機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程管理制度
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，制度的使用頻率逐漸增多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。擬起制度來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程管理制度，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、指導思想
貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學(xué)方針，面向市場(chǎng)，面向企業(yè)，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革，立足我校和羅田的實(shí)際，借鑒其它地方課程改革的有效經(jīng)驗，面向社會(huì )，整合現有教育資源，形成具有我校特色、充滿(mǎn)活力的課程體系，提高我校機電技術(shù)使用專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，為“羅田經(jīng)濟”和“構建和諧社會(huì )”服務(wù)。
二、目標和任務(wù)
課程改革是專(zhuān)業(yè)建設的一個(gè)重要方面，是加強我校內涵建設、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節。我校課程改革的總體目標是，在以能力為本位的現代職業(yè)教育思想指導下，開(kāi)發(fā)和構建新的職業(yè)教育課程體系，以項目課程開(kāi)發(fā)為中心，重點(diǎn)研究課程的綜合化和模塊化，強化實(shí)踐教學(xué)，重視職業(yè)素養養成，充分體現職教課程的特色。
通過(guò)程改革，完善專(zhuān)業(yè)課程管理體制，彰顯就業(yè)導向的辦學(xué)特色；確立符合新課程要求的現代教育教學(xué)理念，積極探索教學(xué)活動(dòng)和技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣、使用緊密結合；構建符合校情的體現多樣性、選擇性的職業(yè)崗位群課程結構，適應學(xué)生個(gè)性化需求和培養學(xué)生崗位變化適應能力；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)的基本標準和規范建設，提高教學(xué)實(shí)效，培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )業(yè)能力；改革評價(jià)制度，建立激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的評價(jià)體系；改善學(xué)校裝備，加快機電技術(shù)使用專(zhuān)業(yè)數字化進(jìn)程建設，促進(jìn)信息技術(shù)在課程改革中的廣泛使用。
強力推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)以項目課程開(kāi)發(fā)為中心的校本研究的深入開(kāi)展，探索和新的課程體系相適應的教學(xué)模式。大力提高教師實(shí)施新課程的能力，加大教師校本培訓力度。創(chuàng )新課程評價(jià)和考核制度，建立促進(jìn)學(xué)習者多樣化發(fā)展、教學(xué)模式改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程多元評價(jià)體系。
三、基本內容
�。ㄒ唬⿵V泛開(kāi)展市場(chǎng)調研，確定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)生培養目標
通過(guò)市場(chǎng)調研，機電中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要在生產(chǎn)一線(xiàn)操作、安裝、調試、維護和維修設備等工作，也有部分營(yíng)銷(xiāo)及售后服務(wù)和現場(chǎng)管理工作。企業(yè)對中職學(xué)生的要求，概括起來(lái)有一下三條：學(xué)生素質(zhì)要高；學(xué)生要有發(fā)展后勁；學(xué)生應掌握一定的知識和1-2種專(zhuān)業(yè)技能。因此，我們確定我校機電技術(shù)使用專(zhuān)業(yè)培養目標應定位于具有較高綜合職業(yè)素養、具有一定提高能力、掌握一定知識和技能的技能型人才。要求機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養和文化基礎，要掌握機電技術(shù)必需的使用機電、電氣、信息和控制等理論知識，對掌握典型機電產(chǎn)品設備及元器件結構和工作原理較為了解，具有機電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調試、運行和維修的基本能力，熟練掌握1-2種技能。
�。ǘ┐_立新型教育理念，優(yōu)化課程結構和實(shí)踐環(huán)節，提高教學(xué)效率
針對傳統職業(yè)教育在一定程度上存在的教學(xué)內容和生產(chǎn)實(shí)際相脫離、理論和實(shí)踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導，為優(yōu)化課程結構和實(shí)踐環(huán)節，提高教學(xué)效率，現從文化課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課三方面對機電技術(shù)使用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。
1、文化基礎課程改革遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，分為基礎性和使用性?xún)蓚�(gè)模塊，前者面向全體學(xué)生，后者面向專(zhuān)業(yè)大類(lèi)。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強化文化課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的功能。
2、專(zhuān)業(yè)基礎課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開(kāi)發(fā)適應技能型人才培養需要的綜合基礎理論課程。
3、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課改革遵循“寬基礎、模塊化”原則，既夯實(shí)基礎，又突出專(zhuān)業(yè)方向。實(shí)踐內容緊扣當前企業(yè)所需求的專(zhuān)業(yè)技能而設定�？傮w課程結構如下：
�。ㄈ┩晟平虒W(xué)過(guò)程，改變教學(xué)方式，構建因材施教的運行機制
在教學(xué)過(guò)程中，注重以多媒體為載體的現代教育技術(shù)的`使用，充分利用現代化教學(xué)手段、遠程教學(xué)等網(wǎng)絡(luò )資源，增強直觀(guān)、形象教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維。例如：電工基礎、公差和配合等內容采用多媒體課件教學(xué)，專(zhuān)業(yè)教室上課，邊講邊練，這樣不僅可以使難以理解的理論和過(guò)程形象直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，而且可以改變教和學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，這就大大提高了教學(xué)效率。
改革傳統的以教師、課堂、教材為中心的過(guò)分倚重課堂講授的“灌輸式”教學(xué)方式，本著(zhù)培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、因材施教的原則，采取以學(xué)生為主體并且針對不同學(xué)生特點(diǎn)的多種新教學(xué)方式，如在《機械加工工藝》一章中使用啟發(fā)式課堂教學(xué)和“實(shí)踐課”教學(xué)相結合的方式，極大提高了學(xué)生的興趣及接受能力。
�。ㄋ模└纳茖�(shí)驗實(shí)習裝備，提升學(xué)生實(shí)踐能力
繼續加大機電技術(shù)使用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)習設備資金投入力度，為學(xué)生實(shí)踐操作夯實(shí)基礎。
加強實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，以增強社會(huì )競爭力和社會(huì )生存能力是緊貼社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需求的新型教育理念，應貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我校在教學(xué)計劃的制定，教材的選用，教學(xué)方法改革及具體教學(xué)進(jìn)程等各方面都有所體現。
學(xué)生實(shí)踐訓練分為三個(gè)階段：
�。�1）第一年進(jìn)行技能基本功訓練，即計算機使用操作訓練，電工工具、工具儀表使用訓練，焊接工藝訓練，鉗工訓練。
�。�2）第二年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練，即讀圖、識圖能力訓練，基本機電電路安裝訓練。
�。�3）第三年進(jìn)行崗位技能訓練，即機電產(chǎn)品裝配和調試訓練，PLC使用實(shí)訓，機電整機維修訓練，機電專(zhuān)業(yè)崗位綜合訓練，畢業(yè)綜合實(shí)踐。
�。ㄎ澹└母锍煽�(jì)考核管理制度，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力
改革過(guò)去只重視理論考核，忽視實(shí)踐教學(xué)考核；重視階段考核，忽視過(guò)程考核；重視教師評價(jià)，忽視學(xué)生自評和同學(xué)互評；重視校內考核，忽視社會(huì )評價(jià)。積極探索和實(shí)踐理論和實(shí)踐相結合、階段和過(guò)程相結合、教師和學(xué)生相結合、學(xué)校和社會(huì )相結合的考核辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
�。┦┬小岸嘧C”策略，彰顯社會(huì )適應型人才培養辦學(xué)特色
近年來(lái)，學(xué)校一直實(shí)施“多證齊發(fā)”政策，學(xué)生在校期間要獲得普通話(huà)證書(shū)、、計算機使用能力合格證、思想品德考核合格證、文化及專(zhuān)業(yè)理論測試合格證、技能操作合格證及畢業(yè)證書(shū)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，在實(shí)踐能力的培養方面遵循實(shí)踐操作和技能證書(shū)相配套原則，加強技能培養和技能鑒定工作。學(xué)生畢業(yè)可獲得由國家勞動(dòng)和社會(huì )保障部門(mén)頒發(fā)的“焊工中級”、“中級鉗工” “維修電工”、“普通車(chē)工中級”、等中級以上技能等級證書(shū)。積極爭取部分優(yōu)秀學(xué)生申請高級工鑒定。
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