教學(xué)研究制度
在現在社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用制度，制度泛指以規則或運作模式，規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的教學(xué)研究制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)研究制度1
一、指導思想
“提供適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”是基礎教育課程改革的重要理念之一，校本教研開(kāi)展的程度與水平狀況是新課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵之一。為此，我們在積極參加縣市各級教研活動(dòng)的同時(shí)，大力提倡并積極鼓勵學(xué)科組及年級備課組，從本校師生實(shí)際出發(fā)，研究新課程實(shí)施的有效教學(xué)，積極開(kāi)展校本教研，達到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
�。ㄒ唬�、教學(xué)研究理念
教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，構成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量，缺一不可。
1、學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長(cháng)是第一任責任人，校長(cháng)真正成為校本教研制度的組織者與領(lǐng)導者。
(1)學(xué)校真正確立“科研興�！钡霓k學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，并確保教師參加教研和培訓所必需的經(jīng)費投入。
(2)學(xué)校要積極提倡“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀(guān)念，建立相應的指導、管理小組，負責校內外人員（專(zhuān)業(yè)支持）的組織協(xié)調和計劃制定、過(guò)程落實(shí)、實(shí)施檢查各項工作，制訂教學(xué)研究的一年和三年規劃。
(3)學(xué)校要健全各種制度，為校本教研的有效開(kāi)展提供保障。
2、教師要增強研究意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力。使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
教師要根據課程改革的目標，結合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，確立研究課題：要結合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細節，用新課程的理念和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行剖析，使教研不再是簡(jiǎn)單的備課，而是研究問(wèn)題，這一做法應成為教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)。
教師要積極開(kāi)展教學(xué)反思與行動(dòng)研究。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)，要求教師由單純的教學(xué)者成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型的教師，由殲傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習型”教師。行動(dòng)研究是立足于教學(xué)的研究，是教師通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究，是“教師在教育教學(xué)中，通過(guò)教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間來(lái)研究，而是留心教學(xué)中出現的問(wèn)題并沒(méi)法解決，從問(wèn)題到課題，自下而上形成課題，教師個(gè)人解決不了且短期內解決不了的，可由課題組為龍頭，進(jìn)行集體攻關(guān)，解決問(wèn)題的過(guò)程即為教學(xué)研究的過(guò)程。
二、分組形式
1、學(xué)科型教研組。
2、骨干教師學(xué)習型小組。
3、中層干部學(xué)習型小組。
三、教研活動(dòng)任務(wù)
深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，，總結推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和校本課程建設與管理能力。
四、教研形式
以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)弓！領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問(wèn)題解決、調查研究、實(shí)踐探索、區域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。倡導開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等多種教研形式。
1、自我反思。
教師的自我對話(huà)，對自己行為的思考、省視、分析。結合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（報告冊），自定個(gè)人教研學(xué)習，專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習計劃，并根據學(xué)校校本培訓計劃內容，自行學(xué)習和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1-2節研究課，每位教師聽(tīng)課每學(xué)期達10節以上，教研組長(cháng)聽(tīng)課達15節以上，教導主任和主管教學(xué)的副校長(cháng)及校長(cháng)聽(tīng)課達15節以上；教師寫(xiě)教學(xué)行為敘事案例每學(xué)期1篇，研究性論文1篇。
2、同伴互助。
以學(xué)科組和學(xué)習型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)。注重“以老帶新，以強帶弱”；、提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見(jiàn)。以教師產(chǎn)生的問(wèn)題為研究?jì)热�，將�?wèn)題入組，以組為單位定計劃開(kāi)展研究。每學(xué)期召開(kāi)校本課堂教學(xué)研討會(huì )2-3次，以促進(jìn)不斷提高。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
一方面提倡教師從專(zhuān)業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習和引進(jìn)名家教研思想：更主要是形成我�！皟�(yōu)勢專(zhuān)家群體”，聘請溫師院馬志成教授為校本教研顧問(wèn)。同時(shí)，將市、縣級教研專(zhuān)家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽(tīng)課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。
教學(xué)研究制度2
1、組織組內教師認真學(xué)習教育方針、政策、法規和有關(guān)對教育工作的指示，更新教學(xué)觀(guān)念，努力從應試教育模式轉向素質(zhì)教育模式。
2、組織教師集體備課，貫徹執行教學(xué)計劃，學(xué)習掌握教學(xué)大綱，認真鉆研教材，制定授課計劃，進(jìn)行單元教材分析，研究教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵等問(wèn)題。
3、組織教師學(xué)習教育教學(xué)理論，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，介紹教改動(dòng)態(tài)和信息，不斷提高教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每次活動(dòng)確定主題和主講人。
4、根據本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際和現有條件，進(jìn)行教學(xué)研究，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教學(xué)方法，加強學(xué)習方法指導，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，加強教學(xué)中德育滲透和學(xué)生非智力因素的'培養。
5、重視教師素質(zhì)提高，加強對新教師的培養，協(xié)助學(xué)校邀請名師、名家來(lái)鎮講學(xué)，按規定組織教師外出進(jìn)修、學(xué)習。實(shí)行新老掛鉤制度和新教師匯報課制度。
6、協(xié)助教研室建立完善的課程體系，定期組織各種形式的課外活動(dòng)。
7、檢查和指導組內教師認真落實(shí)教學(xué)常規，做好備課檢查。
8、每學(xué)期教研室應制訂本學(xué)期工作計劃，期末做好總結，并按教研室有關(guān)規定及時(shí)做好記錄和資料整理，做好存檔工作。
教學(xué)研究制度3
為了能以新課程的實(shí)施為契機，在教育、教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量�，F根據本校的實(shí)際，制定本制度。
1、教學(xué)研究理念。
以促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施為導向，以教師在教育、教學(xué)中，所面對的具體問(wèn)題為對象，以教師作為研究主體、研究和解決教育、教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。促進(jìn)教學(xué)、研究、進(jìn)修一體化，把學(xué)校建設成充滿(mǎn)生機和活力的學(xué)習化組織。
2、分組形式。
學(xué)科型教研組：
�。�1）以學(xué)科分：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)組
�。�2）以同科、同級分組：
3、教研活動(dòng)任務(wù)：
深入了解及時(shí)解決教育、教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律。不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
4、教研活動(dòng)時(shí)間。
�。�1）每周星期五下午放學(xué)后為全校教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習（約一小時(shí)）
�。�2）各學(xué)科教研組，每周安排一個(gè)下午的時(shí)間學(xué)習研究。其中，一節為說(shuō)課、評課、敘課活動(dòng)；一節為：同科，同級集體備課活動(dòng)；最后一節為：教師多媒體應用技能培訓活動(dòng)。
5、教研形式。
以自我反思，同體互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式：以新課程為導向，靈活運用教育、教學(xué)案例分析，問(wèn)題解決，調查研究，實(shí)踐探索科組交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。
�。�1）教師對自已在教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行自我審視，分析和自我對話(huà)的過(guò)程。自我反思，又是理想自我與現實(shí)自我的心靈上的溝通。要求每位教師根據學(xué)校要求，自行學(xué)習和對
自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對策。要求每位教師在課后等教學(xué)后記；每位教師上一節優(yōu)質(zhì)課。
�。�2）同伴互助。
在教師自我反思的同時(shí)，在同伴的互助中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)，注重“以老帶新，以強帶弱“，以教師提出的問(wèn)題為研究?jì)热�，將�?wèn)題入組、以組為單位制定計劃，開(kāi)展研究。學(xué)校每周四早上第一節課為各教研組長(cháng)碰頭會(huì )，由教導處組織，研討每周教研中的實(shí)際問(wèn)題，以不斷促進(jìn)提高。
�。�3）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
一方面：組織教研組長(cháng)，學(xué)科帶頭人參加市局組織的相關(guān)培訓，同時(shí)組織全校教師進(jìn)行校教研的校本培訓；并利用名刊和全國特級教師課堂實(shí)錄光盤(pán)，組織教師學(xué)習和觀(guān)看；要求寫(xiě)出學(xué)習心得體會(huì )，通過(guò)學(xué)習更新觀(guān)念。從中吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)思想；促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并將“隨堂聽(tīng)課、課后評課、評后敘課”，作為新教研常規，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。
�。�4）學(xué)校為教師開(kāi)展教研提供環(huán)境
�、匍_(kāi)放學(xué)校的電腦室
�、诠膭罱處熧徺I(mǎi)電腦
�、蹖W(xué)校訂購全國各地的名刊資料等為教師學(xué)習,收集理論資料提供條件
�、芄膭罱處焻⒓痈咭患墝W(xué)歷進(jìn)修和在職培訓.學(xué)校想方設法為他們解決一些實(shí)際問(wèn)題
�、莞鶕䦟W(xué)校經(jīng)濟能力，盡可能組織教研骨干，學(xué)科帶頭人到外校學(xué)習交流，吸收先進(jìn)的思想和經(jīng)驗。
教學(xué)研究制度4
1、德育工作
1）學(xué)校德育專(zhuān)題工作會(huì )每學(xué)期不少于2次。
2）學(xué)校、年級班主任例會(huì )至少隔周召開(kāi)一次。
3）級科會(huì )每學(xué)期至少集中召開(kāi)三次。
4）班科會(huì )每學(xué)期至少集中召開(kāi)一次。
5）家長(cháng)會(huì )每學(xué)期至少召開(kāi)一次。
2、教學(xué)工作
1）學(xué)校教學(xué)碰頭會(huì )或教育教學(xué)專(zhuān)題研究會(huì )每月召開(kāi)二次。
2）教研組至少隔周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。
3）備課組至少隔周集體備課一次，每次活動(dòng)時(shí)間不得少于1節課。
4）教師每期至少聽(tīng)課10節，上公開(kāi)課至少一節。
5）每位教師每年要有研究專(zhuān)題，每學(xué)年撰寫(xiě)論文一篇。
6）學(xué)校領(lǐng)導深入課堂，每期聽(tīng)課20節，分管教學(xué)副校長(cháng)每期聽(tīng)課不少于40節。
7）年級分管領(lǐng)導深入課堂，每期聽(tīng)課不少于20節。
8）組織監控小組每期對每年級進(jìn)行一次以上的教育教學(xué)調研活動(dòng)。
教學(xué)研究制度5
1、基本目標
深入研究多版本教材，著(zhù)力解決課改中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng )新化學(xué)教學(xué)常規，努力建設優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極研究開(kāi)發(fā)課程資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，構建師生共同發(fā)展的教學(xué)評價(jià)體系，推進(jìn)教育現代化進(jìn)程。
深入研究課標怎樣在化學(xué)教學(xué)中完整地體現，課標中對知識的規定和對能力的規定之間的聯(lián)系，課標中知識結構怎樣在教學(xué)進(jìn)程中形成網(wǎng)絡(luò )，等等，都需要有一批高水平的研究成果。
2、基本流程
劃分小組及負責章節--集體討論，得出統一觀(guān)點(diǎn)--教學(xué)中實(shí)施，及時(shí)反饋--總結整理
3、實(shí)施過(guò)程
�。�1）劃分小組，及負責章節
根據老師的教學(xué)經(jīng)驗水平，將老師分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組由3-4名老師組成，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的帶動(dòng)作用，小組可以根據實(shí)際情況，實(shí)行一段時(shí)間之后重新劃分。
針對化學(xué)課本中的某一章節，老師聯(lián)系高考實(shí)際，以及考試大綱，找出各個(gè)版本教材互補的地方，對教材進(jìn)行有選擇的吸收，運用。
�。�2）集體討論，得出統一觀(guān)點(diǎn)
組內集體備課的時(shí)候，小組將自己的觀(guān)點(diǎn)提出并講解，與組內其余的老師進(jìn)行交流，大家集體討論之后，達成統一的意見(jiàn)。
�。�3）教學(xué)中實(shí)施，及時(shí)反饋
經(jīng)過(guò)大家一致的討論，按照結論，指導備課，在教學(xué)中觀(guān)察學(xué)生接收掌握的情況，課后作業(yè)做得情況�？磳W(xué)生掌握的是否明白清楚。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）總結整理
關(guān)注師生互動(dòng)，突出知識的形成過(guò)程，重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，密切聯(lián)系實(shí)際。
關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師目中有“人”，教學(xué)有對象意識，能因材施教；有“全人”概念，教學(xué)旨在努力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的提高。
關(guān)注教師的問(wèn)題意識和反思品質(zhì)教師在教學(xué)過(guò)程中持續追問(wèn)“什么內容是學(xué)生素養形成最基礎的因素”、“什么樣的教學(xué)是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)”、“同一教學(xué)內容的處理在眾多的選擇中是否有最佳路徑”對新課程背景下的地域教學(xué)形成基本的準備、實(shí)施、評價(jià)策略。
總之，力求高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，要求高中化學(xué)教學(xué)行為能夠體現正確的學(xué)科價(jià)值取向和明確的教學(xué)目標，力求在教學(xué)上培養和發(fā)展學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展。
教學(xué)研究制度6
教學(xué)研究貫穿于我們日常教學(xué)的每一個(gè)細節中，只有重視教學(xué)研究，才能從本質(zhì)上提升我們的理念，改善我們的教學(xué)方法，增加我們的教學(xué)成就感。因此，我們覺(jué)得，在教學(xué)研究方面，我們一定要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、深入到學(xué)生的認知需要中，真正了解學(xué)生渴望哪些方面的知識，然后再確定自己的研究方向；
2、在教學(xué)研究的區域內，推薦閱讀書(shū)目，教師要先行閱讀，明確師生共同學(xué)習探究的計劃與步驟；
3、通過(guò)舉辦先行課、示范課逐步摸索授課和活動(dòng)的方式方法；
4、授課過(guò)程與活動(dòng)過(guò)程一定要以學(xué)生的興趣為前提，其主體是學(xué)生，老師加以指導；
5、及時(shí)集中學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、心得體會(huì )及學(xué)生的論述性文章，整理并從中提取教學(xué)研究的精華；
6、鼓勵學(xué)生及時(shí)整理自己課堂上的發(fā)現和靈感思想，形成文字，定期匯總展示；
7、教學(xué)研究與教學(xué)同步，如在教學(xué)《唐詩(shī)宋詞》時(shí)，可以就所學(xué)詩(shī)人作品進(jìn)行同步研究；
8、對于學(xué)生研究所得的成果鼓勵其向報刊雜志投稿，培養學(xué)生的研究問(wèn)題的能力。
教學(xué)研究制度7
一、年度教研計劃
1、年度教研計劃是本年度教學(xué)研究的指導性計劃。
2、每年年初根據年度干訓計劃制定教研計劃。
3、教研計劃由教研室負責草擬，校委會(huì )審定。
4、教研計劃主要內容包括本年度專(zhuān)題設置方案、教學(xué)改革措施、教研活動(dòng)安排等。
二、教學(xué)例會(huì )
1、由主管教學(xué)的副校長(cháng)主持，教務(wù)處、教研室、科研科負責人參加。
2、原則上每個(gè)教學(xué)班次開(kāi)始和結束時(shí)各召開(kāi)一次。
3、主要研究貫徹校委有關(guān)教學(xué)決策的具體措施，安排有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，布置該教學(xué)班次教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)管理若干事宜；小結本教學(xué)班次教學(xué)情況，檢查下一教學(xué)班次教學(xué)準備情況，協(xié)調相關(guān)部門(mén)的各項工作，保證教學(xué)秩序的正常運轉。
三、教研活動(dòng)
1、教研活動(dòng)由教研室和科研科負責組織實(shí)施。
2、教研活動(dòng)主要包括集體備課、試講、聽(tīng)課、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、社會(huì )調查活動(dòng)等。
3、集體備課以學(xué)科組為單位，對本學(xué)科教師的備課情況進(jìn)行討論，提出修改意見(jiàn)，對各專(zhuān)題的內容進(jìn)行協(xié)調。集體備課在每年年初和主體班開(kāi)課前舉行。
4、試講根據需要不定期舉行。新開(kāi)專(zhuān)題，在集體備課的基礎上試講，通過(guò)后方能上講臺；新調入教師，年青教師第一次上主體班，要先試講。
5、聽(tīng)課采取集中和分散相結合的辦法不定期舉行。專(zhuān)職兼教師必須完成年度聽(tīng)課任務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課促進(jìn)教學(xué)水平提高，促進(jìn)中青年教師成長(cháng)。
6、公開(kāi)教學(xué)由教研室和各學(xué)科組組織實(shí)施。原則上每個(gè)教師每年要承擔一次公開(kāi)教學(xué)任務(wù)。
7、社會(huì )調查由教師與科研科一起協(xié)商定題，科研科負責審定和下達專(zhuān)職兼教師年度社會(huì )調查任務(wù)，采取分散和集體組織兩種形式進(jìn)行。
四、教學(xué)研究制度
1、由教導處負責實(shí)施并認真組織教學(xué)研究與教改實(shí)驗。
2、教導處要有教改計劃，教研組要有教改課題，每個(gè)教師要有教改實(shí)驗項目。教改實(shí)驗要有方案、有記錄、有總結，實(shí)驗成果及時(shí)推廣。
3、教導處及時(shí)提供外地教學(xué)、教改的信息與經(jīng)驗。
4、為了研究課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效益，每學(xué)期各學(xué)科均組織一次觀(guān)摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課。
5、各教研組至少每二周組織一次教研活動(dòng)，教師必須參加，不得缺席。有事請假。
6、備課組必須在參加全組教研活動(dòng)的前提下，隨時(shí)進(jìn)行備課組內的教研活動(dòng)，并認真寫(xiě)好備課記錄。教導處對此做為重點(diǎn)內容進(jìn)行檢查評比。
7、學(xué)校鼓勵教師撰寫(xiě)教學(xué)、教改論文。凡在校級和校級以上交流過(guò)的教學(xué)、教改論文和市級刊物以上發(fā)表的教學(xué)、教改論文均交教科室存檔并記入教師本人業(yè)務(wù)檔案。對在一定范圍內產(chǎn)生較大影響、對教學(xué)成績(jì)起重大促進(jìn)作用的教學(xué)、教改論文，學(xué)校將給予獎勵。
教學(xué)研究制度8
一、教研活動(dòng)做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人，教研組長(cháng)組織召開(kāi)、做好記錄。
二、每學(xué)期教師應參加教研活動(dòng)八次。
三、學(xué)期初，教研組長(cháng)根據本組學(xué)科特點(diǎn)、存在問(wèn)題制訂相應、具體可行的活動(dòng)計劃：并嚴格按期執行。
四、期末教研組長(cháng)寫(xiě)一份教研工作總結，組員寫(xiě)學(xué)習心得。
五、教研活動(dòng)具體要求：
1、每位教師須按時(shí)參加每次教研活動(dòng)，組長(cháng)負責通知、組織、打考勤。
2、態(tài)度認真、積極，踴躍發(fā)言、研討熱烈。
3、不斷開(kāi)展對教育理論的學(xué)習與研究，遵循實(shí)踐一-認識一再實(shí)踐一再認識，探討教育教學(xué)發(fā)展規律，以更好用于實(shí)際教學(xué)中。
4、注重對本學(xué)科教學(xué)的各種資料的收集、整理、研究，及時(shí)進(jìn)行交流，以提高教學(xué)。
5、針對學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn)，確立課題。
6、每學(xué)期舉行組內系列研究課，做到全員參與，集體備課，堅持聽(tīng)一說(shuō)一評的教研活動(dòng)。
六、研究課、公開(kāi)課制度
1、每學(xué)期每位教師做一節組內研究課。
2、每學(xué)年由各教研組推薦教師在全校做一節公開(kāi)課。
3、每學(xué)年在全校范圍內選出3-6位教師面向家長(cháng)做一節開(kāi)放課。
教學(xué)研究制度9
1、教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的重要手段，因此各教研組必須在每周規定的教研時(shí)間開(kāi)展好教研活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。
2、每科教研組學(xué)期初要制定具有本學(xué)科特色的、適合我校實(shí)際的教學(xué)研究計劃和教學(xué)研究項目，并把計劃付諸實(shí)施，每期末寫(xiě)出內容充實(shí)材料確鑿的工作總結。
3、每位教師要認真參加教研活動(dòng)，態(tài)度端正，積極發(fā)言。每位教師每年要有研究專(zhuān)題，每人每年總結出一篇教學(xué)論文。
4、每人在備課組內，每學(xué)期要進(jìn)行研究課1－2次，有研究課題，有評議分析。
5、每個(gè)學(xué)科，每年要搞公開(kāi)課1－2次，執教者教學(xué)效果記入業(yè)務(wù)檔案。
6、每學(xué)科都要在教研活動(dòng)日開(kāi)辟時(shí)間，根據本專(zhuān)業(yè)特色，有計劃地進(jìn)行教學(xué)基本功訓練，使教研活動(dòng)成為教師繼續教育的陣地。
7、每學(xué)科要把培養新教師工作作為教研活動(dòng)的重要內容，有計劃、有措施、有目標地培養新教師，使他們盡快地成長(cháng)。
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