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小學(xué)學(xué)校期中工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)學(xué)校期中工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)學(xué)校期中工作總結1
在“幸�？鞓�(lè )”核心教育理念的引領(lǐng)下，我校大力推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施。以“課程建設”為主渠道，構建“整合+特色”、“必修+選修”的“幸福課程”體系，全面提升育人質(zhì)量，以培養“全面+特長(cháng)”的“書(shū)香人、文明人、自信人、快樂(lè )人”。
（一）課程改革，提升學(xué)生綜合素養
1、經(jīng)典誦讀讓孩子們的文學(xué)素養浸潤成長(cháng)。郭**同學(xué)榮獲諸城市第四屆“百名優(yōu)秀讀者”榮譽(yù)稱(chēng)號，讀書(shū)體會(huì )在《濰坊日報》刊登。李**同學(xué)榮獲諸城市第22屆愛(ài)國主義讀書(shū)教育活動(dòng)講故事比賽二等獎。在“富華杯”首屆濰坊市經(jīng)典誦讀大賽中，我校劉、張**2名老師和申、張、劉**3名同學(xué)經(jīng)過(guò)初賽、預賽和復賽層層選拔和比賽，最終獲得優(yōu)勝獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。據悉，本次活動(dòng)全市參賽選手近5000人，我校是諸城市唯一獲獎的單位和個(gè)人。6月6日，在諸城市第二屆“龍城童話(huà)”小學(xué)生創(chuàng )作大賽中，李樂(lè )彤同學(xué)榮獲大賽第一名，我校榮獲最佳組織獎。
2、藝術(shù)體育讓孩子們的健康快樂(lè )陪伴成長(cháng)。元月，我校被評為20xx—20xx年度濰坊市乒乓球體育傳統項目學(xué)校。春節前夕，我校大型表演節目《國家》作為諸城新年音樂(lè )會(huì )的亮點(diǎn)節目在濰坊電視臺科教頻道播出。4月，我校合唱隊在諸城市首屆職工文化藝術(shù)節校歌展演中榮獲金獎，薛老師快板表演榮獲曲藝類(lèi)金獎。
3、書(shū)法繪畫(huà)讓孩子們的創(chuàng )意智慧閃耀成長(cháng)。3月，在諸城市20xx年“中糧杯”師生書(shū)法作品展中我校榮獲“團體獎”，全市僅四個(gè)單位獲獎。李**老師榮獲教師組特別獎，鞠**老師榮獲教師組三等獎，李、郭、曹、徐、李、常**同學(xué)榮獲小學(xué)組三等獎。4月，在20xx年意大利米蘭世博會(huì )全國青少年畫(huà)作征集活動(dòng)中，我校張、逄**2名同學(xué)榮獲三等獎，楊、董、劉、寧、任**5名同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。據悉，此項活動(dòng)全國產(chǎn)生獲獎作品300幅，山東省僅有18名學(xué)生獲獎。5月，在“童畫(huà)繪世界—20xx年諸城市第二屆少兒創(chuàng )意美術(shù)大賽”中，我校榮獲優(yōu)秀組織獎。
（二）課程改革，催生教師課程智慧
1、學(xué)術(shù)指導讓教師明晰身份。6月8日，我校特邀齊魯師范學(xué)院山東省教師教育研究中心主任、山東省名師成長(cháng)研究會(huì )秘書(shū)長(cháng)李秀偉教授來(lái)我校做《教師的課程身份》學(xué)術(shù)報告，通過(guò)聆聽(tīng)報告，老師們進(jìn)一步理解了“教師即課程”的價(jià)值身份，進(jìn)一步激發(fā)了教師以課程開(kāi)發(fā)來(lái)“做教育”的信心和決心，這為學(xué)校課程改革的深化發(fā)展，為學(xué)校素質(zhì)教育的深度實(shí)施指明了方向。
2、自主探索讓課程落地生根。我校鼓勵教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們欣喜地看到，有的老師屬于“大膽放手型”，讓學(xué)生當小老師，以小組或個(gè)人的形式輪流給大家講課，互相推動(dòng)彼此在學(xué)習上的熱情；有的老師屬于“創(chuàng )建模式型”，金**老師的游戲化體育教學(xué)，李**老師的“活力課堂”英語(yǔ)教學(xué)，董**老師的“設、問(wèn)、展”數學(xué)教學(xué)；有的老師屬于“難點(diǎn)攻關(guān)型”，褚**老師的“識字考級課程”及“班級養正課程”；有的老師屬于“特色整合型”，鄭**老師的數學(xué)藝術(shù)課程；還有數不勝數的“個(gè)人氣質(zhì)型”教師，孫**老師巧于設疑，林**老師繪聲繪色，紀**老師和風(fēng)細雨，初廣宏老師幽默風(fēng)趣……
3、課程視野讓教育熠熠生輝。1月，謝校長(cháng)在“20xx年度濰坊教育盛典”中被評為“20xx年度濰坊市最具影響力校長(cháng)”。3月，紀主任應邀到山東臨沂作語(yǔ)文主題學(xué)習示范課及經(jīng)驗介紹。5月，紀主任應邀赴福建省三明市大田縣作語(yǔ)文主題學(xué)習示范課及學(xué)術(shù)報告。6月，謝校長(cháng)應邀到北京小學(xué)參加第三屆第五次“雙十”基地聯(lián)盟校長(cháng)會(huì )議，并作課程改革專(zhuān)題報告。8月3日，全國首屆“我的文化我的班”經(jīng)驗交流會(huì )議將在青島舉行，褚**老師將應邀在大會(huì )上作班級課程經(jīng)驗介紹。
（三）課程改革，助推學(xué)校內涵發(fā)展
1、多家報刊系列報道學(xué)校課程改革亮點(diǎn)。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心核心刊物《基礎教育課程》以題為《沒(méi)有整合，就沒(méi)有深度——山東省濰坊市諸城實(shí)驗小學(xué)課程整合系列二》，詳細報道了我校課程整合的做法�！秾W(xué)校變革智慧：管理創(chuàng )新與學(xué)生發(fā)展》《學(xué)校變革智慧：課程建設與教學(xué)改進(jìn)》《教育研究與評論》《濰坊教育》《基礎教育參考》等都對我校的文化建設和課程建設進(jìn)行了專(zhuān)題報道。
2、積極參加教研部門(mén)課程改革行動(dòng)研究。我校先后被確定為首批“濰坊市小學(xué)雙改行動(dòng)聯(lián)盟�！�，“濰坊市小學(xué)課程整合實(shí)踐與研究項目實(shí)驗學(xué)�！�。被確定為教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“校本課程建設推進(jìn)研究項目”實(shí)驗學(xué)校，承擔課題項目：《以一門(mén)國家課程為主的課程整合研究》。
3、吸引教育同仁來(lái)校學(xué)習課程改革精髓。今學(xué)期，先后迎接了河北省滄州市南大港教育考察團、甘肅省張掖市教育考察團、山東省臨沂市沂水縣教育考察團、河北省滄州市開(kāi)發(fā)區教育考察團來(lái)我�？疾鞂W(xué)習。
4、課程改革得到教育部領(lǐng)導專(zhuān)家的盛贊。4月29日，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心20xx年度實(shí)驗區聯(lián)席工作會(huì )議在諸城召開(kāi)，我校承接了現場(chǎng)參觀(guān)活動(dòng)，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心莫景祺處長(cháng)興致勃勃地參觀(guān)了走班課程活動(dòng)，查看了課程材料，聽(tīng)取了課改匯報，對我校的課程改革做法大加贊賞：“課程改革，你們做出了很大成績(jì)！”
在第二屆中國當代特色學(xué)校推選活動(dòng)中，我校榮獲“第二屆全國百強特色學(xué)�！�，謝建偉校長(cháng)榮獲“全國百強特色學(xué)校模范校長(cháng)”。
課程改革，讓國家課程標準與學(xué)校育人理念、教育哲學(xué)一脈相承，相互融合，讓各學(xué)科教學(xué)內容與校內外教育活動(dòng)互通互融，提升了課程育人的.效力，促進(jìn)了師生的幸福成長(cháng)，走出了一條極具借鑒意義課程建設之路。
（四）理念引領(lǐng)，科學(xué)管理，北校區和幼兒園迅速崛起
北校區玉山小學(xué)納入我校管理一年來(lái)，我校從硬件建設到軟件管理等投入大量人力和物力，收到良好的教育效果和社會(huì )效益，玉山小學(xué)現成為玉山片區的一張靚麗名片。
�。ㄒ唬┺k學(xué)條件“六個(gè)一樣”：一樣的辦學(xué)理念，一樣的學(xué)校管理，一樣的師資力量，一樣的校園環(huán)境，一樣的教育資源，一樣的學(xué)校服務(wù)。
學(xué)校設施與校本部相當。學(xué)校投資200余萬(wàn)元，對玉山小學(xué)的辦學(xué)條件進(jìn)行了高起點(diǎn)規劃和徹底改造。封閉教學(xué)樓走廊，建設塑膠場(chǎng)地，安裝空調，鋪設地膠，配備多媒體，為學(xué)生營(yíng)造了舒適、優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)校管理與校本部相同。實(shí)驗小學(xué)派出17名思想上進(jìn)、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的骨干教師到玉山小學(xué)任教，實(shí)施校本部的教育理念與管理。褚金霞老師的《養正》班級課程讓孩子從小夯實(shí)道德根基；鄭連葉老師的《和諧》班級課程讓孩子們從小明白與人為伴、為人為善的道理；劉培珍老師的《雁行》班級課程讓孩子們知道生活中合作、奉獻的重要。
優(yōu)良的環(huán)境和優(yōu)秀的老師迅速贏(yíng)得了社會(huì )的認可，玉山小學(xué)的學(xué)生由最初的64人迅速上升到194人，在校生數增長(cháng)到原先3倍多。預計秋季在校生將達到400人。
�。ǘ┬@生活幸�？鞓�(lè )。
以人為本的教育最重要的是要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。學(xué)校安排了豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們的校園生活變得豐富多彩。每周一的升旗儀式融進(jìn)校園的管理文化，在孩子心中留下深刻的烙印。9月18日舉行“勿忘國恥，刻苦學(xué)習，振興中華”主題活動(dòng)�！皽蕚渲�(zhù)：為共產(chǎn)主義而奮斗！”這是10月13日少先隊建隊節全體少先隊員的莊嚴宣誓�！皩W(xué)弟子規，尚中華德，做幸福人�！边@是每天上午大課間跑操活動(dòng)結束后的必修課程。清明節，孩子們走進(jìn)市博物館，舉行“清明博物館”主題實(shí)踐。跳繩表演比賽“讓孩子們跳起來(lái)”。 “與書(shū)為伴快樂(lè )成長(cháng)”的讀書(shū)節縱跨4月和5月�！俺憽琛�，揮寫(xiě)快樂(lè )人生”，展現了實(shí)驗小學(xué)師生們蓬勃向上的精神面貌。
�。ㄈ┯變簣@煥然一新，凸顯了辦園活力。
今年春季，學(xué)校投資20萬(wàn)元對幼兒園按照省示范幼兒園的標準進(jìn)行改造升級。校園環(huán)境、內部設施、餐廳寢室，面貌煥然一新，為幼兒提供了良好的教育環(huán)境。
教育任重道遠。實(shí)驗小學(xué)將以學(xué)校發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)為統領(lǐng)，致力特色品牌學(xué)校建設，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)全面提升，為實(shí)驗小學(xué)全體師生幸�？鞓�(lè )人生奠定堅實(shí)基礎！
小學(xué)學(xué)校期中工作總結2
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結合我校實(shí)際，制定了我校校本培訓方案，并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
（一）領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了教師上課有教案，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
�。�1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學(xué)校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng) 絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓內容豐富多彩。
�。�1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識培訓，主要抓好四方面范文網(wǎng)的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課共10節次，聽(tīng)評課10節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的`教師返校后，及時(shí)向教導處、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
�。�2）繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
�。�3）加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間， 也保證了學(xué)習質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就�！皞鹘y的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬�！币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。
傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)范文網(wǎng)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
�。�4）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，另外，學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習，如平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習。
�。�5）、依托農遠資源進(jìn)行校本培訓和教研活動(dòng)，組織教師依托光盤(pán)播放室開(kāi)展校本教研活動(dòng)，按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤(pán)學(xué)習活動(dòng)，依托計算機網(wǎng)絡(luò )教室開(kāi)展信息技術(shù)培訓，以WORD、EXCEL為主體開(kāi)展培訓活動(dòng)，以教研組為單位開(kāi)展PPT課件制作培訓，以開(kāi)天辟地光盤(pán)為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一系列的培訓活動(dòng)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
�。�6）、依托教師基本功培訓，進(jìn)行了一系列的培訓活動(dòng)，以提高教師的從教能力和水平為主進(jìn)行了定期活動(dòng)，以此提高教師的能力。
�。�7）、以課題為引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)困生轉化的教育活動(dòng)，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思:根據教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調整教學(xué)策略。
課后反思:上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助范文網(wǎng)教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（四）校本培訓后的反思
�。�1）教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
�。�2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
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