德育工作階段性總結

　　本學(xué)年工作緊緊圍繞“學(xué)前教育抓啟蒙、小學(xué)教育抓養成”的辦學(xué)理念，積極探索落實(shí)“享受成長(cháng)快樂(lè )，形成良好習慣，培養健康人格，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，塑造高尚靈魂，奠基幸福人生”的辦學(xué)思路的新載體與平臺，把“全員、全程、全面、全體、全域培養學(xué)生良好行為習慣，教書(shū)育人”作為德育工作的主要抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設綠色平安校園，認真辦好人民滿(mǎn)意的教育，這些總體的工作目標，分步實(shí)施，逐項落實(shí)�，F將開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作總結如下：

　　根據學(xué)校工作分工，我分管學(xué)校德育全面工作�？傮w工作思路是：目標明確、分步實(shí)施、檢測反饋、總結評價(jià)、效果顯現、目標達成。

　　建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍是學(xué)�？茖W(xué)持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。

　　“德”是立業(yè)之本�！皩W(xué)習”讓人變得高尚與智慧�；�于這樣的立足點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。新學(xué)期伊始，由張麗華校長(cháng)利用一天的時(shí)間和教師們共同分享了四個(gè)篇章的培訓學(xué)習，即“學(xué)校文化的育人功能”、“學(xué)校管理文化的構建”、“教師的專(zhuān)業(yè)能力”、“教師的教育情懷”。1.以此為德育工作的切入點(diǎn)，我首先對全體班主任教師進(jìn)行了題為“在學(xué)習思考探索中踐行魏書(shū)生的教育思想”的專(zhuān)題培訓，重點(diǎn)對班主任培訓了“心平氣和”做好德育工作的五大要素；做一名師德高尚的教師的九種優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)學(xué)校系統的、整體性的培訓，教師們在思想意識上達成共識：“做一名師德高尚，具有溫暖的教育情懷，教書(shū)育人”的人民教師是教師們永遠的追求。2.依據教育體育局關(guān)于開(kāi)展廉潔從教專(zhuān)項督導活動(dòng)的精神，學(xué)校開(kāi)展了有針對性的教育活動(dòng)，在全體教師中積極開(kāi)展“學(xué)法、知法、懂法”大討論活動(dòng)，以學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的法律為載體，教師們積極撰寫(xiě)心得體會(huì )，爭做一名依法從教的教師。以開(kāi)展師德標兵評選活動(dòng)為契機，在全體教師中開(kāi)展了“鑄高尚師德、樹(shù)新時(shí)代師風(fēng)”研討交流活動(dòng)。針對目前的工作，教師在積極探索養成教育工作的新思路與新方法。寫(xiě)出了一篇篇對實(shí)際工作具有指導作用的論文。

　　以班級管理為載體，樹(shù)立管理即服務(wù)的意識，精細化、科學(xué)化的落實(shí)學(xué)校各項工作。

　　為班主任教師樹(shù)立正確的工作目標，是學(xué)校管理工作的重要環(huán)節。在工作中積極探索班級管理與評價(jià)辦法，以踐行“人人有事做、事事有人做；時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的班級管理辦法，以九星少年評選活動(dòng)為學(xué)生在校生活的評價(jià)機制。

　　1.為將這些思想落實(shí)到實(shí)際工作中去，我積極與班主任溝通，以我寫(xiě)的德育工作計劃為樣板，和班主任教師交流如何書(shū)寫(xiě)班主任工作計劃。班主任工作計劃書(shū)寫(xiě)的一般步奏包括：“班級管理思想；學(xué)情分析；工作目標；落實(shí)工作目標的具體措施”等等。

　　2.積極探索教育與教學(xué)相互融合的評價(jià)方式，讓教育、教學(xué)行為更具有連續性、統整性和科學(xué)性。不斷發(fā)展“自主管理與星級評價(jià)”的班級管理方式的功能，以“小組合作學(xué)習”小組為單位，以“九星少年評比標準為依據”對學(xué)生進(jìn)行日評比、周小結、月總評、段表彰的評價(jià)辦法。

　　3.整合“人人有事做、事事有人做；時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的班級管理辦法，選拔能力較強的班干部；細化小組合作學(xué)習小組內組員分工；細化班級事務(wù)管理分工，管理目標明確，責任到人。這樣可以使工作有基礎和發(fā)展，越做越精細，越有連續性和科學(xué)性。這種班級管理方式是20xx年我來(lái)到城北小學(xué)就著(zhù)手做的工作，一直發(fā)展到現在。

　　4.細節管理是推進(jìn)學(xué)校全面管理落實(shí)的有效途徑。比如：我負責學(xué)校校園環(huán)境衛生管理工作，這是學(xué)校管理工作的硬骨頭，在班級環(huán)境管理工作中我提出以下要求：“班級物品擺放：課桌橫排豎排對齊，靠墻的兩排課桌距離墻5厘米。掃除用具放在講桌底下。水桶放在教室后面的一角。拖布放在暖氣底下。書(shū)包擺放，學(xué)具擺放，班級都要有統一標準。桌堂內物品擺放整齊。窗簾懸掛的整齊。教室窗臺，講桌面干凈無(wú)塵土，每天都要有學(xué)生專(zhuān)門(mén)負責擦。撮子內不要有垃圾，每天教室的垃圾要用塑料袋裝好，扔到垃圾池內”。這要面面俱到的去管不好管，我就重點(diǎn)管撮子里不許有垃圾，垃圾放在塑料袋里，我每天都去各個(gè)教室里看，哪個(gè)班沒(méi)做好，我就找班主任教師。長(cháng)此以往，班級環(huán)境管理就上去了。小事做到位了，大事一定做好了。

　　制定好切實(shí)可行的管理運行機制，是管理者管理能力的具體體現。

　　我負責學(xué)生中午寄午管理、教師考勤、值周工作安排、大課間的管理等各項工作。這些工作細碎繁雜，涉及到師生的切身利益。弄不好，會(huì )影響到學(xué)校的整體工作。

　　例如：學(xué)生中午寄午的管理，涉及到的人有：帶班領(lǐng)導、值班教師，還有用餐的學(xué)生。要做的事有：午餐發(fā)放、學(xué)生用餐、用餐后的教室衛生和餐具的管理、學(xué)生中午的活動(dòng)等等。根據以上的人和事的管理，制定出中午寄午制的一整套管理辦法：學(xué)生中午寄午時(shí)間管理流程、學(xué)生中午寄午管理具體要求、午餐發(fā)放的人員安排、中午帶班領(lǐng)導的安排、值班教師的安排等等。制定好后，還要監管這套運行機制的運行情況和解決隨時(shí)出現的問(wèn)題。要做好這類(lèi)管理工作一定的精、細、準的同時(shí)還要公平、公正、公開(kāi)。反饋及時(shí)。值周工作是學(xué)�？己税嗉壒芾淼暮诵墓ぷ�，制定出詳細的班級考核細則、值周的量化考核標準，值周領(lǐng)導、教師、學(xué)生的工作制度，監管這些制度在實(shí)際工作中的運行情況，隨時(shí)調整，整改。確保值周量化考核的班級管理制度對班集體的建設起到積極的促進(jìn)作用。德育管理工作細碎、繁雜。一定要做到管理精細、系統、統整、銜接緊密。

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