音樂(lè )與大學(xué)生心理健康教育
音樂(lè )與大學(xué)生心理健康教育有什么關(guān)系，一起來(lái)了解一下吧?
音樂(lè )作為一種以情感表現為主要特征的藝術(shù)，真實(shí)反映著(zhù)人類(lèi)的社會(huì )生活和思想感情，它通過(guò)節奏、旋律、和聲、音色的完美組合，引起聽(tīng)者的情感共鳴，能夠豐富人們的心理活動(dòng)，陶冶情操、凈化靈魂、愉悅身心。依據音樂(lè )的科學(xué)內涵及其作用，緊貼新形勢下大學(xué)生心理健康的實(shí)際，努力拓展音樂(lè )助推大學(xué)生健康心理的途徑，需要在加強音樂(lè )教育疏導、開(kāi)展音樂(lè )實(shí)踐體驗、注重音樂(lè )文化熏陶、強化音樂(lè )網(wǎng)絡(luò )調控上做足功課。
加強教育疏導
音樂(lè )教育疏導，是指在通過(guò)音樂(lè )對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過(guò)程中，既強調廣開(kāi)言路、發(fā)揚民主，又注重以理服人、科學(xué)引導。加強音樂(lè )教育疏導是大學(xué)生思想、心理以及行為活動(dòng)規律的客觀(guān)要求。要注重心理分導，根據大學(xué)生不同的心理狀況，利用音樂(lè )分而導之的方法，對每一位存在心理健康問(wèn)題的大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育引導，進(jìn)而達到整體教育實(shí)效。針對大學(xué)生心理存在的問(wèn)題和原因，明確主次矛盾，科學(xué)遵從循序漸進(jìn)原則，有步驟地加以解決。要加強心理利導，就是在利用音樂(lè )助推大學(xué)生健康心理教育過(guò)程中，深入分析大學(xué)生心理問(wèn)題的形成脈絡(luò )，科學(xué)把準大學(xué)生心理的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，并找準加以解決的方法。大學(xué)生心理問(wèn)題的形成過(guò)程、輕重程度、問(wèn)題類(lèi)型等不盡一致，需要敏銳的洞察力和精準的判斷力，抓住心理問(wèn)題的核心予以解決。要開(kāi)展心理引導，采取啟發(fā)誘導的方式，解決大學(xué)生心理問(wèn)題。通過(guò)拋出問(wèn)題、展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)、互相啟迪，促使大學(xué)生深刻認識心理問(wèn)題的危害，自覺(jué)加以糾正，走上健康心理的軌道。
開(kāi)展實(shí)踐體驗
音樂(lè )實(shí)踐體驗，是指組織、引導大學(xué)生積極參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè )體驗活動(dòng)，促使大學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中深化對心理問(wèn)題的認識，提高解決心理問(wèn)題能力的方法途徑。馬克思主義認為，人類(lèi)社會(huì )生活的本質(zhì)是實(shí)踐。大學(xué)生心理健康問(wèn)題源于實(shí)踐，發(fā)展于實(shí)踐，其解決又必須回歸實(shí)踐。只有積極參與到社會(huì )實(shí)踐中，才能徹底解決心理問(wèn)題。加強音樂(lè )學(xué)習。音樂(lè )學(xué)習是增長(cháng)學(xué)識、發(fā)展進(jìn)步的階梯。就存在心理健康問(wèn)題的大學(xué)生而言，要通過(guò)日常的音樂(lè )理論知識的學(xué)習，逐步感知音樂(lè )之美、感受音樂(lè )之力，不斷增強克服心理問(wèn)題的能力。開(kāi)展音樂(lè )體驗。根據大學(xué)生心理問(wèn)題的特點(diǎn)，積極采取豐富多樣的體驗內容和形式，如音樂(lè )考察、音樂(lè )調查、公益音樂(lè )活動(dòng)等，通過(guò)情景化的體驗，促使存在心理問(wèn)題的大學(xué)生直接體驗音樂(lè )生活，不斷增強音樂(lè )對他們的吸引力、影響力和凝聚力，強化他們的思想感受性和情感愉悅性。實(shí)施音樂(lè )實(shí)踐。大學(xué)生心理問(wèn)題的解決，健康心理的實(shí)現，離不開(kāi)音樂(lè )實(shí)踐的開(kāi)展、參與。通過(guò)組織大學(xué)生參觀(guān)音樂(lè )名校、音樂(lè )科技館、音樂(lè )博物館等，豐富大學(xué)生音樂(lè )知識，增強大學(xué)生音樂(lè )閱歷，激發(fā)大學(xué)生對音樂(lè )的'興趣，促使大學(xué)生從問(wèn)題心理向健康心理的轉化。
注重文化熏陶
音樂(lè )文化熏陶，就是通過(guò)不同類(lèi)型校園音樂(lè )文化的建設及校園音樂(lè )文化環(huán)境的創(chuàng )造，使大學(xué)生在校園學(xué)習生活中，潛移默化地受到校園音樂(lè )文化的熏陶，并逐步消除心理問(wèn)題困擾的方式。實(shí)踐證明，風(fēng)清氣正的校園音樂(lè )文化有著(zhù)鮮明的心理教育作用。良好的校園音樂(lè )文化，使校園中的每一位成員都能夠在有意或者無(wú)意狀態(tài)下，受到校園音樂(lè )文化的熏陶、影響，從而實(shí)現對人們思想、行為、心理或生活方式的塑造。精心打造校園音樂(lè )文化品牌。積極打造校園特色音樂(lè )文化品牌，培育并形成校園迎新文化品牌，校園特色畢業(yè)文化品牌。持續推進(jìn)中秋晚會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、校園歌手大賽、元旦晚會(huì )等重要校園音樂(lè )文化活動(dòng)品牌，使大學(xué)生徜徉在美妙音樂(lè )中，享受音樂(lè )給人帶來(lái)的愉悅和美好感受。開(kāi)展多彩校園音樂(lè )文化活動(dòng)。積極開(kāi)展中國傳統音樂(lè )進(jìn)校園、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、音樂(lè )名人進(jìn)校園等系列校園音樂(lè )文化活動(dòng)，弘揚主旋律，傳播正能量，讓大學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )中，釋放壓力，舒緩心情，增強對未來(lái)的信心。營(yíng)造良好校園音樂(lè )文化氛圍。通過(guò)謀篇布局、精心設計，健全校園音樂(lè )文化格局，豐富校園音樂(lè )文化內容，創(chuàng )新校園音樂(lè )文化載體，健全校園音樂(lè )文化體制機制，全方位推進(jìn)校園音樂(lè )文化建設，大力營(yíng)造良好校園音樂(lè )文化育人氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境熏陶育人作用。
用好網(wǎng)站載體
音樂(lè )網(wǎng)絡(luò )調控，即通過(guò)建立音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站，使存在心理問(wèn)題的大學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )過(guò)程中溝通感情、發(fā)泄情緒、釋放壓抑，進(jìn)而達到調節、控制并最終解決大學(xué)生心理問(wèn)題的方法途徑。具有心理問(wèn)題的大學(xué)生，其心理情緒、情感世界或思想交流等方面存在不同程度的問(wèn)題，通過(guò)音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站播放的音樂(lè )，能夠穩定情緒、平息心境，促使其理性地看待自身存在的心理問(wèn)題，正確分析不良心理的主客觀(guān)原因，理清思路，冷靜應對。建立高質(zhì)量的音樂(lè )網(wǎng)站。積極構建內涵聲樂(lè )、器樂(lè )不同表達方式和古典音樂(lè )、流行音樂(lè )、民族音樂(lè )不同旋律風(fēng)格的音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站，促使音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站聲器并存、表達多樣，旋律優(yōu)美、風(fēng)格各異。分類(lèi)設置音樂(lè )。遵循一定的科學(xué)原則和方法，分板塊設置能夠解決諸如失眠、焦慮、抑郁、強迫、自閉、恐懼、神經(jīng)衰弱等不同類(lèi)型的音樂(lè )，促使大學(xué)生根據自身不同的心理問(wèn)題有選擇性地傾聽(tīng)相應的音樂(lè )。加強監督管理。配置專(zhuān)職人員監管音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站，積極反饋音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站使用情況、教育實(shí)效以及存在問(wèn)題，及時(shí)上傳有助于解決大學(xué)生心理問(wèn)題的最新創(chuàng )作音樂(lè )，不斷推動(dòng)音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站的健全完善，促進(jìn)音樂(lè )專(zhuān)題網(wǎng)站調控心理的價(jià)值得以最大彰顯。
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