淺論音樂(lè )教育與音樂(lè )文化的聯(lián)系論文
關(guān)鍵詞：文化音樂(lè )教育音樂(lè )文化
摘要：音樂(lè )教育與音樂(lè )文化二者之間是緊密聯(lián)系的，音樂(lè )教育的發(fā)展是音樂(lè )文化得以傳承的重要途徑。目前我國的音樂(lè )教育還主要處于一種基礎教育階段，較多的重視對音樂(lè )技能與技巧的培養，關(guān)于音樂(lè )的文化教育相對要少，因此導致學(xué)生對傳統音樂(lè )文化了解較少，阻礙了音樂(lè )的發(fā)展。本文在此背景下，提出了音樂(lè )教育與音樂(lè )文化的關(guān)系研究，主要介紹了文化和音樂(lè )文化、音樂(lè )文化與音樂(lè )教育以及音樂(lè )文化教育的重要性，旨在從文化的角度說(shuō)明音樂(lè )教育的重要性，以促進(jìn)音樂(lè )教育的發(fā)展。
隨著(zhù)素質(zhì)教育觀(guān)念的深化開(kāi)展，目前很多國家的音樂(lè )教育已經(jīng)開(kāi)始與文化相融合，成為真正意義上的文化音樂(lè )教育。由于每一種音樂(lè )背后都有一種文化對其進(jìn)行有效的支持，因此可以說(shuō)音樂(lè )是一種文化的表達，音樂(lè )與文化共存亡，沒(méi)有文化就沒(méi)有音樂(lè )，而沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有對文化的有效解讀。音樂(lè )教育是一種對音樂(lè )與文化的有效傳承手段，為音樂(lè )的發(fā)展注入了生機和活力，但我國目前的音樂(lè )教育還沒(méi)有將文化有效的融合進(jìn)來(lái)，因此很難獲得真正意義上的音樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展，要有效的繁榮我國的民族音樂(lè )文化，對音樂(lè )進(jìn)行文化滲透是必要的選擇。
一、文化與音樂(lè )文化
文化是一種歷史表現與歷史傳承，狹義的文化主要是對人的一種價(jià)值觀(guān)念、意識形態(tài)等的描述，廣義的文化是一種精神財富的綜合。音樂(lè )作為一種藝術(shù)體現，也屬于精神文化的范疇，因此可以說(shuō)，音樂(lè )是文化的一部分。同時(shí)音樂(lè )的表達一定程度上是受其背后的文化氛圍的支撐的，因此可以說(shuō)音樂(lè )與文化之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系。音樂(lè )文化的教育主要是按照文化的發(fā)展模式來(lái)研究音樂(lè )的發(fā)展，實(shí)際上，音樂(lè )與文化二者之間是一個(gè)相互聯(lián)系的感念，音樂(lè )文化某種程度上可以認為是一種文化傳統的結合，我國音樂(lè )歷史源遠流長(cháng)，在音樂(lè )發(fā)展的歷史過(guò)程中，無(wú)不體現了音樂(lè )文化的藝術(shù)魅力，這種文化包括各種音樂(lè )樂(lè )器的發(fā)明與使用，以及各種經(jīng)典音樂(lè )作品的出現，比如高山流水的創(chuàng )作，體現了朋友之間的情誼。嵇康在《聲無(wú)哀樂(lè )論》中提出了關(guān)于音樂(lè )美學(xué)的理論，體現了中國音樂(lè )文化的光輝和音樂(lè )思維及審美情趣，與我國的傳統文化一起構成了我國音樂(lè )的巨大藝術(shù)魅力展示。
二、音樂(lè )教育與音樂(lè )文化
音樂(lè )教育與音樂(lè )文化二者之間有密切的聯(lián)系，一方面是音樂(lè )文化對音樂(lè )教育的促進(jìn)作用，音樂(lè )文化作為音樂(lè )教育的基礎元素決定著(zhù)音樂(lè )教育的文化特性，決定了音樂(lè )教育的發(fā)展方向，如果沒(méi)有音樂(lè )文化，音樂(lè )教育則只剩下對音樂(lè )技巧和技術(shù)的應用與描述，而失去了其審美情趣以及藝術(shù)表現力；另一方面，音樂(lè )教育的發(fā)展一定程度上又促進(jìn)了音樂(lè )文化的發(fā)展，音樂(lè )教育的持續發(fā)展會(huì )促進(jìn)音樂(lè )文化內涵的逐漸豐富。音樂(lè )教育作為音樂(lè )文化發(fā)展的重要載體和途徑為音樂(lè )文化的創(chuàng )新提供了有機的促進(jìn)作用，如果沒(méi)有音樂(lè )教育，那么音樂(lè )文化也會(huì )停滯不前。
音樂(lè )文化一定程度上制約著(zhù)音樂(lè )教育的發(fā)展，有什么樣的音樂(lè )文化背景，就會(huì )有什么樣的音樂(lè )教育模式，目前隨著(zhù)全球化的發(fā)展和國內外交流溝通的增加，世界上不同的音樂(lè )教育模式及音樂(lè )文化底蘊會(huì )在一定程度上影響中國音樂(lè )教育的發(fā)展。另外音樂(lè )教育的轉換也會(huì )促進(jìn)音樂(lè )文化的不斷繁榮和豐富，比如音樂(lè )教育過(guò)程中對其他音樂(lè )文化的吸收與借鑒，會(huì )對我國的音樂(lè )文化產(chǎn)生一定的同化作用，對促進(jìn)我國的民族音樂(lè )文化具有重要的作用。
三、重視文化音樂(lè )教育
音樂(lè )教育某種程度上對文化的發(fā)展起到一種持續與穩定的作用，經(jīng)典音樂(lè )是表現藝術(shù)價(jià)值的途徑，是一種在感覺(jué)的不斷積累的過(guò)程中實(shí)現其價(jià)值的形式。因此可以發(fā)現音樂(lè )教育的基本智能是對音樂(lè )文化的一種延續，通過(guò)音樂(lè )教育的形式使得音樂(lè )文化不斷的進(jìn)行創(chuàng )新和發(fā)展。同時(shí)有計劃、有目的的音樂(lè )教育也可以有效的對音樂(lè )文件進(jìn)行傳授，使得受教育者能夠最大限度的領(lǐng)略音樂(lè )教育的要領(lǐng)，獲取音樂(lè )知識。音樂(lè )教育對音樂(lè )文化的有效傳承實(shí)際上是一種去粗取精的過(guò)程，通過(guò)不斷的篩選與整理實(shí)現的，這種篩選的過(guò)程主要依據社會(huì )的發(fā)展需求和受教育者的心理要求來(lái)決定的。比如我國音樂(lè )文化歷史上，曾經(jīng)采用簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜等音樂(lè )符號來(lái)記錄音樂(lè )，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和音樂(lè )教育的進(jìn)步，五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜逐漸成為社會(huì )音樂(lè )活動(dòng)發(fā)展的需要，成為音樂(lè )教育活動(dòng)中記譜法的主要教學(xué)內容。另外音樂(lè )教育還將音樂(lè )文化的內容進(jìn)行了重構，以更方便的形式使受教育者接受音樂(lè )形式，從而最大化的提高受教育者對音樂(lè )知識的掌握程度，從而不斷的掌握音樂(lè )文化的主體標準，確保音樂(lè )文化系統的統一性和完整性發(fā)展。音樂(lè )文化教育作為一種持續發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一種不斷進(jìn)行傳承的過(guò)程，將音樂(lè )教育與音樂(lè )文化結合起來(lái)，以促進(jìn)文化和音樂(lè )文化的發(fā)展。
受中國教育模式的影響，教育的發(fā)展更多是重視對基礎的訓練，反應在音樂(lè )教育領(lǐng)域，更多是對音樂(lè )教育的技術(shù)和技巧進(jìn)行培訓，而對音樂(lè )作品背后的文化，學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象能力等的教育和培訓相對較少，學(xué)生不能深刻的理解音樂(lè )的藝術(shù)價(jià)值，制約了學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)揮。就音樂(lè )教育來(lái)看，目前許多國家都將音樂(lè )教育規定為美育教育，音樂(lè )教育的主要目標是提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，審美能力和邏輯思維能力。在我國，音樂(lè )教育雖然處于一種基礎教育階段，但音樂(lè )的文化內涵也開(kāi)始被越來(lái)越多的人接受，民族音樂(lè )的發(fā)展與文化的有效結合取得了初步性進(jìn)展和成功，音樂(lè )的文化教育發(fā)展特點(diǎn)越來(lái)越明確。
四、結論
在音樂(lè )的文化教育與傳承過(guò)程中，音樂(lè )與文化二者是緊密相關(guān)的，任何形式的音樂(lè )教育都必須經(jīng)過(guò)文化的襯托才能體現出其藝術(shù)價(jià)值，文化對音樂(lè )教育的促進(jìn)作用是目前音樂(lè )教育領(lǐng)域的重要理念。一種音樂(lè )只有與其特定的文化內涵相聯(lián)系，才能獲得良好的發(fā)展，充分體現出其藝術(shù)的價(jià)值。因此在音樂(lè )教育的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步的發(fā)現音樂(lè )作品背后的創(chuàng )造背景以及文化內涵，以感悟到音樂(lè )作品中的文化積淀。我們應該充分的認識到音樂(lè )教育對音樂(lè )文化傳承的重要性，積極發(fā)揮音樂(lè )教育的作用，體現出音樂(lè )教育的價(jià)值，促進(jìn)我國優(yōu)秀音樂(lè )的發(fā)展，保證我國傳統音樂(lè )文化的獨特性和多元性?xún)r(jià)值的發(fā)揮。
參考文獻：
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