后進(jìn)生轉化工作總結3篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的后進(jìn)生轉化工作總結，希望對大家有所幫助。
后進(jìn)生轉化工作總結1
新課改的核心理念就是教育要面向全體學(xué)生，體現了素質(zhì)教育的基本觀(guān)點(diǎn)。應試教育往往只注重少數尖子生的培養，而忽視教育對象的另一群體后進(jìn)生。為了深化新課改，全面貫徹素質(zhì)教育精神，讓全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，完善他們的個(gè)性與氣質(zhì)，變后進(jìn)為先進(jìn)，本人有效地實(shí)施了本學(xué)年后進(jìn)生轉化工作計劃。
一、澄清學(xué)生底子，確定轉化對象，制定轉化計劃
我班大多數同學(xué)表現良好，但有15%左右的同學(xué)顯得比較落后，尤其是個(gè)別留守學(xué)生。通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和深入家庭調查，漸漸地澄清了學(xué)生底子，確定了本班后進(jìn)生轉化對象。為了有效轉化他們，把新一輪課程改革的核心理念落到實(shí)處，讓他們得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，制定了本班本學(xué)年后進(jìn)生轉化工作計劃。
二、理解素質(zhì)教育的內涵
幫助科任老師理解了素質(zhì)教育的內涵，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)本人曾多次有計劃、有針對性地組織本班科任老師深入學(xué)習有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習了《走進(jìn)新課改》和《新世紀教師素養》兩書(shū)中的很多文章。通過(guò)學(xué)習，本班全體老師對素質(zhì)教育內涵的理解產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)。
三、狠抓了后進(jìn)生的心理健康教育
1、把心理健康教育納入了日常教學(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中，我班科任老師把心理健康教育作為教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的.組成部分來(lái)對待。
2、把心理健康教育滲透到了管理后進(jìn)生的環(huán)節中。身教重于言教。本人管理學(xué)生常常用自身的表率作用向他們傳遞健康的心理信息。如后進(jìn)生高原經(jīng)常隨手把垃圾扔在地上，而我則常常走到他身邊拾起垃圾，放入垃圾簍�，F在，高原改變了過(guò)去亂扔垃圾的不良習慣，健康的心理素質(zhì)不斷形成。
四、以人為本，科學(xué)評價(jià)了后進(jìn)生
我班建立健全了后進(jìn)生檔案，對他們的思想狀況和表現情況都有詳細記錄，每期期末給予綜合評價(jià)。本人評價(jià)后進(jìn)生總是以鼓勵為主，當發(fā)現他們的閃光點(diǎn)時(shí)，及時(shí)肯定；對他們的缺點(diǎn)和不足，以期待代替批評，以說(shuō)服教育代替懲罰。我班后進(jìn)生張鴻，上課常常不認真聽(tīng)講，還和老師頂嘴，但他勞動(dòng)積極，集體榮譽(yù)感強。于是，我針對該生的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導，科學(xué)評價(jià)，開(kāi)發(fā)了他的健康的心理潛能�，F在，他上課基本上能認真聽(tīng)講，有問(wèn)題時(shí)不再和老師頂嘴了，他的學(xué)業(yè)成績(jì)由以前的49名提高到了目前的32名。
五、以人為本，科學(xué)評價(jià)了后進(jìn)生
我班科任老師著(zhù)力于把枯燥無(wú)味的教材變?yōu)椤敖虒W(xué)詩(shī)”，并積極探索“低起點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習興趣，提高了他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。在期末考試中，后進(jìn)生劉瑞、高原、劉明歡等的學(xué)業(yè)成績(jì)都得到了不同程度的提高。
展現未來(lái)，后進(jìn)生的轉化工作任重而道遠。我將滿(mǎn)腔熱枕地把自己的愛(ài)心奉獻給自己的學(xué)生。我深信：“愛(ài)”一定能融化后進(jìn)生心靈上的“堅冰”，“愛(ài)”一定能托起明天的太陽(yáng)。
后進(jìn)生轉化工作總結2
讓每一個(gè)學(xué)生成才，讓每一位家長(cháng)放心，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，教育要求我們面向全體學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而一個(gè)班級，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調皮搗蛋的后進(jìn)生。所以，做好后進(jìn)生的轉化工作，既是我們具體教育教學(xué)工作的重任，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
我在體育教學(xué)中，針對后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉化后進(jìn)生，異常是轉變其消極的，不健康的.心理因素，收到必須的效果。
一、發(fā)現優(yōu)勢項目，呈現后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。教師一次表?yè)P所產(chǎn)生的觸動(dòng)可能勝過(guò)十次批評所產(chǎn)生的效果，所以，體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要做有心人，要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P鼓勵，讓他們得到心理上的滿(mǎn)足，樹(shù)立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個(gè)體意識的自覺(jué)性，增強個(gè)體的自制力，促進(jìn)其克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完成教師逐步提出的更高要求。
二、利用團體項目，消除孤獨、自卑感。后進(jìn)生由于長(cháng)期得不到教師進(jìn)取的重視和同學(xué)平等的對待，心理常常被扭曲，利用團體項目，能夠有效地調動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)取心理因素，消除孤獨感、自卑感。
三、運用競爭項目，增強后進(jìn)生上進(jìn)心。在體育教學(xué)中，教師針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，把握后進(jìn)生的心理承受限度，開(kāi)展各種類(lèi)別的競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生活力，增強上進(jìn)心，讓后進(jìn)生全面了解自我，認清他人，“我在這個(gè)項目上能夠奪第一，在另一個(gè)項目上則不必須是最好，但我能夠努力，爭取獲得第一”。清楚了自我的優(yōu)點(diǎn)與不足，就有利于消除后進(jìn)生心理上存在的片面的、消極的評價(jià)，增強上進(jìn)心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習中，產(chǎn)生全面提高的動(dòng)力。
總之，后進(jìn)生轉化是一項難度極大的工作，關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個(gè)有心人，發(fā)現并研究后進(jìn)生的各種因素，找到突破點(diǎn)，進(jìn)行轉化工作；后進(jìn)生的轉化是一個(gè)復雜的系統工作，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉化，全面提高。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規律，學(xué)生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛(ài)心去對待異常是后進(jìn)生，必須能將學(xué)生培養成全面發(fā)展的有用之才。
后進(jìn)生轉化工作總結3
本學(xué)期我任三年級4班班主任工作。本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績(jì)差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現是：一是學(xué)業(yè)基礎差。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象，輔導要做到及時(shí)、全面、在后進(jìn)生的轉化工作上，要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。比如我們班的王明健、王祺棟、趙捷同學(xué)。學(xué)習基礎差，上課不想聽(tīng)課，學(xué)習習慣很差，做作業(yè)速度慢，針對他們的這些特點(diǎn)。我采用以下幾點(diǎn)輔導方案：
1、認真關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，輔導做到心中有數。
2、積極學(xué)習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學(xué)習環(huán)境，因材施教，人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的`形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，以引導為主。
6、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
7、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的轉化，這倆位同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強了，對自己充滿(mǎn)了信心，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀(guān)。
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