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大學(xué)生心理危機干預制度有哪些
心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應對技能，以預防將來(lái)心理危機的發(fā)生。以下是小編收集整理的大學(xué)生心理危機干預制度，僅供參考！
一、預防教育
1、做好大學(xué)生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。大學(xué)生心理咨詢(xún)中心應對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生；應對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導學(xué)生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；應對學(xué)生進(jìn)行危機應對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，人們什么情況下會(huì )出現危機，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助干預。
2、各學(xué)院應在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導學(xué)生樹(shù)立現代健康觀(guān)念，應針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)與性的問(wèn)題、學(xué)習方法問(wèn)題等開(kāi)展教育；應通過(guò)學(xué)生心理健康社團組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在學(xué)院形成良好的心理健康氛圍；應通過(guò)主辦主題鮮明的特色班會(huì )，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強心理調適能力，提高心理健康水平。
二、干預對象
1、存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動(dòng)或認知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能應對或無(wú)法應對眼前的危機。
2、對存在下列因素之一的學(xué)生，應作為心理危機干預的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：
�、偾榫w低落抑郁者；
�、谶^(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；
�、墼谥T如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機沖突或突遭重挫者；
�、芗彝ビH友中有自殺史或自殺傾向者；
�、菪愿裼忻黠@缺陷者；
�、揲L(cháng)期有睡眠障礙者；
�、哂袕娏业淖飷焊�、缺陷感或不安全感者；
�、嚅L(cháng)期感到社會(huì )支持系統缺乏或喪失者；
�、嵊忻黠@的精神障礙者；
�、獯嬖诿黠@的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會(huì )造成危害者。
3、對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機的重點(diǎn)干預對象及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預：
�、僬�?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；
�、诓幻髟蛲蝗唤o同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者；
�、矍榫w突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
三、危機干預
1、對于名單進(jìn)入《學(xué)生心理危機預警庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機的學(xué)生，學(xué)校根據其心理危機程度實(shí)施心理危機干預。其危機程度由大學(xué)生心理咨詢(xún)中心組織專(zhuān)家組評估確定。
2、建立支持系統。學(xué)院應通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培養他們積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)，應在學(xué)生中形成團結友愛(ài)、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任、輔導員應該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對有心理困難的學(xué)生應提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。學(xué)院應動(dòng)員有心理困難的學(xué)生的家長(cháng)、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持，必要時(shí)應要求學(xué)生親人來(lái)校陪伴學(xué)生。
3、建立治療系統。對有心理危機的學(xué)生應進(jìn)行及時(shí)治療。對癥狀表現較輕的危機程度不高者，以在校接受心理治療或到相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現較重者必須在專(zhuān)業(yè)機構接受藥物治療的基礎上在�；蛟谙鄳膶�(zhuān)業(yè)機構接受心理治療。對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送專(zhuān)業(yè)精神醫院治療。
4、建立阻控系統。對于學(xué)�？烧{控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物，學(xué)院應協(xié)調有關(guān)部門(mén)及時(shí)給予調整-5、在學(xué)生處于生命危險的特殊情況下，學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫院治療，然后向有關(guān)部門(mén)匯報�，F場(chǎng)緊急救助各部門(mén)職責如下：
�、賹W(xué)生工作部門(mén)負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調；
�、诒Ｐl部門(mén)負責保護現場(chǎng)，配合學(xué)院對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，配合學(xué)院及醫療部門(mén)對學(xué)生進(jìn)行醫療救護過(guò)程中的安全監護；
�、坌ａt療部門(mén)負責對當事人實(shí)施救治，或配合相關(guān)人員護送其轉入醫院住院治療；
�、芨綄籴t院、校醫務(wù)室對被送來(lái)救治的本校心理危機事故學(xué)生，不能因一時(shí)治療經(jīng)費未到而拒絕救治，貽誤救治時(shí)機，危急時(shí)刻只要學(xué)生所在學(xué)院或學(xué)生工作部門(mén)出具相關(guān)證明即可。
�、輰W(xué)生心理咨詢(xún)中心負責制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
四、后期跟蹤
1、因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應向所在學(xué)院出具學(xué)校認可的心理疾病康復證明。
2、學(xué)生復學(xué)后，學(xué)院應對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統，引導同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應安排班級心理委員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。學(xué)院輔導員、班主任每月至少與其談心一次，并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其心理狀況，在每月填寫(xiě)一次的《學(xué)院學(xué)生心理健康狀況表》里向大學(xué)生心理咨詢(xún)中心報告該生的心理狀況。
3、大學(xué)生心理咨詢(xún)中心要根據學(xué)院提供的情況，組織專(zhuān)家定期以預約咨詢(xún)或隨訪(fǎng)咨詢(xún)的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的學(xué)院。
4、對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復學(xué)的生學(xué)，學(xué)院還應對他們給予特別的關(guān)心，應安排班級心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對其密切監護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。大學(xué)生心理咨詢(xún)中心應對他們保持密急的關(guān)注，組織專(zhuān)家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢(xún)及風(fēng)險評估。
五、工作制度
做好學(xué)生心理危機干預工作是一個(gè)系統工程，是一項長(cháng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項工作，應建立以下幾項制度：
1、培訓制度。大學(xué)生心理咨詢(xún)中心應對心理咨詢(xún)的老師、全體學(xué)生政工干部、學(xué)生骨干實(shí)行定期培訓。
2、備案制度。學(xué)生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書(shū)、日記、信件復印件）提供給大學(xué)生心理咨詢(xún)中心備案，并將該生的危機事故情況以書(shū)面報告方式上交心理咨詢(xún)中心。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉學(xué)、復學(xué)的，學(xué)院亦應將其詳細材料報大學(xué)生心理咨詢(xún)中心備案。
3、鑒定制度。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉學(xué)、復學(xué)的，其病情應經(jīng)大學(xué)生心理咨詢(xún)中心專(zhuān)家組鑒定，或到由大學(xué)生心理咨詢(xún)中心指定的專(zhuān)業(yè)醫院進(jìn)行鑒定。
4、保密制度。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
六、責任追究
全校各部門(mén)尤其是參與危機干預工作的各部門(mén)及其工作人員，應服從指揮，統一行動(dòng)，認真履行自己的職責。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的，要對單位或個(gè)人實(shí)行責任追究。具體說(shuō)來(lái)，在下列情況下，要追究單位或個(gè)人責任：
1、危機事件處理過(guò)程中需要某些單位協(xié)助而單位負責人不服從協(xié)調部門(mén)指揮的；
2、參與危機干預事故處理的單位，在接到學(xué)生心理危機事故報案后，拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現場(chǎng)，或在現場(chǎng)不配合、不服從統一指揮而延誤時(shí)機的；
3、學(xué)院對學(xué)生心理危機不聞不問(wèn)，或知情不報，或不及時(shí)上報，或執行學(xué)校危機干預方案不力的；
4、附屬醫院相關(guān)科室在出具了證明的情況下因經(jīng)費問(wèn)題拒絕對學(xué)生實(shí)施緊急救治的。
七、其他
1、各學(xué)院應針對本院學(xué)生的實(shí)際情況，本著(zhù)教育為主、及時(shí)干預、跟蹤服務(wù)的原則，制定好本院學(xué)生心理危機干預工作的具體措施，暢通學(xué)生心理危機的早期預警通道，經(jīng)常性地對本院有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。應對失戀學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、經(jīng)濟困難學(xué)生、適應困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時(shí)掌握心理危機高危學(xué)生的心理變化。
2、各學(xué)院在開(kāi)展危機干預與危機事故處理過(guò)程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話(huà)錄音、談話(huà)錄音、記錄、書(shū)信、照片等。
青少年心理危機怎么干預
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步等等一系列的社會(huì )變化，影響青少年心理成長(cháng)的社會(huì )心理因素也越來(lái)越多。那么面對當下青少年心理危機逐漸增多的現象，我們應該如何有效地對此進(jìn)行干預呢。下面我們一起來(lái)看看相關(guān)的干預策略。
進(jìn)行青少年心理危機干預，可以借鑒國外臨床心理學(xué)家提出的危機介入策略。
(1)精神支持。給當事人適當的鼓勵，贊同他的決定，表明你對他充滿(mǎn)信心，使其堅信自己有處理危機的能力，給以精神激勵和支持。
(2)提供宣泄機會(huì )。給當事人提供宣泄的機會(huì )和途徑，有助于疏導那些可能會(huì )造成自我毀滅的情感，如憤怒、恐懼、憎恨等不良情緒。
(3)給予希望和樂(lè )觀(guān)精神。選擇恰當的時(shí)機使當事人看到希望，使他們對前途充滿(mǎn)信心。應先鼓勵精神沮喪的當事人訴說(shuō)心中的真實(shí)情感，再給予希望和樂(lè )觀(guān)。
(4)有選擇的傾聽(tīng)�？梢杂羞x擇地聽(tīng)取當事人的交談，如可忽略他的閑聊部分，當其開(kāi)始談到情感時(shí)，你就可以有所反應。
(5)勸告、直接建議和限制。對陷入困境情緒思維混亂的心理危機者，可以根據實(shí)際情況提出勸告和建議，防止和限制不利的情況發(fā)生。但針對青少年學(xué)生某一方面心理危機干預的具體策略，應根據其復雜而具體的情況，全面而系統地做好青少年學(xué)生心理健康教育工作，調解他們出現的心理危機。
根據廣大青少年不同心理危機的表現，對應的干預策略和途徑肯定不可能完全相同，所以在此我們只能為大家進(jìn)行部分比較常見(jiàn)策略的介紹，具體問(wèn)題可具體與心理專(zhuān)家探討。
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