關(guān)于教學(xué)制度
我一個(gè)人走在街上,有安靜的路燈陪著(zhù)我。我一個(gè)人徘徊在紅燈綠燈邊,看它一會(huì )變紅一會(huì )變綠。我一個(gè)人看著(zhù)月亮,她似乎很孤單,大概只有我能陪著(zhù)她吧。行駛的汽車(chē)瞪著(zhù)雙眼從我身邊掠過(guò),帶著(zhù)涼風(fēng)吹過(guò)臉龐,好涼好疼。我似一片落葉被命運擺布著(zhù),無(wú)力掙扎。也許這就叫孤單。
我已經(jīng)對現在的教學(xué)制度徹底失望了。純數教條主義就拿作文來(lái)說(shuō),每一個(gè)學(xué)生的文章都受約束,就像韓寒所說(shuō)的“是帶者枷鎖的舞者”,在現在的教育制度下是不會(huì )出現一個(gè)真正的全才的。小生不才正是這種制度下畸形,雖說(shuō)對此甚是不滿(mǎn),卻無(wú)法掙脫此種束縛,只能在空間中亂灑唾沫,真是莫大的悲哀!
生命中,不斷地有人離開(kāi)或進(jìn)入,于是看見(jiàn)的看不見(jiàn)了,記住的遺忘了,生命中,不斷地有得到和失落,于是看不見(jiàn)的`看見(jiàn)了,遺忘的記住了。然而看不見(jiàn)的是不是就等于不存在?記住的是不是永遠不會(huì )消失?所以,我們應該記住該記住的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的……
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