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大學(xué)生讀書(shū)征文1500字（精選12篇）
書(shū)是打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，是駛向成功航程中的指示標，是照亮無(wú)知世界的一盞明燈，下面小編為您搜集了大學(xué)生讀書(shū)征文1500字，歡迎查看，希望對大家有所啟發(fā)!
大學(xué)生讀書(shū)征文 1
讀書(shū)真的只是為了一張薄薄的證書(shū)嗎?我以前常常會(huì )這樣問(wèn)自己，但是現在，高中的生活讓我明白了什么是讀書(shū)，而這個(gè)問(wèn)題，也將就此終結。
因為，我知道，讀書(shū)是一生的事，根本不會(huì )因為自己的任何停留而做任何改變。恰恰的，我為我自己在高中階段就找到這個(gè)問(wèn)題的答案而感到慶幸，而這一切，源于我的宿友的一句話(huà)……她說(shuō)：“我從來(lái)就不稀罕什么學(xué)位”，于是，真的，她就沒(méi)有認真學(xué)習。當我親口聽(tīng)到她的這一句話(huà)時(shí)，我只是感到疑惑：為什么她能在小小年紀就有勇氣說(shuō)出這句話(huà)?可能吧，我們的經(jīng)歷不一樣，難道說(shuō)，在她的價(jià)值觀(guān)里，讀書(shū)就永遠只局限于一張飄渺的證書(shū)?
不，當然不，在我們的人生中，讀書(shū)還可以有著(zhù)很多的用處。當然，我熱愛(ài)閱讀，而且我從來(lái)沒(méi)有把閱讀當做一種負擔，我感覺(jué)它就像是大自然賜予我的圣水，它讓我追隨它的.腳步，每每我翻開(kāi)一本好書(shū)，眼前就呈現出一幅不一樣的畫(huà)面，它是虛幻的，但卻真實(shí)的，特別是在如今學(xué)習壓力如此緊迫的情況下，更加需要讀書(shū)來(lái)陶冶我們的心靈。讀書(shū)帶給我的，絕不僅是單純的翻翻頁(yè)數的那種“快感”，它讓我清楚明白前方的路是什么，我還面臨著(zhù)多大的困難，還有，我該如何才能一直往前跑，跑到我想去的那個(gè)地方……每一位曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高三的學(xué)姐學(xué)長(cháng)們，他們都有一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)，他們早早地給自己定下了一個(gè)堅定的大學(xué)，并堅持不懈的朝著(zhù)它前進(jìn)。
但是這一切的一切，都是需要他們辛苦去經(jīng)營(yíng)，如何去經(jīng)營(yíng)?答案就是閱讀!大量的閱讀量讓他們很自然而然地就描繪出自己未來(lái)的藍圖，里面的一磚一瓦都是他們筑起的高墻，他們用讀來(lái)的知識武裝自己，讓自己強大起來(lái)，以至于沒(méi)有輕易被現實(shí)的坦克壓倒。每年高考出成績(jì)時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生在嘆息：那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)今年考上了哪間學(xué)校，他好高分啊，好羨慕!接著(zhù)就是一副羨慕加嫉妒的表情。但是，誰(shuí)也不知道這些高材生的背后有多少心酸的故事，他們把我們喝咖啡的時(shí)間用來(lái)閱讀，把我們在床上剪指甲的時(shí)間用來(lái)閱讀，把我們談笑風(fēng)生的時(shí)間用來(lái)閱讀
。他們學(xué)會(huì )利用一切邊角時(shí)間，但是，他們絕對不僅是為了應付中國式高考，他們對閱讀有著(zhù)深摯的一份愛(ài)，是這份愛(ài)讓他們試著(zhù)去了解任何值得關(guān)注的話(huà)題。真的，我很佩服他們，因為這種日復一日的閱讀并不是每個(gè)人都可以駕馭得到。相比那些整天跟其他人說(shuō)：我看了哪些哪些書(shū)，對了，里面的情節怎么怎么樣，超精彩呢!這些人真的有認真讀過(guò)這本書(shū)嗎?一個(gè)真正會(huì )讀書(shū)的人，我相信絕對不會(huì )是夸夸而談的人，他們絕對不會(huì )是唯書(shū)而實(shí)，唯文而真，他們會(huì )用自己的頭腦去思考為什么會(huì )這樣，這樣做的意圖是什么，這樣做的后果是什么等等一系列他們認為有疑問(wèn)的問(wèn)題，這，恰恰就是他們平時(shí)的閱讀推動(dòng)著(zhù)他們去思考。閱讀影響著(zhù)我們一生，我不會(huì )說(shuō)什么閱讀就是天，閱讀就是地的大道理，我只知道，閱讀于我就是我身體的一部分，沒(méi)有了它我總覺(jué)得心里長(cháng)了個(gè)洞。閱讀使得我與別人交流順暢，通俗的來(lái)說(shuō)就是提升到了另外一個(gè)等級，你知道嗎，那種感覺(jué)真的很不一樣，尤其是在別人稱(chēng)贊你“哎呦，知識面挺廣的嘛”時(shí)，你整個(gè)人都會(huì )有種熱血沸騰的感覺(jué)。
當然了，閱讀并不僅是為了別人的一句稱(chēng)贊，更多的是為了提升自己，我一直跟我妹妹說(shuō)，多讀書(shū)總會(huì )有好處的，盡管它的優(yōu)勢并沒(méi)有在現在顯現出來(lái)，但，總有一天，我們會(huì )為當初那個(gè)懵懂初醒而奮力閱讀的小孩感到自豪!讀書(shū)不僅僅是為了一張證書(shū)，它更多地是一種證明，是一種對自己的證明!所以說(shuō)，在你的床頭柜上好好地擺上一本好書(shū)吧，你總會(huì )欣賞到落日熔金的美麗和氤氳迷人的花香!
大學(xué)生讀書(shū)征文 2
可能，對于大部分的人來(lái)講，讀書(shū)與成長(cháng)似乎關(guān)系并不大，甚至于說(shuō)毫無(wú)瓜葛。但是，對于我來(lái)說(shuō)，我的十六年的成長(cháng)史可以說(shuō)為我的讀書(shū)史，讀書(shū)是真真正正的伴隨著(zhù)我一步一步成長(cháng)起來(lái)的。
讀書(shū)這個(gè)習慣，其實(shí)源于我媽媽的培養。她是一個(gè)十分愛(ài)讀書(shū)的人，從書(shū)中受益自不必說(shuō)，她清楚知道，養成一個(gè)良好的閱讀習慣對一個(gè)人來(lái)說(shuō)的重要性。所以，在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，她就買(mǎi)了很多帶拼音的畫(huà)片給我看，給我不厭其煩的拼讀，她固執地以為這可以培養我對文字和圖片的興趣。即使那時(shí)候家里并不寬裕，她還是不斷給我買(mǎi)書(shū)即使我不識字買(mǎi)回來(lái)的凈是一些小人漫畫(huà)書(shū)。
但，正是從這時(shí)起，我的心里就被埋下了一顆讀書(shū)的種子。
后來(lái)，上小學(xué)一年級了，我還是熱衷于讀那些沒(méi)有文字或近乎于圖畫(huà)冊的漫畫(huà)，不愿意去讀那些帶拼音的童話(huà)書(shū)，可是我很愛(ài)聽(tīng)媽媽跟我講。于是媽媽就想出了一個(gè)辦法——陪讀，她讀上一句，我讀下一句，或者她讀一段我讀一段。而我對兒時(shí)最溫暖的回憶就是在午后的陽(yáng)光照射下，在自家的小院中，坐在媽媽?xiě)牙锖蛬寢屢黄鹱x故事書(shū)。
在媽媽的連哄帶教下，我慢慢放棄了沒(méi)有什么內容的漫畫(huà)書(shū)，開(kāi)始轉向童話(huà)書(shū)，每當在我們家的小院中，我被小伙伴們圍在中間給他們講故事，看著(zhù)他們津津有味的表情和“崇敬”的目光，小小的我對童話(huà)書(shū)的熱愛(ài)就更深了一步。
幼時(shí)埋下的那顆“讀書(shū)”的種子生根發(fā)芽了。
上了初中，我來(lái)到了洛外。離家遠了，來(lái)回的一次車(chē)費要近四十元，媽媽就讓我一個(gè)月回去兩次。這讓從小都未離開(kāi)過(guò)母親，精神上未曾斷奶的不滿(mǎn)十一歲的我如何承受?媽媽是心疼我、知道我、了解我的，她找到了給我安放星期天的地方——西工區圖書(shū)館。從此，圖書(shū)館就成了我星期天的安身之處，學(xué)�！獔D書(shū)館兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，在別人看來(lái)對于一名初中的小孩來(lái)說(shuō)，對于一名遠離父母來(lái)異地求學(xué)的小孩來(lái)說(shuō)不免枯燥、孤單，可我卻樂(lè )在其中。
這期間，我接觸到了各國作家寫(xiě)的優(yōu)秀小說(shuō)、散文了，我的感情也比小學(xué)細膩得多，開(kāi)始不再簡(jiǎn)單的關(guān)注故事情節了，從那一本本的小說(shuō)中我學(xué)到了很多。在《簡(jiǎn)愛(ài)》里我學(xué)到了忠誠，在《巴黎圣母院》里我學(xué)到了善良，從《悲慘世界》里我學(xué)到了寬容……很多很多。在那些日子了，書(shū)如同我的朋友，牽著(zhù)我的手伴我走過(guò)了漫漫周末;又如同我的老師，鼓勵我?jiàn)^發(fā)向上、引導我奔向光明。我未曾有過(guò)寂寞和孤獨，在一頁(yè)一頁(yè)的書(shū)中我專(zhuān)注的尋找著(zhù)快樂(lè )!
小時(shí)候的我喜歡看史書(shū)，這可不是因為我成熟，而是事出有因。一次，有個(gè)上初中的表哥來(lái)我家玩，無(wú)意間跟我說(shuō)起了他老師講指鹿為馬這個(gè)成語(yǔ)，他記不準講的主人公是誰(shuí)。正巧我在我爸給我買(mǎi)的一套少兒版的中國史書(shū)上看過(guò)，就繪聲繪色地給他講了講，他直夸我記憶力好、不簡(jiǎn)單，比他很多同學(xué)講得都好，上初三都可以。三年級的小學(xué)生哪里經(jīng)得住連升“六級”的夸獎?頓時(shí)飄飄然了，于是自我鑒定自己是“了不起的預備役初中生”!就是這個(gè)“了不起”讓我如上了癮一樣喜歡看史書(shū)。不過(guò)當時(shí)的我好像并沒(méi)從中學(xué)到其他更多的.東西——除了故事梗概。
到了初中，我又重拾史書(shū)。這一次，吸引我的不僅僅只有故事情節。從書(shū)里看到的也不再僅僅是故事情節。唐太宗李世民說(shuō)：“以史為鏡，可明興亡之理�！倍鴮τ谖襾�(lái)說(shuō)，當看到蘇秦被兄嫂所辱，埋頭三年，終得六國相印時(shí)，我懂得了努力�？吹轿奶煜�，即使為敵所擒，為人魚(yú)肉之時(shí)卻仍堅貞不屈，寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”之句時(shí)，我學(xué)會(huì )了人要有所堅守;看到岳飛一心報國卻被昏君佞臣所害時(shí)，我懂得了官場(chǎng)之黑暗……讀史使我明智，讀書(shū)讓我達理。
讀書(shū)的芽苗，現已郁郁成蔭。
上了高中，時(shí)間越來(lái)越緊，生活越來(lái)越緊促，各種各樣的的教輔，練習冊蜂擁而至�？荚囅褚蛔忠蛔拇笊浇吁喽鴣�(lái)。我的心再也平靜不下來(lái)，成績(jì)、成績(jì)讓我變得越來(lái)越浮躁。
這時(shí)，古文出現在了我的視野之中。
古文成了我桌上�？�，《老子》、《孟子》、《墨子》乃至于《大學(xué)》和《中庸》，這些歷代先賢思想的結晶，我的靈魂被其中的智慧和蘊含的哲理所蕩滌，安撫我那急于求成的，浮躁的心。使我在這繁忙急促的高中生活中，使我在高中激烈的競爭中始終能有一顆平常心，使我能保留自己內心的那一方凈土。
我相信，即使到了高三，乃至于大學(xué)，乃至于我的一生，我都將于書(shū)為伴，無(wú)需任何華麗辭藻裝扮修飾，我只覺(jué)得，書(shū)已經(jīng)是我生命的一部分。因為有書(shū)，我不會(huì )迷失方向，因為有書(shū)，我不會(huì )郁郁寡歡;因為有書(shū)，我才可能日趨完美……。
讀書(shū)伴我成長(cháng)!
大學(xué)生讀書(shū)征文 3
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！边@不僅僅是相關(guān)，只是對一件事的兩種看法。旅行者，主動(dòng)書(shū)。讀書(shū)叫躺著(zhù)游泳，山河如手掌。是廣義上的旅游�，F在因為交通方便，走幾萬(wàn)里路都不算什么，讀幾千本書(shū)也越來(lái)越少了。當有各種原因的時(shí)候，最簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)就是閱讀動(dòng)力不足。
說(shuō)到讀書(shū)的真諦，除了擴大知識面，還可以陶冶性情，修身養性，不僅僅是名利的敲門(mén)磚。也就是名利，看當時(shí)的情況，好像沒(méi)必要看書(shū)，也沒(méi)必要去借圣經(jīng)的圣賢，甚至越看書(shū)越窮。難怪喜歡看書(shū)，知道怎么看書(shū)的人一天比一天少。讀書(shū)的空氣稀薄，讀書(shū)的種子稀少，是互為因果的循環(huán)。
現在有些人覺(jué)得你跟他說(shuō)你的身心生活是迂腐的，跟他說(shuō)因果報應是荒謬的，跟他說(shuō)浪漫情懷是無(wú)聊的。沒(méi)錯，就是迂腐，荒誕，無(wú)聊。你問(wèn)他，有什么不是迂腐、荒誕、無(wú)趣的？他會(huì )有各種美好的說(shuō)法。但是你不能太信任他。他只是想要錢(qián)。文言文叫好利。有一個(gè)故事不靠譜，只是個(gè)笑話(huà)。乾隆皇帝下了江南，爬上金山寺，看到河里大大小小的船只。有幾個(gè)紀曉嵐和觀(guān)眾一起演奏。這是一個(gè)難題，被當作一個(gè)笑話(huà)。如果你回答說(shuō)不知道，那就抹殺風(fēng)景了。紀答得好。我只看到兩條船，一條是為了名聲，一條是為了利益。當時(shí)的故事諷刺的是世界，現在看來(lái)難免古風(fēng)。老實(shí)說(shuō)，你應該回答皇帝的問(wèn)題。只有一條船。
仁占上風(fēng)，不是一朝一夕的事。古人云：“不為利而利，只為利�！惫耪Z(yǔ)有云，以義為利，遙遙無(wú)期。退一步說(shuō)，名氣好。但是名利，雖然話(huà)說(shuō)的好聽(tīng)，利潤也不會(huì )很大。只有不在乎名聲的人才是為了利益而做事的，而且剛開(kāi)始也很專(zhuān)業(yè)很粗。道德聲譽(yù)的觀(guān)念大多來(lái)源于書(shū)本。不尊重名譽(yù)和讀書(shū)不好也是相互聯(lián)系的。在這種有利可圖的空氣中，很難找到閱讀的樂(lè )趣，除非我們把兩者結合起來(lái)。如果能建立一個(gè)制度，讓世界變得美好，謀取官位和利益的途徑就會(huì )來(lái)自讀書(shū)，這和以前的科舉方法很接近，或者有人愿意努力，嚴格來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)失去了讀書(shū)的真諦，這個(gè)制度的建立還很遙遠。
現在出現了一種情況。十幾年過(guò)去了，已經(jīng)很遠了，兩三十年也是這樣。這是漢語(yǔ)的顯著(zhù)衰落，其他詞匯廣為流行。大家都知道在各級學(xué)校教書(shū)的人都皺眉頭疼，覺(jué)得不好處理。這種嚴重的狀況不僅標志著(zhù)閱讀階段的崩潰，而且直接或間接影響著(zhù)國家的未來(lái)和國家的發(fā)展文字教育好像不算什么。原文無(wú)非是在白紙上畫(huà)一個(gè)黑道，只是一個(gè)痕跡，但文化就釘在這個(gè)痕跡上。我們經(jīng)�？渲袊⒘藥浊�，中國養了幾萬(wàn)里。這種時(shí)空的優(yōu)秀不是天賦使然，部分是人為造成的。是祖先長(cháng)期辛勤勞動(dòng)造成的。應該怎樣歡喜慚愧，卻不害怕？方塊字的整體性、艱巨性和固定性，似乎阻礙了文化知識的普及，但也無(wú)形中維護了國家的統一性和永久性。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，我們看《孔孟》之類(lèi)的古籍，感覺(jué)孔孟距離并不太遠，而在杜工部和蘇東坡的詩(shī)詞里，兩人就像是我們的老前輩，這就是方塊字不易改的力量。如果一開(kāi)始就完全用音標的話(huà)，那周秦漢朝就不用提了，就是唐宋，很遙遠很遙遠。我們很難理解祖先的感情和思想，中華民族因此而動(dòng)搖和不安。從空間上看，北起滿(mǎn)洲，南至凌海。雖然分為南北三部分，但細分的'區域還是比較多的。但是，中國永遠只有一個(gè)。比如粵語(yǔ)和北京話(huà)完全不同，紙上的字完全一致。中國屢遭外族入侵，或被暫時(shí)征服，但始終在風(fēng)雨飄搖中屹立不倒。以上展示了先輩們的血汗成果，在民族團結上，文字的確幫了大忙。歷史事實(shí)是存在的，不能輕易否認。
所以，寫(xiě)作教育的失敗，只是閱讀種子的匱乏和語(yǔ)文整體水平的低下，從骨子里損害了民族國家的未來(lái)，是杞人憂(yōu)天。不讀廢書(shū)是當今的一種流行病。難道努力的人？即使有少數人渴望學(xué)習和實(shí)踐，也不足以拯救這腐朽的風(fēng)。就是就學(xué)校教育而言，當聽(tīng)的時(shí)間比自學(xué)還多，自學(xué)像太史公所謂的渴望學(xué)習，揣摩，知道自己想要什么的時(shí)候，能有幾個(gè)人？我不敢妄自菲薄這個(gè)世界的人才，但武斷地說(shuō)還是不多。如何讓人安心，對閱讀產(chǎn)生興趣，看似小事，實(shí)則是社會(huì )民生問(wèn)題。比如說(shuō)空腹讀書(shū)當然不可能，更多的是關(guān)于教育考試各種制度的改革。我們有責任從事教育寫(xiě)作，但這不僅僅是個(gè)人的努力，也是民族復興和民族運動(dòng)的偉大事業(yè)之一。
大學(xué)生讀書(shū)征文 4
我叫楊帛睿，今年夏天剛剛過(guò)了7歲生日，我現在已經(jīng)是二年級的學(xué)生了。
說(shuō)起讀書(shū)，相信我們每位同學(xué)都有一些有趣的故事。上幼兒園時(shí)就和書(shū)接觸的比較多了，開(kāi)始的時(shí)候我總時(shí)愛(ài)拉著(zhù)爸爸媽媽或者奶奶給我講故事。因為我認的字太少了�？墒亲詮纳狭诵W(xué)，經(jīng)過(guò)一年級的生活，老師教導我們一定要愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)。我從此就和書(shū)交上了朋友�，F在給大家講講我的讀書(shū)故事吧。
暑假的一個(gè)傍晚，到處都很悶熱，我們選擇還是待在空調房比較涼快。于是我就拿起一本《小飛俠》一頁(yè)、兩頁(yè)……津津有味的讀起來(lái)。故事是講一個(gè)會(huì )飛，不肯長(cháng)大、勇敢無(wú)畏的小男孩，還有一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的地方--永無(wú)島，碰到的一些人和事。正事這樣的可是深深吸引了我。不知不覺(jué)天怎么就黑了，我繼續認真的讀著(zhù)每個(gè)故事�！岸�，該睡覺(jué)了�！弊钕仁菋寢尩穆曇�，我嘴里一邊答應著(zhù)一邊還是讀著(zhù)我的書(shū)，對媽媽的話(huà)根本就是一只耳朵進(jìn)另一只耳朵出。大概媽媽是不忍心再打擾我，就再沒(méi)有催我睡覺(jué)�！岸�，咱們真的該休息了�！边@次是爸爸一邊往床上躺一邊喊我。我問(wèn)了句：“爸爸，幾點(diǎn)了？”“九點(diǎn)半了�！卑职只卮�。這下我著(zhù)急了，我根本不想停下來(lái)呀！但顯然我今天讀不完這本書(shū)了。我就跑進(jìn)房間對爸爸媽媽撒起嬌來(lái)�！皨寢�?zhuān)隳懿荒芎桶职纸o我讀呀！我眼睛都困的不行了，但我想今天吧這本書(shū)讀完。大概是媽媽看我這么認真的份答應了。我提議：“爸爸，媽媽你們剪刀、石頭、布，誰(shuí)輸了誰(shuí)就先讀�！卑职忠矡o(wú)耐的答應了。結果爸爸輸了，先是爸爸接著(zhù)讀了，我在一旁聽(tīng)的那叫一個(gè)認真。爸爸讀起來(lái)還是快，一會(huì )功夫就讀的剩下十幾頁(yè)了。爸爸說(shuō)：“二丫，爸爸讀的口干舌燥，能不能讓媽媽接著(zhù)給你讀�！蔽矣淇斓拇饝税职��！捌渌暮⒆佣荚跇窍碌戎�(zhù)呢！溫迪……”媽媽溫柔的聲音開(kāi)始了。
看，這就是現在的我，能被一本好的故事書(shū)迷的連覺(jué)都不睡，還要拉著(zhù)爸爸媽媽和我一起。讀書(shū)的故事的作文 篇8
每一個(gè)人都有屬于自己的讀書(shū)故事，每一本書(shū)它詮釋了不同的世界。書(shū)是我們人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能從中獲得更多的知識。
對于農村的孩子，我們想閱讀課外書(shū)是很困難的，因為沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。上了四年級，我來(lái)到了思源實(shí)驗學(xué)校讀書(shū)，學(xué)校教學(xué)樓一層至三層的走廊書(shū)架上放著(zhù)各種各樣的書(shū)，這里簡(jiǎn)直是書(shū)的海洋，它不僅滿(mǎn)足了我讀書(shū)的欲望，還有助于我開(kāi)闊視野。課余時(shí)間我總會(huì )挑自己喜歡的書(shū)來(lái)看，讀完后我會(huì )把書(shū)本放回原位，珍惜每一本書(shū)的價(jià)值，更珍惜校長(cháng)以及他的`好友捐贈書(shū)本的這份情誼。
學(xué)校的這一本本書(shū)猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤著(zhù)我。其中《女孩最喜愛(ài)的真情故事全集》，這本書(shū)深深地把我吸引了，其中一則講述了日本人北原武的故事讓我受益匪淺。
北原武從小不愛(ài)讀書(shū)，又愛(ài)亂花錢(qián)，對朋友太過(guò)慷慨，又不懂理財，后來(lái)他去東京打拼，母親擔心北原武變成一個(gè)落魄的流浪漢，希望他早日學(xué)會(huì )理財，能有自己的儲蓄。于是每個(gè)月都以家庭困難為理由，讓他往家里寄錢(qián)，北原武靠自己的努力成為了一個(gè)小明星，她的母親每個(gè)月讓他往家里寄的錢(qián)也逐漸的增多，這讓北原武特別的苦惱，也讓他越來(lái)越不想回家探望母親。幾年后，母親去世了，讀著(zhù)母親早就寫(xiě)好的信，他才理解了母親的用心良苦。這個(gè)平凡的故事有位偉大的母親，是��！母親是世上最無(wú)私的愛(ài)！母親，往往用最含蓄最深沉的方式愛(ài)著(zhù)她的兒女。當有一天孩子們看到隱藏在母親那最平淡不過(guò)的表情下的心時(shí)才會(huì )了解母愛(ài)有多深。我有何嘗不是呢？父母對我的關(guān)心，我總是以“嘮叨”來(lái)看待，為了逃避父母的“嘮叨”，周末干脆泡在網(wǎng)吧或朋友家，當父母焦急的找到我時(shí)，我卻一點(diǎn)歉意都沒(méi)有。隨著(zhù)年紀的增長(cháng)，看的書(shū)多了，我終于理解了父母這深沉的愛(ài)，心里除了滿(mǎn)滿(mǎn)的愧疚外，我更要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)。
生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有了陽(yáng)光；生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。曾經(jīng)有人問(wèn)我，你認為讀書(shū)的真正樂(lè )趣在哪里？我說(shuō)在以求真、求善、求美。讀書(shū)之樂(lè )就在于追求這種真善美的人生境界，追求一種心靈上的滿(mǎn)足與幸福，多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，你會(huì )從中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣。
大學(xué)生讀書(shū)征文 5
清晨黃昏，清幽小院里，捧一本《紅樓夢(mèng)》倒一杯清茶，情緒隨書(shū)中情節起伏而起伏，那感覺(jué)就像在夢(mèng)里，沒(méi)有小提琴的伴奏，沒(méi)有豪華的場(chǎng)合，就一簡(jiǎn)單的地方，捧一文學(xué)古典，單獨陶醉其中，那該是多么享受的事。
“書(shū)籍是精神的糧食”不錯，一本好書(shū)勝過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)瓶飲料，勝過(guò)無(wú)數的小吃，因為，那都只是過(guò)眼煙云，而書(shū)，卻是你永遠忠實(shí)的朋友，煩悶時(shí)，捧一本詩(shī)歌散文，讓煩惱在優(yōu)美的句子中消逝得無(wú)影無(wú)蹤，快樂(lè )時(shí)，讀一首詩(shī)，讓歡樂(lè )的心情更加歡樂(lè )，無(wú)聊讀書(shū)時(shí)，一心一意地去讀，專(zhuān)心地去看，心無(wú)雜念地去品，于是，讀書(shū)人的心呀，便變得那樣的寧靜了，就像那平靜的湖面，永遠沒(méi)有太大的波瀾，為什么？因為讀書(shū)熏陶了他們。
難忘讀書(shū)的時(shí)光，小說(shuō)、散文、古典詩(shī)歌…有令人氣憤的、有令人傷感的、有令人同情的、有令人快樂(lè )的、有令人… 故我說(shuō)——讀書(shū)真好！
曾夢(mèng)想遨游四海，領(lǐng)略山河之壯麗；曾夢(mèng)想馳騁疆場(chǎng)，體味英雄之豪邁；也曾夢(mèng)想踱步田野，體會(huì )四季之變幻。而今，枕一卷書(shū)香，讓夢(mèng)想穿過(guò)時(shí)間，走過(guò)空間，呈現在我面前。
展開(kāi)《唐詩(shī)三百》，與青蓮居士舉杯遨月，與杜工部悲嘆百姓之艱，與王摩詰觀(guān)大漠之遼闊，與岑參佇立在滿(mǎn)天梨花中，目送武判官歸京。
翻開(kāi)《史記》，隨司馬遷穿過(guò)歷史的深邃，嘆項王力拔山兮卻最終自刎烏江；感公謹通曉天文，火燒赤壁，卻生不逢時(shí)，英年早逝；笑陳涉雖出身平民卻有鴻鵠之志，打下秦朝半壁江山。 合上《紅樓夢(mèng)》，四大家族興衰之變只一夜之間，寶黛之情皆延千年亦打不破封建之束縛。大觀(guān)園中芳菲已盡，徒留人之嘆息盤(pán)旋梁上，久久不散。
我喜愛(ài)讀書(shū)，卻從不講“書(shū)中自有黃金屋”之類(lèi)的話(huà)，因為那是迂腐的儒士對書(shū)的推崇。我只會(huì )說(shuō)“讀一本好書(shū)就像交了一位益友”，書(shū)是朋友，是良師，翻開(kāi)書(shū)本，受益無(wú)窮。
猶記得乘坐在駛向遠方的火車(chē)上，看對面的`少女捧一本《飛鳥(niǎo)集》如癡如醉地讀著(zhù)，看倦了，便以書(shū)為枕，漸入夢(mèng)鄉，我不知道她會(huì )夢(mèng)到什么，但那張淺笑的睡顏讓我知道，以書(shū)作伴，以書(shū)為枕，夢(mèng)亦是甜美的。
有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。但我認為，行萬(wàn)里路，身邊也少不了書(shū)。泛舟西湖，捧一本《陶庵夢(mèng)憶》，去體味那“天與云與山與水，上下一白”的景色，在為美景所觸之時(shí)，心境也多了一份淡然，少了一份喧雜。
在信息化高速開(kāi)展的今天，有人認為手捧手機便是讀書(shū)，其實(shí)不然。手機只是一種沒(méi)有靈魂的工具，那碎片化的信息固然能讓我們獲得一時(shí)的歡愉，卻很難對我們有長(cháng)遠的影響。而展開(kāi)書(shū)卷，漫步書(shū)海，讓思緒飛揚，讓靈魂激揚，我們會(huì )少一份愚昧，多一份睿智。
“善良的公主化成了泡沫，永遠消失在大海里了……”當我還在搖籃中的時(shí)候，媽媽就在我稚嫩的耳邊誦著(zhù)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)故事，漂亮的白雪公主、善良的小矮人伴隨著(zhù)我一起成長(cháng)。從此，我的腦海里便有了美與丑、善與惡的概念，讓我開(kāi)始踏上與書(shū)接觸的第一步。
慢慢的隨著(zhù)我的一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，媽媽總少不了給我買(mǎi)許多的書(shū)，我和媽媽爭著(zhù)看，常常會(huì )為了故事中情節各執己見(jiàn)，爭得面紅耳赤�，F在我才明白媽媽是為了讓我愛(ài)上讀書(shū)而陪著(zhù)我學(xué)習的一種策略。不過(guò)，我一點(diǎn)也不怪她，因為她為我在讀書(shū)的道路上鋪好了第一塊路石�，F在讀書(shū)簡(jiǎn)直就成了我的一大嗜好。在學(xué)校上次舉行的“捐一讀千”活動(dòng)中我捐了五本書(shū)，但是我如饑似渴的飽讀了幾十本書(shū)了，從童話(huà)故事到歷史讀本；從自然科學(xué)到天文知識我都讀得津津有味。我覺(jué)得讀書(shū)簡(jiǎn)直就是一種享受。它可以讓整個(gè)世界變得更有趣，令人生變得豐富多彩，讓個(gè)人變得更有品味。讀書(shū)，還可以讓我懂得許多人生哲理。
在看《中華上下五千年》時(shí)，我知道了中國的悠久歷史和燦爛文化。伏爾泰曾說(shuō)過(guò)“勞動(dòng)是快活的根源�！边@句話(huà)中，我知道了勞動(dòng)也是一種快樂(lè )。達爾文說(shuō)：“幸運喜歡照顧勇敢的人�！边@句話(huà)使我懂得做人就要勇敢。
我愛(ài)看書(shū)，是書(shū)令我自由地邀翔在知識的海洋里；是書(shū)令我寫(xiě)意地徜徉在科學(xué)的世界中，是書(shū)令我學(xué)會(huì )了真、善、美；是書(shū)令我明白了是非黑白；是書(shū)教會(huì )了我獨立自強；是書(shū)讓我領(lǐng)會(huì )了人生的真諦。
書(shū)，我的朋友，我的最?lèi)?ài)！
大學(xué)生讀書(shū)征文 6
書(shū)，像蝴蝶飛過(guò)花叢一樣和諧、美麗；像泉水流進(jìn)河流、山谷那樣變化多端；像百寶箱里的東西一樣，各式各樣、取之不盡、用之不竭。打開(kāi)書(shū)，就好似打開(kāi)了一幅流光溢彩、形態(tài)各異的畫(huà)卷。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品”。西晉有名的歷史學(xué)家陳壽認為，“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”。我認同莎士比亞和陳壽的觀(guān)點(diǎn)，我也特別喜歡看書(shū)，家里的文學(xué)書(shū)、歷史書(shū)、科普書(shū)、兒童書(shū)籍都是我的最?lèi)?ài)，博覽群書(shū)是最讓我開(kāi)心快樂(lè )的事。但是，因為看書(shū)，我也沒(méi)少挨過(guò)罵。
在一個(gè)炎熱的星期天早晨，爸爸和媽媽一起去買(mǎi)菜了，只有我一個(gè)人在家。爸媽走后，我一蹦三尺高，大聲地歡呼：“噢！耶！爸媽不在家，我可以放心、大膽地看書(shū)嘍！”我拿了一個(gè)作業(yè)本、一把尺子、兩只筆和心愛(ài)的《哈利·波特與密室》上了床。迫不及待地翻到上一次讀的地方，津津有味地看了起來(lái)。正讀到哈利與蛇打斗的緊要關(guān)頭，猛聽(tīng)得大門(mén)“呯”地一聲響，嚇出了我一身冷汗。緊接著(zhù)一個(gè)親切、溫柔地女聲響起：“晨璐，你在干什么呀？”我大吃一驚，心想：“完了，怎么辦？”我作賊心虛地將心愛(ài)的書(shū)放到枕頭底下，把作業(yè)本放在面前，故做鎮定地說(shuō)：“我在寫(xiě)作業(yè)呢，媽媽�！�
媽媽推開(kāi)門(mén)，發(fā)現我確實(shí)在寫(xiě)作業(yè)，滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕快地走了出去，順手幫我關(guān)上了房門(mén)。我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，讓自己的心情略為平靜了些。接下來(lái)，到底是看書(shū)還是做作業(yè)呢？看書(shū)的念頭占據了上風(fēng)，故事的情節在腦海里盤(pán)旋，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？哈利·波特是怎么戰勝了邪惡的蛇？這一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題讓我無(wú)法把書(shū)本放下。于是，我決定看看媽媽在干什么，再決定是不是繼續看我的心愛(ài)的《哈利·波特與密室》。
輕輕地打開(kāi)房門(mén)，我暗喜自己沒(méi)有弄出一絲響動(dòng)。我探出頭，踮起腳尖躡手躡腳地往書(shū)房門(mén)口走去。哎呀！不好了！一不小心，腳碰到了走廊里的花瓶，發(fā)出了清脆的響聲。我屏住呼吸，暗中觀(guān)察，幸好，爸爸和媽媽好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。我慢慢地推開(kāi)書(shū)房門(mén)，發(fā)現媽媽正在專(zhuān)心致志地看書(shū)，爸爸在旁邊專(zhuān)注地看著(zhù)他的手機。他們似乎沒(méi)有注意到我，這讓我特別地開(kāi)心，情不自禁地歡呼了一聲。樂(lè )極生悲，這一聲引起了他們的注意，兩個(gè)人同時(shí)回過(guò)頭，向我投來(lái)疑問(wèn)的.目光。我急急忙忙地跑回自己的房間，媽媽遠遠地叮囑我：“專(zhuān)心寫(xiě)你的作業(yè)吧”。
即使如此，我還是特別高興，情不自禁地歡呼了一聲。怎料，被他們聽(tīng)見(jiàn)了，我急急忙忙地跑回自己的房間，媽媽還不忘遠遠叮囑我：“好好寫(xiě)作業(yè)”。
但是，那本《哈利·波特2》實(shí)在是太吸引人了。一回到房間，我就迫不急待地繼續看下去，一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)……，我像一條饑餓的蛇，貪婪地吞食著(zhù)我的小說(shuō)。我很開(kāi)心，也很懼怕——這種竊讀的滋味。我正看得如癡如醉，突然間，房門(mén)被打開(kāi)了！
一抬頭，看到了媽媽生氣猙獰的面孔和爸爸一臉的幸災樂(lè )禍，媽媽生氣地說(shuō)：“我叫你寫(xiě)作業(yè)，你在干什么？作業(yè)寫(xiě)完了嗎？不知道馬上要開(kāi)學(xué)了嗎？”我內心十分忐忑，不知如何回答媽媽的話(huà)，雙手不斷地絞著(zhù)自己的衣服，內心既悔恨又生氣，悔的是自己不該以寫(xiě)作業(yè)來(lái)掩蓋看小說(shuō)；氣的是媽媽的態(tài)度，看小說(shuō)為什么要受責罵呢？
我忍不住小聲地嘟嚷了一句：“我只是看書(shū)，既沒(méi)有上網(wǎng)看小說(shuō)又沒(méi)有玩游戲��！”媽媽愣了一下，臉上的表情忽然變得柔和了，走到我旁邊摟著(zhù)我的肩膀說(shuō)：“喜歡看書(shū)是好事，但是不是應該先把作業(yè)做完呢？”我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽跟我講了許多關(guān)于書(shū)、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于時(shí)間分配的道理。媽媽說(shuō)得合情合理，我不住點(diǎn)頭。媽媽告訴我，她也非常喜歡涉獵各類(lèi)書(shū)籍，所以家里有許多經(jīng)典的書(shū)籍，書(shū)籍能豐富一個(gè)人的閱歷和見(jiàn)識，她鼓勵我多讀“閑書(shū)”，但一定要先完成自己的功課。
書(shū)海泛舟，可以穿越千年的時(shí)光與古人對話(huà)，可以跨過(guò)萬(wàn)里的空間與河山對視，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
大學(xué)生讀書(shū)征文 7
有人說(shuō)，輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，會(huì )產(chǎn)生美麗激情的火花。而我說(shuō) ，它讓我一步步墜入夢(mèng)鄉。
故事開(kāi)始于一次家長(cháng)會(huì )，“天哪！天都黑了，老爸還沒(méi)回來(lái)�！薄艾F在的老師太能講啦�！眿寢尯臀冶г拱职值倪t遲不來(lái)，而我的肚子早已咕咕叫個(gè)不停了。只見(jiàn)昏黃的路燈下，爸爸抱著(zhù)大大小小摞在一起的一堆書(shū)，蹣跚走來(lái)�！熬陜�，就是我在學(xué)校推薦下，給你買(mǎi)的書(shū)，可以看一看�！崩习稚瞪档男χ�(zhù)，我勉強點(diǎn)了點(diǎn)頭。聽(tīng)說(shuō)很多家長(cháng)都買(mǎi)了一大堆，哎，老爸又被“騙”了吧，因為我是不會(huì )看的滴。面對著(zhù)突如其來(lái)的一摞書(shū)，我“啪”的一下丟在書(shū)上就飛過(guò)去吃飯，毫不去理會(huì )那昏暗的影子。
看見(jiàn)那亂七八糟放著(zhù)的`書(shū)，精明的老媽終于還是命令我整理并讓我把它們都給讀了。我一邊抱怨一邊很不情愿地整理�！啊秲和膶W(xué)》，《伊索寓言》《希臘神話(huà)故事》?這是什么節奏？尤其是看到“文學(xué)”這類(lèi)字眼兒，眼前就出現很多小圈圈。不行！我要玩！”
一向與書(shū)“抗爭”的我，動(dòng)用以前的經(jīng)驗，眼珠子一轉�！坝辛�！”我把書(shū)藏起來(lái)，不讓老爸老媽看見(jiàn)，他們便會(huì )忘記讓我看書(shū)這碼事了。最大的問(wèn)題是，“我該藏哪兒呢？”“誒！”我來(lái)到一個(gè)角落，那里堆放著(zhù)已被處用的鞋盒子與大大小小的編織麻袋。老媽很少去那兒，老爸就更不用說(shuō)了。我朝那堆書(shū)，大步流星走來(lái)，又大步流星抱過(guò)去 ，在瞇起眼睛，伸出頭望門(mén)口沒(méi)人，變陰陰地笑了。我擼起袖子左一個(gè)盒子，右一個(gè)盒子，用力往里塞�！鞍∨��！比鶐妥佣技t了，像個(gè)鼓起的紅氣球，還剩下幾本書(shū)�！安恍�，堅決不能放過(guò)任何一本書(shū)！”在老媽回來(lái)之前， 我慌忙地抱起這堆書(shū)又“啪”的一聲扔進(jìn)一個(gè)麻袋子里，具體是哪個(gè)袋子我也記不清了。只記得，等我裝完所有書(shū)后，好像卸下了一個(gè)大包袱�！叭ネ鎳D！”我滋溜兒就跑得遠遠的。其實(shí)，在這次“作案”之前，我并不是完全忽視他們。只不過(guò)在讀某書(shū)的第一篇，便是法國某位作家的詩(shī)，我被搞得迷迷糊糊了好久�！按髽�(shù)倚著(zhù)籬笆嘆息?小草也瘋狂?......”夢(mèng)鄉里便是這樣的 ，畢竟還是個(gè)貪玩的孩子嘛。
最后一次藏書(shū)便是期末后要拿麻袋裝我的舊書(shū)與舊本子，雖然占空間，媽媽也始終不讓我亂丟。我趕緊沖向那個(gè)角落，把那個(gè)包袱抖落出來(lái)藏在了一個(gè)已不在用的破舊茶幾上面，又向后推，盡可能地把他們掩藏在沒(méi)有光明甚至是余光之處�！肮�，有搞定了！”
在躲躲藏藏，貪玩天真里飛走了好幾年，我已上初中了。很驚奇的是有一天，在店里的爸爸坐在椅子上，雙手捧著(zhù)本書(shū)，看得津津有味，時(shí)而眉開(kāi)眼笑，時(shí)而愁容盡展，時(shí)而又破涕為笑，簡(jiǎn)直著(zhù)迷到客人來(lái)了都渾然不知。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)老爸這個(gè)“大老粗”竟在看書(shū)，并且第一次看到他如此的“搞笑又可愛(ài)”。我悄悄打探著(zhù) �！罢O，那不是當年老爸買(mǎi)來(lái)的書(shū)嗎?”又輕輕一瞥，桌上一摞大大小小的書(shū)，很顯然少了許多，因為曾時(shí)遭遇被迫的“顛沛流離”呀。呵，我瞄了爸爸一眼，他給了我個(gè)“壞笑” ，像是知道了我的“壞事兒”似的。真相只有一個(gè)，它們被爸爸“拯救”了。
那些書(shū)摞著(zhù)，像是經(jīng)歷了世紀的老人。這于是是它們的新生，它們見(jiàn)到了陽(yáng)光。它們的封面雖沒(méi)了當年的油彩，但也五彩繽紛。但是，對于我來(lái)說(shuō)，已有好幾處書(shū)角捋不回來(lái)了，很多書(shū)頁(yè)泛了黃，打開(kāi)都有一股年輪所磨就的霉味。所有的摸上去澀澀的。也許對于它們，我始終無(wú)法感受到手指間的絲滑觸感。顯然，時(shí)間把它們與我的靈魂一起沉淀了。
我慢慢地翻開(kāi)一篇又一篇書(shū)頁(yè)，細細品讀。嘴角不自覺(jué)向上揚起或抑或是向里抿著(zhù)。一行行文字暈開(kāi)，我好像不禁意間嘗到了什么。是我的童趣兒?還是我的回歸?自己的事兒在文字里找到影子，我每每忽視的，影子......
在睡床上，我看了書(shū)還是會(huì )睡。但陪伴我的不是繼續的無(wú)知，而是奇幻的夢(mèng)境�！拔矣心敲匆粋�(gè)朋友，可是我把他氣走了，我想找到他，跟他說(shuō)聲對不起，你見(jiàn)到我的綿綿的云......”
我也許不是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，“云與我”“書(shū)與我”的小插曲�？墒�，我想我是幸運的。于是，何不在陽(yáng)光下，我們彼此伴讀。
大學(xué)生讀書(shū)征文 8
我們一生都在讀書(shū)。幼年時(shí)的天真無(wú)邪，少年時(shí)的求知欲旺，中年時(shí)的穩重世故，老年時(shí)的睿智平和。人生在不停地向前，我們的讀書(shū)，也一直綿延不絕。幼時(shí)，總是媽媽輕柔地念著(zhù)白雪公主，爸爸低沉地說(shuō)著(zhù)大灰狼，小小的嘴巴大張，烏亮的眼睛閃爍，年幼的心怦怦直跳。書(shū)，從父母的口中如音樂(lè )般流淌，的童話(huà)在我們的心靈鋪下鮮花般的溫床。我們在明亮的讀書(shū)上，邁下了小小的、快樂(lè )的一步。慢慢長(cháng)大了，眼睛逐漸眺望向更遠的地方，少年青澀的游絲，愛(ài)徘徊在科幻的海洋；少女溫柔的思，總在生活細膩處筑巢。那時(shí)的我們，在愈加繽紛的中游動(dòng)，仍不忘從前充滿(mǎn)夢(mèng)幻的故事，白日里冥思，夜里偷翻著(zhù)冒險者的遠航日記和英雄的史詩(shī)傳說(shuō)，在心中種下勇敢與幻想的種子。但我們仍然注意到，在遠離我們小世界的某處，戰爭還在割動(dòng)和平的防御，貧困還在撕扯無(wú)數人的生命。
我們已經(jīng)會(huì )在偌大的圖書(shū)館里去尋找德的《浮士德》、雨果的《悲慘世界》……赫爾曼·黑塞曾說(shuō)過(guò)，獲得教養的重要途徑是去閱讀世界名著(zhù)。于我們，時(shí)間為我們累積的是年歲，而讀書(shū)引領(lǐng)我們的，是通向世界的.巨門(mén)！我們讀著(zhù)《赤壁賦》，學(xué)著(zhù)蘇軾辯證地看待世界；我們讀著(zhù)《師說(shuō)》，跟從韓愈放下年少的輕狂，向知識的地出發(fā)；我們讀著(zhù)世代王朝更替的歷史，思索著(zhù)更有力的體制和政策方針……是的，慢慢長(cháng)大了，慢慢就不再一樣了。
讀書(shū)上，我們似乎看見(jiàn)，前方有斬斷一切荊棘的利刃。而立了，我們都有一種終于的感覺(jué)，世界在我們眼中不再無(wú)止境的延展，而是漸漸顯出它的輪廓。我們的心靈不再會(huì )輕易躁動(dòng)，米蘭·昆德拉云霧一般的《生活在別處》不再是鏡面上呵出的熱氣，中國古代生澀的老莊之道也成為我們行走的準則。我們越來(lái)越會(huì )讀書(shū)了，談吐中似乎是優(yōu)雅的哲學(xué)家，行動(dòng)中越發(fā)能讓人依靠。那便是我們真正長(cháng)大的記。在一直伴隨在腳下的讀書(shū)上，我們應在此插上一束美麗的百合。暮年的時(shí)光總是易打發(fā)的，兒孫的歡笑縈繞在耳邊，清閑的時(shí)光仿佛永遠用不完，但一句老俗話(huà)：“活到老學(xué)到老”。
我們仍踏著(zhù)讀書(shū)行走，讀書(shū)賦予我們成功讓我們更加睿智：與書(shū)為友，相伴終老。人生該怎樣度過(guò)？常有青年這樣發(fā)問(wèn)，不必引用名人的話(huà)，去讀書(shū)吧，在讀書(shū)上，你就會(huì )發(fā)現：人生無(wú)垠，讀書(shū)無(wú)境。惟有一直行走在讀書(shū)上，以讀伴你生活左右，人生才不會(huì )虛度。在讀書(shū)是兄弟。這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)有些江湖義氣，但細細想來(lái)不無(wú)道理。于是，像了解兄弟一樣，我翻開(kāi)了書(shū)，了讀書(shū)之。時(shí)光回流，時(shí)空逆轉，瞬間回到過(guò)去�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！蔽衣�(tīng)見(jiàn)東坡在赤壁下低嘆，看見(jiàn)他在荒涼無(wú)人的赤壁古戰場(chǎng)邊搖頭吟詩(shī)，感嘆時(shí)光飛逝，物是人非，對自己遠貶他鄉的憤憤不平。
在讀書(shū)上，我了解了對滄桑的無(wú)奈之情�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！蔽衣�(tīng)見(jiàn)李白在酒桌邊高唱，看見(jiàn)他眼中流露出的對奢華宮廷生活的厭煩與不屑。只見(jiàn)他舉起酒壺，一飲而盡，潑墨揮毫，造就了一首首笑傲于天地的名詩(shī)。他的狂傲不羈﹑不拘小節，仿佛在向一切表達自己的不屑﹑與。在讀書(shū)上，我了解了傲視的不凡氣度。時(shí)光飛逝，轉眼來(lái)到了19世紀的英國�！澳阋詾�，因為我窮﹑低微﹑不美﹑矮小，我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣！我的心也跟你的完全一樣！”我聽(tīng)見(jiàn)簡(jiǎn)愛(ài)在桑菲爾德莊園里用堅定有力的聲音說(shuō)出了自己的，看見(jiàn)在她那瘦弱平凡的身上，閃耀出對平等的追求的不平凡的。她的思想已擺脫了那個(gè)時(shí)代對她的與人們的，為自己的幸福唱響了一曲動(dòng)人的。在讀書(shū)上，我了解了大膽為自己尋求幸福的人格。
時(shí)光來(lái)到了20世紀的中國，在那個(gè)戰火紛飛的年代里，一聲“數風(fēng)流人物，還看今朝”的詩(shī)句，如雷貫耳，響徹云霄，回蕩在中華大地，振奮著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)中國人的心。我看見(jiàn)意氣風(fēng)發(fā)的，在北國看著(zhù)銀裝素裹的世界，感嘆著(zhù)江山如此多嬌，聯(lián)想著(zhù)歷代帝王的功過(guò)，感受到了他那帶領(lǐng)著(zhù)中國侵略，與強大的大無(wú)畏。在讀書(shū)上，我了解了感天動(dòng)地的愛(ài)國情懷。我了解書(shū)，一如我了解我的兄弟。我知道，要了解一個(gè)人，要地細致觀(guān)察下去。所以，我明白，我對書(shū)的了解還只是膚淺的。我會(huì )繼續將我的讀書(shū)之走下去，一如我希望我的兄弟一直陪伴著(zhù)我一樣。我，仍在讀書(shū)上�，F在是，以后也是。
大學(xué)生讀書(shū)征文 9
夜深，月色透過(guò)紗窗灑下一抹銀輝，庭院寂寂，草葉沁香。
若要讀書(shū)，定當此情此景。
讀書(shū)須靜，做人就像閱讀一本書(shū)一樣。在不同的時(shí)刻、不同的場(chǎng)合，人的心境會(huì )微妙地變化。如果你想要真正理解一本書(shū)的內涵、其中蘊含的哲理以及反映的社會(huì )現象，就必須靜下心來(lái)閱讀和分析，全神貫注地與書(shū)中的思想進(jìn)行交流，才能有所收獲。做人也是如此，《論語(yǔ)·學(xué)而》中有一句話(huà)：“敏于事而慎于言�！币馑际窃谧鍪聲r(shí)要敏捷，而在做人時(shí)要慎重。很多歷史事實(shí)證明，一個(gè)人的失敗往往是因為他無(wú)法靜下心來(lái)，容易受到眼前的小利誘惑，失去了原有的平衡點(diǎn)，最終從高處跌落，毀于一旦。例如，吳越之戰中，勾踐慘敗被俘，但他臥薪嘗膽，蟄伏多年，靜下心來(lái)籌劃復國大業(yè)，最終成功打敗了吳國。相反，西楚霸王項羽本來(lái)有可能奪取天下，但他心高氣傲地說(shuō)：“富貴不歸故鄉，如錦衣夜行耳！”項羽的這種虛榮心和短視的政治眼光暴露了他性情的浮躁，最終導致他自刎于烏江。那些成就較高的人之所以能夠取得成功，是因為他們能夠忍受寂寞。清朝學(xué)者袁牧說(shuō)：“用心不分散，才能深入理解�！逼鋵�(shí)，如果連閱讀一本書(shū)都不能靜心投入，又何談做人呢？
凝眉深思，讀到精彩紛呈處不禁拍案叫絕，撫掌稱(chēng)嘆。
若要讀書(shū)，定當此情此景。
讀書(shū)須思，古人說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)思考是非常重要的�！编嵃鍢蛞苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“僅僅讀書(shū)而不思考是沒(méi)有用的�！边@些話(huà)都表明了讀書(shū)需要思考，光靠閱讀而不思考只會(huì )讓你成為一個(gè)沒(méi)有思想的機器。同樣，做人也是如此。無(wú)論你的身份地位是高還是低，無(wú)論你是學(xué)識淺薄還是博學(xué)多才，我們都應該學(xué)會(huì )思考和反省自己，這是做人的高標準。我們應該思考每天我們做了什么，做對了什么，做錯了什么，什么事情值得去做，什么人值得去信任等等。通過(guò)不斷地思考，我們在待人處事上會(huì )更加成熟，也能避免一些不必要的麻煩。讀書(shū)思考是為了更好地理解書(shū)中的內容，領(lǐng)悟書(shū)中的思想，讓我們的靈魂得到升華；而做人思考則是為了更好地邁向成功。
漫步書(shū)海，取其精華去其糟粕，擇其善者而從之。
若要讀書(shū)，定當此情此景。
讀書(shū)須擇，亞里斯提卜曾說(shuō)過(guò)：“能夠攝取必要營(yíng)養的人要比吃得很多的人更健康�！蓖瑯拥�，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書(shū)的人，而是讀了有用的書(shū)的人。這句名言揭示了讀書(shū)的重要性，尤其是選擇一本好書(shū)的重要性。因為讀書(shū)就像交友一樣，不好的書(shū)籍可能會(huì )對你造成傷害。因此，在讀書(shū)的'過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì )取舍。而在做人的過(guò)程中，我們也要面臨各種誘惑和挑戰。在通往成功的道路上，我們會(huì )遇到許多誘惑，這時(shí)候，我們需要做出選擇。是沉迷其中，還是坦然拒絕，完全取決于我們的選擇。就像讀書(shū)一樣，我們需要在做人的過(guò)程中進(jìn)行取舍，以讓我們的靈魂沐浴在清澈的溪流中，從中獲得啟迪和成長(cháng)。只有通過(guò)取舍，我們才能避免迷失自我，走向更加明確和成功的人生道路。因此，我們應該珍惜讀書(shū)和做人的機會(huì )，通過(guò)選擇有價(jià)值的書(shū)籍和正確的行為，來(lái)塑造我們的人生。只有通過(guò)取舍，我們才能真正獲得知識和智慧，成為一個(gè)有價(jià)值的人。所以，無(wú)論是讀書(shū)還是做人，我們都需要學(xué)會(huì )取舍，以實(shí)現我們的成長(cháng)和成功。
讀書(shū)和做人是緊密相連的。閱讀可以提高一個(gè)人的文化素養，培養情操，這為我們的行為和處世方式奠定了堅實(shí)的基礎�？梢哉f(shuō)，閱讀是做人的基礎，而做人則是對閱讀的回饋。
古往今來(lái)，讀書(shū)是為了提升自己的修養和素質(zhì)，進(jìn)而更好地面對人生的各種挑戰。通過(guò)閱讀，我們可以獲取知識，了解事理，培養正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，從而成為一個(gè)更好的人。徐謂在明代曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“喜歡讀書(shū)的人，不喜歡讀書(shū)的人；喜歡讀書(shū)的人，不喜歡讀書(shū)的人�！边@句話(huà)意味深長(cháng)，值得我們深思。
陶淵明“不為五斗米折腰”，是他高尚的氣節。李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”，是他不愿趨炎附勢的高潔品質(zhì)。文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，是他忠君報國的錚錚鐵骨。那么放眼歷史古今，“讀書(shū)”不思“做人”，意義何在？
大學(xué)生讀書(shū)征文 10
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！边@不僅有關(guān)連，是一樁事情的兩種看法而已。游歷者，活動(dòng)的書(shū)本。讀書(shū)則曰臥游，山川如指掌，古今如對面，乃廣義的游覽�，F在，因交通工具的方便，走幾萬(wàn)里路不算什么，讀萬(wàn)卷書(shū)的日見(jiàn)其少了。當有種種的原因，最淺顯的看法，是讀書(shū)動(dòng)機的缺乏。
講到讀書(shū)的真意義，于擴充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門(mén)磚。即為功名富貴，依日下的情形，似乎不必定讀書(shū)，更無(wú)須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書(shū)會(huì )愈窮，這無(wú)怪喜歡讀書(shū)，懂得怎樣讀書(shū)的人一天一天的減少了。讀書(shū)空氣的稱(chēng)薄，讀書(shū)種子的稀少，互為因果循環(huán)。
現在有一些人，你對他說(shuō)身心性命則以為迂闊，對他說(shuō)因果報應則以為荒謬，對他說(shuō)風(fēng)花雪月則以為無(wú)聊。不錯，是迂闊，荒謬、無(wú)聊。你試問(wèn)他，不迂闊、不荒謬、不無(wú)聊的是啥？他會(huì )有種種漂亮的說(shuō)法。但你不可過(guò)于信他，他只是要錢(qián)而已。文言謂之好利。有一個(gè)故事，不見(jiàn)得靠得住，只可以算笑話(huà)。乾隆帝下江南，在金山寺登高，望見(jiàn)江中大大小小的船，戲問(wèn)隨鑾的.紀曉嵐，共有幾只。這原是難題，拿來(lái)開(kāi)玩笑的，若回答說(shuō)不知道，那未免殺風(fēng)景。紀回答得好，臣只見(jiàn)兩條船，一條為名，一條為利。在那時(shí)，這故事諷刺世情已覺(jué)刻露，但現在看來(lái)，不免古色古香。意存忠厚，應該對答皇帝道，只有一條船。
好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說(shuō)：“不以利為利，以義為利也�！币粤x為利是遙遠的古話(huà)。退一步說(shuō)，以名為利。然名利雙收，話(huà)雖好聽(tīng)，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專(zhuān)而且厚。道德名譽(yù)的觀(guān)念本多半從書(shū)本中來(lái)。不恤聲名與不好讀書(shū)亦有相互的關(guān)連。
在這一味好利的空氣中尋求讀書(shū)樂(lè )，豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書(shū)，近乎從前科舉的方法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦功，嚴格來(lái)說(shuō)，這已失卻讀書(shū)的真意義，何況這制度確立還遙遙無(wú)期。
現在有一種情形，這十年以來(lái)，說(shuō)得遠一點(diǎn)，二三十年以來(lái)都如此，這是國文程度顯著(zhù)的低落，別字廣泛的流行著(zhù)，在各級學(xué)校任教的，人人皆知，人人皺眉頭痛，認為不大好辦的事情。這嚴重的光景，不僅象征著(zhù)讀書(shū)階段的崩潰，并直接或間接影響到民族的前途，國家的生長(cháng)文字教育好像不算得什么。文字原不過(guò)白紙上畫(huà)黑道，一種形跡而已，但文化卻寄托在這表跡上。我們�？湔f(shuō)神州立國幾千年，華夏提封數萬(wàn)里，這種時(shí)空的超卓并不必由于天賦，實(shí)半出于人為，皆先民積久辛勤努力所致，我們應如何歡喜慚愧，卻不可有恃無(wú)恐。方塊字的完整，艱深，固定，雖似妨礙文化知識的普及，亦正于無(wú)形之中維護國家的統一與永久。從時(shí)間說(shuō)，我們讀古書(shū)如《孔孟》，覺(jué)得孔子孟子似乎不太遠，而杜工部蘇東坡的詩(shī)文呢，他們兩位活像我們的老前輩，這是方塊文字不易變動(dòng)之力。假如當初完全用音標文字，那不必提周秦兩漢，就是唐宋，也就很遙遠而隔膜，我們通解先民的情思比較困難，而華夏國本亦因而動(dòng)搖不安。再從空間說(shuō)，北自滿(mǎn)洲，南迄嶺海，雖分南北中三部，細分還有更多的區域，然而中國始終只有一個(gè)，譬如說(shuō)廣東話(huà)與北京話(huà)完全兩樣，而紙上文字完全一致，我國屢經(jīng)外夷侵略，或暫被征服，而于風(fēng)雨飄搖中始終屹立不失者，上面已表過(guò)是先民血汗的成績(jì)，而在民族的團結上，文字確也幫忙不少。歷史事實(shí)具在，不容易否認的。
所以文字教育的失敗，表現上看只是讀書(shū)種子稀少，一般國文水準低落而已，骨子里已損害民族國家的前途，自非好作危言聳人聽(tīng)聞。廢書(shū)不讀可謂今日之流行病。用功的人難道沒(méi)有？即有少數人的好學(xué)潛修也不足挽回這頹風(fēng)。即以學(xué)校教育而論，聽(tīng)講的時(shí)間每多于自修，而自修課業(yè)，有如太史公所謂好學(xué)深思心知其意者能有幾人？我不敢輕量天下之士，武斷地說(shuō)或者不多罷，如何使人安心向學(xué)，對讀書(shū)感到興味，似是小事，卻是牽連社會(huì )生計問(wèn)題，譬如餓著(zhù)肚子讀書(shū)當然不成的，更有關(guān)于教育考試銓敘各制度的改革。我們從事教育寫(xiě)作文字的固責無(wú)旁貸，但也不僅是個(gè)人努力的事，而成為民族復興國運重光的大業(yè)之一支了。
大學(xué)生讀書(shū)征文 11
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們可以將讀書(shū)當做一種信仰來(lái)看待。尼采言：上帝已經(jīng)死亡。于是，世界覺(jué)得此事十分嚴重。其實(shí)，也沒(méi)有什么大不了的，我們不是還有書(shū)在嗎？書(shū)也可以成為我們的依托。我們何不將書(shū)也看成是上帝？而且這是可以與我們平等對話(huà)的可親可愛(ài)的上帝。寂寥無(wú)依的夜晚，我們可以敞開(kāi)心扉，將心中的委屈、怨恨以及無(wú)法言表的一切向它毫無(wú)保留地傾訴，并可得到它的指引。每一本好書(shū)，都是黑暗中的一道亮光。這一道道亮光，將給我們這一葉一葉暗空下的扁舟引航，直至尋找到風(fēng)平浪靜且又萬(wàn)家燈火的港灣。我們應有這樣的古風(fēng)：沐浴雙手，然后捧卷。在一番莊重肅穆的'感覺(jué)之中，你必將會(huì )得到書(shū)的神諭。
我們對讀書(shū)作了如此一番幾近詩(shī)化的贊美，卻并不合這樣的意思：讀書(shū)便是一切，讀就是一切。
從長(cháng)知識、增智慧、養精神諸方面講，不是單純的讀書(shū)就能達到完滿(mǎn)境界的。還得有人生的經(jīng)驗墊底，才能將書(shū)讀好。人生的經(jīng)驗越厚實(shí)，書(shū)就讀得越好。世界上凡讀書(shū)讀得好的人，在人生的經(jīng)驗方面都不是很簡(jiǎn)單的人。經(jīng)驗決定著(zhù)讀書(shū)的成效。而讀書(shū)的成效又轉而影響人生經(jīng)驗的深度與廣度。如此這般，那書(shū)讀得如何，也就可想而知了。
就讀書(shū)本身來(lái)講，自然還得有所講究。有這些講究，才能有助于將書(shū)讀好。
讀書(shū)應有停頓——突然地中斷閱讀而思考已被閱讀的那些東西。當然，一般大眾的閱讀，完全沒(méi)有必要這樣要求。大眾的讀書(shū)與讀書(shū)人的讀書(shū)應作兩回事看。前者是一種被動(dòng)的閱讀，是不費神的，費神就違背俗眾讀書(shū)的本意了，他們的本意是消遣。而讀書(shū)人的閱讀，固然不能排除消遣這一層次，但絕非滿(mǎn)足滯留在這一層次上。讀書(shū)人的讀書(shū)帶了聯(lián)想與思考的痛苦。他們的閱讀快感，不是在被動(dòng)接受上，而是在接受時(shí)不斷擴大收獲的過(guò)程中。這就像兩個(gè)兒子接受遺產(chǎn)，大兒子僅僅看到了他所繼承的那部分產(chǎn)業(yè)，而二兒子卻把他繼承的那部分產(chǎn)業(yè)當成了資本．而看到了投資后的擴大、再擴大的輝煌景象。讀書(shū)人得有那二兒子的活泛恩路與主動(dòng)精神。
世間有許多讀書(shū)種子。但他們的讀書(shū)似乎與他們的精神無(wú)補，反而讀成呆子，讀成迂腐可笑之人。曹聚仁先生說(shuō)他曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)浙江金華有個(gè)姓郭的，書(shū)讀到能將《資治通鑒>背誦一番的程度，但寫(xiě)一個(gè)借傘的便條，卻寫(xiě)得讓人不堪卒讀（那便條寫(xiě)了五千余字）。讀書(shū)多，莫過(guò)于清朝的樸學(xué)家，然而像章太炎那樣令人欽佩的樸學(xué)大師又有幾個(gè)？我認得一位教授先生，只要提起他來(lái)，人們第一句話(huà)便是：此人讀書(shū)很多，然而，他的文童我才不要看。那文章乒是別人言論的聯(lián)綴與拼接，讀來(lái)實(shí)在覺(jué)得沒(méi)有意思。讀書(shū)不是裝書(shū)。讀書(shū)用腦子，裝書(shū)用箱子。腦子給了讀書(shū)人，是讓讀書(shū)人讀書(shū)時(shí)，能舉一反三，能很強健地去擴大知識的。箱子便只能如數裝書(shū)。有些人讀一輩子書(shū)，讀到終了，不過(guò)是只書(shū)箱子而已。
從前有不少人琢磨過(guò)如何讀書(shū)。阮葵生在《茶余客話(huà)》中有段文字：“袁文清公桷，為湘江世族，受業(yè)王深甯之門(mén)，嘗云：‘予少年時(shí)讀書(shū)有五失：泛觀(guān)而無(wú)所擇，其失博而寡要；好古人言行，意常退縮不敢望，其失儒而無(wú)立：纂錄故實(shí)，一未終而屢更端，其失勞而無(wú)功；聞人之長(cháng)，將疾趨而從之，輒出其后，其失欲速而好高；喜學(xué)為文，未能藿其本，其失又甚焉者也�！薄现�，我雖不敢全部茍同，但大都說(shuō)在了讀書(shū)失當的要害之處。而其中“好古人言行，意常退縮不敢望”，我以為是讀書(shū)的大忌。
更有甚者，還有讀書(shū)把人讀糟了讀壞了的。周作人當年講：“中國的事情有許多卻就壞在這班讀書(shū)人手里�！背槿ミ@句話(huà)當時(shí)的具體所指，抽象一點(diǎn)說(shuō)，這句話(huà)倒也說(shuō)得通：中國的事壞在一些讀書(shū)人手里的還少嗎？
這文章前后兩部分似乎有些矛盾。但我以為，我必須這樣做。我當為讀書(shū)竭盡贊美之辭。但又明說(shuō)：不是所有讀書(shū)和所有讀書(shū)人都可配得上如此贊美的。這文字的背后藏了一個(gè)企圖：但愿天下讀書(shū)人，都能將書(shū)讀好，都能達抵那些個(gè)被我贊美的境界。
大學(xué)生讀書(shū)征文 12
莫拉斯認為，浪漫主義的要義是依據一己的價(jià)值觀(guān)來(lái)看世界，看出世界大有缺憾，而希求依照自己內心的自我形象來(lái)重造世界。盧梭的精神是騷動(dòng)不安的精神，他的價(jià)值觀(guān)極為個(gè)人，絕異于古典文明之寧靜安詳�！稅�(ài)彌爾》應該與他的其他幾部著(zhù)作一起讀，《論不平等的起源》、《社會(huì )契約論》這是他的政治思想;《懺悔錄》這是他的生平。大家大多只看重《愛(ài)彌兒》在教育學(xué)中的作用，而沒(méi)有看到盧梭對愛(ài)彌爾的教育就是為了培養一個(gè)他心中的自然、擺脫世俗枷鎖的人，這是一個(gè)盧梭心中理想的一個(gè)公民。盧梭的《社會(huì )契約論》中說(shuō)“人是生而自由而今卻無(wú)往不在枷鎖之中”，大半篇幅在對愛(ài)彌爾的培養就是盧梭向讓他擺脫這些枷鎖，成為一個(gè)自然的，“高貴的野蠻人”。 愛(ài)彌爾是盧梭一手創(chuàng )造的，他也稱(chēng)其為“作品”，他為這作品投入心血，也希望能影響其一生，并希望愛(ài)彌爾對他的下一代也沿襲他的“老師”給他的教育。他確實(shí)想要從精神上徹底控制愛(ài)彌爾，要愛(ài)彌爾向他的老師誠服，聽(tīng)從他的安排，老師對他的權威是“人生閱歷”，是愛(ài)彌爾未掌握的，這就類(lèi)似于盧梭政治思想中把公民的權力讓渡出來(lái)交給主權者，因為他們自己理性還不健全，必須聽(tīng)命于主權者，我們知道盧梭的這一思想是遭到后人批判的。
愛(ài)彌爾在創(chuàng )造的初期是可愛(ài)的，如在同年時(shí)候，一直到成為一個(gè)青年，他都是一直被讀者賦予厚望的。到了青年時(shí)候，愛(ài)彌爾遇上了蘇菲，這次相遇讓人期待以久，并且如期待中那樣讓人驚喜，可是他們的交往盧梭并不讓他們那樣順利，他要故意制造困難，仿佛必須在困難中年輕的戀人才能找到真正的愛(ài)情，才能摒棄世俗情欲的誘惑，甚至當兩個(gè)戀人以心信相映的時(shí)候他卻要痛苦的拆散這對戀人，要帶愛(ài)彌爾出去游離，一方面是幫助年輕人成長(cháng)，另一方面是讓愛(ài)情經(jīng)歷考驗。做這樣一切的理由也只是一個(gè)——我比你更有人生閱歷，即我的理性更加健全。
在游歷的經(jīng)歷里盧梭向我們談到政治了，帶愛(ài)彌爾游離便是告訴他世俗的險惡與上流社會(huì )的`浮華，這時(shí)的愛(ài)彌爾以不再是讀者當年認識的那個(gè)存自然的人了，他必須接觸社會(huì )了，而他的接觸也必須在“我”的指導下。盧梭創(chuàng )造了一個(gè)令人歡喜的純凈自然的“作品”而今卻還是把他帶入了社會(huì )，他只給了他孤獨的心，還有不曾有過(guò)的痛苦，因為愛(ài)彌爾被告知必須憎惡。我們認為這一切絕非自然，絕非愛(ài)彌爾自己去走的路，是別人的，是盧梭的，在他的《懺悔錄》中盧梭的確是描塑了一個(gè)本來(lái)心底善良的人如何在可憎的世界中被殘害墮落。一個(gè)愛(ài)彌爾是盧梭無(wú)法走出的自我世界。這個(gè)世界一次次的跪倒在他的創(chuàng )造者腳下，訴說(shuō)他自己的無(wú)知，述說(shuō)他經(jīng)過(guò)親生的經(jīng)歷終于相信“老師”給的教導是多么的明智。
愛(ài)彌爾與蘇菲的愛(ài)情又一次暴露了盧梭，我們知道盧梭對韋塞利夫人的感情一直影響著(zhù)他，而他堅持相信這是真誠的母子情，而不是世人給他們認定的盧梭是貴婦人的情夫。而后他放棄自己的感情，與一個(gè)他一生都瞧不起的女傭生活在一起，雖有五個(gè)孩子但全送進(jìn)育嬰院。不知道這是自毀的心理還是給后人明鑒：自己的孩子在這樣一個(gè)社會(huì )里是無(wú)法成為一個(gè)完善的人，與其把他們交給一個(gè)無(wú)知的女傭不如讓他們自生自滅。盧梭的愛(ài)情是失敗的，而他對愛(ài)彌爾與蘇菲的愛(ài)情也設下了層層阻礙，他不斷地要求必須測試這愛(ài)情是否經(jīng)得起考驗。最后當他們結婚后盧梭又安排了蘇菲有了婚外情而愛(ài)彌爾逃離最后甘心去做一個(gè)奴隸，因為他相信做奴隸也比在文明世界好：“既然我生來(lái)就受到人類(lèi)欲念的束縛，就得由別人或我自己給我帶上這種鎖鏈，因為反正不是要帶上這種鎖鏈的嗎?誰(shuí)知道帶哪一個(gè)人的鎖鏈更輕松呢?帶別人的鎖鏈時(shí)，我至少可以用我的理智來(lái)緩和我的欲念;她不是有許多次讓我受我的欲念的約束嗎?誰(shuí)能夠使我帶兩條鎖鏈呢?我以前不是已經(jīng)帶過(guò)一條鎖鏈了嗎?只有自然的奴役才是真正的奴役，人只不過(guò)是執行它的奴役的工具罷了。被一個(gè)主人所宰割，或者被一塊巖石所壓死，在我看來(lái)是一回事;在奴隸生活中，從最壞的方面來(lái)說(shuō)，我屈服于暴君的程度也不會(huì )比屈服于巖石的程度大。最后，如果我有了自由，我又怎么使用它呢?在我現在的境地中，我有什么可想望的?啊!為了不至于陷入沮喪和潦倒，在我自己缺乏意志的時(shí)候，就需要得到另外一個(gè)人的意志的激勵�！�
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