,比說(shuō)教效果好很多。鼓勵他們融入班級,在班級中找到快樂(lè );鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的想法,發(fā)現自己的閃關(guān)點(diǎn);鼓勵他們提出質(zhì)疑,即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。后進(jìn)生的造成很大原因在學(xué)校里找不到快樂(lè ),壓力讓他們退縮。既然如此,我們就適當的減少壓力,在慢慢加壓,提高他們的適應能力。一步一步來(lái),不期待奇跡,只希望每天都比昨天好一點(diǎn)。
班級的教育教學(xué)工作與常規管理中全是一些瑣碎的小事,但班主任的工作是從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始的,從喜歡一點(diǎn)一滴小事中,才能見(jiàn)到一位班主任的身影。今天在實(shí)踐中反思,只是希望明天做的更好。
班主任論壇發(fā)言稿 9
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
先進(jìn)班主任的稱(chēng)號我受之有愧,二(13)班只是一個(gè)普通班,我以為我們從來(lái)都是鋪就實(shí)驗中學(xué)輝煌之路的一顆小石子,在我的班主任工作之中也沒(méi)有泛起過(guò)一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切?赡苌晕⒂行┎煌氖俏野鄬W(xué)生受我的影響更加樸實(shí)一些,班風(fēng)更加穩定一些,在同一檔次班級中學(xué)習成績(jì)更加突出一些。但是這些成績(jì)的取得完取決于初二(13)班全體任課老師的辛勤付出和對我工作的密切配合。能與這么優(yōu)秀的老師同教一個(gè)班級,我真的感到很幸運,衷心的感謝他們。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們普通班的關(guān)心與認可,感謝老師們對我的真誠支持。點(diǎn)滴付出,收獲良多,感激之情,無(wú)以言表。
作為普通班的班主任們,我們可以深刻地體會(huì )到,要把學(xué)生從平庸轉化為聰穎是多么的艱苦,想讓學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上有突破性的進(jìn)步實(shí)在太難了。盡管我們抱著(zhù)“不放棄,不拋棄”的信念而辛勤耕耘著(zhù),但是收獲不會(huì )很豐盛,所以我們更需要做的是如何教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人,如何處理層出不窮的各種不和諧現象。普通班里的一些學(xué)生從一進(jìn)入實(shí)驗中學(xué)的校門(mén)就沒(méi)有給我們省過(guò)心,桀驁不馴的個(gè)性,隨心所欲的行為,他們的無(wú)組織無(wú)紀律使班級永無(wú)寧日。為此,我們忙忙碌碌,跑上跑下,步履匆匆,心中裝著(zhù)的唯有學(xué)生的安危,班級的太平。我們變得很敏感,一有風(fēng)吹草動(dòng),神經(jīng)為之緊張,處理與教育問(wèn)題學(xué)生更象是一場(chǎng)場(chǎng)斗智斗勇的較量,長(cháng)期勞累,我們幾乎心力交瘁,健康指數日漸下降。為師著(zhù),未必成大事,卻一直勞筋骨而苦心志,所為何來(lái)?
做普通班的班主任久了,也漸漸地摸索出了一些門(mén)道,特殊學(xué)生雖然難對付,但總有軟肋可捏,到如今,那些當初不受約束不守規矩的學(xué)生似乎已經(jīng)徹底改過(guò),不再惹事生非,整個(gè)班級能夠風(fēng)平浪靜,學(xué)習環(huán)境井然有序,我想有些經(jīng)驗還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個(gè)性的影響,各人風(fēng)格不同,處理方式也不同,甚至可能大相徑庭。但是作為班主任,寬容學(xué)生的錯誤,用真誠的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù),卻是至關(guān)重要的。在今天的班主任論壇上,我就如何處理學(xué)生帶手機進(jìn)校這一問(wèn)題給大家講講我的一點(diǎn)小體會(huì )。這篇主題為“多事之秋,多給學(xué)生一些寬容”的文字作為教學(xué)反思文章我已經(jīng)上傳至校研修網(wǎng),感謝版主設置為精華帖子,受寵若驚之余,有種高處不勝寒的惶恐之感。見(jiàn)仁見(jiàn)智之言,不當之處,還望大家多多包涵。
多事之秋,多給學(xué)生一些寬容。
學(xué)生進(jìn)入初二的第二個(gè)學(xué)期,隨著(zhù)生理上的發(fā)育以及學(xué)習上的苦惱,性格上表現出煩躁不安,某些問(wèn)題學(xué)生身上所潛伏的不良習慣開(kāi)始暴露,懶散,抵觸,違紀等現象屢屢發(fā)生。比如,學(xué)校明文規定學(xué)生不得攜帶手機進(jìn)校,但有相當一部分學(xué)生對此規定充耳不聞,不僅將手機帶入校內,而且在上課期間頻發(fā)短信,擾亂課堂秩序,加劇同學(xué)之間矛盾,嚴重者還引起斗毆打架,離家出走等事件。
一旦出現學(xué)生帶手機引起的各種情況,我告訴自己一定要冷靜。
1. 不要動(dòng)輒勞家長(cháng)的大駕家長(cháng)不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥,或寵或恨,效果可能適得其反。不要當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)告狀,那只能加速學(xué)生的逆反情緒。自己與多事學(xué)生能溝通能說(shuō)服的,就自己來(lái)解決,你的成功說(shuō)服會(huì )得到學(xué)生的欽佩與感激。
2. 對手機上來(lái)不及刪除的短信不要深究,不要窮追不舍相信多數學(xué)生只是對發(fā)手機短信懷有好奇心,愛(ài)你愛(ài)我的敏感詞語(yǔ)不一定就等于學(xué)生之間真有早戀故事。給學(xué)生一點(diǎn)自尊,一點(diǎn)面子。如果你對此如臨大敵,繼而興師問(wèn)罪,恐怕給學(xué)生帶來(lái)心理上的.恐慌之外,也迫使學(xué)生搜腸刮肚編謊言,或者擺一副不屑一顧的表情,拒不配合你的調查。告訴學(xué)生,你是不會(huì )追究手機上的內容的,請安心。但手機是絕對不能再帶著(zhù)了。
3. 耐心等待學(xué)生思想上的良好認識收繳了他的手機,猶如燙山芋在手,怎么處理呢?不還給他,他天天記掛著(zhù)他的寶貝手機,怕是更無(wú)心學(xué)習,而且徒增他對你的憎恨。主動(dòng)還給他,這無(wú)疑放虎歸山,洋洋得意之際,不出一周,他肯定又帶手機惹事生非了。我認為最佳的辦法應該是暫時(shí)收繳,約定一段時(shí)間,讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)J識,如果思想上確實(shí)想通了,而且觀(guān)察時(shí)間內各方面表現確實(shí)不錯,就可以將手機歸還。切記與學(xué)生真誠約定:只此一回,下不為例。
總之,多事之秋,多給學(xué)生一些寬容。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生,自然也能得到學(xué)生的理解與尊重;蛘呶覀儞Q位思考一下,誰(shuí)愿意被老師聲色俱厲地批評呢,給他愉快改過(guò)的機會(huì ),至少不會(huì )傷及學(xué)生脆弱的心靈!
作為班主任,我們每個(gè)老師的心都是柔軟的,我們何曾愿意放棄過(guò)每一個(gè)學(xué)生。所謂大愛(ài)無(wú)言,用在我們班主任的身上再妥帖不過(guò)了。即使我們有時(shí)候不得不用凌厲的語(yǔ)氣,嚴肅的態(tài)度來(lái)教育那些屢教不改的特殊學(xué)生,多數時(shí)候我們還是寬容了他們的錯誤,認真開(kāi)導,以理服人,用真誠的語(yǔ)言呼喚學(xué)生心靈的回歸。寬容是一種美德,寬容是一種力量,當我們用寬容征服學(xué)生的時(shí)候,其實(shí)我們也給學(xué)生演繹了“上善若水,厚德載物”的真正的內涵。
謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿 10
各位領(lǐng)導:班主任:
大家晚上好!
在座的各位班主任老師,大多數都是非常有經(jīng)驗的老班主任了,在大家面前班門(mén)弄斧實(shí)在不敢當,下面我想講一下我做班主任的體會(huì ),一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解,只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個(gè)高中班主任,我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,對學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級管理的每時(shí)每刻,通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐,談一下自己的體會(huì )。首先,這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班,我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師,徐老師也把成績(jì)不太好的都交給了我。應該說(shuō)我班成績(jì)總體偏差,學(xué)生學(xué)習習慣普遍沒(méi)有養成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標和要求,相信學(xué)生的發(fā)展潛力。眾所周知,對學(xué)生的態(tài)度會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望,通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力,塑造自我形象,調整個(gè)人意識和行為。
開(kāi)學(xué)的第一天,我對每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了:“歡迎你到高一x班來(lái),希望你能為x班作貢獻”。我發(fā)現很多同學(xué)都感到很意外、很新奇,也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō):“自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中,我告訴他們,我對他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望,希望他們?yōu)榘嗉墵幑。通過(guò)表達老師的感情期待,拉近了師生距離,為班主任工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì )、個(gè)別交談、課前集體談話(huà)時(shí),我結合個(gè)人經(jīng)歷反復闡述一個(gè)觀(guān)點(diǎn):無(wú)論你在實(shí)驗班還是在普通班,只要你努力現在還為時(shí)不晚,現在的成績(jì)并不能代表你兩年以后的高考成績(jì),你們只要努力還有機會(huì )打回實(shí)驗班。個(gè)人的努力將決定自己的命運,付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作,努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。
其次,我在平時(shí)指導學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育,增強學(xué)生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為,學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識與自強意識,沒(méi)有對班級的認同感,沒(méi)有集體的榮譽(yù)感,是無(wú)法實(shí)現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手,逐漸培養學(xué)生養成“自律”的行為習慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話(huà):要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護自己的聲譽(yù),希望你們的名字總是和守紀律、愛(ài)學(xué)習、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。
我們班有一個(gè)叫x的孩子,很聰明,腦袋很靈活,但學(xué)習習慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認認真真的記過(guò)筆記,甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難,上課時(shí)不是和同桌講話(huà)就是和前后左右同學(xué)講話(huà)。他坐最前邊,也可以和最后邊同學(xué)講話(huà)。老師很頭痛,紛紛向我反映他的問(wèn)題,說(shuō)每節課都要提醒他N次,要坐好,要注意聽(tīng)講等。
針對這種情況,我多次找他談話(huà),但效果不太理想。他也知道自己做的不對,但就是管不了自己。他當時(shí)答應的很好,但堅持不了幾天就舊病復發(fā)。終于有一天他早上沒(méi)有及時(shí)到班,我打給他媽媽詢(xún)問(wèn)情況:他媽媽講昨天晚上玩手機到很晚。
針對這種情況我把他叫到辦公室,先讓他思考兩個(gè)問(wèn)題。
1:你來(lái)上學(xué)的目的是什么?
2:你想讓自己做個(gè)什么樣的人?
讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現。晚上又請來(lái)了他父母共同教育,并請父母加強家庭教育。當著(zhù)他爸媽的面他立下軍令狀,把對自己的嚴格要求寫(xiě)出來(lái),請我監督。我也知道這孩子以后還會(huì )犯這些小毛病,所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾,一面發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P,經(jīng)過(guò)這一個(gè)多星期,我發(fā)現他確實(shí)有了很大的轉變。上課時(shí)認真多了,小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習慣很有很多工作要做。
第三,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性,合理運用鼓勵性評析,增強學(xué)生的成功體驗,多方面為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。剛接手高一x班,我就想采取新的教育方式:
1、全面客觀(guān);
2、以鼓勵為主;
3、有發(fā)展性。
就像教育、管理成人一樣,肯定性評價(jià)對孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評價(jià),從而進(jìn)行自我教育,達到良性循環(huán)。我的口頭禪有:“沒(méi)關(guān)系?”“再試一試”“從頭開(kāi)始”,使他們知道現在是“什么樣”,今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。
以上就是我這一個(gè)多月以來(lái),所做的一些事情,和管理班級的一些設想。談不上什么方法,更不能算是經(jīng)驗。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗的班主任,特別是車(chē)校長(cháng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗,使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導,同事,給我批評建議!
怎樣對待學(xué)生
1、失敗是成功之母,成功更是成功之母
“失敗是成功之母”,但屢遭失敗容易導致青少年學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明,相信“成功是成功之母”,更加符合成長(cháng)中學(xué)生的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng )造機會(huì ),追求卓越,繼而走向更大的成功。體驗成功,是培植自信的最好方法。當學(xué)生取得成功后,因成功而產(chǎn)生的自信心,有利于形成追求新目標、新成績(jì)的新動(dòng)力,隨著(zhù)新成績(jì)的取得,心理因素再次得到優(yōu)化,從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。
失敗與成功的本身,都是孩子的成長(cháng)中必須面對的經(jīng)歷,關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓,從中感悟解決困難、戰勝自我的`經(jīng)驗,從中增強繼續努力爭取成功的信念。愛(ài)迪生發(fā)明蓄電池的實(shí)驗,到一萬(wàn)次還沒(méi)有成功,但他說(shuō):“我沒(méi)有失敗,我只是發(fā)現了一萬(wàn)種不能運作的方式” 。
成長(cháng)需要激勵。面對失敗或成功的結果,孩子最需要成人的安慰或鼓勵,學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P的武器,就能減少學(xué)生失敗后的灰心,增加學(xué)生成功后的信心。
在前進(jìn)的道路上,無(wú)論失敗或成功,都可能成為沉重的負擔,也都可能成為新的動(dòng)力,評價(jià)在這里起著(zhù)至關(guān)重要的作用!昂芎,再試一試”,懇切的激勵,能讓失敗孕育成功;“差遠了,別驕傲”,一味地警誡和責難,會(huì )使成功的喜悅化為烏有,甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責任是,盡可能多地運用表?yè)P的武器,幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗,樹(shù)立再創(chuàng )佳績(jì)的信念;無(wú)論何時(shí),不能諷刺、挖苦學(xué)生,防止他們形成自卑人格,產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì )的傾向。
為學(xué)生的成功而喝彩。教師、家長(cháng)應善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng),并給以及時(shí)的肯定和鼓勵。以往,受應試教育的影響,我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機會(huì )實(shí)在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分數上,成功變?yōu)樯贁祵W(xué)生的“專(zhuān)利”,大部分學(xué)生則得不到老師的關(guān)注。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來(lái)就沒(méi)有夸獎過(guò)我”,卻時(shí)時(shí)面對著(zhù)老師有意無(wú)意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒(méi)有賞識,沒(méi)有成功,也就沒(méi)有了自信,沒(méi)有了希望。感受強烈的挫折感和深深的絕望,很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。
每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者,都希望著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望,積極創(chuàng )造機會(huì ),不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。成功的教育,收獲的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。
問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(cháng)家的狗,這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(cháng),懲罰是畫(huà)出兩解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖,正是這個(gè)包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”,使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué),并最終因發(fā)現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
班主任論壇發(fā)言稿 11
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
今日,能站在這里做閱歷溝通,我感到很榮幸、很興奮,同時(shí)更多的是擔憂(yōu),說(shuō)到班主任的工作閱歷,在座的老師都格外豐富,和大家相比,我還處在學(xué)習階段,談不上什么閱歷。但我又想,我能站在這里,是因為大家對我的確定和支持,給了我這樣一個(gè)機會(huì ),我要珍惜,所以接下來(lái)算不上是閱歷溝通,只是結合南京的學(xué)習經(jīng)歷,把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點(diǎn),來(lái)和大家一起溝通、共享。不當之處敬請大家批判指正。
一、親其師,信其道
像有句話(huà)說(shuō)的那樣,“班班有本難念的經(jīng)”,“美好的班級個(gè)個(gè)相似,不幸的班級各有各的不同”,我覺(jué)得,自己班里的頑皮孩子尤其多,時(shí)時(shí)常地惹事、扣分,人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng),而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān),我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級。在很多老師的眼里,我是一個(gè)嚴峻的老師,乍一聽(tīng)到,還很委屈,其實(shí)我自己反思,自己的確也很?chē)谰。他們是我的孩子,我對他們又?ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上,大談特談自己的教育抱負——心平氣和,這卻是一件說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)潔做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線(xiàn)的碰觸中,終究敗給了止不住的生氣,難以抑制自己的情緒。就這樣,孩子不聽(tīng)話(huà),心情煩躁,接二連三發(fā)火,作業(yè)控制不好數量等等,都牽扯到了一起,充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果。感覺(jué)有時(shí),是在進(jìn)行一種自殘,給孩子們布置了作業(yè),自己還忙得焦頭爛額地批改,最終累了孩子們,家長(cháng)們也各種不情愿。
后來(lái),恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課,王主任和我聊起平常的教學(xué)工作,我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題,王主任在溝通中告知我“親其師,信其道”,首先得讓孩子們喜愛(ài) 我,然后才會(huì )喜愛(ài) 我這門(mén)學(xué)科,他才能真正地學(xué)好。這好像把我驚醒了,仔細反思,我每天對孩子那么嚴峻,作業(yè)那么多,久而久之,孩子們還喜愛(ài) 我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來(lái),可能誰(shuí)過(guò)得都擔憂(yōu)生,我多么期望,六年后的自己,得到的是孩子們對我的戀戀不舍,而不是遠遠唾棄啊!想想在自己的教學(xué)中,的確有時(shí)會(huì )因為心急而考慮不到孩子們的感受,導致不能從他們的角度去思索問(wèn)題,致使孩子們受累,這的確是我的極大錯誤。
反思過(guò)后,我打算 真正地心平氣和地來(lái)對待孩子們,我選擇放慢我的語(yǔ)調,從他們的接受能力來(lái)考慮我的話(huà)語(yǔ),盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話(huà),盡量表情機敏,不顯得兇神惡煞,幾天下來(lái),我發(fā)覺(jué)孩子們比以前可愛(ài)了。我想,今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調去對待我可愛(ài)的孩子們吧;蛟S這會(huì )讓孩子們真正喜愛(ài) 上我這門(mén)學(xué)科! 南京的學(xué)習中,楊堅老師也說(shuō),名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜愛(ài) 學(xué)習,肯定是從喜愛(ài) 老師開(kāi)頭的?戳诉@句話(huà),讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話(huà),不要再埋怨孩子不喜愛(ài) 學(xué)習,那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜愛(ài) 上我們,所以我下定決心,肯定做一名被學(xué)生喜愛(ài) 的老師!楊老師還說(shuō),教育不是追求成功,而是追求美好。教育是一項美好的事業(yè),必需以美好為目標、為導向!假如每天被生氣環(huán)繞,何有美好可言?靠近暑假寫(xiě)《成長(cháng)記錄冊》的時(shí)候,每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍,掀開(kāi)一本本記錄冊,突然發(fā)覺(jué)自己有很多話(huà)想和孩子們說(shuō),發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極,一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里回旋。我想,在我的職業(yè)生涯里,能有他們的陪伴,這就是我的一種美好吧!
二、表達期望,準時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應”,留給我們這樣一個(gè)啟示:贊美、信任和期望具有一種能量,它能轉變人的行為,當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí),他便感覺(jué)獲得了一種主動(dòng)向上的動(dòng)力,以避開(kāi)對方絕望。每個(gè)孩子都有可能成功,但能不能成功,取決于我們老師能不能像對待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓舞他。好孩子是夸出來(lái)的,請多給孩子一點(diǎn)贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時(shí),鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式,向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理,所以肯定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn),那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)!班里的王少軍,接受能力比其他孩子都要慢,但在班里,我從來(lái)不會(huì )責備他的笨拙,哪怕一點(diǎn)兒的小進(jìn)步,我也會(huì )用勁夸贊,每次一夸贊,他的上課主動(dòng)性就特殊高?拷谀,我告知他老師覺(jué)得你確定能考A,可是我心里明白,這對他來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直太難了,不考C已經(jīng)是萬(wàn)幸。就這樣,內心深處沒(méi)抱期望,嘴頭上卻始終這樣給他期望,沒(méi)想到到了期末,竟然考了A,我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅!通過(guò)這件事情,我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師肯定要賜予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)懷他們,去疼惜他們,使他們感受到老師賜予他們的暖和,賜予他們的信念,讓學(xué)生從內心發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)所在,從而努力學(xué)習。有一次上收學(xué)校的問(wèn)卷調查,一眼掃到王少軍媽媽的話(huà),上面寫(xiě)著(zhù):“在這我格外感謝一三班的老師們,我兒子因接受能力有點(diǎn)兒慢,老師賜予充分的關(guān)愛(ài),并且犧牲休息時(shí)間為孩子補課,每天都用鼓舞的方法教孩子上學(xué),雖然孩子學(xué)習不是很好,但特殊愛(ài)上學(xué),因為孩子在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有受到打擊,真誠地感謝老師們!笨吹剿脑(huà),我感到無(wú)比地欣慰,感謝家長(cháng)的認可與確定,更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的贊美、表?yè)P,肯定要準時(shí)、精確。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了,教室里還亂哄哄的,這時(shí)我會(huì )拿起粉筆,把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上,教室里一下子安靜了很多。我在班里,每天都會(huì )把幾個(gè)聽(tīng)話(huà)孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了肯定程度的改觀(guān)。
三、孩子是一粒充滿(mǎn)無(wú)限可能的種子,靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅老師的報告時(shí),楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙,而是一粒種子,充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡,會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能,教育不是對白紙的改造,而是去發(fā)覺(jué)種子里孕育的精彩。不同的種子,有不同的花期,遲開(kāi)早開(kāi)的花朵,同樣漂亮!霸趯W(xué)校表現好”不代表“在社會(huì )表現好”,我們身邊的大器晚成者,比比皆是。孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松,教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)覺(jué),然后去成全,讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著(zhù)楊老師的報告,我腦子里出現出了49個(gè)孩子的身影,他們是充滿(mǎn)個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈,我為什么非得把他們培育成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍,接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢?這對他們來(lái)說(shuō)是艱難的,對我來(lái)說(shuō),豈不是自尋苦惱嗎?正因為孩子們的喜歡不同、進(jìn)展不同,才有了現在所謂的三百六十行。我們不行能讓全部的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后,我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià)、教育每個(gè)孩子,不去過(guò)分地強求,不去控制生命進(jìn)展的方向,而是激揚生命。
四、教育孩子知其然,知其所以然
一次,班里的井xx因為打鬧被扣分了,這個(gè)孩子平常學(xué)習很好,也特殊聰慧,看起來(lái)也很老實(shí),可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到格外納悶,于是請他到辦公室里談話(huà),當我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí),他說(shuō)會(huì )被扣分,我接著(zhù)問(wèn)為什么要扣分呢?他皺著(zhù)眉頭想了一會(huì )兒后低聲說(shuō):“不知道”。此時(shí)的我,有點(diǎn)兒蒙了,我沒(méi)想到他竟然會(huì )告知我不知道。他的媽媽是高校老師,爸爸在看管所工作,我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問(wèn)題和家長(cháng)溝通過(guò),我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)敻v過(guò)這關(guān)乎平安,可是孩子告知我他不知道。于是,我只能給他一步步地分析,假如打鬧或者亂跑亂跳,會(huì )對自己和同學(xué)造成什么危急,會(huì )給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后,孩子就沒(méi)因為打鬧亂跑被扣分了。通過(guò)這件事,我想我還是要時(shí)刻記住,他們還只是一個(gè)孩子,有很多簡(jiǎn)潔的道理他們不懂,需要我耐心地告知他們。特殊是針對孩子屢次犯錯的問(wèn)題,需要我靜下心來(lái)深究原因,站在他們的角度去考慮問(wèn)題,把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚,那么才能削減孩子犯同樣錯誤的'可能。
有段時(shí)間,班里的女孩子流行抹口紅、染指甲,開(kāi)頭的時(shí)候我還沒(méi)太在意,后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣的孩子越來(lái)越多,在一次班會(huì )我告知孩子們這樣做的壞處,這種現象果真沒(méi)有再出現。以后再發(fā)覺(jué)類(lèi)似狀況,肯定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí),不論是學(xué)問(wèn)的掌握還是規范的學(xué)習,在讓孩子知其然,知其所以然的過(guò)程中,都要留意保證我們講解時(shí)的耐心和細致,這樣才能讓師生處在開(kāi)心輕松的溝通環(huán)境中,這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí),重新做回了學(xué)生。而我的教練,就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者,他厭煩我們尋根刨底的問(wèn)題,有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ),致使我格外厭煩他?墒欠催^(guò)來(lái)想想,他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已,暗暗宣誓開(kāi)學(xué)后肯定要做到不急、不躁,做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō),孩子在做錯事情時(shí),一般都是直覺(jué)推斷,而非有預謀的價(jià)值推斷,比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了,這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告知他不要亂碰別人的東西,但在事情的發(fā)生過(guò)程中,這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà),我突然明朗了很多,有時(shí)我們并不應當劈頭蓋臉地責備孩子,這也非他們的本意,這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必定的聯(lián)系,不要想得太過(guò)復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà),這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子,我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們,要表達出對孩子們的愛(ài)。對孩子最有效的教育時(shí)機,是在這件事情發(fā)生之后,引導孩子去反思自己的行為,這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識,提高孩子的推斷力。對孩子,我們可以通過(guò)多種方式去教育,比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用主動(dòng)的情感和情趣去引導孩子正確的歸因,給孩子正確的示意,不能把他們的進(jìn)步歸因為聰慧和優(yōu)秀,而是他的努力,要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著(zhù)各種貪玩的念頭,前一分鐘告知他們的規矩,會(huì )在瞬間忘得一塵不染,我想,或許我們老師就是應當飾演一個(gè)嘮叨不止的媽媽?zhuān)冀K和他們強調什么應當做,什么不應當做,時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象,所以我們不能怕重復、怕啰嗦!
有這樣的一則寓言:北風(fēng)和太陽(yáng)競賽,看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣,刮得天地間飛沙走石,一片陰暗。但風(fēng)越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越緊,結果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng),他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地,天地間暖和而明亮。行人漸漸感到熱了,就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和,行人最終脫下大衣。從這則寓言里,我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用,在教學(xué)中,對孩子的訓斥就好比這北風(fēng),對孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光,做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任,與他們進(jìn)行心靈上的溝通,把自己愛(ài)的陽(yáng)光照耀在每一個(gè)學(xué)生身上,讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中健壯成長(cháng),那么再頑固的學(xué)生也能被轉變、被轉化!
六、與家長(cháng)溝通溝通要不卑不亢,真摯懇切
在班里有兩個(gè)家長(cháng)不管孩子的學(xué)習,尤其是上半年剛轉來(lái)的一個(gè)孩子,先不說(shuō)學(xué)習,僅僅是看他的字,就是潦草至極,作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天,已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上,基礎訓練做得一塌糊涂,錯題一向不知道更改,強調一百八十遍都不頂用,跟家長(cháng)溝通溝通,家長(cháng)的回應態(tài)度很好,諸問(wèn)題和家長(cháng)強調一遍,第二天拿過(guò)來(lái)基礎訓練一看,照樣錯題不改,不會(huì )的題空了一片,再和家長(cháng)溝通溝通,態(tài)度照舊很好,但是行動(dòng)上卻不落實(shí),總是有應付的嫌疑,孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題始終困擾著(zhù)我,后來(lái)借群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)的機會(huì ),順便向王校長(cháng)請教。面對這樣的狀況,王校長(cháng)支招說(shuō),當我打電話(huà)和孩子家長(cháng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后,假如第二天孩子沒(méi)有完成,那么我應當給家長(cháng)打電話(huà),讓家長(cháng)把孩子帶回去,完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告知家長(cháng),這樣做是讓孩子養成規則意識,時(shí)刻遵守班級、學(xué)校的規則,那么他長(cháng)大了之后才會(huì )做一個(gè)遵守社會(huì )規則的人,從低年級就應當讓孩子養成良好的學(xué)習習慣,只有學(xué)習習慣好了,將來(lái)才能更好地立足于社會(huì )。還要和家長(cháng)講明白,孩子的成長(cháng),離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結合,在小學(xué)階段,家庭教育更是占到了70%多,所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管,孩子的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(cháng)的話(huà),我在心里就有了底兒。之后,當這兩個(gè)孩子照舊不準時(shí)完成作業(yè)時(shí),我就依據王校長(cháng)說(shuō)的去和家長(cháng)不卑不亢地溝通,真摯懇切地分析,后來(lái)家長(cháng)果真變得比以前負責了,孩子的成果也有所提升。
人生之旅,就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊,但愿同行的六年,我們能給他們裝滿(mǎn)甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任,我是稚嫩的、不成熟的,我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請同事們多提珍貴意見(jiàn),并予以批判指正。
感謝!
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