淺談小學(xué)班干部制度的培養
【新聞點(diǎn)擊】
最近網(wǎng)上有條微博很火，3000多人轉發(fā)，800人參與評論。微博稱(chēng)，鄭淵潔說(shuō)，小學(xué)班干部制度是在培養“漢奸”，發(fā)達國家小學(xué)沒(méi)有班干部制度，建議取消中小學(xué)班干部制度，讓所有孩子平等成長(cháng)。根據調查，近九成網(wǎng)友贊成取消小學(xué)班干部制度，不過(guò)也有老師認為，小學(xué)班干部“擺架子操官腔”問(wèn)題在大人，希望小學(xué)班干部弱化“官”和“管”的色彩。
2010年6月9日，鄭淵潔在博客上以“鄭淵潔：小學(xué)班干部制度是在培養漢奸”為題發(fā)博文。這個(gè)話(huà)題再次引發(fā)熱議。有人發(fā)微博稱(chēng)，小學(xué)班干部制度培養的“漢奸”有三個(gè)特點(diǎn)：一是為強權效力；二是告密；三是奴役同胞。微博還稱(chēng)，發(fā)達國家小學(xué)沒(méi)有班干部制度，建議取消該制度，讓所有孩子平等成長(cháng)。
記者通過(guò)官方微博發(fā)起調查，其中87%的參與者認為應該取消小學(xué)班干部制度，這個(gè)制度摧殘幼小心靈。另外，10%的被調查者表示，不應該取消小學(xué)班干部制度，班干部是讓好孩子帶隊，同時(shí)也幫老師管理班級。其余3%的網(wǎng)友表示不關(guān)注。
【觀(guān)點(diǎn)PK】
鄭淵潔說(shuō)錯了嗎？現實(shí)中，班干部這項制度被扭曲已經(jīng)成了事實(shí)。我們經(jīng)�？吹�，家長(cháng)給老師送點(diǎn)東西，孩子就當上了班干部，也有的地方甚至全班的學(xué)生都被封為班干部，班干部?jì)叭怀闪艘环N福利或商品，甚至成了孩子們抖威風(fēng)的道具。如果班干部淪落到這種地步，有人建議取消也在情理之中。
鄭淵潔的“漢奸論”說(shuō)得十分生動(dòng)與詼諧，為強權效力、告密、奴役同胞，三個(gè)鮮明的漢奸特點(diǎn)無(wú)不讓每一個(gè)曾經(jīng)在學(xué)生時(shí)代被班干部摧殘過(guò)的人有所感慨。特別是現在的一些小學(xué)班干部，更是像大人一樣，說(shuō)起官話(huà)、擺起官架子。這些小官老爺的言語(yǔ)和舉動(dòng)往往令大人忍俊不禁，但笑過(guò)之余則讓人心生不安和擔憂(yōu)。
以“為強權效力、告密、奴役同胞”三點(diǎn)來(lái)認定小學(xué)班干部就是“漢奸”，再進(jìn)一步推出取消小學(xué)班干部，讓稍微有點(diǎn)邏輯常識的人笑掉大牙。但從以偏概全、偷換概念的“班干部漢奸”論調中，我們分明可以感覺(jué)到某些“名人”的浮躁。
盧梭說(shuō)：教育的目的是成長(cháng)，除了成長(cháng)之外別無(wú)目的。家長(cháng)將孩子送進(jìn)學(xué)校不是為了老師建立起一個(gè)龐大的系統替他們“看著(zhù)孩子”，更多的是希望他們的孩子能夠增長(cháng)知識、健康成長(cháng)，因此應該平等對待每一個(gè)孩子。
因為小學(xué)班干部的一點(diǎn)“特權”和打小報告的行為，就說(shuō)小學(xué)班干制度是在培養“漢奸”，言過(guò)其實(shí)。請問(wèn)，班干部聽(tīng)從班主任的安排，協(xié)助其管理班集體，這能叫為強權效力嗎？(中考作文 )班干部將班上的“壞人壞事”及時(shí)向班主任匯報，以便班主任更好地了解班級，管理班級，這算告密嗎？班干部警示違反紀律的孩子，這是奴役同胞嗎？如果按照有些人的說(shuō)法，學(xué)生是不是就該不聽(tīng)老師的話(huà)，同學(xué)間發(fā)生的事一律對老師保密，對違紀的學(xué)生全都視而不見(jiàn)呢？真是豈有此理！
對出現問(wèn)題的班干部制度，大可不必上綱上線(xiàn)，然后一棍子打死了之。完全可以稍加改革，使班干部制度擺脫各種利益的綁架，成為所有學(xué)生鍛煉的'平臺。譬如引進(jìn)“輪流制”，把班干部定位為“服務(wù)性崗位”，然后給每一個(gè)學(xué)生提供為其他人服務(wù)的機會(huì )，讓“班官”成為班級的“勤務(wù)員”，何樂(lè )而不為？
【精彩評論一】
是對孩子的傷害
因為發(fā)達國家沒(méi)有班干部，我們就應該取消這一制度嗎？鄭淵潔的邏輯值得推敲，畢竟，我們不可能與發(fā)達國家無(wú)條件地看齊。其實(shí)，一些發(fā)達國家之所以沒(méi)有班干部制度，是因為其小學(xué)實(shí)行小班制，人數較少，便于管理；到了中學(xué)階段實(shí)行選課走班制，沒(méi)有固定班級，自然也就不需要班干部。以現階段我國的國情來(lái)看，全面取消班干部制度的條件并不具備。
鄭淵潔的確概括出了在部分班干部身上存在的“官”和“管”的色彩，然而這并非班干部制度的原罪，而是制度在實(shí)踐中的走樣。事實(shí)上，如果把“奴役”理解成一個(gè)中性的概念，比如“管理”，那么在任何一個(gè)社會(huì )部門(mén)中，管理者的角色都帶有類(lèi)似的特點(diǎn)，以“漢奸”論之有失偏頗。
再者，班干部的“告密”與漢奸的告密決然不同。這種類(lèi)比首先就把老師和學(xué)生的二元關(guān)系對立了起來(lái)，認為老師不是要幫助學(xué)生而是像日本鬼子一樣“迫害”學(xué)生。漢奸為了茍且偷生而出賣(mài)同胞的告密是令人不齒的，而班干部向老師反映情況的“告密”是本著(zhù)幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)的良好愿望。不論被“告密”的同學(xué)是否理解，從動(dòng)機上看，班干部在人格上并無(wú)可指責之處。
長(cháng)期以來(lái)，班干部制度培養出不少優(yōu)秀的人才，班干部經(jīng)歷對學(xué)生能力提升確有益處也是不爭的事實(shí)。如何改進(jìn)這一制度，讓其更好地發(fā)揮作用，才是教育界需要反思的，因其存在陰暗面就以偏概全、一味否定并非負責任的做法。
看過(guò)鄭淵潔作品的人都知道，他往往以比較調皮的、傳統意義上所謂的“差學(xué)生”作為主人公，努力發(fā)現這一群體的閃光點(diǎn)．對他們加以鼓勵。然而，不應忽略的是，班干部也是孩子，也需要肯定和認可，雖然他的論點(diǎn)是放在班干部制度上的，但客觀(guān)上構成了對班干部形象的丑化，對班干部造成了傷害。試想，一個(gè)班干部看到鄭淵潔的論斷后，會(huì )怎樣看待自己的班干部身份呢？希望一些名人在談到孩子時(shí)，不要再用如此刺耳的字眼。
【精彩評論二】
怎么避免培養“漢奸”
從統計數據上看，支持鄭淵潔觀(guān)點(diǎn)贊同取消班干部制度的人占了多數，只有13%的人認為不應該取消，這說(shuō)明我們的小學(xué)班干部制度確實(shí)有問(wèn)題。38%的人指出了問(wèn)題的根源所在：錯不在小學(xué)班干部制度，而是大人在設計和執行制度方面出現了偏差，讓小學(xué)生受到了不良思想的影響，因而才會(huì )產(chǎn)生各種各樣的“小大人”為謀求班干部一職而互相攻擊乃至產(chǎn)生矛盾。
筆者前不久曾看過(guò)反映小學(xué)生班干部競選的紀錄片《請投我一票》，片中三個(gè)小學(xué)生競選班干部的“殘酷”競爭過(guò)程，以及孩子們在此期間所扮演的角色，以及一些成人化的賄選手段，讓人感覺(jué)有點(diǎn)“不寒而栗”，但這樣的所謂“成熟”能怪孩子嗎，其實(shí)最應該反思的是那些在孩子背后積極出謀劃策，為孩子能競選上班干部而能在班里很威風(fēng)地“管人”的家長(cháng)們。
本來(lái)學(xué)生班干部制度設計的初衷是鍛煉孩子們的組織和協(xié)調能力，培養他們的責任心，但如今在一些小學(xué)班級中，班干部成為老師密切注意學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)的“順風(fēng)耳”，而很多孩子在社會(huì )各種不良思想的影響下，也樂(lè )意去通過(guò)班干部的“權力”來(lái)體驗這種“等級制度”下因為職務(wù)所帶來(lái)的“管人”的權力快
感，甚至為了維護這種感覺(jué)，搞一些給老師告密的小把戲。
事情雖小，但對孩子人格的健全影響不容忽視。反觀(guān)國外，很少有在小學(xué)設立班干部制度的，基本上都是設置一些服務(wù)性崗位，讓孩子們輪流擔任，服務(wù)大家。在這些孩子的眼睛和頭腦里，只是給大家服務(wù)，而不是表現權力的威力，當然，他們在班級服務(wù)崗位設置上從來(lái)也就沒(méi)有說(shuō)要體現出權力的概念。
鄭淵潔作為童話(huà)大王，他所期待的小學(xué)生階段的“權力真空”狀態(tài)或許只是個(gè)夢(mèng)想，但我們的教育部門(mén)能不能在小范圍局部地進(jìn)行一些改革試點(diǎn)呢？或許，孩子們會(huì )給我們一個(gè)驚喜，畢竟，他們的心靈世界“自潔”能力遠比成人強得多……
【學(xué)生心聲】
鄭淵潔爺爺，您真“絆”
尊敬的鄭淵潔爺爺：
您好！我是一名小學(xué)生，也是一名班干部。今天在上學(xué)的路上，聽(tīng)到兩條新聞，一條是關(guān)于您的，您在微博里說(shuō)小學(xué)生班干部制度是在培養“漢奸”；另一條是說(shuō)日本2011年度漢字評選選定為“絆”。這事太巧了，兩件事結合在一塊就是：鄭爺爺，您真“絆”。
按說(shuō)嘛，鄭爺爺您是名人，是大名人，是孩子們的童話(huà)大王。名人的事呢，是不能強求的，鄭爺爺您愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么，但是我們小學(xué)班干部怎么招您惹您了？您說(shuō)小學(xué)班干部制度是在培養“漢奸”，并列舉三個(gè)特點(diǎn)：1.為強權效力；2.告密；3.奴役同胞。鄭爺爺，您知道不？您此話(huà)一出，從此踏上了不歸路��！“漢奸”是民族罪人、千夫所指您懂得有木有!!小學(xué)生班干部制度您真正了解有木有!!!小學(xué)生班干部都是公開(kāi)推選您知道有木有!!!!能被推選上的都是班上公認的好學(xué)生您知道有木有!!!!!當過(guò)小學(xué)班干部的成為國家棟梁的大有人在您知道有木有!!!!!!小學(xué)干部都在輪換著(zhù)做，當選后都全力為同學(xué)服務(wù)您知道有木有!!!!!!!您把小學(xué)班干部制度說(shuō)成是在培養“漢奸”，就是把我們說(shuō)成是“漢奸”，刺痛了全國現在或曾經(jīng)是小學(xué)班干部的人的心，刺痛了小學(xué)班干部家長(cháng)的心，刺痛了祖國未來(lái)的心，您意識到有木有!!!!!!!!您是名人，您有大放厥詞的權利，但請您不要肆意摧殘祖國的未來(lái)，您懂得有木有!!!!!!!!!要論此理，您才是民族罪人、千夫所指，您懂得有木有!!!!!!!!!!
鄭淵潔爺爺，我現在是一名小學(xué)班干部，是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，我的理想是考上北京大學(xué)。我未來(lái)的母�！本┐髮W(xué)曾告誡過(guò)我們：“你是北大人，看到有人肆意欺負你要狠狠地還擊。他要是恐嚇你，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”
因此，我今天還擊你，是按照我未來(lái)母校的告誡去做的。最重要的是您不要不開(kāi)心，不要不吃飯，不要餓著(zhù)，您要餓了，我給你煮碗面，啊嚏……
我曾經(jīng)是您童話(huà)的忠實(shí)讀者，但今后我不會(huì )再讀了，我要有了孩子，也不會(huì )讓孩子讀了。至于你信不信，我不管，反正我信了！
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