大學(xué)生的心理健康教育工作總結范文
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編精心整理的大學(xué)生的心理健康教育工作總結范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生的心理健康教育工作總結范文1
在學(xué)習中,在欣賞中,轉眼已到學(xué)期結束的時(shí)候了,對本學(xué)期工作做如下總結:
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》指出,教育要堅持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作,提高其針對性和時(shí)效性的具體舉措。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,過(guò)重的學(xué)習壓力、不恰當的教育方式和錯誤的社會(huì )信息,是造成中學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時(shí)的心理健康咨詢(xún)與輔導,某些問(wèn)題得不到及時(shí)化解,則又可能導致學(xué)生產(chǎn)生心理異,F象,對學(xué)習、生活、人際交往以及未來(lái)就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導思想,堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理。采用多種形式激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程,學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結時(shí)是這樣寫(xiě)的:
有了積極向上的心理,“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎。因此,我們在心理課堂上才會(huì )努力學(xué)習。事實(shí)證明,我們已經(jīng)做到了。老師我想對你說(shuō),我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習。在這期間,我們也努力了,也收獲了。也學(xué)會(huì )了適應,調整好了心理,做好了準備來(lái)迎接挫折。
首先,感謝您在這半年來(lái)為我心理上的教導。以前,我一直很悲觀(guān),很馬虎,很內向,但您的出現,改變了我的思想。
在您的第一堂課,您就對我們說(shuō):“每個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生壞境時(shí),都會(huì )有緊張的感覺(jué),我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。當同學(xué)遇到困難時(shí),盡自己的能力去幫助,那種陌生感就會(huì )消失!蹦倪@一番話(huà),打開(kāi)了我的枷鎖,讓我變得樂(lè )觀(guān)起來(lái)。
我讀后,同樣感動(dòng)。
學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂(lè )。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求,耐心教導,保護學(xué)生的合法權益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。多元智能理論提醒我們人人可愛(ài);羧A德。加德納的“多元智能理論”指出:沒(méi)有差生,不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,每個(gè)人都有長(cháng)項,每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗話(huà)講:“堅車(chē)能載重,渡河不如舟;良馬行千里,耕地不如牛!苯處熞斜Wo和扶助弱者的意識。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的,但只要有陽(yáng)光雨露,就會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。給學(xué)生創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習生活空間。教學(xué)相長(cháng),把學(xué)生當作助手和朋友。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護好學(xué)生的安全,關(guān)心學(xué)生的健康。
在教育教學(xué)工作中,邊工作邊學(xué)習,越來(lái)越發(fā)現自我的不足,積極學(xué)習別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足。不放過(guò)身邊每一次的學(xué)習機會(huì ),虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習。只要有機會(huì )我愿意進(jìn)入課堂去認真傾聽(tīng)其他老師的課,記錄下講課老師的閃光點(diǎn),用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習的過(guò)程是愉快的。和學(xué)生在一起時(shí),做到教學(xué)相長(cháng),樹(shù)立向學(xué)生學(xué)習的觀(guān)念,與學(xué)生相處的過(guò)程也是自我不停地學(xué)習、不斷提高的過(guò)程。認真研讀學(xué)生家長(cháng)的總結文章,從中學(xué)習為人師為人父母之道,在學(xué)習中不斷提高自我的教育教學(xué)能力,成長(cháng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)“上善如水。水善利萬(wàn)物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道!毙摒B如同登山,修養越高所見(jiàn)景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認為,人生境界從低到高可以分為四層:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中,不斷學(xué)習,努力登上人生修養的山頂。自覺(jué)學(xué)習成為教師終身的習慣。終身學(xué)習是教師工作的需要,修身的需要,也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之,通過(guò)我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調控自我、發(fā)展自我的方法,全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì),成長(cháng)為身心健康的合格人才。
越學(xué)習越深刻地感覺(jué)不足,這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,才能實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展,成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí)、平靜、智慧、悠長(cháng)。
努力做一名愉快的教育工作者,學(xué)習著(zhù),收獲著(zhù)……
堅信每一個(gè)孩子都有向上的心,因為每一個(gè)人都是一棵開(kāi)花的樹(shù)。只不過(guò)是所開(kāi)的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì )欣賞不同的花吧。
工作著(zhù),在百花叢中漫步著(zhù)……
大學(xué)生的心理健康教育工作總結范文2
通過(guò)對心理健康教育的研究、探討、開(kāi)展,結合學(xué)生實(shí)際,我校大部分老師都寫(xiě)了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調研報告。
大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉化。如高一年級的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴重違紀,有時(shí)上課他競在地上打滾。自開(kāi)展心育活動(dòng)起,在老師的耐心教育下,這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開(kāi)始好轉,現在已成為全班最守紀律的學(xué)生之一,又如二年級的張海洋,他經(jīng)常逃學(xué),針對這種情況,老師不厭其煩的找他個(gè)別談話(huà),動(dòng)之以情,曉之以理。真誠所至,金石為開(kāi)。如今的張海洋以是班里的學(xué)習尖子,與過(guò)去厭學(xué)相比,判若兩人。
心育工作的開(kāi)展,優(yōu)化了班級管理,學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,有個(gè)班級管理不善,常出亂子。經(jīng)過(guò)一年努力,現在該班基本上實(shí)現了學(xué)生自治,班風(fēng)大有好轉。由于全校師生的通力協(xié)作,學(xué)生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風(fēng)尚。
以教育科研為動(dòng)力,促進(jìn)心理健康教育發(fā)展
學(xué)校心理健康教育,主要是一種面向學(xué)生的全新的教育活動(dòng),而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀(guān)念的提高固然重要,但能使他們在教育教學(xué)實(shí)踐中應用更加重要。為此,我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái),讓他們邊實(shí)踐邊科研,在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復循環(huán),形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中,課題組成員積極撰寫(xiě)論文,及時(shí)總結心得體會(huì ),用于指導教學(xué),并進(jìn)行教育科研,以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。
進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,當然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響,其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習,因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學(xué),教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導課以外,把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,運用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導教學(xué),把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現。
把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時(shí)期。去年下學(xué)期,據學(xué)生反映,高年級個(gè)別學(xué)生在來(lái)回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后,及時(shí)進(jìn)行了核實(shí),確有此事,于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請到學(xué)校心理健康教育輔導室,進(jìn)行了耐心而細致的教育,通過(guò)及時(shí)的教育,使他們深刻的認識到吸煙的危害性,并決心痛改前非,不再吸煙了,針對此事我們在全校學(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處,A、違反了校規及《中學(xué)生日常行為規范》。B、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質(zhì))C、浪費了錢(qián)物。D、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛生。E、煙霧吐出來(lái)污染了空氣G、煙牙嚴重影響了容貌F、而且亂丟的煙頭有可能導致火災,進(jìn)而燒毀房屋,甚至引起爆炸摧殘人身,殃及生命(并舉了一些具體的實(shí)例),從此以后再沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或發(fā)現有學(xué)生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來(lái)我校一年級學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐,在學(xué)校不吃中餐,餓得面黃肌瘦,讀書(shū)也是三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),整天思念在外打工的媽媽?zhuān)嘀魅螌Υ伺c家長(cháng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系,也做了多次工作,但這一問(wèn)題一時(shí)無(wú)法得到妥善的解決,遠在外地打工的父母十分著(zhù)急,在家監管的奶奶也萬(wàn)般無(wú)奈,奶奶專(zhuān)程送他來(lái)學(xué)校多次,并要求學(xué)校停餐算了,學(xué)校沒(méi)有答應她的要求,學(xué)校得知這一情況以后,立即找他進(jìn)行談心,很快弄清了事情的原因(是因為暑假期間父母過(guò)于溺愛(ài)而引起的),學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jì),肯定他天生的素質(zhì)(因人較聰明,樣子長(cháng)得逗人喜愛(ài)),因勢利導,提出怎樣才有強健的身體,怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識,從而來(lái)報答父母和祖國,通過(guò)我們耐心及時(shí)的教育之后,他答應堅持每天三餐不間,做到不曠課了。從那天開(kāi)始,直到現在堅持提早到校,在校就餐,再沒(méi)有出現反,F象。
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養學(xué)生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個(gè)民族文明、衛生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作,學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設備,提高校醫和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái),學(xué)校每年都要保證一定的資金投入,購置健康教育教材和教具,基本配齊了健康教育教材和教具;學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求,學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設施也基本達標。
一、本學(xué)期的`教學(xué)目標是:
讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想,努力使自己做一個(gè)“健康”的人。
通過(guò)健康教育,使學(xué)生進(jìn)一步,明確“學(xué)習健康知識,增強健康意識,養成健康行為,提高健康素質(zhì)”的道理。
健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎通過(guò)健康教育來(lái)培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),通過(guò)健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度,又能當好義務(wù)宣傳員,向社會(huì ),家庭,個(gè)人傳播衛生保健知識,提高自我保健能力。養成健康行為,糾正不良習慣。
通過(guò)健康教育,使青少年在掌握衛生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展。通過(guò)心理衛生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎。
二、各項指標達標率
學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達70%以上。
學(xué)生群體健康行為形成率達95%以上。
學(xué)生健康知識知曉率達80%以上。
三、采用的具體措施
上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí)。
健康教育課嚴格按教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)。
定期對學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識講座。
開(kāi)設心理教育課,并開(kāi)設心理咨詢(xún)活動(dòng)。
大學(xué)生的心理健康教育工作總結范文3
一、指導思想。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,加強心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長(cháng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
二、建立心理咨詢(xún)室,架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作,學(xué)校推進(jìn)現代化教育工作建設中建立了“心理健康咨詢(xún)室”,布置一新。在這里,學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難,也可以和別人一起分享他人的快樂(lè );在這里,學(xué)生可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而,架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、加強教師心理學(xué)知識培養,使之成為心理輔導員。
我校積極安排師生學(xué)習心理健康教育知識,滲透心理健康教育的原則、方法,使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái),它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。全校教師都經(jīng)過(guò)心理教育培訓工作,都能取得結業(yè)證書(shū)。
四、組織班級輔導。
這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導、教育的方式,還通過(guò)其他途徑,及時(shí)準確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間,組織部分學(xué)生參加一次團體輔導;有時(shí)組織班主任學(xué)習,在班集體中進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導和班主任協(xié)調,采取個(gè)別輔導和團體輔導的方式,為學(xué)生排解成長(cháng)中的煩惱和心理障礙。
總之,心理咨詢(xún)室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍,組織學(xué)生參加班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識,培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
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