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小學(xué)課題研究規章制度
為引導教師在實(shí)驗研究的過(guò)程中,將“問(wèn)題意識”上升為“課題意識”，逐漸形成以科研、教學(xué)、培訓三位一體的課題研究制度,具體要求如下：
一、工作思路
以新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)課程改革的深入研究。
二、總體要求
在現代教育改革實(shí)驗中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式都將發(fā)生著(zhù)根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學(xué)改革實(shí)驗與研究，以教學(xué)研究來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，以教學(xué)改革來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在進(jìn)行課程改革實(shí)驗中，我們必須把立足點(diǎn)放在教學(xué)和課改實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;把著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際相結合上;把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上;把生長(cháng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，學(xué)校領(lǐng)導和各教研組長(cháng)要積極成為實(shí)驗的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學(xué)研究的幫助者、實(shí)踐者，建立全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，推進(jìn)課題實(shí)驗。
三、具體制度
1、學(xué)校領(lǐng)導積極參與制度。學(xué)校領(lǐng)導至少要主持或參與一項課題實(shí)驗，定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解實(shí)驗教師在課題研究過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，督促課題組開(kāi)展教改實(shí)驗工作，掌握和積累第一手資料。
2、課題實(shí)驗專(zhuān)題研討制度。各課題組安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，圍繞課題開(kāi)展以“總結、交流、反思研究情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討下次研究?jì)热?rdquo;為重點(diǎn)的研討活動(dòng)。針對實(shí)驗中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實(shí)驗的實(shí)施水平。
3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過(guò)定期開(kāi)放研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，參加實(shí)驗的老師每人每學(xué)期上1次公開(kāi)課，依托“典型引路”來(lái)提升課題研究的水平。
4、課題實(shí)驗工作學(xué)期小結制度。各課題實(shí)驗組成員要堅持寫(xiě)實(shí)驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問(wèn)題、成功做法和體會(huì )、理論學(xué)習體會(huì )、課題研究等情況寫(xiě)成書(shū)面材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結，為下階段實(shí)驗作準備。
5、家校聯(lián)系制度。為了使課題研究中好的理念、好的設計讓每一個(gè)家長(cháng)都知曉、認可，進(jìn)而引導家長(cháng)支持和參與，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。實(shí)驗年級每學(xué)期開(kāi)展一次家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，對家長(cháng)進(jìn)行普及性培訓，同時(shí)要定期舉行“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(cháng)直接參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，利用家長(cháng)的覆蓋面寬的優(yōu)勢，為課題實(shí)驗特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)提供條件和幫助。
6、校際協(xié)作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動(dòng)，與兄弟學(xué)校相互學(xué)習、相互交流、相互提高。根據學(xué)校實(shí)際情況，定期舉行課改研究與交流活動(dòng)。
7、領(lǐng)導小組監督制度。學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導小組，全面負責監督課題研究工作。
8、經(jīng)費保障制度。學(xué)校根據課題實(shí)驗情況，力所能及地加大投入力度(如：活動(dòng)費、外出參觀(guān)學(xué)習費、參考資料費及其它費用)，確保課題實(shí)驗的正常進(jìn)行。
9、課題實(shí)驗獎勵制度。參加課題實(shí)驗的教師按有關(guān)規定通過(guò)對課題實(shí)驗實(shí)施情況的綜合考核，根據學(xué)校的考核制度，視情況予以獎勵。
石門(mén)小學(xué)課題研究管理辦法
為了加強我校教育科研課題的規范化、制度化管理，提高課題研究整體水平和效益，促進(jìn)教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，現結合本校實(shí)際制訂本辦法。本辦法僅對課題研究過(guò)程及課題檔案管理結合本校實(shí)際作具體規定。
一、課題開(kāi)題。
1、課題開(kāi)題工作由學(xué)校教研室與課題組(負責人與執筆人)共同完成。自立題通知下發(fā)之日起2個(gè)月以?xún)�，課題負責人應召開(kāi)開(kāi)題會(huì )議，形成開(kāi)題報告(或課題實(shí)施方案)。開(kāi)題報告(或課題實(shí)施方案)應上交學(xué)校教科室并上報上級備案。
2、課題負責人要認真修改和完善課題研究方案，并準備好以下材料方可開(kāi)題：課題的立項通知、課題的背景材料或調查報告、課題方案、課題研究工作計劃、前期研究總結等。
3、開(kāi)題過(guò)程：宣讀立項通知、課題背景介紹、介紹課題方案、宣布課題研究工作計劃時(shí)間表、前期研究小結、課題咨詢(xún)與論證、開(kāi)題會(huì )總結等。
4、課題開(kāi)題應視研究領(lǐng)域邀請有關(guān)人員參加開(kāi)題會(huì )，會(huì )議所涉及的問(wèn)題要有記錄，會(huì )議所有的材料應進(jìn)行整理并存檔，開(kāi)題情況用簡(jiǎn)報形式報上級部門(mén)。
二、課題實(shí)施。
1、由課題組負責人負責課題實(shí)施，按課題研究工作計劃組織課題組全體成員開(kāi)展各種研究活動(dòng)�；顒�(dòng)中課題組負責人及成員均應承擔一定的任務(wù)并發(fā)表自己的意見(jiàn);每次活動(dòng)后，認真分析得失，做好記錄，并為下次活動(dòng)做好準備。
2、做好課題組活動(dòng)記載工作。以上表格由學(xué)校教科室統一印發(fā)，由課題組負責人或執筆人記載并形成電子文稿，學(xué)期結束將電子文稿上交學(xué)校教研室存檔。
3、課題階段進(jìn)展報告。學(xué)校教研室及課題負責人對各級科課題進(jìn)展情況應進(jìn)行認真階段登記;原則上要求學(xué)校各級課題都要舉行課題研究中期報告會(huì )并上交課題研究階段報告。
三、結題管理。
1、課題研究期限已滿(mǎn)，課題負責人應主動(dòng)召集課題組成員進(jìn)行結題，并向學(xué)校教科室上交結題報告;若需延期，需提交延期報告說(shuō)明原因。
2、課題申報、結題鑒定、及其他研究費用由校長(cháng)室決定調撥。
2、學(xué)校教研室負責人應及時(shí)向上級管理部門(mén)提交結題申請報告。請求鑒定的成果應報齊鑒定材料：課題結題鑒定申請書(shū)、課題研究報告(論文或專(zhuān)著(zhù))、附件等。
四、檔案管理。
1、選題階段。包括調查報告、方案論證、開(kāi)題報告、立項申請與審批手續、申報方案等。
2、研究階段。各種原始記錄、音像資料、工作日記、會(huì )議記錄、進(jìn)展報告、研究方案及其修改記錄、經(jīng)驗總結、有關(guān)論文、教育教學(xué)效果檢測情況、階段報告等。
3、總結鑒定階段。立項文件及通知復印件、結題證書(shū)復印件、結題報告、申報方案等。
4、成果獲獎材料。學(xué)校教研室應將獲獎?wù)n題的獲獎證書(shū)復印件、公布文件、結題鑒定證書(shū)、結題報告、推廣應用方案進(jìn)行存檔。形成成果獲獎匯總表。
5、檔案管理以打印文稿與電子文稿并存的方式進(jìn)行。
石門(mén)中心小學(xué)課題研究實(shí)施方案
——有效制定學(xué)校發(fā)展規劃的研究
為了加強教師隊伍建設，提高全體教師的綜合素質(zhì)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，特制定本方案，以保障課題研究的順利進(jìn)行。
一、指導思想：
本方案以研究有效制定學(xué)校發(fā)展規劃為核心，遵循教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)規律，注重發(fā)揮教師的自育自學(xué)能力，以把教師培養成為合格教師，骨干教師，名師為目的，追求學(xué)校的特色化發(fā)展之路，通過(guò)制定學(xué)校發(fā)展規劃，尋找和解決學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題，在克服問(wèn)題中不斷提升、進(jìn)步，明確學(xué)校發(fā)展目標與方向，形成學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)方案，從而有效推進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、研究目標：
1、通過(guò)研究探討這一課題，樹(shù)立全校領(lǐng)導、教師新的學(xué)校發(fā)展觀(guān)，從有效學(xué)校的認識觀(guān)入手，不斷調整學(xué)校領(lǐng)導者的領(lǐng)導行為，進(jìn)行學(xué)校管理的改革創(chuàng )新，以質(zhì)量求生存，以學(xué)習求發(fā)展，建立學(xué)習共同體。
2、通過(guò)課題研究，實(shí)現學(xué)校內部的民主管理，構建我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的框架，研究我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的規律，努力實(shí)現我校教師課堂教學(xué)能力的全面提升，造就一支結構合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，培養我校一批具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人。
3、通過(guò)課題研究，進(jìn)一步提升我校的辦學(xué)理念。明確我校的科學(xué)發(fā)展方向和目標定位，研究促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑，制定學(xué)�？沙掷m性發(fā)展規劃，把我校建成學(xué)習型學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、研究理念
1、立足我校教育教學(xué)現狀，突出針對性，體現層次性，注重實(shí)效性。
2、堅持引導教師從經(jīng)驗中學(xué)習，指導教師在理念更新上有所突破，倡導教師在教學(xué)實(shí)踐與改革的反思中成長(cháng)。
3、樹(shù)立終身學(xué)習的思想，以求得教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校的持續發(fā)展。
四、組織管理
為加強對本校課題研究的管理，使研究得以順利進(jìn)行，決定成立領(lǐng)導小組。
名單如下：
組長(cháng)：辛常福
副組長(cháng)：袁振華劉元泉
成員：楊亞起李姍姍鄔寬香王英業(yè)
王立友魏文忠孫金龍
五、研究?jì)热?/strong>
在學(xué)校發(fā)展規劃的指導下，研究教師隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規劃，建立合理的教師、學(xué)生評價(jià)體系，形成“有效學(xué)校”的評價(jià)觀(guān)，掌握實(shí)踐層面的運作方式。
1、研究有效制定學(xué)校發(fā)展規劃
引導教師以辦學(xué)思想討論為鋪墊，總結自己的工作，組織對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行展望，提出學(xué)校發(fā)展面臨的形勢、主要的機遇與挑戰等，將這些討論歸納并形成意見(jiàn)和建議。在教師制定個(gè)人發(fā)展規劃、教研組制定學(xué)科發(fā)展規劃、部門(mén)制定分管工作規劃的基礎上，提煉、匯總，形成學(xué)校發(fā)展規劃。
2、研究有效制定教師個(gè)人發(fā)展規劃
教師個(gè)人發(fā)展規劃包括教師的個(gè)人發(fā)展目標、現在發(fā)展狀況的分析、學(xué)校發(fā)展對教師個(gè)人的要求等方面的內容。要求教師在制訂規劃時(shí)要將現狀分析與愿景的追求結合起來(lái)，要靜下心來(lái)回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷，對自己進(jìn)行全面客觀(guān)的分析，思考今后自己的發(fā)展道路。在此基礎上為自己設定發(fā)展目標。
3、研究制定有效的評價(jià)激勵機制
(1)教師的評價(jià)
學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的積極參與，而教師的積極性在很大程度上取決于學(xué)校對教師的認可態(tài)度及對教師的工作評價(jià)。為調動(dòng)教師的積極性，成就教師的集體歸屬感，如何根據學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)地進(jìn)行教師評價(jià)，使之積極地投入教學(xué)研究實(shí)踐，適應并參與到學(xué)校的整體規劃中來(lái)，是學(xué)校管理者不可回避的課題。
(2)學(xué)生的評價(jià)
“有效學(xué)校“評判的核心在于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，研究有效的學(xué)生評價(jià)方式，建立促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的發(fā)展性評價(jià)體系也是課題研究的主要內容之一。
六、研究難點(diǎn)
1、學(xué)校的特色發(fā)展之路如何落在實(shí)處、起到實(shí)效?
2、如何制定有效的激勵機制，調動(dòng)教師的積極性，投入教學(xué)研究實(shí)踐，反躬自省，內在升華，適應并參與到學(xué)校的整體規劃中來(lái)。
七、研究方法：
行動(dòng)研究、座談研討、專(zhuān)題講座、自修反思、經(jīng)驗總結。
八、研究步驟
1、組織學(xué)習階段(2011年1月~2011年6月)：前期資料準備及相關(guān)理論研究階段，構建組織體系，組織課題組成員和教師認真學(xué)習，使教師們在理論上有初步的認識，統一思想，轉變觀(guān)念，樹(shù)立課題意識，形成研究計劃，確定落實(shí)實(shí)驗研究人員。
2、研究實(shí)施階段(2011年9月~2011年12月)：按子課題分工，明確職責和實(shí)驗要求，全面付諸實(shí)踐，及時(shí)反饋，隨時(shí)調整，經(jīng)�？偨Y，形成隨時(shí)記錄，個(gè)案分析和階段報告。
3、自我評估階段(2011年10月~2011年1月)：綜合整理，總結成敗，調整改進(jìn)，反饋校正，使每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展思路更清、方向更明，升華思想境界，掌握研究方法。。
4、成果階段(2011年10月~2011年12月)：依據課題研究實(shí)驗，總結得失，推理歸結，為最終課題的成果形成做好全面準備
九、實(shí)施意見(jiàn)與考核辦法
a)廣泛宣傳，全員參與;
b)教師參加研究的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務(wù)的必備依據。
c)對于在研究中做出突出貢獻的集體或個(gè)人，學(xué)校予以獎勵，作為教師資格評定、評優(yōu)、評先的一個(gè)依據。
d)本課題順利結題，獎勵課題組所有成員。
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